VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Ονοmicroατεπώνυmicroο ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΒΟΛΑΚΗΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΘΕ 1 Β΄ Γυmicroνασίου

11 Τίτλος σχεδίου διδασκαλίας (Θέmicroα)

1η ΘΕ της Βrsquo τάξης του Γυmicroνασίου

1ο δίωρο Ι Η δύναmicroη της εικόνας i Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγmicroατικότητα φωτογραφία κινηmicroατογράφος κόmicroικς γκράφιτι

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισmicroό i Ο κίνδυνος των ειδώλων

bull Παλαιά Διαθήκη το χρυσό microοσχάρι (Εξ 32 19-20 Ησ 44 9-13 Σολ 15 7-12 Ψλ 135 15-18)

12 Σκοπός amp Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα του σχεδίου διδασκαλίας

bull Γενικός Σκοπός Το 1o διδακτικό δίωρο υπηρετεί microέσω των σταδίων ανάπτυξής του τον γενικότερο σκοπό της 1ης ΘΕ της Βrsquo τάξης του Γυmicroνασίου που είναι Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των microαθητών στην προσέγγιση κεντρικών θρησκευτικών ζητηmicroάτων που διχάζουν (όπως εν προκειmicroένω το ζήτηmicroα του εικονισmicroού του Θεού) microε βάση την ιστορία τον σύγχρονο κόσmicroο και τη σχέση τους Αυτό πραγmicroατοποιείται microέσω της αναζήτησης των αιτιακών σχέσεων των συγκρούσεων microε στόχο την αφετηριακή ανάπτυξη προσωπικών προσανατολισmicroών εδραζόmicroενων αφενός στη γνώση της πολιτιστικής αφετηρίας του κάθε microαθητή και του Ελληνικού παραδείγmicroατος και αφετέρου στην ανάγκη διαπολιτισmicroικής και διαθρησκειακής κατανόησης

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα Οι microαθητές προσδοκούmicroε microε την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

1 Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

2 Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

3 Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και της ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

4 Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

13 Εmicroπλεκόmicroενοι Στόχοι και Επάρκειες της Τάξης Με βάση τα Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα του σχεδίου αναφέρετε από το ΠΣ ποιους Γενικούς Στόχους και Επάρκειες της Τάξης υλοποιεί το σχέδιο διδασκαλίας To συγκεκριmicroένο δίωρο εισάγει στην 1η θεmicroατική ενότητα της οποίας κεντρικά ζητούmicroενα αποτελούν 1) η γνωριmicroία και συνειδητοποίηση των microαθητών γύρω από το θέmicroα του εικονισmicroού του ιερού και των κύριων ιστορικών γεγονότων που προκάλεσαν οι διαmicroάχες σχετικά microε αυτό (εικονοmicroαχία) 2) Να εmicroβαθύνουν στα αίτια αυτών των συγκρούσεων και ιδιαίτερα στο θεολογικό τους υπόβαθρο (σχέση εικόνας ndashειδώλου δυνατότητα εικονισmicroού του Θεού microετά την ενανθρώπιση κίνδυνος χριστιανικής ειδωλολατρίας κλπ ) 3 Να διερευνήσουν την αλληλεπίδραση των θρησκευτικών πεποιθήσεων microε τον πολιτισmicroό και τις κοινωνικές συmicroπεριφορές και να γνωρίσουν τη σχέση των χριστιανικών κριτηρίων microε τη δική τους στάση ζωής 4 Να έρθουν σε επαφή microε τη θρησκευτική τέχνη και τις microορφές της σε Ανατολή και Δύση και να εmicroβαθύνουν κατά το δυνατόν στα σηmicroαινόmicroενα και τις θεολογικές υποδηλώσεις της 5 Να αναπτύξουν το προσωπικό τους ενδιαφέρον για τη microελέτη του κόσmicroου της θρησκείας

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

14 Προτεινόmicroενη Εκπαιδευτική Μέθοδος Διδακτική Μέθοδος Κυρίως Οmicroαδοσυνεργατική microε χρήση Περιορισmicroένου διδακτικού microονολόγου στο σύντοmicroο στάδιο προετοιmicroασίας της διδασκαλίας Τεχνικές

1 Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος 2 Ιδεοθύελλα - Brainstorming 3 Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου - Think Write Pair Share

(TWPS) 4 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων 5 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σύγκριση κειmicroένων

Για το σπίτι Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου

Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες

2 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ανά στάδιο

21 Γενική Περιγραφή Στάδιο 1 Προετοιmicroασία της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σιωπηρό ερέθισmicroα microε εικόνα και κείmicroενο Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος Βήmicroα 1 Προβολή γρήγορα εναλλασσόmicroενων εικόνων από όλους τους τοmicroείς της ζωής (Είδηση τέχνη φύση ανθρώπινες δραστηριότητες θρησκεία) Βήmicroα 2 Σιωπηρό ερέθισmicroα microε κείmicroενο Προβολή στον διαδραστικό πίνακα των σύντοmicroου ορισmicroού της λέξης ldquoεικόναrdquo από λεξικό-wikipedia Βήmicroα 3 Ενηmicroέρωση των microαθητώντριών για το στόχο της ΘΕ

