40
ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНО- УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС Вебинар для практических психологов Вебинар для практических психологов учреждений образования Донецкой учреждений образования Донецкой области области Спиекр – Евсеева М.Г., старший Спиекр – Евсеева М.Г., старший преподаватель кафедры менеджмента преподаватель кафедры менеджмента образования и психологии образования и психологии

вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

  • Upload
    viksol

  • View
    155

  • Download
    2

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА МЕНЕДЖМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИИПСИХОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНО-УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССПРОЦЕССВебинар для практических психологов Вебинар для практических психологов учреждений образования Донецкой областиучреждений образования Донецкой области

Спиекр – Евсеева М.Г., старший преподаватель кафедры Спиекр – Евсеева М.Г., старший преподаватель кафедры менеджмента образования и психологиименеджмента образования и психологии

Page 2: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Что такое «инновация» с точки Что такое «инновация» с точки зрения психологии?зрения психологии?

Page 3: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ИнновацияИнновация происходит от английского слова происходит от английского слова "innovation", что означает нововведение, "innovation", что означает нововведение, новшество, новаторство. новшество, новаторство.

Page 4: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Понятия "новшество", "нововведение", Понятия "новшество", "нововведение", "инновация" нередко отождествляются, "инновация" нередко отождествляются, хотя между ними есть различия. хотя между ними есть различия.

Page 5: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Под «Под «новшеством»новшеством» понимается новый понимается новый порядок, новый метод, изобретение, новое порядок, новый метод, изобретение, новое явление. явление.

Слово Слово «нововведение»«нововведение» в буквальном смысле в буквальном смысле означает начало использования новшества. означает начало использования новшества.

Новшество, апробированное путём Новшество, апробированное путём нововведения и принятое к широкому нововведения и принятое к широкому использованию, приобретает новое использованию, приобретает новое качество и становится качество и становится «инновацией»«инновацией». .

Page 6: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Инновацию понимают: Инновацию понимают: • как процесс, как процесс, • как результат, как результат, • как объект, как объект, • как преобразование, как преобразование, • как систему. как систему.

Page 7: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Бездудный, Смирнова, НечаеваБездудный, Смирнова, Нечаева: :

««ИнновацияИнновация – процесс реализации новой – процесс реализации новой идеи в любой сфере жизнедеятельности идеи в любой сфере жизнедеятельности человека, способствующей человека, способствующей удовлетворению существующей удовлетворению существующей потребности на рынке и приносящий потребности на рынке и приносящий экономический эффект». экономический эффект».

Page 8: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ПлаксинПлаксин : « : «ИнновацияИнновация – это система, – это система, возникшая в процессе создания, возникшая в процессе создания, использования и реализации результатов использования и реализации результатов научных исследований и разработок, научных исследований и разработок, направленных на совершенствование направленных на совершенствование технических, организационных, технических, организационных, экономических, социальных и правовых экономических, социальных и правовых отношений в области науки, производства, отношений в области науки, производства, культуры, образования и других сферах культуры, образования и других сферах деятельности общества».деятельности общества».

Page 9: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ГоловинГоловин: «: «АпперцепцияАпперцепция – свойство – свойство восприятия, существующее на уровне восприятия, существующее на уровне сознания и характеризующее личностный сознания и характеризующее личностный уровень восприятия. Отражает зависимость уровень восприятия. Отражает зависимость восприятия от прошлого опыта и установок восприятия от прошлого опыта и установок индивида, от общего содержания индивида, от общего содержания психической деятельности человека и его психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей».индивидуальных особенностей».

Page 10: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ПерцепцияПерцепция – процесс непосредственного – процесс непосредственного активного отражения когнитивной сферой активного отражения когнитивной сферой человека внешних и внутренних предметов человека внешних и внутренних предметов (объектов), ситуаций, событий, явлений(объектов), ситуаций, событий, явлений

Page 11: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Всякая инновация, как явление, которого Всякая инновация, как явление, которого ранее не существовало в гностическом и ранее не существовало в гностическом и эмпирическом багаже реализующих её эмпирическом багаже реализующих её профессионалов, по определению является профессионалов, по определению является областью их апперцептивной деятельности. областью их апперцептивной деятельности.

