ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ …1 Вводный курс 0.3 0.7 1 2 Мир звуков. 0.3 0.7 1 3 Гласные звуки и буквы. 4.8 11.2 16 4 Слоги

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 1454 «ТИМИРЯЗЕВСКАЯ»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Учимся читать»

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 8,5 месяцев

Авторы-составители программы:

Аракелян Маргарита Эдуардовна

Королева Зульфия Мустафьевна

Хвостова Екатерина Юрьевна

Сычева Елена Александровна

Педагоги дополнительного образования

Москва- 2020

Пояснительная записка

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Актуальность программы:

Раннее обучение чтению – не дань моде и не прихоть амбициозных родителей.

Тенденция к снижению возрастных рамок начала обучения детей чтению имеет вполне

объективное основание: внедряются стандарты школьного образования, расширяется

программ начальной школы, успешность освоения их зависит от подготовки,

интеллектуального развития ребенка, умеющего читать. Процесс обучения чтению самый

интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло,

выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать

задачи.

Научить детей читать – значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом,

привить любовь к чтению. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и

одно из условий общего развития детей. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем

участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые

анализаторы.

Программа «Учимся читать» в рамках дополнительного образования предназначена

для подготовки детей к чтению, развитию интеллекта и ориентирована на дошкольников

5-7 лет, готовящихся стать первоклассниками.

У дошкольников присутствует неосознанное стремление к познанию чего – либо

нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей - значить создать такие

условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и

восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно этому

способствует занятия данного курса, которые представляют собой в начале изучение звука

и его графическое изображение - буквы, а затем способность быстро воспринимать

текстовую информацию используя особые способы чтения. Широко представлены игры,

упражнения и тренинги для формирования когнитивных процессов детей данного

возраста: внимания, памяти наглядно – образной, слуховой, фотографической и др),

мышления, воображения и мелкой моторики.

Будущему школьнику необходимо накопить определенный багаж знаний, умений и

навыков, который послужит базой для последующего школьного обучения. Важное место

в таком багаже занимает подготовленность к усвоению основ письменной речи – чтения и

письма. Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в

раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи.

Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на

примере которой формируется его собственная речь.

Любые недостатки речи ограничивают общение ребенка со сверстниками и взрослыми и

отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы.

К пяти годам речь ребенка должна быть в основном сформирована: он должен правильно

строить фразы, четко произносить все звуки родной речи, его словарный запас должен

быть достаточно обширен и богат.

Наступил новый век, когда информация управляет во всех сферах деятельности. Если

человек не адаптирован к новым информационно - экономическим условиям жизни, то он

постепенно выпадает из социума. Его уровень жизни зависит от качества и скорости

мышления, от качества восприятия. Поэтому активность мозга необходимо постоянно

развивать, тренировать, чтоб он не «заснул», «не зацементировался», «не закостенел». А

главное – «включить» у человека одновременную «работу» двух полушарий, то есть

функции левого и правого полушария гармонизировать.

Программа «Учимся читать» рассчитана на детей, имеющих разный уровень

готовности для обучения чтению. Создаются реальные условия для развития

способностей каждого ребенка. Программа данного курса представляет систему

интеллектуально-развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста и

рассчитана на 1 год обучения. Курс рассчитан на 2 часа в неделю, всего 64 часов.

Программа предусматривает теоретические и практические части занятия,

индивидуальные и групповые виды деятельности. В программе используются технические

средства обучения: аудиозаписи, карты, схемы, карточки, тексты. Этапы занятия

взаимосвязаны и предусматривают усложнение речевых упражнений. Материал

способствует развитию навыков аудирования и говорения, эмоциональной сферы

ребенка, творческого воображения, фантазии.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые

отражаются в следующих принципах обучения: индивидуальность, доступность,

преемственность, добровольность.

Программа построена как комплекс по развитию:

скорости восприятия и обработки информации, развития зрительной, наглядно – образной

памяти, концентрации внимания, логически – пространственного мышления, развития

вербального интеллекта, запоминания нужного объема информации, сканирование

информации и управление ею.

Планируемые занятия по обучению грамоте строятся на принятом в русской

методике аналитико – синтетическом звукобуквенном методе.

Первоначально ребёнку даётся представление о назначении речи. Далее он

знакомиться с понятием звук. Последовательность изучения звуков определяется их

артикуляционной и акустической сложностью. Работа начинается с изучения гласных

звуков, которые являются звуковой основой слова. Изучаемый звук протяжно

произноситься, усиливается голосом. В пособии представлен ряд упражнений по

формированию фонематического восприятия, и выделения звука из ряда гласных звуков

«Обведи в круг картинки, которые начинаются со звука (А)», « Сигнальщики», «Ушки»,

«Ловите звуки», «Назови последний звук в слове».

