Bases CurricularesBases Curriculares

Programas de EstudiosProgramas de Estudios

Profesora: Carol QuezadaProfesora: Carol QuezadaPlanificación Curricular 2014Planificación Curricular 2014

La ley General de Educación de 2009

Incorporó Modificaciones paulatinamenteObjetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

Objetivos de Aprendizajes

OA

►Entendida comoEntendida como

Bases Curriculares

Apoyo y cimiento sobre el cual seconstruye.

La base que los alumnos deben aprender

(habilidades, actitudes y conocimientos).

Bases Curriculares

Exigencia permanente de actualizar, reorientar y enriquecer el currículum,

ajustándolo a los cambios en el conocimiento y en las demandas

de la sociedad.

Convivencia escolar Ciudadanía Autocuidado Salud

Énfasis de las bases Énfasis de las bases curricularescurriculares

Facilita la gestiónpedagógica

Aprendizaje profundo

Aprendizaje Significativo

Desarrollo integral

Bases Curriculares: Bases Curriculares: Conceptos centralesConceptos centrales1. Aprendizaje signif icativo

2. Aprendizaje para la vida e integral

3. Aprendizaje profundo

4. Currículum como apoyo a la gestión pedagógica

Curiosidad,motivación einterés por elconocimiento

Importanciatransversal dellenguajeImportancia de los conocimientos previosAprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto

Importancia de lasdimensiones del Aprendizaje(conocimientos,habilidades y actitudes)

Enriquecer la equidad

Herramientas paraparticipar en la sociedad

Comunicación

Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales

PensamientoCrítico y creativo.

Metacognición (capacidad del pensamiento)

Conexiones entrelas asignaturas

Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo

Múltiples formas de realización

Reducción del currículum: foco en ideas centrales

Flexibilidad

Educación integralEducación integral

Matemáticas

Lenguaje Y comunicación

Ciencias Naturales

Historia y geografía

Ed. Física y salud

Orientación

Tecnología

Música

Artes Visuales

Inglés

BASES CURRICULARESBASES CURRICULARES

► Mantienen objetivos de aprendizaje Mantienen objetivos de aprendizaje transversales, los cuales poseen ámbitos o transversales, los cuales poseen ámbitos o dimensiones señaladas en la LGEdimensiones señaladas en la LGE

►Habilidades - Objetivos de aprendizajes en Habilidades - Objetivos de aprendizajes en cada eje para cada asignatura.cada eje para cada asignatura.

Dimensión Física Dimensión Afectiva

*Autocuidado*Respeto al cuerpo*Hábitos saludables*Practicar actividad física

*Sentido posit ivo de la vida*Autoestima*Desarrollo de la amistad*Valoración del rol de la famil ia

Dimensión COGNITIVA Dimensión Social- Cultural

*Comprensión de la realidad*Ordenar, clasif icar, analizar, interpretar, sintet izar la información entre las diferentes asignaturas*Exponer ideas opiniones o sentimientos fundamentados*Resolver problemas de manera ref lexiva*Capacidad crit ica*Diseñar, planif icar y realizar proyectos

*Ciudadano democrático*Comprometidos con el entorno*Responsabil idad social pacíf ica y democrática*Derechos y responsabil idades*Valorar la historia (patrimonios, símbolos, tradiciones)*Proteger el entorno natural.

Dimensión Moral Dimensión Espiritual

*Desarrollo moral*Formular juicio ét ico*Valores como justicia, verdad, solidaridad y honestidad y respeto*Derechos Humanos*Empatía con otros*Respetar la diversidad cultural, rel igiosa y étnica

*Reconocer la f initud humana*Reflexionar la dimensión *Religiosa de la vida humana

Proactividad y trabajo Tecnologías de información y comunicación TICS

*Involucrarse con las actividades*Part icipación y valoración del trabajo*Capacidad de trabajo individual o colaborativo*Compromiso y responsabil idad de sus tareas y trabajos.

