人格測驗9510503 徐新雅9510508 邱國展9510533 石佩宜9510534 蔡欣怡9510535 呂碧玲9510536 彭志芸9510537 戴孟錚9510539 蕭雅如9510541 林慧珍

教育二甲

人格的測量問題

興趣量表

情境測驗 Q技術

語意分析技術

投射技術

自陳量表

認識人格測驗

認識人格測驗

人格的測量問題

彭志芸

一、人格的定義人格是→

個人適應環境的特殊方式，強調個人與環境的關係。

個人認知、性情、動機、興趣及性格等的總和，範圍從智力到社會關係無所不包。

不是屬於內在的，而是指外在可觀察的有組織行為。

由個人的心理能力、興趣、態度、性情、思考、情感、動機與價值等組合而成的獨特統合體。個人的人格有其獨特性、組織性。

實際上 傳統上衝突

缺失1 、對於所要測量的內涵無法趨於一致。

2、語意上的差異問題：所使用的字句對 不同人有不同意義。

「你時常感到不快樂嗎？？」

態度 信念 價值 興趣

「你對科學有興趣嗎？？」

二、人格測量的信度與效度 人格測驗的信度通常都比智力測驗或成就測驗低〈 .70~.80 〉

原因：1 、個人的情緒因時地變化不定，行為也 是如此。2、人格測驗題目的敘述時常相當概括性，今日的解釋與上周的解釋可能會不一 樣，因而導致信度的降低。

「我擔心我的健康」

人格測驗的效度不但低，而且不易考驗原因：1、人格特質是屬於心理學的理論構念(construct) ，明確的外在效標不易取得，甚至根本得不到。

2、只能依據在測驗上的反應行為推論人格特質的存在。

方法：

校正分數

隱藏目的

隨機題目

驗證分數

經驗效標

三、反應心向意義：指受試者使用一種特殊的方向回答題目

類型：無可奈何的同意、社會期望、猜測、重速度而輕正確或正好相反等。

指以社會所接受的標準回答題目， 而非以個人的真正感受或情況作答！！「在飯前我會先洗手」、「我非常敬重老人」、「當我犯錯時，我會承認我的錯」

解決方式： 為了減少社會期望的反應心向，人格測驗的編製可以採用強迫選擇式題目。此種題型是提供二個或兩個以上具有相等吸引力或沒有吸引力的題目，讓受試者選答。

愛德華斯個人興趣量表 (EPPS)A. 當我失敗時，我會感到喪氣

B.在大眾面前說話時，我會感到緊張

四、偽裝答案 偽裝答案在認知測驗和情意測驗都可 能發生，但以後者的情況較為普遍和 嚴重。在認知測驗中，只能偽裝差的 分數，但在情意測驗中，偽裝好或差 的分數都有可能。

關鍵 取決於測驗的目的與他所知覺到的測驗結果之用途。

申請大學 求職應徵 罪犯

減少偽裝答案的影響：

一、建立受試與主試之間的親善和 信任關係，使受試者敢於真實的回答。

二、隱藏測驗的目的。三、採用強迫選擇題的技術。四、採用一些特別設計的題目檢查說謊的情形。

自陳量表石佩宜戴孟錚

什麼是自陳量表呢 ?•自陳量表 (self-report inventories) 是測量人格的方法之一。

•用來提供一些問題或刺激，由受試者依自己的感受、思考、意見或行為，加以反應。

•基本假定：個人願意，且能夠正確的報告自己的感受。

自陳量表的種類

廣義的分法

經驗性 綜合方法 非經驗性

效標組法 因素分析法 邏輯-內容法 理論法

•邏輯 -內容法 (logical-content strategy)又稱內容法 (content approach) 、直觀法 (intuitive approach) 或理性法 (rational approach) 。

•顧名思義，使用邏輯的演繹方法和推理方法發展成人格測量工具。

•所設計的量表，其題目是依邏輯上的推理，然後可以測量想要測量的人格特質。

• EX ：

(logical-content strategy)

邏輯-

內容法

吳偉士個人事實表格 (Wood Worth Personal Data Shee

t)•目的：用來淘汰情緒不穩定的士兵。

•題目取向：所熟之的情緒失調的徵候以及精神科醫師晤談的資料，此種題目有 116 題，回答非是即非的答案。

•如果有 25%以上的正常樣本回答「是」則這些題目就不會被選做題目。

WHY??