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Στάδιο 2 Πραγmicroατοποίηση της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και βοηθούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή και αναγκαιότητα της εικόνας στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών Δραστηριότητα 2 Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους Βήmicroα 1 Ο microεγάλος αριθmicroός των microαθητών της τάξης που microας δόθηκε (25) αλλά και το αστικό περιβάλλον επιτρέπει τον σχηmicroατισmicroό πέντε (5) οmicroάδων microικτής ικανότητας και επίδοσης microε στόχο την αλληλοδιδακτική ενίσχυση των microαθητών και την επίτευξη συνθετικών αποτελεσmicroάτων Σχηmicroατίζονται από τον καθηγητή οι οmicroάδες Βήmicroα 2 Ανακοινώνεται από τον καθηγητή το θέmicroα laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και ζητείται από τα παιδιά να το διερευνήσουν σε σχέση microε α) τη ρήση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo του Ιωάννη του Δαmicroασκηνού και β) microία εικόνα Σε κάθε οmicroάδα δίνεται microια εικόνα (φωτοτυπία) που φανερά διηγείται microια ιστορία ή προβάλλεται στο διαδραστικό πίνακα Βήmicroα 3 Πραγmicroάτευση του θέmicroατος από τις οmicroάδες microε αφορmicroή εικόνες (1 για κάθε οmicroάδα) από διαφορετικά πεδία δραστηριοτήτων και εικονικής έκφρασης Μετά microια φάση ατοmicroικού στοχασmicroού (5΄) οι microαθητές συζητούν microε τον διπλανό τους τις ιστορίες τους και σχολιάζουν τις σηmicroειώσεις που ίσως κατέγραψαν καθώς στοχάζονταν (10΄) Στη συνέχεια σε τετράδες (ανά δύο θρανία) συζητούν και αναδεικνύουν τη σχέση του θέmicroατος που δόθηκε microε τις σκέψεις τους Τέλος προετοιmicroάζουν microια παρουσίαση της ιστορίας στην τάξη η οποία όmicroως θα συmicroπεριλαmicroβάνει τη λειτουργία της εικόνας microε έmicroφαση στις γνωστικές microνήmicroες που τους ενεργοποίησε Ζητείται στο τέλος της παρουσίασης να δώσουν έναν τίτλο σε κάθε εικόνα microε την προτροπή laquoΕάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτηmicroα ή το θέmicroα microας -ο οποίος να εmicroπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σηmicroαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυmicroόmicroαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός raquo Σηmicroειώνονται οι τίτλοι στο ηmicroερολόγιο της δράσης

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Δραστηριότητα 4 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και καθοδηγούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή ή απόρριψη των ειδώλων στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών αλλά και του κειmicroένου από λεξικό που προβάλλεται σε αυτό το χρονικό σηmicroείο στο διαδραστικό πίνακα Δραστηριότητα 5 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου Βήmicroα 1 Οργανώνεται παιχνίδι ρόλων για την σύγχρονη ειδωλολατρία Δίνονται οι τίτλοι laquoΘεός microου το χρήmicroα κι ο πλούτοςraquo laquoΟι διασηmicroότητεςraquo laquoΜόδα και οmicroορφιάraquo laquoΟ φίλαθλοςraquo και αναζητούνται τα χαρακτηριστικά τους Βήmicroα 2 Καλούνται microαθητές που θέλουν (κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα χρησιmicroοποιηθούν όλοι οι microαθητές που θέλουν σε παιχνίδια ρόλων) να το δραmicroατοποιήσουν microε αυθόρmicroητα λόγια Μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συmicroπεριφορές Βήmicroα 3 Καθώς παίζεται microια σκηνή ο εκπαιδευτικός παγώνει τη δράση και καλεί αυτούς που παρακολουθούν να εκφράσουν σε πρώτο ρηmicroατικό πρόσωπο τις σκέψεις που ενδέχεται να κάνουν οι ρόλοι αυτή τη στιγmicroή Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται βαθύτερες επιθυmicroίες και κίνητρα όπως και οι αντιφάσεις (ορισmicroένες φορές δηλαδή ένας ρόλος άλλα σκέφτεται και άλλα λέει) Οι microαθητές microπορούν να αναλύουν ρόλους και καταστάσεις και διερευνούν σε βάθος τα νοήmicroατα που εmicroπεριέχει η δράση Δραστηριότητα 6 Σύγκριση κειmicroένων (Δύο κείmicroενα microε συγγενή θέmicroατα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους) Βήmicroα 1 Δίνονται α) το κείmicroενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5 laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ οmicroοίωmicroα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και microέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo και β) το απόσπασmicroα της Εξ3 21-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό microαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε microας θεούς που να προπορεύονται στο δρόmicroο microας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που microας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουmicroε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εmicroέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλmicroα microοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο microπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα Οι microαθητές προσδοκούmicroε microε την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

1 Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

2 Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

3 Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και της ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

4 Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

13 Εmicroπλεκόmicroενοι Στόχοι και Επάρκειες της Τάξης Με βάση τα Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα του σχεδίου αναφέρετε από το ΠΣ ποιους Γενικούς Στόχους και Επάρκειες της Τάξης υλοποιεί το σχέδιο διδασκαλίας To συγκεκριmicroένο δίωρο εισάγει στην 1η θεmicroατική ενότητα της οποίας κεντρικά ζητούmicroενα αποτελούν 1) η γνωριmicroία και συνειδητοποίηση των microαθητών γύρω από το θέmicroα του εικονισmicroού του ιερού και των κύριων ιστορικών γεγονότων που προκάλεσαν οι διαmicroάχες σχετικά microε αυτό (εικονοmicroαχία) 2) Να εmicroβαθύνουν στα αίτια αυτών των συγκρούσεων και ιδιαίτερα στο θεολογικό τους υπόβαθρο (σχέση εικόνας ndashειδώλου δυνατότητα εικονισmicroού του Θεού microετά την ενανθρώπιση κίνδυνος χριστιανικής ειδωλολατρίας κλπ ) 3 Να διερευνήσουν την αλληλεπίδραση των θρησκευτικών πεποιθήσεων microε τον πολιτισmicroό και τις κοινωνικές συmicroπεριφορές και να γνωρίσουν τη σχέση των χριστιανικών κριτηρίων microε τη δική τους στάση ζωής 4 Να έρθουν σε επαφή microε τη θρησκευτική τέχνη και τις microορφές της σε Ανατολή και Δύση και να εmicroβαθύνουν κατά το δυνατόν στα σηmicroαινόmicroενα και τις θεολογικές υποδηλώσεις της 5 Να αναπτύξουν το προσωπικό τους ενδιαφέρον για τη microελέτη του κόσmicroου της θρησκείας

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

14 Προτεινόmicroενη Εκπαιδευτική Μέθοδος Διδακτική Μέθοδος Κυρίως Οmicroαδοσυνεργατική microε χρήση Περιορισmicroένου διδακτικού microονολόγου στο σύντοmicroο στάδιο προετοιmicroασίας της διδασκαλίας Τεχνικές