*Buscar y Acceder a diferentes fuentes virtuales *Utilizar las TICS*Utilizar aplicaciones para comunicar situaciones*Uso consiente y responsable de las tecnologías

COMPONENTES

ESTRUCTURALES DE LAS

BASES CURRICULARES

Bases curricularesBases curriculares

Principales componentes

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS/EJES TEMATICOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

OA

ASIGNATURAS

HABILIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

TRANSVERSALESOAT

Programas de estudioProgramas de estudio

►Los programas de estudio facilitan la labor Los programas de estudio facilitan la labor del docente.del docente.

Bases Bases curricularescurriculares

► Las bases curriculares se alinean con los Las bases curriculares se alinean con los programas de estudio y textos escolares según la programas de estudio y textos escolares según la asignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDAD asignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDAD Y METODOLOGIAY METODOLOGIA

Programas de Programas de estudioestudio

Elementos de los programas de Elementos de los programas de estudiosestudios

► Orientación para planificarOrientación para planificar► Visión global de la asignaturaVisión global de la asignatura► Organización de los OAOrganización de los OA► Resumen con conceptos de cada UnidadResumen con conceptos de cada Unidad► Orientaciones didácticasOrientaciones didácticas► Indicadores de evaluación para cada OAIndicadores de evaluación para cada OA► Ejemplos de actividad.Ejemplos de actividad.► Sugerencia material complementarioSugerencia material complementario► Ejemplos y criterios de evaluaciónEjemplos y criterios de evaluación► Bibliografía para alumnos y profesoresBibliografía para alumnos y profesores

Estructura del programa de estudioEstructura del programa de estudio

►Resumen de la UnidadResumen de la Unidad

►Objetivos de aprendizaje y Indicadores de Objetivos de aprendizaje y Indicadores de evaluaciónevaluación

PropósitoContenidos previos

Palabras clavesConocimientos

Habil idadesactitudes

►Ejemplos de actividadesEjemplos de actividades

►Ejemplos de EvaluaciónEjemplos de Evaluación

Relación con otra asignaturaObservaciones al docente

Indicadores de evaluaciónCriterios de evaluación

Taller 3Taller 3

►Observa el programa de estudioObserva el programa de estudio►Registra que partes componen la Registra que partes componen la

estructura del programa de estudio, indica estructura del programa de estudio, indica su finalidad en el programa.su finalidad en el programa.

►Elige un OA de la primera unidad, Elige un OA de la primera unidad, selecciona la habilidad que desarrollará selecciona la habilidad que desarrollará para el logro de ese objetivo y la mejor para el logro de ese objetivo y la mejor metodología para el aprendizaje efectivo metodología para el aprendizaje efectivo

PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD ESCOLAR

Listado de Necesidades:•Capacidad científica tecnológica•Capacidad productiva•Capacidad Pedagógica•Necesidades éticas y Axiológicas•Necesidades Sociales y Culturales•Necesidades administrativas.•Clima Organizacional•Desarrollo Educativo•Trabajo con Comunidad•Trabajo en Equipo•Dominio de Saberes Específicos

INSUMOS:

¿¿¿ ???

