27
Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10 -11 класс 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Сасыколи им. Г.Г. Коноплёва» Харабалинского района Астраханской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10- 11 КЛАСС Составители: Гущина Т.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х - Х классов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы: рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М: Вентана – Граф, 2013. Приоритетным направлением языкового образования в 10 - 11 классах является изучение русского языка как системы. Изучение предполагает: 1) ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке; 2) введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса; 3) расширение круга сведений линговедческого, этнокультуроведческого содержания; 4) усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений; 5) моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного, интегрального качества личности. Этим определяется объем формального образования. Курс изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие: 1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся; 2) формирование культуроведческой компетенции учащихся; 3) формирование коммуникативной компетенции учащихся. Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения, умение пользоваться ими в речи.

Рабочая программа среднего общего …30harab-sas.edusite.ru/DswMedia/rprusskiyyazyik10-11...Рабочая программа среднего общего

Embed Size (px)

Citation preview

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Сасыколи им. Г.Г. Коноплёва»

Харабалинского района Астраханской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК» 10- 11 КЛАСС

Составители: Гущина Т.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х - Х классов разработана

на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)

общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по

русскому языку и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы:

рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М: Вентана – Граф, 2013.

Приоритетным направлением языкового образования в 10 - 11 классах является

изучение русского языка как системы.

Изучение предполагает:

1) ознакомление с теоретическими положениями науки о современном

русском языке;

2) введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;

3) расширение круга сведений линговедческого, этнокультуроведческого

содержания;

4) усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;

5) моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную

активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию

самостоятельности как сложного, интегрального качества личности.

Этим определяется объем формального образования.

Курс изучения русского языка в 10 - 11 классах призван решить как специальные,

так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка

выделим следующие:

1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;

3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правил их соединения,

умение пользоваться ими в речи.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

2

Лингвистическая компетенция предусматривает знание лингвистики, основных ее

понятий, а также определенные представления об ученых-лингвистах, прежде всего об

отечественных русистах.

Культуроведческая компетенция предполагает в первую очередь осознание языка

как формы выражения национальной культуры.

Понятие «коммуникативная компетенция» включает в себя:

наличие определенных теоретических сведений о языке;

наличие определенных знаний языка (орфоэпических, лексических,

грамматических умений и навыков);

наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и

условиями общения;

наличие знаний и умений организовать речевое общение с учетом

социальных норм поведения.

Таким образом, коммуникативная компетенция, являясь высшей ступенью в

иерархии компетенций, представляет собой их нерасторжимое единство, расширяет и

углубляет языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 - 11 классах

предполагается использовать коммуникативно-деятельностный подход, который

предполагает:

обучение средствам языка;

обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим,

акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);

обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности

(рецептивных - аудировании и чтении, продуктивных - говорении и письме);

обучение умениям и навыкам общения на языке.

Изучение русского языка в X - XI классах направлено на достижение следующих

целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском

языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание

национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального

общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и

саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего

гуманитарного образования;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в

необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать

языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации

общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в

том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

3

нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях

общения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической

(языковедческой) компетенции

Введение в науку о языке.

Язык как общественное явление.

Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык в современном мире.

Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная),

кумулятивная (культуроносная), эстетическая.

Русистика как наука о русском языке; ее основные разделы.

Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их

работы.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других

славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в

развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном

русском литературном языке и его диалектах.

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация

нормы в грамматиках, словарях, справочниках. Норма обязательная и допускающая

выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная

(стилистическая). Варианты норм. Основные виды норм современного русского

литературного языка.

Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки. Типичные ошибки,

вызванные отклонением от литературной нормы.

Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном

русском языке.

Активные процессы в области произношения и ударения, в лексике и грамматике.

Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития.

Современные нормативные словари, справочники, пособия.

Фонетика. Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и

фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском языке.

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации.

Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно

правильной и выразительной речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексика и лексикология. Слово – основная единица языка. Системные отношения в

лексике русского языка; их выражение в многозначности, омонимии, синонимии,

антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения,

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

4

активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации.

Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания,

пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов.

Источники фразеологизмов.

Лексические средства выразительности речи.

Морфемика и словообразование. Морфемы корневые и аффиксальные,

словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.

Система современного русского словообразования.

Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфология. Грамматические категории, грамматические значения и

грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.