Page 12: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Психологическое Психологическое сопровождение:сопровождение:

объём и содержание понятияобъём и содержание понятия

Page 13: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

СлюсаревСлюсарев: «: «СопровождениеСопровождение - недирективная - недирективная форма оказания здоровым людям форма оказания здоровым людям психологической помощи, направленной не психологической помощи, направленной не просто на укрепление или достройку, а на просто на укрепление или достройку, а на развитие и саморазвитие самосознания развитие и саморазвитие самосознания личности».личности».

Page 14: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

ЯничеваЯничева: «: «Психологическое сопровождение Психологическое сопровождение - система организационных, - система организационных, диагностических, обучающих и диагностических, обучающих и развивающих мероприятий для педагогов, развивающих мероприятий для педагогов, учащихся, администрации и родителей, учащихся, администрации и родителей, направленных на создание оптимальных направленных на создание оптимальных условий реализации учебно-условий реализации учебно-воспитательного процесса».воспитательного процесса».

Page 15: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

На сегодняшний день На сегодняшний день психологическое сопровождение психологическое сопровождение – это:– это: Во-первыхВо-первых, один из видов социального патронажа как , один из видов социального патронажа как

целостной и комплексной системы социальной поддержки целостной и комплексной системы социальной поддержки и психологической помощи, осуществляемой в рамках и психологической помощи, осуществляемой в рамках деятельности социально-психологических служб.деятельности социально-психологических служб.

Во-вторыхВо-вторых, интегративная технология, сердцевина , интегративная технология, сердцевина которой – создание условий для восстановления которой – создание условий для восстановления потенциала развития и саморазвития семьи и личности и в потенциала развития и саморазвития семьи и личности и в результате – эффективного выполнения отдельным результате – эффективного выполнения отдельным человеком или семьей своих основных функций. человеком или семьей своих основных функций.

В-третьихВ-третьих, процесс особого рода бытийных отношений , процесс особого рода бытийных отношений между сопровождающим и теми, кто нуждается в помощи.между сопровождающим и теми, кто нуждается в помощи.

Page 16: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Основные характеристики Основные характеристики психологического сопровожденияпсихологического сопровождения

процессуальность, процессуальность, пролонгированность, пролонгированность, недирективностьнедирективность погружённость в реальную повседневную погружённость в реальную повседневную

жизнь сопровождаемогожизнь сопровождаемого отношения «положительного переноса» отношения «положительного переноса»

между участниками процесса.между участниками процесса.

Page 17: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Главные принципы Главные принципы психологического сопровожденияпсихологического сопровождения

гуманное отношение к личностигуманное отношение к личности вера в силы личностивера в силы личности квалифицированная помощьквалифицированная помощь поддержка естественного развития поддержка естественного развития

личностиличности

Page 18: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Программа «Образование Программа «Образование Донетчины на 2012-2016 годы»Донетчины на 2012-2016 годы»

Page 19: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Рассматриваемые проекты Рассматриваемые проекты программы «Образование программы «Образование

Донетчины 2012-2016»Донетчины 2012-2016»

«Дошкольное образование» (««Дошкольное образование» («Дошкілля»)Дошкілля») «Особенный ребёнок»«Особенный ребёнок» «Здоровье через образование»«Здоровье через образование» «Ступеньки к школе» «Ступеньки к школе» «Уверенный старт первоклассника».«Уверенный старт первоклассника».