Порядок изучения букв соответствует последовательности усвоения ребёнком

произношения звуков.

На каждой странице учебника «Учимся читать» даётся печатное изображение буквы.

Для усвоения графического и зрительного образа буквы предлагаются упражнения

«Буквенный конструктор», «Лабиринт», «Найди большую и маленькую букву», «Соедини

буквы с одинаковым узором», «Отгадай половинки букв».

После изучения гласных звуков даётся понятие «слог». Ребенок знакомится со

слогообразующей ролью гласных звуков.

Знакомство с согласными звуками начинается со звука (м). В форме занимательных

упражнений проводится чтение обратных и прямых слогов «Найди и обведи в круг»,

«Кружочки», «Лабиринт из слогов». Столбики слогов со стечением согласных, столбики

слов, предложения и небольшие тексты для чтения даются с постепенным усложнением.

При обучении детей чтению предусмотрены разнообразные виды упражнений:

«Соедини слоги», «Соотнеси слова и картинки», «Зачеркни лишние буквы», «Прочитай

слова в звездочках».

В результате такой работы ребенок научится слитному чтению слогов, сознательному

плавному слоговому чтению слов, коротких предложений и небольших текстов,

доступных детям по содержанию.

В предложенной системе обучения предусмотрены специальные задания для развития

восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения: «Звуки животных», «Найди

отличия», «Личико», «Снежный ком», «Заколдованная дорожка», «Повторяй» и др.

Развитию активности и любознательности, заинтересованности, способствует яркая и

обширная наглядность, сюрпризные моменты, быстрая (через 3—4 минуты) смена

заданий и упражнений.

Учитывая психологические особенности детей пяти – шестилетнего возраста в

занятиях по обучению чтению включено оптимальное разнообразие видов

деятельности; введение физкультминуток; включение в занятие игрового материала с

целью снятия напряжения; использование игрового материала; переключение с одного

вида деятельности на другой.

Цель данной программы: обучение детей чтению в игровой форме. Создание условий

для осмысленного и осознанного чтения.

Задачи:

Задачи в обучении:

1. Формирование практических навыков по технике чтения.

2. Формировать познавательные и творческие процессы.

3. Обучать детей владеть звуковой стороной речи - темпом, интонацией.

Задачи в развитии:

1. Развивать артикуляционный аппарат, орфографическую зоркость, широкое поле зрения,

внимание, мышление, оперативную память.

2. Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом,

словосочетанием, предложением.

3. Формировать умение отвечать на вопросы о прочитанном. Развивать интонационную

выразительность речи.

4. Развитие навыков воображения, восприятия, умения работать и отдыхать, переключаясь

на другое задание.

Задачи в воспитании:

1. Воспитание у детей интереса к чтению, формирование умения работы в коллективе.

2. Воспитывать настойчивость, терпение, способность к саморегулированию.

3. Воспитывать стремление к приобретению новых знаний и умений.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 5 -7 лет

Срок реализации программы -1 год.

Форма обучения - очная, групповая, 5-9 человек.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 часа (время занятий включает 30

минут учебного времени)

Планируемые результаты реализации программы:

-более высокий уровень концентрации и распределения внимания;

- развитие памяти: двигательной, образной, эмоциональной, словесно - логической;

-развитие артикуляции и моторики;

- обучение чтению;

- осмысленное чтение, с соблюдением пауз между предложениями.

- развитие познавательных процессов;

В результате обучения, по данной программе воспитанники:

- научатся читать текст, понимать содержание и главную мысль произведения;

-научатся легко запоминать стихи

-научатся мыслить быстрее

У воспитанников будут сформированы:

- умение управлять своим вниманием

- использовать технику дыхательных упражнений для достижения высокой умственной

работоспособности

-мотивация к саморазвитию познавательных и творческих способностей;

-положительная самооценка за счёт повышения успешности.

Содержание программы

Учебный (тематический план)

№

Название

разделов и тем

Количество часов

Всего часов

теория практика

1 Вводный курс 0.3 0.7 1

2 Мир звуков. 0.3 0.7 1

3 Гласные звуки

и буквы.

4.8 11.2 16

4 Слоги. 0.3 0.7 1

5 Согласные

звуки и буквы.

1.8 4.2 6

6 Чтение слов. 3.3 7.7 11

7 Предложение 2.4 5.6 8

8.

Короткий

рассказ.

2.7 6.3 9

9. Рассказы.

Выразительное

чтение.