Проблема классификации частей речи. Общее грамматическое значение,

морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Служебные

части речи и их грамматические признаки. Слова, находящиеся вне системы частей речи.

Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксис. Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства

выражения синтаксической связи.

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное

и слабое управление. Синонимия словосочетаний.

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки

предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и

экспрессивно-стилистическая роль.

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи

координации подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных

членов предложения.

Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации

сложноподчиненных предложений.

Прямая и косвенная речь.

Синонимия синтаксических конструкций.

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста.

Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический

вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной

интерпретации.

Лингвистические особенности научных, официально-деловых, публицистических

текстов и их основных жанров.

Разговорная речь и ее особенности.

Лингвистический анализ научных, официально-деловых, публицистических,

разговорных текстов.

Язык художественной литературы и литературный язык. Язык художественной

литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

5

Средства словесной образности.

Тропы, стилистические фигуры и особенности их использования.

Художественный текст как объект лингвистического анализа.

Правописание: орфография и пунктуация.

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания: 1)

правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление

прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического

сокращения слов.

Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и

система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений;

2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями

сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки

препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое

членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков

препинания.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-

трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное,

публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и

речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и

неофициальные ситуации общения.

Правила успешного речевого общения.

Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой

ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и рецептивных

(аудирование, чтение) видов речевой деятельности.

Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения и его

разновидности. Дискуссионная речь. Учебно-речевая практика участия в диалогах

различных видов, дискуссиях, полемике.

Особенности монологической речи в различных сферах общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Совершенствование умений и навыков

создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Овладение приемами совершенствования и редактирования текстов.

Редактирование собственного текста.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи

и характера текста: просмотрового, ознакомительного, изучающего, ознакомительно-

изучающего, ознакомительно-реферативного и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и

жанров: написание тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

6

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный,

этический.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности,

чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Совершенствование культуры учебно-научного общения (устная и письменная

формы). Основные жанры научного стиля. Участие в беседах, дискуссиях, краткие

сообщения по интересующим учащихся научным темам. Написание докладов, рефератов,

тезисов, рецензий.

Основные жанры официально-делового стиля. Форма и структура делового

документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и

письменная формы). Практика устного речевого общения в разнообразных учебных

ситуациях официально-делового характера. Написание деловых документов различных

жанров: заявления, доверенности, резюме, делового письма, объявления, инструкции.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи.

Подготовка к публичному выступлению: выбор темы, определение цели, поиск материала.

Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств

оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации

и сферы общения.

Совершенствование культуры разговорной речи. Основные жанры разговорной

речи. Анализ разговорной речи, содержащей грубо-просторечную лексику, жаргонизмы,

неоправданные заимствования и т.п.

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты

с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из основных национально-

культурных ценностей русского народа. Диалекты как историческая база литературных

языков.

Русский язык в контексте русской культуры.

Слова с национально-культурным компонентом значения. Национальная

специфика русской фразеологии.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка в 10 – 11 классах выпускник должен

добиться личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты:

1) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

2) совершенствование коммуникативных способностей; готовность к

практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном

общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в

поликультурном мире;

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

7

3) развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков

самостоятельной деятельности, использования русского языка для самореализации,

самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как

условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,

уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой

край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,

уверенности в его великом будущем;

7) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного,

активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и

правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние

общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего

традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические

ценности;

8) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также

различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном

мире;

9) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского

общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной,

коммуникативной и др.;

10) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми

старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

11) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе

усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного

содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к

профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,

общественных, государственных, общенациональных проблем.

2. Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно

осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая

внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей;

выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

8

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания

и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

3. Предметные результаты:

1) сформированность представлений о лингвистике как части

общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной

развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах

речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а

также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной

функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения

языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных

задач;

7) владение различными приемами редактирования текстов;

8) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и

использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

9) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата

современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных

произведений;

10) владение навыками комплексного филологического анализа

художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11) уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры

русского и других народов.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

9

Содержание разделов и тем учебного курса русского языка в 10 классе

№ п\п Название раздела Кол-во

часов

1 Общие сведения о языке. 1

2 Морфология как раздел грамматики. Орфография. Нормы

русского литературного языка 11

3 Функциональные стили речи. 2

4 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Повторение

изученного в 5 – 9 классах 21

Итого 35

Содержание разделов и тем учебного курса русского языка в 11 классе

№ п\п Название раздела Кол-во

часов

1 Общие сведения о языке. 1

2 Морфология как раздел грамматики. Орфография. Нормы

русского литературного языка 6

3 Функциональная стилистика 3

4 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Повторение

изученного в 5 – 10 классах 24

Итого

34

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

10

Календарно – тематическое планирование 10 класс

п/п

Тема урока

Основное содержание Тип урока Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата

проведения

план факт

1 2 3 4 5 6 7

1.