Page 20: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Проект «Дошкольное образование»Проект «Дошкольное образование» имеет целью имеет целью «разработку механизма развития дошкольного «разработку механизма развития дошкольного образования и его внедрение в практику работы, образования и его внедрение в практику работы, обеспечение защиты конституционных прав обеспечение защиты конституционных прав детей дошкольного возраста и государственных детей дошкольного возраста и государственных гарантий доступности и бесплатности получения гарантий доступности и бесплатности получения такого образования в государственных и такого образования в государственных и коммунальных дошкольных учебных заведениях, коммунальных дошкольных учебных заведениях, в частности детьми пятилетнего возраста».в частности детьми пятилетнего возраста».

Page 21: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Педагогические инновации Педагогические инновации проектапроектаИнновации в содержании образования:Инновации в содержании образования:

адаптация и внедрение новых программ;адаптация и внедрение новых программ; разработка индивидуальных программ образования;разработка индивидуальных программ образования; организация дополнительных образовательных услуг.организация дополнительных образовательных услуг.

Инновации в технологиях:Инновации в технологиях: адаптация, разработка и использование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий;адаптация, разработка и использование здоровьесберегающих, здоровьеформирующих технологий; использование технологии проблемного и развивающего обучения, информационных технологий, использование технологии проблемного и развивающего обучения, информационных технологий,

исследовательского метода, социоигровых подходов в работе с детьми, родителями и педагогами.исследовательского метода, социоигровых подходов в работе с детьми, родителями и педагогами.

Инновации в работе с педагогами:Инновации в работе с педагогами: разработка программы формирования кадрового потенциала;разработка программы формирования кадрового потенциала; индивидуальных программ профессионального и творческого развития педагогов;индивидуальных программ профессионального и творческого развития педагогов; использование мастер-классов, педагогических рингов, педагогических проектов;использование мастер-классов, педагогических рингов, педагогических проектов; самореализационные формы повышения квалификации – творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта самореализационные формы повышения квалификации – творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта

работы, создание банка инновационных идей и т.п.;работы, создание банка инновационных идей и т.п.; активные методы обучения.активные методы обучения.

Инновации в работе с детьми:Инновации в работе с детьми: организация различных форм детской деятельности, занятий по интересам в кружках и студиях;организация различных форм детской деятельности, занятий по интересам в кружках и студиях; обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода; разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений в работе с одаренными разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений в работе с одаренными

детьми;детьми; организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.

Инновации в работе с родителями:Инновации в работе с родителями: применение интерактивных методов;применение интерактивных методов; использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского

сообщества через клубы, семейные праздники и т.д.;сообщества через клубы, семейные праздники и т.д.; организация пресс-службы по выпуску газеты для родителей.организация пресс-службы по выпуску газеты для родителей.

Page 22: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Психологическое сопровождение Психологическое сопровождение инноваций проектаинноваций проекта

Формирование осознанного отношения к общению в тираде педагог-ребёнок-родитель Формирование осознанного отношения к общению в тираде педагог-ребёнок-родитель и установки на доверительное безоценочное взаимодействие.и установки на доверительное безоценочное взаимодействие.

Формирование у педагогов навыков организации нетрадиционных и традиционных Формирование у педагогов навыков организации нетрадиционных и традиционных форм общения; умения прогнозировать результаты развития ребенка и определять форм общения; умения прогнозировать результаты развития ребенка и определять оптимальные пути его развития.оптимальные пути его развития.

Реализация средствами игрового тренинга для детей и родителей резонансной Реализация средствами игрового тренинга для детей и родителей резонансной технологии на основе принципов:технологии на основе принципов:

Действия взрослого подхватываются ребенком.Действия взрослого подхватываются ребенком. Действия ребенка получают одобрения взрослого, вызывая желание действовать еще и еще.Действия ребенка получают одобрения взрослого, вызывая желание действовать еще и еще. Взрослые и дети действуют вместе, активно слушают себя и друг друга.Взрослые и дети действуют вместе, активно слушают себя и друг друга. Активное слушание-резонанс, где слушающий сопереживает говорящему и выражает ему свои Активное слушание-резонанс, где слушающий сопереживает говорящему и выражает ему свои

