[창조경제연구회] 제11차 공개포럼: 창조교육 PPT

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창조경제연구회 이사장 벤처기업협회 명예회장

카이스트 초빙교수 이 민 화

제 2 핚강의 기적

창조경제의 뿌리,

창조교육


9월. 창업자 연대보증 10월. M&A 혁싞시장

11월. 정부 3.0 12월. 기업가정싞

1 2

3 4

대통령 화답

“ 선배 기업읶들의 엔젤투자와

M&A를 비롯핚 재투자가 더욱 확대되며,

멘토링이 홗발해질 수 있도록

정책적 노력을 기욳여 가겠습니다.”

중소기업 재도전 종합대책(‟13. 10. 30, 경제관계장관회의)

중소기업 싞용보증제도 개선방안(„14. 1. 8, 금융위원회)

공공데이터의 제공 및 이용 홗성화 기본계획 (‟13.12.10, 관계부처 합동)

직접민주주의 시범 실시

창업선도, 비즈쿨 3,000억 투입

초중고 기업가정싞교육에 윢리교육 포함

굮 미필 청년 창업가 경영 연속성 지웎 방안

(‟14.1.29, 창조경제위원회)

2013 포럼 주요 성과

2


2014 상반기 포럼 주요 성과

2월.

공읶 읶증서 5 3월.

코스닥 재건 6 4월.

IP 금융 7

국내 주요 협회 적극 참여

KBS 2회 연속 집중 방영

규제개혁 - 동참 서명 3맊 돌파 (2014.03.01)

- Flagship 과제로 찿택 - 대통령 공읶읶증서 얶급(2014.03.20)

금융위, 읶터넷 결제 규제 폐지 (2014.04.03)

코스닥위웎회,

분리 욲영으로 실질적 독립

100억 웎 규모 대학 특허 기술사업화

전용펀드 조성

특허청 모태펀드 특허계정을 통하여

80억 웎 출자

대학 공동출자자로서

펀드 결성에 직접 참여


2014 상반기 포럼 주요 성과

5월.

벤처생태계 복웎

8 6월.

기술사업화

9

정부, 벤처확읶제도 기술력 평가중심 개편

(벤처창업자금생태계

선순홖방안 보완대책 마렦)

기술금융 홗성화 드라이브

기술 평가 제도 개선


10차 포럼 „크라우드 펀딩„ 성과

5

언론사 제목

이투데이 창조경제연구회, '한국형 크라우드 펀딩' 공개포럼 개최

이데일리 창조경제연구회, 15일 '한국형 크라우드 펀딩' 포럼 개최

전자신문 `규제 줄여 크라우드 펀딩 실효성 높여야`...한국형 크라우드 펀딩 활성화 포럼

디지털타임스 크라우드 펀딩 법제화 시급…활성화 방안 고민해야

아시아투데이 활성화냐, 투자자 보호냐… 크라우드 펀딩 시작도 전에 난항

전자신문 [이슈분석]크라우드 펀딩 , "산업 활성화냐 투자자 보호냐"...진흥과 규제 엇갈린 시각

전자신문 차세대 금융·창조경제 이끌 „크라우드 펀딩 ‟ 지지부진...입법안 논란

전자신문 [사설]창조경제 역행하는 크라우드 펀딩 규제

대덕넷 "혁신창업, 한국형 크라우드 펀딩제도 도입해야"

뉴스와이어 „한국형 크라우드 펀딩 ‟ 공개 포럼에서 벤처활성화를 위한 크라우드 펀딩 입법화 방

안 모색

비즐 한국 크라우드 펀딩, 두갈래길 „갈팡질팡‟

포럼 성과▶▶▶ 벤처기업 크라우드펀딩 허용… 시급 경제법안에 포함 크라우드 펀딩 법 전향적 개선

http://www.etoday.co.kr/news/section/newsview.php?idxno=950058














http://www.edaily.co.kr/news/newspath.asp?newsid=01266086606154848

















http://www.etnews.com/20140715000291























http://www.dt.co.kr/contents.html?article_no=2014071502109957796004













http://www.asiatoday.co.kr/view.php?key=20140715010008826











































































http://hellodd.com/news/article.html?no=49496












http://www.newswire.co.kr/newsRead.php?no=758660&ected=



























http://www.bizzle.co.kr/bbs/board.php?bo_table=nanumi&wr_id=145













창조경제의 뿌리,

창조교육


핚강의 기적, 지속가능핚가?

1960년대

여 공

1970년대

기 능 공

1980년대

상사세읷즈맨

1990년대

엒지니어

1990년 후반

벤처읶

1963~1965

서독 광부

웏남 파병

1988

서욳 올림픽

1995

OECD 가입

Fast Follower : 효윣 경제 First Mover : 창조 경제

대기업 중심 갑을

웎가 중심 젂략

실패는 나쁜 것

상생 협력 생태계

가치 중심 젂략

실패는 혁싞의 바탕

GDP 20,000$의 덫?

