Mjediset multimediale : nMjediset multimediale : në kërkim ë kërkim të burimeve dhe metodologjive të të burimeve dhe metodologjive të

duhura ( të përshtatshme)duhura ( të përshtatshme)

«  Multimedia në mësimdhënjen e gjuhëve të huaja: drejt një renovimi pedagogjik ?"

1. Prezantimi

2. Rëndësia e Tik-ut

3. Metodologjitë dhe jo metodat 

4. Burimet

5. Tipet e mjediseve multimediale

6. Studim, TIk dhe nxënësit 

7. Konkluzion i studimit

8. Konkluzion -Tërheqje dhe aderim

1. Prezantimi

2. Rëndësia e Tik-ut

☺ TIK për çdo moshë

☺ në mësimdhënje

☺ në mbledhje, konferenca etj.

3. Kërkimi i metologjive dhe i   metodave

MetodatMetodat« « Metoda Metoda është tërësia e rrugëve të organizuara dhe racionale, është tërësia e rrugëve të organizuara dhe racionale,

që fikson mënyrën e ndërhyrjesqë fikson mënyrën e ndërhyrjes.." "

"[nj"[njëë] metod] metodëë [ [ështëështë] nj] një tërësi procedimesh dhe ë tërësi procedimesh dhe teknikashteknikash (...) q (...) që synon të ngjallë ë synon të ngjallë (...) nj(...) një sjellje ose një ë sjellje ose një aktivitet të caktuaraktivitet të caktuar".".

Metoda i impozohet njMetoda i impozohet një përduruesi, i cili duhet ta ë përduruesi, i cili duhet ta ndjekë atë.ndjekë atë.

MetodologjitMetodologjitëë « Nj« Një tërësi procedimesh, teknikash dhe metodash, që janë ë tërësi procedimesh, teknikash dhe metodash, që janë

të aftë që në qindra periudha historike dhe tek të aftë që në qindra periudha historike dhe tek konceptuesit e ndryshëm për të administruar orët e mësimit konceptuesit e ndryshëm për të administruar orët e mësimit origjinale në raport me orët e mëparshmeorigjinale në raport me orët e mëparshme".".

TTë ndërtosh duke u nisur nga një material bazë, ë ndërtosh duke u nisur nga një material bazë, me elemente të njohura, një veprim i përshtatur me elemente të njohura, një veprim i përshtatur kontekstit specifik.kontekstit specifik.

3. Burimet

Termi aktual, me kuptim më të gjërë se të tjerët(prodhimet…), sugjeron se ne i ofrojmë nxënësit ku të marrin “ujin” për nxënjen e tij

dhe mësuesit për të ndërtuar sekuencat e tij pedagogjike.

Një dallim i rëndësishëm

Dokumentat bruto (origjinale), burimet e Internetit, për shembull

Dokumentat pedagogjike, të përgatitura nga burimet kryesore "autentike"

Dokumentat pedagogjike, të krijuara

për një përdorim pedagogjik.

Potencialet e Multimedias dhe të Internetit

Disa burime të lidhura me aktualitetin,

disa burime zanore, video. Shkarkim

i mundshëm i dosjeve zanore.

Sitet e radios ose të televizionit me

transkriptim.

Një artizanat i efektshëm që lejon t`i « ngjisim » gjëra të

ndryshme aktualitetit.

Mundësi që t`i lëmë nxënësit të zgjedhin temat që lidhen me interesat e tyre.

Burimet dhe ushtrimet « më të mirat »

Kuptimi i të shprehurit me shkrim

Pjesa më e madhe e nxënësve pohon se nganjëherë kur është në Internet dhe ka duhet të

bëjë detyrat, humb sensin e kohës dhe nga kureshtja për të parë faqe të ndryshme të

internetit harrohet fare dhe mund të rrijë me orë të tëra para kompiuterit pa lëvizur fare.

Shpesh herë janë prindërit që i bërtasin dhe i kujtojnë që duhet të bëjnë gjëra të tjera. Disa

ankohen se kanë dhimbje dhe skuqje në sy, dhe efekti tjetër mjaft problematik në kohët e

fundit në të gjithë botën është se fëmijët ashtu si të rriturit nuk lëvizin më por që qëndrojnë

përpara kompiuterit pa lëvizur. Kështu ato vuajnë nga problemet e mbi peshës që sjellin

shumë probleme të tjera që ndikojnë negativisht organizmin tonë.