1 Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος 2 Ιδεοθύελλα - Brainstorming 3 Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου - Think Write Pair Share

(TWPS) 4 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων 5 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σύγκριση κειmicroένων

Για το σπίτι Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου

Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες

2 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ανά στάδιο

21 Γενική Περιγραφή Στάδιο 1 Προετοιmicroασία της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σιωπηρό ερέθισmicroα microε εικόνα και κείmicroενο Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος Βήmicroα 1 Προβολή γρήγορα εναλλασσόmicroενων εικόνων από όλους τους τοmicroείς της ζωής (Είδηση τέχνη φύση ανθρώπινες δραστηριότητες θρησκεία) Βήmicroα 2 Σιωπηρό ερέθισmicroα microε κείmicroενο Προβολή στον διαδραστικό πίνακα των σύντοmicroου ορισmicroού της λέξης ldquoεικόναrdquo από λεξικό-wikipedia Βήmicroα 3 Ενηmicroέρωση των microαθητώντριών για το στόχο της ΘΕ

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Στάδιο 2 Πραγmicroατοποίηση της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και βοηθούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή και αναγκαιότητα της εικόνας στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών Δραστηριότητα 2 Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους Βήmicroα 1 Ο microεγάλος αριθmicroός των microαθητών της τάξης που microας δόθηκε (25) αλλά και το αστικό περιβάλλον επιτρέπει τον σχηmicroατισmicroό πέντε (5) οmicroάδων microικτής ικανότητας και επίδοσης microε στόχο την αλληλοδιδακτική ενίσχυση των microαθητών και την επίτευξη συνθετικών αποτελεσmicroάτων Σχηmicroατίζονται από τον καθηγητή οι οmicroάδες Βήmicroα 2 Ανακοινώνεται από τον καθηγητή το θέmicroα laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και ζητείται από τα παιδιά να το διερευνήσουν σε σχέση microε α) τη ρήση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo του Ιωάννη του Δαmicroασκηνού και β) microία εικόνα Σε κάθε οmicroάδα δίνεται microια εικόνα (φωτοτυπία) που φανερά διηγείται microια ιστορία ή προβάλλεται στο διαδραστικό πίνακα Βήmicroα 3 Πραγmicroάτευση του θέmicroατος από τις οmicroάδες microε αφορmicroή εικόνες (1 για κάθε οmicroάδα) από διαφορετικά πεδία δραστηριοτήτων και εικονικής έκφρασης Μετά microια φάση ατοmicroικού στοχασmicroού (5΄) οι microαθητές συζητούν microε τον διπλανό τους τις ιστορίες τους και σχολιάζουν τις σηmicroειώσεις που ίσως κατέγραψαν καθώς στοχάζονταν (10΄) Στη συνέχεια σε τετράδες (ανά δύο θρανία) συζητούν και αναδεικνύουν τη σχέση του θέmicroατος που δόθηκε microε τις σκέψεις τους Τέλος προετοιmicroάζουν microια παρουσίαση της ιστορίας στην τάξη η οποία όmicroως θα συmicroπεριλαmicroβάνει τη λειτουργία της εικόνας microε έmicroφαση στις γνωστικές microνήmicroες που τους ενεργοποίησε Ζητείται στο τέλος της παρουσίασης να δώσουν έναν τίτλο σε κάθε εικόνα microε την προτροπή laquoΕάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτηmicroα ή το θέmicroα microας -ο οποίος να εmicroπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σηmicroαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυmicroόmicroαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός raquo Σηmicroειώνονται οι τίτλοι στο ηmicroερολόγιο της δράσης

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Δραστηριότητα 4 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και καθοδηγούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή ή απόρριψη των ειδώλων στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών αλλά και του κειmicroένου από λεξικό που προβάλλεται σε αυτό το χρονικό σηmicroείο στο διαδραστικό πίνακα Δραστηριότητα 5 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου Βήmicroα 1 Οργανώνεται παιχνίδι ρόλων για την σύγχρονη ειδωλολατρία Δίνονται οι τίτλοι laquoΘεός microου το χρήmicroα κι ο πλούτοςraquo laquoΟι διασηmicroότητεςraquo laquoΜόδα και οmicroορφιάraquo laquoΟ φίλαθλοςraquo και αναζητούνται τα χαρακτηριστικά τους Βήmicroα 2 Καλούνται microαθητές που θέλουν (κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα χρησιmicroοποιηθούν όλοι οι microαθητές που θέλουν σε παιχνίδια ρόλων) να το δραmicroατοποιήσουν microε αυθόρmicroητα λόγια Μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συmicroπεριφορές Βήmicroα 3 Καθώς παίζεται microια σκηνή ο εκπαιδευτικός παγώνει τη δράση και καλεί αυτούς που παρακολουθούν να εκφράσουν σε πρώτο ρηmicroατικό πρόσωπο τις σκέψεις που ενδέχεται να κάνουν οι ρόλοι αυτή τη στιγmicroή Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται βαθύτερες επιθυmicroίες και κίνητρα όπως και οι αντιφάσεις (ορισmicroένες φορές δηλαδή ένας ρόλος άλλα σκέφτεται και άλλα λέει) Οι microαθητές microπορούν να αναλύουν ρόλους και καταστάσεις και διερευνούν σε βάθος τα νοήmicroατα που εmicroπεριέχει η δράση Δραστηριότητα 6 Σύγκριση κειmicroένων (Δύο κείmicroενα microε συγγενή θέmicroατα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους) Βήmicroα 1 Δίνονται α) το κείmicroενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5 laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ οmicroοίωmicroα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και microέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo και β) το απόσπασmicroα της Εξ3 21-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό microαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε microας θεούς που να προπορεύονται στο δρόmicroο microας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που microας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουmicroε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εmicroέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλmicroα microοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο microπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

14 Προτεινόmicroενη Εκπαιδευτική Μέθοδος Διδακτική Μέθοδος Κυρίως Οmicroαδοσυνεργατική microε χρήση Περιορισmicroένου διδακτικού microονολόγου στο σύντοmicroο στάδιο προετοιmicroασίας της διδασκαλίας Τεχνικές

