新北市 101年度雲世代教學工作坊 申請計畫撰寫發想

德音國小 張原禎永續環教中心blog.biglearner.twbiglearner@gmail.com

計畫目的

以「雲端運用」為根本，善用「行動裝置」與「雲端資源」，進行創新教學之發展

產出以學生學習為主、教師教授為輔之教學模式與課程設計

透過完整輔導機制，協助參與之「雲世代教學團隊學校」逐步建構專業社群

建立合作學習典範，輔導其他學校落實資訊融入教學之推動，打造「雲世代學習共同體」

補助內容

教學設備經費 平板電腦及其他週邊設備，如充電機櫃、無線投影伺服器、無線通訊基地台

設備數量依主辦單位之標準統一採購配置，每校配發 Android（或 iPad）平板電腦 30台

教學應用經費 教材軟體之購置、學科教材教法之應用研討、以及融入教學實施業務之運作經費

每校補助經常門運作經費 15萬元 補助校數： 6 所

你、我（們）的目的…

撰寫計畫、簡報 數位槓桿與流暢：人己、人機、人際、人境 導入、混搭、創執！ 量力而為、隨遇隨安，更期待連心攜手

計畫、簡報

以條列方式簡明敘述， 6 頁為限

11/16前繳交 專案規劃執行 30％ 相關課程規劃 25％ 預期學習效益 25％ 設備使用管理 20％

11/26～ 30三位成員出席 簡報 15min，答詢 5min 小組成員分工情形（ 15） 行動裝置融入教學模式（ 3

5 ） 行政支援（ 10） 執行規劃（ 30） 未來發展與願景（ 10）

專案規劃執行

本案 SWOT分析 校內實施資訊融入教學情形等背景說明 曾參與相關資訊融入教學應用專案 近 3 年參與資訊教育競賽情形 本次專案規劃與執行 ( 如經驗分享 )

標準項目 簡要說明一、小組成員分工情

形1.小組組成規模2.成員分工情形3.職務分配的合理性

二、行動裝置融入教學模式

1.對改善教學與提昇學習效果具有正面效益2.雲端資源運用的有效性與豐富性3.資訊與相關設備需求合理、符合經濟效益4.設計之教學模式可行性高，值得推廣，一般教

師容易施行

三、行政支援 學校行政人員與主管之理念、意願與配合度高四、執行規劃 1.實施行動裝置融入教學模式所採取的推動方法

2.產出以學生學習為主、教師教授為輔之教學模式與課程設計之規畫

3.建構專業教學社群的規畫與執行方法4.配套措施適宜，預期效益明顯可期

五、未來發展與願景 已有明確的目標規劃，可作為未來發展之基礎

課程規劃分享 自然科教學與實驗活動 結合群組電腦與平板電腦，協助實驗活動之觀察、紀錄、分析與發表。同時在網路學習平台進行主題式的探究合作學習活動。邀請網路合作學習夥伴，進行同步與非同步教學應用。（ EPBL教學應用表）

戶外調查研究活動 利用平板電腦之移動便利性與手持應用，進行戶外攝影

、錄影紀錄，結合無線網路環境，也可以進行資料檢索應用。同時將研發 QRCode、近端感應連線應用，期能在人機、人際之連結網絡中，發揮更佳的行動學習效益。

機器人模組應用設計 本校已有多年的 Lego NXT參賽經驗，社團也經營多時。藉本次專案將針對中高年級自然科課程，設計一般自然教學活動中可利用機器人模組之活動，讓科技應用創亦可以延伸到學生自行設計與實做的面向。

Probeware應用 這類探針軟體 (Probeware)設備，藉由輕巧的

手持式裝置，非常利於學生的研究活動，可以在戶外即時測量紀錄氣溫、亮度、音量、溼度和氣壓。將結果利用數據方式呈現，以供進行資料統計、處理、分析。本次專案將採購相關設備，自行設計資料整理系統，也期在未來可分享推廣應用。

系統思考模型（系統思考模型（人事時地物與人事時地物與 6C6C））

人事時地物描述人事時地物描述 人：學生、教師、行政、促進者事：選擇、使用、參與、評鑑時：事件、課堂、每日、每週 地：全班、小組、個人、自主（學習形式）物：物理、生理、心理、心靈

