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Jornadas de Vinculación Universidad - Industria JUI 2007 - 36 JAIIO
27 de agosto de 2007Mar del Plata – Argentina
Universidades e industrias: una relación emergente
Dra. Susana Finquelievich, Dr. Alejandro Prince
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Hacia la agenda digital
¿Qué contenidos? ¿Qué recursos?
Fertilización cruzada entre CyT y sector productivo
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Información de la investigación “Universidades y TIC. Las
Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento”
Autores:Susana Finquelievich y Alejandro PrinceEncuestas de Prince & CookeFinanciamiento: Telefónica de ArgentinaDisponible en: http
://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
e-universidad
La aplicación intensiva, extensiva y estratégica de las TIC a todas las actividades de una universidad.
La actividad organizativa y administrativaEl uso de las TICs como herramienta y soporte para la
transmisión de contenidos educativos (e-learning y otras modalidades), y como auxiliar de la enseñanza.
Las actividades que la universidad realice con otras casas de estudio, gobiernos, empresas, ONGs, que tengan como fin o medio principal, el uso de las herramientas TICs, y/o el desarrollo de las mismas.
La enseñanza de carreras afines o propias de la SC
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
La interfase universidades - empresas
• La producción de bienes y servicios de las empresas necesita conocimientos y pericias generados por las universidades
• Lo innovador: la aptitud para competir ya no depende de los factores predominantes en la sociedad industrial (cercanía de recursos naturales o de mano de obra barata), sino de las fortalezas científicas y técnicas.
• En esta cooperación:– Las empresas utilizan el conocimiento generado por las
universidades– Las universidades se benefician por la inversión financiera
de las empresas y por la fabricación y colocación de productos en el mercado.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
No obstante las ventajas para ambas…
… La cooperación entre universidad y empresa demanda que cada una respete la esfera de la otra y sea fiel a sus propias funciones.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Vivan las diferencias
• La universidad no es sólo una empresa consultora; alteraría su misión si actuara únicamente como tal.
• La empresa no debe perder dinero por su relación con la universidad; tiene derecho a exigir un servicio de valor igual o superior a su precio de mercado y la obligación de pagar por lo menos ese precio.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Las carreras para la SI en Argentina
• La tasa de profesionales formados en disciplinas informáticas se incrementó en 7,98% entre 1998 y 2005
• En el 2005, el número de individuos formados en sistemas, computación e ingeniería en sistemas aumentó a 48.762.
• Pero… La demanda de puestos profesionales creció el 6% anual
Pero… entre 2003 y 2005, las carreras relacionadas con ciencias de la computación se redujeron de 282 a 253 en el país
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
RRHH en TI
• Las empresas del sector, que emplean a unas 35.000 personas, pueden generar unos 12.000 puestos de trabajo el 2006.
• Pero de las carreras universitarias de sistemas sólo egresarán unos 3600 profesionales.
• La brecha promete agrandarse, porque el número de estudiantes de las carreras de sistemas está bajando en los últimos años.
(Investigación de la CESSI )
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
¿Las causas?
• El facilismo: La ingeniería en informática, la licenciatura en sistemas o en ciencias de la computación son carreras con fuerte base matemática
• La desinformación: Las ventajas de la salida laboral no están suficientemente difundidas
• Las trabas culturales: “No son carreras para mujeres”
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Necesidad de más carreras de la SI
• En 2003, ingresaron 22.239 estudiantes en estas carreras -el 84,2% en universidades públicas-, pero eran casi 26.000 en 1999.
• Pero la oferta es amplia: 30 universidades públicas y 31 privadas ofrecen alguna de estas carreras.
• Institutos terciarios técnicos: la informática ocupa al 17% de los 172.000 estudiantes.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
No sólo cantidad, sino también calidad
• ¿Los jóvenes profesionales cumplen las expectativas de sus empleadores en cuanto a los conocimientos adecuados?
• Varias formas posibles de capacitar profesionales:– La implementación de cursos entre empresas– La reconversión de los centros de capacitación
tradicionales. – Carreras intermedias– Llevar al mercado, institucionalmente, los productos
sobre conocimientos creados por las universidades– La fertilización cruzada en los polos tecnológicos
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
El papel de las universidades es investigar, aumentar el ’capital de conocimiento’ de la
sociedad, formar personas con capacidad de innovación.
• Pero además, surge otro rol: • Los laboratorios y equipos universitarios son pares de
laboratorios y equipos industriales• Reciben financiamientos de sus empresas• Forman a sus estudiantes de postgrado en temáticas
de interés mutuo Los nuevos ingresantes en las TI son cada vez más
híbridosLos nuevos saberes son cada vez más híbridos: unen a
la innovación y las lógicas de producción de conocimientos.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Integración entre universidades y polos tecnológicos
• Los proyectos de tecnopolos se basan en la teoría de fertilización cruzada entre universidades y empresas.
• Se integran de diversas maneras: – Por organizaciones que los convocan, impulsadas por
sectores empresariales, académicos o gubernamentales (Ej: Petropolis-Tecnopolis, Brasil)
– Por integraciones virtuales, fruto de asociaciones no formales (ej: Silicon Valley)
– En forma de ‘socios de negocios’ que aplican grandes empresas.
• En todos los casos el objetivo es el mismo: lograr un importante grado de integración
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Incremento de tecnopolos en Argentina
Actualmente, los polos tecnológicos se multiplican, con la creciente aunque aún escasa participación de las universidadesEl 9,52% de las entrevistadas están integradas en polos tecnológicosE 23,8% están articuladas de alguna manera con polos tecnológicos.