чувства, помогая лучше выразить и понять себя.чувства, помогая лучше выразить и понять себя. Организация нетрадиционных форм общения педагогов с родителями: наглядно-Организация нетрадиционных форм общения педагогов с родителями: наглядно-

информационных; познавательных; информационно-аналитических; досуговых: т.е. информационных; познавательных; информационно-аналитических; досуговых: т.е. семинаров-практикумов, психологических гостиных, «почтовых ящиков», выпуска семинаров-практикумов, психологических гостиных, «почтовых ящиков», выпуска газет, совместного проведения досугов и выставок.газет, совместного проведения досугов и выставок.

Page 23: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Проект «Ступеньки к школе»Проект «Ступеньки к школе» имеет целью имеет целью «обеспечение условий для инновационного «обеспечение условий для инновационного развития качественного дошкольного образования развития качественного дошкольного образования региона» и предполагает формирование системы региона» и предполагает формирование системы качественной, современной подготовки старших качественной, современной подготовки старших дошкольников к переходу в новый для них статус дошкольников к переходу в новый для них статус учеников школы. учеников школы.

Проект «Уверенный старт первоклассника»Проект «Уверенный старт первоклассника» имеет целью «создание адаптивной сетевой имеет целью «создание адаптивной сетевой системы подготовки педагогических кадров к системы подготовки педагогических кадров к реализации задач Государственного стандарта реализации задач Государственного стандарта начального общего образования».начального общего образования».

Page 24: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Психологическое сопровождение Психологическое сопровождение инноваций проектовинноваций проектов

1. Комплексный анализ индивидуальной специфики прохождения воспитанниками 1. Комплексный анализ индивидуальной специфики прохождения воспитанниками дошкольного учреждения кризиса 6-7 лет.дошкольного учреждения кризиса 6-7 лет.

2. Разработка личностно ориентированных индивидуальных и групповых психологических 2. Разработка личностно ориентированных индивидуальных и групповых психологических занятий с детьми, направленных на формирование следующих психических занятий с детьми, направленных на формирование следующих психических новообразований:новообразований:

жжелание ребенка учиться, получать новые знания, мотивация к началу учебной работы;елание ребенка учиться, получать новые знания, мотивация к началу учебной работы; уумение понимать и выполнять распоряжения и задания, которые дают ребенку мение понимать и выполнять распоряжения и задания, которые дают ребенку

взрослые;взрослые; уумение считаться с другими, уступать и подчиняться им при необходимости;мение считаться с другими, уступать и подчиняться им при необходимости; ннавык сотрудничества;авык сотрудничества; сстарание довести начатую работу до конца;тарание довести начатую работу до конца; уумение приспосабливаться и адаптироваться;мение приспосабливаться и адаптироваться; сспособность самому решпособность самому решааттьь свои простейшие проблемы, обслужить себя; свои простейшие проблемы, обслужить себя; ээлементы волевого поведения – поставить цель, создать план действия, реализовать его, лементы волевого поведения – поставить цель, создать план действия, реализовать его,

преодолев препятствия, оценить результат своего преодолев препятствия, оценить результат своего действия.действия.

3. Диагностика у будущих первоклассников ведущей репрезентативной системы и типа 3. Диагностика у будущих первоклассников ведущей репрезентативной системы и типа мышления как базовых параметров индивидуальной специфики их обучаемости.мышления как базовых параметров индивидуальной специфики их обучаемости.

Page 25: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Проект «Особенный ребёнок»Проект «Особенный ребёнок» имеет целью:имеет целью:

«• повышение доступности качественного, «• повышение доступности качественного, конкурентоспособного образования для детей с конкурентоспособного образования для детей с особыми потребностями в соответствии с особыми потребностями в соответствии с требованиями Государственного стандарта общего требованиями Государственного стандарта общего среднего образования и инновационного развития среднего образования и инновационного развития общества, экономики;общества, экономики;

• • создание образовательно-реабилитационной среды создание образовательно-реабилитационной среды для удовлетворения образовательных потребностей для удовлетворения образовательных потребностей учащихся с особенностями психофизического учащихся с особенностями психофизического развития, социальная интеграция в условиях развития, социальная интеграция в условиях общеобразовательного учреждения.»общеобразовательного учреждения.»

