การศึกษาด้านธุรกิจ ... 3/15 Arun Sirijanusorn...เน นการเร ยนการสอนแบบเช งล ก ว ตถ ประสงค

177การศกษาดานธรกจอสงหารมทรพยในประเทศไทย: การนำาเสนอทางเลอก อรณ ศรจานสรณ

การศกษาดานธรกจอสงหารมทรพยในประเทศไทย: การนำาเสนอทางเลอก Real Estate Business Education in Thailand: Offering a Choice

อรณ ศรจานสรณ

Arun Sirijanusorn

คณะสถาปตยกรรมศาสตรและการผงเมอง มหาวทยาลยธรรมศาสตร Faculty of Architecture and Planning, Thammasat University

E-mail: [email protected]

บทคดยอ ปจจบนมหาวทยาลยทงภาครฐและเอกชนในประเทศไทย ไดเปดสอนหลกสตรการศกษาดานธรกจอสงหารม-ทรพย ซงมการแบงระดบชนของการศกษาออกเปน 4 ระดบ คอ ปรญญาตร ปรญญาโท ประกาศนยบตร และปรญญาเอก โดยมงสรางองคความรพนฐานสำาหรบการพฒนาอสงหารมทรพย คอ ดานกายภาพ ดานการตลาด และดานการเงน การศกษามวตถประสงคเนนใหผเรยนมความเขาใจในเชงวชาชพ มทศนคตทเหมาะตอการทำางานและองคกร มระดบองคความรพนฐานทเพยงพอ และมความรบผดชอบตอสงคม และจรยธรรมทางธรกจ การพฒนาหลกสตร วธการเทคนคการสอน และคณสมบตของคณาจารย เปนพนฐานขอมลในการจดทำารางหลกสตรและทางเลอกในอนาคต โดยจะตองใหความสำาคญในผลลพธของผเรยนและความคาดหวงของผประกอบการทได คอ ตองมองคความรทครบถวนในระดบภาพรวม และการสรางทศนคตของการทำางานเปนทม รวมทงการวเคราะหใหหลกสตร มความสอดคลองกบตลาดแรงงาน ความเปนไปไดทางวทยาการ และความคมคาในเชงทรพยากร จงจะเปนประโยชนตอทกฝาย ทงผเรยน ผสอน สถาบนการศกษา ภาคธรกจของประเทศ สงเสรมใหภาคธรกจอสงหารมทรพย สามารถเจรญเตบโตไดอยางยงยน และมนคงสบไป

Abstract

Nowadays, many universities in Thailand offer courses related to the real estate business, classified

into four types of degree: Bachelor’s, Master’s, diploma and Ph.D. The courses provide students with

an understanding of three key aspects – physical, marketing and financial – of real estate development.

Moreover, these courses focus on professional qualifications, fostering an appropriate attitude towards work

and employer organizations, as well as social responsibility and business ethics.

Curriculum development, methods of teaching, and qualifications of teachers are the basis of

information in preparation of the course, and future options. These will focus on the results of the education

and the expectations of the operator to have full knowledge and an attitude of teamwork. The analysis of

the course should reveal relevance with the labor market, technical knowhow and value in

terms of resources. It will benefit all students and teachers, educational institutions and local businesses,

providing the real estate market with the basis for sustainable growth and a stable future.

คำาสำาคญ (Keywords)

หลกสตรการศกษาดานธรกจอสงหารมทรพย (Education Programs in Real Estate Business) โครงการพฒนาอสงหารมทรพย (Real Estate Development Project)

โครงการจดประชมวชาการ ประจำาป 2555Built Environment Research Associates Conference, BERAC 3, 2012178

