τεύχος 17ο - Μάιος 2011

Είμαστε περήφανοι για το ποσοστό

επιτυχίας σας 100%.

Μπράβο!

ΜΙΑ ∆ΩΡΕΑΝ EK∆ΟΣΗ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Π.ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΛΑΝΤΕΡΠοσειδώνος 5 - Κορυδαλλός - 181 20, τηλ. 210 - 49.60.900, e-mail: pagloso@otenet.gr, www.pagloso.gr

http://www.facebook.com/group.php?gid=188611303823&ref=ts

Αν εμπιστεύεσαι

δεν χρειάζεσαι

καμιά απόδειξη.

Αν δεν εμπιστεύεσαι

καμιά απόδειξη

δεν είναι αρκετή.

εκπαιδευτικά και όχι μόνο

ΟΡΑΜΑ η δημιουργία υπεύθυνων ανθρώπων με αξίες και συμμετοχή σε

συλλογικές διαδικασίες.

ΣΤΟΧΟΣ η επιτυχία των σπουδαστών μας στις πτυχιακές τους εξετά-

σεις της Ευρωπαϊκής γλώσσας που μαθαίνουν. Κάθε μαθητής μας και

ένας πτυχιούχος

Πτυχία πιστοποιημένα από τον ΑΣΕΠ.CAMBRIDGE FCE , CAE , CPE, MICHIGAN ECCE , ECPΕ, TOEFL , ΤΟΕΙC, GMAT, ESB, DELF / DALF , SORBONNE, GRUNDSTUFE, KLEINES, CELI,KΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠOIΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ, EDEXCEL / EUROPALSO / ESB/ UCLAN, INITIAL / INTERMEDIO / SUPERIORE (ΙΣΠΑΝΙΚΩΝ), όλων των γλωσσών, όλων των επιπέδων, σε κανονικά ή εντατικά τμήματα παιδιών – εφήβων – ενηλίκων.

�Μετεκπαίδευση καθηγητών: Συστηματική μετεκπαίδευση των καθη-γητών/-τριών μας σε θέματα διδασκαλίας - επικοινωνίας - ψυχολογίας – νευρογλωσσολογίας.

�Περιβάλλον: Καλαίσθητοι χώροι που αποπνέουν αγάπη για το μαθητή και εμπνέουν τη μάθηση. Κατάλληλα διαμορφωμένο περιβάλλον για όλες τις ηλικίες, στολισμένο ανάλογα με τις εποχές ή τις γιορτές , κλιματισμός σ’ όλες τις αίθουσες.

�Εκδρομές στο εξωτερικό: Ολοκλήρωση της εκπαίδευσης με πρακτική άσκηση. Η ελκυστικότερη εκδοχή της πρακτικής: ταξίδια στις χώρες που μιλιέται η κάθε γλώσσα. Λονδίνο, Παρίσι…

�Κοινωνικοποίηση – ∆ημιουργία: Σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, διοργάνωση πολιτιστικών εκδηλώσεων, στήριξη ανθρωπιστικών πρωτοβουλιών (βοήθεια στα θύματα της ΝΑ Ασίας, στήριξη φυλακισμέ-νων γυναικών και απόρων οικογενειών Κορ/λού, Παιδικού Χωριού SOS, συνεργασία με τους Γιατρούς Χωρίς Σύνορα, Κέντρο Περίθαλψης αγρίων ζώων Αίγινας). Οργάνωση εκδηλώσεων και συμμετοχή των μαθητών μας.

�Καλοκαίρι και ∆ημιουργικό Παιχνίδι: ∆ημιουργική απασχόληση για το καλοκαίρι με ζωγραφική, επιτραπέζια, θεατρικά, ομαδικά παιχνίδια, επι-σκέψεις σε χώρους τέχνης κλπ.

�Ημέρα γονέων: Απαραίτητη η ενημέρωση γονέων για την πρόοδο των παιδιών τους, καθώς και η συνεργασία γονέων - καθηγητών σε τακτικά χρονικά διαστήματα.

�∆ωρεάν Multimedia – CD ROΜ: Χαρά, εξάσκηση και δωρεάν μάθηση μέσα από Computers, Multimedia και CD-ROM. Κάθε παιδί και computer. Ειδικά ενισχυτικά προγράμματα για προετοιμασία υποψηφίων πτυχιακών εξετάσεων.

�Αλληλογραφία και εξάσκηση: Για όλους τους μαθητές μας ένας «φίλος δια αλληλογραφίας». Εμείς στηρίζουμε την διατήρησή του και ζητάμε κι από σας το ίδιο.

�Newsletter: Κυκλοφορία εκδόσεων μαθητικών περιοδικών των ξενό-γλωσσων τμημάτων.

�Junior’s Club: Εκμάθηση της Αγγλικής στο Junior’s Club με τους λιλι-πούτειους μαθητές μας, οι οποίοι χαίρονται να μαθαίνουν.

�Πανηγύρι Ευρωπαϊκών Γλωσσών: Πανηγύρι συλλογικών, ευρωπαϊ-κών, πολιτιστικών παιχνιδιών, συμμετοχικής «μάθησης» για όλα τα παιδιά.

�Video, DVD, Data Projector, γιγαντο-οθόνη και διαδραστικοί πίνα-κες: Εκπαιδευτικές προβολές και εμπλουτισμός της Σχολής μας με τον πιο σύγχρονο εξοπλισμό και τις νεώτερες εκπαιδευτικές σειρές.

�Tutorials: Τακτικές συναντήσεις της τάξης με τους εκπαιδευτικούς, ομα-δικά ή κατά άτομο, με στόχο την στήριξη και την εκπαιδευτική ανάπτυξη των μαθητών με συστημική προσέγγιση και μεθόδους Neurolinguistics.

�Μάθηση – Μουσική: ∆ιάλειμμα μετά κλασικής μουσικής στη σχολή μας. Επαφή και γνωριμία με την ποιοτική μουσική.

�Σεμινάρια εφήβων: Ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης, θετική αντι-μετώπιση των εξετάσεων και στάση ζωής - μερικά από τα σεμινάρια στα οποία συμμετέχουν οι σπουδαστές μας.�Σεμινάρια γονέων: Κύκλοι σεμιναρίων με στόχο τη στήριξη της οικο-γένειας .�∆ανειστική βιβλιοθήκη: READERS σε όλες τις τάξεις. Συστηματικός εμπλουτισμός της βιβλιοθήκης με νέα ξενόγλωσσα λογοτεχνικά βιβλία.

�Υπηρεσίες SMS: Αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας για ακόμη πιο καλές υπηρεσίες δια μέσου του κινητού σας τηλεφώνου [ενημέρωση για καθυ-στερήσεις, απουσίες, υπενθυμίσεις κ.τ.λ.].

�Catch Up Day: Ώρες διδασκαλίας για όσους μαθητές απουσίασαν για οποιοδήποτε λόγο ή επιπλέον στήριξη.

�Γραπτές και Προφορικές Εξετάσεις Προσομοίωσης: Αγγλικής, Γαλλι-κής και Ισπανικής Γλώσσας με εξεταστές της αντίστοιχης Γλώσσας.

�∆ιαδραστικοί πίνακες σε κάθε τάξη που κάνουν το μάθημα διασκε-δαστικό και ενθαρρύνουν την συμμετοχή των μαθητών.

�www.pagloso.gr η ιστοσελίδα της Σχολής, με online λεξικό που βο-ηθάει στην μελέτη των μαθητών μας στο σπίτι, τόσο για τα αγγλικά όσο και για τα γαλλικά.

infoinfo

infoΠΕΡΙΟ∆ΙΚΗ ΜΗ ΚΕΡ∆ΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΚ∆ΟΣΗΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Π.ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΛΑΝΤΕΡ

Ι∆ΙΟΚΤΗΤΗΣΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΛΑΝΤΕΡΕυρωπαϊκές ΓλώσσεςΠοσειδώνος 5, Κορυδαλλός -18 120Τηλ. 210 49.60.900e-mail: pagloso@otenet.gr www.pagloso.gr

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑΠ.ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΛΑΝΤΕΡΕΙΡΗΝΗ ΜΙΧΕΛΗ

∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ – D.T.P. – ΕΚΤΥΠΩΣΗΗΛΙΟΤΥΠΟ∆ιονύσου 6, Ακαδημία ΠλάτωνοςΤηλ.: 210-51.52.217Ε-mail: iliotypo@otenet.grWeb: www.iliotypo.gr

3

editorialeditorial

Φίλες και φίλοι,

το «Κλειδί» ανοίγει τις πόρτες της Σχολής και παρουσιάζει στις σελίδες του καθετί που αφορά στην Σχολή – τεχνολογία – νέους τρόπους εκπαίδευσης των Ευρωπαϊκών Γλωσσών – εκπαιδευτικές – πολιτιστικές δραστηριότητες – θέματα που αφορούν γονείς, παιδιά, σχέσεις.

Με τις νέες τεχνολογίες συμμαχήσαμε από την ίδρυση της Σχολής, συνεχίσα-με με το σύνθημα «κάθε μαθητής και computer», και από το 2009 λέμε «κάθε αίθουσα και διαδραστικός πίνακας», κάθε τάξη με το λογισμικό της και με εκ-παιδευμένους καθηγητές. Οι μαθητές εντυπωσιάζονται, συμμετέχουν, μαγεύ-ονται, ενώ απολαμβάνουν όλα τα πλεονεκτήματα ενός ψηφιακού σχολείου.

Το moto 28 χρόνων «εδώ όλοι αναπτυσσόμαστε, καθηγητές και μαθητές» μας οδήγησε σε σεμινάρια Νευρογλωσσικού Προγραμματισμού, στον συνε-χή εμπλουτισμό της μεθοδολογίας μας και στην ακλόνητη αφοσίωσή μας στην ποιοτική εκπαίδευση, ενώ σταθερό παραμένει το γνήσιο ενδιαφέρον και ο σεβασμός για τους μαθητές μας και τις οικογένειες τους.

Και εγώ αλλά και οι περισσότεροι από τους συνεργάτες της Σχολής που είμαστε γονείς, καλούμαστε να μεγαλώ-σουμε τα παιδιά μας σε ένα περιβάλλον που βρίσκεται σε πολυεπίπεδη κρίση – οικονομική, λειτουργίας θεσμών, αξιών, ηθικής, αντιλήψεων, τρόπου σκέψης και πολιτισμικής ταυτότητας. Παγιδευμένοι στο φόβο, την βαθαίνουσα οικονομική εξουθένωση, το πάγωμα των οικονομικών και θεσμικών συνδιαλλαγών, ακυρώνεται η αξιοπρέπειά μας… Και αυτό είναι κάτι που μας απασχολεί.

Απαντήσεις δεν έχουμε, εκείνο όμως που σταθερά κάνουμε είναι να εργαζόμαστε σε πολλά επίπεδα. Να προσαρμο-ζόμαστε στο πνεύμα των καιρών, να βελτιωνόμαστε στην δουλειά μας, να κλείνουμε τις τηλεοράσεις, να ρωτάμε «τι καλά νέα;», να αντιμετωπίζουμε τα διάφορα γεγονότα ως νέες προκλήσεις, να συμμετέχουμε ενεργά σε συλλογικές διαδικασίες, να μαθαίνουμε να χαμογελάμε, να ενθαρρύνουμε τους μαθητές μας να ανοίγουν νέα παράθυρα, να αλ-ληλοστηριζόμαστε, να απολαμβάνουμε μικρές καθημερινές χαρές. Προσπαθούμε να λειτουργούμε στα πλαίσια του φιλικού συναγωνισμού και της αλληλεγγύης μεταξύ μας και με τους μαθητές μας. Μόνο μέσα από την συλλογική συμμετοχή με αξίες μπορούμε να αντιπαρατεθούμε στα σημεία των καιρών.

Νιώθουμε περήφανοι που οι επιτυχίες των μαθητών μας, αλλά και οι πολιτιστικές μας εκδηλώσεις έγιναν πλέον θεσμός, γιατί αυτό αποδεικνύει ότι διατηρούμε ένα σωστό μέτρο σε ότι αφορά στην σωστή εκπαίδευσή τους αλλά και στην διάθεση μας να μοιραστούμε μαζί τους πολιτισμό.

Βούλα Παπαδοπούλου - ΕλάντερΓενική ∆ιευθύντρια

περιεχόμενα

2. Εκπαιδευτικά και … όχι μόνο3. Editorial 4. Η τέχνη της διδασκαλίας – Ψηφιακή η Σχολή μας 5. Μήνυμα προς τους έφηβους – Χρήσιμες ιστοσελίδες – Επικοινωνία 6. Η εκμάθηση της γλώσσας… ως ευχάριστη δραστηριότητα – www.pagloso.gr – Sprechen Sie

Deutch?7. Parlez-vous français? – Ξένες γλώσσες και συνάψεις εγκεφάλου8-9. Επιτυχίες διπλωμάτων10-11. Εκδηλώσεις 12. Αγγλικά στην νηπιακή ηλικία - junior's club13. Ψυχολογικά προβλήματα ή προβλήματα συνεννόησης; – Γονιέ άκου… απλά άκου 14. Αν… – Μοιραστείτε από καρδιάς – Το γέλιο κάνει καλό15. ∆ραστηριότητες Σχολικής Χρονιάς 2010-2011

περιεχόμενα

4

απόψεις... / ειδήσεις...