地點、形式

校內外、網上 教室與活動（看多年現場改變與人事經歷）：

全班 小組 個人 自主

無人使用時間比例、放哪裡 保管、充電、網路備援…還要人力與費心嗎？

ASSURE 教學設計 as sure as possible ～確保教學有效、專案成就 A ：分析學習者 ( Analyze learners ) （團隊成員） S ：撰寫學習目標 ( State objectives ) （願景目標） S ：選擇方法、媒體與教材 ( Select instructional

methods, media, and materials ) （策略規劃） U ：使用媒體與教材 ( Utilize media and materials ) R ：激發學習者參與 ( Require learner participation ) E ：評量與修正 ( Evaluate and revise ) （績效評核）

Logical Mathematical Interpersonal Naturalist Verbal Linguistic

Bodily Kinesthetic Intrapersonal Musical Visual Spatial

eBloom Google 、 iPad

閱讀與觀察體認 千萬不要低估小孩自覺正在製造積極改變時所蘊含的力量！

同儕互動：同理、自尊、自信，也可能傷心… 精算教學時間，同軸多軌的『當下』… 學生有問題先找誰？與誰合作？

自己、同事、學生與同儕 電腦、網路與人際網絡

教別人時自己先學過兩次… 應用科技時，需要擔心孩子們是否專注嗎？

行動研究與學校專案議題 學生

主題式探索與合作學習、 WebQuest 多元評量、學生能力檢測與線上評量 師生部落格、教學歷程與檔案

教師 課程計畫實踐行事曆 領域學科資訊融入教學 協同與統整教學創新

校本 寒假與下學期教學計畫撰寫、專業成長規劃 教學資源中心運作、校本課程 校本混成進修與網路教學應用

行動研究與學校專案議題 校際 (W500夥伴學校？ )

領域輔導團合作 同步視訊合作、城鄉交流 專題式合作學習發起或媒合 社區與國際化、奧運、暖化、溼地等議題

本市政策 語文、閱讀、鄉土教育、環境教育、數位教材製作 ..

微型、精進教學；卓越、標竿計畫 產官學研合作方案

教育部專案、六大網、社教博識網、資訊教育白皮書 IntelE教師、 K12、思摩特、 Moodle、自由軟體

計畫發想參考 翻轉課堂、學習共同體 新北雲世代　攜手教學趣 教育噗浪客、 iPad 應用與教學＠Edu 他縣市 iPad、 Android實驗方案 103 Interesting Ways to use an iPad in the  Classroom

iPad與我的生物教學 App Inventor (如同 VB+Scratch…)、 Apk與USB

搞定你的數位小孩（商周 1300期） iPad「老師」 掀起教室大革命

學校導入 iPad 時產生的五項關鍵錯誤（與解決之道） 僅聚焦於領域內容的 apps 教師對於在教室內 iPads 的管理缺乏準備 把 iPad 當成電腦，並期望它功能等同筆電 將 iPads 設定為多人使用的載具 對於「使用 iPads」的原因，溝通說明不良

如何推展 1:1 iPad 計劃，Part I 為何要推展 1:1 Computing Program ? 為何是 iPad ? 不要倉促上路 分階段執行 不要奢求馬上看到成果 給老師更多的時間準備

Part II 領導團隊

全校或學年？哪些學科領域？ iPads 是否讓學生帶回家 ? 相信學生還是嚴加管理 ? 採用那些應用程式 (Apps)? 費用誰負擔 ? 雲端儲存還是自設伺服器 ? 在教學方式上是否要推行翻轉課堂(Flipped Classroom)、專案導向式學習(Project- Based Learning）以及適性化學習(Adaptive Learning)?

再興小學 種子部隊（包含老師、學生甚至家長） 經費及預算（軟硬體、維修保養、裝置更新）

Part III ….

讓我們繼續看下去… .

iPads for Learning: 21 Steps to 1-to-1 Success - iPads for Education ＊

科技工具清單與趨勢 2012-Horizon-Report-K12

雲端運算 行動載具 遊戲式學習 開放式內容 學習分析 個人化學習環境

Top Tools for Learning 2012 大學塾觀點『先求有，再求好』

現在進行式與未來完成式 Touching 、 Touched 看日落也送月落！ 初探一份iPad教學應用研究報告 ASSURE 教學設計 1：1、合作學習與PBL ePBL設計表單 可以把『聯絡簿』變成『主題式學習』產生器（ PBL Maker）嗎？

一起『搖擺觸動』！