孟氏行為困擾調查表(Mooney Problem Checklis

t)•目的：發現學生的困擾問題，以作為團體討論與個別諮商之用。

•題目取向： 4000名高中生所敘述的問題，個案紀錄會議的資料。

•量表分國中、高中、大學與成人四層次，各層次所測量的問題略有不同。 (P598)

•結果不是特質分數或適應程度，而是個人的問題和困難來源。

•確定其編製的人格理論依據為何或提出所發展的人格理論→依據理論所敘述的人格特質，演繹出可能的題目 (這些題目須和人格理論符合 ) 。

• EX： (P599)•理論法十分強調編出同質性的量表，所以通常採用試題分析的統計法，分析各試題與分量表間的一致性。

•題目編擬完成→組成分量表→效度考驗採用構念效度。

理論法(theoretical strateg

y)

愛德華斯個人興趣量表 (Edwards Personal Preference Schedule)

• 目的：測量大學生和非大學生的成人之心理需求，作為輔導與研究之用。

• 從墨瑞 (Murray) 的人格需求理論中取出 15 種需求，並依這些需求理論設計210 對敘述句。

• 每對敘述句的社會期望性接近相等，受試者從中選擇最符合自己情況或感覺的句子。

• 有 15題是重複的敘述句，以檢查作答前後態度的一致性。

• 15 種心理需求。 (P600)

•最大特色是採用自比分數 (ipsative score) ，自比分數的參考架構(frame of reference) 是個人而非常模樣本。

•每一項需求的相對優勢與弱勢是和個人自己的需求比較，由於個人是從兩句敘述句中選擇比較喜歡的，所以兩個得到相同分數的受試者，其需求的優勢可能會不同，所以不適合轉換成百分等級常模來解釋。

(Edwards Personal Preference Schedule)

愛德華斯個人興趣量表

WHY??

人格研究量表(Personality Research Form)

•目的：用來測量大學生的人格特質，以提供研究之用。

•傑克生 (Jackson) 依據墨瑞 (Murray) 的人格需求理論而編製，每項特質用 20 種題目測量，分兩種形式。

•簡短式：測量 14 種人格特質。•長式：測量 22 種人格特質。

•題目的選擇或設計的技術上，均比 EPPS 進步，特別重視每個量表題目的獨立性，力求高同質性的量表。

•先詳述所要測量的概念 (construct) 以作為編擬題目及評判員評定題目的依據→量表的題目超過 100題但最後只留 20 題。

•這些題目必須與該量表的總分有高相關，而與其他特質的量表或期許量表 (desirability scale)是低相關。

(Personality Research Form)

人格研究量表

參、效標組法

方法

效標組(神經病患 )

又稱對照組法或效標計分法

例子

控制組(正常樣本 )

參、效標組法題目能鑑別兩個不同團體，這些題目就保留下來做為量表題目Ex ：

Q：我相信有人正在設計陷害我

妄想狂者

正常人 答是的比率低

答是的比率高

所以此題目應該被保留，反之則否

參、效標組法

效標組法

明尼蘇答多項人格量表 加州心理測驗

明尼蘇答多項人格量表1942 、 1989年出版，縮寫 MMPI、 MMPI-2原先是為心理變態而設計後來發展成正常人也可使用的量表

550 個敘述句

10 個臨床量表

3個效度量表 L,F,K分數

P603-604

明尼蘇答多項人格量表 10 個臨床量表01.慮感症 (Hs)-對健康不正常關心02.抑鬱症 (D)-缺乏希望、低道德心03.歇斯底里症 (Hy)-對特殊身體症狀抱怨04.精神病趨向 (Pd)- 缺乏精緒反應和忽視社會習俗05.男性化 -女性化 (Mf)- 男性化或女性化傾向