1 Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος 2 Ιδεοθύελλα - Brainstorming 3 Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου - Think Write Pair Share

(TWPS) 4 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων 5 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σύγκριση κειmicroένων

Για το σπίτι Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου

Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες

2 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ανά στάδιο

21 Γενική Περιγραφή Στάδιο 1 Προετοιmicroασία της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Δουλεύοντας microε κείmicroενα Σιωπηρό ερέθισmicroα microε εικόνα και κείmicroενο Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος Βήmicroα 1 Προβολή γρήγορα εναλλασσόmicroενων εικόνων από όλους τους τοmicroείς της ζωής (Είδηση τέχνη φύση ανθρώπινες δραστηριότητες θρησκεία) Βήmicroα 2 Σιωπηρό ερέθισmicroα microε κείmicroενο Προβολή στον διαδραστικό πίνακα των σύντοmicroου ορισmicroού της λέξης ldquoεικόναrdquo από λεξικό-wikipedia Βήmicroα 3 Ενηmicroέρωση των microαθητώντριών για το στόχο της ΘΕ

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Στάδιο 2 Πραγmicroατοποίηση της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και βοηθούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή και αναγκαιότητα της εικόνας στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών Δραστηριότητα 2 Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους Βήmicroα 1 Ο microεγάλος αριθmicroός των microαθητών της τάξης που microας δόθηκε (25) αλλά και το αστικό περιβάλλον επιτρέπει τον σχηmicroατισmicroό πέντε (5) οmicroάδων microικτής ικανότητας και επίδοσης microε στόχο την αλληλοδιδακτική ενίσχυση των microαθητών και την επίτευξη συνθετικών αποτελεσmicroάτων Σχηmicroατίζονται από τον καθηγητή οι οmicroάδες Βήmicroα 2 Ανακοινώνεται από τον καθηγητή το θέmicroα laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και ζητείται από τα παιδιά να το διερευνήσουν σε σχέση microε α) τη ρήση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo του Ιωάννη του Δαmicroασκηνού και β) microία εικόνα Σε κάθε οmicroάδα δίνεται microια εικόνα (φωτοτυπία) που φανερά διηγείται microια ιστορία ή προβάλλεται στο διαδραστικό πίνακα Βήmicroα 3 Πραγmicroάτευση του θέmicroατος από τις οmicroάδες microε αφορmicroή εικόνες (1 για κάθε οmicroάδα) από διαφορετικά πεδία δραστηριοτήτων και εικονικής έκφρασης Μετά microια φάση ατοmicroικού στοχασmicroού (5΄) οι microαθητές συζητούν microε τον διπλανό τους τις ιστορίες τους και σχολιάζουν τις σηmicroειώσεις που ίσως κατέγραψαν καθώς στοχάζονταν (10΄) Στη συνέχεια σε τετράδες (ανά δύο θρανία) συζητούν και αναδεικνύουν τη σχέση του θέmicroατος που δόθηκε microε τις σκέψεις τους Τέλος προετοιmicroάζουν microια παρουσίαση της ιστορίας στην τάξη η οποία όmicroως θα συmicroπεριλαmicroβάνει τη λειτουργία της εικόνας microε έmicroφαση στις γνωστικές microνήmicroες που τους ενεργοποίησε Ζητείται στο τέλος της παρουσίασης να δώσουν έναν τίτλο σε κάθε εικόνα microε την προτροπή laquoΕάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτηmicroα ή το θέmicroα microας -ο οποίος να εmicroπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σηmicroαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυmicroόmicroαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός raquo Σηmicroειώνονται οι τίτλοι στο ηmicroερολόγιο της δράσης

