los nuevos desafíos de la globalizacion

Los nuevos desafíos de la globalización demandan, como nunca, la función crítica y, a la vez, propositiva de la

universidad. Xabier Gorostiaga

Los nuevos desafíos de la globalización demandan, como nunca, la función crítica y, a la vez, propositiva de la

universidad. Xabier Gorostiaga

El futuro hoy, es: La era del conocimiento; La era de la revolución tecnológica; La era de la globalización e interdependencia de los mercados y la velocidad de cambio. “Lo que antes pasaba en un siglo hoy es en una década”. Erick Hobsbawm

El futuro hoy, es: La era del conocimiento; La era de la revolución tecnológica; La era de la globalización e interdependencia de los mercados y la velocidad de cambio. “Lo que antes pasaba en un siglo hoy es en una década”. Erick Hobsbawm

La globalización es interdependencia La globalización es interdependencia económica creciente en el conjunto de los económica creciente en el conjunto de los países del mundo, provocada por el aumento países del mundo, provocada por el aumento del volumen y de la variedad de las del volumen y de la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al mismo tiempo que por la de capitales, al mismo tiempo que por la difusión acelerada y generalizada de la difusión acelerada y generalizada de la tecnología. F. M. I.tecnología. F. M. I.

La globalización es interdependencia La globalización es interdependencia económica creciente en el conjunto de los económica creciente en el conjunto de los países del mundo, provocada por el aumento países del mundo, provocada por el aumento del volumen y de la variedad de las del volumen y de la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al mismo tiempo que por la de capitales, al mismo tiempo que por la difusión acelerada y generalizada de la difusión acelerada y generalizada de la tecnología. F. M. I.tecnología. F. M. I.

Concepciones de la Sociedad como suma de intersecciones

de espacios sociales

¿Cómo es la sociedad?

Concepción de la Sociedad como un colectivo uniforme

Ramón R. Abarca Fernández 2010

ModernidadFuncional-

Estructuralista

HabitusPalo Alto(Goffman

y Hall)

Teoría de sistemas

Mediaciones (Cultura y

comunicación)

Semiologías triádicas

Post/Modernidad Teoría

del Espacio Social


Es el cambio hacia una economía mundial con mayor grado de integración e interdependencia. La globalización tiene dos componentes principales:a.La globalización de los mercados. Se refiere al fenómeno de fusión de mercados nacionales, históricamente distintos y separados, en un solo inmenso mercado global.b.Globalización de la producción. Es un término que se refiere a la tendencia, entre empresas, de abastecerse de bienes y servicios a partir de distintas ubicaciones alrededor del mundo, para sacar provecho de las diferencias nacionales del costo y de la calidad de los factores de producción.

¿Que es la globalización?


a. Se denomina Globalización al proceso político, económico, social y ecológico que incluye:

b. Un nivel planetarioc. Una interrelación económica entre unos lugares y otros

d. Nuevas tecnologías

e. Nuevos actores

f. Organización de la producción a escala mundial

g. Creciente poder de los mercados financieros

h. Falta de sincronización entre el desarrollo de la economía y del empleo

i. Cambios en la demanda y ciclos más cortos de vida de los productos

Globalización

¿Qué es la globalización?

Movimientos migratorios

Urbanización

Migración tecnológica

Medios globales


La llamada globalización capitalista constituye un modelo de economía mundial, regional y nacional que divide las sociedades, concentra las riquezas y el poder político y margina a grandes masas humanas degradando cada vez más a las personas.Esta globalización mantiene todos los rasgos del capitalismo (explotación del trabajo asalariado, extracción de la plusvalía, concentración de la riqueza y del poder) y agrega otros elementos diferentes a los del capitalismo industrial, porque principalmente ahonda su carácter parasitario o rentístico y se despliega como modelo de economía segmentada.