Testet

ee_finale_can_2010,1.mp3

Rindërtimi i teksteve dhe diktim

Ushtrimet e gramatikës

Ushtrimet zanore

Shënime për të kuptuarin

Të dimë të kalojmë nga një punim në kompiuter në një tjetër tip ushtrimi

Dallimi i ushtrime të nivelit të ulët dhe të nivelit të lartë që përfshijnë të kuptuarit.

Dallimi mes të kuptuarit dhe memorizimit : si ndikon një QCM (Pyetje me alternativa, quiz) mbi detajet?Mendimi për ushtrimet hyrëse, që shërbejnë për mobilizimin e njohurive.Dallimi i të kuptuarit dhe ortografit (diktim ose ushtrime të përafërta).Multimedia mund të jetë një nxitës i mirë për riprodhimin e lirë që vë në dukje të kuptuarit.

Testet

Rindërtimi i teksteve të diktuara

Ushtrimet zanore

Konceptimi i burimeve që influencojnë të nxënit ?

Duhet të përpiqemi që të…Paraprirja, sduhen kërkuar të gjitha fjalët (kujdes fjalorët, nën-titujt dhe transkriptimet sistematike)Gjithmonë duhet të prezantohen shprehje, në një situatë të caktuar që kanë kuptim.

Konceptimi i burimeve që influencojnë mënyrën e mësimdhënjes ?

Stili i shkëmbimit (agresiviteti, mënyra e sinjalimit të « gabimeve"…), mundësia e nxënësit për të« kaluar«  përtej mësuesit (ekrani i titullit, kërkesa të plota…).

Kjo varet nga ana e mjedisit; disa tipe diapozitivash qëne krijojmë (zgjidhje, iniciativa e lënë nxënësve), disa mënyra gjithëpërfshirëse.

5. Tipet e mjediseve multimediale

Një debat « i madh » : laborator i gjuhëve të huaja apo qendër burimesh ?

Metodologjitë, prodhimet, tipet e mjediseve do të jenë shpesh shumë të ndryshme.

Disa raste të figurës klasikeMësimdhënja me në qendër ushtrimet nga burimet e Internetit ose të laboratorit:

ushtrimet me korigjim ; kërkimet për të përgatitur debate në grupe, duke u nisur ngs sitet e propozuara nga nxënësi.

Multimedia propozon disa burime të përdorura ose të zbuluara nga nxënësi sipas skenarit që i është propozuar atij.

Nxënësi zgjedh burimet e tij

Në kuadrin e autoformimit të drejtuar (në kuptimin e «  plotë » të termit, jo në kuptimin e një autodidaksie)

Në një skenar ku ai ndjek një skemë të propozuar por me zgjedhjen e tij të burimeve (përgatitja e një dosje, shtrembërimi i teksteve në Internet, ushtrime diktimesh me dokumente zanore, shkarkimet…)

Kur Multimedia përdoret për të komunikuar dhe / ose për të

publikuar Simulimi global Kulturë Galanet Forum Blogs…

Komunikim

Teknologjiapédagogique

- Vendosja në situatë- Situata e punës- e-learning- pédagogie ludique- pédagogjia ad hoc- ...

EvolimiShoqërimi

- bilanci personal i formimit- bisedimet individuale- tutori- rrugëtimi- ...

shikueshmëri lexueshmëri

SentezSentezëë

Rëndësia e ndjekjes së duhur të : tutorit, shoqërimit …

PPër të parë se çfarë efektit ka teknologjia e re te shoqëria ër të parë se çfarë efektit ka teknologjia e re te shoqëria

shqiptare, kam vendosur që të vëzhgoj përdorim e teknologjive shqiptare, kam vendosur që të vëzhgoj përdorim e teknologjive

të reja te nxënësit e shkollës “të reja te nxënësit e shkollës “Ismail QemaliIsmail Qemali”, Shkodër”, Shkodër. Zgjodha . Zgjodha

këtë shkollë pasi këtu kam bërë praktiken time (stazhin). Së pari këtë shkollë pasi këtu kam bërë praktiken time (stazhin). Së pari

duhet të them se është një nga shkolla më të mira të qytetit të duhet të them se është një nga shkolla më të mira të qytetit të

Shkodrës. Shkodrës.

● ● Ajo ka rreth 25-30 kompjutra, Ajo ka rreth 25-30 kompjutra,

●● shkolla disponon 4 laptopa dhe 2 projektore që çdo mësues apo shkolla disponon 4 laptopa dhe 2 projektore që çdo mësues apo

nxënës mund të përdornxënës mund të përdorëë për oren e mësimit ose për projektet për oren e mësimit ose për projektet

kurrikulare. kurrikulare.