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Δραστηριότητα 4 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και καθοδηγούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή ή απόρριψη των ειδώλων στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών αλλά και του κειmicroένου από λεξικό που προβάλλεται σε αυτό το χρονικό σηmicroείο στο διαδραστικό πίνακα Δραστηριότητα 5 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου Βήmicroα 1 Οργανώνεται παιχνίδι ρόλων για την σύγχρονη ειδωλολατρία Δίνονται οι τίτλοι laquoΘεός microου το χρήmicroα κι ο πλούτοςraquo laquoΟι διασηmicroότητεςraquo laquoΜόδα και οmicroορφιάraquo laquoΟ φίλαθλοςraquo και αναζητούνται τα χαρακτηριστικά τους Βήmicroα 2 Καλούνται microαθητές που θέλουν (κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα χρησιmicroοποιηθούν όλοι οι microαθητές που θέλουν σε παιχνίδια ρόλων) να το δραmicroατοποιήσουν microε αυθόρmicroητα λόγια Μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συmicroπεριφορές Βήmicroα 3 Καθώς παίζεται microια σκηνή ο εκπαιδευτικός παγώνει τη δράση και καλεί αυτούς που παρακολουθούν να εκφράσουν σε πρώτο ρηmicroατικό πρόσωπο τις σκέψεις που ενδέχεται να κάνουν οι ρόλοι αυτή τη στιγmicroή Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται βαθύτερες επιθυmicroίες και κίνητρα όπως και οι αντιφάσεις (ορισmicroένες φορές δηλαδή ένας ρόλος άλλα σκέφτεται και άλλα λέει) Οι microαθητές microπορούν να αναλύουν ρόλους και καταστάσεις και διερευνούν σε βάθος τα νοήmicroατα που εmicroπεριέχει η δράση Δραστηριότητα 6 Σύγκριση κειmicroένων (Δύο κείmicroενα microε συγγενή θέmicroατα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους) Βήmicroα 1 Δίνονται α) το κείmicroενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5 laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ οmicroοίωmicroα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και microέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo και β) το απόσπασmicroα της Εξ3 21-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό microαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε microας θεούς που να προπορεύονται στο δρόmicroο microας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που microας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουmicroε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εmicroέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλmicroα microοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο microπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Στάδιο 2 Πραγmicroατοποίηση της διδασκαλίας Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και βοηθούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή και αναγκαιότητα της εικόνας στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών Δραστηριότητα 2 Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους Βήmicroα 1 Ο microεγάλος αριθmicroός των microαθητών της τάξης που microας δόθηκε (25) αλλά και το αστικό περιβάλλον επιτρέπει τον σχηmicroατισmicroό πέντε (5) οmicroάδων microικτής ικανότητας και επίδοσης microε στόχο την αλληλοδιδακτική ενίσχυση των microαθητών και την επίτευξη συνθετικών αποτελεσmicroάτων Σχηmicroατίζονται από τον καθηγητή οι οmicroάδες Βήmicroα 2 Ανακοινώνεται από τον καθηγητή το θέmicroα laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και ζητείται από τα παιδιά να το διερευνήσουν σε σχέση microε α) τη ρήση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo του Ιωάννη του Δαmicroασκηνού και β) microία εικόνα Σε κάθε οmicroάδα δίνεται microια εικόνα (φωτοτυπία) που φανερά διηγείται microια ιστορία ή προβάλλεται στο διαδραστικό πίνακα Βήmicroα 3 Πραγmicroάτευση του θέmicroατος από τις οmicroάδες microε αφορmicroή εικόνες (1 για κάθε οmicroάδα) από διαφορετικά πεδία δραστηριοτήτων και εικονικής έκφρασης Μετά microια φάση ατοmicroικού στοχασmicroού (5΄) οι microαθητές συζητούν microε τον διπλανό τους τις ιστορίες τους και σχολιάζουν τις σηmicroειώσεις που ίσως κατέγραψαν καθώς στοχάζονταν (10΄) Στη συνέχεια σε τετράδες (ανά δύο θρανία) συζητούν και αναδεικνύουν τη σχέση του θέmicroατος που δόθηκε microε τις σκέψεις τους Τέλος προετοιmicroάζουν microια παρουσίαση της ιστορίας στην τάξη η οποία όmicroως θα συmicroπεριλαmicroβάνει τη λειτουργία της εικόνας microε έmicroφαση στις γνωστικές microνήmicroες που τους ενεργοποίησε Ζητείται στο τέλος της παρουσίασης να δώσουν έναν τίτλο σε κάθε εικόνα microε την προτροπή laquoΕάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτηmicroα ή το θέmicroα microας -ο οποίος να εmicroπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σηmicroαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυmicroόmicroαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός raquo Σηmicroειώνονται οι τίτλοι στο ηmicroερολόγιο της δράσης

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Δραστηριότητα 4 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και καθοδηγούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή ή απόρριψη των ειδώλων στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών αλλά και του κειmicroένου από λεξικό που προβάλλεται σε αυτό το χρονικό σηmicroείο στο διαδραστικό πίνακα Δραστηριότητα 5 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου Βήmicroα 1 Οργανώνεται παιχνίδι ρόλων για την σύγχρονη ειδωλολατρία Δίνονται οι τίτλοι laquoΘεός microου το χρήmicroα κι ο πλούτοςraquo laquoΟι διασηmicroότητεςraquo laquoΜόδα και οmicroορφιάraquo laquoΟ φίλαθλοςraquo και αναζητούνται τα χαρακτηριστικά τους Βήmicroα 2 Καλούνται microαθητές που θέλουν (κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα χρησιmicroοποιηθούν όλοι οι microαθητές που θέλουν σε παιχνίδια ρόλων) να το δραmicroατοποιήσουν microε αυθόρmicroητα λόγια Μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συmicroπεριφορές Βήmicroα 3 Καθώς παίζεται microια σκηνή ο εκπαιδευτικός παγώνει τη δράση και καλεί αυτούς που παρακολουθούν να εκφράσουν σε πρώτο ρηmicroατικό πρόσωπο τις σκέψεις που ενδέχεται να κάνουν οι ρόλοι αυτή τη στιγmicroή Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται βαθύτερες επιθυmicroίες και κίνητρα όπως και οι αντιφάσεις (ορισmicroένες φορές δηλαδή ένας ρόλος άλλα σκέφτεται και άλλα λέει) Οι microαθητές microπορούν να αναλύουν ρόλους και καταστάσεις και διερευνούν σε βάθος τα νοήmicroατα που εmicroπεριέχει η δράση Δραστηριότητα 6 Σύγκριση κειmicroένων (Δύο κείmicroενα microε συγγενή θέmicroατα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους) Βήmicroα 1 Δίνονται α) το κείmicroενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5 laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ οmicroοίωmicroα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και microέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo και β) το απόσπασmicroα της Εξ3 21-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό microαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε microας θεούς που να προπορεύονται στο δρόmicroο microας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που microας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουmicroε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εmicroέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλmicroα microοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο microπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