Повторный инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса.

УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Стр.6 §1 прочитать, задание 1.

Модуль № 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.

2.

Общие сведения о языке. Основные функции языка.

УРУН. Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные

виды их анализа.

§3, 4 упр.12

Модуль № 2. РЕЧЬ КАК ПРОЦЕСС КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3. Речь как процесс коммуникативной деятельности.

Стартовая контрольная работа

УК Знать: основные способы передачи чужой речи. Уметь: определять способ передачи чужой речи.

§8, 10 упр.42

Модуль № 3. ОРФОГРАФИЯ.

4.

ОРФОГРАФИЯ. Правописание сложных слов. Подготовка к ЕГЭ.

УРУНиК

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные

правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.

§11 упр. 46

Модуль № 4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

11

5.

Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические единицы. Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении.

УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в

формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§12-15 упр. 51

6.

Итоговый контроль по блоку №1.

(тестирование.)

УК Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

§18

Модуль № 6. ТЕКСТ КАК РЕЗУЛЬТАТ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

7.

Текст как результат речевой деятельности. Основные признаки

текста. Способы и средства связи предложений в тексте.

УОНЗ Знать: отличительные особенности разных стилей речи; основные признаки текста (членимость, смысловая цельность

текста, тема текста, основная мысль, абзац, завершённость, связность). Уметь: использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию; работать с тестами в формате ЕГЭ.

§20-22 упр.71.

Модуль № 7. ОРФОГРАФИЯ.

8.

Орфография. Употребление прописных и строчных букв. Практическая работа.

УРУНиК Знать: правила употребления прописных и строчных букв. Уметь: употреблять прописные и строчные буквы в именах собственных и производных от них, в прилагательных и наречиях, образованных от собственных имён, в названиях исторических событий, эпох, геологических периодов.

также праздников, народных движений, знаменательных дат; в сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований

§23, упр. 75,77

Модуль № 8. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

9.

Синтаксис и пунктуация. Главные члены двусоставного предложения. Согласование подлежащего и сказуемого.

УРУН Знать: способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого. Уметь: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном

и двусоставном предложениях; определять способ выражения подлежащего и сказуемого.

§24-25 упр.88.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

12

10.

Тире между подлежащим и

сказуемым. Виды односоставных предложений.

УРУН Знать: способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы

сказуемого. Уметь: находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях; определять способ выражения, подлежащего и сказуемого; определять разновидности сказуемого; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§26-27 упр.94.

11.

Итоговый контроль по блоку №2 (тестирование).

УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Модуль № 11. ОРФОГРАФИЯ.

12.

Анализ контрольного тестирования. Правописание Н и

НН в суффиксах слов разных частей речи.

УР Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.

§35, упр. 112.

13

Правописание Н-НН в суффиксах

слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. Задание А.14.

УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

§35, упр. 115,

117

Модуль № 12. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

14.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство.

УРУН Знать: второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство; правила употребление дефиса при одиночном приложении; разновидности дополнений и определений по способу подчинительной связи Уметь: находить второстепенные члены предложения и определять их вид; определять способ выражения второстепенных членов предложения.

§ 36 упр.121.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

13

15.

Типы неполных предложений.

Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.

УОНЗ Знать: в чём различие между полными и неполными

предложениями; типы неполных предложений; правила постановки тире в неполном предложении; какие предложения называются нечленимыми и способы выражения нечленимых предложений. Уметь: находить неполные предложения и определять их тип; находить нечленимые предложения, указывать разновидность нечленимых предложений и способ выражения; ставить тире в

неполном предложении; находить односоставные предложения и определять их тип; объяснять орфограммы и пунктограммы.

§37-38 упр. 128.

16.

Итоговый контроль по блоку №3, (тестирование в форме ЕГЭ)

УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

17.

Анализ контрольного тестирования. Подготовка к ЕГЭ.

УР Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: определять тему текста; делить текст на логико-

смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.

упр. 129.