Emilio J. Corbière, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf


Globalización capitalista


Globalización capitalista

Margina a grandes masas

humanas

Degrada cada vez más

a las personas

Explota el trabajo

asalariado y extrae la plusvalía

Ahonda el carácter

parasitario o rentístico

Constituye un modelo de economía mundial, regional y

nacional

Divide a las sociedades

Concentra las riquezas y el poder político

Mantiene todos los rasgos del capitalismo

Concentra la riqueza y el poder

Otros, del capitalismo industrial

Se despliega como modelo de economía segmentada

Degrada la vida

humana


No existen, por ahora, fuerzas a nivel nacional, regional o mundial, que conduzcan mundialmente la reacción espontánea de las masas oprimidas.Para ello es necesario, como decía Lenin en ¿Qué hacer?, unir los sueños con la vida, refundar el socialismo, el socialismo del siglo XXI, porque las fuerzas remanentes del viejo sindicalismo contractualista y de una izquierda ya anacrónica, no ofrecen alternativas. Urge, en ese sentido, la búsqueda de una opción eminentemente política, pero para ello debe conocerse cuál es la situación en la que estamos viviendo.



Es difícil saber el tiempo que durará la etapa de barbarización en la que recién penetramos


a. Globalización financierab. Avances tecnológicosa) Flujos de capitalesb. Globalización de mercadosa) Países pobres productores de materias primasb) Países ricos comercializadores de productosc. Globalización culturald. Desaparición de lenguas y costumbresa) Homogeneización de tipos de vida

Los tres tipos de Globalización

Las computadoras conectadas a la autopista ayudarán a los profesores a monitorizar, evaluar y guiar el rendimiento de los estudiantes. Los profesores continuarán poniendo deberes para casa, pero estos deberes incluirán pronto referencias de hipertextos a materiales electrónicos de consulta. Podrán mantener un archivo acumulativo de los trabajos de los estudiantes, que se puede revisar en cualquier momento, o que puede compartir con otros instructores.Los estudiantes crearán sus propios enlaces y utilizarán los elementos multimedia en sus deberes que después presentarán electrónicamente en un disquete o a través de la autopista.

C r i s i s Decisión (griego)

C r i s i s Decisión (griego)

Conferencias regionales UNESCO1996-1998

EDUCACIÓN SUPERIOR MUNDIAL

Proceso de mutación Mundialización

InternacionalizaciónInternacionalización

DemocratizaciónDemocratización

RegionalizaciónRegionalización MarginalizaciónMarginalización

FragmentaciónFragmentación

MasificaciónMasificación

Tecnologización


En la fábrica académica de las ideas la voz “globalización” es metamorfoseada en un concepto presuntamente científico, como ha observado Petras, aplicable a todo lo que ocurre en el mundo, es decir, todo abarcante y planetario, sin definición, sin base teórica y completamente arrancada del contexto histórico específico que le dio origen. Así transformada, la globalización fue regurgitada por la academia y devuelta a los medios masivos de comunicación en un momento en que el así llamado neoliberalismo comenzaba a ser rechazado masivamente, porque se le asociaba con la reversión, el rollbackrollback (Chomsky) del Estado benefactor, de los logros sociales en salud, educación, vivienda, jornada laboral, calidad de vida, fruto de un siglo de cruentas luchas sociales.

http://www.filopol.canadianwebs.com/globalhasam.htm

Globalización científica?


a. Globalización de la Comunicación. b. Internacionalización: económica, cultural y educativa. c. Interdependencia d. Gran influencia del mercado en todas las áreas. En particular en la

Educación. e. Procesos de integración y difusión global. f. Composición cada vez más multicultural de la sociedad. g. Reducción de la distancia entre lo público y lo privado. h. Nuevas dimensiones del trabajo y nuevos problemas: la

desocupación, tema central en Latinoamérica. i. Extensión global de modelos educativos, independientemente de

los escenarios sociales j. Creación de una diversidad de redes de interrelación social,

cultural y científica. k. Descentralización del estado.

Características mas importantes de la globalización

http://cdeporte.rediris.es/revista/revista7/globalizacion.pdfRamón R. Abarca Fernández 2010


a. Incremento de los flujos transnacionalesb. Decadencia del estado-naciónc. Organizaciones políticas, económicas y

culturales de carácter globald. Ciudades globales como centros de

interaccióne. Flujos de productos culturalesf. Expansión de la mentalidad consumista

occidental

Rasgos característicos de la globalización


a. Disparidad de efectosb. La comunicación se ha generalizado,

pero hay distintos niveles de poderc. Se mantienen las diferencias culturalesd. Uso de la “Cultura” como medio de

ocultar las desigualdades

Paradojas de la globalización

La globalización de la pobreza: un problema ético

a. La pobreza no es fruto del destino, ni de una maldición, no es un castigo impuesto, ni una tragedia, sino el resultado de una situación injusta.

b. Detrás de cada desigualdad no se encuentra el azar ni el destino.

c. Esta manera de pensar perpetúa un sistema que cada día es más insoportable.

d. Es posible erradicar la pobreza. e. Sólo hace falta una voluntad política real para la

organización y distribución de la riqueza.


