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ALEXANDER SUTHERLAND NEILL CORAZONES, NO SÓLO CABEZAS

Alexander Sutherland Neill

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Page 1: Alexander Sutherland Neill

ALEXANDER SUTHERLAND NEIL

LCORAZONES, NO SÓLO CABEZAS

Page 2: Alexander Sutherland Neill

OBRAS BIOGRAFÍA

◦Nació en Forfar, Escocia 17 de octubre de 1883.

◦ En 1912 Neill llegaría a graduarse en inglés en la Universidad de Edimburgo.

◦ Fue un educador de carácter progresista y fundador de la Escuela de Summerhill.

◦ Finalmente murió el día 22 de Septiembre de 1973.

- A Doiminie´s Log (diario de un profesor rural) y A Doiminie’s Dismisset (un profesor acomodado).

- The Problem Parent (el padre problema)

- En 1939 escribió “The Problem Teacher” y en el año 1945 “Hearts not Heads in the  School”

- En 1949, “The Problem Family” y en 1953, “The Free Child (el niño libre).

- 1960 publicó el libro ”Summerhill Talking of Summerhill” (hablando de Summerhill,1967) y su obra autobiográfica “Neill! Neill! Orange peel (Neill, Neill, pela la naranja) .

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CONTEXTOFILOSÓFICO

◦ Influencia de Rousseau

◦ Educación antiautoritaria basada en los sentimientos

◦ Ideología anarquista

◦ Influencia de Freud

SOCIOPOLÍTICO

◦ Segunda Guerra Mundial

◦Quiebra de las esperanzas en la revolución soviética y las democracias que usan el Estad en beneficio de las clases altas.

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INLUENCIAS EN SU IDEOLOGÍA

◦HOMER LANE

◦WILHEM REICH

◦ BERTRAND RUSSEL

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SUMMERHILL: una gran escuela taller

◦Nace en 1924, al sur de Inglaterra a 160km de Londres

◦ Es un Internado mixto con una capacidad para 60 niños

◦Dirigido por Neill y su mujer

◦ Su función va más allá que impartir clases

◦ Los niños tienen voz y voto

◦ Suma Importancia a los talleres

“Summerhill no es una escuela, es una forma de vivir”

Page 6: Alexander Sutherland Neill

◦ El objetivo de la escuela es hacer niños felices porque el fin de la educación y de la vida para el autor es la felicidad.

◦ Considera que la educación debe trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno.

“Preferiría ver que una escuela produce un barrendero feliz, antes

que un erudito neurótico”

◦ Creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, ya sea de forma intelectual, emocional o artística.

“Los creadores aprenden lo que desean aprender. No sabemos cuanta libertad de creación matan las salas de clase”.

Esta escuela se convirtió en icono de las pedagogías alternativas

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ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA◦ Edificio principal

◦ Planta

◦ Primer piso

◦ Biblioteca

◦ Comedor

◦ Cocina

◦ Sala de profesores

◦ Sala de máquinas

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PRINCIPIOS BÁSICOS DE SUMMERHILL

◦ Fe sólida en la bondad del niño

◦ El fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad interesándose en la vida

◦ En la educación no basta el desarrollo intelectual, debemos desarrollar nuestra parte afectiva

◦ La educación debe ir en concordancia con las necesidades psíquicas y capacidades del niño

◦ La disciplina dogmáticamente impuesta produce temor lo que genera hostilidad

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◦ Libertad pero no libertinaje

◦ Sinceridad del Maestro, no engañando al niño, ya que si se es honesto, se logra una mayor credibilidad y confianza

◦ Romper lazos con Padre y Madre: búsqueda de la independencia y autonomía de los niños en la vida

◦ Rechazo al castigo: los sentimientos de culpabilidad son obstáculos para la independencia

◦ Libertad religiosa“Bien puede ser una de las diferencias que existen entre nosotros y las demás escuelas mixtas es que ponemos más atención en el inconsciente del niño, en sus conflictos emocionales”

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UN DÍA EN LA ESCUELA◦No es obligatorio asistir a clase

◦Niños mayores y menores

◦Horario de clases por la mañana

◦ Importancia al deporte

◦Noches organizadas de lunes a domingo

“Cuando mi esposa y yo establecimos la escuela, teníamos una idea predominante: hacer que la escuela se acomode al niño y no hacer que el niño se acomode a la escuela”

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INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD Y CONCLUSIÓN

◦ La pedagogía de Neill constituyó una verdadera revolución

◦ Summerhill sigue vigente, bajo la dirección de la hija de Neill

◦ Tuvo una gran influencia en la educación progresista y democrática

◦ Escasa puesta en práctica del método educativo de Neill

◦ Perdurará por su simplicidad y por el respeto a la vida, la infancia y la libertad

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Aspectos favorables◦Desarrollo de la personalidad de los niños

◦ Autonomía y libertad de los alumnos

◦ Felicidad como fin último de la educación

◦Desarrollo de la responsabilidad y la creatividad

◦ Adquisición de un nivel de sociabilidad muy alto

◦ Antiautoritarismo

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Aspectos desfavorables (?)◦Otorga una menor importancia a la formación intelectual

◦ Inexistencia obligatoria de un conjunto de asignaturas básicas