3 7 10

10. Вспомним все 0.9 2.1 3

11. Подготовка к

итоговому

занятию

0.3 0.7 1

12. Итоговое 0.3 0.7 1

занятие

Итого 20.4 47.6 68

Содержание программы:

Раздел 1. Вводный курс «Форма, цвет и предмет».

Тема 1.1 Диагностика

Теория: объяснение темы.

Практика: определение свойства предметов; развитие внимания, памяти, быстроты

двигательной реакции. Ознакомление детей с кружком (мотивация)

1.Приветствие. Игра «Назови своё имя»

2.Диагностика внимания «Найди такую, же».

3.Диагностика памяти «Прятки»

4.Игра «Покажи фигуру»

5. Игра «Две весёлые овечки».

6. Диагностика восприятия «Цвета»

Раздел 2. Мир звуков.

Тема 2.1 Звуки вокруг нас.


Практика:

Развивать фонематический слух, учить выделять звук в конце слова и в начале.

1.Игра «Мячик»

2.Игра «Звуки животных».

3. Игра «Личико».

4.Игра «Доскажи».

5. Назови, что нарисовано.

6.Игра «Ищейка»

7.Игра «Звук заблудился».

Раздел 3.Гласные звуки и буквы.

Тема 3.1. Звук (а), буква - А, а.


Практика:

Учим детей, передвигать пальцы по горизонтали, читать в строчку букву а. Пальчик

всегда движется с левой части страницы. Обращаем внимание, как широко открывается

рот при произношении звука а.

1.Игра «Давайте вспомним»

2.знакомство со звуком (а), буквой А, а

3.Пропойте звук (а), с эмоциями и мелодией.

4.Игра «Лабиринт».

5.Игра «Пальчики»

6.Делаем поделки.

7.Слова, в которых буква (а) находиться в разных местах.

8.Игра «Давайте вспомним слова на букву «А».

Тема 3.2. Звук (у), буква - У, у.


Практика:

Учим детей, передвигать пальцы по вертикали, читать в столбик букву у. Обращаем

внимание, как вытягиваются губки при произношении звука у.

1.Приветствие «Лучик»

2. Игра «Снежный ком»

3.Вспоминаем слова на звук «А»

4. Загадка

5.Знакомство со звуком (у), Буквой У, у.

6. Пропойте звук «у» с эмоциями и мелодией.

7.Поиск по дорожку слов на звук «у»

Тема 3.3. «Радужная таблица».


Практика:

Показывая карандашом первую букву, и передвигая карандаш ко второй, соединяем их

дорожкой: учим «тянуть первую букву д тех пор, пока не добежишь по дорожке до

второй буквы.

1.Игра «Давайте вспомним»

2.Игра «Лабиринт»

3..Игра «Пальчики».


5.Пропойте.

6.Игра «Фотография»

7. «Радужная таблица».

Тема 3.4. Звук (о), буква О, о.


Практика:

Учим читать букву о в строчку и в столбик. Пальчик ребёнка должен находиться под

той буквой, которую он читает.

1.Приветствие «Лучик»

2.Вспоминаем слова на звук «у»

3.Загадка.

4.Знакомство со звуком (о), Буквой О, о.

5.Пропой букву «О» с эмоциями.

6.Игра «Ушки»

7.Игра «Тепло - холодно»

Тема 3.5. Игры – загадки «Давайте вспомним».


Практика:

Поочередно сложив свои губы в немой артикуляции звуков а, у, о, просим детей угадать,

какой звук вы назвали. Найти букву среди остальных букв. Читать гласные буквы, водя

пальчиком от одной буквы к другой.

1.Игра « Давайте вспомним».

2.Игра «Пальчики».

3.Прочитай, пропой буквы.

4.Игра «Найди букву»

5.Музыкальная игра.

6.Лабиринт.

Тема 3.6. Звук ( и), буква И, и.


Практика:

Учим читать букву «И» в строчку и в столбик. Учим слушать и называть гласный звук

в словах.

1.Приветствие


3.Игра «Поиск букв»

4. Знакомство со звуком (и), буквой И, и.

5.Загадка

6.Пропоём звук «И» с эмоциями.

7.Игра «Сигнальщики»

Тема 3.7 Буквы «А, У, И, О».


Практика:

Учим читать гласные буквы, водя пальчиком от одной буквы к другой с разными

эмоциями (радость, грусть).

Учим находить букву «И» с помощью осязательных ощущений по характерным

признакам.


2.Прочитай и пропой буквы с разными эмоциями.



5.Прочитайте.

Тема 3.8 Двузначная буква Е.


Практика:

Учим складывать заданную букву из палочек. Развиваем умение детей работать в

команде. Закрепляем умение читать гласные буквы, водя пальчиком от одной буквы к

другой.