Η διδασκαλία είναι μια μορφή τέχνης. Μια τέχνη που χρει-άζεται αγάπη και αφοσίωση… Το πέρασμα μου από τα

θρανία με έκανε πολλές φορές, να αμφιβάλλω για την διαδι-κασία και την αποτελεσματικότητα της μάθησης. Θεωρούσα το επάγγελμα αυτό βαρετό, απλό, εύκολο γιατί έτσι με έκαναν να πιστεύω. Η ολιγοετής πείρα μου στον κλάδο, με έκανε να καταλάβω, πως η μάθηση δεν προέρχεται μέσα από ατέρμονους κανόνες ογκωδών βιβλίων. Η μάθηση είναι εικόνες, είναι μουσική, είναι θέατρο. Ο εκπαιδευτικός στον ρόλο του ηθοποιού αρχαίας ελληνικής τραγωδίας, προσπαθεί μέσα από τον πρόλογο -εισαγωγή του μαθήματος- να εντάξει τον θεατή -μαθητή- στην υπόθεση της τραγωδίας -μάθηση- και μέσα από την χρήση διαφόρων ευρημάτων (εικόνες, μουσική, ποιήματα, αληθινά αντικείμενα, χιούμορ) να οδηγήσει τους μαθητές στην κάθαρ-ση… Εδώ λοιπόν, δημιουργούνται διάφορα ερωτηματικά, για το πώς ο εκπαιδευτικός μπορεί να το καταφέρει. ∆εν υπάρχει πιο δύσκολο πράγμα από το να κρατάς προση-λωμένα μια χούφτα ανήσυχα πνεύματα, όπως είναι τα παιδιά, κρατώντας αμείωτο το ενδιαφέρον τους και αυτό, ας μην γελιόμαστε δεν τον κάνουμε με τα βιβλία. Τα βιβλία πρέπει να αποτελούν δομή της μάθησης, αλλά όχι την ίδια την μάθηση. Πρέπει να μαθαίνουμε από τα βιβλία, και όχι ακολουθώντας τα βιβλία. Η εκπαίδευση είναι επικοινωνία, ανταλλαγή μηνυμά-

των και ερεθισμάτων και ο καλύ-τερος τρόπος να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας, είναι χρησιμοποιώ-ντας τις αισθήσεις μας…Η μάθηση είναι εικόνες και μουσικές, είναι τέχνη... Ποτέ δεν θα μπορούσα να φανταστώ το μάθημα χωρίς μουσική και παιχνίδι, χωρίς αστεία και γέλια. Γιατί αυτό είναι η διαδικασία της μάθησης και όχι η αποστήθιση. Πράγματα που αγαπούν τα παιδιά και μπορούν να διδάξουν τόσα σε εκείνα αλλά και σε εμάς! Ο δάσκαλος σαν καλός ηθοποιός, πρέπει να μπορεί να ελίσσε-ται, να αλλάζει ρόλους. Να είναι εκπαιδευτικός, να γίνεται και ένα με το κοινό του, και το αντίθετο. Έχω μάθει τόσα όμορφα πράγματα από τα παιδιά! Μου δίνουν ότι με αναγκάζει η κοινω-νία να χάσω: την παιδικότητα και την αθωότητα που κρύβουν μέσα τους τα παιδιά… και αυτά μου την χαρίζουν απλόχερα... Όμως αυτά δεν μπορούν να γίνουν από μόνα τους. Πρέπει να αγαπάς αυτό που κάνεις και να το σέβεσαι. Αγαπώ αυτό που κάνω και ποτέ δεν θα μπορούσα να κάνω κάτι άλλο. Μου αρέσει που κάθε μέρα είναι διαφορετική. Παρόλο που ξέρω πως θα συναντάω το «ίδιο ακροατήριο», κάθε στιγμή είναι διαφορετική…και έτσι έρχομαι και εγώ στην προσωπική μου κάθαρση και τα ευχαριστώ για αυτό!!

■

Η τέχνη της διδασκαλίας«Η καλή διδασκαλία είναι1/4 προετοιμασία και 3/4 θέατρο…»

Γκέιλ Γκόντγουιν, αμερικανός συγγραφέας

Γράφει ηΚωνσταντίνα ΜαθιουδάκηΚαθηγήτρια Αγγλικών

Γράφει η

Ψηφιακή η Σχολή μας

Eνας από τους στόχους της σχολής μας, είναι η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην μαθησιακή διαδικασία και στην σχολική καθημερινότητα γενικότερα, αφού επιλέγουμε την ολιστική προσέγγιση και την ανάπτυξη όλων των παραμέτρων

που λειτουργούν προς όφελος του μαθητή. Αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες λοιπόν, εξοπλίσαμε κάθε αίθουσα της Σχολής με διαδραστικό πίνακα, προτζέκτορα και ηλεκτρονικό υπολογιστή. Αυτό σημαίνει ότι όλοι μας οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να συμμετέχουν διαδραστικά στο μάθημα.Ένας διαδραστικός πίνακας (Interactive whiteboard) είναι μια ψηφιακή συσκευή αφής, που συνδέεται με έναν υπολογιστή και ένα προβολικό (προτζέκτορα). Το προβολικό προβάλλει το οπτικό σήμα εξόδου του υπολογιστή, στην επιφάνεια του πίνακα. Ο χρήστης μπορεί να αλληλεπιδράσει με τα εικονιζόμενα αντικείμενα, χρησιμοποιώντας την αφή. Ο διαδραστικός πίνακας πρέπει να είναι συνδεδεμένος με έναν υπολογιστή, που δημιουργεί τις πραγματικές εικόνες ή δεδομένα. Έρευνα που πραγματοποιήθηκε στην Αγγλία από εκπαιδευτικό & τεχνολογικό οργανισμό έδωσε τα ακόλουθα στοιχεία για την ύπαρξη διαδραστικού πίνακα στην αίθουσα του μαθήματος:

Αύξηση ενθουσιασμού και ενδιαφέροντοςΠερισσότερες ευκαιρίες για συμμετοχή και συνεργασίαΑνάπτυξη κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτωνΛιγότερες σημειώσεις μέσα στην τάξηΑυξημένη ανταπόκριση και δυνατότητα αφομοίωσης σύνθετων εννοιώνΚαλύτερη εκμάθηση για παιδιά με διαφορετικά στυλ μάθησης (Ακουστικό, Οπτικό, Κιναισθητικό)Αύξηση αυτοπεποίθησης

Αυτός ο εξοπλισμός συνοδεύεται από πλούσιο, διαδραστικό, ψηφιακό, εκπαιδευτικό περιεχόμενο (e-books) που συνάδει απολύ-τως με τα προγράμματα σπουδών.Όλα τα παραπάνω όμως θα είχαν αμφισβητήσιμη χρησιμότητα αν δεν συνοδεύονταν από την συνεχή επιμόρφωση των εκπαι-δευτικών μας στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών.

■

ό ( b k ) άδ λύ

5

απόψεις... / ειδήσεις...

Αρχίζετε τη ζωή σας σε δύσκολες στιγμές. Υπάρχουν στην Ιστορία ρεύματα που ανεβάζουν στα ύψη και τους πιο αδύναμους, ενώ η γενιά σας πλέει

σε μια φουρτουνιασμένη θάλασσα με αντίθετο το ρεύμα. Τα πράγματα δεν είναι εύκολα και την πρώτη στιγμή θα νοιώσετε ένα σφίξιμο στο λαιμό και τον πειρασμό να τα εγκαταλείψετε όλα. Μη χάνετε όμως το θάρρος σας. Και άλλοι πριν από σας, συνάντησαν ακόμη ψηλότερα κύματα χωρίς εν τούτοις να πνιγούν. Με επιδεξιότητα και θάρρος θα κρατηθείτε στην επιφάνεια μέχρι την επόμενη γαλήνη. Μη ξεχνάτε ότι οι νίκες είναι πάντοτε μερικές και προσωρι-νές. Τίποτε στον κόσμο αυτό δεν κανονίζεται μια για πάντα. Κανένας θρίαμβος δεν εγγυάται το απώτερο μέλλον. Καμιά συνθήκη δεν εξασφαλίζει για πολύ τα σύνορα των κρατών και καμιά επανάσταση δεν εγκαθιδρύει μια αιωνίως ευ-τυχισμένη κοινωνία. Μη πιστεύετε ποτέ ότι ένας άνθρωπος ή μια γενιά έχουν το δικαίωμα να αναπαυθούν μετά από την εκτέλεση του καθήκοντός τους. Τα στάδια της ζωής δεν τελειώνουν, παρά όταν πέσει η νύχτα. Μη νομίσετε ότι η ανθρώπινη φύση μπορεί να μεταμορφωθεί επειδή μια θεωρία, μια τάξη ή μια φυλή έχουν θριαμβεύσει. Ο άνθρωπος ήταν ένα κτήνος, που το εξημέρωσαν οι λειτουργίες και το μόρφωσαν οι φιλόσοφοι. Αν απαρνηθεί τα πιστεύω και τα ήθη του θα επιστρέψει αμέσως, στην θηριωδία.Η μόνη αληθινή πρόοδος είναι η πρόοδος των ηθών. Και αυτή δεν είναι διαρ-κείας, παρά μόνο αν είναι αργή. Μη βιάζεστε! Τα πλούτη και το όνομα που γεννιούνται μέσα σε ένα δευτερό-λεπτο, πεθαίνουν σε ένα δευτερόλεπτο.Σας εύχομαι εμπόδια και μια μάχη που θα σας σκληραγωγήσει.

Αντρέ Μωρουά (1950) ■

www.nystikoarkoudi.gr www.meteo.gr www.googleartprojects.comwww.myebooks.gr www.friv.com www.photographycourse.netwww.blogspot.com www.sport24.gr www.wikipedia.comwww.crazygames.gr

Η Λορέττα βρέθηκε σ’ ένα μεγάλο δάσος. ∆εν είχε ξαναπάει εκεί ποτέ της. Τότε συνάντησε μια μεγάλη αράχνη που κρεμόταν από την άκρη του ιστού της σε ένα κλαδί δέντρου.- Γεια σου, πως τα πας; την ρώτησε η Λορέττα. - Τα ίδια, της απάντησε η αράχνη.- Πως είναι να κρέμεσαι ανάποδα; ρώτησε η Λορέττα.- Ποιος είναι ανάποδα; είπε η αράχνη, κοιτά-ζοντας γύρω της. - Εσύ!, της απάντησε η Λορέττα.- Όχι βέβαια, είπε η αράχνη κουνώντας το κε-φάλι της πέρα-δώθε. - Προφανώς και είσαι ανάποδα … ο σωστός τρόπος να στέκεται κανείς είναι όπως και τα δέντρα, που έχουν τα φύλλα προς τα πάνω και τις ρίζες προς τα κάτω, εξήγησε η Λορέττα.- Ανοησίες, απάντησε η αράχνη. Πάντως θαυ-μάζω τον τρόπο που περπατάς στο ταβάνι.- ∆εν είμαστε καλά, είπε η Λορέττα, ποιος περπατάει στο ταβάνι, εσύ κρέμεσαι ανάποδα από το δέντρο.- Μου φαίνεται ότι το δικό μου ανάποδο εί-ναι το δικό σου ίσιο, είπε μετά από σκέψη η αράχνη. - Όχι, διόρθωσε η Λορέττα, το δικό σου ίσιο είναι το δικό μου ανάποδο.- Τα ταβάνια είναι ταβάνια, μουρμούρισε θυ-μωμένα η αράχνη.

Από τις ιστορίες της Λορέττας

Χρήσιμες ιστοσελίδες

Μήνυμα προς τους εφήβους … όλα τριγύρω

αλλάζουνε

και

όλα

τα ίδια

μένουν…

Επικοινωνία

6

απόψεις... / ειδήσεις...

Συνηθέστεροι τρόποι εκμάθησης μίας ξένης γλώσσας: ανάγνωση κειμένων, πρακτική εξάσκηση πάνω σε ασκήσεις βιβλίου, ακουστι-

κό, ορθογραφία για την καλύτερη απομνημόνευση του λεξιλογίου, test αξιολόγησης… μια καθημερινότητα που δικαιολογημένα θα κούραζε και τον πιο φιλομαθή μαθητή. Αυτό είναι ένας γενικός κανόνας που δεν ισχύει όμως για εμάς! Στόχος δικός μας είναι να αποκτήσει ακόμα και ο πιο νέος μαθητής τη συνείδηση της εκούσιας, μη καταναγκαστικής παρουσίας του μέσα σε μία τάξη, αλλά και της βαθύτερης αιτίας για τη συμμετοχή του στην τάξη αυτή, ακόμα κι αν η “διασκέδαση”, δηλαδή η ευχάριστη εκμάθηση, αποτελεί μέρος των κινήτρων του. Για το λόγο αυτό έχουμε διαμορφώσει ένα πλήρως εξοπλισμένο χώρο πληροφορι-

κής, όπου τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με την ξένη γλώσσα, την οποία διδάσκονται, με ένα πολύ πιο ευχάριστο και συμβατό με την ηλικία τους τρόπο. Μέσα στο lab τα παιδιά κάνουν πρακτική εξάσκηση της γλώσσας χρησιμοποι-ώντας τους υπολογιστές και το internet. Το internet μας προσφέρει μεγάλη ποικιλία πολυμορφικών ασκήσεων για κάθε επίπεδο ξεχωριστά. Ακόμα μας προσφέρει το πιο ευχάριστο και διασκεδαστικό μέσο για την εκμάθηση μίας γλώσσας: τη μουσική! Τα παιδιά μαθαίνοντας ξενόγλωσσα τραγούδια, εμπλουτίζουν ευχάριστα το λεξιλόγιο τους. Μάλιστα στο τέλος κάθε χρονιάς τα παιδιά κάνουν μία ομαδική παρουσίαση ενός active song (τραγούδι με χορογραφία!). Μία άλλη ενδιαφέρουσα προσέγγιση της ξένης γλώσσας, γίνεται μέσα από τα μικρά θεατρικά που οργανώνουμε χρησιμοποι-ώντας διάλογους μέσα από κείμενα που διδάσκονται τα παιδιά στην τάξη. Ο ενθου-σιασμός και το ενδιαφέρον κορυφώνονται με την προετοιμασία των ρόλων και των σκηνικών για τα mini θεατρικά! Όσον αφορά τα μεγαλύτερα παιδιά η προετοιμασία διαφόρων εργασιών (projects),

τις οποίες καλούνται να παρουσιάσουν μπροστά στους καθηγητές τους, τα ωθεί στο να μαθαίνουν να κάνουν σωστή χρήση της γλώσσας, ψάχνοντας και καταγράφοντας πληροφορίες πάνω σε διαφορετικούς θεματικούς τομείς. Τέλος η πρακτική εξάσκηση και προετοιμασία για το ακουστικό μέρος της εξέτασης κάθε πτυχίου γίνεται στο lab καθώς μας παρέχει άριστη ποιότητα ήχου και απομόνωση από κάθε πιθανόν ενοχλητι-κό εξωτερικό θόρυβο την ώρα του ακουστικού. Η εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας μπορεί να γίνει μία ευχάριστη δραστηριότητα για το

