Використання ІКТ на уроках історії та в позакласній

роботі як засіб формування ключових, предметних компетентностей учнів

02.04.2015

Якість освіти і якість знань учнів визначаються якістю носія знань (учителя)

Державницька свідомість

Професійна та фахова компетентність

Гуманістична спрямованість викладання

Демократизм

Особиста культура педагога

Риси сучасного педагога-історика

1

ХХІ століття – епоха інформатизації, знань і технологій

Технології формують та визначають

економічну міць держави

конкуренто- спроможність

місце нації в глобалізованому світі

Яка ж роль учителя історії у всіх цих процесах?

2

Розгляд професійної компетентності педагогів-істориків

у працяхТеорія і практика запровадження компетентнісного підходу до навчання історії в школі: Колективна монографія/К.Баханов, С.Баханова, Н.Вєнцева та інші / За заг. ред. д. пед. наук. проф. К. Баханова. – Донецьк: ЛАНДОН –ХХІ, 2012. -520с.

Турянська О. Теоретико-методичні засади особистісно-орієнтованого навчання / О.Турянська// {Електронний довідник}.

Терно С. Проблемні задачі з історії для старшокласників: дидактичний посібник/ С.Терно. – Запоріжжя: Просвіта, 2006. – 92с.

Удод О. Історія в дзеркалі аксіології/ О.Удод. – К.:Генеза, 2000. – 292с.

3

КОМПЕТЕНТНІСТЬ (від лат. сompetentia) означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.

якісна освітня підготовка учня

ставлення учня до предмета

набуття предметних компетентностей

Осв

ітня

ком

пете

нція

4

Система компетентностей в освіті

ключові

загальнопредметні

предметні

5

Класифікація основних історико-предметних компетентностей учнів

ХРОНОЛОГІЧНІПРОСТОРОВІІНФОРМАЦІЙНІМОВЛЕННЄВІЛОГІЧНІАКСІОЛОГІЧНІ

6

Інформаційно-комунікативна компетентність та її переваги

інтерактивність

доступ до якісної освіти

співпраця учителя і

учня

відповідність уподобанням

і потребам

економія коштів і часу

7

ІКТ доцільно використовувати

•при поясненні нового матеріалу;•як образну та додаткову наочність;•при відпрацюванні навичок роботи учнів з історичним матеріалом;•закріпленні викладеного матеріалу;•як систему контролю та перевірки.

8

Мультимедійна презентаціяпоєднує

текст

гіпертекстові посилання

комп’ютерну анімаціюграфіку

(таблиці,діаграми,схеми,ілюстр

ації,музику, звуковий ряд)

9

Вимоги до створення презентацій:

•Кожен слайд має відображати одну думку.•Текст має складатися з коротких слів та речень.•Рядок містить 6- 8 слів, усього на слайді 6 – 8 рядків.•Загальна кількість слів на слайді – не більше 56.•Заголовок повинен привертати увагу та узагальнювати основне положення слайду.•Усі слайди витримують в одному стилі та в одній кольоровій гамі.•Використовувати не більше 3-4 різновидів шрифтів.(№20)•Слайди не слід подавати надто яскравими – зайві прикраси лише створюють бар'єр для сприйняття інформації.

10

Помилки при створенні презентації такі:

наявність орфографічних, граматичних чи стилістичних помилок;інформаційна перенасиченість;необов’язкові слайди;нерівномірне розміщення об’єктів; намагання заповнювати увесь слайд інформацією (текстовою чи ілюстративною);неякісні та не підписані малюнки, фотографії;використання безглуздих фонів;надмірне використання анімацій;відсутній список використаних джерел.

11

Оцінювання учнівської презентації

Учитель повинен надати учням критерії оцінювання презентації перед початком її виконання.Учень повинен чітко усвідомлювати й розуміти поставлене перед ним завдання.

Орієнтовні критерії оцінювання мультимедійної презентації

12

комп’ютер

література музика

образотворче

мистецтво

МЕТОД ПРОЕКТІВ – ЦЕ СПІВПРАЦЯ УЧИТЕЛЯ І УЧНЯ

13

Коли я слухаю, я забуваю,коли я бачу, я розумію; коли я дію, я вчуся.

Стародавній вислів

Інтерактивна дошка

аудіальний (слуховий)

візуальний (зоровий)

кінестичний (руховий)

Сприйняття інформації

через

14

ІКТ ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ ПРАВО УЧНЯ НА ЯКІСНУ ОСВІТУ, А САМЕ:

є джерелом предметних знань

осучаснюють освіту

підвищують інтерес учня до уроку

ІКТ

15

16

Використані джерела•www.usva.org.ua•www.osvita.ua.com•www.bazilevskaya.jimdo.com

Сайти:

Література:1. Волкова В.В.Словник методиста. -К.: 2008.2. Десятов Д. Нова навчальна програма з історії/Стратегічні

перспективи та вимоги до організації уроку історії// ж.”Методист”№4(16), 2013 – с.32-33.

3. Матеріали обласного навчально-методичного семінару м.Дніпродзержинськ,2013р.

4. Михайлович Г. Вплив предметно-методичних копетентностей педагога на формування історичної компетенції учнівської молоді/ ж.”Методист”№4(16), 2013. – с.37-38.

5. Мокрогуз О. До питання про використання мультимедійної презентації на уроках історії: методичні аспекти/ж.”Історія в школах України”№10,2011. – с.36-39.

6. Старєва А. Предметно – методична компетентність учителя суспільствознавчих дисциплін/ж.”Методист”№4(16), 2013. – с.26-29.