กมความแตกตางกนอยางชดเจน สงผลใหบคลากรทเคามาทำางานแตละชวง ตองมคณสมบตทเหมาะสมกบภาระงาน และการดำาเนนงานทสามารถรวมกนเปนทมได โดยทวไป ชวงระยะเวลาการดำาเนนงานพฒนาโครงการอสงหารมทรพยทกประเภท จะแบงเปน 3 ชวงเวลา คอ กอนเรมโครงการกอสราง (pre construction) ระหวางการกอสราง (under construction) และหลงการกอสราง (post construction) ซงการดำาเนนงานแตละชวงโครงการกจะมกจกรรม บคลากร ขนตอนดำาเนนงาน ความยากงายการทำางานทแตกตางกน ผทกำากบดแลการพฒนาโครงการในภาพรวม จงตองมความเขาใจขอบเขตภาระหนาทการพฒนาโครงการในแตละชวง เพอลดปจจยความเสยงทจะเกดกบโครงการไดในอนาคตได จากการแบงชวงขอบเขตการพฒนาโครงการ พบวา กจกรรมทอยภายใตของการบรหารจดการ เพอการพฒนาโครงการใหมประสทธภาพสงสด พรอมทงสงทผประกอบการจะใหความสำาคญเปนอนดบแรก กคอ งบประมาณการลงทน ระยะเวลาการดำาเนนงาน และผลตอบแทนทจะไดรบกลบมา การทจะบรรลผลลพธตามทคาดหวง จำาเปนตองมทรพยากรตาง ๆ เขามาชวยดำาเนนงานใหเกดผลลพธของโครงการตามเปาหมายทไดวางไว ซงทรพยากรทมความสำาคญมากทสดไมวาจะเปนกลมของวชาชพทอยภายในบรษทฯ ทพฒนาอสงหารมทรพยเอง หรอผเชยวชาญพเศษจากภายนอก กคอ “บคลากร” ซงกลมบคลากรทมความสำาคญมากทสดทจะเปนเสมอนผประสานทมงานตาง ๆ ในลกษณะของ “นกประสานสบทศ” ทเกยวของทงหมดภาระขอบเขตหนาทการทำางานในขางตนใหสามารถปฏบตงานได และมความสอดลพธซงกนและกนใหเกดเปนทมงาน (teamwork) เพอใหโครงการนนไดพฒนาเกดขนเปนโครงการทประสบความสำาเรจตามเปาหมายทวางเอาไว กคอ “นกพฒนาอสงหารมทรพย (developers)” ในอดต นกพฒนาอสงหารมทรพย ทประกอบอาชพในภาคธรกจ และลงทนพฒนาโครงการในประเทศ ไทยสวนใหญทผานมานน มกจะผนหรอสรางตวเองมาจากการตอยอดในวชาชพอน ๆ เชน วศวกร สถาปนก นกการเงน นกลงทน เปนตน และมการสงสมประสบ- การณตอยอดจากการทำางาน แทนทจะมาจากการผานกระบวนการเรยนรจากระบบการศกษา ซงถาเปนวธการทกลาวมานน อาจจะใชระยะเวลาลองผดลองถกพอสมควร

1. บทนำา และความสำาคญ ในองคประกอบพนฐานธรกจอสงหารมทรพย และการพฒนาแตละโครงการใหประสบความสำาเรจ ทงทเปนโครงการขนาดใหญ หรอขนาดเลก แนวราบ หรอแนวสง ทงทเปนเพอทพกอาศย เพอพาณชยกรรม หรอเพอบรการ ผประกอบการจะตองมความเขาใจเชงพนฐานอยแลววา ธรกจอสงหารมทรพยเปนอกหนงในธรกจทมปจจยความเสยงสง ทงทเกดขนตอตวผประกอบการเองโดยตรง เชน การหมนเวยนงบประมาณทางเงนของบรษท หรอการยายเขาออกพนกงานทดแลโครงการ และผลกระทบทางออมทเกดจากภายนอกองคกรทไมสามารถควบคมได ในปจจยความเสยงหลก 2 ดาน คอ ดานเศรษฐศาสตร ไดแก การเงน การลงทน หรอดานกายภาพ ไดแก สภาพแวดลอม กฎหมาย ระบบเทคโนโลยการกอสราง (บณฑต จลาสย, 2550, น. 25) นอกจากน บคลากรทเขามาเกยวของในการบรหารจดการตลอดชวงอายโครงการนน ตงแตเรมตนจนกระทงแลวเสรจแตละโครงการมความหลากหลายในกลมวชาชพ จำาเปนทตองมการบรณาการองคความรในหลายรปแบบ ทงทอยภายในบรษทฯ ทพฒนาอสงหารมทรพย (in-house developer) หรอวาจางผเชยวชาญพเศษจากภายนอก (out-source specialists) อาท ทมผออกแบบ (designer team) ทมผบรหารจดการโครงการ (project management consultant team) ทมผบรหารงานกอสราง (construction management