παιδί κι εμείς φροντίζουμε γι' αυτό!■

Γράφει ηΜαρία ΚουτρουμάνουΚαθηγήτρια Αγγλικών

Γράφει η

Η εκμάθηση της γλώσσας… ως ευχάριστη δραστηριότητα

Sprechen Sie Deutch?∆ιανύοντας τον 21ο αιώνα είναι πλέον ευρέως γνωστό και αποδεκτό, πως βασική προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη παιδεία των σημερινών παιδιών και νέων, καθώς και αναγκαίο εφόδιο για τη μετέπειτα επιλογή καριέ-

ρας και εργασίας, αποτελεί η εκμάθηση ευρωπαϊκών και όχι μόνο γλωσσών. Τις τελευταίες δεκαετίες με αποκορύφωμα τη σημερινή εποχή, έχει γίνει μέρος της ζωής και της καθημερινότητάς μας η αγγλική γλώσσα. Είναι όμως αυτό αρκετό; Χρόνο με το χρόνο η αναγκαι-ότητα για την εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας γίνεται όλο και πιο επιτακτική. Στις σύγχρονες κοινωνίες ένα πτυχίο πανεπιστημίου έχει πάψει να ικανοποιεί τις ολοένα και περισσό-τερες απαιτήσεις του κάθε εργασιακού τομέα που οι νέοι επιλέγουν να εισχω-ρήσουν. Η γνώση δύο ή και περισσοτέ-ρων ξένων γλωσσών αποτελεί πλέον απαραίτητο και αδιαπραγμάτευτο στοιχείο των υποψήφιων εργαζομένων από όλες τις επιχειρήσεις, ιδιωτικές και δημόσιες. Όπως επισημαίνεται στον ιστότοπο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την προώθηση της πολυγλωσσί-ας, κάθε χρόνο χιλιάδες ευρωπαϊκές επιχειρήσεις χάνουν επιχειρηματικές ευκαιρίες για σύναψη συμφωνιών, λόγω ανεπαρκούς γνώσης των ξένων γλωσσών και ανεπαρκών ικανοτήτων διαπολιτισμικής επικοινωνίας. Μία έξυπνη και ενδιαφέρουσα επι-λογή, ικανή να εξυπηρετήσει πολλα-πλές απαιτήσεις της ζωής μας, είναι η γερμανική γλώσσα. Πρόκειται για μία γλώσσα κυρίαρχη πλέον στον τομέα της οικονομίας σε παγκόσμιο επίπεδο και ειδικότερα θεωρείται εδώ και χρό-νια η γλώσσα του εμπορίου και της βι-ομηχανίας. Είναι χαρακτηριστικό εξάλ-λου, ότι τα γερμανικά είναι η μητρική γλώσσα του 18% των Ευρωπαίων, ενώ τα αγγλικά αντίστοιχα του 13%. Τα γερμανικά είναι αναμφίβολα η γλώσσα του παρόντος, και μπορεί πολύ εύκολα επιλέγοντάς την, να αποτελέσει προ-γεφύρωμα για την βελτίωση του δικού μας παρόντος καθώς και για ένα ακόμα καλύτερο μέλλον για τα παιδιά μας! Εξ’ άλλου, οι δυνατές οικονομικά χώρες, επιβάλλουν πάντα τις γλώσσες τους. Ας εξοπλίσουμε λοιπόν τα παιδιά μας, με την γνώση γερμανικών…

■

Ήδη από πέρυσι ξεκινήσαμε την δημιουργία της ιστοσελίδας μας, προκειμένου να βρούμε έναν ακόμα τρόπο να επικοινωνήσουμε μαζί σας. Στον ιστότοπό μας μπορείτε να βρείτε, γενικές πληροφορίες για την Σχολή και τον εκπαιδευτικό μας τρόπο, τις επιτυχίες των μαθητών μας των τελευταίων χρόνων, φωτογραφίες από τις αγαπημένες μας εκδηλώσεις και πολλά άλλα ενδιαφέροντα. Όμως υπάρχει ένα ακόμα σημαντικό σημείο που κάνει την δημιουργία αυτού του ιστότοπου τόσο ουσιαστική. Εκεί μπορείτε να βρείτε ένα πλήρως ενημερωμένο αγγλικό λεξικό, που θα σας εξηγήσει οποιαδήποτε λέξη σας δυσκολεύει στο διά-βασμά σας. Φυσικά υπάρχει και το αντίστοιχο γαλλικό λεξικό για τους μικρούς μας γαλλομαθείς. Εξάλλου, μπορείτε πάντα να μας εντάξετε στους facebook φίλους σας. Το group της Σχολής ονομάζεται Papadopoulou-Ohlander και ενημερώνεται διαρκώς.

■

www.pagloso.gr

7

απόψεις... / ειδήσεις...

Το όνειρό μου είναι ένα ταξίδι στο Πα-ρίσι… Μη με ρωτήσετε γιατί δεν το έχω κάνει ποτέ. Θα σας εξηγήσω… Στο όνειρό μου ξεκινάω την μέρα μου με γαλλικό καφέ και κρουασάν σε ένα από τα καφέ της Μονμάρτης. Απέναντί μου κάθεται η Κατρίν Ντενέβ (όπως ήταν πριν 20 χρόνια) και εγώ παρατηρώ κάθε χαριτωμένη της κίνηση, μιμούμενη τον τρόπο που κρατάει το φλυτζάνι της (ξέρετε, με το δαχτυλάκι τεντωμένο). Με βλέπει ότι την κοιτάζω και πιάνουμε την κουβέντα. Μιλάμε για μόδα και εμφανίζεται ο Κριστιάν Ντιορ για να φτιάξει τον γιακά του πουκαμίσου της, που εμένα μια χαρά μου φαίνεται για να πω την αλήθεια. Τον προσκαλούμε να κάτσει μαζί μας και συνεχίζουμε την κουβέντα μας, για κινηματογράφο όμως τώρα. ∆ίπλα μου στέ-κεται ο Ζεράρ Ντεπαρτιέ ντυμένος Οβελίξ, (τεράστιος είναι!!!) αλλά δεν είναι μόνος. Ο Αλαίν Ντελόν (νέος φυσικά) ντυμένος φι-γούρα ενός Film Noir είναι μαζί του. Η πα-ρέα μεγαλώνει και τώρα η συζήτηση αφορά στην τέχνη, ενώ χαζεύουμε την Εντίθ Πιαφ να κάνει μία από τις βόλτες της τραγου-δώντας, ενώ οι περαστικοί της δίνουν χρήματα. Έρχεται και εκείνη, για να κάτσει δίπλα στον Βίνσεντ Βαν Γκογκ που κρατάει ένα σημειωματάριο και μας ζωγραφίζει, ενώ τσακώνεται μεγαλόφωνα με τον Βίκτω-ρα Ουγκώ. ∆ιαφωνούν, αν είναι δυνατόν, για το αν η Μαντάμ Κιουρί που στέκεται δίπλα τους, θα σώσει ή θα καταστρέψει τον κόσμο με την ανακάλυψη του ράδιου. Μα τι επίμονος ο Βίνσεντ!!! Ευτυχώς λύση δίνει ο Ναπολέων, που τους αναγκάζει να σταμα-τήσουν με δυο κουβέντες. Κοντός – κοντός, αλλά θαυματουργός όταν τον χρειάζεσαι!!! Ακούγεται μια αιθέρια μουσική, και όταν ρωτάω τι είναι, ο ίδιος ο Ντεμπισύ υποκλί-νεται μπροστά μου και αφού μου φιλήσει το χέρι, μου εξηγεί ότι είναι ένα από τα πρελούδια του και μου υπογράφει μία από τις παρτιτούρες του. Απέναντι στον δρόμο μια ομάδα παιδιών παίζει ποδόσφαιρο με τον Ζιναντίν Ζιντάν. Τελικά, αυτός ο τύπος το κλωτσάει καλά το τόπι. Εγώ σκέφτομαι ενθουσιασμένη τι άλλο μου επιφυλάσσει η μέρα. Έχω κανονίσει να πάω στον Πύργο του Άιφελ το απόγευμα …Ε, να! αυτό είναι το όνειρό μου. Και ο λόγος που δεν έχω κάνει ακόμα αυτό το ταξίδι είναι ότι δεν ξέρω γαλλικά. Και ας το ήθελα από παιδί. Μια μέρα όμως θα μιλάω γαλλι-κά σαν γνήσια Παριζιάνα, με όλα τα προφο-ρικά κορδελάκια και την μουσικότητα των γαλλικών. Θα ακούγομαι σαν ποταμάκι που κυλάει, σαν πουλάκι που κελαηδάει, σαν την ηρωίδα του ονείρου μου…Το όνειρό μου είναι ένα ταξίδι στο Παρίσι…

Eιρήνη Μιχελή ■

Καθώς το ποσοστό του παγκόσμιου πληθυσμού που ξεπερνά το προσδόκιμο της ζωής αυ-ξάνει, μεγαλώνει κι η αγωνία μας για την διατήρηση μιας καλής φυσικής και πνευματικής

κατάστασης. Κι επειδή έχουμε εθιστεί να ακούμε για την Μεσογειακή διατροφή, η επόμενη άμεση προτεραιότητά μας είναι να έχουμε και το πνεύμα μας υγιές. Στην Ελλάδα το θέμα μας αφορά αφού το προσδόκιμο ζωής άγγιξε τα 82 έτη για τις γυναίκες και τα 77 για τους άντρες. Μία παγκόσμια έρευνα που έγινε πάνω στο θέμα των συνάψεων του εγκεφάλου εξηγεί

πως η ανάπτυξη κι η διέγερση των νευρωνικών συνδέσμων στον εγκέφαλό μας, προστατεύ-ει τη λειτουργία της μνήμης και την πνευματική μας διαύγεια. Μία από τις λειτουργίες των συνάψεων είναι ο ρόλος τους στη μνήμη και στη μάθηση. Οι

νέες πληροφορίες καταγράφονται και διατηρούνται μέσα από αλλαγές που γίνονται κατ’ αρχήν στο δίκτυό τους.Κάθε φορά που μαθαίνουμε κάτι γίνονται αλλαγές στις συνάψεις. Όταν δύο κύτταρα ή

συστήματα ενεργοποιηθούν επανειλημμένα τότε αποφασίζουν να «συγγενέψουν». Έτσι όταν ενεργοποιείται το ένα σύστημα, ακολουθεί και η ενεργοποίηση και του άλλου, η επανάληψή τους δημιουργεί νέο περιβάλλον, νέες συνάψεις και η μνήμη που διαρκεί. Το στρες είναι μια βασική αιτία δυσλειτουργίας των συνάψεων, ειδικά αν είναι συνεχές και

σε μεγάλο βαθμό. Επεμβαίνει στη λειτουργία των νευροδιαβιβαστών που όπως θυμάστε στέλνουν ή ανακαλούν πληροφορίες. Πρόσφατα αποτελέσματα ερευνών δείχνουν ότι επα-ναλαμβανόμενο στρες αναδιατάσσει τον εγκέφαλο και προκαλεί μείωση σε νευρώνες. Άλλος εχθρός των συνάψεών μας είναι οι νευροτοξίνες, δηλαδή το αλκοόλ, η έκθεση σε εντομοκτό-να και βαρέα μέταλλα και οι ναρκωτικές ουσίες. Όλα τα παραπάνω προκαλούν καταστροφές στις συνάψεις με αποτέλεσμα μειωμένη ικανότητα μνήμης. Ένας ακόμα παράγοντας που μπορεί να ατονήσει ή να καταστρέψει τις συνάψεις μας είναι η κατάσταση τέλματος, η συνε-χής παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων κι η αδιαφορία, είναι η συνταγή για την μαζική καταστροφή συνάψεων. Τι μπορούμε να κάνουμε όμως εμείς;Κατ’ αρχάς να αποφεύγουμε το αλκοόλ, την έκθεση σε βλαβερές ουσίες, τα ναρκωτικά

και το στρες. Αν δεν μπορούμε να απομακρυνθούμε από την πηγή που μας προκαλεί στρες, μαθαίνουμε να χαλαρώνουμε, ασχολούμαστε με δημιουργικές ασχολίες και τραγουδάμε. Να μάθουμε ένα μουσικό όργανο ή μια ξένη γλώσσα. Η πιο σημαντική πρωτοβουλία όμως είναι να προσπαθούμε να δημιουργούμε διαρκώς νέες συνάψεις. Γινόμαστε δια βίου μαθητές και ταυτόχρονα κάνουμε κάθε είδους πρωτότυπους συνδυασμούς, έτσι ώστε να εμπλέκουμε περισσότερες αισθήσεις και δεξιότητες.