1.Игра «Заколдованная дорожка»

2.Игра «Буквенный конструктор»

3. Знакомство с буквой Е, е

4.Прочитай, пропой букву «Е» с эмоциями.

5. Найди буквы «Е».

Тема 3.9 «Найди и прочитай»


Практика:

Чтение ряда гласных букв. Определять на слух, сколько звуков было произнесено,

находить эти буквы на рисунке и закрашивать цветными карандашами.

1.Игра «Буквы в окошках»


3.Делаем поделки

4.Найди слоги.


Тема 3.10 Двузначная буква Ё. «Обведи в круг картинку».


Практика:

Учим находить слова, которые начинаются на букву Ё. Чтение ряда гласных букв. Учим

находить игрушку с помощью осязательных ощущений по характерным признакам.

1.Игра «Кот в мешке»

2.Игра «Кружочки»

3. Знакомство с буквой Ё, ё

4.Прочитай ,пропой букву Ё с эмоциями.


6.Игра «Весёлые прыжки».


8.Обведи в круг картинки, которые начинаются на букву Ё.

9.Игра «Радужная таблица»

Тема 3.11 Звук (ы) и буква ы.


Практика:

Развиваем фонематический слух и учим определять позицию звука «ы» в словах (сыр,

мышка, коты, усы, шары, осы). Учим читать букву «ы» в строчку и в столбик.

1.Игра «Дотронься до…»

2.Игра « Фотоаппарат»

3.Вспоминаем буквы «Е» и «Ё»

4. Знакомство со звуком (ы) и буквой ы.

5.Прочитай ,пропой букву «Ё» с эмоциями.

6.Игра «Ловите звуки»

Тема 3.12 «Буквы на спине или звуки и буквы».


Практика:

Учим определять в каких словах слышится звук ы. Вспоминаем на, что похожа буква ы.

Учим с помощью тактильных анализаторов узнавать написанные буквы.

1.Обведи в круг картинки, в словах с буквой ы.

2.Игра «Буквы на спине»

3.Игра «Лабиринт»


5.Игра «Вспомни и назови слова».

Тема 3.13 Звук (э) и буква Э, э.


Практика:

Учим находить на картинке предметы, названия которых начинаются со звука «э». Учим

читать букву «Э» в строчку и в столбик.

1.Игра «Необычное приветствие».

2.Игра «Повторяй».

3. Знакомство со звуком (э) и буквой Э, э.

4.Пропоём звук «Э» с эмоциями и мелодиями.

5.Игра «Ловите звуки»

6.Найдите картинки, в слове которых есть звук «Э».

Тема 3.14 «Слушай и соединяй».


Практика:

Определять на слух, сколько звуков было произнесено, находить эти буквы на рисунке

и закрашивать цветными карандашами. Лепить букву из пластилина и обводить пальцем

контур буквы.


2.Игра «Слушай и соединяй».



5.Вспомни слова, в которых буква «Э» находится в разных местах.

Тема 3.15 Двузначная буква Ю.


Практика:

Учим называть первый звук в словах (улица, ананас, ирис, утёнок, облако и т.д.). Учим

читать букву «Ю» в строчку. Находить букву среди остальных букв.

1.Игра «Лицом к лицу».

2.Радужные карточки.

3.Загадка.

4. Знакомство и буквой Ю, ю..

5.Прочитай, пропой букву Ю с эмоциями.

6.Найди букву «Ю»

7.Игра «Поймай вторую букву»



10.Вспоминаем слова, в которых буква «Ю» находиться в разных местах.

Тема 3.16 Двузначная буква Я. «Красавицы гласные буквы»


Практика:

Учим читать букву «Я» в строчку. Находить букву среди остальных букв. Чтение ряда

гласных букв. Определять на слух, сколько звуков было произнесено, находить эти

буквы на рисунке и закрашивать цветными карандашами.

1.Игра «Волшебная дорожка»

2.Игра «Поиск Букв»

3.Загадка.

4. Знакомство с буквой Я, я.

5.Прочитай, пропой букву Я с эмоциями.

6.Игра «Волшебная крупа».

7.Найди и подчерки букву Я.




11.Вспомните слова, в которых буква Я находится в разных местах.

Раздел 4. Слоги.

Тема 4.1 «Хлопай в ладоши».


Практика:

Учим выделять гласные звуки в словах (мак, стол, стул, кит). Учим делить слова на

слоги.

1.Игра «Мячик»

2.Игра «Поиск букв».

3.Радужная таблица.

4.Игра «Ловите звуки».

5.Игра «Куда пойдет слово»

6.«Посели» слова – названия в домики.