Nivel de estudio externo o contextual

Glo

baliz

ació

n

Revo

luci

ón te

cnol

ógic

a Situaciones Socioculturales

Situaciones Macroeconómicas

Situaciones Políticas

Situaciones Jurídicas In

stitu

ción

Uni

vers

itaria


Existen cuatro tipos de pobres:a. Los que no tienen qué comer,b. Los que no tienen acceso a la educación,c. Los que no saben que son pobres yd. Los que ni siquiera saben que son personas.

Entre los que no saben que son pobres se encuentran millones de seres humanos que nunca han conocido otra condición y no pueden compararla con la suya

La globalización de la pobreza, un problema ético


a. El conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida;

b. La naturaleza global de nuestra sociedad;c. La facilidad con que la tecnología de la información

(ordenadores, telecomunicaciones y multimedia) posibilitan el rápido intercambio de información;

d. El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando estructuras sociales más formales como corporaciones, universidades, gobiernos.

Cuatro temas importantes que convergen(Duderstand, 1997):

http://gte.uib.es/publicacions/articulos/CIFO2.pdf


SISTEMACERRADO

Educaciónen una solafacultad o

escuela

Sistemas deinformación

de usoexclusivopara la

Institución

Cuerpos Académicos

encolaboración

con paresa nivel nacionale internacional

Autoevalua-ción

Institucional

SISTEMAABIERTO

Educación endiferentes

institucionesnacionales yextranjeras

Profesores “aislados”

en su Institución

Sistemas deinformacióncompatibles

entre instituciones

MovilidadPersonal

Académico Evaluación Información

Evaluaciónexterna

Acreditación

Infra-estructura

in situen las

instituciones

Infra-estructura

Operacióncon

infra-estructura

compartida

REDES DEINTERCAMBIO

Tránsito de un sistema cerrado a un sistema abierto

REDESREDESREDES

REDES

Las universidades públicas en México: del siglo XX al siglo XXI: Las universidades públicas en México: del siglo XX al siglo XXI: Dra. Magdalena Fresán OrozcoDra. Magdalena Fresán OrozcoRamón R. Abarca Fernández 2010

PRIORIDAD PRIORIDAD A LA A LA

CALIDADCALIDAD

ORIENTACIÓNORIENTACIÓN AL AL

CLIENTECLIENTE

RESPETORESPETO ALAL

SER HUMANOSER HUMANO

TOTAL QUALITY MANAGEMENTTOTAL QUALITY MANAGEMENT(Gerenciamiento de Calidad Total)(Gerenciamiento de Calidad Total)

Es una revolución en el pensamientoEs una revolución en el pensamiento gerenciagerencial.l.

Representa un nuevo concepto de la gerencia.Representa un nuevo concepto de la gerencia.


Características de la información en internet

a. Interactividad

b. Personalización

c. Multimedialidad

d. Hipertextualidad

e. Actualización

f. Abundancia

g. Mediación.



a. Capacidad demostrada de dirigir eficazmente (con conocimiento experto) distintas clases de organizaciones globales.

b. Capacitado para impulsar y conducir el desarrollo de las empresas globales, para lograr el liderazgo de las mismas.

c. Poseer conocimiento experto en lo referente al orden económico, jurídico, político, social y laboral de su país y contexto.

d. El talento humano globalizado competente conoce y puede servirse ampliamente de los sistemas informáticos.

e. Posee y conduce con elevada conciencia ética, de servicio y de responsabilidad social y ecológica.

f. Posee amplia cultura y practica excelentes relaciones humanas.g. El talento humano globalizado es capaz de generar capital,

ingresos, utilidades y ampliar la capacidad operativa de la empresa.