Page 26: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Психологическое сопровождение Психологическое сопровождение инноваций проектаинноваций проекта

Цель сопровожденияЦель сопровождения – создать в рамках – создать в рамках объективно данной ребёнку социально-объективно данной ребёнку социально-педагогической среды условия для его педагогической среды условия для его максимального в данной ситуации максимального в данной ситуации личностного развития и обучения.личностного развития и обучения.

Page 27: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Основные принципыОсновные принципы психологического психологического сопровождения сопровождения ребёнка с проблемами ребёнка с проблемами в развитии:в развитии:

«Всегда на стороне ребёнка, всегда вместе с ребёнком!»«Всегда на стороне ребёнка, всегда вместе с ребёнком!» Непрерывность сопровождения.Непрерывность сопровождения. Комплексный подход.Комплексный подход.

Основные направленияОсновные направления деятельности психолога в рамках сопровождения: деятельности психолога в рамках сопровождения: Осуществление психологической диагностики для раннего выявления Осуществление психологической диагностики для раннего выявления

различного рода проблем у учащихся, определения причин их возникновения различного рода проблем у учащихся, определения причин их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики.и поиска наиболее эффективных способов их профилактики.

Помощь в преодолении учебных затруднений. Коррекционно-развивающая Помощь в преодолении учебных затруднений. Коррекционно-развивающая работа и психопрофилактическая работа по результатам полученных работа и психопрофилактическая работа по результатам полученных диагностических данных.диагностических данных.

Сопровождение учащихся с социально-эмоциональными проблемами, детей с Сопровождение учащихся с социально-эмоциональными проблемами, детей с ослабленным здоровьем; выявление и сопровождение учащихся «группы ослабленным здоровьем; выявление и сопровождение учащихся «группы риска».риска».

Распространение опыта сопровождения учащихся с проблемами в развитии, Распространение опыта сопровождения учащихся с проблемами в развитии, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.образовательного процесса.

Page 28: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Формы Формы психологического сопровождения:психологического сопровождения: Сопровождение – наблюдение.Сопровождение – наблюдение. Реализация программы коррекционно-Реализация программы коррекционно-

развивающих занятий с сопровождением – развивающих занятий с сопровождением – наблюдением.наблюдением.

Кураторство.Кураторство.

Page 29: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

В комплексной помощи нуждаются дети:В комплексной помощи нуждаются дети: демонстрирующие выраженные трудности демонстрирующие выраженные трудности

в обучении, в обучении, демонстрирующие отклонения в поведении, демонстрирующие отклонения в поведении,

сопровождающиеся нарушением сопровождающиеся нарушением самооценки, самооценки,

страдающие от сопутствующих страдающие от сопутствующих соматических и психосоматических соматических и психосоматических расстройств, расстройств,

имеющие задержку психического развития.имеющие задержку психического развития.

Page 30: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Проект «Здоровье через образование»Проект «Здоровье через образование» имеет целью «формирование имеет целью «формирование образовательной среды, благоприятной для образовательной среды, благоприятной для сохранения здоровья и обеспечения сохранения здоровья и обеспечения здорового образа жизни».здорового образа жизни».

Page 31: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Виды здоровьяВиды здоровья

Психологическое здоровье,Психологическое здоровье, Физическое здоровье,Физическое здоровье, Соматическое здоровье,Соматическое здоровье, Нравственное здоровье,Нравственное здоровье, Духовное здоровье.Духовное здоровье.

Page 32: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Психологическое здоровье Психологическое здоровье – оптимальное – оптимальное функционирование всех психических функционирование всех психических структур, необходимых для текущей структур, необходимых для текущей жизнедеятельности.жизнедеятельности.