Модуль № 13. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.

2 полугодие

18.

Лексика и фразеология. Сущность слова как лексической единицы. Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия.

УРУН Знать: смысл понятий однозначные и многозначные слова; метафора, метонимия, синекдоха Уметь: определять прямое и переносное значения слов; свободное прямое и несвободное значение слов; мно-гозначного слова, соответствующее ситуации;

§39 упр. 134.

19.

Лексическая омонимия: омофоны, омографы, омоформы. Паронимия.

УРУН Знать: специфику смысловых отношений между словами. Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.

§40-41 упр.139, 140

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

14

20.

Синонимия. Антонимия. Развитие

речи. Подготовка к сочинению – рассуждению.

УРУН Знать: специфику смысловых отношений между словами.

Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнять бланков.

§42-43 упр. 129,

130

21

Подготовка к ЕГЭ. Задание С 1. Сочинение - рассуждение по упр. 129

УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.

§44-48

22.

Работа над ошибками. Фразеология. Отличие

фразеологизмов от свободных сочетаний слов.

УРУН Знать: понятие фразеологизмы; состав и значение фразеологизмов.

Уметь: определять фразеологизмы (идиомы) - устойчивые сочетания слов; отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов; распределять фразеологизмы на группы (сращения, единства, сочетания); объяснять смысл фразеологизмов; различать исконно-русские и заимствованные фразеологизмы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§49 упр.172

Модуль № 14. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.

23.

Функциональные стили речи:

научный, официально-деловой, публицистический

УРУН Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов

(повествование, описание, рассуждение); функциональные стили, язык художественной литературы; признаки научного стиля, его разновидности и жанры. Уметь: выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.

§ 50-53 упр. 175

Модуль № 15. ОРФОГРАФИЯ.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

15

24.

Орфография. Правописание

приставок ПРЕ - /ПРИ -. Словарный диктант.

УК Знать: основные нормы русского литературного языка Уметь:

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; объяснять значения приставок ПРЕ-\ПРИ-; работать с тестами в формате ЕГЭ

§55, упр.180,

181.

Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

25.

Синтаксис и пунктуация. Общая характеристика сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Задание А.15.

УРУН

Знать: признаки сложных предложений; основные группы ССП по значению и союзам; двучленные и многочленные предложения. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; определять вид двучленных и

многочленных предложений; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ

§56-58 упр.185, 186

26.

Итоговый контроль по блоку № 4 УК Знают: основные нормы русского литературного языка. Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

§56-58

Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

27.

Анализ контрольного

тестирования. Нормы русского литературного языка.

УР Знать: определение понятия языковая норма; признаки

«старшей» нормы и признаки «младшей» нормы; основные нормы русского литературного языка. Уметь: соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; производить орфографический и фонетический разборы; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

производить орфографический и фонетический разбор; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§66 упр.234.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

16

28.

Понятие языковой нормы.

Формирование орфоэпических норм.

УРУН §67, упр. 237

Модуль № 19. ОРФОГРАФИЯ.

29.

Орфография. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок. Правописание гласных И и Ы в корне слова после приставок.

УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе

заданных алгоритмов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§68-71 упр. 241

30

Правописание безударных гласных в корнях слова. Практическая работа в форме тестирования.

УК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе

заданных алгоритмов; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§73 стр. 347-352

Модуль № 20. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

31

Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Подготовка к

тестированию.

УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные типы придаточных СПП по значению; двучленные и многочленные предложения.

Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи; определять вид двучленных и многочленных предложений; объяснять характер отношений между частями СПП.

§74-75 упр.248 (работа с тестами)

Модуль № 21. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

17

32.

Морфемика и словообразование.

Способы словообразования. Тест.

УК Знать: виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание,

основа слова), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

§76-81 упр.269.

Модуль № 23. ОРФОГРАФИЯ.

33.

Орфография. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Подготовка к ЕГЭ. Задание С 1.

УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на

повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.

§85-88 упр.278.

Модуль № 24. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

34.

Синтаксис и пунктуация. Бессоюзные сложные предложения. Подготовка к ЕГЭ.

УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями предложений; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§ 89-91 упр.288

35.

Итоговая промежуточная аттестация. Итоговый контроль в форме ЕГЭ.

УК Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Индивидуальные задания

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

18

Календарно – тематическое планирование 11 класс

п/п

Тема урока. Основное

содержание

Тип урока Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата

проведения

план факт

1 2 3 4 5 6 7

1.