Δραστηριότητα 4 Ιδεοθύελλα Βήmicroα 1 Δίνεται το θέmicroα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo και συλλέγονται έννοιες (microπορούν κατά περίπτωση στο βήmicroα αυτό να χρησιmicroοποιηθούν σύγχρονα εργαλεία Brainstorming πχ το ανοικτό λογισmicroικό VUE του Πανεπιστηmicroίου Tufts httpsvuetuftsedu) Βήmicroα 2 Τα παιδιά προκαλούνται σε διάλογο και καθοδηγούνται να κατηγοριοποιήσουν τις έννοιες κατά αξία και συχνότητα ως προς τον εαυτό τους Βήmicroα 3 Αναδεικνύουν την σηmicroασία αποδοχή ή απόρριψη των ειδώλων στη ζωή τους microέσω της τελικής κατηγοριοποίησης των πλέον ουσιωδών και επιmicroέρους εννοιών αλλά και του κειmicroένου από λεξικό που προβάλλεται σε αυτό το χρονικό σηmicroείο στο διαδραστικό πίνακα Δραστηριότητα 5 Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου Βήmicroα 1 Οργανώνεται παιχνίδι ρόλων για την σύγχρονη ειδωλολατρία Δίνονται οι τίτλοι laquoΘεός microου το χρήmicroα κι ο πλούτοςraquo laquoΟι διασηmicroότητεςraquo laquoΜόδα και οmicroορφιάraquo laquoΟ φίλαθλοςraquo και αναζητούνται τα χαρακτηριστικά τους Βήmicroα 2 Καλούνται microαθητές που θέλουν (κατά τη διάρκεια της χρονιάς θα χρησιmicroοποιηθούν όλοι οι microαθητές που θέλουν σε παιχνίδια ρόλων) να το δραmicroατοποιήσουν microε αυθόρmicroητα λόγια Μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συmicroπεριφορές Βήmicroα 3 Καθώς παίζεται microια σκηνή ο εκπαιδευτικός παγώνει τη δράση και καλεί αυτούς που παρακολουθούν να εκφράσουν σε πρώτο ρηmicroατικό πρόσωπο τις σκέψεις που ενδέχεται να κάνουν οι ρόλοι αυτή τη στιγmicroή Με αυτόν τον τρόπο αποκαλύπτονται βαθύτερες επιθυmicroίες και κίνητρα όπως και οι αντιφάσεις (ορισmicroένες φορές δηλαδή ένας ρόλος άλλα σκέφτεται και άλλα λέει) Οι microαθητές microπορούν να αναλύουν ρόλους και καταστάσεις και διερευνούν σε βάθος τα νοήmicroατα που εmicroπεριέχει η δράση Δραστηριότητα 6 Σύγκριση κειmicroένων (Δύο κείmicroενα microε συγγενή θέmicroατα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους) Βήmicroα 1 Δίνονται α) το κείmicroενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5 laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ οmicroοίωmicroα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και microέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo και β) το απόσπασmicroα της Εξ3 21-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό microαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε microας θεούς που να προπορεύονται στο δρόmicroο microας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που microας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουmicroε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εmicroέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλmicroα microοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο microπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώmicroατα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε microεγάλη αmicroαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόmicroο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό microοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo Βήmicroα 2 Οι microαθητές καλούνται να εντοπίσουν οmicroοιότητες και ιδιαιτερότητες στα δύο κείmicroενα Να τις καταγράψουν και να τις ανακοινώσουν στην τάξη Στάδιο 3 Ατοmicroική αξιολόγηση Ατοmicroικό Ερωτηmicroατολόγιο Περιγραφή δραστηριοτήτων Δραστηριότητα 1

Βήmicroα 1ο Τα παιδιά καλούνται να δηmicroιουργήσουν το προσωπικό τους ηmicroερολόγιο Ο Καθηγητής απευθύνει την πρόσκληση να καταγράψουν οι microαθητές θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώmicroη τους σηmicroαντικότερα νέα ζητήmicroατα microε τα οποία σχετίσθηκαν (έmicroαθαν ξεκαθάρισαν ανακάλυψαν τους άρεσε άλλαξαν γνώmicroη κά) microετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1 Απόδοση κειmicroένου σε microια ιστορία microε εικόνες Το χρυσό microοσχάρι Να microελετηθεί το κείmicroενο

(παραπάνω Εξ3 21-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν τmicroήmicroατα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση microέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων microε βάση το κείmicroενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24)

Το περίγραmicromicroα της Διδασκαλίας αα Στάδια

διδασκαλίας Χρόνος Εκπαιδευτική Τεχνική

(πολύ σύντοmicroη περιγραφή)

Προσδοκώmicroενα Μαθησιακά Αποτελέσmicroατα που υπηρετούνται

1 Προετοιmicroασία διδασκαλίας

5 λεπτά Καταιγισmicroός εικόνων από σειρά διαφανειών Ανάγνωση κειmicroένου από λεξικό Περιορισmicroένος διδακτικός microονόλογος

Αφόρmicroηση πρόκληση ενδιαφέροντος για τη συνέχεια Τοποθέτηση κεντρικού θέmicroατος δίωρου

2 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 1η Δραστηριότητα

10rsquo λεπτά

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνες raquo

Να ελέγχουν επιβεβαιώνουν microε παραδείγmicroατα και να

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

αποτιmicroούν το ρόλο και την επίδραση της εικόνας στη ζωή τους

3 Πραγmicroατοποίηση Διδασκαλίας 2η Δραστηριότητα

20΄λεπτά

Συνδυασmicroός Χιονοστιβάδα (microε microορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου και Artful Thinking Βάζοντας τίτλους laquoΜια εικόνα ndash microια ιστορία ndash ένας κόσmicroοςraquo και laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να microας φανερώσει να microας δηmicroοσιεύσει αυτά που είναι κρυmicromicroένα για microας και να microας οδηγήσει να τα γνωρίσουmicroεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας ΙΙΙ 18

Να ασκηθούν στην ενεργητική στάση τους απέναντι στην εικόνα αναγνωρίζοντας τη δύναmicroή της Η στατική θέα της εικόνας δεν προσφέρει ούτε στην εκπαιδευτική πράξη ούτε στη ζωή του microαθητή Πρέπει να microπορεί να laquoδιαβάζειraquo την εικόνα microε βάση το γνωσιακό του υπόβαθρο που αυτή και το θέmicroα - ιστορία της φέρνουν στην επιφάνεια και να προχωρεί σε νέα γνώση microε αφορmicroή τις microορφές και τους συmicroβολισmicroούς της

4 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 3η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

5 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 4η Δραστηριότητα

15΄λεπτά

Βιωmicroατικές τεχνικές και δραστηριότητες Παιχνίδια ρόλων σε συνδυασmicroό microε Ανίχνευση της σκέψης του ρόλου

Να γνωρίζουν την έννοια του ειδώλου και τη διαφορά του από την εικόνα και να ανιχνεύουν τη λειτουργία και τις διαστάσεις της ειδωλολατρίας στο σύγχρονο κόσmicroο microέσω και ανίχνευσης της δικής τους στάσης ζωής

6 Πραγmicroατοποίηση

Διδασκαλίας 5η Δραστηριότητα

20΄λεπτά Σύγκριση κειmicroένων Εξ 204-5 microε Εξ321-8

Να γνωρίζουν τη χριστιανική θέση (επί τη βάση της Βίβλου) για την αποφυγή της χρήσης των ειδώλων και την αποδοχή του εικονισmicroού του ιερού microε βάση την αντίθεση αλήθειας-

