TEORÍAS DE:

JEAN PIAGET KOLHBERG VIGOSTKY

TUTORA:Rodríguez Kinohy

AUTORA:Varela Yeris

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

Nació el 9 de agosto de 1896 en suiza.

Sus padres: Arthur Piaget y Rebecca Jackson.

Campo: Epistemología, biología, psicología.

Estructura Esquema Organización Adaptación Equilibrio

Representa lo que puede repetirse y generalizarse en

una acción.

Esta formada por las etapas del

pensamiento, que conducen a

realizar diferentes

situaciones especificas.

Esta compuesto por dos elementos

básicos: asimilación y acomodación

Son el conjunto de respuestas que

tienen lugar luego de que el niño de conocimiento ha adquirido ciertos

elementos del exterior.

Es la unidad de organización en

el sujeto cognoscente.

CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET

Etapa Sensoriomotora (0-18

meses)

Etapa Pré-operacional (2-7 años)

Etapa de las Operaciones Concretas (7-12 años)

Etapa Lógico Formal (12 hasta

la adultez)

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

El infante no aprecia lo que puede ver, oler, oír o tocar. Solo comprende

relaciones simples.

Rápido desarrollo de las funciones simbólicas, desarrollo del lenguaje

oral y escrito. Destaca el egocentrismo del menor.

Realiza operaciones mentales simples

como la reversibilidad, además

comprende que un objeto sigue siendo el mismo a pesar de su

transformación física.

El pensamiento se toma mas lógico, o

sea totalmente abstracto, simbólico

inductivo y deductivo.

En 1958 presento la tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral.

Nació el 27 de octubre de 1927, fue un psicólogo estadounidense.

LAWRENCE KOHLBERG

TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL

Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la

edad adulta joven.

El desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles.

Para muchas personas la moralidad son los valores que se han ido adquiriendo en el

entorno social y que sobre esos valores que se tienen se actúa en la experiencia diaria.

ANTECEDENTES DE LA TORÍA DEL DESARROLLO MORAL

Las ideas de Kohlberg de razonamiento moral se basan en la teoría de Piaget, sobre todo en el libro titulado El juicio moral en el niño publicado en 1932 por este último y que marcó un rumbo en la psicología y en la educación.

En ella amplía parte de la obra de Piaget y la aplica al desarrollo moral en una gama de edades más extensa..

La teoría de Piaget está inspirada en un método clínico en el cual hablaba y jugaba largo tiempo con cada niño.

Las consecuencias físicas de una acción determinan la bondad o maldad sin considerar el significado humano o el valor de estas consecuencias.

La acción correcta consiste en aquello que instrumentalmente satisface las propias necesidades y ocasionalmente las necesidades de los otros.

El buen comportamiento es aquél que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos.

Hay una orientación hacia la autoridad, las reglas fijas y el mantenimiento del orden social.

Generalmente tiene tonalidades utilitaristas. La acción correcta tiende a ser definida en términos de los derechos generales del individuo.

Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos auto−elegidos que apelan a la comprensión lógica, consistencia y universalidad.

ETAPA 1: OBEDIENNCIA

ETAPA 2: BÚSQUEDA DE LA JUSTICIA

ETAPA 3: ORIENTACIÓN DEL NIÑO BUENO

ETAPA 4: PREOCUPACIÓN Y CONCIENCIA SOCIALES

ETAPA 5: ORIENTACIÓN DEL CONTRATO SOCIAL

ETAPA 6: PRINCIPIOS ÉTICOS

NIVELES DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN KOLHBERG

NIVEL MORAL PRE-

CONVENCIONAL 4 – 10 AÑOS

NIVEL MORAL CONVENCIONAL

10-13 AÑOS

NIVEL MORAL POST-

CONVENCIONAL13 EN ADELANTE

BIOGRAFÍA DE LEV VIGOTSKY

Lev Semionovich Vygotsky nació en Orcha, de el 17 de Noviembre de 1896.

Su teoría se basó en el método dialectico. Vygotsky afirma que el aprendizaje es un aspecto universal.

En 1925 termino su tesis de «La psicología del arte», obtuvo el grado de Doctor en psicología.

DESARRLLO SOCIOCULTURAL EN EL NIÑO

Los niños aprenden el lenguaje y como expresarlo de manera apropiada en cualquier

situación.

Algunos niños tienen problemas de adaptación debido a que encontraran convenciones de discursos que son

raras.

Los profesores deben modelar el lenguaje correcto en forma que no interrumpa el flujo natural de la

conversación.

CONSIDERACIONES DE VYGOTSKY

El pensamiento y el lenguaje se desarrollan de manera separada.

La mayor parte del pensamiento se hace en silencio.

El lenguaje se desarrolla y funciona de manera principal como una forma de expresar necesidades personales, emocionales y sentimiento.

Los niños al volverse operacionales, se vuelven cada vez mas capaces de expresar pensamientos en el lenguaje.