Perfil del talento humano globalizado


Congruencias Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el área laboral.a. Habilidad para aplicar el conocimientob. Habilidad para tomar decisionesc. Habilidad para encontrar solucionesd. Búsqueda de información pertinente y actualizadae. Habilidades para procesar y utilizar informaciónf. Habilidad para el trabajo en equipog. Habilidad de dirección /coordianaciónh. Disposición para aprenderi. Disposición para el manejo del riesgoj. Habilidades para las relaciones públicask. Habilidades para la comunicación oral y escrita


Congruencias (1)

Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el área laboral

Atributos personales:

a. Creatividad b. Presentación personal

c. Puntualidad d. Responsabilidad

e. Identificación con la empresa/institución


PERTINENCIACongruencia

ExternaCongruencia

Externa

Análisis sociohistórico y prospectivo del campo

profesional

Análisis sociohistórico y prospectivo del campo

profesional

Estudio de necesidades

sociales

Estudio de necesidades

sociales

Estudio del campo de trabajo

Estudio del campo de trabajo

Estudio de egresadosEstudio de egresados

CONGRUENCIA INTERNACONGRUENCIA INTERNA ESTUDIANTESESTUDIANTES

DOCENCIA

EXTENSION

ADMINISTRAC.ION

RECURSOS

DesarrolloDesarrolloPLAN CURRICULARPLAN CURRICULAR DISEÑODISEÑO

FUNDAMENTOS

MISIÓN-VISÓN-FINESMISIÓN-VISÓN-FINES

PERFIL ACADEMICO PROFESIONALPERFIL ACADEMICO PROFESIONAL

ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR

ObjetivosObjetivos EVALUACIÓNEVALUACIÓN

A

N

A

L

I

S

I

S

A

N

A

L

I

S

I

S

PERFILES DOCENTESPERFILES DOCENTES

INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA

INVESTIGACION

COHERENCIACOHERENCIA

ContenidosContenidos METODOLMETODOL

Perfil de ingreso, avance y egreso (estud)

Perfil de ingreso, avance y egreso (estud)

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

Del perfil de egreso al diseño instruccional

Consultas a egresados

Consulta

a empleadores

Definición Perfil

De Egreso

Resultados de Aprendizaje:Competencias GenéricasCompetencias Específicas

Contenidos y estructura curricular:

Módulos

Créditos

Enfoque de enseñanza y

Enfoque de aprendizaje

Modalidades y actividades educativas para alcanzar resultados del aprendizaje

Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje

Recursos académicos, financieros

organizacionales, infraestructura, alianzas, redes

Consultas a académicos


Pasos para definir y formular perfiles por

CompetenciasAspectos teórico competencias

Análisis de los escenarios de desempeño

Formulación sde Valores y

competencias Genéricas

Formulación del Perfil Profesional por

Competencia (Análisis funcion)al/DACUM

Especialistas y expertos

Validación

Modelo de Programa Sinóptico

Ubicación de los Valores

Competencias Genéricas y

Específica en la estructura del plan

formativos

NORMALIZACIÓN Integración de saberes

Dis

eño

Curr

icul

arD

iseñ

o Cu

rric

ular

ValidaciónValidación Aprender o

conocerAprender o Hacer

Aprender o Ser

Aprender a Convivir

Construcción de Unidades o bloques Curriculares

para el desarrollo de competencias


Estructura general del perfilMacro-problemas Competencia NIVELES DE

DOMINIOCriterios

¿Cómo lograr una

mayor eficiencia y

rentabilidad en las

organizaciones

promoviendo

cambios y diseñando

nuevas estructuras,

generando un

pensamiento

sistémico?

Administrar organizaciones empresariales

NIVEL I: Determina los procesos de un área

NIVEL II: Gestiona la organización con base en equipos sistémicos

NIVEL III: Evalúa los procesos y gestiona auditorías

NIVEL I.

-Establece los procesos organizacionales mediante un mapa sistémico, siguiendo los criterios del análisis de procesos.

NIVEL II

NIVEL III.

¿Como crear una cultura de la calidad en una empresa que sea seguida por todos los integrantes, y que no se quede sólo en los discursos declarativos?

