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Una recopilacioin personal de estrategias
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Universidad del Zulia
Facultad de humanidades
División de Estudios para graduados
Programa: Diplomado para La Docencia en la Educación Superior
Realizado por:
Ender Meleán C.I. 16.188.570
La lectura dirigida, consiste en la lectura de un documento de manera
total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del
Docente, donde a medida que avanza la lectura se discutirán puntos relevantes
con relación al tema
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
Introducción del material a leer por parte del instructor.
Lectura del documento por parte de los participantes.
Comentarios y síntesis a cargo del instructor., en conjunto con los estudiantes
Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.
Procurar que lean diferentes miembros d|el grupo.
Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.
RECOMENDACIONES Y ASPECTOS A
CONSIDERAR
son “una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos
los recursos utilizados provienen de la Web.
Desarrollo de la actividadConstrucción y selección de los contenidos en la web por parte del
docente
El docente le facilita a los alumnos la dirección web de los diferentes
recursos permitiendo a estos el aprovechamiento del tiempo.
Los recursos están especialmente diseñados para que el alumno
desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la
información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla,
analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con
ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un
producto nuevo”
Usualmente se integran por seis pasos que son, “Introducción, Tarea,
Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión”
Las webquest
La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10
personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva,
tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos
aprovechando los aportes de los participantes. Al final de la discusión cada
grupo expondrá sus conclusiones o aportes en un lapso de tiempo definido. Y
el Docente realizara los aportes que sean necesarios y un cierre de ideas
finales
DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS + PLENARIA
El tema de la clase se divide y se reparte entre los diferentes grupos
Cada grupo debe realizar un análisis o resumen del punto a manejar(este análisis o resumen podrían hacerlos en un papel bond)
Una vez que todos los grupos finalicen el análisis o resumen comienza ladiscusión grupal . Donde un participante por grupo en un tiempo de 5minutos expondrá el resumen del tema manejado.
De ser necesario el docente reforzara las conclusiones de cada grupo.
El Docente no debe permitir que la discusión se extienda demasiadotiempo sobre el mismo tópico.
El docente hace un cierre de la discusión y da su opinión sobre el tema
El profesor debe Orientar la discusión hacia el logro de objetivos sindesviarse del tema
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
Lluvia de Ideas interactivaLa lluvia de ideas o también denominada tormenta de ideas es una
herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas
ideas sobre un tema o problema determinado.
Desarrollo de la estrategia:Por lo general la utilizo en el inicio de la clase, en la construcción y
manejo de los conceptos básicos de la siguiente forma:
El docente hace una pregunta clara donde se expresa el objetivo
que se persigue. Esta pregunta debe permitir que los participantes
puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia.
Después, los participantes deben decir claramente sus ideas sobre
el tema aportando palabras claves.
Todos los participantes pueden exponer por lo menos una idea.
Luego en base a las ideas aportadas por todos los participantes, el
docente y los estudiantes elaboran conceptos.
Exposición docente interactiva
Consiste en Proporcionar información a los participantes de un curso, a
través de la exposición de algún tema en particular.
1. Introducción o inicio .- Es la presentación del tema que se va a desarrollar.
Debe incluir un resumen del tema o actividad anterior y su relación con otros
temas.
2. Desarrollo.- En este momento se proporciona la información detallada del
contenido, debe darse la explicación clara y lo más completa posible para
propiciar la comprensión de los contenidos. Se recomienda enriquecer la
información con otra bibliografía, desarrollar el tema paso a paso, destacar
lo más importante, emplear apoyos visuales y propiciar la participación para
enriquecer con comentarios.
3. Síntesis o cierre .- El docente realiza el cierre de su exposición a través de la
elaboración de una síntesis o de la forma, en este momento también puede
resolver las dudas que se presenten en el grupo.
Preguntas IntercaladasLas preguntas intercaladas como estrategia de enseñanza también son importantes
por que a demás de mejorar la codificación relevante va a permitir que el alumno se
autoevalúe gradualmente lo que origina la presencia de la meta cognición, importante
en todo el proceso de aprendizaje.