06.忘想狂 (Pa)-迫害的疑心07.精神衰弱症 (Pt)- 妄想的 -強迫行為08.精神分裂症 (Sc)- 怪異和不尋常的思考型式

09. 輕燥症 (Ma)-思考與行動過度10. 社交內向 (Si)- 從社會接觸中退縮

明尼蘇答多項人格量表 L、 F、 K分數

分數高：傾向好的方向回答

分數高：表示受試者做答粗

心、誤解題意、計分錯誤

分數高：表示受試者自我防

衛強、傾向答好的方面 分數低：表示受試者過份

自 責、坦率或過份認為自己

不好

L 說謊分數

效度分數

校正分數

F

K

題目

明尼蘇答多項人格量表

L,F,K題目1. 在 MMPI的效度量尺中，可測出個案是以一種非典型且偏差的態度來作答的傾向？

F量尺

2. 在 MMPI-Ⅱ的效度量尺中，何者設計的目的是為了檢查個案對自己的描述是否過度正向？

K量尺

明尼蘇答多項人格量表

1. 信度不佳 (.50)2. 常模並非依據有代表性的人口樣本3. 社會、文化的影響

任何明尼蘇答多項人格量表的結果 應與受試者的年齡、性別、種族、 社經地位作關聯解釋

注意

缺點

加州心理測驗縮寫 CPI設計給正常的青少年與成人使用

量表彼此間有高相關存在，質疑是否能測量到不同的特質

462 個題目

20 種人格特質

3個解釋模式

P605

P606缺點

加州心理測驗 20 種人格特質 01.支配性 11. 好印像 02. 上進心 12. 同眾性 03. 自在性 13.幸福感 04. 自尊心 14.寬容性 05. 獨立性 15.遵循成就 06. 同理心 16. 獨立成就 07.責任感 17. 心理性 08. 社會化 18.伸縮性 09. 自制力 19.男性化 10.精幹性 20.女性化

測量做測驗的態度

加州心理測驗 解釋分數的 3大主題

傳統非傳統

內向外向

自我實現自我統整

四、因素分析法用來選擇題目和分類人格特質或型態的統計方法

1.收集題目後用因素分析法得到一些 最少的共同因素2.將某一獨特因素有關的題目組成量 表，再加以命名

防衛敵意

猜疑侵略

都在測量偏執狂量表

作法

例子

四、因素分析法 因素分析法

艾遜克量表

基晉性格測驗

卡泰爾人格量表

石爾頓性格量表

卡泰爾人格量表縮寫 16PF( 為 16歲以上者設計 )稱為卡泰爾的 16個因素人格量表唯一試圖確認人格因素的研究量表16個因素以 (A、 B、 C、 E、 F、 G…Q1 、

Q2、 Q3、 Q4)命名

再測信度各量表間的相關比 MMPI、 CPI量表低 , 適合做研究用，不宜做量臨床用的量表

P608缺點

卡泰爾人格量表 因素： 低分數 高分數 A 冷漠、疏離、內向 溫暖、仁慈、外向 B 低智慧、具體思考 高智慧、抽象思考

C 情緒不定、易惱怒 情緒穩定、成熟 E 順從、謙遜、溫和 支配、攻擊、頑固 F 沉默、穩健、嚴肅 熱忱、自動、快活 G 私立、忽視規定 公正、負責 H 害羞、猶疑、拘束 勇敢、冒險、衝動 I 冷酷心腸、不重感情 柔軟心腸、靈敏

卡泰爾人格量表 因素： 低分數 高分數 L 信任、易於相處 懷疑、嫉妒 M 墨守成規、實際的 富想像力、不實際 N 不露鋒芒、直率的 銳利的、追求名利 O 安全的、自我確定 恐懼的、自我遣責