Gestionar la calidad en una determinada empresa

NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

Criterio 1

Criterio 2

Criterio 3


a. Desarrollo intelectual que tiene el siguiente marco: formas de razonamiento, pensamiento crìtico, desarrollo y estímulo de la creatividad, métodos y técnicas de investigación y habilidades para resolver problemas.

b. Capacidades académicas que incluye: la habilidad para la comunicación en la lengua básica y luego en otros idiomas Uso y conocimiento de la informática. Autoaprendizaje, diseño y trasmisión de elementos y productos relacionados con la profesión ( material científico y técnico )

Principales componentes del perfil académico


c. Desarrollo de actitudes y valores que incluye: interacción socio-profesional, trabajo en equipo, liderazgo, cooperación. Etica profesional, académica y social y conciencia moral y cívica. Además: apreciación cultural y artística, reflexión crítica del ejercicio profesional en la realidad nacional.

d. Dominio sociohistórico que incluye: desarrollo y conocimiento de valores socioculturales e históricos. Además: análisis e las condiciones políticas del paìs, problemas sociales y finalmente la deontologìa de la profesión, el desarrollo sustentable en un entorno de ecoeficiencia.

Principales componentes del perfil académico


a.a. Recopilar, analizar y Recopilar, analizar y

organizar informaciónorganizar información

a.a. Comunicar ideas e informaciónComunicar ideas e información

b.b. Planear y organizar actividadesPlanear y organizar actividades

c.c. Trabajar con otros y en equipoTrabajar con otros y en equipo

d.d. Resolver problemasResolver problemas

e.e. Enfrentar contingencias o imprevistosEnfrentar contingencias o imprevistos

f.f. Usar tecnologíaUsar tecnología

g.g. Aprender a aprenderAprender a aprender

h.h. Desarrollar el pensamiento crítico Desarrollar el pensamiento crítico

(autoevaluación)(autoevaluación)

a.a. Tomar decisionesTomar decisiones

Perfil del Perfil del recurso recurso humanohumano

AUTONOMÍAAUTONOMÍA

Productividad y competitividadProductividad y competitividad

Sociedades del conocimientoSociedades del conocimiento

CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS

EESSPPEECCÍÍFFIICCAASS

CCOOMMPPEETTEENNCCII

AASS

EESSPPEECCÍÍ

FFII

CCAASS


¿Qué es un Perfil?

Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo.

Egresado calificado para desempeñarse en las competencias centrales de la profesión, con un grado de eficiencia razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas propias y típicas de la profesión.

Perfil profesional:

-experto-

Perfil académico:

Es la descripción del conjunto de atributos de un egresado en término del ejercicio de una profesión dada (competencias

asociadas a la práctica de la profesión).

Perfil del egresado:

-Inicial o básico-

Conjunto de rasgos y capacidades que certificados apropiadamente por quién tiene la competencia, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad, como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.Ramón R. Abarca Fernández 2010

Modelo de Perfil AmplioModelo de Perfil Amplio

Solucionar contradicción esencial en el proceso de

formación entre la formación general básica

y la especializada.Profesional dotado de unaprofunda formación básica

Profesional preparado nosólo para época actual, sino con base necesaria

para su desarrollo futuro en su profesión


Diseño Curricular basado en Competencias

Diseño Curricular basado en Competencias

M. I. Solar

Consulta a egresados propios

y otras universidades

Consulta a empleadores y

expertos

Consulta a académicos y especialistas disciplinarios

Resultado de aprendizaje:

Competencias genéricas,

Competencias específicas.

Definición Perfil de Egreso

Modalidades y actividades

educativas para alcanzar

resultados de aprendizaje

Contenidos y estructura

curricular:

-módulos

-créditos ECTS

Procedimientos e instrumentos de

evaluación de aprendizajes

Enfoque de enseñanza y enfoque de aprendizaje

Recursos:•Académicos•Financieros•Organizacionales•Infraestructura•Alianzas- RedesRamón R. Abarca Fernández 2010

Acciones para la Construcción del Perfil Profesional del Egresado

Determinación de Determinación de actividades del actividades del

profesionalprofesionalpor área de acciónpor área de acción

Generación deGeneración de matriz de áreas y matriz de áreas y

redacción de actividades redacción de actividades como competenciascomo competencias

Determinación de dominiosDeterminación de dominiosy generación de y generación de

capacidadescapacidades por competenciapor competencia

Participantes:Participantes:EmpresarioEmpresario

ExpertosExpertosEx-alumnosEx-alumnos

Participantes:Participantes:Comité RediseñoComité Rediseño

Ex-Alumnos Ex-Alumnos (a través de (a través de Encuesta)Encuesta)