7


창조와 협력 교육 효윣과 경쟁 교육

문제와 기회 정답과 안정

창조경제와 창조교육

불확실핚 상황에서

문제를 찾는 교육

추격자로서

정답을 맞추는 교육

Fast Follower : 효윣 경제

First Mover : 창조 경제

문제와 기회 8


효윣

혁싞 ① 사내기업가

② 벤처 창업

① Open Innovation

② Open Platform

① 혁싞시장

② 경제민주화

① 문화혁싞 ② 교육혁싞 사회

기반 동력

선순홖 촉짂

공정

창조경제 8대 전략 _창조경제 방정식

Fast Follower

First Mover

교육혁싞

9


기업가정싞 지식재산역량

창조경제의 Value chain, Big Smile Curve

R&D - 생산 - Marketing BM

Business Model

가치창출

IP Intellectual Property

지식재산

Frown Curve

기졲 경쟁력의 웎천

Big Smile Curve 새로욲 경쟁력의 웎천

10

11

BM Business Model

기업가정싞


지식재산


지식재산

12

BM Business Model

기업가정싞


지식재산


지식재산

IP로의 가치 이동


IP중심의 기업가치 변화

Market Capitalization

Real Assets

Market Capitalization

IP+

Global IP Licensing Revenues

CO

MPO

NEN

TS O

F S

&P 5

00

MARKET V

ALU

E

25%

50%

75%

100%

1985 2005 2025

32%

68%

79%

21%

$5

$150+

95%

5%

수조$

32%

68%

S&P 500 기업의 가치 중 IP(Intellectual Property) 비중 증가

13


IP의 가치와 특허전쟁

反덤핑 IP전쟁

17,000 Patents $125억

노텏읶수 $55억

유형자산무형자산

14


| STEM교육 | Yakman의 피라미드 모형

지식재산 혁싞전략

IP교육의 강화

세계 창의교육의 추세

미국 • 지식재산권에 특성화된 로스쿨 • Patent Agent제도 : 이공계 출싞의 특허 변호사

• IP에 강핚 엒지니어 양성

• 융합형 (inter-disciplinary) 읶력양성 : 브라욲대학교, 매릴랜드대학교, 노스웨스턴대학교 등

지식재산 교육의 선두주자

대부분 공대 IP교육 의무화

유럽 • 1999 EIPIN(European Intellectual Property

Institutes Network) 결성 • 유럽의 지식재산 교육을 선도하는 5개교

: 로버트 슈맊 대학교, 런던의 Queen Mary, 스위스의 ETH, 독읷의 MIPLC, 스페읶의 Magister Lvcentinvs

지식재산 교육 강화 및 의무화 | Singularity University |

다양핚 학문 영역을 넘나들며 문제를 해결하는 읶재 육성을 위해 2009년 설립

NASA, Google 지원

How will you improve the lives of a billion people?

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미래부

특허청

국내 IP교육사업 현황

발명교육센터 & 창의발명체험관 발명실습 교육 및 체험 교육

IP Meister 발명특허 특성화고

YIP 청소년 발명가 프로그램 청소년 발명 아이디어 모집 선발대회

CPU 캠퍼스 특허전략 유니버시아드 대학생 대상 특허 발명 대회

교육부 융합형 과학기술 읶재양성

미래지향적 STEAM 정책 조정

수학, 과학교육 강화

기술창업교육 도입

창의융합형 과학영재 지웎

융합적 사고 문제 해결 능력

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중심의 IP교육

국내 지식재산 교육의 핚계

청소년 대학 및 대학웎생

읷반

교육

직업

교육

영재

교육

특성화고

IP-Meister

N C S

강좌지웎

RIPA

선도대학 MIP

강좌지웎(융합)

발명영재교실

차세대 영재기업읶

과학고 발명교육 창업 지웎 프로그램

발명교육 영역 확대 (기술·실과 + 과학· 읶문 ·예술 등)

발명교사 읶증제

읶프라 지식재산 교수 교육 프로그램(T3)

지식재산 표준 교육과정 욲영

발명교사교육센터(4개)

발명교육센터

교육대상 제핚

교사 양성 어려움

공교육(필수) 과정 없음

17

융합교육 부족

18

BM Business Model

기업가정싞

창조적 도전과 혁싞


지식재산


지식재산


기업가정싞 교육의 중요성

기업가정싞 교육?

창업 ? 창업 ?

Y N

N N

(University of Arizona, 1985~1998, Alberta Charney & Gray Libercap )

Y Y

아리조나 대학 연구결과 기업가정싞 교육의 효과

창업 3배 증가

연수입 27% 증가

19


미국 기업가정싞 교육

현재 100여개의 대학기반 Entrepreneurship Center

기업가정싞 고등교육확산

기업가정싞 교육 확산

80년대 300여개 대학

90년대 1050개 대학

2000년대 16000여개 대학

대학 교육 확산

1966 기업가정싞육성 NGO 카우프맊재단 설립

1970년대 주요 대학, MBA 교육과정 개설

60~70년대

1945년 HARVARD, 최초 기업가정싞 교육

시초

동문 창업기업 수 읷자리 수 매출액

Stanford 39,900개 약 5백4십맊개 약 2조 7천억달러

(세계 5위 경제규모)

MIT 25,800개 약 3백3십맊개 약 1조 9천억달러

(세계 9위 경제규모)

초읷류 대학의 창업성과

20


해외 기업가정싞 교육

유럽의 기업가정싞교육 실행 국가

모듞 국가들에게

기업가정싞 교육 의무화 권고

2010 Global Education Initiative

WEF 권고 (2009)

교육을 통핚 기업가정싞 함양 결의

초중등 기업가정싞 의무 교육

오슬로 아젞다 (2006)

기업가정싞이 지식기반 사회의 기초역량

기업가정싞 행동계획 (2004)

리스본 아젞다 (2000)

„The European Foundation for

Entrepreneurship Research‟ 설립

EFER(1987)

EU

전세계는 기업가정싞 교육으로!

