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如何找到「翻轉」的契機
談『翻轉地理教室』網路平台的核心理念
新竹光復中學地理科
洪敏勝
2015/4/17 於成大師培中心
(103-2) 成功大學師資培育中心 中等實習教師第3次返校研習與座談研習主題：創新教學與網路科技
「每條河流都有複雜的支流系統，我常覺得，人生也是如此，由不同的遭遇
和經驗組合成現在這個樣貌。站在河流的上游，你無法預測最終這條河系會
組成何種樣貌....」--齊柏林
登山系．地理組 ？！(我在彰師地理系…)
◎ 山野教育—問題解決、領導統御、團隊合作◎ 地理教育—各科知識是緊密串連的綜合體
• LR=Y × (m-c)-Y × t × d• 理論假設• 找出影響因子
◎ 理論 vs.實際◎ 數學 邏輯思維 (問題解決 step by step)
通量觀測跟地理教育有啥關係？！(我在台大地理所…)
尋找我對教育的想像？！ (我在道禾實驗學校…)
◎ 實驗教育或者體制外教育的最終目的是什麼？◎ 好的東西，應該是要能夠普及，讓更多人受益。
發願編製「優質」、「免費」的中學地理教材
◎ 教育資源的不均等應該被打破◎ 拋棄堡壘心態，重新思考共享 （維基型組織）
◎ 集體協作，創意與資訊自由流動 （維基型組織）
◎ 站在巨人的肩膀上而看的更遠的同時，也要思考讓自己成為別人的肩膀。
山野教育融入中學課程的試驗
從教育現場的觀察，看到需要
•千言萬語要解釋「教育公益平台」設立的動機目的，倒不如把這六個字拆開來看：
「教育」、「公益」、「平台」。
•我們相信以非官方、非正式的方式，就能夠有效率的進行教育工作的推動，能以最低成本，創造最高附加價值。
•進而能對當前僵化的教育行政系統給其一個當頭棒喝，促進它更有效率、更有效果、更有效益！
•我們認為教育應該是一種公益事業，每個人若能捐出自己，貢獻自己棉薄之力，將成就非凡事業，服務更多教育弱勢的學生，盡一份社會責任。
•我們需要一個平台，讓大家能夠進行「無壓力」式的討論，非正式會議，經常比正式會議還來的有效率！
•在「12年國教」下，教育公益平台，可以扮演著聯結社會各界教育資源的橋樑角色。
透過閱讀來取暖 (尋求正增強！)
當前教育議題關鍵字：
• 翻轉教室• 可汗學院• 均等一流• 行動學習• 山野教育• 實驗教育
• 偏鄉教育• 跨領域合作• 教師專業社群• 分組合作學習• 學習共同體• 學思達教學法
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
• 2013.7 翻轉地理教室facebook社團成立打造一個可以讓學生地理的學習，可以延伸到課室之外，並且可以透過師生共學、討論的園地。
• 開始使用dropbox雲端硬碟，分享教學資源作為老師們集體協作與分享的平台，並利用dropbox的分享連結，發佈在FB社團上供學生下載。
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程• 2013.10 合歡北登峰—跨校聯合地理實察- FB「翻轉地理教室」師生共學社群 （翻轉教室概念融入實察課程）- FB「教育公益平台討論區」教師共備社群 （網路討論、實體交流）
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
〔我的課堂翻轉動機〕
•同一個觀念跟同學講了N遍，考試一錯再錯的
時候，該怎麼辦？
•上課忘了帶課本或講義，該怎麼辦？
•私校課務太多，備課時間太少？話講太多傷
喉嚨，該怎麼辦？
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
〔自我解嘲的偷懶教學法〕
•如果我編的教材，能夠盡可能口語化，用講話的口吻
去寫，能不能達到學生透過自學，可以懂個七八成？
•如果我們可以錄製翻轉影片，同樣的概念，我就不用
一講再講，不懂先去看影片！
•如果在課堂上分組討論，就算只是讓同學「看課本」，
都有可能比老師口沬橫飛講了老半天，更有效教學。
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
〔自我解嘲的偷懶教學法〕
•所以偷懶教學法的理論依據就是…
孔老夫子說過的…「不憤不啟，不悱不發」！
•所以偷懶教學法試著要達到的目標就是…