ComunicaciónFormación Personal y

Social

Relación Medio

Natural y Cultural

AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

Autonomía

Identidad

Convivencia

Lenguaje Verbal

Lenguajes Artísticos

Seres Vivos y Entorno

Grupos Humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes

Relaciones lógico – matemáticas y cuantificación

NUCLEOS DE APRENDIZAJES

AM

BIT

OS

DE

EX

PE

RIE

NC

IAS

PA

RA

EL

AP

RE

ND

IZA

JE

CONTEXTO

Características del Jardín

Procesos de

Aprendizajes en el Aula

Entrada

Características del Educador y

del Párvulo

Salida

Aprendizajes Esperados

Cultura Escolar

Infraestructura

Interacción en el Jardín

Interacción Educadora ComunidadObjetivos

Materiales

Métodos

POTENCIAR

CAPACIDAD PARA AUTOVALERSE Y ADQUIRIR CONFIANZA EN SI MISMO

PotenciarVALORACION POSITIVA

DE SI MISMO Y,

FORTALECIMIENTO DE VINCULOS AFECTIVOS

POTENCIARLAS RELACIONES DE

CONFIANZA , AFECTO

COLABORACION Y

PERTENENCIA

PotenciarLA COMUNICACIÓN DE

SENSACIONES, VIVENCIAS, SENTIMIENTOS,

NECESIDADES E IDEAS USANDO LENGUAJES

VERBALES Y NO VERBALES

POTENCIARLA CAPACIDAD DE EXPRESAR

Y RECREAR LA REALIDAD ADQUIRIENDO SENSIBILIDAD

ESTETICA,APRECIACION ARTÍSTICA Y CAPACIDAD

CREATIVA

POTENCIARLA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA

DESCUBRIR Y CONOCER ACTIVAMENTE EL MEDIO

NATURAL DE MODO QUE AMPLIE SUS CONOCIMIENTOS Y

COMPRENSION EN RELACION A LOS SERES VIVOS Y LAS

RELACIONES DINAMICAS CON EL MEDIO

POTENCIARLA CAPACIDAD DE COMPRENDER Y APRECIAR PROGRESIVAMENTE LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA, INSTITUCIONES, CREACIONES Y

ACONTECIMIENTOS QUE DAN SENTIDO A LA VIDA DE LAS

PERSONAS

POTENCIARLA CAPACIDAD DE LOS NIÑOS

PARA INTERPRETAR Y EXPLICARSE LA REALIDAD A

TRAVÉS DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y DE CAUSALIDAD

OBJETIVOS

PROCESOS DE

APRENDIZAJE

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE FUNDAN EN

DIVERSAS TEORIAS

TEORÍAS COGNITIVAS

TEORÍAS SISTÉMICAS

TEORÍAS HUMANISTAS

TEORIAS COGNITIVAS

PROPICIAN

Procesos de aprendizaje significativo mediante la

exposición de los párvulos a los

diversos contextos

Desarrollan habilidades,

capacidades y tendencias a partir de la

construcción de los

conocimientos

TEORIAS SISTEMICAS

IMPLICAN LA INTERRELACION CICLICA

DE LOS DIVERSOS NUCLEOS EN UNA

RELACION DE INTERDEPENDENCIA

CUYA BASE ES LA COMUNICACION

ASÍ

ELABORANINGRESAN COMO INSUMOS

EGRESAN PRODUCTOS

DE ACUERDOS A SUS CONTEXTOS

EXPERIENCIAS VIVENCIAS, ETC

NUEVAS EXPERIENCIAS Y/O VIVENCIAS

TEORIASHUMANISTAS

VALORAN EL PAPELDE LAEXPERIENCIACOMOFUENTE DEAPRENDIZAJES

DE MANERA QUE

SE VIVE LA EXPERIENCIA

SE REFLEXIONA EN TORNO A LA EXPERIENCIA

SE GENERA UN MODELO MENTAL

SE APLICA EL MODELO A

LA NUEVA EXPERIENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

VALORES Y NORMAS

INICIATIVA

INICIACION LECTO ESCRITURA

PERMANENCIA DE OBJETOS

ORIENTACION ESPACIAL

LENGUAJE ORAL

SE PUEDEN LOGRAR DESDE DISTINTAS

PERSPECTIVAS

ENTONCES

CURRICULUM TECNOLOGIC

O

CAPACITA PARA LA VIDA PRODUCTIVAMETODOS Y

TECNOLOGIAS PODEROSAS PARA

CONTROLAR APRENDIZAJES

FORMADOR

A DE

RECURSOS

HUMANOS

ENFATIZA CAMBIO DE

COMPORTAMIENTO COMO PRODUCTO

DE OBJETIVOS PROPUESTOS

ORIENTADO A DESARROLLO DE

SISTEMAS EFECTIVOS Y EFICACES DE APRENDIZAJE

ESCUELA TIENE UNA FUNCION

INSTRUMENTAL

CURRICULUM TECNOLOGIC

O

METODOS INTEGRADOS EN RELACION A NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALES

AREAS, MODULOS O INTERDISCIPLINARIEDAD

SE CONSTRUYE EN UNA RELACION

ESCUELA SOCIEDAD

DIALOGO, CRITICIDAD, AUTONOMIA

SER REFLEXIVO

CRITICO

CONOCIMIENTO SOCIALMENTE LEGITIMADOY

COTIDIANO

Favorece el desarrollo de

Se estructura en

Abren espacios

En donde

Utiliza

Selecciona

ENSAYO CRITICO: Etapa de Organización

EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES

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