Раздел 5. Согласные звуки и буквы.

Тема 5.1 Звуки (м, мь), буква М, м.


Практика:

Определять на какой звук начинаются слова изображенные на картинке (мак, мышь,

муха). Читаем букву «М». Учим соединять слоги и читать открытые и закрытые слоги.

1. Загадка.

2.Знакомство со звуками (м, мь), буквой М, м.

3. Прочитайте.



6. Пропойте.

7. Игра «Лабиринт»

Тема 5.2 Звуки (с, сь), буква С, с.


Практика:

Учим детей правильно читать и называть согласные буквы (коротко, без призвука э).

1.Игра «способы приветствия».

2.Радужная таблица.

3.Прочитайте

4. Знакомство со звуками (с, сь), буквой С, с.

5.Найди и обведи букву «С».


Тема 5.3 Чтение прямых и обратных слогов.


Практика:

Учим соединять слоги и читать открытые и закрытые слоги.

1. «Черный ящик»

2.Игра «Слоники»


4.Игра «Буквы на спине».

5.Пропойте слоги.

6.Вспомните все слова, которые начинаются на звук С.

Тема 5.4 Звуки (х, хь), буквы Х, х.


Практика:


2.Игра «Музыка природы»

3. Знакомство со звуками (х, хь), буквой Х, х


5.Загадка.


7.Пропойте.

Тема 5.5. Чтение слогов по таблице


Практика:

Учим детей слитному прочтению слогов.

1.Игра «Найди отличия»


3.Пропойте.


5.Прочитайте слоги в таблице.

6.Вспомните слова, которые начинаются на звук «Х».

Тема 5.6 Звук (р, рь ), буква Р, р.


Практика:

Учим детей правильно читать и называть согласную букву «Р». Определять на слух

место звука «р» в словах.

1.Игра «Повторяй».

2.«Звуки природы».

3. Знакомство со звуками (р, рь), буквой Р, р


5.Загадка.


Раздел 6. Чтение слов.

Тема 6.1 Читаем односложные слова


Практика:

Прочтение слогов из трёх букв. После прочтения детьми слов, просим повторить

прочитанное, а затем ответить: знают ли дети такое слово или нет?

1.Игра «Найди отличия».


3.Прочитай слоги и слова в таблице.

4.Вспоминаем слова на звук Р.


Тема 6.2 Звук (ш), буква Ш, ш


Практика:

Учим находить предметы при помощи осязательных ощущений по характерным

признакам.

1.Игра «Способы приветствия».

2.Игра «Звуки кухни».

3.Игра «Хлопай, не зевай».

4. Знакомство со звуком (ш), буквой Ш, ш.


6.Игра «Кот в мешке».

7.Обведи в круг букву (р), а в квадрат букву (ш).

Тема 6.3 Слог ШИ


Практика:

Многократное чтение однотипных слогов. Чтение слов.


2.Игра «Кружочки».

3.Прочитай слоги в таблице.

4.Игра «Волшебная дорожка».



7.Вспомни слова на звук Ш.

Тема 6.4 Звук (л, ль), буква Л, л.


Практика:

Многократное чтение однотипных слогов. Чтение слов.

1.Игра «Пианино».

2.Игра «Звуки дома».

3. Знакомство со звуками (л, ль), буквой Л, л.


5.Загадка.

6.Прочитайте слоги в таблице.

Тема 6.5 Чтение слов с двумя открытыми слогами


Практика:

1.Игра «Мячик».

2.Игра «Кто больше».


4.Прочитай слова каждого столбика.


6.Делаем поделку.

Тема 6.6 Звук (н, нь), буква Н, н.


Практика:

Придумывание детьми слов с новым звуком. Учим чтению слитно написанных слов.

1.Игра «Приветствие».

2. Игра «Какие буквы спрятались?»

3.Прочитай слова в таблице.

4.Загадка.

5. Знакомство со звуками (н, нь), буквой Н, н.


Тема 6.7 Прочитайте на скорость.


Практика:

Чтение слогов с буквами с, н, р. Чтение слов и их объяснение.

1.Пропойте.

2.Лабиринт.

3.Прочитайте на скорость.

4. Делаем поделку.

5.Найди отличия.

6.Прочитайте слова.

Тема 6.8 Звук (к, кь), буква - К, к


Практика:

Развивать творческие способности. Придумывание слов со звуком «в».

1.Игра «Облака»

2.Загадка

3. Знакомство со звуками (к, кь), буквой К, к


5.Пропойте.

6. Игра «Доскажи словечко»

Тема 6.9 Слова со стечением согласных.


Практика:

Учим детей читать слова со стечением согласных в начале слова.