Q1 保守的、遵守傳統 開放的、批判的 Q2 團體取向、傾聽別人 傾向自我決定 Q3 獨創性 克制的 Q4 輕鬆的、無挫折的 緊張的、挫折的

伍、綜合法採用 2種以上的方法編製人格測驗代表量表：

共 18 個分測驗，每個分測驗有 14道題目其中正向題 7題，負向題 7題分數的表示方法採用 T分數

NEO人格量表

題目類型

可測量3大因素6項特質

NEO 人格量表

焦慮、敵意、抑鬱自我意識、衝動、沒安全感

神經病 (N)

溫暖、愛社交、活動性固執、尋求刺激、積極的情緒

奇想、審美情操、感受性行動力、理念、價值觀

外向性 (E)

開放性 (O)

你是哪一種人？

你是哪一種人？

時常自我反省，敏感的思想家時常自我反省，敏感的思想家

獨立，前衛，不受拘束獨立，前衛，不受拘束

精力充沛，好動，外向精力充沛，好動，外向

你是哪一種人？

務實，和諧，頭腦清醒務實，和諧，頭腦清醒

專業，自信，實事求是專業，自信，實事求是

溫和，謹慎，無攻擊性溫和，謹慎，無攻擊性

你是哪一種人？

無憂無慮，頑皮愉快的人無憂無慮，頑皮愉快的人

浪漫，愛幻想，情緒化浪漫，愛幻想，情緒化

具分析力，可靠，自信具分析力，可靠，自信

投射技術 - 聯想 .完成

蔡欣怡

• 投射技術的基本涵義

受試者容易偽飾真正的情感

• 為什麼要使用投射技術？

提供一些意義模糊不清的刺激讓受試者自由反應

表現技術表現技術

編造技術編造技術

完成技術完成技術

聯想技術聯想技術

投射技術投射技術

羅夏克墨漬測驗

• 十張墨漬圖片

• 每張均為左右對稱圖

• 製作方法

5張黑白圖片

2張加有鮮明的紅色

3張是彩色圖片

1.將墨水滴在一張紙中央2.將紙對折並用力下壓3. 使墨水流動

羅夏克墨漬測驗

5張黑白圖片

2張有加鮮明紅色

3張彩色圖片

這張圖代表什麼？你看到的是什麼？森林一個男人

1.受試者對每張圖片的反應2.反應的時間3.拿圖片的位置4. 自發性意見5. 情緒反應6.其他偶發行為

計分

部位 決定因素 內容 從眾

整體、大部分、小部分、細節

形狀、顏色、明暗度、動作

人、動物、雲、 X光、

其他

反應和一般人

相同或相異

文字聯想測驗

文字聯想測驗

建立常模 沒有在此常模中 個別性反應

以中位數表示共同性指數

精神失常者的個別反應較正常者為多，且共同指數低於正

常者用於診斷的目的日趨下降？

年齡、社經水準、宗教、

文化背景、創作力

• 提供一些不完全刺激，由受試者去填補或完成

完成技術

•我最討厭的莫過於•我感到遺憾的是 •我遭受•我的頭腦 •活在世界上我覺得 •這個測驗，我覺得

投射技術 - 編造 . 表現

呂碧玲

編造技術

受試者

看完

一幅風景

編造人物圖畫一個故事

主題統覺測驗逆境圖畫測驗

應用較普遍編造技術

主題統覺測驗 (TAT)

1.全套測驗共有 30張內容曖昧的圖片另有一張空白卡片2.圖片內容多為人物或景物畫

主題統覺測驗的方法和步驟

測量時間

空白卡的施測

第一階段 第二階段

每張圖片的測量時間，大約五分鐘左

右

是要受試者想像卡片上有圖畫，描述它並編造一個故事

先使用 10張圖片，選取的標準是以受試者的年齡和性別為依據

圖片可使用較新奇、引人注目或奇異的圖畫 , 並鼓勵受試者自由想像

主題統覺測驗的基本假設

1. 個人面對圖畫情境所編造故事和他的生活經驗有密切相關

2. 編的故事內容受到當時的 動機 與 情緒狀況的影響 ,也包括個人的潛意識

3. 因此 ,如果我們能善加分析故事中的 主角 ,變可了解個人的心理需求

主題統覺測驗 (TAT) 的舉例

1. 故事中所發生的事情是什麼原因所造成的 ?

