Presentación del Diplomado

“Cuerpos Académicos en educación normal: bases y estrategias.”normal: bases y estrategias.”

¿Cuáles son los propósitos del diplomado?

Que los participantes:

1. Analicen las implicaciones de la política educativa para la mejorade educación superior, a fin de valorar el impacto y los desafíosacadémicos, profesionales y organizativos que deberán atendersepara la implementación del PROMEP en la educación normal.para la implementación del PROMEP en la educación normal.

2. Conozcan y reflexionen sobre las finalidades que persigue elPrograma de Mejoramiento del Profesorado con relación a lahabilitación, desempeño y reconocimiento del perfil docente eidentifiquen los posibles efectos que estos aspectos pueden tener enla vida académica y organizativa de la escuela normal.

¿Cuáles son los propósitos del diplomado?

3. Analicen con sentido crítico los elementos implícitos en el PROMEP yvaloren las posibilidades que como docentes de educación normaltienen para alcanzar los requisitos en la conformación de uno ovarios Cuerpos Académicos, a fin de acceder a los recursos para elfortalecimiento de la docencia y la investigación que ofrece elprograma.programa.

4. Establezcan posibles líneas de investigación en torno a lageneración y aplicación innovadora del conocimiento y elaborenun proyecto de trabajo que permita fortalecer el perfil de egreso delos futuros docentes y con ello mejorar la calidad educativa de laeducación normal.

¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?

Módulo I. El PROMEP como política para la educación superior.

– Tema 1. Las políticas educativas para la educación Superior enMéxico (1970-2010).

– Tema 2. Las políticas educativas para la educación Normal y elPROMEP como un programa compensatorio para los formadoresPROMEP como un programa compensatorio para los formadoresde docentes.

Módulo I. Habilitación y mejora del desempeño docente en educaciónnormal.

• Tema 1. Análisis de las estrategias para la habilitación y elreconocimiento del perfil PROMEP de los maestros de EducaciónNormal.

• Tema 2. Impacto de las políticas de actualización en la vidaacadémica y organizativa de la escuela normal.

Módulo III. Reconocimiento del Perfil y Cuerpos Académicos: requisitosy apoyos.

• Tema 1. Implicaciones académicas, laborales y profesionalespara el reconocimiento del perfil PROMEP de los maestros de

¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?

para el reconocimiento del perfil PROMEP de los maestros deEscuelas Normales.

• Tema 2. Cuerpos Académicos: requisitos, apoyos yprocedimientos para su integración, formación y consolidaciónen las Escuelas Normales.

• Tema 3. Importancia e impacto en las funciones de losmaestros: docencia, investigación, tutoría, gestión académicay participación en redes de colaboración.

Módulo IV. Líneas de generación y/o aplicación innovadora deconocimientos en educación normal: elementos básicos.

• Tema 1. Análisis de las líneas de generación y/o aplicacióninnovadora de conocimientos respecto a:a) Los procesos de innovación educativa en la formación

¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?

a) Los procesos de innovación educativa en la formacióndocente.

b) Sujetos, procesos y productos de la educación normal.c) La gestión y los procesos de implementación de la política

en la formación inicial de maestros.d) La diversidad cultural, procesos educativos formales y no

formales en la formación inicial de maestros.

• Tema 2. Implicaciones académicas, laborales y profesionalespara el establecimiento y desarrollo de las líneas de generacióny/o aplicación innovadora de conocimientos entre los maestrosde educación Normal.

• Tema 2. Implicaciones académicas, laborales y profesionalespara el establecimiento y desarrollo de las líneas de generacióny/o aplicación innovadora de conocimientos entre los maestrosde educación Normal.

¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el diplomado?

1. Mejorar el nivel de habilitación del personal académico de tiempocompleto en activo de las instituciones públicas de educaciónsuperior (vertiente individual).

2. Fomentar el desarrollo y consolidación de los Cuerpos Académicos

¿Cuál es la importancia del PROMEP?

2. Fomentar el desarrollo y consolidación de los Cuerpos Académicosadscritos a las dependencias de educación superior de esasinstituciones (vertiente colectiva) y con ello sustentar la mejorformación de los estudiantes en el sistema público de educaciónsuperior.