1.Игра «Буквы на спине»


3.Делаем поделку



Тема 6.10 Звук (т, ть) Буква Т


Практика:

1. Игра «Имя»

2.Игра «Звуки разные»

3.Загадка

4. Знакомство со звуком (т), буквой Т, т

5. Игра «Потерялся звук».

6.Протяните

Тема 6.11 Слова читаем и их объясняем


Практика:

1. Пропойте

2. Игра «Пальчики»

3. Прочитай в строчку

4. Найди отличия

5.Прочитай в столбик


Раздел 7. Предложение

Тема 7.1 Звук (п, пь) буква П, п


Практика:

1.Игра «Прикосновение»

2.Игра «Звуки животных 2»

3.Игра «Большие буквы»


5.Знакомство со звуком (п), буквой П, п

6.Протяните, пропойте.

7.Найдите картинки, названия которых начинаются на букву П.

Тема 7.2 «Прочитай предложения».


Практика:

1. Читаем и составляем предложения

2.Читаем записанные на листьях слоги и составляем слова.

3. Подпиши картинку

4. Вначале прочитайте в строчку, а затем в столбик

5.Продолжи слова

6.Читаю слова и предложения


Тема7.3 Звук (з, зь) и Буква З, з


Практика:

1.Игра «Дотронься до……»

2.Найди начало слова

3.Прочитай слова в строчку и подчеркните в них все буквы П

4.Знакомство со звуком (з), буквой З, з

5.Загадка


7.Пропойте

Тема 7.4 Игры на развитие памяти, концентрация внимания.


Практика:

1. Игра «Звуки техники»

2.Прочитайте в столбик


4.Вычеркни только гласные буквы

5.Игра «Найди отличия».

6.Выполни по образцу

7. Игра «Найди ошибки».

8. Делаем поделки.

Тема 7.5 Звук (й), Буква Й, й


Практика:

1.Игра «Мелодия природы»

2.Лабиринт из слогов

3.Найди и зачеркни все неправильные буквы в словах

4.Знакомство со звуком (й), буквой Й, й.

5.Прочитайте в строчку

Тема 7.6 Развитие мышления. Соедини слоги, прочитай слова.


Практика:

Прочитайте

1.Игра «Доскажи словечко».

2.Посмотрите на картинку, назовите последний звук этого слова, найдите и обведите его в

круг.



5.Соедините слоги, подобрав половинки фигур


Тема 7.7 Звук (г, гь) Буква Г, г


Практика:

1.Игра «Необычное приветствие»


3.Загадка

4.Знакомство со звуком Г, буквой Г, г


Тема 7.8 Чтение слов в строчку


Практика:

1. Игра «Скажи наоборот».

2. пропойте



5. Делаем поделку

6. Прочитайте в строчку

Раздел 8. Короткий рассказ.

Тема 8.1 Лабиринт из слогов


Практика:

1.Собери бусы из слогов

2.Лабиринт

3.Прочитайте по цепочке.

4. Игра «Запомни слоги и повтори»

5. Нарисуйте ваше настроение

6. Игра «Соедини цепочку»

Тема 8.2 Звук (в, вь) Буква – В, в


Практика:


2.Лабиринт из слогов

3.Зачеркни лишние буквы

5.Знакомство со звуком (в, вь), буквой В, в


7.Игра «Измени звук»

Тема 8.3 Чтение короткого рассказа

Практика:

1.Загадка

2. Пропойте

3.Найдите звук, на который начинается слово


5.Прочитайте короткий рассказ.


7. Делаем поделки

Тема 8.4 Развитие внимание. «Прочитай слова по фигурам».


Практика:

1. Игра «Я умею»

2.Прочитайте слова по фигурам

3.Назовите недописанные буквы

4.Прочитайте рассказ

5.Игра «Найди фигуру».

Тема 8.5 Звук ( д, дь), Буква - Д, д


Практика:

1. Игра «Заколдованная дорожка»

2. Знакомство со звуком (д), буквой - Д, д

3. Протяните

4. Пропойте


6. Прочитайте

Тема 8.6 Звук (б, бь), Буква - Б, б


Практика:

1.Игра «Веселые ручки»


3.Найдите слова в строчке КЕДЫ, ИКРА, ЗВОН, ДУЭТ, ВОДА

4.Загадка

5 Знакомство со звуком (б, бь), буквой - Б, б

6. Протяните, прочитайте

Тема 8.7 Игры на развитие концентрации внимания


Практика:

1. Пропойте

2. «Найди слово»

3.Проставь значки


5 Игра «Пальчики»


Тема 8.8 Звук (ж), Буква Ж, ж


Практика:

1.Игра «Пантомима»

2. Найдите и зачеркните все неправильные буквы в словах

3. Знакомство со звуком (ж), буквой Ж, ж



Тема 8.9 Слоги ЖИ


Практика:

4.Загадка

2. Придумайте слова со слогами (ЖИ)


4. Прочитайте в столбик


6. Делаем поделки

Раздел 9. Рассказы. Выразительное чтение.

