REPORTE DE PRÁCTICA(Forma, espacio y medida)

DIAGNÓSTICO:

El siguiente diagnóstico y planeaciones se volvieron a elaborar y a

corregir, ya que en el jardín  de niños Francisco Gabilondo Soler, en el

grupo de 2do. Año grupo “A”, que fue donde me tocaron mis prácticas,

por motivo de las festividades de la primavera no hubo tiempo de poner

las actividades que llevaba preparadas, por tanto vuelvo a diagnosticar

a una niña de nombre Ámbar Blanco Rivera de 5 años de edad.

Ella estudia en el jardín de niños María del Refugio Lomely Jáuregui, en

el 2do. Año grupo “A”, Al que asisten 20 niños en total, en la ciudad de

Córdoba Ver. En la av. 1, calle Revolución. Su mamá me menciono que

este es el primer año de preescolar de la niña y que ya vieron el tema de

las figuras geométricas, pero que a pesar de esto siente que no

quedaron claros los conceptos de las figuras, es por tanto, que de

acuerdo a los 3 primeros aprendizajes esperados:

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en

cuenta sus características.

ASPECTO: Forma, espacio y medida      Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y

dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. 

      Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

       Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar

objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

 Pude notar que ella si conoce el nombre de las figuras geométricas pero no logra asociarlas correctamente con la figura, es por tanto que cuando pedí que las buscara a su alrededor si lograba localizarlas pero mencionaba el nombre incorrecto de la figura, también con ayuda de mi tangram ella logro decirme solo las características del circulo y por

ultimo pudo mencionarme que todas las demás figuras son diferentes al círculo ya que este es redondo y las otras no. Es así como puedo decir que la niña se encuentra en el nivel 1 de la teoría de Van Hiele (reconocimiento) ya que percibe las figuras geométricas en su totalidad como objetos individuales y solo se delimita a describir los aspectos físicos que ella ve de las figuras geométricas pero aun no reconoce sus partes, si se componen de otras figura o sus propiedades matemáticas. Es por tanto que se presentan las siguientes planeaciones.

DESARROLLO DE INFORME DE ACTIVIDADES

TITULO: Descubriendo las figuras geométricas.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en

cuenta sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

      Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y

dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

      Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;

describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta

paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,

lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

      Reconoce, dibuja--- con uso de retículas—y modela formas

geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

PROPÓSITO: Favorecer en los niños el reconocimiento de las figuras

geométricas tomando en cuenta sus características  y el entorno que los

rodea, esperando que logre atribuirles una definición creada por el

mismo y logre así comenzar a diferenciarlas.

La siguiente actividad es sustraída de las planeaciones antes

presentadas, donde se esperó que la niña mencionara el nombre de las

figuras geométricas, reconociera las figuras en su entorno, distinguiera

cada figura geométrica y las modelara con ayuda de retículas, comencé

mostrándole un video sobre las figuras, sus características y que

podíamos construir con ellas, lo cual se le hizo muy novedoso a la niña,

ayudándole a recordar las figuras y las características de todas ellas,

pero al momento de hacer un dibujo con ayuda de las figuras

geométricas y plastilina le resulto muy difícil ya que sabía el nombre de

cada figura pero no asociarla correctamente con su imagen, pero aun así

logro recordar cual era el cuadrado y el triángulo, lo que dio como

resultado que ella elaborara una casa, con lo cual comenzó a contar

cuantos lados tenia cada uno y a mencionarme que el triángulo tiene 3

lados y el cuadrado 4, con lo cual yo pregunte si el circulo tenia lados y

ella me respondió que no, porque es redondo, para terminar pregunte

que si conocía el rectángulo, a lo que ella contesto que sí que es el que

tiene dos lados muy largos y dos cortos, donde pregunte para reforzar

¿Dónde los observas un rectángulo aquí en tu casa? Contestando que un

rectángulo era la mesa donde estábamos trabajando, dándome cuenta

que ella ya estaba comenzando a distinguir cada figura y sus

características.

TITULO: Las aventuras de las figuras geométricas.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características APRENDIZAJE ESPERADO:

      Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

      Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

      Reconoce, dibuja y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

PROPÓSITO: Se espera que el niño favorezca su capacidad para

transformar las figuras geométricas y descubrirlas a través de la

manipulación de diferentes materiales y determine su propio concepto

de las diferentes figuras geométricas.

 

En las siguientes actividades de esta segunda planeación se esperó que

la niña desarrollara la habilidad de conocer el nombre de las figuras

geométricas, reconociera cada figura, las distinguiera en su entorno y

reconociera la característica de cada una de ellas, por tanto se comenzó

con una retroalimentación sobre lo que se estuvo viendo en la actividad

anterior de las figuras, en los ejercicios que le presente, no hubo

ninguna dificultad, salimos al patio, recogió sus hojas y entramos,  me

menciono la figura que le toco (cuadrado) y pego correctamente las

hojas en su dibujo, con lo que logro mencionarme donde la observaba en

su alrededor (en una ventana) y menciono que tiene 4 lados. En la

última actividad le mostré otra figura geométrica que es este caso era el

circulo, ella me menciono su nombre, su característica (que es redondo)

y donde lo podía observar (en un retrato en forma circular) con lo que

ella culmino su actividad coloreándolo, escribiendo en la parte superior

de este el nombre de la figura y para reforzar me volvió a mencionar las

4 figuras que vimos en las actividades anteriores con sus características.