第一部分2010 、 2011 湖南省考试统计数

据

表 1 2010 年非选择题得分

题号 38（ 1 ）

38（ 2 ）

39（ 1 ）

39（ 2 ）

39（ 3 ） 总得分

满分 14 12 12 8 6 52

得分 8.85 7.06 5.08 5.17 4.28 30.38

表 2 2011 年非选择题平均分与难度值

题号 政治 历史 地理 总分

总分 52 52 56 160

平均分 37.51 25.63 34.30 97.44

难度值 0.72 0.49 0.61 0.61

表 3 非选择题得分

题号 38(1) 38(2) 39(1) 39(2) 39(3)

应得分 12 14 10 12 4 52

实得分 8.49 9.93 7.13 8.11 3.85 37.51

注：以上数据为抽样数据

第二部分课改高考试题分析

38 题的特点 :

(1)命题整体思路 : 体现了新课程的理念 , 更加强调了新课程对学生自主学习能力的要求 , 强化了学科性 , 又体现出学科的延伸性。关注社会生活 , 关注学生的态度、情感、价值观的形成。考察了知识和能力，过程和方法的有机统一。

(2)试题形式 : 稳中有变，难度有逐年上升的趋势。材料来源更加广泛，对学生知识面的要求更高，人文精神在试卷中体现较为明显。

(3) 答案的设计上 : 保持以往的理论联系实际 , 观点统帅材料这一基本组织答案的原则的基础上 , 答案的设计更加灵活 ,摈弃了过去的大段铺述理论的方式 , 强调了根据材料所给信息 , 运用所学知识即时生成知识的能力 . 强调了知识的重新构建 .

一、典型例题【试题再现】(2010· 新课标全国卷 ·38) 阅读材料，完成下列各题。 近些年来，国内接连发生重特大煤矿安全生产事故，造成严重的人员伤亡和财产损失，一批相关政府官员因此被行政问责。 据某省煤监局统计，该省中型煤矿百万吨死亡率是大型煤矿的 3 ． 8 倍，小型煤矿百万吨死亡率则是大型煤矿的 11.3 倍。中小煤矿资源回采率一般只有 20 ％左右。大量小煤矿和非法采煤点的存在，使管理部门很难准确掌握全省煤炭的实际产量，导致税费流失严重。

该省 2008 年开始了煤炭资源整合和煤矿兼并重组改革。原有的 2 598家煤矿企业被整合为 1000家，兼并重组后的企业规模不低于年产 300 万吨。省政府明确提出，在兼并重组企业的准入上，坚持一视同仁的原则，“强进弱退，优进劣退”。在整合过程中，一些企业资产以作价或参股的方式被合并，但有的资产作价偏低。此外，个别兼并企业涉足煤炭开采业务时间不长，要消化掉新兼并来的大量产能，短期内需要抽调和培养大批各层级的管理和技术人员，这将构成新的安全隐患。 (1) 运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决 ? (2) 煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责 ? 结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议。

【试题分析】 本题以近年来备受国人关注的煤矿安全生产为背景，综合考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。下面笔者从审题和作答两个方面，对该题作简要分析。

第 (1) 问的第一小问 1. 审题。 (1)审知识范围——经济学知识。 (2)审分析对象——煤炭行业实行重组。 (3)审问题的类型——意义类。

2. 作答。 第一步，结合材料，弄清煤炭行业重组前存在的问题。根据材料信息“据某省煤监局统计……导致税费流失严重”可以概括出三个问题：①中小型煤矿死亡率高；②中小型煤矿资源回采率低；③税费流失严重。 第二步，针对问题分析重组的意义。具体思路：

重组前（材料分析） 重组的意义中小型煤矿死亡率高 提高技术水平和煤矿安全生产水平中小型煤矿回采率低 提高资源利用效率

税费流失严重 减少税费流失

此外，从材料中还可以看出两个隐性问题：①重组前，中小型煤矿规模小、效益低；②重组前，煤炭行业的结构不合理。所以，组织答案时还应考虑这两点。

第 (1) 问的第二小问1. 审题。 (1)审知识范围——经济学知识。 (2)审分析对象——重组中存在的问题。 (3)审问题的类型——如何解决 (措施类 ) 。2. 作答。 第一步，结合材料弄清重组中出现的问题。根据“在整合过程中……这将构成新的安全隐患”这一信息可以概括出两个问题：①资产作价偏低；②出现新的安全隐患。 第二步，针对这两个问题找出具体的解决措施。具体思路：问题 ( 材料分析 ) 措施