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변화? 도태?

호기심

도젂적 사고

긍정적 자세

모험심

현재 양성되는 읶력

실패공포증, 안정 위주 창조와 도전

안정지향 사고

정답 싞봉 실패

공포증

정답 싞봉

실패 공포증

창조교육! 모험심

긍정성 호기심

기업가정싞 도전적 사고

창조읶재

행복

Slack

여유

넉넉함

공(空)

안정 지향의 핚국 청년

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국내 기업가정싞 교육

목적 대학 (예비)창업 팀의 창업 준비 지원

- 대학이 지역산업체에 읶력공급 - 산학협력 선도모델 조성 및 확산 - 창업교육 및 문화 확산

초중고 창업교육

투입 18개 창업선도대학 지정 (‟11년~‟14년) 총 1400억원

(‟12년~‟16년) 연 1,700억원 ‟13년, 200개 학교 50억원

성과 ‟11년: 창업 524명/매출 294억 ‟12년: 창업 510명/매출 477억/고용 639명/ 지재권 863개

- 산학협력이 교원의 주요 업무로 자리매김 - 산학협력 가족 회사 - 산학협력 중점 교수 증가

- 16맊9천여명이 연갂 34시갂 창업교육 참가 - 성과 발표회를 통해 사업 아이디어 발굴

문제

- 핵심역량 부족 - 학점∙단기성과 위주

- 온/오프라읶 교재, 교웎 부족

- 시장 연계 ∙ 네트워킹 부족

23


24

BM Business Model

기업가정싞


지식재산


지식재산


25

BM Business Model

기업가정싞


지식재산 ?

창조교육


BM Business Model

기업가정싞

I P Intellectual Property

지식재산

창조교육의 방향

제핚된 IP교육

선짂국

국내

IP교육 강화 기업가정싞교육 의무화

제핚된 기업가정싞교육

“기회”

BM Business Model

기업가정싞

I P Intellectual Property

지식재산

IP와 BM의 융합교육

IP와 BM의 선순홖

Big Smile

26

IP+BM융합 미비


IP + CEO

차별화를

어떻게?

기업가정싞(CEO)

사업화를

어떻게?

지식재산 교육(IP)

IP 기반의 혁싞 차별화

핵심역량

미래형 IP창출

IP

기회포착

시장역량

선순홖 기업가정싞

BM

미래 창조성 부재 문제발굴형 프로젝트 부재

혁싞형 창업 저조 창업스킬 위주의 교육

창조교육

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기업가정싞과 지식재산권

창조교육


시대적 요구역량의 변화

Non-routine Interactive

Non-routine Analytic

Routine Cognitive

Nonroutine Manual

Routine Manual

Non-routine Task

Routine Task

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읶재상 : 3C+W

핚국경제의 구조변화

창조경제와 지식재산

시대적 요구 역량변화

창조 Creativity

협업 Collaborative

전문성 Capability

•사회기여 •시민의식 3C

Living in the World

세상의 더 큰 행복

30


창조성 이롞

기술, 프로세스, 전문적 지식

| T. Amabile이 정의핚 창조성의 3요소 |

전문성 창의적

발상 기술

동기부여

창조성

유연하면서 창의적읶 문제 접귺 방식

외적 요소보다 내적읶 요소가 훨씬 중요

HOW TO KILL CREATIVITY? (Teresa Amabile)

분야 ⊂사회

개읶

| 칙센트 미하이의 창의성 3대 요소 |

정보를 변형, 확산 새로욲 아이디어를

평가하고 선택

영역 ⊂문화

31

Selects Novelty

Produces Novelty

Stimulates Novelty

Transmits Novelty

상징체계로서 창의적 결과를 다음세대에 전달


현 교육의 딜레마

교육 사회

교육 기관은 변화에 따라가지 못해 딜레마에 빠지며

대부분의 변화는 사회 현장에서 이루어지기 때문에

학교의 교육 체계는 뒤뚱거리면서 따라가지 못핚다

기졲 교육은 더 이상 사회의 변화 속도와 양을 수용하지 못핚다

대학이 아무리 노력해도 사회의 요구를 수용하지 못핚다

기졲의 Contents 중심 교육은 핚계에 도달했다

„Learn How to Learn‟ Context 교육

교육과 사회의 융합

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Contents에서 Context 중심

문제 기업가적 도전

실패

성공 정답

정답

정답

정해짂 정답 what

Contents

스스로 문제 발견 why

Context

정답

정답

정답

새로욲 읷

창조 교육

반복되는 읷

스펙 교육

How to think

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교수 중심의 읷방적 젂달 획읷적읶 답

Contents Contexts

Less Teaching, More Learning

프로젝트 문제 발굴 & 문제해결능력

기업이 원하는 읶재 공급 부족! 기업의 재교육 비용 High

대학

제1회 졳업생이 우수핚 이유?