Page 33: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Задачи формирования Задачи формирования психологического здоровья психологического здоровья

глазами педагогаглазами педагога

Сформировать здоровый, дружный, Сформировать здоровый, дружный, сплоченный классный коллектив с сплоченный классный коллектив с благоприятным психологическим климатомблагоприятным психологическим климатом

Создать условия для самопознания и Создать условия для самопознания и саморазвития каждого ребенкасаморазвития каждого ребенка

Page 34: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Результат работы по формированию Результат работы по формированию психологического здоровья глазами педагогапсихологического здоровья глазами педагога

дети умеют удовлетворять свои нужды без ущерба для дети умеют удовлетворять свои нужды без ущерба для других;других;

дети демонстрируют энергию и жизнестойкость в своей дети демонстрируют энергию и жизнестойкость в своей повседневной жизни;повседневной жизни;

учащиеся активны в общественной жизни;учащиеся активны в общественной жизни; учащиеся толерантны в общении друг с другом, умеют учащиеся толерантны в общении друг с другом, умеют

ценить и принимать другого человека таким, каков он ценить и принимать другого человека таким, каков он есть;есть;

дети открыты новому жизненному опыту;дети открыты новому жизненному опыту; дети стремятся реализовать себя в различных видах дети стремятся реализовать себя в различных видах

деятельности.деятельности.

Page 35: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Критерии психологического Критерии психологического здоровья здоровья (Хухлаева)(Хухлаева)

Позитивное самоощущение (позитивный Позитивное самоощущение (позитивный основной эмоциональный фон настроения), основной эмоциональный фон настроения), позитивное восприятие окружающего мира.позитивное восприятие окружающего мира.

Высокий уровень развития рефлексии.Высокий уровень развития рефлексии. Наличие стремления улучшать качество основных Наличие стремления улучшать качество основных

видов деятельности.видов деятельности. Успешное прохождение возрастных кризисов.Успешное прохождение возрастных кризисов. Адаптированность к социуму (если это ребенок — Адаптированность к социуму (если это ребенок —

то к семье и школе), умение выполнять основные то к семье и школе), умение выполнять основные социальные и семейные роли.социальные и семейные роли.

Page 36: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Типология нарушений психологического здоровья Типология нарушений психологического здоровья (Хухлаева)(Хухлаева)

Стиль активныйСтиль активный Время появленияВремя появленияи основное содержаниеи основное содержаниевнутреннего конфликтавнутреннего конфликта

Стиль пассивныйСтиль пассивный

ЗащитнаяЗащитнаяагрессивностьагрессивность

Младенчество.Младенчество.Чувство небезопасности, Чувство небезопасности, стремление к безопасностистремление к безопасности

Страх уничтожения (смерти)Страх уничтожения (смерти)

Деструктивная агрессивностьДеструктивная агрессивность Ранний возраст.Ранний возраст.Чувство несвободы, зависимости Чувство несвободы, зависимости — стремление к — стремление к самостоятельностисамостоятельности

Социальные страхи (не Социальные страхи (не соответствовать нормам, соответствовать нормам, образцам поведения)образцам поведения)

ДемонстративнаяДемонстративнаяагрессивностьагрессивность

Дошкольный возраст.Дошкольный возраст.Чувство одиночества, Чувство одиночества, стремление к близости, стремление к близости, сопричастностисопричастности

Страх самовыраженияСтрах самовыражения

КомпенсаторнаяКомпенсаторнаяагрессивностьагрессивность

Младший школьный возраст.Младший школьный возраст.Чувство неумелости, Чувство неумелости, неполноценности — стремление неполноценности — стремление к ощущению собственной к ощущению собственной значимости, ценностизначимости, ценности

Страх взросленияСтрах взросления

Отрицающая агрессивностьОтрицающая агрессивность Подростковый возраст.Подростковый возраст.Чувство тревоги от диссоциации, Чувство тревоги от диссоциации, размытости «Я» — стремление размытости «Я» — стремление ощутить целостность «Я»ощутить целостность «Я»

Страх самоопределения (страх Страх самоопределения (страх принятия самостоятельных принятия самостоятельных решений)решений)

Page 37: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Суть и содержание психологического Суть и содержание психологического здоровья как понятия и явления здоровья как понятия и явления действительно является основным действительно является основным предметом нашей профессиональной предметом нашей профессиональной деятельности во всём её объёме.деятельности во всём её объёме.