Тема 9.1 Буква Ь (Разделительный мягкий знак)


Практика:

1.Игра «Две веселые овечки»

2.Игра «Угадай шаги»

3.Прочитайте слова по стрелочкам

4.Знакомство с Ь мягким знаком.

5.Прочитайте в сточку

6 Игра «Радужная дорожка»

Тема 9.2 Буква Ъ (Разделительный твердый знак)


Практика:

1.Знакомство с Ъ твёрдым знаком.

2.Пройдите лабиринт, соединив все буквы Ь непрерывной линией синего цвета


4.Найдите отличия

5.Прочитайте в столбик

6.Прочитайте рассказ



Тема 9.3 Звук (ч) Буква Ч, ч


Практика:

1.Игра «Рука в руке»

2. Повторение Ь, Ъ знаков

3.Соедините одинаковые картинки и прочитайте слово

4.Загадка

5 Знакомство со звуком (ч), буквой Ч, ч.


Тема 9.4 Читаем с разными интонациями


Практика:

1.Игра «Угадай, что делает человек»


3.Читаем с разными интонациями (грустно, весело, громко, тихо).



Тема 9.5 Звук (ц), Буква - Ц, ц


Практика:

1.Игра «Эмоциональный телефон»

2. Найдите картинки, в названиях которых есть звук Ч и Х. Разложи игрушки в корзинки

при помощи стрелок

4.Загадка.

5. Знакомство со звуком (ц), буквой Ц, ц.

6. Протяните.

7. Прочитайте.

Тема 9.6 Игры с буквами и словами.


Практика:

1.Игра «Звуки насекомых»

2. Собери предложение из слов.

3.Раскрасьте только те буквы, которые есть на картинке

4. Игра «Угадай настроение»


6. Найдите отличия


Тема 9.7 Звук (ф, фь), буква Ф, ф


Практика:

1. Игра «Буквы на спине»

2.Помогите животным найти свой домик

3.Загадка

4.Знакомство со звуком Ф, буквой Ф, ф


6. Пропойте

Тема 9.8 «Прочитай и составь предложение с каждым словом».


Практика:


2.Прочитайте и составьте предложение с каждым словом


4.Ответь на вопросы

5. Соедини картинку с буквой, на которую она начинается.


Тема 9.9 Звук (щ), Буква Щ, щ


Практика:

1. Игра «Кот в мешке»

2.Найдите все слова, прочитав буквы по дорожке

3.Загадка

4.Знакомство со звуком (щ), буквой Щ, щ

5. Протяните

Тема 9.10 «Прочитай предложения, подбери картинки к ним».


Практика:

1. Прочитайте слова

2 Игра «Пальчики»

3. Прочитайте рассказ.

4. Прочитайте и подчеркните все буквы Щ.



Раздел 10 «Вспомним все».

Тема 10.1 Игры со словами


Практика:

1.Игра «Весёлый человечек».

2.игра «Угадай, что делает 2».

3.Соедени картинку с буквой, на которую она начинается

4.Прочитай с разными эмоциями


6.Прочитайте и нарисуйте


Тема 10.2 Игры «Живые буквы»


Практика:

1.Игра «Держи ритм»

2.Внимательно посмотри, и назови буквы

3.Прочитайте с разными эмоциями.





8.Радужные карточки

Тема 10.3 «Алфавит»


Практика:

1.Игра «Паутинка»

2.Обведи в круг картинки, в названии которых есть звук (м).

3.Назови и покажи все буквы алфавита

4. Прочитайте с разными эмоциями.


6.Соедини согласные буквы по порядку

7.Прочитайте слова и подчеркните в них повторяющуюся букву


9.Найди картинки, первая буква в названии которых одинаковая


Раздел 11 Подготовка к итоговому занятию

Тема 11.1 Повторение


Практика:

1.Игра «Угадай настроение»

2.Раскрась буквы, которые есть в слове


4.Соедини гласные буквы по порядку

5.Прочитай с разными эмоциями


7.Составь предложения по картинке

8.Прочитай в строчку

9.Прочитай слова по первой букве картинок.

На занятии все эти элементы проходят друг за другом, формируя у детей, способность

быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Продолжительность занятия

30 минут, у детей формируется способность заниматься длительное время, повышается

работоспособность. Домашнее задание в этой методике расписано на каждый день, что

закладывает у ребенка чувства ответственности и самостоятельности.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы аттестации и оценочные материалы.