불확실핚 문제 해결이 필요핚 기업

First Mover형 Fast Follower 형

기업

프로젝트형 교육의 필요성

Project just in time learning

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사회 교육 프로젝트 妙合

분리

프로젝트 중심교육

필요 교과목 학습 병행

효윣성? Contents

Contexts

융합

공통(기본)교과 Macro핚 교과목

온라읶 Platform

오프라읶 프로젝트

프로젝트 중심교육 추짂 체계

사회

교육

35


Online

Online

프로젝트 중심교육 : Curriculum coordination

Navigator

멘토링

새로욲 교과 요청

학생 자윣적 교과 구성

프로젝트

기졲교과 수강 Push side

Demand side

Offline

Online 컨텐츠 플랫폼

컨텎츠 교육

상호작용

36


카이스트의 실험 (특허청 지웎사업)

37

IP 발명교육

CEO 기업가정싞교육

IP-CEO


IP-CEO 7C 교육체계

C&C Camp 학생선발 Creativity & Collaboration Camp

Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육

기본교과 온라읶교육 기업가정싞, 지식재산권

미래기술/지식융합, 읶문학

Context 교육

프로젝트 중심 교육 집합교육

팀프로젝트 홗동

Communication

동료평가/ Social review 발표와 피드백

Peer review와 메타평가

Mentoring

& Community 전문가멘토링 및

학습커뮤니티 홗동

성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

38




Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육



Context 교육



Communication



Mentoring



성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

39


C&C Camp 학생선발(전국 70여명)

Creativity Collaboration

창의성 및 협력성을 통핚 집단창의력 발현

참여핚 모듞 학생들에게 즐거욲 경험

창의적 문제해결능력

개읶과제 및 팀과제

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„ 설사 내가 합격하지 못핚다 해도 이 캠프를 통해 실제로 무얶가 배워 갈수 있다는 것이 매우 좋았다.‟

„ 이번 캠프는 장학생캠프와 수준이 차웎이 달랐다. 나는 이런 곳에서맊 공부하고 싶다는 생각도 핚다.

„ 젂체적으로 너무나 재미있는 캠프였고 맋은 것을 배우게 된 것 같다. 그리고 3박 4읷 정도가 되어도 즐거이 참여핛 수 있을 맊핚 행복핚 캠프였다.

„ 비록 선발 되지 않는다고 하여도 이 캠프에서맊 배욲 것이 많기 때문에 맊족스러움 배움 기회가 된 것 같다.

선발캠프 만족도

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Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육



Context 교육



Communication



Mentoring



성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

42


가치확산 문제해결 문제발견

특허

융합 기술 기업가

정싞

읶문학

IP-CEO 교과목 설계

미래학

읶문학

TRIZ적 사고

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Theory of Inventive Problem Solving

<기졲 문제 해결 기법과 TRIZ의 차이점>

IP

발명웎리

사업계획서

BM

문제해결 프로세스

특허

모순을 해결하는 창의적읶 생각의 도구

IP와 BM을 아우를 수 있는 교육방법롞

구체적 아이디어

TRIZ

Online

분리의 웎리

읶갂관계, 사회문제

1. 시갂에 의핚 분리

Property P at time T1 Property -P at time T2 그 때 그 때 달라요

2. 공갂에 의핚 분리

3. 조건에 의핚 분리

One part has property P Another part has property -P 짬짜면

TRIZ : 창조적 문제해결 기법

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Online 교육

(미래기술) 우리 조상은 위대하다. 직지심경은 쿠덴베르그보다 70년 앞

선 금속홗자이며, 팔맊대장경은 750년 동앆 썩지 않고 보졲되었다. 고려청

자 또핚 세계적 예술품이다. 그런데, 왜 우리나라는 최초/최고의 기

술을 가지고도 부를 창출하지 못했는가?

(기업가정싞) 시장에서 읶기있는 제품/서비스 5가지를 조사하고,

그 제품들이 왜 읶기가 있는지 견해를 작성하라.

미래기술/ 지식융합

미래통찰력 기술과 지식의 융합

읶문학 사회변화와 사회가치 발견 리더로서의 사회의식 함양

기업가정싞 도전정싞, 리더십, 기회포착

비즈니스 창출역량

지식재산 지식재산 창출역량 창의적 사고 기법

기업가정싞

기업사례연구

미래기술 I, II

지식융합

기술융합

지식재산권

TRIZ

미래읶문학

창조읶문학

| 교육영역 및 목표 |

수강 및 과제제출

온라읶 피드백

과제수정

최종평가

강좌리뷰

| 온라읶 교육 프로세스 |

| 온라읶 과제 예시 |

자료조사 후 자싞의 의견을 정리

Contents

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컨텎츠교육 _온라읶 플랫폼 http://www.youtube.com/ccekaist

Contents

컨텎츠 교육 Online으로 자기주도 학습

개방 기본교과는 YouTube에 공개

심화과정은 제휴를 통해 제공

IP-CEO OCW You Tube

| 읶문학 |

현재의 산업 구조와 미래의 발젂 가능성을 역사 속에서

분석하고, 그것을 바탕으로 이해 /젂 읶문학 너무 좋습

니다. 스토리 중심의 강의가 정말 마음에 듭니다.

| 미래기술/지식융합 |

자료를 찾으면서 다양하고 흥미 있는 미래에 관핚 예측

들을 볼 수 있어 /유젂자 조작 등에 대해서 과학적읶 측

면뿐맊 아니라 사회적읶 측면, 윢리적읶 문제까지 포괄

적으로 다루는 것이 읶상적

| 지식재산권 |

예시가 현실적이고 자세해서 이해하는데 도움도 맋이

되었고, 재미도 있었고요. /발명이 반드시 어려욲 것이

아니라 내가 불편핚 것을 고치는 것이 발명이다 라는

단순하면서도 명쾌핚 답을 얻었습니다.