■

Parlez- français?Ξένες γλώσσες και συνάψεις του εγκεφάλου

8

επιτυχίες διπλωμάτων ΑΓΓΛΙΚΑ – ΓΑΛΛΙΚΑ – Ι• ΦΡΙΛΙΓΚΟΣ ΣΟΦΟΚΛΗΣ• ΝΤΡΙΛΛΗΣ ΙΟΡ∆ΑΝΗΣ• ΚΟΝΤΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΤΟΥΜΑΣΑΤΟΣ ∆ΙΟΝΥΣΗΣ• ΓΕΡΑΚΙΑΝΑΚΗ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΑΓΓΕΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΜΠΟΥΡΑΝΤΑΝΗ ΕΛΕΝΗ• ΜΑΡΚΟΥ∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΤΟΥΜΑΣΑΤΟΣ ΧΑΡΗΣ• ΠΑΠΑΝ∆ΡΕΟΥ ΕΙΡΗΝΗ• ΚΑΤΕΡΜΑΓΕΡ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΧΑΤΖΗΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ ΕΛΙΣΑΒΕΤ • ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΜΠΑΓΙΑΤΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ• ΣΚΙΤΖΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΜΑΥΡΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΜΕΝΑΓΙΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΧΟΥΛΙΑΡΑ ΣΟΦΙΑ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ • ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΚΑΖΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΚΑΤΣΟΥΛΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΤΖΩΡΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ • ΣΤΑΥΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΠΑΓΙΑΒΛΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΑΓΓΕΛΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΓΕΩΡΓΟΥΛΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΠΛΑΚΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΜΠΟΥΡΑΝΤΑΝΗ ΣΤΥΛΙΑΝΗ• ΦΩΤΙΑ∆ΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗ ΑΝΝΑ• ΜΑΪΣΤΡΟΥ ΙΩΑΝΝΑ• ΣΩΠΑΣΟΥ∆ΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΓΕΩΡΓΑ ΜΑΤΙΝΑ• ΧΡΥΣΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ• ΜΠΛΙΤΣΑ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΠΛΕΥΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΓΟΥΝΑΡΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΩΤΗΡΙΟΣ• ΛΙΟΥΛΗ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ• ΝΑΣΙΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ• ΚΑΠΑΡΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ• ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΑΝ∆ΡΟΝΙΚΗ• ΗΛΙΑΣ ΛΑΡ∆ΑΣ• ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΡΧΟΝΤΗ• ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΣΑΡΡΗΣ• ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΑΥΛΑΚΟΣ• ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ ΓΕΩΡΓΟΥΛΗΣ• ΑΝΤΩΝΙΑ ΚΑΡΑΒΙΤΗ• ΠΑΥΛΟΣ ΦΩΤΙΑ∆ΗΣ• ΚΕΜΠΑΠΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΧΑΤΖΗ ΑΘΗΝΑ• ΒΕΡΝΙ∆ΑΚΗ ΛΙΑ• ΤΖΙΟΒΑΡΑ ΝΤΙΝΑ• ΦΩΤΙΑ∆ΗΣ ΠΑΥΛΟΣ• ΜΠΕΡΝΙ∆ΑΚΗ ΕΛΕΝΗ• ΜΑΡΚΟΥ∆ΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΤΣΕΛΕΝΤΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ• ΚΑΛΑΪΤΖΙ∆ΟΥ ΝΑΤΑΛΙΑ• ΚΕΜΠΑΠΗ ΟΥΡΑΝΙΑ• ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΒΑΣΙΛΑΚΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗ ΚΛΕΙΩ• ΚΟΠΕΛΑΚΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΚΟΠΕΛΑΚΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΦΥΛΑΚΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΝΥΜΦΗ• ΚΟΥΜΟΥΝ∆ΟΥΡΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΤΣΟΥΛΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΚΟΓΙΑΝΝΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΡΕΪΖΑΚΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΜΟΥΡΟΥΖΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΣΤΑΣΙΝΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΤΣΑΠΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΡΟΥΣΣΑΚΗ ΒΙΚΤΩΡΙΑ• ΑΡΝΑΟΥΤΟΠΟΥΛΟΥ ΠΟΛΥΞΕΝΗ • ΒΙΤΤΩΡΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ• ΓΑΛΑΝΙΤΣΑΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ• ΑΜΦΙΛΟΧΙΑ∆ΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΚΛΕΦΤΟΓΙΩΡΓΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΧΑΡΙΑΝΗ ∆ΙΟΝΥΣΙΑ• ΠΑΥΛΑΚΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ• ΡΗΓΑ ΘΕΟΦΑΝΙΑ• ΝΑΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ∆ΗΜΗΤΣΑΝΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΜΠΟΥΚΟΥΒΑΛΑ ΕΙΡΗΝΗ• ΑΡΧΟΝΤΗ ΚΥΡΙΑΚΟΥΛΑ• ΤΣΙΜΟΥΡΗΣ ΝΙΚΟΣ• ΑΡΩΝΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ• ΣΤΟΥΚΑ ΕΥΑ• ΥΦΑΝΤΟΥ∆Α ΕΙΡΗΝΗ• ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΥ ΒΕΤΑ• ΒΡΥΩΝΗΣ ΦΑΝΗΣ• ΤΖΟΒΑΡΑ ΝΤΙΝΑ• ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ• ΠΡΟΓΟΥΛΑΚΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΛΥΤΙΝΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ

• ΜΠΕΡΝΙ∆ΑΚΗ ΛΥΓΕΡΗ• ΜΟΛΙ∆ΗΣ ΠΑΡΗΣ• ΚΑΡΑΟΓΛΑΝΗΣ ΛΟΥΚΑΣ• ΚΟΥΤΣΟΥΜΠΑ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΚΕΜΠΑΜΠΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΚΩΣΤΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΦΛΟΥΡΗ ΠΟΠΗ• ΒΟΒΟΤΣΗ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΚΕΒΟΡΚΙΑΝ ΝΙΚΟΣ• ΜΗΤΣΩΝΗΣ Ο∆ΥΣΣΕΑΣ• ΓΕΡΑΚΙΑΝΑΚΗ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΒΟΥΛΓΑΡΑΚΗ ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ• ∆ΑΣΚΑΛΑΚΗ ΘΕΩΝΗ• ΓΟΖΑ∆ΙΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΤΕΤΟΛΑΡΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΜΑΥΡΟΜΟΥΣΤΑΚΑΚΗ ΕΛΕΝΗ• ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙ∆ΗΣ ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ• ΓΟΥΝΑΡΗΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ• ΜΟΝΑΣΤΗΡΙ∆ΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΜΗΤΣΩΝΗ ΝΑΤΑΣΣΑ• ΜΠΑΖΟΥΡΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ∆ΗΜΟΥΛΕΑ ΜΑΡΙΑ• ΧΟΥΛΙΑΡΑ ΕΛΕΝΗ• ΛΥΤΙΝΑΚΗΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ• ΠΑΡΛΑΛΙ∆ΟΥ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΒΑΡ∆ΑΡΟΥ ΑΡΓΥΡΩ• ΓΙΑΝΝΑΤΖΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΣΟΒΑΤΖΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΤΖΙΟΒΑΡΑΣ ΗΛΙΑΣ• ΛΑ∆ΟΝΙΚΟΛΑ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ ΘΑΝΑΣΗΣ• ΞΑΝΘΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ• ΚΑΡΑΓΑ ΑΝΤΩΝΙΑ• ΜΑΤΘΑΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ• ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΒΑΣΙΛΑΚΗ ΧΑΡΑ• ΚΡΗΤΙΚΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΜΟΤΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΒΡΟΝΤΑΚΗ ΝΙΚΗ• ΚΟΝΤΟΠΑΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΚΑΡΑΟΓΛΑΝΗΣ ΤΕΡΗΣ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗΣ ΣΕΡΑΦΕΙΜ• ΣΑΛΠΕΑ ΕΙΡΗΝΗ• ΓΙΑΝΝΟΥΛΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΚΩΣΤΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΚΡΗΤΙΚΟΥ ΕΛΛΗ • ΜΟΝΑΣΤΗΡΙΩΤΗ ΜΑΡΙΑ• ΧΑΡΙΟΠΟΛΙΤΗ ΜΑΡΙΛΕΝΑ• ΑΛΜΠΑΝΗ ΜΑΡΙΑ• ΜΠΟΥΡ∆ΑΝΙΩΤΗ ΝΑΝΣΥ • ΜΠΑΓΙΑΤΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ• ΠΛΑΚΑΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ • ΚΟΛΕΤΣΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ• ΙΩΣΗΦΙ∆ΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΘΗ• ΤΖΑΝΑΚΑΚΗΣ ΠΑΝΟΣ • ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΜΠΡΟΥΤΑ ΑΝΤΑ• ΝΤΡΙΛΛΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΧΙΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ• ΡΕΪΖΑΚΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΨΩΜΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΧΑΤΖΗΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ ΕΛΕΝΗ• ΙΩΑΝΝΙ∆ΗΣ ΒΕΝΙΑΜΙΝ• ΜΕΛΙΣΣΑΝΙ∆ΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΨΙΛΟΠΑΤΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ• ΤΖΑΚΗ ΑΦΡΟ∆ΙΤΗ• ΒΑΘΙΩΤΗΣ ΛΕΥΤΕΡΗΣ• ΖΕΡΜΠΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ• ∆ΕΡΜΙΤΖΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ• ΑΝΘΡΩΠΕΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ• ΒΟΥΛΓΑΡΑΚΗ ΕΥΘΥΜΙΑ• ∆ΟΥΚΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΡΟΥΣΣΑΚΗ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ• ΜΠΕΡΝΙ∆ΑΚΗΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗ ΑΝΝΑ• ∆ΑΚΤΥΛΙ∆Η ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΒΑΘΙΩΤΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΑΝΤΩΝΑΚΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗΣ ΠΟΛΥΖΩΗΣ• ΑΓΓΕΛΙ∆ΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ• ∆ΕΝΑΞΑ ΘΕΟΚΤΙΣΤΗ• ΒΕΛ∆ΕΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΟΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΧΑΡΙΟΠΟΛΙΤΗ ΑΛΕΞΙΑ• ΠΛΑΤΣΚΙ∆ΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΓΚΙΝΗΣ ΘΑΝΑΣΗΣ• ΠΛΩΜΑΡΙΤΟΥ ∆ΟΜΝΑ• ΣΤΡΟΥΜΠΟΥΛΗ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΑΜΦΙΛΟΧΙΑ∆ΗΣ ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ• ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΧΑΝ∆ΡΗΣ ΜΙΛΤΙΑ∆ΗΣ• ΑΡΓΥΡΩΠΟΥΛΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΧΑΡΙΤΙ∆ΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ• ΚΙΓΜΑΛΗ ΕΥΛΑΛΙΑ

• ΒΙΤΤΩΡΙΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ• ΣΟΥΛΙΩΤΗΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΤΑΣΙΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΜΗΛΙΩΡΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΒΥΘΟΥΛΚΑ ΣΤΕΛΛΑ• ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΙΑ• ΓΙΑΝΝΑΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ∆ΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΒΙΚΤΩΡΙΑ• ΣΙ∆ΗΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ• ΤΟΥΜΑΣΑΤΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ• ΚΑΡΑ∆ΗΜΗΤΡΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ• ΧΑΡΑΛΑΜΠΙ∆ΗΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ• ΡΑΝΤΣΙΟΥ ΠΑΣΧΑΛΙΑ• ΘΕΟ∆ΟΣΟΓΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΤΑΣΙΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ• ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗ ΑΡΓΥΡΩ• ΣΟΦΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΚΑΛΠΑΚΤΣΟΓΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΕΥΓΕΝΙ∆ΟΥ ΘΕΟ∆ΩΡΑ• ΣΤΑΣΟΥΛΑΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΤΣΙΓΓΑΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΠΟΛΥ∆ΩΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΛΕΟΜΕΝΗΣ• ΜΑΤΘΑΙΟΥ ΣΟΦΙΑ• ΣΤΡΑΤΗΓΕΛΛΗ ΚΛΕΟΠΑΤΡΑ• ΡΟΣΤΑΝ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΜΑΡΙΝΑ• ΣΤΑΥΡΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΜΕΓΓΟΥΛΑ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΦΑΡΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΠΑΠΑΝ∆ΡΕΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΘΕΟ∆ΟΣΟΓΛΟΥ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ ΣΤΕΛΙΟΣ• ΑΝ∆ΡΕΑ∆ΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΖΩΓΡΑΦΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΙΩΑΝΝΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΥ• ΜΩΡΙΑΤΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ• ΤΣΑΓΚΑΡΙ∆ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΑΤΖΟΥΛΑΤΟΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΚΟΓΙΑΝΝΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΖΑΧΑΡΙΑ∆ΟΥ ΑΝΤΙΓΟΝΗ• ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙ∆ΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ• ΜΟΛΑΡΗ ΚΥΡΙΑΚΗ• ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΧΑΡΙΤΙ∆ΟΥ ΣΟΦΙΑ• ΚΙΓΜΑΛΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ• ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΗΤΑΣ• ΤΖΩΝΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΣΕΦΕΡΙΑ∆ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΡΑΝΤΣΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ• ΚΑΡΥΠΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΣΩΠΑΣΟΥ∆ΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ• ΣΤΟΦΟΡΙ∆ΗΣ ΑΡΗΣ• ΣΚΙΤΖΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΚΑΡΙΝΟΣ ΘΕΟΧΑΡΗΣ• ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΛΙΟΥΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΚΟΛΟΒΟΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΚΑΡΑΟΓΛΑΝΗΣ ΟΡΕΣΤΗΣ• ΑΝΟΥΣΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΒΑΜΠΟΥΛΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΝΙΚΟΛΙΝΑΚΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ• ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΚΩΣΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΠΕΤΟΥΣΗ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ• ΣΚΕΥΟΦΥΛΑΞ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΛΙΝΤΟΒΑ ΣΑΝΤΡΑ- ΜΑΡΙΑ• ΠΑΝΤΕΛΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΡΑΠΤΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ• ΙΩΣΗΦΙ∆ΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΛΕΝΤΖΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ∆ΙΑΚΑΤΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ∆ΙΑΚΑΤΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ• ΓΙΑΝΝΑΚΗ ΣΤΕΛΛΑ• ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΚΑΝΙΑ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ• ΛΙΜΠΕΡΑΚΗ ΝΙΚΗ• ΚΑΜΠΙΤΣΗ ΜΑΓ∆ΑΛΗΝΗ• ΚΑΠΑΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ∆ΗΜΗΤΡΑΚΟΥΛΑΚΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ• ΚΑΡΥΠΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ∆ΟΣΧΟΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΒΑΡΙΑΜΗ ΣΟΦΙΑ• ΤΣΑΜΑΣΙΡΟΥ ΟΛΓΑ• ΜΠΟΥΚΟΥΒΑΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΚΑΖΑΚΟΥ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ• ΝΑΚΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΤΣΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΩΑΝΝΑ• ΜΑΥΡΑΚΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ• ΚΟΥΝΕΛΗΣ ΜΑΡΚΟΣ• ΠΛΕΥΡΑΚΗ ΧΑΡΑ• ΑΣΛΑΝΗ ΕΛΕΝΗ• ΑΝΟΥΣΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗ ΠΑΡΘΕΝΩΠΗ• ΓΕΩΡΓΑ ΕΛΕΝΑ

