ПРЕЗЕНТАЦИЮ подготовилавоспитательМБДОУ д/с № 99МИШКИНАЕЛЕНА ПЕТРОВНА Таганрог 2013 год

« ИСТОКИ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ И ДАРОВАНИЙ

. ДЕТЕЙ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ ОТ

, , ПАЛЬЦЕВ ОБРАЗНО ГОВОРЯ ИДУТ

, ТОНЧАЙШИЕ РУЧЕЙКИ КОТОРЫЕ

ПИТАЮТ ИСТОЧНИК ТВОРЧЕСКОЙ

. : МЫСЛИ ДРУГИМИ СЛОВАМИ ЧЕМ

БОЛЬШЕ МАСТЕРСТВА В ДЕТСКОЙ

, ».ЛАДОШКЕ ТЕМУМНЕЕРЕБЕНОК

. .СУХОМЛИНСКИЙВА

ИССЛЕДОВАНИЯ В.М. БЕХ ТЕРЕВА, А.Н. ЛЕОНТЬЕВА, А.Р. ЛУРИЯ, Н.С. ЛЕЙТЕСА, П.К. АНОХИ НА ДОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ МАНИПУЛЯ ЦИЙ РУК НА ФУНКЦИИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. М.М. КОЛЬЦОВОЙ БЫЛО ДОКАЗА НО, ЧТО СУЩЕСТВУЕТ ТЕСНАЯ ВЗАИ МОСВЯЗЬ МЕЖДУ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ТОНКИХ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК И РАЗВИТИЕМ РЕЧИ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬ НОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ ПОД ВЛИЯНИ ЕМ ИМПУЛЬСОВ, ПОСТУПАЮЩИХ ОТ ПАЛЬЦЕВ РУК. В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ САМОЕ ПРИСТАЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ НАДО УДЕЛЯТЬ РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК. СНАЧАЛА РАЗВИВАЮТСЯ ТОНКИЕ ДВИЖЕНИЯ ПАЛЬЦЕВ РУК, ЗАТЕМ ПОЯВЛЯЕТСЯ АРТИКУЛЯЦИЯ СЛОГОВ. РАЗВИТИЕ И УЛУЧШЕНИЕ РЕЧИ СТОИТ В ПРЯМОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ТОНКИХ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК. ЕСЛИ РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ, ТО И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ НАХОДИТСЯ В ПРЕДЕЛАХ НОРМЫ. ЕСЛИ ЖЕ РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ ОТСТАЕТ, ТО ЗАДЕРЖИВАЕТСЯ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

ИСТОРИЯ ОРИГАМИИСТОРИЯ ОРИГАМИ• Оригами - это искусство бумажной пластики,

родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи. Слово оригами складывается из двух иероглифов: ори - "бумага" и ками - "складывание".

• На заре оригами использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам складывали в бумажные коробочки санбо. Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб и печать.

Начиная с конца XVI века оригами из церемониального искусства превращается в любимое развлечение японцев. Именно в этот период времени появилось большинство классических фигурок. Появление большого числа авторских работ связано с именем знаменитого японского мастера Акиры Йошизавы. Именно он придумал "нотную азбуку" оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок.

ФОТОГАЛЕРЕЯ

.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

КАКИЕ НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ РАЗВИВАЕТ ОРИГАМИ?

1. Развивает способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев под контролем сознания.2. Развивает пространственное воображение - учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.3. Знакомит с основными геометрическими понятиями.4. Улучшает способность следовать устным инструкциям.5. Развивает уверенность в своих силах и способностях - неуспевающих на занятиях оригами не бывает!6. Стимулирует развитие памяти. Детям хочется запомнить как можно больше фигурок на память.7. Учит концентрации внимания. Складывать и заниматься чем-то посторонним невозможно.8. Развивает творческие способности. Многие ребята становятся авторами собственных изобретений.9. Стимулирует создание игровых ситуаций. На занятиях оригами играют часто и весело!10. Расширяет коммуникативные способности.

Целью проекта является ознакомление детей с искусством оригами, усовершенствование конструктивных способностей детей в условиях дошкольного учреждения, развитие мелкой моторики рук у дошкольников. Для достижения этой цели работа с детьми представлена двумя основными этапами: I этап – знакомство с искусством оригами; - изготовление базовых форм оригами: «книжка», «дверь», «треугольник», «бумажный змей», «блинчик»; - изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы. II этап – знакомство с условными обозначениями искусства оригами: «перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть»;- изготовление базовых форм оригами: «двойной квадрат», «двойной треугольник»;- изготовление поделок по их схематическому изображению, доступному детям подготовительной группы.

Методы работы по программе «оригами»:

1. Наглядные:- рассматривание образцов, схем; - демонстрация иллюстраций по теме занятия; - наблюдение. 2. Словесные:- чтение художественной литературы; - беседы; - объяснение и обсуждение хода работы; - подбор стихотворений по различным темам. 3. Практические:- индивидуальная работа детей; - совместная деятельность взрослого и детей; - опора на личный опыт детей.

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПОДЕЛОК ИЗ БУМАГИ, ДЛЯ БОЛЕЕ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА, ПРОЦЕСС ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК РАЗДЕЛЕН НА РЯД ПОСЛЕДУЮЩИХ ОПЕРАЦИЙ:

1. АНАЛИЗ СХЕМЫ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ОДНОЙ ОПЕРАЦИИ;

2. ОДНОВРЕМЕННОЕ СКЛАДЫВАНИЕ ПОДЕЛОК;

3. ОКАЗАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОМОЩИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ И В ДАЛЬНЕЙШЕМ ПО ТРЕБОВАНИЮ.  

Базовые формы оригами

1. ТРЕУГОЛЬНИК

2. ДВЕРЬ

Базовые формы оригами

3. ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ

4. БЛИНЧИК

Базовые формы оригами

5. ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК

Базовые формы оригами

6. ДВОЙНОЙ КВАДРАТ

Условные обозначенияЛинии и стрелки

Уточняющие знаки

Операции с фигурой

Комбинированные операции

Знаки оформления

корабликкораблик

стакан

самолётик

пароход лягушка голубь

бабочка

12 3

КорабликКораблик

Кораблик

Стакан

Пароход

Лягушка

Лягушка

Голубь

Бабочка

Развивать мелкою моторику рук у детей очень важно, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления детей. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Поэтому работа по развитию мелкой моторики рук должна начаться задолго до поступления в школу. Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