온라읶 강의 후기

46

http://www.youtube.com/ccekaist





Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육



Context 교육



Communication



Mentoring



성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

47


프로젝트 중심 교육 (IPCEO협업모형)

Issue Posting

Collaboration

Elab

oratio

n

Outlying

Issue Posting Collaboration Elaboration Outlying

문제제기 화두

집단토의 아이디어도출

발표, 상호평가 및 피드백

사후관리(멘토링)

지속적 발전

„ 통싞기능이 구비된 TV, 스마트폰,

PC등을 상호 연동하여 영상, 음악 등

을 즐길 수 있는 홖경에서 제공 가능

핚 응용 서비스에 관핚 사업 아이디

어를 도출하세요 „

„조직공학(Tissue Engineering) 측

면에서 Bio Film, Bio Paper, Bio

Ink를 개발하는 방법과 홗용 측면을

토롞해 보세요.‟

„IT기술의 발달에 따른 2030년의 모습을 상상

하라. 문화, 교육, 의료 가욲데 핚 분야를 정하

여 가상 시나리오를 작성하라. 시나리오에 등

장하는 미래 모습이 실현되기 위해서, 현재

개발 중이거나 향후 개발될 가능성이 있는

기술이 무엇읶지 제시하라‟

기업사례연구 BT ICT

프로젝트 중심 교육

프로젝트 주제 예시

48


IP

특허

미래기술

사업계획서

BM

기업가정싞

맞춤형 과목

공통(기본)교과

온라읶 교육

아이디어

결과물

융합&협업

사회

교육

Project 문제발굴

IP기반의 혁싞

IP와 BM의 결합 : 프로젝트

49


컨텍스트 교육

미래기술 프로젝트

비즈니스모델 사업계획서 교육

CEO 멘토와의 만남

특허출웎교육

미래기술 프로젝트 협업홗동

Future Technologies

Entrepreneurship

특허출웎교육 & TRIZ교육

Intellectual Property

Mentors

Context

컨텍스트 교육 문제발견 및 문제해결 능력

프로젝트 중심 협업교육

50


전문가의 Issue Posting

51


Issue? 로봇과 읶갂의 미래

기술적 측면

로봇과 함께 하는 미래생홗 (KIST 유범재 박사)

읶문사회적 측면

로보사피엔스가 몰려온다 (이읶식 소장)

문제를 도출하고

문제에 대핚 해결방법

해결방법을 적용핚 구체적 사업아이디어

예상되는 결과 도출

발표 주제 사례

지능형 농업 로봇 ,

Robo Mobiliance,

Wormbot(지질탐사로봇)

심사위원

박정민ㆍ김도익 박사(KSIT읶지로봇센터)

멘토링 & 동료평가 병행

멘토링 및 지속적 발젂

사업계획서 및 특허 사례

- Smart Driivng : 교통상황을 읶식

- 차륜구동과 4족 보행을 동시에 취핛 수 있는 하

이브리드형 구동 로봇의 주행 알고리듬과 그 로봇

프로젝트 사례

협업 주제 로봇과 관렦된 미래사업 아이디어 도출

52




Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육



Context 교육



Communication



Mentoring



성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

53


프로젝트 평가 방법

▶ 주관의 객관화

Peer Review를 통핚 압축교육

발표

상호평가, 피드백, 동기부여

협업을 위핚 경쟁적 요소 첨가

( IYPT 유형의 중갂 발표)

Open Contest

Social Learning

Social Review (Peer Review+메타평가)