资产作价偏低 坚持市场化原则，对资产作价进行科学评估出现新的安全隐患 注重业务整合、强化安全生产管理

第 (2) 问的第一小问 1. 审题。 (1)审知识范围——此问没有直接限定知识范围，但从设问“政府官员…”“行政问责”等信息可以看出，其知识范围是政治学知识。 (2)审分析对象——对相关政府官员进行行政问责。 (3)审问题的类型——为什么 ( 原因类 ) 。

2. 作答。 第一步，本题的主体是政府，教材中涉及政府的相关内容有：政府的性质、宗旨、工作的基本原则，政府职能，依法行政等。根据材料，对教材中的这些相关内容加以整合，即可得出答案。 第二，从材料角度看，对相关政府官员进行行政问责是因为安全问题频发，这是由于相关地方政府及其官员对安全问题不作为、不负责、缺乏责任意识造成的。具体思路：

教材知识及材料问题分析 组织答案

教材知识整合

政府的宗旨及工作的基本原则

为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则

政府的职责 政府职能部门及其工作人员负有维护煤矿安全生产的职责

材料问题分析

地方政府及其工作人员不作为、不负责、缺乏责任意识

实施行政问责，有利于纠正各种不负责任的现象，提高官员责任意识

第 (2) 问第二小问

1. 审题。

(1)审知识范围——政治学知识。

(2)审分析对象——“安全生产”与“建设

责任政府”。

(3)审问题的类型——建议 (措施类 ) 。

2. 作答。 第一步，定位要用到的知识点有哪些。根据设问“安全生产”与“责任政府”这一信息可知应从依法行政角度分析。 第二步，通过对材料的分析，可从立法、执法、监督三方面组织答案。具体思路：角度分析 组织答案规章制度角度 (立法 )

完善煤矿安全生产相关规章制度

政府职能角度 (执法 )

明确政府职责，强化对企业安全生产监督

监督角度 强化对政府部门的监督考评，严格行政问责

[ 答案 ]

(1)意义：提高技术水平和煤矿安全生产水平；实现规模经济；提高资源利用效率；减少税费流失；促进产业结构调整和升级。 如何解决：坚持市场化原则，对资产作价进行科学评估；注重业务整合、强化安全生产管理。

(2) 为什么：为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则；政府职能部门及其工作人员负有维护煤矿安全生产的职责；实施行政问责，有利于纠正各种不负责任的现象，提高责任意识。 建议：进一步完善煤矿安全生产相关规章制度；明确政府职责，强化对企业安全生产监管；强化对政府部门的监督考评，严格行政问责。

[2011 年新课程全国卷第 38 题 ]阅读材料回答下列问题。 改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。 材料一：

1993年

八届全国人大常委会第二次会议通过《中华人民共和国科学技术进步法》

1997年 八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查

2003年

100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案

2004年

十届全国人大常委会将修订科技进步法列入人大立法规项目，并向社会各界广泛征求意见建议

2006年

十届全国人大四次会议收到 1000多件议案，其中 33.1 ％的议案涉及科技进步法修改、科技成果转换、促进自主创新以及教育体制改革等

2007年

修订后的科技进步法在十届全国人大常委会第三十一次会议获得通过

2010年 十一届全国人大常委会对新修订的科技进步法进行执法检查

材料二：我国某企业坚持走自主创新之路，已经完全掌握了发动机、变速器、底盘三大核心部件的生产和制造技术，创建了具有世界先进水平的两大发动机品牌。截止 2009 年 9月，该企业累计申请专利 4003件，获得授权专利 2412件，在国内汽车行业中遥遥领先。该企业先后通过 ISO9001 、 ISO／ TSl6949等国际质量体系认证。 2009 年该企业整车销售达 50万辆，连续 9 年蝉联中国自主品牌汽车销量冠军，连续 7 年成为中国最大的乘用车出口企业。 10多年来，该企业已经让 100多万消费者实现了轿车梦。 (1)结合材料一，说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。 (12分 ) (2)结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对企业发展的作用。假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力 ?(14 分 )

【解析】回答设问 (1)可运用逆读法，先读设问，后读材料。 首先，看设问。本设问旨在考查学生对《政治生活》人大代表的职权、作用及全国人大的性质、职权、作用知识点的掌握水平。考生应该掌握的知识：人大代表代表人民行使审议权、表决权、提案权和质询权；全国人大是我国的最高国家权力机关，全国人大及其常务委员会行使立法权、决定权、任免权、监督权。 其次，阅读材料一找出符合或体现教材知识点的材料信息。材料中“ 2003……”“2006 年……”等形成答案：全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。 (4分 ) 材料中“ 1993 年……”“ 2004 年……”“ 2007

年……”形成答案：全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。 (4 分 )

材料中“ 1997 年……”“ 2010 年……”形成答案：全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。 (4 分 ) 整个材料体现全国人大及其常务委员会行使立法权和监督权。

回答设问 (2) ，可根据设问，综合分析，理出答案要点 先阅读材料后看设问。材料中有以下信息：“某企业坚持走自主创新之路”“创建了具有世界先进水平的两大发动机品牌”“获得授权专利 2412件，在国内汽车行业中遥遥领先…”“企业先后通过……国际质量体系认证…”“ 2009 年该企业……连续 9 年……连续 7 年……”本设问旨在考查学生对经济生活中的公司的经营与发展知识点的理解能力和对知识的迁移与扩展能力。 考生需要掌握的知识主要有：企业的含义；公司经营的直接目的是利润；公司经营成功的主要因素：一要制定正确的经营战略，二要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的优势，三要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。材料二体现了该企业提高自主创新能力，依靠技术进步等手段，形成自己的优势。

其次，阅读材料二，从材料信息中找出符合或体现教材知识点的答案。材料二中该企业坚持走自主创新之路从而形成自己独特的优势如价格、品牌等，说明自主创新对企业发展的作用在于：有利于开发新产品，提高产品科技含量，打造自主品牌； (2 分 ) 有利于提高产品质量，提高企业市场竞争力，扩大产品销量； (2 分 ) 有利于提高劳动生产率，降低生产成本，增加企业利润。 (2 分 )假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力 ? 这是考查考生对知识的理解能力和对知识的迁移、扩展能力，要综合使用教材术语和时政术语作答。

采取措施包括：加大研究开发经费投入；吸引

优秀的技术人才；鼓励员工参与企业创新活动；通

过奖金、股权等方式激励科技人员；与大学、科研

机构进行科技合作；积极申请专利，保护知识产权。

由于考生对知识的迁移、扩展能力没有量的限定，

因此对答案要点的要求较为宽泛 ( 即答出 1项得 2

分，答出任意 4项可得 8 分，其他合理答案可酌情

给分 ) 。

二、 试题变化的特点及趋势：感受一：答案设置的导向性要引起注意。在教师讲解的基础上，要引导学生多看书，在对基本概念、基本观点、基本理论记忆的基础上，要加强学生应用能力和理解能力的培养。07 年基本上是教材术语， 08 年有部分术语， 09 年基本上没有， 2010 、 2011 年更是理解后的语言表述 , 答案的表述是很概括的专业术语，理解后的专业术语，有一定的深度和难度。所以要引导学生学活、学透。

感受二：学习和复习时要关注社会生活，坚持三贴近原则。新课改的高考一定要强调贴近生活而不是紧紧贴近时事，特别是社会生活中与人们生存、发展密切相关的问题，对学生态度、情感、价值观形成有一定影响的问题。这几年的高考试题体现出一个趋势：即时政热点的生活化，以生活化的时政为背景，用知识点解决生活中的问题，没有纯时事性问题出现。

感受三：试卷深度和广度的变化，反映了新课程对教师的专业知识素质要求更高。

　　对学生自主学习能力的要求更高，对学生人文素养要求更高。要求教师学生必须转变教与学的方式。（例如 2009 年 39提第二问保护文化遗产的意义，答案的设计已经超越了教材，答案最后一句话实际上是对学生理解拓展能力的考察。 ( 文化遗址对于展示世界文化多样性具有独特作用 )； ( 文化遗址对于还原和客观评价历史具有史实证据的价值 ) 。

感受四：命题专家思维和中学生思维的差异性，平时模拟试卷和高考试卷的距离，平时试卷答案和高考试卷答案的差距。这些差距必须要在平时的复习中解决。

感受五：复习时要关注命题的变化，要关注的材料来源、设问角度的变化，知识的呈现方式变化等。从近年的高考试题看，材料来源越来越广，命题角度不论选择题还是大题已经从宏观切入口转向微观切入口，注重从具体知识点出发去考察学生分析问题、解决问题的能力。对知识的考查也不是简单直白呈现，而是隐性融入材料呈现，灵活性增加。课本上我们注意的知识越来越少，综合性的东西越来越多。这就要求老师要灵活教，学生要灵活学。

第三部分贯彻新课改理念优化应试系统

建构主义教学观认为学生通过新旧信息的碰撞对新信息加工并使之内化。皮亚杰认为促进学习的教学方法是让学生参与测验提升思想以及在不同团体相互作用从而质疑或支持他人观点和发现合作性的教学方法。

一、考场学生是唯一主体

二、重基础知识的巩固

学科基础知识就是基本概念、基本原理、基本观点、基本方法及其相互联系，是最能体现学科的核心、最有用的知识。基础知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的创造性运用。 情在书外、理在书中，答案或是在教材中找到出处和依据，或是对书本知识的深化、扩展和迁移。

实现知识整合构建知识树

市场和经济全球化

价值规律

生产力

生产关系

消费

交换 分配生产

科学发展观

货币流通规律

人民币

价格变动

劳动者企业

投资 国内

市场国外市场 个人

收入国家财政

1 ．一个根本指导思想：科学发展观。2 ．三大背景：公有制的主体地位、社会主义市场经济、经济全球化。3 ．三大规律：①货币流通规律 (违背这条规律就会导致物价不稳定，甚至导致通货膨胀或通货紧缩 ) 。 ②价值规律、价格规律。 ③生产关系一定要适应生产力发展的规律( 改革和完善基本经济制度、分配制度和政策都是为了发展生产力 ) 。

经济生活的重点理论—理论统筹法

4. 四大政策：①个人消费品的分配政策。 ②财政政策和货币政策。 ③“引进来”与“走出去”相结合的对外开放政策。 ④积极的就业政策。5. 五大观念： ①科学的经营观 (企业经营成功的主要因素 ) 。 ②正确的消费观。 ③正确的择业观。 ④正确的权益意识。 ⑤正确的金钱观。6. 六大原理：①效率与公平。②生产与消费。 ③生产与分配。 ④市场调节与宏观调控。 ⑤价格与价值、供求关系。 ⑥独立自主与对外开放。

三大经济规律

1. 货币流通规律：货币的发行与流通中

所需的货币量一致。

多了，就可能引起纸币贬值，物价上涨，

乃至通货膨胀（生活品，房地产市场）

反之，则会出现通货紧缩。

(1) 汇率问题： A. 本币坚挺，说明本币汇率升高，外汇汇率降低。 B. 如果人民币币值稳定，国内市场物价总水平，汇率亦可稳定，有利于经济健康平稳持续发展，有利于稳定世界金融市场 维持人民币币值稳定十分重要。(2) 人民币升值影响： 购买力增强，有利于进口，不利于出口。

2. 价值规律 (1) 商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品的交换以价值量为基础实行等价交换 A. 价格符合价值 B. 商品生产者在市场中是自愿平等的关系 C. 国际贸易中，反对不等价交换，反对工农业产品，初级产品及工业制成品，存在巨大的价格“剪刀差” 不利于世界经济均衡发展，如假冒伪劣产品，违背价格与价值的平等关系，国有企业以老大字句；国际贸易“剪刀差”

(2) 个别劳动生产率：勤奋和良好的技术和管理 ( 产业，产品的结构 )

A. 在个别单位里生产的商品数量增多，创造的价值总量增大。 B. 个别劳动生产率的提高，不能改变单位商品的价值量，但可以改变单位时间创造的价值总量，对商品生产者有重要意义，可以使竞争处于有利位置，同时可以带动或推动本行业的发展，从而推动社会经济的进步。

(3) 价格的确定：价格是由价值决定的，受供求关系影响，气候，时间，地域，政策，乃至社会文化也会影响，但都是通过改变商品的供求关系实现。

(4) 价格变动对生活生产的影响：对互补品影响同向，对替代品影响反向，对生活必需品影响较小，对高档耐用品影响大

货币流通规律：价值规律作用的过程

就是市场发生调节作用的过程，市场调节

是市场资源配置的基础性手段，有利也有

弊。

总 结

即使灵敏的反映市场信息，促进商品生

产者，调整产品，产业结构，生产适销对路

产品同时加强科学管理，提高劳动生产率，

从而实现资源优化配置，满足市场需要。

利

A. 市场调节不是万能的B. 市场调节有自发性，盲目性，滞后性< 自发性 > 1. 金融、贸易市场混乱 2. 社会两极化严重，贫富差距扩大 3. 自私自利损害他人与社会利益<盲目性 > “ 一哄而上”“一哄而下”浪费资源的经营方式——不能准确预测<滞后性 > 时间差，事后调节——因时间差而亏本 需要市场调节的无形之手与宏观调控的有形之手结合起来。 目标：经济增长，增加就业，稳定物价，促进国际收支平衡。

弊

经济手段：经济政策和计划，包括制定规划，财政 收支，税率，利率，汇率法律手段：手段为法律法规行政手段：主体为政府，特点：临时，暂时， 强制（必要辅助手段）

A. 加强精神文明建设，道德建设，既要引导经济活动参与者学法，懂法守法，用法树立诚信观念，遵守市场道德，形成诚信文本的良好风尚； B. 社会主义市场经济以公有制为主，共同富裕为目标，科学发展观为指导，可以集中力量办大事，比资本主义更加有力。

3. 生产关系要适应生产力发展的关系 公有资产在社会总资产中占优势 ( 量 )

包括国有经济的主导 (质 )

(1) 社会主义的基本经济制度，是以公有经济为主体，多重所有经济共同发展，国有经济为主导，带动和引导国民经济的发展。 多种非公经济：个体经济，私营经济、外资 (外商独资，中外合资，中外合作外商投资部分 )

A. 生产力决定生产关系、生产关系要

适宜生产力的发展，决定我国当前的经济制

度。

B. 我国生产力的总体水平还不够高，

特别发展不平衡，这一现状，决定我国多种

所有制共同发展，决定了我国是一个不全面

的小康社会。

(2) 分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的社会分配制度 多种分配方式： A. < 生产要素分配 >：知识，技术，资本，土地，出租房屋信息，劳动能力等 ( 社会福利、社会保障收入 ) B.劳动分配 a. <个体劳动者劳动成果分配 >：合法经商所得劳动成果扣除成本和税款后所得归自己 b. 公有制的按劳分配：劳动数量和劳动质量决定收入，多劳多得，少劳少得。 c. 按劳动能力要素分配：私营企业，外资企业打工的人和个人劳动素质和劳动技能，获得报酬。

《考试大纲》在“考核目标与要求”中明确规定考查“获取和解读信息”的能力，即“能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息，能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息”。 获取和解读信息，一是要求从试题所提供的材料中提取信息；二是根据设问的要求提取有效信息；三是确定试题与教材的链接点，挖掘和提取教材中的有效信息。

三、重获取信息能力的提高

38 ． (26 分 ) 阅读材料，完成下列各题。 近些年来，国内接连发生重特大煤矿安全生产事故，造成严重

的人员伤亡和财产损失，一批相关政府官员因此被行政问责。 据某省煤监局统计，该省中型煤矿百万吨死亡率是大型煤矿的

3.8 倍，小型煤矿百万吨死亡率则是大型煤矿的 11.3 倍。中小煤矿资源回采率一般只有 20 ％左右。大量小煤矿和非法采煤点的存在，使管理部门难准确掌握全省煤炭的实际产量，导致税费流失严重。

该省 2008 年开始了煤炭资源整合和煤矿兼并重组改革。原有的2598家煤矿企业被整合为 1 000家，兼并重组后的企业规模不低于年产 300 万吨。省政府明确提出，在兼并重组企业的准入上，坚持一视同仁的原则，“强进弱退，优进劣退”。在整合过程中，一些企业资产以作价或参股的方式被合并，但有的资产作价偏低。此外，个别兼并企业涉足煤炭开采业务时间不长，要消化掉新兼并来的大量产能，短期内需要抽调和培养大批各层级的管理和技术人员，这将构成新的安全隐患。

(1) 运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决 ?(14 分 )

高考主观题材料中隐含观点、答案具有开放性

38. （ 1 ）提高技术水平的煤矿安全生产水平（ 2

分）；实现规模经济（ 2 分） ；提高资源利用效率（ 2 分） ；减少税费流失（ 2 分） ；促进产业结构调整和升级（ 2 分） 。

坚持市化原则，对资产作价进行科学评估（ 2

分） ；注重业务整合、强化安全生产管理（ 2 分） 。

(2) 煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责 ?结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议。 (12 分 )

（ 2 ）为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是

政府工作的基本原则（ 2 分） ；政府职能部门及其工作人员负有维护煤矿安全生产的职责（ 2 分） ；实施行政问责，有利于纠正各种不负责任的现象，提高责任意识（ 2 分） 。

进一步完善煤矿安全生产相关规章制度（ 2 分） ；明确政府职责，强化对企业安全生产监管（ 2 分） ；强化对政府部门的监督考评，严格行政问责（ 2 分） 。

材料类型 呈现信息的特点 提取信息的技巧

图

曲线图 变 化 过 程和趋势 分段分析与总体把握相结合

函数图象 因果关系 分清自变量（因）与因变量

（果）柱状图 数量比较 注意对比项目

饼分图 比例比较 联系标准模型或设定参照系

表 格 分类比较 横向：分析项目之间的关系纵向：分析项目及其关系的变化

 文字

记叙型 事 件 、 过程

五个方面（主体，什么时间，什么地点，是什么、为什么，怎么做 ）

说明型 现 象 、 事实

分析核心概念与概念群组，追溯学科基本概念或原理

议论型 阐述观点 对观点要注意辩证分析

注重培养学生信息的分析、判断和识别能力

准确。就是要把握材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。

全面。就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在主要是对材料的分析不够全面，只抓住材料中的部分信息。

深刻。就是要透过材料所反映的现象，揭示本质和规律，抓住更根本的东西。

有效。就是要在准确把握试题要求的基础上，提取对答题有价值的信息，排除与解题无关的信息 ( 主观题的干扰信息没有）。

分析材料的要领

四、重逻辑思维的培养

《考试大纲》在“考核目标与要求”中明确指出，考查“能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息”，“能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质”，“综合阐释或评价有关理论问题和现实问题”。因此，高考必然离不开对这些方面能力的考查，必然离不开对时政热点的体现。

五、重时政热点的联系

第四部分学生应试误区及对策

层 次 具 体 表 现 前结构层次 学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中

的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。

单点结构层次 学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。

多点结构层次 学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。

关联结构层次 学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。

拓展抽象结构层次

学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。

可观察的学习成果结构（约翰 ·比格斯 ）

一、失误分析1. 审题失误：不能弄清问题的真实意图

审题失误是导致解题失误的最直接原因，它意味着学生掌握的知识不能被正确地运用。高考试题为了达到选拔性的要求，必然具有一定的区分度和难度，在专家型命题者命题编制上通常会追求陌生感和复杂性，这样会导致考生要识别的信息量增加，从而影响一些新手型考生不能快速、全面、准确地审清题意。考生在平时的模拟卷中从未作过类似的训练，于是一看到新颖的题目，头脑便一片空白，乱了阵脚，不知如何作答。（心理上要成为专家型考生）

2. 策略失误：不能找到最佳的解题策略

新手型考生在解决问题时总是希望能

套用熟悉的解题答案，缺乏将复杂问题转化

为简单问题以及将陌生情景转化为教材知识

的能力，而专家型考生则会更深入地研究问

题的实质，并熟练找到最佳解题策略。（专

家型教师引导专家型考生生成）

3. 提取失误：不能快速、准确地提取知识 原因是专家型命题者的认知结构与考生认知结构的矛盾 认知结构是否科学合理，会直接影响到能否快速、准确地检索和提取知识。 由于新手型考生的知识结构不完整，有些知识点一直处于遗忘状态而从未被激活过，考试时根本无从想起，从而导致作答时顾此失彼。 （专家型教师引导专家型考生向专家型命题者看齐）

4. 监控失误：缺乏必要的自我监控能力 专家型考生在审题时非常善于捕捉背景材料中的隐蔽性提示，尽管有时难免也会有失误，但是他通常会很快地意识到并纠正过来。而作为新手型考生，缺乏必要的自我监控和纠偏能力，在时间紧、压力大的情景，容易犯错。同时新手型考生看到设问中“ ******” 时感到很熟悉，于是把背得很熟的相关知识点全部搬了上去，未曾认真思考题目是否有特定的指向，于是误入陷阱。（专家型考生生成）

二、解决问题的有效尝试1. 运用集中突破培养审题能力 所谓集中突破，就是依据一定标准精心设计方案，进行有计划、有目的的专项训练。采用那些既有破坏学生思维定式功能，又有引诱学生进入思维误区功能的习题，让学生集中火力练习瞄准 (审题 ) ，以提高射击 (解题 ) 的技能。一题多解、一题多变、多题一解、一错众议等方式，消除学生审题过程中的思维定式。审题中刻意练习与变式训练结合有三种情形：第一，变材料，设问不变，求解答案。第二，变设问，材料不变，求解答案。第三，变答案，请学生分析材料及设问应如何变化。

2. 运用系统分解法优化解题策略 系统分解法是解决问题时极为一般且有用的方法，一个复杂系统 (目的 ) 分解成若干要素 (子目标 ) ，通过对这些要素逐一进行解决，从而实现系统完善，问题的最终解决。 通过系统分解将一个复杂问题转化成若干个简单问题，有利于提高答案的针对性和正确性，避免解题中的生搬硬套。

3. 运用直观图示法揭示逻辑规律、整合认

知结构

可以动态地展示解题的思维过程，又

可以使学生的认知结构不断与问题情景相整

合，从而形成更具认知弹性且更具丰富情境

脉络的知识结构，逻辑思维能力得到提升。

4. 运用自我解释法完善自我监控、反馈 自我监控本质上属于元认知策略。自我解释法，就是在学习过程中对所学习的内容、所运用的思维策略及解题套路用自己的语言进行理解和总结。自我监控和纠偏反馈能力强的考生大高于那些不善于自我解释的考生。

a. 材料 (藤 ) 知识点或原理 (瓜 ) 。 b. 演绎题的解题方法可以总结为“对号入座”。分析上述材料，解题时思考一下原理“葫芦”有几个层次，将其中所含的知识点与相关材料有机地结合起来。 当学生对解题策略能恰当地进行自我解释时，才算真正具备了解题能力。只有培养学生比较完善的自我监控能力，才能使学生看到某一格外熟悉题目时，会提醒自己认真推敲一下其中是否藏有机关；当看到某一题目非常陌生时，会提醒自己冷静思考复杂情景背后的真实意图。

第五部分分类训练有效应对

培养能力，以试题为载体，将知识和能力结合起来，在试题的训练中培养学生的解题能力。实现知识和能力的统一。

第一步审题

第二步析题

第三步答题

审清材料

审清设问角度主体范围

是什么？为什么？怎么样？党、国家、企业、个人政治、经济、文化、哲学

明确角度 党、国家、企业、市场、个人

明确意图政治、经济、社会（意义类）

知识点、热点

条理清楚重点突出

明确要点 提纲要点、知识要点

运用术语结合材料时政答案

文字 \漫画 \图表

分层

一、主观性试题注重解题思路的培养

二、主观性试题注重题型训练

高考试题中体现、说明类设问的三种常见形式： 1. 材料体现了或蕴涵了哪些道理 ?

2. 材料是如何体现某一原理的 ?

3. 结合材料，运用某原理说明材料中的某一观点 (做法 ) 。

[ 万能模板 ]

模板 l 体现、说明类设问

(2011·浙江卷 ) 动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。 (1)结合材料，说明动漫大片《田螺遗梦》的成功体现了“文化传承与创新”中的哪些道理。 (2)动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质 ?

[经典真题 ]

高考试题中依据类设问的常见形式： 1. 结合材料，说明某一做法的理论依据。 2. 结合材料，分析某一做法的合理性。 3. 运用某原理，说明某一现象发生的原因。

[ 万能模板 ]

模板 2 依据类设问

高考试题中措施类设问的常见形式： 1. (不限定主体 )运用所学某模块知识回答如何做好某件事。 2. (不限定主体 )运用某模块知识对做好某事提出合理建议。 3. (限定主体 )某主体应如何 (或采取何种措施 )做好某件事。

[ 万能模板 ]

模板 3 措施类设问

高考试题中关系类设问有三种常见形式：

1. 结合所述材料，分析 A和 B的关

系。

2. 运用 A与 B的关系，分析上述材

料。

3. 运用某知识，分析 A与 B的关

系。

[ 万能模板 ]

模板 4 关系类设问

(2011 安徽卷 ) 2011 年初，随着“中国国家形象片”——《人物篇》和《角度篇》在一些国家的热播，“中国形象”成为媒体热议的话题。 在现实生活中，提到奔驰轿车，人们会联想到德国制造业的高品质；提到海尔电器，人们会联想到中国商品的高性价比……知名品牌不仅能使企业盈利，而且有利于提升国家形象。这表明企业知名品牌在提升国家形象中具有独特作用。 请用整体与部分关系的知识说明打造企业知名品牌对提升国家形象的作用。

[经典真题 ]

部分→整体奔驰→德国制造业的高品质海尔→中国商品的高性价比

[快速链接 ]

部分→整体

知名品牌→国家形象

整体与部分既相互区别，又相互联系。整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。企业知名品牌是国家经济实力和文化竞争力的重要组成部分，打造企业知名品牌是提升国家形象的重要方式。

[ 答案 ]

高考试题中因果类设问有三种常见形式： 1. 运用某知识，分析某主体这样做的原因。 2. 运用某知识，结合材料分析取得成就的原因。 3. 运用某知识，分析出现某现象或问题的原因。

[ 万能模板 ]

模板 5 因果类设问

高考试题中意义类设问有两种常见形式：

1. 通过材料中具体措施的实施，要

求回答其经济、政治、文化或哲学意义。

2. 材料只给出大方面的实施案例，意

义指向相对宽泛。

[ 万能模板 ]

模板 6 意义类设问

(2011 。北京卷 ) 人类与环境的协调发展日益受到全世界的关注， 1974 年联合国将每年的 6月 5日定为世界环境日。 2011 年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。为唤起公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，有关部门发布《全国环境宣传教育行动纲要 (2011—2015 年 )》，提出每个公民都应该树立正确的生态环境道德观，成为生态文明建设的宣传者、实践者、推动者。 运用文化生活中有关文化对人的影响的知识，说明加强环境宣传教育的意义。

[经典真题 ]

[快速链接 ]

唤起公众对环境与发展关系的清醒认识

和自觉行动→转变思维方式，采取自觉行动；

每个公民都应该树立正确的生态环境道德观

→提高人的道德素质，促进人的全面发展，

营造全社会重视环保的文化氛围。

①文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。加强环境宣传教育，有助于人们清醒地认识环境与发展的关系，转变思维方式，采取自觉行动。②文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。加强环境宣传教育，有助于营造全社会重视环保的文化氛围。③文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。加强环境宣传教育，有助于提高人们的道德素质，促进人的全面发展。

[ 答案 ]

高考试题中启示类设问的常见形式：

1. 结合材料，谈谈材料给我们的启示。

2. 运用具体知识，谈谈材料中的做法给

我们的启示。

[ 万能模板 ]

模板 7 启示类设问

(2011· 重庆卷 ) 在韩国，受“身土不二” (意即“生我养我的土地上生产的东西才最适合我的” )传统理念影响，吃本土食品、用国货蔚然成风；韩国政府也制订了保护本国产品的关税政策。这为其民族产业的快速发展奠定了基础。但随着时代的发展，“身土不二”的理念受到了巨大冲击。 2010 年，韩国白菜严重减产，政府降低农产品进口税率，引导民众搁置“身土不二”的观念，从国外进口白菜，缓解了“白菜危机”。 结合材料，运用一切从实际出发的哲学知识，谈谈韩国处理“白菜危机”给我们的启示。

[经典真题 ]

“身土不二”的传统理念

搁置“身土不二”的观念

[快速链接 ]

白菜严重减产(客观实际的变化 )

主观符合变化了的客观实际；避免了主观主义

①韩国根据发展变化了的客观实际，降低农产品进口税率，引导民众搁置“身土不二”的观念，这一事实告诉我们，想问题、做事情必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观。②韩国调整曾经使韩国产业发展受益的关税政策和“身土不二”的观念，这一事实告诉我们，想问题、做事情必须反对主观主义，即反对教条主义和经验主义。

[ 答案 ]

高考试题中此类设问的常见形式：

1. 运用知识评析材料中的现象，或谈

谈对材料中做法的理解。

2. 运用知识评析材料中观点的合理性，

或谈谈对材料中观点的认识。

[ 万能模板 ]

模板 8 认识 (评价 )类设问

高考试题中此类设问的常见形式： 1. 表 (图 ) 一、表（图）二反映了什么经济（政治、文化）现象？ 2. 表 (图 ) 一、表 (图 ) 二有何内在联系 ?

3. 请谈谈你对表格所反映的现象的认识。

[ 万能模板 ]

模板 9 反映类设问

三、训练学生写专业性语言

　　 1 ）价值决定价格，供求影响价格，供不应求价格上涨，价格的无序上涨是市场自发性、盲目性的表现，必须加强宏观调控，综合运用经济、法律、行政手段抑制物价、促进经济增长，实施积极的财政政策和稳健的货币政策，实现我国经济又好又快的发展。　　 2 ）尊重市场经济的规律的基础上，充分发挥宏观调控的作用，把市场调节和宏观调控结合起来，实现资源优化配置；

　　 3 ）科学技术是第一生产力，依靠科学技术，加强自主创新，实现经济发展方式由粗放型向集约型转变；加强管理，面对市场进行生产，降低成本，实现产品结构更新换代；鼓励兼并和强强联合，建立一批有核心竞争力和知识产权的跨国集团；　　 4 ）贯彻科学发展观，要处理好经济建设和人口、资源、环境的关系，发展循环经济，建设资源节约型和环境友好型社会，把经济效益、生态效益和社会效益统一起来，实现我国经济可持续发展；

　　 5)处理好效率与公平的关系。提高低收入者收入水平，扩大中等收入者比重，调节过高收入，保护合法收入，取缔非法收入，努力实现共同富裕。深化分配制度改革。坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全各种生产要素按贡献参与分配的制度。保护财产性收入，综合运用经济、法律和必要的行政手段加强国家宏观调控。通过税收政策等措施调节收入分配差距。完善社会保障制度，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活；　　 6) 社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，削除两极分化，达到共同富裕。社会主义的生产目的是不断满足人们日益增长的物质文化生活的需要。

教育的矛盾在于学

生的相似和相异

教育最终是要提高

人的境界

我的教育观

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