老師如何「教的越少」，學生「學的越多」！
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
〔自我解嘲的偷懶教學法〕
•所以偷懶教學法的精神就是…
-讓學生養成自學的習慣
-透過討論讓他們思考、腦力激盪
-藉由表達分享讓學生學習教別人
學思達具體流程：
學生自學思考問題討論表達老師補充
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
〔自我解嘲的偷懶教學法〕
•人文主義大師段義孚在逃避主義一書中說…
「逃避過程即是創造文化的過程…」
•為了偷懶(逃避累人的教學工作)，
•所以翻轉(創造效率、效果、效益的翻轉文化)？！
葉教授說…
•優質老師：製作影片、教好天下人
•用心老師：善用教材、教好一班人
•不變老師：上課辛苦、師生交相累
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程• 2014.9 開始錄製地理翻轉影片-
逐步建立翻轉地理教室youtube播放清單- 翻轉需要動機。動機無法強求，順著自己的步調走！- 了解並接納翻轉精神，尋找自己的翻轉契機，無壓力，是關鍵！
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程
• 2014.11初 翻轉地理教室在 1Know 建立協作平台-知道1Know是在FB，但從知道到開始摸索1Know，是不經意間的偶發事件！-赫然發現，我想像中所要的知識建構平台，1Know應該可以辦的到！
可以讓多位教師共
同編輯知識…
可以嵌入網頁、
影片、文件檔案
等…
集體協作更為人性化!!
最適合地理科網羅多元的教學素材。
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程• 2014.11.16 翻轉地理教室app 概念發想• 2014.11.19 成立翻轉地理教室FB 粉絲專頁• 2014.11.21 20:55 翻轉地理教室app 上架！• 2014.12.02 更新版（架構底定）
「翻轉地理教室」網路平台的建構歷程• 2014.12.23 翻轉地理教室APP在
PLAY商店上架約三週之後，安裝下載數已達800多次。然而卻又忽然被通知違反《開發人員發佈協議》第4.4條被Google下架。
• 2015.02.05 終於debug成功，找到問題，解決問題，重新上架。
• 2015.04.07 因應1Know資料遺失問題，重建「翻轉地理教室」在1Know上的知識，並更新APP的架構。
「翻轉地理教室」的應用實例
「翻轉地理教室APP」運用於教學現場的實例http://flipedu.parenting.com.tw/blog-detail?id=62
• 今天的重補修，脫離了以往，老師在台上講課，而學生在台下聽的方式，而是用我們所常用的手機APP來教學，且不會發生學生跟不上課程的問題，只要多看幾次影片，自然而然的可以背起來。
• 如果第一次沒有聽懂，可以重播到你了解為止，如果用來上課的話，這樣就不會為了一個同學不懂而耽誤上課進度。
翻轉地理教室 翻轉○○教室•我理想中的地理教育
因為它的跨領域、綜合性質，中學地理課程的架構應要達到橫向的連結與垂直的整合。
在此架構下進行地理翻轉教材的編製，社群共備、集體協作，並且從師培扎根。
可以透過山野教育融入地理實察，熟習地理技術的操作，並且培養學生可以帶著走的能力。
•從翻轉地理的經驗，擴散到相關學科領域
互為客體，也互為主體！
結語•「教育其實是一連串不斷的實驗。」--杜威
而我說「教育是一連串實驗與實踐的過程」
•「你可能永遠不知道你的行為能帶來什麼結果，
但沒有行動就不會有結果。」 — 甘地
•教育不需熱血，需要的是去認識其本質，我們的心，自然就會告訴我們該做些什麼…
謝謝大家！
關於我的分享～盡在翻轉教育網站的BLOG !http://flipedu.parenting.com.tw/blog/mshung關於我想致力於教育公益的面相～盡在教育公益平台的網站https://sites.google.com/site/jiaoyugongyipingtai/home
思考與實作時間
1Know操作練習
思考自己如何運用網路科技創新教學？
（1Know、均一教育平台、APP、Plickers…）
