1

Arendal 2015

EVALUERING

Vetle, Steffen og Camilla

Hovedmål: «Utvikle et personlig forhold til/ kunnskap om naturen.»

Delmål: Innhold på turene.

Ved å gi barna et personlig forhold og kjennskap til naturen, tror vi at de siden vil ønske å verne om den. Vi vil at naturen skal være en pedagogisk ressurs med mulighet for å være ute alle barnehagedager, hvor vær, årstider, temperatur og nedbør påvirker utemiljøet (Virksomhetsplanen pk.16)

Rammefaktorer:

I Soria Moria Arendal har vi seks barnegrupper. De største som er Vetter, så blå Troll, gule Troll, Småtroll, rosa Tusser og grå Tusser. 80 barn er fordelt slik:

- Vetter: 2 voksne. 13 barn. /1 husdag, 2 båtturer, 2 bussturer.- Blå Troll: 3 voksne, 16 barn. /1 husdag, 2 båtturer, 2 bussturer.- Gule troll: 3 voksne + 2 i praksis, 14 barn. /1 husdag, 1 båttur, 3 bussturer.- Småtroll: 3 voksne, 2 i praksis. 13 barn./ 1 husdag, 1 båttur, 3 bussturer. - Rosa Tusser: 4 voksne, 1 i praksis. 14 barn./ huset og lekeplassen.

(veranda)- Grå tusser: 3 voksne, 1 ekstra fast ressurs på et barn. 10 barn/huset og

lekeplassen.(veranda)Bussjåfør inngår ikke i bemanning på gruppene, men gjør praktisk arbeid.

Ettersom Soria Moria Arendal ikke har uteområdet rett på utsiden av døren er vi avhengige av å planlegge turene våre med tanke på turinstruks, tidsrom og innhold. Turinstruksen sier maksimalt 13 barn på tur utenfor innegjerdet område.( 3,5 barn per voksen når barnet er under 3år. 6,5 barn det året barnet fyller 3 år). Vi kan ha maksimalt 10 barn i båten på to voksne. Dette gjør at vi automatisk må dele gruppen i to. Så når for eksempel blå Troll gruppen har båttur, vil 10 barn reise på båttur og 6 være på huset eller busstur. Dermed varierer det hvor stor gruppe som reiser på tur. På Longum kan vi være tre ulike grupper samtidig. De dager det ikke er mulig å dra på båttur, er det ferjetur eller tur i nærområdet. Det samme gjelder dersom vi ikke har buss en dag.

Vi er opptatt av at turene skal ha et innhold, og at turen er det å være underveis. Turene skal gi rom for undring og samtaler om naturens fenomener. De voksne skal møte barnas nysgjerrighet på en slik måte at dette skaper grunnlag for lysten til videre mestring og læring. (Virksomhetsplanen satsingsområde 4)

Arbeidsmåte:

2

Hver pedagog/ gruppeleder planlegger innholdet på turene hver måned. Det gjøres i samsvar med årsplan og avtaler vi har gjort på pedagogisk team møte. Det har også noe å si hvordan gruppen er på tidspunktet og hva som skal prioriteres. Det kan i tillegg være både innkjøring av nye barn og barn som slutter i barnehagen. Likevel skal vi følge årsplanen så langt det lar seg gjøre. I forkant av at pedagogisk leder skriver månedsplanen, har han/hun hatt gruppemøte. På den måten kan hele gruppen være samkjørt med hva som skal gjennomføres i løpet av måneden. Det kan for eksempel være hva man skal lage til jul, om man skal lete etter kongler eller skjell på tur. Innholdet på turene styres mye av hva slags årstid det er. I februar er det aking og jakten på den mest eventyrlige istappen, mens på høsten kan det være busstur til Hove og plukke mais.

Forutsetninger:

For at innholdet på turen skal kunne gjennomføres, er vi avhengig av at det er nok voksne på gruppen. Vi kan i noen tilfeller være avhengig av om vi har båt eller buss tilgjengelig. Hvis vi for eksempel skal male på lerret ute i naturen på Longum. Deretter er vi avhengig av at pedagog/leder/assistent har planlagt turen godt og tatt med eventuelt utstyr som trengs.

Innhold:

I Soria Moria har vi alltid fokus på naturen og livet utendørs. Rammeplanen sier at rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelser, eksperimentering, skapende virksomhet, tenking og kommunikasjon.” (Ram.pl. s.36)

Barns undring må møtes på en utfordrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø når vi er på tur. Personalet i barnehagen må ha et aktivt forhold til barns læringsprosesser. Noen

3

barn oppsøker stadig læringssituasjoner selv. De utforsker og eksperimenterer, søker nye utfordringer og spør personalet når det er noe de lurer på. De kommuniserer sin nysgjerrighet og sitt vitebegjær. Andre barn oppsøker sjeldnere nye situasjoner og kommuniserer i mindre grad sine interesser. Personalet må dele av sin kunnskap om og i naturen, utvise engasjement og oppfinnsomhet for å vekke interesse hos disse barna. Området på Longum er et stort flott uteområde som krever vedlikehold og stell. Store og små samarbeider med å rake lauv og ta vare på ulike planter og vekster. Vi har av og til en gartner som hjelper med å stelle. Barna får mulighet til å hjelpe og lære de ulike navnene på planter, vekster, busker, og trær. Det fremmer mye glede og mestringsfølelse i det å være med å vedlikeholde bed og planter.

Barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen.(Ram.pl. s.38)

4

Dyra våre på Longum er geiter, kaniner og høner. Vi gjør dyrestellet sammen med barna. Det å øve seg på å være større enn dyra, sette seg inn i hvordan de har det og hva de trenger, det å tolke kroppsspråk og behandle dem på en god måte er bra for utviklingen av sosial kompetanse og det er godt for vårt psykiske velvære. Når vi er med dyrene og i deres hjem følger vi «Dyras leveregler» Dette er viktig i forhold til dyras vel og barnas respekt for annet liv. Noen av punktene er:

¤ Vi skal behandle dyra med respekt. Hva sier dyra med kroppen?

¤ Vi har ansvar for at dyra får det de tenger av vann, mat, omsorg og kos. ¤ Vi skal vise takknemlighet for det dyr gir oss. (Årsplanen s. 10 2014 – 2015)

100 – meter skogen er et område vi ønsker at barna skal bli glad i, få en tilhørighet til, samt et ønske om å ta vare på. Her blir vi kjent, her forsker vi og eksperimenterer gjennom hele året. (Virksomhetsplanen satsingsområde 3)

100 meter skogen er en utvalgt biotop på 100 * 100 meter. Området studerer vi sammen igjennom året. Her følger vi for eksempel ett tre gjennom de fire årstidene. Barna synes det er spennende og se bladene skifte farge, falle av og vokse ut igjen på våren. I 100 meter skogen, hagen, Merdø, Soria Morias uteområder og hvor enn vi ferdes følger vi det vi kaller for «Hagens leveregler» Dette er regler og retningslinjer om hvordan vi skal behandle og respektere naturen og hager.

Noen eksempler på reglene er:

¤ Trær kan vi klatre i, men de små lar vi leve i fred.

¤ Jord leker vi med ute i skogen, ikke med spader i blomsterbedet eller plenen. (Årsplanen s.11 2014-2015)

Sjøen ligger rett ved barnehagen. Vi har en egen båt. Alle unntatt de minste barna er ute på tur med båten minst en gang i uka. Vi bruker båten hele året. Båten inngår som et viktig pedagogisk bidrag i gruppene. På øya Merdø har vi en lavvo på vinterhalvåret. Det er flotte strandlinjer på øya.

5

Det blir da naturlig at vi bruker sansene våre når vi er ute. Dette resulterer i skapende virksomhet med naturmaterialer vi finner i naturen. Dette kan være uttrykk som forsvinner med vær og vind, eller det kan være mer faste installasjoner. Vi dokumenterer mye med foto. (Virksomhetsplanen, satsingsområde 2). Om sommeren bader/ vasser barna. Vi plukker skjell og lager naturkunst på stranda. Barna får prøve å fiske krabber som de kan legge i bøtte. De slippes fri når vi drar. Vi drar også andre steder. Hove på Tromøya er en av plassene barna liker. Der er det små trær som barna liker å klatre i. Det er også lekeplass på Hove. Når vi er ute i båten kan barna få prøve å fiske.

Vi jobber for at barna skal utvikle seg, få kunnskap om og i miljøet vi er på ferd eller oppholder oss i.

Konklusjon:

Vi legger planer for hver gang vi skal på tur. Planene blir på det lengste laget en måned i forveien. Dette gjør at vi voksne må være flinke til å være fleksible og kreative for å se om innholdet kan gjennomføres. Vær, vind, transport, antall barn og voksne, sikkerhetsrutiner er avgjørende faktorer hver dag.

«Utvikle et personlig forhold til/ kunnskap om naturen.»-

Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker selvoppfatningen. Derfor blir personalets handlinger og holdninger i møte med barns læringserfaringer avgjørende. (Rammeplanen 2.3 s 26-27)

Støtte og utfordring gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og naturmaterialer kan fremme læring. Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og personale. Personalet skal vektlegge en anerkjennende væremåte i forhold til barnas læring. Vi ser barna, lytter, deltar, deler fantasi og kunnskap om og i naturen. Vi deler opplevelser gjennom alle årstidene ute. Vi dyrker grønnsaker, ser det spirer, før vi høster inn og smaker.

6

Vi undrer oss sammen om små og store spørsmål, vi støtter barnas nysgjerrighet, vi oppmuntrer barna til fysisk aktivitet. Vi utforsker sammen med barna.