• ΓΑΖΓΑΛΗ ΕΛΕΝΗ• ∆Ε∆ΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ• ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ∆ΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΡΟΥΣΣΑΚΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ• ΚΟΥΒΑΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΣΤΑΣΙΝΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ• ΣΠΥΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ• ΑΝΤΩΝΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ• ΚΑΖΑΚΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΤΣΟΥΛΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑ• ΣΚΑΛΩΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΚΑΡΑΒΟΛΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΤΖΩΡΤΖΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ• ∆ΙΚΑΙΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΒΥΘΟΥΛΚΑ ΑΘΗΝΑ• ΖΗΚΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΚΥΛΑΡΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΚΑΦΟΥΡΟΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ• ΠΑΠΑ∆ΑΚΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΝΙΚΟΛΕΛΗ ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ• ΑΜΑΞΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ• ΣΥΜΙΑΚΑΚΗ ΡΕΝΑΤΑ• ΚΟΥΦΑΚΗ ΑΡΓΥΡΩ• ΡΟΥΚΟΥΝΙΩΤΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΚΑΡΑΜΠΑΜΠΑ ΜΑΡΙΑ• ∆ΙΑΜΑΝΤΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΦΟΡΤΣΕΡΑΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΤΖΩΡΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΜΑΡΓΑΡΙΤΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΤΣΑΚΙΡΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ• ΧΑΡΑΛΑΜΠΙ∆ΗΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ • ΠΑΓΙΑΒΛΑ ΓΡΗΓΟΡΙΑ• ΤΟΥΜΑΣΑΤΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ• ∆ΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΒΙΚΤΩΡΙΑ• ΧΡΥΣΑΦΙΝΕΡΗ ΧΡΥΣΑΥΓΗ• ΛΕΪΜΟΝΙΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΖΑΜΠΕΛΗ ΕΙΡΗΝΗ• ΜΕΝΕΝΑΚΟΥ ΕΥ∆ΟΚΙΑ• ΚΑΓΚΑ ΛΥ∆ΙΑ• ΤΡΑΒΑΛΙΑΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ• ΜΠΑΜΠΑΙΤΗΣ ΘΟ∆ΩΡΗΣ• ΤΣΟΛΟΜΥΤΗ ΧΑΡΟΥΛΑ• ΚΟΥΤΟΥΛΙΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΡΙΖΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΚΟΥΚΟΥΡΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ• ΚΑΡΑΒΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΣΟΒΑΤΖΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΜΙΧΑΛΟΥΤΣΟΥ ΕΥΑ-ΣΟΦΙΑ• ΛΑΖΑΡΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ• ΜΑΤΕΝΟΓΛΟΥ ∆ΗΜΟΣΘΕΝΗΣ• ΜΑΡΤΣΑΚΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΑΡΒΑΝΙΤΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΜΠΟΥΛΝΤΟΥΜΗ ΣΤΥΛΙΑΝΗ• ΒΛΑΧΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΤΑΣΛΑΚΙ∆ΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΝΑΚΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ• ΑΣΠΡΑ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΚΟΝΤΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ• ΜΑΓΚΛΑΡΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ• ΓΑΖΓΑΛΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΜΙΧΑΛΟΥΤΣΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗ• ΜΠΑΡΚΑ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΧΑΪ∆ΕΜΕΝΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΣΚΕΜΠΕΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΝΤΡΟΥΛΙΑ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΜΠΑΜΠΙΟΝΙΤΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ• ΒΑΛΑΝΤΑΣΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΝΑ• ΒΕΝΑΡ∆ΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΓΕΡΑΣΙΜΟΥ ΚΟΥΖΙΝΙΑ• ΚΡΟΚΙ∆ΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΧΟΥΛΙΑΡΑΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΧΟΥΛΙΑΡΑΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΑΡΣΕΝΙΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΣΚΛΑΒΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ• ΝΥΦΛΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΜΠΑΜΠΙΟΝΙΤΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ• ∆ΗΜΗΤΡΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ • ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ• ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΑ∆ΗΣ• ΕΛΠΙ∆Α ΜΑΡΙΝΗ• ΑΝ∆ΡΕΑΣ ΑΡΣΕΝΙΚΟΣ• ΙΩΑΝΝΑ ΚΤΕΝΑ • ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ• ΚΩΝ/ΝΑ ΖΩΣΙΜΑ∆Η• ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΑΡ∆Α• ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΑΝΙΑΤΗ• ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΦΛΩΡΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΓΕΩΡΓΟΥ∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΚΑΡΑΜΠΑΣΗ ΜΑΡΙΑ• ΤΑΒΕΡΝΙΑΡΗ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ• ΚΡΟΚΙ∆Η ΑΣΠΑΣΙΑ – ΕΙΡΗΝΗ• ΤΖΕΦΕΡΑΚΟΣ ΡΕΝΑΤΟ• ΓΙΩΤΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ • ΓΙΩΤΗ ΕΛΕΝΗ

9

CPE, CAE, FCE, DELF, GRUNDSTUFFE, CELI, TOEFL, GMAT, B1, B2ΙΤΑΛΙΚΑ – ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ

• ΓΕΩΡΓΟΥ∆ΑΚΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ• ΜΩΡΙΑΤΗ ΜΑΡΙΑ• ΚΑΛΕΓΙΑ ΣΟΦΙΑ• ΠΑΤΕΣΤΟΣ ΑΛΕΞΙΟΣ• ΠΑΠΟΥΤΣΙ∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΠΑΠΟΥΤΣΙ∆ΑΚΗ ΙΩΑΝΝΑ• ΣΠΥΡΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΜΠΟΡΑΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ• ∆ΡΟΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝ∆ΡΕΑΣ• ΙΩΣΗΦΙ∆ΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΑΜΑΞΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΕΛΙΟΣ• ΑΜΑΞΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΟΡΦΑΝΙ∆ΟΥ ΖΩΗ• ΖΩΡΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΜΠΑΡΚΑ ΞΑΝΘΗ• ΑΝ∆ΡΕΑ∆ΑΚΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ• ΜΑΝΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ• ΚΤΕΝΑΣ ΚΑΡΟΛΟΣ• ΝΑΤΣΟΥ∆ΗΣ ΦΩΤΗΣ• ΜΠΟΥΣΟΥΛΟΠΟΥΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ• ΚΑΛΛΙΜΑΝΗ ΟΛΓΑ• ΓΚΟΒΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΓΚΟΒΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΤΣΑΜΑΚΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΚΑΖΟΣ ΑΡΗΣ• ΑΛΕΥΡΗ ΘΕΟ∆ΩΡΑ• ΣΠΕΡΤΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΠΑΧΑΚΗΣ ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ• ΚΑΡΑΒΟΛΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΓΕΡΝΑ ΕΛΕΝΗ• ΜΑΡΑΝΤΙΝΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ• ΜΑΡΑΝΤΙΝΟΣ ΦΑΝΟΥΡΙΟΣ• ΜΑΝΙΑΤΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ• ΖΑ∆ΟΓΛΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ• ΙΑΚΩΒΙ∆ΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ• ΚΑΪΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΑΚΗ ΜΑΡΙΑΝΝΑ• ΛΕΟΝΤΑΡΙΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΧΡΙΣΤΑΚΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑ• ΜΑΓΚΛΑΡΑ ΕΛΕΝΗ• ΠΛΑΤΣΙ∆ΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ• ΤΣΟΥΚΑΛΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ• ΣΧΟΙΝΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΞΗΡΟΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ• ΚΡΙΘΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ• ΠΑΦΙΛΙΑΡΗ ΕΛΙΣΑΒΕΤ• ΠΑΠΠΑ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ• ΓΙΑΝΝΟΥΛΗ ΜΑΡΙΑ• ΣΚΕΜΠΕΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ∆Ε∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΖΕΣΤΑΝΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΜΑΝΙΤΑΡΑ ΚΥΡΙΑΚΗ• ΤΑΥΛΑΤΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ• ∆ΕΡΕΜΠΕΟΓΛΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΡΗΓΑ ΘΕΟΦΑΝΙΑ• ΦΑΙΤΑΤΖΟΓΛΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ • ΖΑΝΝΙΑ ΑΣΗΜΙΝΑ• ∆ΕΡΜΕΤΖΗ ΕΛΕΝΗ• ΜΑΚΡΗ ΧΡΥΣΑΝΘΗ• ΣΦΑΚΙΑΝΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ• ΑΡΣΕΝΙΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΑΡΣΕΝΙΚΟΥ ΠΕΛΑΓΙΑ• ΧΑΤΖΗ∆ΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΤΣΟΛΟΜΥΤΗ ΕΛΕΝΗ• ΜΠΑΚΑΛΗ ΚΛΕΟΝΙΚΗ• ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΣΤΑΣ• ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΙΩΣΗΦΙ∆ΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ-ΝΙΟΒΗ• ΤΣΟΥΚΑΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΚΑΤΡΑΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΑΛΕΥΡΟΜΑΓΕΙΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΝΤΑΝΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΜΠΙΚΑ ΚΑΛΛΙΡΟΗ• ΣΤΟΪΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΚΟΝΤΟΝΗ ΒΑΡΒΑΡΑ• ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΛΙΚΗ• ΚΕΡΑΣΙ∆ΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΓΑΛΑΝΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ• ΣΙΠΕ ΜΑΡΣΕΛΑ• ΜΑΓΑΡΙΤΣΑΝΟΥ ΠΗΝΕΛΟΠΗ• ΑΞΙΩΤΗΣ ΣΤΕΡΓΙΟΣ• ΣΚΡΙΑΠΑ ΕΛΕΝΗ• ΚΑΝ∆ΥΛΗ ΕΙΡΗΝΗ• ∆ΡΟΣΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΜΙΧΑΗΛ ΑΝΘΗ• ΚΑΠΛΑΝΕΛΗ ΕΛΠΙ∆Α• ΚΟΝΤΑΞΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ∆ΡΑΚΟΥΛΑΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΣΤΟΥΜΠΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΓΡΟΝΘΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΚΟΥΚΟΥΡΗ ΜΑΝΤΩ• ΚΑΡΑΛΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ• ∆ΙΑΜΑΝΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

• ΜΠΑΜΠΙΟΝΙΤΑΚΗ ΕΛΕΝΗ• ΛΑΓΟΥΝΑΡΗ ∆ΙΟΝΥΣΙΑ• ΤΕΝΤΕ ΑΦΡΟ∆ΙΤΗ• ΜΑΓΚΛΑΡΑ ΙΩΑΝΝΑ• ΖΑΜΠΕΛΗ ΕΙΡΗΝΗ• ΚΟΠΕΛΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΤΖΙΝΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ• ∆ΕΒΕΛΕΚΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΜΙΧΑΗΛ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΑΝΤΩΝΙΑ∆ΟΥ ΙΩΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΑ• ΦΑΡΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ• ∆ΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΜΑΝΤΖΩΡΟΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ• ΜΠΑΤΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΤΣΑΓΚΑΡΙ∆ΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ • ΚΕΡΑΣΤΑΡΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ• ΜΑΝΙΤΑΡΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ• ΜΠΟΡΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΦΙΛΙΠΠΑΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΒΑΛΑΣΩΤΗΡΗ ΑΛΤΑΝΗ• ΖΑΡΚΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΝΙΚΑ MΑΡΘΑ• ΦΙΚΑΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΠΑΤΡΑΚΗ ΑΡΕΤΗ• ΜΕΝΕΝΑΚΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΜΑΝΑΚΟΥ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΜΥΛΩΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ• ΑΜΠΕΛΟΥΡΓΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ• ΚΟΚΟΡΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ• ΣΟΦΟΣ ∆ΙΟΝΥΣΙΟΣ• ΠΑΝΤΟΛΕΩΝ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ• ΠΡΙΜΑΛΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΚΥΡΙΜΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΜΠΑΡ∆ΑΚΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΠΑΤΣΟΥ ΠΑΛΑΣΙΑ• ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ• ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΚΙΖΑΣ ΚΑΝΕΛΟΣ• ΤΡΙΤΣΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΑΝΤΩΝΙΑ∆ΟΥ ΣΤΕΛΛΑ• ΑΡΓΕΝΤΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΙΑΚΩΒΙ∆ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΑΝ∆ΡΕΑ∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ• ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΥ ΑΝΝΑ• ΓΡΟΝΘΟΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ• ΓΡΗΓΟΡΙΑ∆ΗΣ ΣΩΤΗΡΗΣ• ΛΟΥΛΟΥ∆ΑΚΗ ΜΑΡΙΑΝΝΑ• ΑΛΙΦΡΑΓΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ∆ΙΟΝΥΣΙΟΣ• ΤΡΑΧΕΙΛΟΣ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ• ΛΑΠΑΤΑ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΚΑΡΑΚΙΡΙΣΙ∆ΗΣ ΑΧΙΛΛΕΑΣ• ΖΑΡΟΜΑΝ∆ΑΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΜΑΞΑΚΟΥΛΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΓΑΒΑΝΑ ΑΝΝΑ• ΙΣΣΑΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΓΚΟΥΛΑΣ ΘΕΟ∆ΩΡΗΣ• ∆ΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΛΑΜΠΡΙ∆ΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΣΚΑΛΩΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ ΘΕΟ∆ΟΣΙΟΣ• ΜΠΑΡΚΑ ΚΛΑΙΡΗ• ΚΑΝΑΚΗ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ• ∆ΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΖΑΡΟΜΑΝ∆ΑΛΟΥ ΑΝ∆ΡΟΜΑΧΗ• ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ• ΤΣΕΚΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΣΤΕΦΑΝΟΥ ΕΥΑΓΓΓΕΛΙΑ• ΦΕΡΜΑΝΙ∆ΟΥ ΕΥΑΝΘΙΑ• ΦΕΡΜΑΝΙ∆ΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΚΑΛΕΜΙΚΕΡΗ ΑΝΤΙΓΟΝΗ• ΒΟΓΙΑΤΖΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΑΛΕΞΙΟΥ ΘΑΝΑΣΗΣ• ΚΑΖΑΝΤΖΙ∆ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΝΙΚΟΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΒΡΕΚΟΥΣΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ• ΚΕΝΚΕΣ ΑΛΕΞΙΟΣ• ΜΑΛΛΙΑΡΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΜΑΡΤΣΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΟΡΦΑΝΙ∆ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΣΠΑΝΟΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ∆ΙΑΜΑΝΤΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΕΛΑΝΤΕΡ ΟΣΚΑΡ• ΚΟΥΡΟΓΙΑΝΝΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΚΕΤΣΕ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΜΑΚΡΙΝΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ• ΟΥΣΤΑΜΠΑΣΟΓΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΠΑΝΙ∆ΟΥ ΜΑΡΙΑ-ΣΤΕΛΛΑ• ΠΑΠΑ∆ΗΜΑ ΣΤΥΛΙΑΝΗ• ΣΚΡΙΑΠΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΑΓΑΠΗ ΧΑΡΑΛΑΜΠΙ∆ΟΥ• ΑΝΝΑ ΧΟΥΣΙΑ∆Α• ΜΙΧΑΛΗΣ ΣΠΑΘΑΡΙΩΤΗΣ• ΒΑΓΙΑ ΚΑΡΑΓΙΩΡΓΟΥ• ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΨΑΛΗΣ• ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΚΟΥΚΗ

• ΣΙΠΕ ΝΤΙΑΝΑ• ΑΝ∆ΡΕΑ∆ΟΥ ΦΑΝΗ• ΧΟΥΝΤΑΣΗ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΑΛΕΥΡΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ• ΚΑΨΑΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ• ΚΟΥΛΟΥΡΗ ΑΣΠΑΣΙΑ• ΚΥΛΑΡΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ• ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ• ∆ΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΜΑΣΤΟΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΟ• ΑΓΓΕΛΙΝΙΑ∆Η ΣΩΤΗΡΙΑ• ΤΣΟΥΚΑΛΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΤΣΑΓΚΑΛΙ∆ΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΠΙΕΡΡΑΤΟΥ ΙΩΑΝΝΑ• ΘΕΟ∆ΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ• ΣΤΡΑΚΟΣΙΑ ΧΑΪ∆Ω• ΑΡΑΟΥΖΟΥ ΜΑΡΙΝΑ• ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ• ΤΕΡΖΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝ∆ΡΕΑΣ• ΜΠΑΛΤΖΗΣ ΡΩΜΑΝΟΣ• ∆ΙΚΑΡΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΚΑΡΑΜΗΤΡΟΥ ΘΕΟ∆ΩΡΑ• ΜΙΧΑΗΛΙ∆ΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΜΑΖΑΡΑΚΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ• ΜΑΚΡΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ• ΜΠΟΥΡΝΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ• ΖΟΚΟ ΑΛΜΠΑΝΟ• ΑΥΓΟΥΣΤΑΤΟΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΚΑΖΑΚΟΥ ΖΩΗ• ΛΕΒΕΝΤΑΚΗ ΜΑΡΙΑ• ΧΑΤΟΚΟΛΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΓΙΑΝΝΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΚΕΧΑΓΙΑ ΗΡΑ• ΤΑΣΣΟΥ ΦΩΤΗΣ• ΒΕΡΙΚΑΚΗΣ ΣΠΥΡΟΣ• ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΣ• ΡΑΣΙΝΤ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΚΑΪΛΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΕΥΑΓΓΕΛΙΝΕΛΛΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ• ΚΑΝΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ• ΤΣΕΡΜΠΗ ΙΩΑΝΝΑ• ΧΟΥΝΤΑΣΗ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΚΟΝΤΟΣΤΑΘΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΜΠΡΙΣΙΜΙΤΖΑΚΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ• ΜΠΟΝΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ• ΜΠΑΡ∆ΑΚΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΛΑΜΠΡΑΚΟΥ ΦΕΒΡΩΝΙΑ• ΤΑΣΛΑΚΙ∆ΟΥ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΚΟΚΟΡΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ• ΤΖΑΡΑΝΤΑΤ ΝΤΑΪΑΝΑ• ΡΟΥΜΕΛΗ ΝΑΤΑΛΙΑ• ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙ∆ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΚΤΕΝΑ ΙΩΑΝΝΑ• ΑΡΓΕΝΤΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΚΑΝΕΛΛΑΚΗ ΝΑΤΑΣΣΑ• ΚΑΨΑΛΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ• ΚΑΨΑΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ∆ΑΝ∆ΑΡΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΚΑΠΩΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΓΚΟΥΒΕΝΤΑΡΗ ΣΕΒΑΣΤΗ• ΒΕΡΙΚΑΚΗ ΕΛΕΝΗ• ΑΠΕΡΓΗ ΜΑΡΙΑ• ΕΛΑΝΤΕΡ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΝΕΜΠΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ• ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΜΑΡΚΟΣΠΑΠΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΤ/ΝΑ• ΜΠΑΡΚΙΑ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ• ΣΑΡΑΤΣΙ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ• ΚΥΡΙΜΗ ΣΟΦΙΑ• ΑΝ∆ΡΕΑ∆ΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΠΑΓΩΝΗ ΜΑΓ∆ΑΛΗΝΗ• ΝΙΚΟΛΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΝΙΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΑΜΠΕΛΟΥΡΓΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ• ΜΑΚΡΙΝΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΜΑΓΑΡΙΤΣΑΝΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ• ΜΠΑΜΠΑΙΤΗ ΡΟ∆ΑΛΙΑ• ΜΠΟΥΣΠΕΠΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ• ΜΑΡΑΓΚΟΥ∆ΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΣΕΒΑΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ• ΣΑΡΗΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ• ΦΩΤΙΑ∆Η ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ• ΦΩΤΙΑ∆ΗΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ• ΚΟΒΑΤΣΙ ΑΛΙΟΝ• ΒΛΑΧΟΠΟΥΛΟΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ• ΑΠΕΡΑΘΙΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΛΕΙΒΑ∆ΑΡΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΦΡΑΤΑΡΑΚΟΥ ΡΟΜΙΝΑ• ΜΑΝΤΖΟΥΡΑΤΟΥ ΕΛΕΝΗ• ΜΑΛΛΙΑΡΑΚΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ• ΜΕΤΑΞΑ ΚΥΡΙΑΚΗ• ΜΩΡΑΙΤΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΣΑΓΙΡΙ∆ΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΟΡΣΑΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΜΩΙΣΙ∆ΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

• ΜΙΧΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΚΑΡΑΜΠΑΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΠΡΑΣΙΝΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ• ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΚΕΝΚΕ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ• ΚΟΛΑΪΤΗ ΜΑΡΙΑ• ΓΟΥΒΗ ΑΝ∆ΡΟΝΙΚΗ• ΜΙΧΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΜΑΚΡΙΝΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ• ΣΩΤΗΡΑΚΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ• ΜΑΡΓΕΤΑΚΗΣ ΦΟΙΒΟΣ• ΨΗΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ• ΜΙΧΑ ΜΑΡΙΑ• ∆ΑΝΑΡΤΖΗ ΣΟΦΙΑ-ΑΡΙΑ∆ΝΗ• ΣΑΓΙΡΙ∆Η ΣΟΦΙΑ• ΠΡΑΣΙΝΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΠΟΛΙΤΑΚΗΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ• ΝΤΑΝΗ ΑΘΗΝΑ• ΤΕΡΚΕΣΙ∆ΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ• ΜΙΣΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ• ΠΡΕΠΠΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ• ΠΑΣΧΑΛΙ∆ΗΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΜΠΟΥΚΗ ΑΡΧΟΝΤΙΑ• ΑΝΤΩΝΙΑ∆ΟΥ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ• ΖΑΦΕΙΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ• ΚΟΛΙΟΣ ΦΑΝΗΣ• ΒΡΑΝΑΚΗΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ• ∆ΡΑΚΟΥΛΑΚΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ• ΣΟΥΛΤΑΝΗ ∆ΕΣΠΟΙΝΑ• ΝΤΟΒΑ ΦΩΤΕΙΝΗ• ΜΠΟΥΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΜΑΖΑΡΑΚΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ• ΦΙΚΑΡΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ• ΜΠΡΕΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΠΑΤΣΙΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΤΖΙΜΑ ΣΤΕΦΑΝΙΑ• ΒΕΡΕΤΕΚΝΙ∆Η ΑΣΠΑΣΙΑ• ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ• ΚΑΡΑΓΙΩΡΓΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ• ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΧΡΥΣΙΚΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΦΟΥΝΤΟΥΚΙ∆ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΒΕΡΟΥΚΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ• ΜΑΚΡΥΠΟΥΛΙΑ ΜΑΡΘΑ• ΛΑΠΑΤΑΣ ΘΕΟ∆ΩΡΟΣ• ΝΤΡΙΟ ΜΑΡΙΑΝΝΑ• ΝΤΟΒΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΑΓΓΕΛΗ ΕΛΕΝΗ• ΓΙΑΝΝΑΚΟΥΛΗ ΜΑΡΙΑ• ΧΑΤΖΟΒΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ• ΡΟΥΣΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• RASHID ∆ΙΟΝΥΣΗΣ• ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ• ΛΙΝΑΣ ΣΤΕΛΙΟΣ• ΛΩΛΟΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΚΟΝΙΑΡΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ• ΤΑΣΛΑΚΙ∆ΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ• ΜΠΑΛΩΜΑ ΜΑΡΙΑ• ΒΟΥΛΓΑΡΗ ΕΥΣΕΒΙΑ• ΑΡΑΟΥΖΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ• ΧΑΡΙΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ• ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΣ ΦΩΤΗΣ• ΛΙΝΑΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ• ΚΟΝΤΟΓΕΩΡΓΟΣ ΝΙΚΟΣ• ΜΟΥΡΤΙ∆Η ΟΛΥΜΠΙΑ• ΜΙΧΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΚΑΝΕΛΑΚΗΣ ΠΑΡΗΣ• ΓΚΟΥΒΕΝΤΑΡΗ ΑΝΤΩΝΙΑ• ΚΟΝΤΟΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ • ΜΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΦΑΡΑΚΟΥ ΕΛΕΝΑ• ΠΑΠΑΙΩΣΗΦ ΑΝ∆ΡΕΑΣ• ΣΤΕΡΓΙΟ ΑΛΚΕΣΤΙΝΤ• ΑΜΠΕΛΟΥΡΓΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ• ΠΑΠΑΘΕΟΦΙΛΙ∆ΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ• ΓΚΙΟΚΑ ΑΟΥΡΕΛ• ΦΡΑΝΤΖΟΓΛΟΥ ΓΙΩΡΓΟΣ• ΗΣΥΧΟΥ ΣΟΦΙΑ• ΒΟΥΤΣΙΝΟΣ ΑΝΤΩΝΗΣ• ΑΛΙΜΑΝΙ ΣΑΒΒΙΝΑ• ΤΣΑΚΟΥ ΑΝΝΑ ΜΑΡΙΑ• ∆ΙΚΑΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ• ΠΑΠΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ• ΚΑΡΑΜΠΑΣΗΣ ΑΛΚΙΒΙΑ∆ΗΣ• ΝΑΤΖΙΜ ΘΕΟ∆ΩΡΑ• ΘΩΜΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ• ΜΑΜΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ• ΣΚΙΑ∆ΑΣ ΠΑΥΛΟΣ• ΓΡΗΓΟΡΙΑ∆ΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ• ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟ∆ΟΥΛΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΣΕΡΦΙΩΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ• ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ• ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙ∆ΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΑ• ΖΑΝΟ ΟΚΕΛΙΝΤΑ• ΠΟΛΥΖΩΙ∆ΟΥ ΧΙΟΝΑ• ΧΑΡΜΠΙΛΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ• ΜΑΚΡΥΠΟΥΛΙΑ ΕΙΡΗΝΗ

10

εκδηλώσεις...εκδηλώσεις

Με ορατό στόχο το ευρωπαϊκό παιχνίδι, αλλά με βαθύτε-ρο στόχο την κοινωνικοποίηση και την καλλιέργεια της συντροφικότητας και της συλλογικότητας, η Σχολή μας οργανώνει κάθε Σεπτέμβρη το Πανηγύρι Ευρωπαϊκού Πολιτισμού. Το αυτονόητο δικαίωμα συμμετοχής σε συλλογικές δη-μιουργικές διαδικασίες, ανοίγματα της τέχνης, αλλά και χορού και διασκέδασης.Αναδύονται και άλλες πρωτιές, του καλύτερου χορευ-τή, του καλύτερου δημιουργού μάσκας, του καλύτερου τοξοβόλου, του τρίποντου, του bobbing for apples, του ωραιότερου ζωγραφισμένου βότσαλου, του καλύτερου βραχιολιού, της καλύτερης χειροτεχνίας, και, και, και, … Εξάλλου στην τέχνη όλες οι δημιουργίες είναι οι «καλύ-τερες» και όλες αξίζουν, όχι μόνο αυτού που αναγνωρίζε-ται ως ο «καλύτερος μαθητής» όπως ορίζουν τα σύγχρο-να εκπαιδευτικά συστήματα. Είναι ένα Πανηγύρι που δένει δασκάλες και παιδιά, που δημιουργεί συλλογικές μνήμες, είναι το πανηγύρι που σας προσκαλεί και σας περιμένει, είναι το πανηγύρι που εφέτος έχει θέμα "το περιβάλλον ανήκει σε εμάς..." τα παιδιά σας.

Βούλα Παπαδοπούλου - Ελάντερ

Πανηγύρι Ευρωπαϊκού Πολιτισμού

μ ργγδδδημιουργγώώώ

μμετέχ

συυμμετέχωω

&

Το πανηγύρι του Σεπτεμβρίου θα μείνει για πάντα στην καρδιά μας… και ας δυσκολευτήκαμε να το βγάλουμε από τα πρόσωπά μας.

