Certification européenne de formateur

Projet CERTI4TRAIN

Programme ERASMUS+ : Partenariat stratégique

Ce projet a été cofinancé par le programme Erasmus+ de l’Union européenne.Cette communication ne reflète que le point de vue de l’auteur. La Commission ne peut être tenue responsable d’une quelconque utilisation qui serait faite des informations contenues dans la présente communication.

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Agenda1. La Fondation EFCoCert

2. Origine de la certification européenne de formateur

3. Projet européen CERTI4TRAIN

1. Les acteurs du projet

2. Le référentiel de compétences du formateur

3. Deux certifications proposées

4. L’examen dématérialisé des compétences

5. Durée de l’examen

6. Une certification conforme ISO 17024

4. Comment obtenir la certification22

La Fondation EFCoCert

• Résultat d’un projet européen

• Créée en juin 2014 pour assurer la pérenité et l’exploitation des résultats de projets de recherche européens

• Principale mission:

• Développer et gérer des dispositifs de certification de personnes pour des personnes exerçant des professions non-règlementées en Europe

www.efcocert.eu

Adresse: EFCoCert, Rosemont 1, CH-1820 Montreux – Territet, Suisse 3

Origine de la certification européenne de formateur ….

• Projet européen LdV TOI CERTITUDE (2012-2014)

• Développer une matrice des compétences du tuteur académique

• Développer un dispositif de certification européen de tuteuracadémique, en conformité avec la norme ISO 17024

• http://www.tutor-certification.eu

• Projet européen LdV Partenariat CERTITRAIN (2013-2015)

• Recensement de référentiels de compétences de formateur enEurope

• Recensement de certifications de formateur en Europe

• Enquête en ligne: le besoin d’une certification européenne

• https://sites.google.com/site/ldvcertitrain/ 4

Pourquoi une certification européenne de formateur?

• Formateur

• Pour obtenir une reconnaissance et une validation de ses pratiquesprofessionnelles

• Pour obtenir un avantage sur ses concurrents

• Pour apporter une plus value à ses apprenants

• Pour obtenir une reconnaissance européenne de ses compétences

• Pour développer la qualité de sa pratique professionnelle

• Pour apporter la preuve de sa formation continue

• Organisme de formation

• Pour prouver les compétences de ses formateurs

• Pour attester de la formation continue de ses formateurs

• Pour professionnaliser une fonction existante au sein de son organisation

• Pour apporter une plus value à ses clients

• Pour développer la qualité de ses pratiques professionnelles

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Des certifications de formateur...Dispositif de certification de formateur développé et mis à jour par toutes les parties intéressées

Périmètre européen

Périmètre national

Dispositif de certification développé par un nombre restreint d’acteurs

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CERTI4TRAIN

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Projet européen CERTI4TRAIN

7

Projet CERTI4TRAIN

• Objectifs:

• Améliorer, à un niveau européen, la transparence des qualifications des formateurs afin de faciliter leur mobilité enEurope

• Développer un dispositif de certification européen de formateur

• Développer une plateforme d’évaluation des compétences afin de dématérialiser le processus d’examen des compétences

• Durée: 2014-2016

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Acteurs 1: les partenaires du projet

• Luxembourg Institute of Science and Technology -Coordinateur – LU

• PRISMA Training Institute – PO

• ProCert sàrl – FR

• 3s Research Laboratory – AU

• Helliwood media & education im fjs e.V. – DE

• ViaSyst Limited – IE 99

Acteurs 2: le comité d’experts

• Ouvert à toutes les parties intéressées*

• Composé d’acteurs européens – 52 membres• formateurs (indépendants, salariés)

• représentants• d’organismes de formation privés et publics

• de sociétés privées

• d’organismes de certification

• de centres de recherche

• d’autorités publiques

*Respect des exigences de la norme ISO 17024

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Une certification pour qui ?