2. 故事中發生了什麼事 ?

3. 故事中人物的感受如何 ?

4. 故事的最後結局如何 ?

實施需要有

專業訓練的人員才行

主題統覺測驗 (TAT)

羅氏墨漬測驗羅氏墨漬測驗

1. 主題統覺測驗比羅氏測驗具有結構性

2. 主題統覺測驗需要更複雜的和更有組更有組織織、有意義、有意義的語文反應

3. 主題統覺測驗的反應解釋分析是依據反應的內容，而非數量

逆境圖畫測驗 (P-F)

受試者

在面對

挫折的逆境人格特徵

逆境的對話

逆境圖畫測驗 (P-F)

3.兒童用 : 4~13 歲

1.成人用 :18 歲以

上

2.青人用 :12~18 歲

逆境圖畫測驗的內容 (P-F)

1.全測驗包括 24 張卡通圖片 2. 每張圖片均有兩位人物 3. 圖片中的空白對話框是給受試者依 照情境中的感受所填寫

逆境圖畫測驗 (P-F)

逆境圖畫測驗的記分方式

攻擊類型

強調障礙

保衛自我

需求為主

攻擊方向

責人反應

責己反應

免責反應

逆境圖畫測驗的總結

1. 所包含的範圍比其他測驗為小

1. 所包含的範圍比其他測驗為小

2. 有高度的結構性2. 有高度的結構性

3.記分較客觀3.記分較客觀

4. 應用上較方便4. 應用上較方便

表現技術

受試者 畫圖

演戲

扮演積極的角色或表演展現人格特質的方法

表現技術的總結優點 1.可以對個人的人格做深入而完整的了解 2. 受試者不易作假 , 因為刺激沒有明顯的意義和目的

缺點 1. 實施與解釋均不容易 ,需專家才行 2.評分受評分者主觀的影響 , 因而導致嚴重的信度與效度問題

語意分析技術

徐新雅

● 目的：比較概念的意義。

使用一些由兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一概念加以評定。

1. 快： ： ： X ： ： 慢2. 好： X ： ： ： ： 壞3. 被動： ： X ： ： ： 主動4. 小： ： ： X ： ： 大5. 無價值： ： ： ： ： X 有價值6. 強壯： ： X ： ： ： 軟弱7. 輕： ： ： ： X ： 重8. 有幫助： X ： ： ： ： 無幫助9. 動： ： X ： ： ： 靜

語意分析量表

語意分析之因素

評價因素

行動因素

力量因素

1. 快： ： ： X ： ： 慢2. 好： X ： ： ： ： 壞3. 被動： ： X ： ： ： 主動4. 小： ： ： X ： ： 大5. 無價值： ： ： ： ： X 有價值6. 強壯： ： X ： ： ： 軟弱7. 輕： ： ： ： X ： 重8. 有幫助： X ： ： ： ： 無幫助9. 動： ： X ： ： ： 靜