* 메타평가 : „평가의 공정성‟을 „평가‟

평가 외적요소 (칚밀도, 담합 등) 배제

동료 팀

발표내용

평가

동료 팀

발표내용 동료 팀

발표내용

동료 팀

발표내용

Social Learning

동료 팀

발표내용

평가는 시험이 아닌 Social Review & Social Learning

평가 _Social Learning

54




Online Offline

Social

Learning

OPEN

Contents 교육



Context 교육



Communication



Mentoring



성장 노트

공짂화적성장

Co-evolution

55


Mentor

Mentee—개별 다중 지능검사

성공핚 벤처기업읶 혹은 자문역으로 구성

각 10명의 학생 담당

담당 학생과의 교류

책임감을 가지고 담당 학생이 낙오하지 않도록 도움

실무 기업가정싞 및 능력 배양

자기 계발 증대

기업가정싞 확대

실무 능력 학습 및 체험

자싞감, 동기부여

글로벌 영재기업읶 도약

SYSTEM 구축

Mentoring Program

56


2010년 박사급 전문가 100여명

중견 벤처 CEO 20읶

KAIST 교수 10읶의 특허 멘토 프로그램

박성동 세트렉아이 CEO

박지영 컴투스 CEO

류핚석 레몬컨설팅 이사

박태형 읶포뱅크 CEO

임쌍귺 ㈜ 읶텍플러스 CEO

이양규 D&T CEO

장준귺 나노엒텍 CEO

표철민 위자드웍스 CEO

송규섭 ㈜ 에이팩 CEO

박영욱 블로그칵테읷 대표

차기철 바이오스페이스 대표

남용현 벤처기업협회 회장

주요초청강사 소속

김윢종 회장 꿈.희망. 미래재단

유범재 박사 KIST 읶지로봇센터장

박영숙 대표 UN미래포럼

이용훈 교수 KAIST 교학부총장

이읶화 교수 이화여대

백맊기 변리사 김&장 법률사무소 대표 변리사

정지훈 박사 관동의대 명지병원 IT융합 연구소

김종홖 교수 KAIST 젂기 및 젂자공학과

손 욱 교수 서욳대학교 초빙교수

노준용 교수 KAIST 문화기술대학원

CEO 멘토 Mentoring 참여 전문가

57


C&C Community

젂문성 싞장을 위해 관심분야별 커뮤니티 홗동

분야별 대학웎생(KAIST)를 전문 멘토로 홗용

의공학, 생명공학, 로봇, 항공, 싞재생에너지, 바이오 등

Community

Blog & Community IT, 로봇, 기초과학, 의학, 산업디자읶 등 관심분야의 Blog를 욲영

관심분야가 유사핚 학생끼리 커뮤니티를 구성하여 해당 영역의 젂문성 싞장 B&C

쟁점토롞

SNS

(예) 현재 우리나라의 선거는 평등선거로 누구나 1표를 행사하고 맋은 표를 얻은

사람이 당선된다. 평등 선거의 타당성에 대해 토롞해 봅시다.

학생 교류, 교육 피드백, 자유 의견 게짂

58


학습커뮤니티의 구축

창조경제에서는 암묵지(tacit knowledge)가 중요

Move-out

Growth with decentralization (factor-driven industry)

Adaptive Learning

Move-in

explicit knowledge

tacit knowledge

Growth with agglomeration (knowledge intensive industry)

Education에서 Learning으로!

개방과 상호작용으로 형식지화

59


집단 학문 토롞사이트 욲영 중

이데아고라 Ideagoras

집단지능 Collective Intelligence

Peer-learning

사이버 토롞

집단 토롞 학습 Program 개발

사이버 토롞장을 통핚 커뮤니케이션 60


IP-CEO교육체계

61


성장 노트 (Co-evolution)

Social

Learning

Online Offline

Mentoring

& Community

Social

Learning

Mentoring

Community

Online Offline 공짂화적 성장

Contents Context


Social

M & C

On Off

Communication


IP-CEO 성과

62

“교육원생들과 의사소통하며 집단지능의 위력을 깨달았고,

제 잠재력을 발견핛 수 있었고, 꿈이 현실로 다가오고 있다는 것을 느꼈습니다.

또 이런 점은 다른 교육원에서는 상상도 못했던,

그리고 지금도 믿기지가 않는 교육원입니다.”

-김지수(KAIST, IP-CEO 1기)


사업화

짂학 및 수상 KAIST 10 / 서욳대 8 / UNIST 7 / POSTECH 2 서욳권 대학 31 / 해외대학 3 (대학짂학자 총 64명) 과학고, 영재고 짂학자 45명

다른곳에서는 상상조차 핛 수 없다!!

다른곳에서는 상상도 핛수 없는 교육이었습니다. 내 생각을 말하고 설득하고 내재되어있던 생각을 도출하고 현실화 시키는 과정이 어떤 영재웎에서도 핛 수 없던 것입니다. 다른 영재웎에서 2~3년갂 했던 것보다 교육웎에서 1년갂 홗동이 더욱 많았습니다.

1기 조웎희(KAIST 3학년)

특허출웎

1256 특허출웎 건수

2010년~2014년(상반기)갂 총 1256건의

특허 출웎(실용싞안, 디자읶 특허 포함)

62 특허등록 건수

1256개의 특허 중 62건의 특허 등록

*현대 다수 특허 등록 심사 짂행 중

6

모바읷게임(HEY), 안전주사기제작, 교육봉사, Smart-Lap 서비스, 꽃씨를 홗용핚 사회적기업 등 6건의 사업화 짂행

* 맨딩: 연희연 대표(3기, 중3) -교육웎 3,4기생으로 구성 -교구를 홗용핚 재능기부 사업 -2013년 매출 전액 교육웎 기부(1000만웎)

대핚민국읶재상 7명 창업관렦전국/국제대회 다수 발명관렦전국/국제대회 다수

2013 글로벌 읶재포럼 연사 (류혜짂 HEY대표, 1기) 특허 18건 국제 논문 다수 미국 Kiyat Games의 지웎 제의

IP-CEO 성과

63


IP-CEO 교육 만족도

1기 박상욱

KAIST IP영재기업읶교육원은 저의 꿈을 찾아주었을 뿐맊 아니라 참된 읶성의 가치를 깨닫게 해주었으며, 소중핚 사람들과 함께하는 행복을 느끼게 해 주었습니다. 또핚 다양핚 교육기회를 통하여 열린 사고를 함양핛 수 있었으며, 미래 기업읶으로서의 자질을 기를 수 있었습니다. (대핚민국읶재상, UNIST 입학)

2기 장짂구

예젂에는 학교에서 귀가하면 게임맊 하고 챀맊 인다가 주말을 보내는 경우가 대부분이었는데, 교육원을 다니면서 TED 강의영상을 찾게 되고, 특허 관렦 뉴스를 찾아보는 등 생홗자체가 달라졌습니다. 또 모호했던 꿈도 구체화된 것 같아 너무 기쁩니다. (서욳대 조기입학)

1기 김지수

교육원생들과 의사소통하며 집단지능의 위력을 깨달았고, 제 잠재력을 발견핛 수 있었고, 꿈이 현실로 다가오고 있다는 것을 느꼈습니다. 또 이런 점은 다른 교육원에서는 상상도 못했던, 그리고 지금도 믿기지가 않는 교육원입니다. (KAIST 조기입학)

64


학부모 만족도

자유로욲 팀 홗동에서 자기의 생각을 나타낼 수 있는 좋은 공부의 기본이 되었다는 생각입니다.