• El objetivo del PROMEP es: “mejorar sustancialmente la formación,dedicación y el desempeño de los cuerpos académicos de lasinstituciones como un medio para elevar la calidad de la educaciónsuperior”.

Los Cuerpos Académicos se categorizan por grados de consolidación (CuerpoAcadémico Consolidado, CAC; Cuerpo Académico en Consolidación, CAEC; yCuerpo Académico en Formación, CAEF), determinados por la madurez de lasLGAC/LIIADT que desarrollan de manera conjunta a partir de las metas comunesque establecen los integrantes.

¿Qué se entiende por cuerpos académicos?

Un Cuerpo Académico para las Escuelas Normales (CA) es un grupo deprofesores de tiempo completo que comparten :

a) Una o varias Líneas de Generación o Aplicación Innovadora delConocimiento (LGAC) (investigación o estudio), en temas disciplinares omultidisciplinares del ámbito educativo, con énfasis especial en laformación de docentes, y

b) Un conjunto de objetivos y metas académicas.

c) Adicionalmente atienden Programas Educativos (PE) para la formaciónde docentes en uno o en varios niveles.

• Primero. Es que son grupos de profesores los que conforman elCuerpo Académico; comparten intereses comunes; siempre tienenuna alta habilitación académica y presentan una alta capacidadpara desarrollar investigación independiente.

Segundo. Es su alto compromiso institucional, esto quiere decir que

¿Cuáles son los tres rasgos invariantes de los Cuerpos Académicos?

• Segundo. Es su alto compromiso institucional, esto quiere decir queson grupos de profesores congregados bajo objetivos comunes yque tienen una relación con la institución más allá de los que sonsus obligaciones contractuales. Son grupos de profesores queparticipan de manera amplia e importante en la docencia, lainvestigación, la tutoría y la gestión institucional.

• Tercero. Los Cuerpos Académicos siempre tienen una relación conotros Cuerpos Académicos nacionales o extranjeros; es decir,participan permanentemente en redes académicas.

• Se busca que mediante las acciones y estrategias del Diplomado,los formadores de maestros puedan contar con los elementossuficientes para identificar y alcanzar un perfil deseable desde lasreglas del PROMEP, de modo que estén en condiciones de integrarCuerpos Académicos con líneas específicas de generación yaplicación innovadora del conocimiento.

¿Qué impacto se espera del Diplomado en los conocimientos y actitudes de los participantes?

aplicación innovadora del conocimiento.

• En este marco, los formadores de docentes participantes en elDiplomado, también podrán identificar y reconocer distintascaracterísticas colegiadas del trabajo académico y la necesariavinculación entre docencia e investigación. Ello permitirá ademásreflexionar sobre la importancia del trabajo colectivo a fin dedesempeñar adecuadamente sus funciones y actuar con eficaciay rigor intelectual.

• El enfoque del Diplomado está centrado en una visióninterdisciplinaria, para contribuir a articular las diversas funcionesque tendrán que realizar los maestros integrantes de un CuerpoAcadémico. A partir del análisis de las finalidades que persigue elPrograma de Mejoramiento del Profesorado, los participantes

¿Qué enfoque pedagógico tiene el diplomado?

Programa de Mejoramiento del Profesorado, los participantesestarán en posibilidad de identificar los posibles efectos de suimplementación en la vida académica y organizativa de la escuelanormal, además de los retos profesionales inherentes.

• También a partir de un enfoque reflexivo, los docentes podránanalizar con sentido crítico los elementos implícitos en el PROMEP yvalorar las posibilidades que como instituciones normalistas tienenpara la conformación de uno o varios Cuerpos Académicos,centrados en la formación inicial de maestros.

A partir de estos enfoques, los participantes podrán consolidar lossiguientes aspectos :

• Una base teórica y conceptual sobre el PROMEP y los CuerposAcadémicos.

¿Qué enfoque pedagógico tiene el diplomado?

• Una metodología de diagnóstico y planeación para la habilitación y laconformación de Cuerpos Académicos.

• Conocimientos sobre diversas propuestas y experiencias de CuerposAcadémicos en escuelas normales.

• Asesoría constante para analizar y generar propuestas para el desarrollode una o varias Líneas de Generación o Aplicación Innovadora delConocimiento.