語意分析量表

第 2 、 5 、 8題

評價因素

第 4 、 6 、 7 題

力量因素

第 1 、 3 、 9 題

行動因素

●語意分析技術可用於研究心理和教育的各類問題，如個別差異、態度的改變、文化間的溝通、語言結構等問題。

●優點 1. 不太需要閱讀 2. 實施時間經濟 3.富有彈性

Q 技術

徐新雅

用途評量態度變項評量興趣變項評量情感變項輔導和心理治療研究自我觀念

Ex ：現實我、社會我與理想我之間的一致性

實施方法Q分類資料的實施Q分類資料

設計描述行為特質的敘述句，再將這些敘述句寫在每一張卡片﹝60~140張﹞。

情境測驗

蕭雅如

情境測驗：預先佈置一種真實情境，觀 察受試者在此種情境下所表現的實

際行為，然後對其人格加以評鑑。(若以書面測驗來說，題型多為選擇題 )你對另一半要求有多高？

若情人背叛你，你會對他說？

去死吧！

大家走著瞧，看你們能好多久！

對方有比我好嗎？！ 有強烈佔有慾，認為對方是你的，別人都

不准碰，也代表是非常專情且愛吃醋的，也不允許對方跟別人有曖昧關係。

你們這對姦夫淫婦！

有嚴重精神潔癖，要求對方是個超完美情人；僅管只有一點點犯規也不行。

交往過程中，你總是敢怒不敢言，只表現出逆來順受的一面！

是寬容對待、反求諸己的人，代表很會替對方著想，若對方有所抱怨，就會覺得是自己不對，並加以改正。

真實情境

實際行為

人格評鑑

一、日常情境測驗 (everyday life test)

• 定義：所佈置的測驗情境，與受試者日常生活情境類似，以觀察其行為。

• 例子：哈特松 (H.Hartshorne) ＆梅伊 (M.A.May) 的品格教育測驗。

在教室裡，佈置實際情境，以測量受試者：1.誠實品格 (應用最廣 )2. 自我控制品格3.利他性品格

日常情境測驗 ---誠實測驗

全部受試的測驗卷

複印一份

未批改的測驗卷附上標準答案

查看是否有不誠實的行為

將收回的試卷與複印本對照

自行批改分數

二、情境壓力測驗 (situational stress test)(或譯為緊張情境測驗 )

• 定義：在測驗情境中安排各種壓力，包括電擊、跌落、失去平衡、引起驚嚇、人事糾紛等，以觀察受試者的行為表現。

• 例子：美國戰略服務局的情境測驗＆壓力晤談法 (stress interview) 。

受試者以最快速安全的方法，運送人員和設備到小河或峽谷隔開的二個牆壁之間：1.小河情境 (brook situation)2.牆壁情境 (wall situation)

情境壓力測驗

安排各種不同的壓力，如電擊

使身體失去平衡

引起各種驚嚇的反應

三、無領袖團體討論 (leaderless group discussion,LGD)

• 定義：在特地時段裡，主試者指定一個主題讓一群受試者討論，並觀察其表現，但不參與討論。

• 例子：揀選軍官、文職人員、行政人員、教師和社會工作人員。

無領袖團體討論

特定的時段 一群受試者

主試者

主試者評定每一位受試者的表現，但不參加討論

約會時，突然下起一場雨，此時有一把傘，試著想像兩人依偎在傘下的情景，此時你希望傘是什麼顏色？

容易被什麼樣的異性吸引？

1. 黑色 2. 紅色 3. 藍色 4. 紫色 5. 綠色

【黑色】黑色象徵著「嚴肅」「莊重」，選擇這個顏色的人，在潛意識裡，希望能找到一位能指正你，像父母一樣的異性，對異性的依賴心強，甚至有戀父戀母情結傾向。

選擇【紅色】紅色給人是熱烈的愛情，你對異性不僅要求精神上的需求，對肉體上的需求也很強烈，因此認為「和異性在肉體上的交往就夠了」的人也不少，希望有個能與你進行一場轟轟烈烈的愛情。

【藍色】希望有個知性的對象，特別容易對於自己所不明瞭的事物或能輕易解決自己所無法解決的事情的異性所吸引，即使是外表冷漠的異性。

【紫色】選擇此顏色的人，盼望有的能讓自己在經濟上有所依靠的異性，是個喜歡嚮往高貴且優雅的生活。

【綠色】綠色象徵「和平」「親愛」，對於不愛紛爭、重協調的領導型異性特別有好感，至於對任何事情總是漠不關心的異性，則完全不感興趣，渴望一個擅長於自己所棘手的人際關係的異性。