Вводный инструктаж по технике безопасности на рабочем месте. Введение в курс русского языка 11 класса. Цель изучения курса.

УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

§1 упр.2

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ.

2.

Язык как составная часть национальной культуры.

УРУН. Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

§1 упр.4

МОРФОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ ГРАММАТИКИ.

3.

Общее понятие о морфологии. Стартовая контрольная работа

УК Знать: основные способы передачи чужой речи. Уметь: определять способ передачи чужой речи.

§2-3 стр.12, ответить

на вопросы 1-2

ОРФОГРАФИЯ.

4.

Правописание НЕ со словами разных частей речи.

УРУНиК

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные

правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.

§4 упр. 8

ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

19

5.

Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка: тропы и фигуры речи.

УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; работать с тестами в

формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§11 упр. 22

6.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста.

УК Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

§18

Синтаксис и пунктуация

7.

Вводные компоненты. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.

УОНЗ Знать: основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в ху-дожественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и

пунктуационный разборы этих предложений, работать с тестами в формате ЕГЭ.

§23-25 упр.66.

.

8.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

УРУНиК Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами, работать с тестами в формате ЕГЭ

также праздников, народных движений, знаменательных дат; в

сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований должностей, званий, титулов.

§42, упр. 104

9. Контрольная работа (тестирование)

УК Знать: основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения. Уметь: работать с тестами в формате ЕГЭ

Упр.105

10.

Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами.

УРУН Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

§54 упр.136.

11. Предложения с обособленными членами.

УРУН Знать: определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания

§62 упр.159.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

20

12.

Обособление определений.

Построение оборотов с рас-пространенными определениями.

УР Знать: определения обособленных и уточняющих членов

предложения, правила постановки знаков препинания. Уметь: определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.

§62, упр. 160

13

Обособленные уточняющие дополнения и знаки препинания при них. Словарный диктант.

УК Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач.

§62, упр. 161

14.

Развитие речи. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту в форме ЕГЭ.

УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части, иллюстрировать свой ответ цитатами из

текста; составлять рабочие материалы к сочинению.

подготовиться к контрольной

работе

15.

Контрольная работа (тестирование в форме ЕГЭ)

УК Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; использовать разнообразные конструкции в связной

речи

работа с тестами

16.

Анализ контрольного

тестирования. Подготовка к ЕГЭ.

УР Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

работа с тестами

17.

Знаки препинания в предложениях со сравнительными обо-ротами.

УРУН Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков

препинания в предложениях со сравнительными оборотами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач.

§68 упр. 173

18.

Общая характеристика сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении

УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные группы ССП по значению и союзам. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и

использовать их в речи; объяснять характер отношений между частями ССП; работать с тестами в формате ЕГЭ

упр. 178

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

21

19.

Знаки препинания в

сложноподчинённых предложениях. Подготовка к ЕГЭ

УРУН Знать: признаки сложных предложений; основные типы

придаточных СПП по значению. Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них; объяснять характер отношений между частями СПП.

упр.180

20.

Бессоюзные сложные предложения. Подготовка к ЕГЭ.

УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями

предложений; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

упр. 183

21

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста

УК Знать: структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ; критерии оценивания части С. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме; соблюдать нормы построения текста-рассуждения, определять тему текста; делить текст на логико-смысловые части иллюстрировать свой ответ цитатами из текста; составлять рабочие материалы к сочинению.

работа с тестами

22.

Сложные предложения с разными видами связи. Обобщение изученного о сложном предложении

УРУН Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: видеть сложные предложения с разными видами связи, определять виды придаточных.

упр.189

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.

23.

Функциональные стили речи: научный, официально-деловой, публицистический

УРУН Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили, язык художественной литературы; признаки научного стиля, его разновидности и жанры. Уметь: выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.

упр. 193

ОРФОГРАФИЯ.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

22

24.

Правописание глаголов.

Особенности употребления форм глагола

УК Знать: основные нормы русского литературного языка.Уметь:

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; работать с тестами в формате ЕГЭ

§81-82, упр.207

Модуль № 16. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

25.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Словарный диктант

УРУН

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач;

§84 упр.212 подготовиться к

контрольной работе

26.

Контрольная работа

(тестирование в форме ЕГЭ)

УК Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

работа с тестами

Модуль № 18. НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

27.

Анализ контрольного тестирования. Нормы русского литературного языка.

УР Знать: определение понятия языковая норма; основные нормы русского литературного языка. Уметь: соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

упр.217.