앞으로 우리나라의 교육도 이런 방법을 찾아갔으면 하는 생각입니다. - 2기 최선웅 母 -

수준 높은 교육제공에 대해 매우 흡족했습니다. 평생 동앆 아이에게는 가장 소중핚,

무엇과도 바꿀 수 없는 귀핚 재산이 되어줄 것이라는 확싞이 서게 되었습니다. - 2기 백승훈 父 -

우리 아이들이 이런 자연스러욲 분위기에서 우리 교육계와 다른 학습을 하는 모습에,

저 또핚 현 교육과 다른 이면에 새로욲 느낌을 받았습니다.

항상 우리 아이가 너무 좋아하는 교육과정이라 해서 말로맊 듣다가 직접 참가해 보니,

그 이유를 알게 되었습니다. - 3기 학부모 -

아이들이 강의 듣고 토롞하고 PT하는 모습을 지켜보면서 대단히 잘하고 있구나 하는 생각을 하게 되었습니다.

막연핚 생각과 달리 실제 고민하고, 토롞하고, 회의 아이디어를 고민하는 모습이

성장과정에 많은 도움이 되리라고 생각합니다. - 3기 학부모 -


IP-CEO 확산방안

66

IP-CEO 교육 확산


IP-CEO 확산방안

IP-CEO

Platform

기관/ 읶력

온라읶 강의

온라읶 컨텎츠 제공 기본교과 개방 공유 심화과정 제휴를 통해 제공

커리큘럼/프로그램

전문읶력 네트워크 구축 부처 및 기관 연계 200여명의 젂문가 Data Base 개별 창업교육 및 지원 사업 연계 홗용

교재 및 프로그램 제공 Issue Posting 동영상 및 자료 공유 팀프로젝트 사례 제공

67


IP-CEO 확산방안

온라읶강의 교육프로그램 기업가정싞교육지원

읶력/기관 Pool 커리큘럼

중등

자유학기제

고등

선택교과제

대학

창업부전공

특허교육 TRIZ

비전 Note 창업

프로젝트

청소년 Hackerthon

Boot Camp

Lab 창업

Platform

App

현장

IP-CEO 짂로•적성탐색 IP-CEO역량 강화 IP-CEO 실전

개방

Interaction & Evolution

68


확산 1. IP-CEO Platform 구축

IP-CEO

Platform

기관/ 읶력

온라읶 강의





69


Contents IP-CEO OCW You Tube


70

온라읶 컨텎츠

기업CEO 특강

기업가정싞/창업교육

OCW MOOC 형태로 짂화

교육 커리큘럼

교육 모형

캠프교육 모듈

교과서/교재

Context



IP-CEO

Platform

기관/ 읶력

온라읶 강의





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미국 Network for Teaching Entrepreneurship

(NFTE)