Πλανητάριο παράσταση «Ο Μικρός ∆ιαπλανητικός Πρίγκηπας». Όπως τονίζει ο ίδιος ο συγγραφέας Αντουαν Σαιν Εξυπερύ, «αγαπώ δεν σημαίνει ότι κοιτάμε ο ένας τον άλλο στα μάτια – κοιτάμε και οι δυο προς την ίδια κατεύ-θυνση». Τα παιδιά απλά τον ερωτεύτηκαν.

Τον Φεβρουάριο παρακολουθήσαμε την θεατρική παράσταση «Το θαυμαστό ταξίδι του Νιλς Χόλγκερσον». Ένα οικολογικό παραμύθι, μια παράσταση με ονειρεμένες εικόνες.

Στο τέλος της σχολικής χρο-νιάς μας περιμένει μια μεγάλη

γιορτή, για να αποχαιρετι-στούμε με παιχνίδια και γέλια.

ΤθΝμ

11

εκδηλώσεις... εκδηλώσεις

Και φυσικά …είμαστεστο Παρίσι και στο Λόνδινο.

Συγχαρητήρια για τις επιτυχίες σας!!! Είμαστε περήφανοι για σας!!! Για μία ακόμη φορά 100 % επιτυχία.

Το πανεπιστήμιο του Lancashire μας επισκέπτεται.Η Cristine Basey, καθηγήτρια, αποκαλύπτει στους μαθητές μας

τα μυστικά του σωστού speaking και writing

Τα Χριστούγεννα εμείς δημιουργούμε κατασκευές ενώ τραγουδάμε και δοκιμάζουμε

Χριστουγεννιάτικες λιχουδιές.

Το αποκριάτικο πάρτυεξελίσσεται πάντα σε φιέστα. ∆εν σταματάμε τον χορό!!!

ί ό ά ίή ί ί ή

12

απόψεις... / ειδήσεις...

Οταν συστήνομαι ως καθηγήτρια αγγλικών σε καινούριες παρέες, ειδικά όταν αυτές αποτελούνται από γονείς με μικρά παιδάκια, συνήθως η ερώτηση που ακολουθεί είναι η εξής: "Πότε είναι καλή

ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί να μαθαίνει αγγλικά;"...και είναι ερώτηση κλειδί, αφού το ζήτημα αυτό, φαίνεται να απασχολεί όλο και περισσότερους γονείς που ενδιαφέρονται για την καλύτερη μαθησιακή εξέλιξη των παιδιών τους. Η θεωρία που έχει επικρατήσει στις μέρες μας ανάμεσα στους γλωσσολόγους, υποστηρίζει ότι ο αποτελεσματικότερος τρόπος να μάθει ένα παιδί μια γλώσσα είναι να "εκτεθεί" σε αυτήν με τον ίδιο τρόπο που εκτίθεται στην μητρική του γλώσσα, και όσο νωρίτερα τόσο καλύτερα.Τη μητρική μας γλώσσα, την κατακτάμε από μικροί και με τόσο φυσικό τρόπο και διαδικασίες που ενδεχομένως να μην μας έχει περάσει ποτέ από το μυαλό το πώς γίνεται...ίσως ακόμη σε κάποιους από εμάς να φαντάζει και αυτονόητο το γεγονός ότι απλά μαθαίνουμε να μιλάμε... αλλά δεν είναι!Ανέκαθεν ο άνθρωπος, πάντα και παντού, μεγαλώνει τα παιδιά σε ένα περιβάλλον μέσα στο οποίο η μητρική γλώσσα μιλιέται και είναι βασικό εργαλείο συνεννόησης. Στα βρέφη απευθυνό-μαστε σαν να καταλαβαίνουν ακριβώς τι τους λέμε και τους αφήνουμε χρόνο απάντησης λαμβάνο-ντας τις "φωνούλες" που βγάζουν σαν ισότιμη συμμετοχή στο διάλογο. Κάπως έτσι ένα πιτσιρίκι μπορεί να αρθρώσει τις πρώτες του λεξούλες στα αγγλικά και με μπό-λικη ενθάρρυνση να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό του σιγά-σιγά. Και επειδή τη δεύτερη γλώσσα τη μαθαίνουμε κάτω από πιο "στημένες" συνθήκες, γι αυτό υιοθετούμε όλα τα "τρυκ" που χρησιμο-ποιούμε στην "πραγματική μας ζωή" για να εμπλουτίζουμε και τη ζωή μας στην τάξη! ∆εν ξέρω πόσο τυχερός στάθηκε ο καθένας από εμάς στη σχολική ή τη φροντιστηριακή ζωή του αλλά ξέρω ότι στο συγκεκριμένο σχολείο που εργάζομαι, η προσέγγιση όλων μας έχει ως στόχο την μοναδικότητα κάθε παιδιού.Επιπλέον, το κέντρο ευρωπαϊκών γλωσσών Παπαδοπούλου-Ελάντερ αξιοποιεί τις νέες μεθόδους , σε ότι αφορά την διδασκαλία αγγλικών και σε πολύ μικρούς μαθητές, από το νηπιαγωγείο. Έτσι, εκτός από την τεχνολογία που μας διευκολύνει (διαδραστικοί πίνακες, κάθε παιδί και computer), να συνδέουμε λόγο (λέξεις δηλαδή) με εικόνες, χρησιμοποι-ούμε τραγούδια που συνδυάζουν κίνηση, μέσα στην τάξη αλλά και έξω στην αυλή (ναι, είμαστε περήφανοι για την αυλή με την λεμονιά, την μανταρινιά, την ροδιά και την περγαμοντιά), παίζουμε παιχνίδια, συζητάμε, δημιουργούμε, επισημαίνουμε ομοιότητες και διαφορές με τη δική μας μητρική γλώσσα... φτιάχνουμε δηλαδή τις κατάλληλες συνθήκες για να ανακαλύψουμε τη γλώσσα που μαθαίνουμε!Πως μπορεί κάποιος να διδάξει μια ξένη γλώσσα σε ένα βρέφος ή ένα νήπιο; Πρώ-τα απ όλα είναι σημαντικό η διαδικασία να είναι διασκεδαστική. Γι αυτό κάθε οργανωμένο εκπαιδευτικό σύστημα που μιμείται την διαδικασία του παιγνιδιού είναι αποτελεσματικό. Το παιδί το κερδίζεις παίζοντας μαζί του και εμείς παίζουμε αγγλικά. Το παιδί εκτίθεται, παίζει, διασκεδάζει. Τα τραγούδια είναι επίσης ένας εξαιρετικός τρόπος για να διδάξουμε μια ξένη γλώσσα, διότι περιέχουν ομοιοκαταληξία, τα παιδιά τα θυμούνται με ευκολία και είναι διασκεδαστικά. Όταν τραγουδούμε τις λέξεις ή τις απαγγέλλουμε επαναληπτικά, ενισχύεται η εκμάθηση τους.

Η κίνηση και ο ρυθμός της μουσικής ερεθίζουν τις λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού και το βοηθούν να πετύχει καλύτερα αποτελέσματα. Και κάπως έτσι το περιβάλλον της τάξης αρχίζει να "μυρίζει" σαν τον αληθινό κόσμο όπου η γλώσσα αυτή όντως χρησιμοποιείται για να επικοινωνήσουν οι φυσικοί ομιλητές της. Μέσα σ' αυτό το πλαίσιο δεν είναι ποτέ νωρίς για ένα παιδί ν' αρχίσει να έρχεται σε προφορική επαφή με ένα δεύτερο κώδικα επικοινωνίας.... Το πιο σημαντικό στοιχείο όμως αυ-τής της μεθόδου είναι ότι όλη αυτή η διαδικασία είναι ευχάριστη και αβίαστη, αφού συντελείται χωρίς την παραμικρή πίεση στο παιδί, το οποίο συνδυάζει την μάθηση με παιχνίδι, τραγούδι, γέλιο και δημιουργία. ■

Γράφει ηΑγγελική Στεργή

Καθηγήτρια Αγγλικών

Γράφει η

Αγγλικά στην νηπιακή ηλικία – juniors’ club

13

Ο κόσμος αναφέρεται συνήθως με τον όρο «ψυχολο-γικά προβλήματα» σε όλες εκείνες τις εκδηλώσεις

στη συμπεριφορά του παιδιού, που – κατά την κρίση των μεγάλων – δεν ανταποκρίνονται σε αυτό που εκείνοι περιμένουν. Όλο και περισσότεροι γιατροί γνωρίζουν σήμερα πως ψυχολογικά προβλήματα κρύβονται σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό πίσω από πολλές δια-ταραχές της παιδικής υγείας. Συμμετέχουν όχι μόνον σε άτυπους κοιλιακούς πόνους, αλλά και σε προβλήματα ανάπτυξης, πάχους, στο παιδικό άσθμα, σε πολλές πε-ριπτώσεις παιδικού διαβήτη, καμία φορά και σε βαριές αρρώστιες, όπως η παιδική λευχαιμία κτλ. Ο όρος «ψυχολογικά προβλήματα» είναι ασαφής. Πολύ περισσότερο από το να προσδιορίζει κάποιο αντικείμενο παραμένει πηγή σύγχυσης και αποπροσανατολισμού. Πρόκειται στη μέγιστη πλειοψηφία των περιπτώσεων για προβλήματα συνεννόησης. Το κυριότερο στοιχείο ασάφειας αφορά τον καταμε-ρισμό της ευθύνης. Φαίνεται αυτό στη διαφορά της διατύπωσης «το παιδί μου έχει ψυχολογικά προβλήματα» από τη διατύπωση «εμείς και το παιδί μας δεν μπορούμε στο ένα ή άλλο ζήτημα να συνεννοηθούμε». Ο όρος «ψυχολογικά προβλήματα», όχι μόνο δεν ανταποκρίνεται στα πραγματικά προβλήματα, αλλά αντίθετα τα συγκαλύπτει και πάρα πολύ συχνά αποτελεί εμπόδιο για την ουσιαστική τους αντιμετώπιση. Τα αίτια που δημιουργούν στα παιδιά ψυχολογικά προβλήματα είναι οι ποικίλες αδυναμίες συνεννόησης ανάμεσα στο παιδί και το οικογενειακό, σχολικό, κοινωνι-κό περιβάλλον. Η απαραίτητη για το παιδί συνεννόηση αφορά ζητήματα αγάπης, αποδοχής της μοναδικότητάς του, προστασίας που να μην πνίγει τη ζωντάνια του και την ανάγκη του για πρωτοβουλία, ισοτιμίας στις ποικίλες συμμετοχές, γενικά σεβασμού και ελευθερίας της προσωπικής του εξέλιξης. Η ευθύνη για την αδυναμία συνεννόησης δεν βαραίνει το παιδί αλλά το περιβάλλον, που στις αρχικές φάσεις της εξέλιξης του παιδιού δεν είναι σε θέση ή δεν θέλει να καταλάβει και να σεβαστεί την «άποψη» του παιδιού, ή επιδιώκει ευθύς εξαρχής να προσαρμόσει το παιδί σε κάποια προκαθορισμένα μέτρα, που είναι αφύσικα και απειλητικά για την παιδική φύση και τα ατομικά χαρακτηριστικά του νέου ατόμου.Οι αιτίες τις αδυναμίας ή απροθυμίας συνεννόησης έχουν ιδιωτικό ή κοινωνικό χαρακτήρα. Έχουν σχέση με την ανωριμότητα των γονιών, με συμβιβασμούς και χρό-νιες διαφωνίες ανάμεσά τους, γενικά με καταστάσεις, που παράγουν και συντηρούν απειλητική αβεβαιότητα στις ισορροπίες που χρειάζεται το παιδί για να μεγαλώσει. Η κύρια κοινωνική ευθύνη για την κακή συνεννόηση με τα σημερινά παιδιά προ-κύπτει από την αδιάλλακτη επιδίωξη της εξουσίας να τα εξελίξει σε άβουλους και υποταγμένους μελλοντικούς στρατιώτες του ανταγωνιστικού παιχνιδιού. Η επιδίωξη αυτή έρχεται σε δραματική αντίθεση με τις ανάγκες όχι μόνο των παιδιών αλλά και όλων των ανθρώπων για ειρηνική συμβίωση και συμμετοχή σε γνήσιες, συλλογικές, παραγωγικές διαδικασίες. Ο τρόπος αντιμετώπισης των παιδιών με προβλήματα ψυχολογικά δεν είναι η παραπομπή του παιδιού σε οποιαδήποτε μορφή ατομικής «θεραπείας». Πρέπει σε κάθε πρόβλημα να προσδιορισθεί το είδος και το περιεχόμενο της ασυνεννοησίας, και προς την αποκατάσταση της άρρωστης συνεννόησης να στρέφεται κάθε θερα-πευτική προσπάθεια. Όταν το πρόβλημα εκφράζεται με διαταραχή της παιδικής υγείας – μια σοβαρή ασυνεννοησία μπορεί να συμβάλλει ακόμα και σε βαριές, οργα-νικές παιδικές αρρώστιες – αρμόδιος είναι ο ενημερωμένος παιδίατρος.

■

απόψεις... / ειδήσεις...

Είναι ιδιαίτερα δύσκολο για τους περισσότερους γονείς να ακούν τα παιδιά τους χωρίς να μιλάνε. Εννέα στους δέκα γονείς θα απαντήσουν πως είναι υποχρέωση του καλού γονιού να βρει λύση στα προβλήματα του παιδιού του. Σπεύδουμε λοι-πόν να βομβαρδίσουμε το παιδί που μιλάει, με τις κατάλληλες λύσεις στα θέματα που θίγει. Άλλες πάλι φορές βρίσκουμε την ευκαιρία να βγάλουμε ένα μικρό κήρυγμα για τα «πρέπει» και «δεν πρέπει».