Page 38: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

12 канонов психологического здоровья12 канонов психологического здоровья1. Будьте благодарными.1. Будьте благодарными. Начинайте свой день с благодарности. Поблагодарите за всё то хорошее, Начинайте свой день с благодарности. Поблагодарите за всё то хорошее,

что имеете: за близких и друзей, которые вас любят, за хорошую работу, за солнечный день и т.д.что имеете: за близких и друзей, которые вас любят, за хорошую работу, за солнечный день и т.д.

2. Улыбайтесь.2. Улыбайтесь. Улыбка - неотъемлемый признак счастливых и психологически здоровых людей. Улыбка - неотъемлемый признак счастливых и психологически здоровых людей.

3. Не сравнивайте себя с другими и не переживайте о том, что о вас подумают3. Не сравнивайте себя с другими и не переживайте о том, что о вас подумают. Никогда не . Никогда не следует сравнивать себя с другими, ведь всегда найдётся тот человек, чья карьера развивается следует сравнивать себя с другими, ведь всегда найдётся тот человек, чья карьера развивается успешнее или у кого «ноги длиннее».успешнее или у кого «ноги длиннее».

4. Находите позитив и верьте в лучшее. 4. Находите позитив и верьте в лучшее. Для психологически здорового и счастливого человекаДля психологически здорового и счастливого человека видеть позитив даже в плохом становится привычкой.видеть позитив даже в плохом становится привычкой.

5. Общайтесь с людьми5. Общайтесь с людьми без особых на то причин. Будьте искренни в своём интересе к ним, не без особых на то причин. Будьте искренни в своём интересе к ним, не жалейте эмоций, слов, времени для проявления симпатии.жалейте эмоций, слов, времени для проявления симпатии.

6. Проявляйте доброту.6. Проявляйте доброту.

7. Заботьтесь о своём теле и душе7. Заботьтесь о своём теле и душе

8. Делайте то, что Вам на самом деле нравится8. Делайте то, что Вам на самом деле нравится

9. Позволяйте себе быть ребёнком9. Позволяйте себе быть ребёнком. Дети искренни в своих эмоциях и видят мир иначе, чем . Дети искренни в своих эмоциях и видят мир иначе, чем взрослыевзрослые

10. Наслаждайтесь тем, что имеете, и живите сегодняшним10. Наслаждайтесь тем, что имеете, и живите сегодняшним

днём. днём. Умейте наслаждаться простыми каждодневнымиУмейте наслаждаться простыми каждодневными вещами.вещами.

11. Умейте прощать11. Умейте прощать. Большинство людей не умеют прощать, но если мы научимся этому, . Большинство людей не умеют прощать, но если мы научимся этому, обязательно почувствуем такую радость, как будто камень падает с души.обязательно почувствуем такую радость, как будто камень падает с души.

12. Выбирайте реальные цели. 12. Выбирайте реальные цели. Пусть ваши цели будут реальными, гибкими и приносят Пусть ваши цели будут реальными, гибкими и приносят удовольствие на пути к достижению.удовольствие на пути к достижению.

Page 39: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Предлагаю комментировать Предлагаю комментировать каноны психологического каноны психологического

здоровья и задавать вопросыздоровья и задавать вопросы

Page 40: вебинар психологическое сопровождение_внедрения_инноваций_в_учебно-воспитательный_процесс_2

Благодарю за внимание!Благодарю за внимание!