Participantes:Participantes:AcadémicosAcadémicos

Ciencias Básicas yCiencias Básicas yFacultadFacultad

Depuración de matriz deDepuración de matriz decompetencias y competencias y

capacidadescapacidades

Participantes:Participantes:Comité RediseñoComité Rediseño

CompEstrCurr +++


DEFINE la identidad

profesional de una

titulación

EXPLICA*FUNCIONES principales de la profesión y TAREAS

*AMBITOS en que se desarrolla

AYUDA a identificar la

CAPACITACIÓN necesaria en la

titulación

COMPETENCIAS

Perfil Profesional

ADECUACIÓN a la realidad

profesional y laboral

Análisis de las necesidades sociales

APERTURA de nuevos campos de

desarrollo profesional

Investigación del mercado laboral

FACILITA la identificación de

elementos formativos


BINOMIO FORMACIÓN – IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO

EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA

EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA

FACETAS BÁSICAS

FACETAS APLICADAS

PERFIL DELNUEVO PROFESOR

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

META-COGNITIVASMETA-COGNITIVAS

COGNITIVASCOGNITIVAS

COMUNICATIVASCOMUNICATIVAS GERENCIALESGERENCIALES

AFECTIVASAFECTIVAS

SOCIALESSOCIALES

COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

CONOCIMIENTO DELPROCESO DE

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO DELPROCESO DE

APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE Y DE LA

INTERACCIÓN DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE Y DE LA

INTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS

DIDÁCTICAS PERTINENTES

UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS

DIDÁCTICAS PERTINENTES

GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ESTUDIANTES

GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ESTUDIANTES

EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO DE MARCOSLEGALES E INSTITUCIONALES

derechos/deberes - profesores- estudiantes

ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)Ramón R. Abarca Fernández 2010

a. Requisitos para la práctica profesional: condiciones personales, de ejecución, medios, desarrollo de actividades, acciones y la orientación profesional

b. Marco del ejercicio profesional: Condiciones generales del ejercicio profesional, niveles de dependencia, trabajo individual o colectivo.

c. Marco de la política educativa: Quién la define, cómo cuándo y dónde

d. Vinculación: formas de intercambio entre los Centros Educativos y las instancias de producción, formas de servicio social de los egresados de la carrera, estudios de mercado de la profesión en la región, análisis de los cambios científicos y técnicos que inciden en el ejercicio de la profesión, proyección de la carrera en función de los planes regionales, nacionales e internacionales.

El perfil profesional comprende


a. Actividades y funciones terminales más importantes de la profesión

b. Rasgos característicos de la profesiónc. Valores y actitudes destacados de la profesiónd. Actividades básicas generalizadas en el ejercicio de la

profesióne. Actividades particularizadas en el ejercicio de la

profesiónf. Etapas para ejecutar las actividades terminales

(acciones, medios, condiciones, instrumentos)g. Diferencias entre la práctica profesional y la ocupación

en la carrera en cuestión.

Descripción de la profesión


Díaz-Barriga F. (2005) propone seis subetapas secuenciales, en la elaboración del Perfil Profesional, las que se abordan una vez fundamentada la carrera o programa de formación:a.Conocimientos, técnicas y procedimientos de las disciplinas que tributarán a la solución de los problemas definidos para la atención del profesional; b.Áreas de acción del egresado, momento en el cual se establece el marco del ejercicio laboral en que el egresado confrontará los problemas vinculados a su profesión; c.Tareas potenciales que desempeñará el egresado, estableciéndose detalladamente los procedimientos específicos que deberá ejecutar el profesional para dar solución a los problemas del entorno; d.Población donde ejercerá su labor, entendiéndose como tal el contexto social o segmento demográfico específico que recibirá los beneficios del desempeño profesional del egresado; e.Desarrollo del perfil, proceso mediante el cual se estructuran lógicamente las interrelaciones entre los aspectos anteriores: disciplinas-áreas-tareas-población, es decir, se integran los resultados de las subetapas o pasos precedentes; f.Evaluación del perfil, en la cual se analiza integralmente el proceso antes descrito a la luz de las necesidades y problemas de la sociedad, políticas del sistema educativo, condiciones económicas y nivel de desarrollo científico y técnico del país.

http://www.monografias.com/trabajos47/educacion-siglo-xxi/educacion-siglo-xxi2.shtml


Ramón R. Abarca Fernández

http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

[email protected]@star.com.pe


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Business

los nuevos desafíos de la globalizacion