• Trabajo colaborativo y vinculación de los participantes con otrascomunidades o redes académicas.

• Implica el establecimiento de tiempos y formas sistemáticas deestudio que le permitan al participante la consecución de losobjetivos de aprendizaje.

• Implica familiarizarse con el uso y aplicación de las actividades

¿Qué participación se requiere de los docentes en el diplomado?

• Implica familiarizarse con el uso y aplicación de las actividadesde la plataforma Moodle.

• Requiere la revisión y estudio cuidadoso de los guiones, laslecturas y documentos de consulta a fin de realizar las actividadescorrespondientes a cada módulo.

• Exige el desarrollo, tanto de manera individual como en grupo, dediagnósticos, propuestas, análisis y evaluación de las experienciasrespecto a las situaciones, condiciones y resultados que se estándando en las escuelas normales con relación a la integración yconformación de Cuerpos Académicos.

• Requiere de la interacción con maestros de distintas escuelasnormales a través de los foros de la plataforma Moodle, a fin departicipar en ellos y retroalimentar las opiniones de otros colegas.

• Requiere del establecimiento de una comunicación personal con el

¿Qué participación se requiere de los docentes en el diplomado?

• Requiere del establecimiento de una comunicación personal con elasesor para facilitar el esclarecimiento de dudas.

• Obliga al envío en tiempo y forma de los documentos y productode las actividades de aprendizaje que hayan sido señaladas en elprograma de trabajo de los distintos módulos.

• Implica la gestión e integración de pequeños equipos de trabajobasados, en lo posible, en intereses temáticos afines y agendascompatibles.

• El Diplomado en Línea cuenta con uno o varios asesores, quienesdiseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareasde los participantes, como son: la comprensión y aplicación de laslecturas, las aportaciones a los foros y los productos del Diplomadoenviados por los participantes.

¿Cuál es el papel de los asesores para que los estudiantes logren los propósitos del diplomado?

enviados por los participantes.

• Los asesores brindarán orientaciones en línea mediante chat, correoelectrónico y foros, en fechas y horarios establecidos dos veces a lasemana.

• Los asesores son quienes se hacen cargo de la evaluaciónentendida como la regulación y la valoración de lo aprendido antes,durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto.

¿Cómo se evaluarán los aprendizajes adquiridos en el diplomado?

• La evaluación se realizará tomando en consideración las actividadesprogramadas y los productos que deberán entregar los participantes.

• La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo ybusca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de los contenidosdel Diplomado y su repercusión en el logro de condiciones y resultadosque se están dando en las escuelas normales, con relación a laintegración y conformación de Cuerpos Académicos y a las líneas degeneración y aplicación innovadora del conocimiento.

• Se espera también que cada participante se autoevalúe y sistematicesus experiencias, exponga casos y aplique sus saberes en el desarrollode la docencia, la investigación, la tutoría y la gestión institucional.

¿Qué rubros y criterios se consideran en la evaluación y qué puntaje pueden obtener

los participantes?

Rubro Criterios Puntaje

Mínimo Intermedio Máximo

Actividades previas y/o posteriores

Sistematicidad en el análisis y preparación de las intervenciones.

1 2 3

Chat Participación y calidad de las aportaciones. 2 4 6

Foros Aportaciones, comentarios a otros participantes y recuperación de

observaciones.

1 2 3

Productos y evidencias por Módulo

Puntualidad en la entrega y calidad conforme a las especificaciones de cada módulo.

2 4 6

Producto final Integración de los aprendizajes logrados, implicación personal en el análisis y profundidad en la reflexión sobre la

experiencia.

4 5 7

¿Cómo está estructurado el Diplomado?

• El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas,sesiones y recursos.

• Cada sesión contiene: propósitos, actividades previas; actividades arealizar; recursos, que son lecturas básicas y complementarias, asírealizar; recursos, que son lecturas básicas y complementarias, asícomo lecturas de consulta para uso permanente durante todo eldiplomado. También se incluyen recursos complementarios comovideos, audios y otros materiales, y criterios de evaluación.

• Las sesiones serán a distancia a través de la plataforma Moodle.

¿Cómo está estructurado el Diplomado?

• El Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes enlos siguientes términos:

• Lecturas (dos horas a la semana).