28.

Развитие речи. Особенности стиля художественной литературы. Текст и его признаки. Анализ текста

УРУН Знать: основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать

структуру и языковые особенности текста.

комплексный анализ текста

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

23

29.

Особенности употребления форм

причастных и деепричастных оборотов. Словарный диктант

УРУНиК Знать: основные нормы русского литературного языка

(грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§91 упр. 229

30

Обособление обстоятельств,

выраженных деепричастиями. Грамматическая норма.

УРУН Знать: основные нормы русского литературного языка

(грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать " в практике письма основные правила орфографии; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

§100 упр.251

31

Уточняющие обособленные члены предложения и знаки препинания при них.

УРУН Знать: определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания. Уметь: определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.

§111 упр.281

32.

Оформление на письме прямой речи и диалога. Способы оформления цитат.

УРУН Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

анализ текста

33.

Итоговая контрольная работа(тестирование в форме ЕГЭ).

УК Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные

правила орфографии.

индивидуальные задания

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

24

34.

Анализ итоговой контрольной

работы. Подготовка к ЕГЭ

УРУН Знать: признаки бессоюзных сложных предложений; правила

пунктуации в БСП. Уметь: определять характер отношений между частями предложений; определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций; объяснять орфограммы и пунктограммы на месте пропусков; работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

25

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

УЧАЩИХСЯ 10 – 11 КЛАССОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых

понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но

и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм

литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же

требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,

и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных

положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и

формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и

привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом

оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает

материал.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного

задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1

негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных

ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3

орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках,

или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Допускается

выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка

«3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если

среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

26

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных

ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9

пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется

руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий

Оценка сочинений и изложений

оценка Содержание и речь Грамотность

«5»

Содержание работы полностью

соответствует теме. Фактические ошибки

отсутствуют. Содержание излагается

последовательно. Работа отличается

богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления. Достигнуто

стилевое единство и выразительность

текста. В целом в работе допускается 1

недочет в содержании и 1-2 речевых

недочета.

Допускается: 1

орфографическая, или 1

пунктуационная, и 1

грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном

соответствует теме (имеются

незначительные отклонения от темы).

Содержание в основном достоверно, но

имеются единичные фактические

неточности, незначительные нарушения

последовательности в изложении мыслей.

Лексиче5ский и грамматический строй речи

достаточно разнообразен. Стиль работы

отличается единством и достаточной

выразительностью. В целом в работе

допускается не более 2 недочетов в

содержании и не более 3-4 речевых

недочетов.

Допускается: 2

орфографические, или 2

пунктуационные ошибки, или

1 орфографическая и 3

пунктуационная ошибки, или

4 пунктуационные ошибки

при отсутствии

орфографических ошибок, а

также 2 грамматические

ошибки.

«3»

В работе допущены существенные

отклонения от темы. Работа достоверна в

главном, но в ней имеются отдельные

фактические неточности. Допущены

отдельные нарушения последовательности

изложения. Беден словарь и однообразны

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление. Стиль

работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна. В целом в

работе допускается не более 4 недочетов в

содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4

орфографические и 4

пунктуационных ошибок, или

3 орфографические и 5

пунктуационных ошибок, или

7 пунктуационных при

отсутствии орфографических

ошибок (в 5 классе – 5

орфографических и 4

пунктуационные ошибки), а

также 4 грамматические

ошибки.

Рабочая программа среднего общего образования по русскому языку (И.В. Гусарова), 10-11 класс

27

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено

много фактических неточностей. Нарушена

последовательность изложения мыслей во

всех частях работы, отсутствует связь

между ними, работа не соответствует плану.

Крайне беден словарь, работа написана

короткими однотипными предложениями со

слабо выраженной связью между ними,

часты случаи неправильного

словоупотребления. Нарушено стилевое

единство текста. В целом в работе

допущено 6 недочетов в содержании и до 7

речевых недочетов.

Допускается: 7

орфографических и 7

пунктуационных ошибок, или

6 орфографических и 8

пунктуационных ошибок, 5

орфографических и 9

пунктуационных ошибок, 8

орфографических и 6

пунктуационных ошибок, а

также 7 грамматических

ошибок.

УМК.

Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и

углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.:

Вентана – Граф, 2014.

Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 11 класс: базовый и

углублённый уровни: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. – М.:

Вентана – Граф, 2014.