興趣量表邱國展林慧珍

興趣的意義與測量

興趣 是蝦米東東？

是指個人對一項活動的偏好亦即個人全神貫注於某一活動的內在傾向。

興趣的測量方法有四種：直接觀察

直接詢問

興趣測驗

興趣量表

外顯的興趣表達的興趣客觀測驗職業與活動

興趣的意義與測量

假定興趣是天生的

興趣是日趨穩定的不同職業的人喜好都不同

興趣的強度都不一樣興趣會引發行動的力量

在相同職業或工作領域的人組型相同不同職業的人職業興趣組型亦不同

史創職業興趣量表

史創興趣量表的演變

1930年代 史創職業興趣量表 (SVIB) • 旨在鑑別在某項職業團體成功男性的興趣和一般男性的差別。

具有不錯的信度和效度 優點

缺點 •男女量表分開，且其興趣是和不同職業團體比較 • 缺乏理論導向的基礎

1994 史創興趣量表 (SII)

史創興趣量表(SII)

•SII量表共有 325題，以七部分呈現。

一、職業 二、學校科目三、活動四、休閒活動五、人的類型

搬移鋼琴 Ⓓ Ⓘ Ⓛ做科學研究 Ⓓ Ⓘ Ⓛ閱讀或寫作 Ⓓ Ⓘ Ⓛ

六、「是」、「否」或「不知道」

容易結交朋友 是 否 不知道七、強迫選擇題 ( 二選一 )○閱讀一本

書○觀看電視

史創興趣量表(SII)

效度分數

(1)許多略答的題目(2)許多少見的反應(3)回答「喜歡」、「不喜歡」、「無所謂」的百分比不尋常。

興趣分析 以 23項基本興趣分數在六個類型之下群集呈現 以 T分數表示，並附註「非常高」、「普通高」「高」和「一般」。

優點

缺點

再測信度頗高，約為 .80 到 .90範圍

具有區別不同職業團體的興趣和預設以後工作的滿意度僅強調企業與專業的職業興趣

庫德職業興趣量表KOIS

•KOIS 量表包含 100道三個活動一組的題目，以「最喜愛」和「最不喜愛」方式作答 。

參觀藝術館 Ⓜ Ⓛ瀏覽圖書館 Ⓜ Ⓛ參觀博物館 Ⓜ Ⓛ

三種分數

十個職業興趣的分數119 項的職業量表分數 48個大學主修的分數

相關愈高，愈相似 相關愈低，愈不相似 優點 具有良好的再測信度，約在 .90範圍

具同時效度和預測效度的參考價值

情境(1) 選擇大學的可能主修(2) 作較大範圍的生涯選擇(3)了解個人不同興趣的相對優勢

何倫自我引導探索量表

(SDS)•自我實施、自我計分和自我解釋

測量人格特質

•評量冊子：包含 228題，分成：職業夢想、活動、能力、職業、自我評估•職業發現冊子：總共有 1335種職業 •SDS 量表的六種職業類型為：實際型 (R) 、研究型 (I) 、藝術型 (A) 、社會型 (S)企業型 (E) 和事務型 (C) 。 舉例來說：評量後獲得『 ASI 』的綜合碼→職業發現冊子中，找到和該碼相關聯的職業清單→當中包括：藝術家、樂器音樂家、陶藝修補者及電視技術工等。

何倫自我引導探索量表

(SDS)•很少人的屬於單純的型態，多數人的興趣是兩種或更多種的型態。

藝術型

職業類型相關圖 實際型 研究型

社會型 企業型

事務型 相離愈遠，相關愈低

優點 •其再測信度頗為良好

缺點 效度顯示和職業目標僅具有中等程度的相關。

國中生涯興趣量表

國中生涯興趣量表• 出版日期： 2000/09• 測驗功能：生涯規劃• 管制等級：Ｂ• 適用對象：七年級至九年級• 施測時間： 20 ～ 30 分鐘• 施測方式：紙筆測驗、個別施測、團• 體施測• 修訂 /編制者：金樹人、林世華、田秀蘭編製• 編製 /修訂者簡介：金樹人、林世華及田秀蘭 以 Holland 所提的六角形理論為基礎，編製