Los polos tecnológicos regionales agrupan generalmente a empresas heterogéneas que compatibilizan sus estrategias con las de centros de investigación y los de la comunidad local.
Existe el Programa Especial de Incubadoras, Parques y Polos Tecnológicos, dependiente de la SECYT, en el que participan universidades en forma creciente
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Algunos ejemplos:
• El Instituto Tecnológico de Córdoba (ITC), constituido por las seis universidades de la ciudad de Córdoba y el Cluster Córdoba Technology
• La Universidad Nacional de Cuyo participa en el Parque Tecnológico e Industrial de Palmira (PASIP).
• La Universidad de General San Martín es parte del Polo Tecnológico Constituyentes (PTC), en conjunto con el INTI, INTA, CITEFA, SEGEMAR y CNEA
• La Universidad Nacional de Misiones participa en el Parque Tecnológico de Misiones
• La Universidad Nacional de Mendoza integra el IDITS (Instituto de Desarrollo Industrial, Tecnológico y de Servicios), un emprendimiento mixto a cargo del gobierno de la Provincia de Mendoza, empresas y la universidad.
• La Universidad Nacional del Sur es una de las entidades promotoras del Ente Polo Tecnológico de Bahía Blanca.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Adelantadas, emergentes y remisas
El análisis de las respuestas dadas por las 23 universidades y las 11 facultades entrevistadas permite construir una tipología de las instituciones de educación superior con respecto a las TIC, clasificándolas en
• Adelantadas (17,39% de las instituciones estudiadas)
• Emergentes (43,47% de las instituciones estudiadas)
• Remisas (39,14% de las instituciones estudiadas)
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
ADELANTADAS
• Poseen estrategias explicitas con respecto a las TIC, por sectores: administración, educación, investigación.
• Planes a corto y mediano plazo para introducir TICs en el ámbito administrativo, educación e investigación.
• Implementan campus virtuales; utilizan de cursos de e-learning.
• Se facilita la formación de estudiantes, docentes y funcionarios en el uso de TIC.
• Difunden los resultados de sus investigaciones por medio de publicaciones periódicas.
• Cooperan con universidades nacionales y extranjeras. • Participan en incubadoras de empresas, parques
tecnológicos y/o tecnopolos, en cooperación con empresas y gobiernos locales.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
EMERGENTES
• Dictan algunas carreras relativas a la Sociedad de la Información: grado y/o postgrado de Informática o Telecomunicaciones.
• Algunas de ellas han implementado estrategias para el uso de TIC.
• Dictan (en menor cantidad) cursos y/o carreras de grado/postgrado a distancia por medios electrónicos; han implementado plataformas virtuales.
• Están más cerca de las Adelantadas que de las Remisas.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
REMISAS
• Son relativamente pequeñas; congregan al menor número absoluto de estudiantes en el total nacional.
• Presentan resistencia para utilizar las TIC.• Desinterés por la oferta de cursos y carreras
virtuales.• La mayoría está en la primera etapa del uso de la
tecnología: la utilización de TIC para fines administrativos.
• No planifican innovaciones tecnológicas en el corto y mediano plazo. No han desarrollado una estrategia formal sobre la utilización de TIC.
• Su participación en redes científicas es relativamente baja. No participan de tecnopolos
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Algunas conclusiones
• La construcción de la SIC depende de los profesionales calificados para las carreras de informática y telecomunicaciones.
• Se percibe incremento de la asociación con el sector privado
• Las Universidades argentinas aún deben esforzarse para conseguir la formación de los profesionales necesarios a la expansión de las empresas tecnológicas en el país, y para la gestión de la TIC en cualquier organización usuaria.
WINDS LA Fortaleciendo la colaboración EU-LA
en investigación sobre TICs
WINDS LA - Strenghtening EU-LA collaboration on ICT research
Temas clave (entre otros):
Software, robótica, e-gobierno, ciudades digitales
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
¿Qué es WINDS?
• WINDS América Latina es un proyecto financiado por la Unión Europea con el objetivo de profundizar la cooperación estratégica en I+D entre Europa y América Latina en temas de TIC.
• Articula las redes y las comunidades de investigación existentes en torno a las prioridades del PM7, generando una comunidad multinacional y multisectorial entre investigadores, empresas, decisores políticos, usuarios.
• Identifica los temas de investigación de mutuo interés EU-LA y promueve oportunidades para la cooperación, sentando las bases para una estrategia común EU-LA de investigación sobre TIC.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
esta construido en torno a:
• Servicios informativos sobre excelencia en I+D en TIC: actores, proyectos, resultados
• Servicios de cooperación para facilitar el conocimiento entre investigadores y la preparación de proyectos de colaboración
• Tres Conferencias en Río de Janeiro, Buenos Aires y México y una Conferencia final en Bruselas
• Un proceso de consulta abierto: creación de un Roadmap para la futura colaboración en investigación sobre TIC entre EU y AL.
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
Conferencia Latinoamericana WINDS en Buenos Aires:
21 y 22 de noviembre, ONTI
Representante WINDS en Argentina:
Susana Finquelievich
Fundación Gestión y Desarrollo
Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince
¡Muchas gracias!
“Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento”
Autores:
Susana Finquelievich y Alejandro Prince
Encuestas de Prince & Cooke
Financiamiento: Telefónica de Argentina
Disponible en: http://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf