“国培计划（ 2012）”— 县级教师培训机构培训者远程培训

尽心尽责 圆满收官第六次学情通报会

中国教师研修网项目组 2012年 11月 1 日

—— 山东招远培训班简报

难忘 坚持

你是春雨，我是干涸的大地，是你让我变得滋润；你是夏雨，我是绿苗，你的浇灌让我茁壮成长；你是秋雨，我是庄稼，沉甸甸的收获中有你的功劳；你是冬雪，我是田地，是你让我孕育了新的希望！国培，爱你没商量！

=

国培，爱您没商量 河南灵宝 李晓红

会议内容

一、学情回顾

学习回望

9 月 15 日 -9 月 16 日，预热阶段学习9 月 17日 -9月 23 日，第一模块课程学习9 月 24日 -10月 14 日，第二模块课程学习10月 15日 -10月 21日，第三模块课程学习10月 22 日 -10 月 28 日 第四模块课程学习10月 29 日 -11 月 4日 学员补学11月 10日 0 点 平台关闭计时

学情数据分析

一、整体学情统计• 截至 10月 31 日零时统计，由中国教师研修网承担的北京、

吉林、黑龙江、山东、河南、江苏、广东 7 省县级教师培训者教师国培，共有 4380 名学员参训。学员总体参训率达到 99.38%，有效学习率达到 99.04%,合格率达到99.73%。

参训率 = 注册学员 / 学员总数 × 100% 有效学习率 = 有学习数据学员 / 注册学员 × 100%合格率 = 合格学员数 / 注册学员数 ×100%

省份 学员数 登录人数

有学时人数

参训率 学习率 合格率

% % %

合计 4380 4353 4311 99.38% 99.04% 94.73%

分省学情统计

省份 学员数 已注册 有学情人数 评论数 作业数 话题数 参与活

动数上传资

源数培训简

报数参训率(%)

学习率(%)

合格率

北京市 99 99 99 1663 420 256 73 75 2100.00

%100.00

%98.99%

吉林省 805 805 805 62954 4679 20024 4443 20300 111100.00

%100.00

%98.51%

黑龙江省 792 779 752 12968 3723 2433 1043 582 43 98.36%96.53%86.62%

江苏省 395 395 392 8354 2008 1548 821 287 38100.00

%99.24%97.22%

山东省 887 887 887 43641 4546 5908 4774 3301 102100.00

%100.00

%99.77%

河南省 999 996 978 28882 5506 4909 2744 848 74 99.70%98.19%91.89%

广东省 403 403 398 8570 1927 1321 785 284 17100.00

%98.76%95.53%

总计 4380 4364 4311 167032 22809 36399 14683 25677 387 99.63%98.79%94.73%

学情数据分析

• 从各省的数据可以看出：从各省的数据可以看出：• 目前北京、山东、江苏、广东的注册率已达目前北京、山东、江苏、广东的注册率已达 100%100% ，其，其

中北京、吉林。山东参训率也达中北京、吉林。山东参训率也达 100100%% ；山东合格率最；山东合格率最高为高为 99.77%99.77% ，北京紧随其后为，北京紧随其后为 98.9998.99 ，仅有，仅有 11 位老位老师还不合格，吉林第三为师还不合格，吉林第三为 98.51%98.51% 。。

• 目前合格率最低的省份是黑龙江，为目前合格率最低的省份是黑龙江，为 86.6286.62%% 。。

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学情数据分析省份 总人数 合格人数 未合格人数 合格率

山东省 887 885 2 99.77%

北京市 99 98 1 98.99%

吉林省 805 793 12 98.51%

江苏省 395 384 11 97.22%

总计 4380 4149 231 94.73%

河南省 999 918 81 91.89%

黑龙江省 792 686 106 86.62%

从参训的合格率来看：从参训的合格率来看：合格率高于合格率高于 95%95% 的省份有山东、北京、吉林、江苏；的省份有山东、北京、吉林、江苏；合格率在合格率在 668080%-95%%-95% 之间的有河南和黑龙江之间的有河南和黑龙江目前山东的合格率最高，并且“三率”较为均衡。希望班级管理与辅导老师一定逐一落实原因，利用一周时间补学，抓紧时间完成任务，确保合格率。

截止 11月 1 日早上 8 点未注册省份 单位 数量

河南省 西华县教师进修学校3河南省 西华县教师进修学校

河南省 西华县教师进修学校黑龙江 漠河教师进修学校 1

黑龙江 呼中进修校 1

黑龙江 黑河市教师进修学校

5

黑龙江 黑河市教师进修学校黑龙江 黑河市教师进修学校黑龙江 黑河市教师进修学校黑龙江 黑河市教师进修学校黑龙江 桦南县进修学校

2黑龙江 桦南县进修学校黑龙江 宁安市教师进修学校

2黑龙江 宁安市教师进修学校黑龙江 七台河市新兴区文教局 1

黑龙江 七台河市勃利县教师进修学校 1

截止 11月 1 日早上 8 点未注册，还有 16 位老师未注册，河南 3 位、黑龙江 13 位。

二、研修感悟 ——依依惜别情

关于日志• 研修日志摘抄 2 ：放飞激情，成就梦想——吉林 李丽萍• 带着欣喜，带着感动，带着期望，我们桦甸市教师进修学校的 50名骨

干培训者学员全身心地参与到此次国培计划（ 2012）县级教师培训机构培训者培训活动当中。

• 倾听专家的精彩讲座，观看深刻精辟的案例材料，破解了我们教育教学中的困惑，提升了我们教育教学的理念，丰富了我们教育教学思想，使我们经受了现代教育思想的洗涤 ......­

• 线上线下，小组合作学习与交流中，大家各抒己见，畅所欲言，分享着彼此的感悟，畅谈彼此的理想，倾吐自己的心声。在一次次思维的碰撞中，在一次次思想的交流中，我们坚定了信念，感受到了作为一名培训者的幸福和快乐！

• 学校宣布要评选最佳学习小组，我们起早贪黑做作业、发表教学资源和话题、开小组会议、抓拍学习和生活镜头，照集体照……激情的参与，真诚的合作，书写了桦甸进修网络培训最华美的篇章。 ­

• 带着激情，我们在国培的路上高唱凯歌，昂首阔步前行 ！未来的研陪路上，更多的精彩正等待着我们！我们将带上这份沉甸甸的收获，在自己的岗位上再创佳绩，成就自己的人生梦想。 ­

• 桦甸进修，加油！

关于日志• 研修日志摘抄 1 ：由国培感悟教师价值——山东齐河韩英­­­­­

• ­­­­在这短短的几周里，我不断观看课程视频、聆听专家讲座、撰写研修作业、交流心得体会、参与话题活动等，匆忙有序，受益匪浅。学习时间虽然是短暂的，但学习的收获却是永恒的。

• 通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。通过这次的远程研修和假期的各种培训我觉得一名合格的教师，光会教还不行，还得进行钻研。像这样内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满教育智慧，开阔眼界的培­­­

训，特别是对青年教师或刚步入讲台的新教师应该多搞一些，这样可不断更新他们自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力等。平时还要多收集教学资源，指导自己的教学实践，并不断学习各种教育理论，增长专业知识，付出更多的时间和精力，使自己成为一名教育科研教师。

简报馨语• 山东齐河培训班远程研修简报第 5 期—班主任侯润海

­­­­­­远程研修让我们审视自我，反思不足。通过远程研修，使我们

认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，无紧迫感、危机感；工作中惰性大，闯劲少。通过培训，使我们清醒地认识到激情和创新是走向名师的必要因素，我们今后要朝着这个方向努力。培训虽然是短暂的，但收获是充实的，学习更是永无止境的。通过了这次远程培训，让我们站在了一个崭新的平台上重新审视自己，对今后的工作有了更加明确的方向。远程研修给我们的教育教学生活带来勃勃生机，使我们在教师培训专业化的成长道路上拥有了更多的自信，拥有了更多的收获。研修结束了，但在研修中给我们的思考远没有结束，我们必须努力地把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。

简报馨语• 依兰培训班班级学习简报第 4 期—班主任：刘锦玲• ­­­­­

• ­­­­又是一年秋风劲，又是一年雪花飘。随着冬日的临近，我们的研修学习也已接近尾声。在这将近六周的学习中，我们在研修网平台相聚，共同学习，共同探讨，共同进步。我们克服了工作的压力、生活的琐碎，每天忙碌在学习研讨的线上，质疑、研讨、话题、作业，让我们忙得不可开交。但我们是快乐的、充实的，在这里我们收获了知识、收获了友情、收获了责任。在此学习即将结束的时刻，让我们记住这短暂的学习时光，携手做一名优秀的培训师，为教师队伍的发展和提高贡献我们的全部力量。

三、项目组动态

关于诗歌大赛

卜算子—咏国培­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­ 山东省阳信—张如意

正是枫叶红国培迎秋到

已是课改最浓时犹有研修俏培训促成长责任一肩挑

待到项目闭关时你我共欢笑

关于诗歌大赛• 我们是奔跑的阳光

• 山东莱州班 冷菊波

• 研修的路上• 我们是奔跑的阳光• 不舍昼夜 一往无前

• 绚烂与平淡都是本色的张扬• 我们是奔跑的阳光

• 让春花绚烂秋叶静美教育的天空更加明朗• 无论风云变幻世事沧桑一路不彷徨

• 我们是奔跑的阳光• 远离暗淡 远离贫瘠 远离迷惘

• 我们是奔跑的阳光• 一路弹奏着命运的交响 爱的华彩乐章

• 在阴郁的日子里 是研修给了我们新生的力量• 我们是奔跑的阳光

• 带着梦想 带着希望 一路向远方• 我们是奔跑的阳光• 我们一路播种快乐

• 让我们的明天更加辉煌！

关于诗歌大赛

沁园春—乾安国培­­­­­­­­­­­吉林省乾安—乔梁

远程国培，跨越时空，功能奇妙！望线上线下，交流研讨；网络内外，观点滔滔。晨起幕落，达旦通宵，乾安学子热情高。看专业引领，需反思实践，业绩分外妖娆。国培如此多益，引无数学员竞攀高。昔素质教育，空有口号；课程改革，引领风骚。传统培训，校本教研，打破常规跟风潮。俱往矣，数研修风采，还看今朝！

关于电子相册

• 在本次的研修图片回顾展中，我们收获了很多班级精心制作的国培瞬间的视频集锦，内容精彩，画面优美，具有很强的震撼力。

• 班级 ( 仅列举几个 ) ：• 河南卫辉培训班 • 吉林珲春培训班 • 吉林敦化培训班 • 山东阳信培训班 • 山东莱州培训班 请班级管理与辅导教师将关于电子相册的视频或简报等不限格式，及时发送到项目组，便于我们后期在研修网首页展示。（ 2012pxzpx@teacherclub.com.cn），

吉林乾安培训班电子相册封面精彩的话题探讨激情四射，深刻的作业蕴涵丰富，优美的简报缤纷多彩，吉林乾安县培训班的老师们用自己的耐心、细心、真心默默见证了国培的魅力。

山东莱州培训班电子相册封面

山东莱州培训班为纪念此次研修，在电子相册中制作了这段精美的视频，记录了研修的足迹。

吉林珲春电子相册封面

吉林珲春培训班的电子相册记录了班级自培训伊始的珍贵记忆，从一开始 的平台学习到不断深入，从生涩的话题探讨到日趋激烈的活动组织，每一张简报，每一份作业，凝聚的都是对培训的热爱与真诚。珲春，将是“国培”路上的一道靓丽的风景线。

迎接“国培”项目办中期评估 根据《关于组织实施“国培计划（ 2012）”——示范性远程培训项目的通知》（教师司〔 2012〕 51号）的要求，国培项目办将于 10月 29日— 11月 5 日对“国培计划（ 2012）”—示范性远程培训项目进行中期评估调研。

喜迎中期评估

四、收尾工作重点

收尾工作重点1 、学员信息核对，保障后续工作培训即将结束，请全体学员核对个人信息，保证平台上的姓名等个人信息准确无误。

2.发布补学通知，完成最后补学 为使学员更好的完成各考核项的内容，取得优异的成绩，同时让未合格学员完成学习任务，项目组发布了补学通知， 2012 年 11 月 10 日 24 ：

00，培训平台将关闭计时！ 请学员们务必于在此之前按照考核要求完成所有学习任务，力争合格

率达到 100% 。

11 月 10 日 24 ： 00后，平台关闭后，学员所做任何操作将不被统计为考核相关的数据。

4 、辅导教师撰写总结简报进行国培实施情况的汇报，培训阶段成果的展示。

5 、依据评优方案 完成评优工作项目组将会依据本次的培训特点制定评优方案，将会第一时间在培训动态进行展示，请班级管理与辅导教师继续关注培训动态。

3.后测问卷挂网，培训效果调查 后测问卷是为了总结培训经验，改善项目的工作水平而设，希

望各位老师根据您自己的实际经历以及学习的情况、体会、想法，放心真实的填写测问卷，非常感谢您的支持与配合。

收尾工作重点

收尾工作重点

培训总结模板

一、基本情况概述1. 相关数据统计 参训学员、完成作业、发帖跟帖、班级话题、班级简报、班级资源、班级公告、在线交流（含视频与 QQ群）、成果展示（在研修网主页面展示过的作业、简报、资源、日志等）等

2. 培训突出成果文本成果（学习笔记；经验分享；资源建设等）实体成果（培训制度重建或完善；培训管理改进方案出台或实施；培训项目再设计；培训资源库建设等）

收尾工作重点

二、学员主要收获1.­培训理念与思维方式2. 责任意识与工作态度3. 知识、能力与水平三、培训经验与主要特色1.­组织实施中的主要经验2. 组织实施中的创新点四、现存差距与改进思路1.­现存差距与培训目标达成相比；与培训具体要求相比2. 改进思路改进内容；改进方式

优秀经验分享

发言人 发言主题吉林敦化市培训班马麟 ( 学习委员 )

国 培 ------- 让我们改变

江苏邳州培训班陈晓侠（指导教师）

培训收获与总结

山东招远培训班王汝敏（学员）

潜心研修 静心反思 志在提高

网络研修无终点

让我们齐心协力，尽心尽责，认真做好最后阶段的考核

评优总结，打好“收官之战”！

2011.11.1

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国 培 ------- 让我们改变 国 培 ------- 让我们改变

吉林省敦化市培训班 马麟

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抓住机遇抓住机遇抓住机遇抓住机遇

学习充电学习充电学习充电学习充电

学研结合学研结合学研结合学研结合

学用并重学用并重学用并重学用并重

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学习策略：自学共学导学反思创新实践

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2012 年敦化市中小学科研骨干“依托‘小课题研 究’开展校本研修”培训方案 一、背景 1 、小课题研究气氛：我市倡导开展“草根式”小课题研究以来，各中小学广大教师积极性很高，参与面很广，并

开展了形式多样的研讨活动，各中小学校学理念、转观念、力实践，形成了浓厚的研究氛围。 2 、存在问题： 1 、课题确定还是不符合实际，课题过大，研究起来很难出成果； 2 、教师没有掌握科学的研究方

法，教育实践与科研水平发展不平衡，教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。 3 、教师的发展需求呈多极化趋势，以往的科研培训对教师的个性化发展需求关注较少。

二、培训主题：依托‘小课题研究’开展校本研修 三、培训目标 1 、完善小课题研究框架、拓展校本研修途径、建立有效研修机制。 2 、通过指导“小课题研究”切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。 3 、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的科研骨干教师队伍，并充

分发挥他们在“草根式”小课题研究中的引领作用。 四、培训对象：全市各中小学科研骨干教师、科研主任。 五、时 间： 2012年 10-月 16日—— 20日 六、地 点：敦化市教师进修学校一楼多媒体教室 七、培训原则 （一）针对性原则 针对性原则体现在培训课程设置和培训教学方法选择上，充分考虑到学员作为科研骨干需求和学员作为学习者的个

体需求。贯彻这个原则，密切关注把学员的岗位培训需求和个体学习需求作为培训的依据，按需施训，供需对应。 （二）实效性原则 实效性原则体现在培训过程及评价环节中，要把着力点放在解决学员作为科研引领者的作用，加强策略开发与实际

指导能力的密切联系。贯彻这个原则，大力倡导求实精神，使培训学员提高课题研究的指导能力。

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（三）创新性原则 创新性原则体现在培训内容和培训成果上，要移植北京教育学院参与式培训方式，发挥

教师进修学校培训者资源优势。贯彻这个原则，重视探究小课题研究的特点规律，借鉴近几年先进地区的小课题研究的成功经验，为本次参训学员提供成功的经验支持。

八、培训课程设计 按照本次培训的主题与目标，设计如下课程： 1 、解读《敦化市小课题研究指导意见》（讲座） 什么是小课题研究？其理论基础是什么？为什么倡导“小课题研究”？市教育局的意见