Входной контроль (срок - сентябрь, форма контроля – педагогический мониторинг).

Текущий контроль будет проводиться на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого

учащегося, с фиксацией в рабочей тетради воспитанника.

Промежуточный контроль (срок - январь, форма - педагогический мониторинг).

Итоговый контроль (срок - май, форма контроля - открытое занятие для родителей)

Формы подведения итогов реализации программы.

Результативность образовательного процесса по данной программе позволяет в системе

отслеживать педагогический мониторинг.

Педагогический мониторинг включает в себя:

-учет уровня формирования универсальных учебных действий.

Система диагностики: анкетирование, тестирование.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Материально- техническое обеспечение программы:

Требования к помещению для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14.

Столы и стулья по количеству детей. Соответствие мебели росту детей.

Шкаф для хранения оборудования и материалов, необходимых для занятий.

- мольберт или доска;

-мел;

- секундомер;

- карточки букв и слогов;

- магнитофон для воспроизведения аудиофайлов.

Требования к оснащению учебного процесса:

-рабочая тетрадь;

-цветные карандаши;

-простой карандаш;

-развивающие игры;

-цветные счетные палочки.

- пластилин, картон, доска для лепки;

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Перечень методических материалов к программе

Название учебного раздела

(учебной темы)

Название и форма методического материала

http://iama.kz/video

http://school-collection.edu.ru

http://dopedu.ru

http://www.school.edu.ru/catalog.asp

http://dop-obrazovanie.com

http://www.pedlib.ru

http://periodika.websib.ru

http://www.vidod.edu.ru

Вводный курс

Звуки

Слоги и слова

Предложения

Рассказы

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными

документами:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273

–ФЗ;

2 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические

правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденные постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 мая 2014 года № 41;

http://school-collection.edu.ru/

http://dopedu.ru/

http://www.school.edu.ru/catalog.asp

http://periodika.websib.ru/

3. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением

Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. №1726-р;

4.Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных

общеразвивающих программ и рабочих программ курсов внеурочной деятельности

(Департамент образования города Москвы, 2016 год).

Список литературы:

1.Агранович З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и

узнавания у старших дошкольников, СПб., 2003.

2.Бетенькова Н.Ф., Фонин Д.С. Основы обучения грамоте. СПб. , 1997.

3.Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждений. М., 1993.

4.Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1994.

5.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. М., 2008.

6.Матвеева А.Н. Звуки и буквы. М.: рекорд, 1994.

7.Морозова Т.Н. Обучение детей грамоте. Тула, 1993.

8.Нечаева Н.В. Обучение грамоте. М., 1992.

9.Сохин Ф.А. Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи детей дошкольного

возраста. М., 2008. С.173-177

10.Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. – Смоленск: ООО

Изд-во "Ассоциация XXI век", 2000.

11.Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. М., 2008.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Оценочные материалы.

Ф.И.О.__________________________________________

__________________________________

Возраст______________

Показатели для мониторинга ба

лл

Вход

ной

конт

роль

Промежу

точный

контроль

Итог

овый

конт

роль

Восприятие

Концентрация и переключаемость внимания

Образная память

Мышление (наглядно-образное)

Моторика

Словарный запас

Фонематическое восприятия звуков

Способ чтения Читает

По буквам

По слогам и буквам

По слогам и целыми

словами

Целыми словами и

фразами

Правильность чтения Замена

Искажение

Пропуск

Перестановка

Повторы

Постановка ударений

Темп чтения Медленный

Нормальный

Быстрый

По каждому критерию выставляются баллы от 1-3, которые суммируются и определяют

общий уровень освоения программы на начало года, середина года, конец года, в

зависимости от которого выстраивается индивидуальная траектория для ребенка для

наиболее успешного овладения.

Уровни освоения программы

1 балл - НИЗКИЙ – ребёнок пассивен в работе. Не владеет

основными полученными знаниями.

2 балла - СРЕДНИЙ – ребёнку нравится выполнять задания.

Ребёнок допускает ошибки в работе, но исправляет их с небольшой

помощью педагога.

3 балла - ВЫСОКИЙ – ребёнок активен при выполнении заданий, самостоятелен.

Итоговые показатели:

Высокий уровень 40 - 45 баллов

Средний уровень 20 -39 баллов

Низкий уровень 0-19 баллов

Documents

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ …1 Вводный курс 0.3 0.7 1 2 Мир звуков. 0.3 0.7 1 3 Гласные звуки и буквы. 4.8 11.2 16 4 Слоги