而成。

國中生涯興趣量表測驗功能介紹： 1.協助學生對自己興趣方向的探索2.藉由興趣類型的分類而對工作環境類型有初步、概略以及整體的認識。

3.提供國中輔導教師具體可用之生涯輔導工具。

國中生涯興趣量表測驗內容介紹：共計 96 題，分為七個部分，包括了：

1.職業憧憬2.喜歡的科目3.喜歡閱讀的課外讀物及欣賞的影片4.職業活動偏好5.願意花一天時間觀察並共同工作的在職者6.喜歡參觀的工作場所7.問題解決能力的自我評估

測量結果可得六個分數，分別代表受試者在農工、數理、文藝、服務、法商、文書等六個類型的偏好程度。

國中生涯興趣量表常模 / 信效度說明 ： 依北、中、南三區抽取 489名學生，提供不同性別及年級之平均數及標準差參考。內部一致性係數，男生介於 .64~.78 之間，女生介於 .64~.77 之間。以不同題幹測量同樣的六個興趣類型時，聚斂係數普遍來說較區辨係數為高，顯示本量表有不錯之效度。

國中生涯興趣量表計分解釋 ： 六個分量表分別計分，各分量表分數全距介於 0 至 16 之間，分數愈高表示受試者對該類型職業愈有興趣。

職業興趣組合卡

職業興趣組合卡出版日期： 2001/01測驗功能：生涯規劃管制等級：Ｂ適用對象：高中職以上至成人施測時間： 60 ～ 90 分鐘施測方式：圖卡測驗、個別施測、團體施測以 個別諮商為主，但也適用於小團體 情境 (10 至 15 人 ) 。修訂 /編制者：金樹人編製編製 /修訂者簡介：金樹人參考多位學者之相關 理論，並結合 Holland 的類型 論編製而成。

職業興趣組合卡測驗功能介紹：

具有彈性，可以靈活運用，適用於各種不同類型的當事人，並能增進諮商關係，具備一般諮商工具所無法達到的功能：

1.提供豐富的觀察資訊。 2.提供一種結構化而又有效的生涯晤談技術。

3. 反映當事人在生涯定向時內在的衝突。4.藉由心理敘說與職業述說的過程，以引出案

主的內在自我評價。5. 能配合性向測驗，幫助學生做科系的選擇。

職業興趣組合卡測驗內容介紹 ：依據 Holland 的主張，興趣可分成六大類型：

1. 實用型 (R)2.研究型 (I)3.藝術型 (A)4. 社會型 (S)5.企業型 (E)6.傳統型 (C)

每類型各有十張職業卡片，共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片，學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。

職業興趣組合卡常模 / 信效度說明 ： 重測信度介 .78~.90 之間。以

「大考中心興趣量表」為效標，兩者之間呈現適當之相關。顯示本測驗具有良好的建構效度。

職業興趣組合卡計分解釋 ： 從學生排列在「喜歡」的職業卡

中，挑出六個最喜歡的職業，據此計算出學生的六個何倫碼，可進一步解釋學生職業興趣的一致性、分化性與適配性。

興趣量表應用

興趣量表應用興趣量表最大用途適用於職業、教育與人事方面的輔導。職業：人員選擇的目的使用。教育：補救教學、課程計畫的評鑑。人事：澄清和確認職業、學術目標 的有用工具。

興趣量表應用1 、個人興趣隨年齡而逐漸穩定，尤其是在青年 期之後。但是，絕非永久固定不變的。2 、興趣量表易受反應心向與不誠實作答之影 響，故在解釋結果時須格外謹慎小心。3 、興趣量表的分數受到量表興趣不明確的影 響。4 、興趣與性向的相關不高。 ( 成功乃是個人性向與興趣的結果，興趣 決定個人努力的方向，性向決定個人成 就的水準 )

興趣量表應用5 、興趣量表在本質上是語文的，其所敘述 的活動與職業名稱，須具備相當閱讀能 力的學生才能了解。6 、編制興趣量表的專家對於何種類型的題 目最具有效度，各有不同的見解。7 、興趣量表的分數不能很有效預測工作的 成功、學業的成就、工作的滿意，以及 人格的適應。

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