●● nxënësit e knxënësit e kësajësaj shkolle zhvillonin edhe orët e shkolle zhvillonin edhe orët e

informatikës. informatikës.

●● salla e informatikës është e pajisur salla e informatikës është e pajisur

me me InternetInternet. .

► kompiutera në shtëpi

● Ndër 150 nxënësit e klasës së IX : 40 skanë fare, 35 kanë dy dhe 75

kanë vetëm një.

● Ndër 130 nxënësit e klasës së VIII: 45 skanë fare, 23 kanë dy dhe 62

kanë vetëm një.

● Ndër 135 nxënësit e klasës së VII: 45 skanë fare, 30 kanë dy, 60 kanë

një.

● Ndër 130 nxënësit e klasës së VI: 50 skanë fare, 25 kanë dy, 55 kanë

një.

► Internet në shtëpi

45%

65%

68%

78%

Klasa VIKlasa VIIKlasa VIIIKlasa IX

► Arsyeja e përdorimit të Internetit

67% në Face book

18% për kërkime shkollore

10.5% për të shgarkuar muzikë ♫

2.5% për të luajtur

1.5% E-mail

0.5% tjetër☺

► Koha që kalohet në Internet

Klasa VI → Afërsisht 1 orë

Klasa VII → Afërsisht 1 orë e 30 min

Klasa VIII → Afërsisht 2 orë

Klasa IX → Afërsisht 2 orë e 30 min

Les verbes de la cuisine.mp4

Një mjet efikas për të mësuar gjuhën e huaj është edhe video me imazhe e zë

7. K onkluz ion7. K onkluz ion

Të rinjtë e sotëm, siç vihet re edhe nga përgjigjet

e pyetësorit, janë shumë të lidhur me boten e

Internetit. Dhe falë kurrikulës Kombëtare ato zhvillojnë si lëndë më vehte dhe kanë

mundësi që jo vetëm që të mësojnë përdorimin e kompjuterit, por mund të

shfrytëzojnë bazen materiale të laboratorit të informatikës dhe të punojnë për

detyrat apo punimet e tyre të ndryshme që kajnë të bëjnë edhe me Internetin. Vlen

të theksohet se disa nga të rinjtë janë shumë të varur nga përdorimi i Internetit,

duke e konsideruar atë si një “virus”. Ajo çka është më e rëndësishme është fakti se

nxënësit i pëlqejnë shumë orët e mësimit të shoqëruara me mjetet teknologjike,

duke ja bërë orën më të këndëshme, dhe duke ja lehtësuar procesin e të nxënit me

anë të pamjeve të ndryshme që paraqiten me kompiuter dhe video-projektor,

kështu ora e mësimit bëhet më konkrete dhe më e dashur për fëmijët.

Do ishte një gjë shumë e mirë sikur në të gjitha shkollat tona të kishte 2 laboratorë informatike, njëra do ishte gjithmonë në shërbim të lëndës së Informatikës, kurse tjetra do ishte gjithmonë e lirë për nxënësit që duhet të punojnë ose që skanë Internet.

Sidomos ne mësuesit e gjuhëve të huaja duhet të përdorim sa më shumë këto burime të çmueshme për të animuar orën e mësimit, pasi mund t`i shfaqim fëmijëve pamje nga kultura e vendit të gjuhës së huaj, dhe çka është më e rëndësishmja, nxënësit dëgjojnë shqiptimin e saktë të fjalëve, dhe të mësuarit është në nivelin optimal. Pasi kështu tërhiqet edhe vëmendja e nxënësve. Ja këshilloj çdo mësuesi (sidomos atyre të rinj) që të integrojnë sa më shumë mjetet teknologjike ne metodat e tyre të mësimdhënjes.

Suada A govi

8. Konkluzion – tërheqje dhe aderimMultimedia nuk do të jetë asnjëherë një porcion magjik, duke rinovuar mësimdhënjen dhe nxënjen thjesht nga prania e saj. E rëndësishme është të respektohet një deotologji e 2-fishtë pedagogjike dhe didaktike: respektim i nxënësit, respektimi i disiplinës.Asnjë burim, asnjë ecuri, s`është e përshtatshme si ato që e vendosin në terren, nuk aderojnë dhe nuk arrijnë të kenë tërheqjen e duhur në raport me zakonet e mëparshme në vecanti.Aty ndodhet rëndësia e metodologjisë.

Me Tik, kemi çelsin e shumë portave, bota është në doren tonë.