与要求。 2 、小课题研究方案的制定流程设计（参与式培训） 如何制定切实可行的“小课题研究实施方案”，掌握科学的实施流程和方式方法。 3 、小课题的生成与确立（讲座与互动） 小课题的生成过程：有效运用逐层提炼法：教师问题与困惑——小组聚焦突出问题——

有问题转化为课题——有教研组课题生成学校课题 4 、依托“三小策略”开展小课题研究（讲座） 有效实施“三小策略”：小问题、小策略、小案例。 5 、北京校本研修经验介绍（讲座） 6 、参观考察（市九小学、市第二小学；长春汽车区七小学、九中）

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九、组织管理 （一）领导小组 组 长：李满昌 教师进修学校校长 副组长：席家福 教师进修学校副校长 张玉萍 教师进修学校副校长 培训负责人：马麟 教师进修学校科研专干 班 主 任：张万军 教师进修学校教务处主任 秘 书 处：宋增贵 指导教师：李满昌、张立峰、马 麟、运永海 （二）岗位职责 组长、副组长： 1.负责方案的起草； 2. 组织团队成员制定实施计划和实施方案，指

导和参与培训课堂，协助主讲教师开展分组指导活动； 3.指导培训方案研制和课程与教学设计和师资的选择。 4. 负责总结及成果整理，指导培训课程的设置。

培训负责人： 1. 负责培训策划指导，实施监控与评价，开发所需人力资源，组建项目团队； 2.指挥培训实施和培训质量监控； 3.组织和协调项目实施过程中的各项活动。

秘书处人员： 1 ．负责班级前期协调工作。 2 、负责班级的后勤保障与服务。 3 、负责财务经费预算与支出、报销工作。

班主任： 1 ．负责教师上课的落实，随班助教。 2 、 负责班级教学档案的收集整理和学籍管理； 3 ．负责学员的日常生活管理和组织、落实教学考察活动；

（三）成立班委会，由学员推选班长、学习委员、生活委员和各组组长，负责培训期间班级活动组织和协调工作。

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十、考核评价 由培训团队，负责培训活动的全程监测，主要采取以下措施与办法： （一）考核培训活动和教学的效果 通过《学员评教表》，记录每位学员对每次培训活动组织与安排的反馈，考核培训教师在培训教学和活动组织方面的效果（学员满意度）。

（二）考核学员学习表现 1. 通过《学员考勤表》记录，考核学员出勤情况； 2. 通过《学员笔记本》的课堂记录，考核学员在培训过程中的参与情况和部分学习收获；

3. 为每位学员建立《培训档案袋》，汇集培训作业、作品。 （三）考核学员学习结果 以《设计“小课题研究”实施方案的行动计划》为最终培训成果。 十一、师资团队

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依托“小课题”研究，开展校本研修活动

★ 小 课 题 研 究 的“三小”框架

小问

题 反思中积累

小案

例研究中积累

创新中积累

现象中诊断

现象中反思

现象中提炼

小策略

生成课题

理论学习

开发小策略

行动中印证

开发策略实验研究 建立策略库

“三小”校本教研

框架是以“针对小

现象，确立小课题，

开发小策略，解决

小问题；汇集小故

事，积累小经验”

为导向。

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“多元互动教师研修模式”框架

“ 多元互动交流教师研培网络“ 图意图

网络资源

人才资源

片研培协作体 （区域资源） 基层学校 县（市）研培机构

第一部分是横向资源联网：教师进修学校——区域研培协作体——学校的校本研修“三级研培网络；

第二部分是纵向资源联网：网络资源——区域资源（片研培协作体）——人才资源（名优骨干结对帮扶网）。（第一部分中的“片研培协作体”与第二部分中“地域网”交融在一起）产生互补的作用。

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国培”为我们提供了广阔的学习空间，让我们的教育生涯焕发出无限生机。国培学习让我们真正感到教育是充满智慧的事业！国培让我们的研训工作更精彩，让教师培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！我们衷心希望“国培”这一既符合中国国情，符合时代发展，又真正让老师们收益的事业越走越好！

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