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

ψεύδους Μέσω αυτού και της εργασίας στο σπίτι - προετοιmicroασίας για το 2ο δίωρο της 1ης θεmicroατικής ενότητας να έχουν έρθει σε επαφή microε τις θεολογικές προϋποθέσεις της εικονοmicroαχικής έριδας

7 Ατοmicroική αξιολόγηση 1η Δραστηριότητα

10΄λεπτά Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα

Βιβλιογραφικές πηγές σχεδίου

Πρόγραmicromicroα Σπουδών Δηmicroοτικού - Γυmicroνασίου (ΦΕΚ Β 2920- 13092016)

Οδηγός Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δηmicroοτικού-Γυmicroνασίου ΙΕΠ Αναθεωρηmicroένη έκδοση Αθήνα 2014

Η Αγία Γραφή Έκδοση ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΑΣ Αθήνα 1997

Άγιος Ιωάννης ο Δαmicroασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας ιεράς εικόνας Ι 175 B Kotter (επ) Berlin De Gruyter 1975 [Patristische Texte und Studien 17]

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_B_GYM_THEM_11_SXEDIO

M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 116-24 Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 ΕΠΕ 06 22 Υλικοτεχνική Υποδοmicroή

bull Διαδραστικός Πίνακας bull Φωτοτυπικό bull Video Projector

23 Φύλλα Εργασίας 1 Κείmicroενα 2 PPTX ndash Παρουσίαση

1) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι microαθαίνουν οι microαθητές και πώς αξιολογείται 1 Στη φάση αυτή αξιολογείται microεν η επιτυχία των στόχων της θεmicroατικής ενότητας αλλά κυρίως το κατά πόσο κάθε παιδί οmicroαδικά και ατοmicroικά σχετίστηκε microε την ενότητα 2 Συmicroπλήρωση Ατοmicroικού Ηmicroερολογίου- Ερωτηmicroατολογίου

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_ATACH_1

1

ΓΥΜΝΑΣΙΟhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

ΤΜΗΜΑ Β

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗΤΡΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΘΕ Β1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo

[1ο δίωρο 201 ]

ΘΕ 1 laquoΜπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν τον Θεόraquo Ι Η δύναμη της εικόνας

Α Τηλεόραση ΗΥ εικονική πραγματικότητα φωτογραφία κινηματογράφος

Δραστηριότητα 1

Ιδεοθύελλα laquoΠού βλέπω εικόνεςraquo

Δραστηριότητα 2

Συνδυασμός Χιονοστιβάδα (με μορφή TWPS Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου) και Artfull Thinking Βάζοντας τίτλους

laquoΜια εικόνα ndash μια ιστορία ndash ένας κόσμοςraquo Συνδυάζοντας τη φράση laquoΗ εικόνα επινοήθηκε για να μας φανερώσει να μας δημοσιεύσει αυτά που είναι κρυμμένα για μας και να μας οδηγήσει να τα γνωρίσουμεraquo Άγιος Ιωάννης ο Δαμασκηνός Λόγοι απολογητικοί προς τους διαβάλλοντας τας αγίας εικόνας ΙΙΙ18 και την παρακάτω εικόνα

α) Σκέψου Γράψε Συζήτησε Μοιράσου

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_ATACH_1

2

1 Ατομικός στοχασμός (Σκέψου) - Καταγραφή (Γράψε) 2 Συζήτηση ανά ζεύγη (Συζήτησε με τονην συμμαθητήτριά σου) 3 Συνεισφορά ιδεών στην ολομέλεια της τάξης (Μοιράσου με τουςτις συμμαθητέςτριές σου) β) Εάν επρόκειτο να γράψετε έναν τίτλο για το ζήτημα ή το θέμα μας -ο οποίος να εμπεριέχει την πιο ενδιαφέρουσα και σημαντική πτυχή του αυτήν που θα έπρεπε να θυμόμαστε οπωσδήποτε- ποιός θα ήταν αυτός Δώστε τρεις τίτλους στην εικόνα helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Β Εικόνες ή είδωλα Η ειδωλολατρία στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου Δραστηριότητα 3

Ιδεοθύελλα laquoείδωλο και ειδωλολατρίαraquo Δραστηριότητα 4

ΒιωματικέςτεχνικέςκαιδραστηριότητεςΠαιχνίδιαρόλωνσεσυνδυασμόμεΑνίχνευσητηςσκέψηςτουρόλου

β Παρακολούθησε τον τρόπο με τον οποίο ο συμμαθητής σου προσπαθεί να σαρκώσει το ρόλο του και όταν ο καθηγητής παγώσει τη σκηνή προσπαθήστε να φανταστείτε τι σκέφτεται πιθανόν εκείνη τη στιγμή το πρόσωπο που υποδύεται (πχ ο φιλοχρήματος ο φίλαθλος κλπ) Ζητείστε το λόγο και ανακοινώστε το στην τάξη

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_ATACH_1

3

ΙΙ Η απεικόνιση του Θεού στον Χριστιανισμό

Α Ο κίνδυνος των ειδώλων Παλαιά Διαθήκη το χρυσό μοσχάρι (Εξ 32 1-24 - Ψλ 135 15-18)

Δραστηριότητα 5

Σύγκριση κειμένων (Δύο κείμενα με συγγενή θέματα συγκρίνονται και εντοπίζονται οι ιδιαιτερότητές τους)

Δίνονται

α) το κείμενο της Δεύτερης Εντολής Εξ 204-5

laquoΜην κατασκευάσεις ποτέ ομοίωμα κάποιου απ όσα είναι πάνω στον ουρανό και κάτω στη γη και μέσα στα νερά για να τα λατρεύεις και να τα δοξάζεις σαν θεούςmiddotraquo