Pour le formateur qui travaille:

• Avec des apprenants adultes

• Soit comme salarié d’un organisme de formation

• Soit comme indépendant

• Soit comme salarié d’une entreprise en tant que formateur interne

• A temps plein ou à temps partiel

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Le référentiel de compétences

12

Le référentiel de compétences

13

4 domaines de compétences

11 compétences

60 critères de performances

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1. PLANIFIER

Concevoir la formation

2. FAIRE

Animer et faciliterla formation

3. VERIFIER

Evaluer et contrôler

4. AGIR

Améliorer sapratique de formation

4 domaines de compétences

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• Evaluation de la conception

• Evaluation de l’enseignement

• Évaluation des résultats

• Apprendre tout au long de sa vie

• Avoir une posture réflexive

• Animation de la formation

• Analyse des besoins

• Analyse de l’environnement

• Conception

• Développement

• ValidationPlanifier Faire

VérifierAgir

11 compétences

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Domaine de compétences 4 : AGIR

Compétence 4.1: Etre un apprenant tout au long de sa vie

Critères de perfomance

4.1 Etre un apprenant tout au long de sa vie

4.1.1 Il / elle est capable d'organiser son propre développement professionnel (également sur le long terme)

4.1.2 Il / elle est activement impliqué(e) dans les réseaux de formateurs / communautés de pratique afin de se tenir à jour et d'échanger avec ses pairs

4.1.3 Il / elle participe à des formations professionnelles pertinentes pour développer ses propres aptitudes et compétences (par exemple par l'intermédiaire d'une formation formelle et/ou non formelle)

4.1.4 Il / elle est en mesure de suivre l'évolution de son propre domaine professionnel en s'engageant régulièrement dans le développement de ses compétences professionnelles

4.1.5 Il / elle est capable de modifier son propre style de formation en appliquant les résultats de son développement professionnel continu

4.1.6 Il / elle est capable de gérer son propre processus d'apprentissage

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2 certifications proposées

• “Formateur”

• Cette certification couvre les domaines de compétences: Faire / Vérifier / Agir

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Planifier Faire

VérifierAgir• “Formateur principal”

• Cette certification couvre les 4 domaines de compétences

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L’examen dématérialisé

Domicile Organismede certification

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Processus d’examenCertification

initialeSurveillance de la certification

Recertification après 4 ans

1. Prérequis et code de conduite

x

2. Auto-évaluation des compétences & preuves

x x

3. Trois dossiers de formation & preuves

x x

4. QCM x x

5. Questions ouvertes x x

6. Eval. de la satisfactionde 3 clients

x x

1919

20

Prérequis Critères Preuves

Code de conduite Doit être approuvé Case cochée

Formation de formateur

Avoir été formé

Ou avoir une certification nationale

Ou avoir donné une formation de formateur

Preuve à télécharger

Expérience de formation

Au moins 2 années d’experienceprofessionnelle

Contrat de travailAttestation de l’employeurStatuts de société privéePreuve d’activité d’indépendant

Nbr de formations

≥ 10 clients / 2 dernières années

≥ 3 formations / an // 2 dernièresannées

≥ 160 Hrs/ 2 dernières années

Dates Objet Durée Nbr de participants Nom / adresse / POC des clients

Nbr de participants

≥ 120 / 2 dernières années

≥ 30 / an // 2 dernières années

Preuve du Nbr de participants

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22

Durée de l’examen

Prérequis+/- 1 Hr

Examen3 Hr

Préparation:Collecte des preuves

1 à 8 Hr

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Processus en conformité avec ISO 17024

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Miseen relation des critèresde performance du référentieleuropéende compétencesdu formateuravec les 6 critèresqualitédu cédretde 2015 et les 21 indicateurs de qualité définis par les OPCA (ne concerne que la France)

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Illustration avec le critère n°4 du décret du 30 juin 2015: La qualification professionnelle et la formation continue des personnels

chargés des formations

www.edelcert.ch

26Assure la certification des formateurs francophonesCH / FR / BE / LU

Organisme de certification

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http://www.edelcert.ch/inscription-individuelle-ou-de-groupe-entreprise.html

Stéphane Jacquemart

Secrétaire de la Fondation EFCoCert

Stephane.jacquemart@efcocert.eu

Chercheur au Luxembourg Institute of Science and Technology

Expert luxembourgeois au sein des comités

• CEN/TC 353 - Technologies de l’information et de la communication pour l’apprentissage, l’éducation et la formation

• ISO/PC 288 – Système de management des organismes de formation –Exigences avec guidances d’utilisation

• ISO/TC 232 – Services d’apprentissage pour l’éducation et la formation non-formelle

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