• Realización de actividades y trabajos, evaluación, discusión en• Realización de actividades y trabajos, evaluación, discusión enacademia o interacción con otros compañeros y participaciónen foro (cuatro horas a la semana).

• Aplicación de estrategias en aula (cuatro horas a la semana).

¿Cómo está estructurado el diplomado?

• El Diplomado se llevará a cabo en los meses de febrero a mayo de2010. La distribución general de las actividades se realizará en diezsemanas, conforme a la siguiente calendarización:

Módulos Distribución

por semana

Asesoría en

línea

Horas de

asesoría

Trabajo

autónomo

Total de

horas

Modulo I.

El PROMEP como política

para la educación superior.1

2

8-14 de marzo.

15-21 de

marzo.

2

2

10

10

12

12

Modulo II. Habilitación y

mejora del desempeño

docente en educación

normal.

3

4

22-28 de

marzo

29 de marzo-4

de abril

2

2

10

10

12

12

Modulo III. Reconocimiento

del Perfil y Cuerpos

Académicos: requisitos y

apoyos.

5

6

7

5-11 de abril

12-18 de abril

3-9 de mayo

2

2

2

10

10

10

12

12

12

Modulo IV. Líneas de

generación y/o aplicación

innovadora de

conocimientos en

educación normal:

elementos básicos.

8

9

10

17-23 de mayo

24-30 de mayo31 de mayo-6 de

junio

2

2

2

10

10

10

12

12

12

SUMA 10 10 20 100 120

¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado?

• La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajoacadémico es un compromiso que asume y regula cadaparticipante con el apoyo de su asesor.

• Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente para• Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente paraefectuar el trabajo correspondiente, es deseable que losparticipantes adquieran una disciplina que les permita autorregular ysistematizar su trabajo semanalmente.

• Según el número de horas planeadas, los participantes desempeñansus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para surevisión y comentarios, participan en foros, se contactan en líneacon su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos deldiplomado y de mejorar su desempeño como docentes.

¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado?

• Las formas de trabajo son diversificadas, requieren trabajo individual,colectivo y colegiado.

• Las actividades ponen el acento en la reflexión sobre el trabajoindividual y colectivo que se ha hecho en la escuela normal paraindividual y colectivo que se ha hecho en la escuela normal parafortalecer la docencia, la investigación, la tutoría y la gestión, sindejar de lado los procesos de habilitación que el propio docente halogrado para alcanzar la habilitación como perfil PROMEP.

• El diplomado requiere que los participantes apliquen lo adquirido alo largo de los distintos módulos mediante el diseño y elaboración deun proyecto. Para ello se establecerán en las primeras sesiones, loscriterios y características que éstos deben tener. De igual forma seestablecerán las formas en que se presentarán los avances yresultados del mismo y los mecanismos para brindar laretroalimentación académica.

¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?

• La plataforma usada para el desarrollo del diplomado es el gestor deaprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos on-line demanera simple, fácil y sin complicaciones técnicas.

• Para poder ingresar a la plataforma “Moodle” de Dialoga es necesariocontar con una cuenta.contar con una cuenta.

• Al realizar el pago del diplomado, la cuenta se genera por parte deladministrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y unacontraseña.

• Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña en unlugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener retraso en el avancedel diplomado.

• En caso de así requerirlo, el participante puede obtener una nuevacontraseña a través del administrador del sistema.

• Para entrar en contacto con el administrador del sistema vía correoelectrónico: sistemas@dialoga.com.mx

¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?

• Cada participante contará con los datos indispensables del Asesor a fin demantener comunicación constante, así como en su casa, los datos dedirecciones electrónicas del resto de los participantes.

• En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a: Javier UlisesMendoza Ravelo sistemas@dialoga.com.mx.

Coordinación y asesoría

Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría.

Juan Carlos Díaz Méndez. Asesoría.

Datos para contacto:

Lic. Francisco Deceano Osorio

Consultor Asociado

Dialoga. Profesionales en Educación, S.C.

San Francisco 1660, Piso 2San Francisco 1660, Piso 2

Colonia Del Valle, C.P. 03100

Delegación Benito Juárez, México D.F.

Teléfono: (01 55) 55 24 90 44

fdeceano@dialoga.com.mx

www.dialoga.com.mx