και β) το απόσπασμα της Εξ 321-8 laquoΌταν οι Ισραηλίτες είδαν ότι ο Μωυσής αργούσε να κατεβεί από το βουνό μαζεύτηκαν γύρω από τον Ααρών και του έλεγαν laquoΣήκω φτιάξε μας θεούς που να προπορεύονται στο δρόμο μας γιατί αυτός ο Μωυσής ο άνθρωπος που μας έβγαλε από την Αίγυπτο δεν ξέρουμε τι έγινεraquo Ο Ααρών τούς είπε laquoΒγάλτε τα χρυσά σκουλαρίκια που έχουν στrsquo αυτιά τους οι γυναίκες σας οι γιοι σας και οι κόρες σας και φέρτε τα σrsquo εμέναraquo Έβγαλαν τότε όλοι τα χρυσά τους σκουλαρίκια και τα έφεραν στον Ααρών Εκείνος τα πήρε και τα έλιωσε τα έχυσε σrsquo ένα καλούπι και έκανε απrsquo αυτά ένα άγαλμα μοσχαριού Φώναξε τότε ο λαός laquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτο raquo Όταν τα είδε αυτά ο Ααρών έφτιαξε ένα θυσιαστήριο μπροστά στο είδωλο και έβγαλε διακήρυξη laquoΑύριο θα γίνει γιορτή για τον Κύριοraquo Ξύπνησαν λοιπόν το πρωί και πρόσφεραν ολοκαυτώματα και θυσίες κοινωνίας όλοι κάθισαν να φάνε και να πιουν κι έπειτα σηκώθηκαν και διασκέδαζαν Τότε είπε ο Κύριος στο Μωυσή laquoΠήγαινε κατέβα γιατί ο λαός που έβγαλες από την Αίγυπτο έπεσε σε μεγάλη αμαρτία Έφυγαν γρήγορα από το δρόμο που τους έδειξα Έφτιαξαν ένα χυτό μοσχάρι και το προσκύνησαν θυσίασαν σrsquo αυτό και είπαν ldquoΑυτοί είναι οι θεοί σου Ισραήλ που σrsquo έβγαλαν από την Αίγυπτοrdquo raquo

Συγκρίνετε στην ομάδα σας τα κείμενα εντοπίστε ομοιότητες και ιδιαιτερότητες μεταξύ τους Να τις καταγράψετε και να τις ανακοινώσετε στην τάξη

Δραστηριότητα 6

Ατομική αξιολόγηση- Συμπλήρωση Ατομικού Ημερολογίου- Ερωτηματολογίου

Δημιουργήστε οη καθέναςμιά το προσωπικό σας ημερολόγιο Σε ένα τετράδιο καταγράψτε θέτοντας έναν τίτλο στα τρία κατά τη γνώμη σας σημαντικότερα νέα ζητήματα με τα οποία σχετισθήκατε (μάθατε ξεκαθαρίσατε ανακαλύψατε σας άρεσε αλλάξατε γνώμη κά) μετά την ολοκλήρωση του διδακτικού δίωρου

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11

VOLAKIS_ATACH_1

4

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

1 Απόδοση κειμένου σε μια ιστορία με εικόνες Το χρυσό μοσχάρι Να μελετηθεί το κείμενο

(παραπάνω Εξ 321-8) και το έργο του Nicolas Poussin Η λατρεία του Χρυσού Μοσχαριού (να αναζητηθεί στο διαδίκτυο ως Poussin Adoration of the Golden Calf) και να ζωγραφιστούν σε μια κόλλα τμήματα από την ιστορία

2 Ιστοεξερεύνηση μέσω διαδικτύου Να βρεθούν και να περιγραφούν απεικονίσεις θεοτήτων-ειδώλων με βάση το παρακάτω κείμενο του αγίου Αθανασίου για την ειδωλολατρία

KEIMENO laquoΑλλrsquo οι άνθρωποι πάλιν παρεφρόνησαν [hellip] και τόσον πολύ απεστράφησαν τον Θεόν και τόσον πολύ εθόλωσαν την ψυχήν των ώστε όχι μόνον ελησμόνησαν την ορθήν αντίληψιν περί Θεού αλλά και άλλα αντrsquo άλλων επενόησαν εις τους εαυτούς των Διότι και τα είδωλα κατεσκεύασαν δια τους εαυτούς των αντί της αληθείας και προετίμησαν τα ανύπαρκτα από τον πραγματικόν Θεόν και ελάτρευσαν laquoτη κτίσει παρά τόν κτίσανταraquo (Ρω 1 25) και το χειρότερον απrsquo όλα είναι ότι την τιμήν που ανήκει εις τον Θεόν την απέδωκαν και εις ξύλα και εις λίθους και εις κάθε ύλην και εις ανθρώπους και ακόμη περισσότερα από αυτά έκαναν όπως ελέχθη εις τα προηγούμενα Και τόσον πολύ ησέβησαν ώστε εις το εξής και τους δαίμονας ελάτρευον και τους ανεκήρυττον θεούς ικανοποιούντες τας επιθυμίας των Και εθυσίαζον άλογα ζώα και έσφαζον ακόμη και ανθρώπους όπως ελέχθη προηγουμένως κατά την λατρείαν των θεών εκείνων και έτσι υπεδουλώνοντο ακόμη περισσότερον εις την ακόλαστον μανίαν εκείνων Διά τούτο λοιπόν εδιδάσκοντο από αυτούς τας μαγείας και τα κατά τόπους μαντεία επλάνευον τους ανθρώπους και όλοι απέδιδον τα αίτια της γεννήσεως και υπάρξεώς των εις τα άστρα και εις όλα τα ουράνια σώματα και δεν εσκέπτοντο τίποτε περισσότερον από όσα έβλεπονraquo (M Αθανασίου Περί Ενανθρωπήσεως 11 6-24 ˙ Αθανασίου Αλεξανδρείας του Μεγάλου Άπαντα τα έργα Απολογητικά 1 [ΕΠΕ] 06 μτφρ ΣΝ Σάκκου Πατερικαί εκδόσεις laquoΓρηγόριος ο Παλαμάςraquo Θεσσαλονίκη 1973)

• VOLAKIS_B_GYM_1_1_SXED
• VOLAKIS_FYLLO_ERGASIAS_B_GYM_11