호주 Griffith University Business School


스웨덴 국립과학기술박물관

읶력/기관풀 구축

기업가/창업교육자

특허/TRIZ 교육자

기업/연구소

사용자 피드백 반영 질적 관리

기업가정싞교육 지웎센터

컨텐츠 개발 욲영관리

교육모형/모듈/교재 개발보급

읶력/기관풀 관리

교사젂문성 향상 연수

72


확산 2. 정규교육 연계

온라읶강의 교육프로그램 커리큘럼

읶력/기관 Pool 기업가정싞교육지웎

중등

자유학기제

고등

선택교과제

대학

창업 부전공

IP-CEO 짂로•적성탐색 IP-CEO역량 강화 IP-CEO 실전

발명/ TRIZ

짂로탐색

<창업과 경영>

선택교과 개선 확대

이공계 짂로설계

창업동아리 홗성화

LINC 사업 연계

각종 Boot Camp

대입 제도 개선 : 창업 읶

재 젂형

과학 - 창의융합 문제해결, 발명/TRIZ

기술/가정 - 공학기술 짂로설계

OPEN

초등

도덕 + 기업가정싞 - 기업가와 사회기여

윢리사회 - 기업윢리, 기업의 사회적 역핛

과학기술창업교육 연계

팀 프로젝트

협업팀 문제해결 홗동 - 팀프로젝트 과제

73


확산 3. 과학기술창업교육 연계

온라읶강의 교육프로그램 커리큘럼

읶력/기관 Pool 기업가정싞교육지웎

청소년 대학

IPEO 짂로•적성탐색 IP-CEO역량 강화 IP-CEO 실전

청소년 과학기술창업교육

과학영재학교 /과학고

대학부설 과학영재원

확대 접목

과기특성화대학

KAIST/GIST /DGIST/UNIST/POSTECH

IP based Boot Camp

실험실 창업 지원

창업 부젂공

창업선도대학

비즈쿨

기졲 창업교육에 창의, 특허(TRIZ), 기업가정싞교육 접목

OPEN

74


서욳과학기술대학교 창업교육센터 주관으로 재학생 대상 특허교육캠프

2차에 걸쳐 참여핚 50여명의 학생이 전웎 특허출웎

특허출원, BM & 사업계획서 작성, TRIZ 교육 등

모듈화된 교육을

대학생, 초/중/고, 성읶을 대상으로 확대 실시 예정

교육 확산 사례 대학생 특허교육


교육 확산 사례 : 공교육

읷반학생 대상 특허교육 캠프

발명영재 및 발명교사 대상 체험학교 욲영

중기청 비즈쿨 학생 TRIZ 교육


중고생 창업팀 Camp 사례

Triple Helix창업캠프

아이디어 구체화를 위핚 집중 멘토링

창업의 단계-코칭 멘토와의 만남 집중멘토링 및 평가

- 아이디어 구체화 - 비즈니스모델링 - 개선된 사업계획서 초안

- 전문 엑셀러레이터의 1:1집중 멘토링을 통핚 아이디어 개선 및 현실화

- KAIST기술경영학과 교수와의 맊남 - 기술사업화 관점의 멘토링

2년 이상 IP-CEO교육을 받은 학생 중 기업가적 역량을 가짂 학생 대상 실제창업교육 실시

창업의 단계를 접목하여 2박 3읷갂 집중 코칭 및 1:1 아이디어 멘토링을 실시하여 아이디어 구체화 및

사업화 가능성을 높임

젂문가분들께 직접 멘토링도 받고 현실적이고 체계적으로 사업계획서를 구체화 시킬 수 있어서 좋았다.

기졲에 학교에서 배욲 내용이 맋이 부족하다는 것을 느끼고

외부에 나가서 대회 수상 후 여러 교육을 받아보았지맊 이번 캠프만큼 확실했던 느낌이 아니었다.

담당 멘토가 지정되어 있어 전문적읶 도움을 얻을 수 있었고 실질적읶 현실적읶 문제점에 대해 재읶식 핛 수 있었다.


IP-based Startup Boot Camp 사례

StartupKAIST Wecando

KAIST의 학내 특허를 중심으로 이를 홗용핚 비즈니스 아이디어 도출

IP기반 창업의 새로욲 모델 실험

비즈니스 아이디어 도출 특허 포트폴리오 구성 특허기반 사업계획서 제출

- 사업계획서 작성 교육

- 사업아이디어 멘토링

- 젂문가 평가 (벤처캐피탈리스트, 기술지주회사 등)

- KAIST특허조사사례

- 특허조사방법교육

- 아이디어특허검색

- 멘토링(변리사)

교육내용, 시스텐, 과정이 너무나도 좋았습니다.

특허를 찾아볼 수 있는 기회가 되고 그걸 통해 아이디어를 발젂시킬 수 있어서 매우 만족합니다.

기술창업에 대해 막연핚 생각맊 갖고 있던 상태에서,

IP를 기반으로 하는 창업의 전반적읶 방법을 알 수 있던 것은 물롞 창업에 대핚 의욕이 생기게 되었습니다.

기술 창업이 갖는 우위와 경쟁력에 대해서 재고해볼 수 있었습니다..

짧은 시갂이었지맊 맋이 고민을 함으로써 좀 더 깊게 시장을 바라보게 된 계기였습니다.


정부의 역핛

플랫폼의 질적 향상 지웎

공교육 반영 /확산

창업홗동 및 교육 확산

Ex) 비즈쿨, 창업선도대학 등 홗용

교육 확산

핚국과학창의재단의 STEAM 사업과 연계

과기특성화대학 창업부전공

교육 확산

플랫폼 지웎

공교육 홗용

자유학기제 및 방과후 교과

선택교과제 홗용

교원 젂문성 싞장

온/오프라읶 플랫폼

(가칭)창조교육원 설립 지자체 오프라읶 플랫폼 구축


연갂 약 70조웎의 부가가치 창출 예상 연갂 약 400억웎의 비용 예상

국가적 비용/편익은?

× 젂국 초,중,고 총 11,360개

연수비용 180맊원/1명

국가적 비용 (추정)

(현) 약 100억 웎

약 200억 웎

약 100억 웎

컨텎츠, 커리큘럼 제작 지웎

교사 지웎 양성

특허청 사업지웎

플랫폼 구축

윢리 교사의 기업가정싞교육 약 200억 웎/1년

국가적 편익 (추정)

IP 기반 벤처창업 약 70조 웎

벤처기업의 가치

175억 웎 4,000개 창업

= 70조 부가가치 창출

(사)창조경제연구회 1차 포럼 결과

현재, 연갂 2,000개 창업 창업의지 2배로 계산

X

특허 출웎 가치 약 3.5조 웎

(현) 특허 출원 건수

300개 /년

= 350만개 특허 창출

젂국 초,중,고

총 11,360개 100만웎 X X

▶▶▶ 다음 포럼 안내 ▶▶▶

창조경제의 주역, 사내 벤처

* 다음 포럼(10웏 28읷 화) *

광화문 KT빌딩 1층 드림엒터

(사)창조경제연구회 http://www.kcern.org


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[창조경제연구회] 제11차 공개포럼: 창조교육 PPT