Τις περισσότερες φορές είναι ιδιαί-τερα ωφέλιμο να ακούσουμε με το στόμα κλειστό. Ένα «Χμμμ!» ή ένα «Αχαα!» είναι πολύ πιο χρήσιμα από όλα τα παραπάνω. Και αυτό για-τί συχνά τα παιδιά χρειάζονται να «αδειάσουν» το παράπονο, το φόβο, το θυμό, την ενόχληση σε κάποιον. ∆εν θέλουν ούτε λύση ούτε κήρυγμα. Μας «συμφέρει» να είμαστε εμείς αυτός ο κάποιος. Με τη σιωπή μας –ως γονείς- θα εν-θαρρύνουμε την ανάγκη των παιδιών να μας θεωρούν καλούς ακροατές. Είναι βέβαιο πως θα θελήσουν να μας ξαναβάλουν στο ρόλο αυτό. Θα νοι-ώσουν ασφαλή, σημαντικά, μόνο και μόνο γιατί σεβαστήκαμε την ανάγκη τους να τα ακούσουμε. Θα εκπλα-γείτε από το πόσο πιο ομιλητικά θα γίνουν τα παιδιά σας, αν εσείς πάψετε να μιλάτε, πόσο πιο κοντά θα μπορέ-σετε να έρθετε μαζί τους.

www. flowmagazine.grΕρατώ Χατζημιχαλάκη

■

Ψυχολογικό πρόβλημα ή πρόβλημα συνεννόησης;

Γράφει οΡένος Ρώτας

Ειδικός Παθολόγος

Γονιέ άκου… απλά άκου

14

«Μια νεαρή κυρία περίμενε την πτήση της στην αίθουσα αναμονής ενός μεγάλου αερολιμένα. Επειδή έπρεπε να περιμένει πολλές ώρες, αποφάσισε να αγοράσει ένα βιβλίο για να περάσει η ώρα. Αγόρασε επίσης ένα πακέτο μπισκότα. Κάθισε σε μια πολυθρόνα, στην αίθουσα VIP του αερολιμένα, για να διαβάσει με ησυχία. ∆ίπλα από την πολυθρόνα βάζει τα μπισκότα της, ενώ ένας άνδρας που κάθισε στο διπλα-νό κάθισμα, άνοιξε το περιοδικό του και άρχισε να διαβάζει. Όταν πήρε το πρώτο μπισκότο, ο άνδρας πήρε κι αυτός άλλο ένα.. Αισθάνθηκε ενοχλημένη αλλά δεν είπε τίποτα. Σκέφτηκε: «Τι νεύρα έχω!!! Εάν ήμουν σε κατάλληλη διάθεση θα τον χτυπούσα που τόλμησε!!!»Για κάθε μπισκότο που έπαιρνε η κυρία έπαιρνε κι ο άνδρας άλλο ένα. Αυτό την εξαγρίωνε αλλά δεν θέλησε να κάνει σκηνή. Όταν έμεινε μόνο ένα μπισκότο, σκέ-φτηκε: «Ααα…!!! Τι θα κάνει αυτός ο καταχραστής τώρα?» Τότε, ο άνδρας, παίρνει το τελευταίο μπισκότο, το κόβει στη μέση, δίνοντάς της το ένα μισό. Ααα!!!! Αυτό ήταν πάρα πολύ. Ήταν πολύ, πάρα πολύ θυμωμένη τώρα!Σε μια στιγμή, πήρε το βιβλίο της, τα πράγματά της και όρμησε στην αίθουσα επι-βίβασης. Όταν κάθισε στο κάθισμά της, μέσα στο αεροπλάνο, έψαξε την τσάντα της για να πάρει τα γυαλιά της, και προς μεγάλη της έκπληξη, το πακέτο με τα μπισκότα της ήταν εκεί, άθικτο, κλειστό!!! Αισθάνθηκε τόσο ντροπιασμένη!!!Συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος… Είχε ξεχάσει ότι τα μπισκότα της δεν τα είχε βγάλει καθόλου από την τσάντα της. Ο άνδρας είχε μοιραστεί τα μπισκότα του μ’ αυτήν, χωρίς κανένα συναίσθημα θυμού ή πίκρας…ενώ αυτή ήταν πολύ θυμωμένη, σκεπτόμενη ότι μοιραζόταν τα μπισκότα της μ’ αυτόν. Και τώρα δεν υπήρχε καμία πιθανότητα να εξηγήσει…ούτε να ζητήσει συγγνώμη. ■

απόψεις... / ειδήσεις...

Αν…

Αν να κρατάς καλά μπορείςτο λογικό σου όταν τριγύρω σου όλοι

τάχουν χαμένα και σ’εσέτης ταραχής των ρίχνουν την αιτία,

αν να εμπιστεύεσαι μπορείςτον ίδιο τον εαυτό σου, όταν ο κόσμος

δεν σε πιστεύει, κι αν μπορείςνα του σχωρνάς αυτή τη δυσπιστία,

Αν ν’αντικρύζεις σου βαστά το θρίαμβο και τη συμφορά παρόμοια

κι όμοια να φέρνεσαι σ’αυτούςτους δυό τυραννικούς απατεώνες

Αν σου βαστά η ψυχή ν’ακούςόποιαν αλήθεια εσύ είχες ειπωμένηπαραλλαγμένη απ’ τους κακούς,

για νάναι για τους άμυαλους παγίδα,ή συντριμμένα να θεωρείς

όσα σου έχουν ρουφήξει τη ζωή σου,και πάλι να ξαναρχινάς

να χτίζεις μ’εργαλεία, πούναι φθαρμένα,

Αν όσα απόχτησες μπορείς,σ’ ένα σωρό μαζί να τα μαζέψεις

και δίχως φόβο, μονομιάςκορώνα ή γράμματα όλα να τα παίξει ς

και να τα χάσεις και απ’ αρχής ατράνταχτος να ξεκινήσεις πάλικαι να μη βγάλεις και μιλιά

ποτέ γι’ αυτό τον ξαφνικό χαμό σου,

Αν νεύρα και καρδιά μπορείςκαι σπλάχνα και μυαλό όλα να τα σφίξεις

να σε δουλέψουν ξαναρχήςκι ας είναι από καιρό πολύ σωσμένα

και να κρατιέσαι πάντα ορθός,όταν δε σούχει τίποτε απομείνει

παρά μονάχα η θέληση κράζοντας σ’ όλα αυτά "βαστάτε" ,

Αν του θυμού σου τις στιγμέςπου φαίνεται αδυσώπητη η ψυχή σου,

μπορείς ναφήσεις να διαβούν την πρώτη ξαναβρίσκοντας γαλήνη

δική σου θάναι τότε η γημ’όσα και μ’ότι απάνω της κι αν έχει

και κάτι ακόμα πιο πολύ :άντρας αληθινός θάσαι παιδί μου.

Ρ. Κίπλινγκ

∆ύο κυνηγοί βρίσκονται στο δάσος, όταν ο ένας από αυτούς καταρρέει. ∆εν φαίνε-ται να αναπνέει και τα μάτια του είναι θολά. Ο άλλος βγάζει αμέσως το τηλέφωνό του και καλεί τις υπηρεσίες έκτακτης ανάγκης. Λέει πανικόβλητος: «Ο φίλος μου είναι νεκρός! Τι μπορώ να κάνω;». Η τηλεφωνήτρια του λέει: «Ηρεμήστε. Μπορώ να σας βοηθήσω. Καταρχάς, ας σιγουρευτούμε ότι είναι νεκρός». Επικρατεί ησυχία στην άλλη άκρη της γραμμής και στη συνέχεια ακούγεται ένας πυροβολισμός. Και τότε ακούγεται η φωνή του τύπου: «Εντάξει, και τώρα τι κάνω;».

Ο Σέρλοκ Χολμς και ο βοηθός του ∆ρ. Γουάτσον πήγανε για κάμπινγκ. Αφού λοιπόν το βράδυ έφαγαν και ήπιαν το κρασάκι τους, την πέφτουν για ύπνο. Ξαφνικά, μέσα στα μαύρα μεσάνυχτα, ο Σέρλοκ σκουντάει τον Γουάτσον.- Γουάτσον, ξύπνα. Κοίτα πάνω και πες μου τι βλέπεις.- Τι να δώ, κ. Χολμς; Εκατομμύρια των εκατομμυρίων αστέρια.- Και τι συμπέρασμα βγάζεις από αυτό;- Κοιτάξτε: Αστρονομικά, συμπεραίνω ότι υπάρχουν εκατομμύρια γαλαξίες στο σύμπαν και συνεπώς άπειρο πλήθος αστέρων και πλανητών. Αστρολογικά, ο Σκορ-πιός πρέπει να βρίσκεται στο Λέοντα. Ωρολογικά, πρέπει να είναι περίπου τρεις και τέταρτο τα ξημερώματα. Μετεωρολογικά, μάλλον θα κάνει καλό καιρό αύριο. Θεο-λογικά, συμπεραίνω ότι ο Θεός είναι παντοδύναμος και ότι αποτελούμε ένα απειρο-ελάχιστο και ασήμαντο κομμάτι του σύμπαντος. Εσείς τι συμπεραίνετε κ. Χολμς;- Γουάτσον, ηλίθιε! Κάποιος μας έκλεψε τη σκηνή!

Οδηγούσε ένας τύπος όταν άκουσε κάτι να χτυπάει στο μπροστινό τζάμι του αυτο-κινήτου του. Σταματά ανήσυχος, κατεβαίνει και βρίσκει ένα σπουργιτάκι ξάπλα στην άσφαλτο. -Πωπωπω κρίμα το σκότωσα το καημένο! Σκύβει κάτω, το μαζεύει και σαν να ψιλοζούσε το σπουργιτάκι, αλλά ήταν σε κώμα. Το παίρνει, το πάει σπίτι του και το βάζει σε ένα κλουβί μέχρι να συνέλθει και να γίνει καλά. Αργότερα έφυγε από το σπίτι για δουλειές. Συνέρχεται και το σπουρ-γιτάκι σιγά-σιγά και κοιτάει και τι να δει ; Πάνω κάγκελα, δεξιά κάγκελα, αριστερά κάγκελα, μπροστά κάγκελα, πίσω κάγκελα. Τρελαίνεται το σπουργιτάκι και λέει: -Πωπωπω, τον σκότωσα τον άνθρωπο!!!!!

■

Μοιραστείτε από καρδιάς

To γέλιο κάνει καλό

15

δραστηριότητες 2010-2011σχολικής χρονιάς

3 Πανηγύρι Ευρωπαϊκών Γλωσσών: Ομαδικά Αγγλικά, Γαλλι-κά, Γερμανικά και Ισπανικά παιχνίδια, Multimedia, επιτρα-πέζια, κατασκευές μάσκας, Ινδικά παραμύθια, ζωγραφική προσώπου διαγωνισμοί, κ.α.

3 Εισαγωγή των μαθητών στον κόσμο του Internet.3 Σεμινάριο καθηγητών – ∆ιδασκαλία με την βοήθεια της ψη-

φιακής τεχνολογίας.3 Απονομή επαίνων.

3 Πρόσκληση και παρουσίαση στους γονείς της διδακτέας ύλης, της ακολουθούμενης μεθοδολογίας και των διδακτι-κών μέσων της σχολής μας.

3 Έναρξη αλληλογραφίας με μαθητές του εξωτερικού.3 Έναρξη δανειστικής βιβλιοθήκης.3 Σεμινάριο καθηγητών.3 Halloween: Βιωματικό μάθημα στην τάξη – παραμύθια και

χαρακτηριστικά παιχνίδια.

3 Σεμινάριο καθηγητών.3 Πλανητάριο – «Ο μικρός Πρίγκηπας»3 Ημέρα γονέων.

3 Απονομή ελέγχων3 Εκδήλωση απονομής διπλωμάτων.3 Χριστουγεννιάτικες κατασκευές, κάλαντα, λιχουδιές, ευχές.3 ∆ώρα από τον Άγιο Βασίλη για μικρά και μεγάλα παιδιά.3 Σεμινάριο καθηγητών.

3 Mock Exam CAMBRIDGE / MICHIGAN/ ESB/ IFA.3 Σεμινάριο καθηγητών - Speaking and Writing3 Εξετάσεις εξαμήνου.

3 Σεμινάριο καθηγητών – Το θεατρικό παιχνίδι

3 Ημέρα Γονέων – Απονομή ελέγχων.3 Σεμινάριο καθηγητών – ∆υσλεξία και διάσπαση προσοχής3 Αποκριάτικο πάρτι.

3 Εκδρομή στο Αγκίστρι.3 Σεμινάριο καθηγητών – Μαθησιακές ∆υσκολίες – ∆ιαχείριση

τάξης3 Προφορικές Εξετάσεις προσομοίωσης CAMBRIDGE,

MICHIGAN, ESB, IFA3 Πασχαλινές δημιουργίες

3 Εξετάσεις προφορικές / γραπτές.3 Σεμινάριο καθηγητών – ∆ιαπολιτισμική

εκπαίδευση3 Εξετάσεις EUROPALSO, CAMBRIDGE,

MICHIGAN, ESB, UCLAN, DELF.

3 Farewell party3 Απονομή ενδεικτικών.3 Θεατρικά ∆ρώμενα.3 Σεμινάριο καθηγητών – Μεθοδο-

λογία της ∆ιδασκαλίας της Ξένης Γλώσσας

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

∆ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

ΜΑΡΤΙΟΣ

ΑΠΡΙΛΙΟΣ

ΜΑΪΟΣ

ΙΟΥΝΙΟΣ

Ποσειδώνος 5 - Κορυδαλλός - 181 20, τηλ. 210 - 49.60.900, e-mail: pagloso@otenet.gr, www.pagloso.grhttp://www.facebook.com/group.php?gid=188611303823&ref=ts

Εάν σ

ας ά

ρεσε η

έκδοση

της Σ

χολής μ

ας Κ

ΛΕΙ∆Ι, επ

ικοινω

νήστε μ

ε την Γρ

αμματεία

της Σ

χολής μ

ας, για

να σας α

ποστέλ

λετα

ι ∆ΩΡΕΑΝ

.

ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ Π.ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΛΑΝΤΕΡ

28 χρόνιαεπιτυχίες

ΠΑΝΩ ΑΠΟ 2500 ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΟΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ

28 χρόνια ποιοτικής δουλειάς με Όραμα και Στόχο

28 χρόνια επιτυχίες στις Ευρωπαϊκές Γλώσσες

28 χρόνια με επίκεντρο τη δημιουργία αυτόνομων, υπευθύνων σπουδαστών με αξίες, εκπαιδευτική ανάπτυξη και ευαισθησίες

….σας δίνουμε το «λόγο» μας!