.
En el desarrollo de la clase el docente realizara preguntas que motiven el pensamiento o
análisis del contenido que se esta manejando en la unidad. La preguntas pueden realizarse
en el inicio, desarrollo o cierre de la clase.
Esta técnica permite al docente conocer cuales son los conocimientos o opiniones de los
alumnos con respecto al tema tratado
Las preguntas son intencionales y planificadas sobre aquellos aspectos importantes a
considerar con respecto al tema.
La intención de la estrategia es mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la
obtención de información relevante.
Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. Y el estudiante se Autoevalúa
gradualmente
Desarrollo de la estrategia
Esta actividad será realiza en grupos de dos o tres
alumnos
Para la presentación del resumen el alumno podrá
realizar mapas mentales, mapas conceptuales,
esquemas, diagramas de flujo, o un resumen textual
escrito. El alumno tendrá la libertad de decidir como
presentar la información.
Luego el resumen debe ser presentado al docente
mediante una entrevista presencial oral breve enfatizando
sobre los conceptos claves, principio, términos y el
argumento central del objetivo.
Realización de resumen con entrevistasEsta técnica permitirá realizar una síntesis de la información
manejada dentro de una determinada unidad.
Desarrollo de la Estrategia
El objetivo de las visitas guiadas es dar la oportunidad a grupos de
estudiantes, visitar y establecer contacto con organismos públicos y
privados con la finalidad de obtener información relevante y de esta forma
comparar la información bibliográfica y la realidad laboral y de esta forma
sacar sus propias conclusiones
Desarrollo de la ActividadLa actividad de anunciara desde quince días de anticipación, con la
finalidad de gestionar cartas que identifiquen el objetivo de la visita por
parte de los alumnos a las distintas organizaciones
La duración de la visita guiada será de 30 minutos a 1 hora y en la cual
deben registrar una serie de informaciones relacionadas con el objetivo de
la unidad. Los alumnos también tienen la libertad de hacer preguntas que
consideren pertinentes
Luego de la entrevista los alumnos deben realizar un informe en base a la
información recabada y que debe ser presentado en una entrevista con el
docente. Al informe se le debe anexar constancias de la visita y fotografías.
Realización de Visitas + Entrevistas
Las líneas del tiempo se utilizan para entender, a través de la visualidad, el
tiempo histórico.
Las líneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera gráfica y
evidente, ubican la situación temporal de un hecho o proceso, del periodo o
sociedad que se estudia.
Estas líneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duración de
los procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión
entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la
distancia que separa una época de otra.
Esta estrategia se utilizara en la fase introductoria al curso o una unidad en la
que se trata
de conocer los orígenes, historia y acontecimientos relevantes, relacionados
con la materia.
La actividad se asignara de forma individual o grupos pequeños de dos o tres
estudiantes, los cuales en una línea representaran los acontecimientos
importantes , principales, protagonistas y evolución histórica
Realización de Cuadros comparativos
Desarrollo de la actividad
Presenta una situación problemática o una serie de problemas
(problemario)
El docente toma parte en el proceso como un miembro más del grupo.
Los alumnos juzgan, Investigan, desarrollan hipótesis. y evalúan sus
necesidades de aprendizaje con la finalidad de solucionar el problema.
Los participantes pueden Trabajar individual y grupalmente en la solución
del problema.
Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y
construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo
general han sido tomados de la realidad
Aprendizaje basado en Problemas
Aprendizaje basado en Problemas
Selección de las personas que desean participar en la
dramatización.
Los sujetos seleccionados "actúan" para el resto del grupo
alguna situación previamente elegida.
Para un mejor resultado de la dramatización cada participante
puede elegir libremente el papel que desee interpretar de
acuerdo a sus facultades y seleccionar el escenario, vestuario,
etc., de acuerdo a sus propósitos.
El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro.
Posteriormente a la representación se elaboran críticas y
conclusiones generales.
Dramatización
Desarrollo de la actividad
Permite representar de forma ficticia situaciones reales que
inviten a la reflexión y análisis