team) ทมผสำารวจปรมาณ (quality surveyor team) ทมการตลาดและงานขาย (marketing and sale team) หรอทมผรบเหมางานกอสราง (contractor team) เปนตน ซงแตละสวนงานทเขามารวมทำางานจะตองมการประสานในการทำางาน รวมมอกนเปนในเชงลกษณะของทมงาน (teamwork) และการบรหารจดการภายใตกรอบของความเสยงตาง ๆ รวมทงการทำางานทจะตองแขงกบระยะเวลาการเปดโครงการ ซงบางประเภทโครงการจะใหความสำาคญในสวนนอยางมาก อาท โรงแรม หรอศนยการคา โดยพนฐานแลวการพฒนาแตละโครงการนอกจากตองคำานงถงงบประมาณทลงทนแลว การบรหารจดการโครงการเชงกายภาพ ความสะดวก และความปลอดภยในผคนทเขามาใชอาคารกตองใหความสำาคญ สงผลใหการพฒนาโครงการมกจะมการแบงงานออกเปนชวง ๆ เพอสะดวกในการควบคม และตรวจสอบ รวมทงขอบเขตภาระหนาทแตละชวงงาน


เพอชวยรนระยะเวลาในขางตน เครองมอทนาจะเหมาะสม และชวยสรางองคความรตดตวและสนบสนนการทำางานไปโดยตลอดของการปฎบตวชาชพหรอการทำางานกคอ “การศกษา” สำาหรบประเทศไทยระบบ และกระบวนการศกษา ผานรปแบบในแตละระดบชน โดยเฉพาะดานอสงหารมทรพยยงคอนขางจำากด ดงนน บทความวจยน จงมความประสงคทบทวนวรรณกรรมในบรบทของระบบและกระบวนการเรยนการสอนการศกษาดานธรกจอสงหารมทรพยในประเทศไทย ซงการศกษาจะเปนเครองมอทจะชวยสราง และพฒนาทรพยากร ทสำาคญทสดของการพฒนาโครงการอสงหารมทรพย กคอ มนษย ไดอยางเหมาะสมและตรงกบความตองการในเชงการตลาดแรงงานภาคธรกจตอไป

2. วตถประสงค

ทบทวนวรรณกรรม ทเกยวของกบการศกษาดานธรกจอสงหารมทรพยในประเทศไทย ประกอบดวย รายละเอยดของโปรแกรม (หลกสตร) และรปแบบและกระบวนการเรยนการสอน เพอนำาไปสการสรป อภปรายและเสนอแนวทาง การพฒนาโปรแกรม (หลกสตร) และรปแบบกระบวนการเรยนการสอนทจะพฒนาบคลากรทเหมาะสมกบตลาดแรงงานในภาคธรกจได

3. การทบทวนวรรณกรรม

3.1 ระบบการศกษาดานอสงหารมทรพยใน ประเทศไทย สถาบนการศกษาภาครฐและเอกชนไดเปดหลกสตรการศกษาดานธรกจอสงหารมทรพย 3 ระดบ คอ 1. ปรญญาบณฑต 2. บณฑตศกษา และ 3. การศกษาตอเนอง มรายละเอยดดงตอไปน

3.1.1 ระดบปรญญาบณฑต มการแบงหลกสตรการศกษา 2 ลกษณะ คอ ดานบรหารธรกจและดานวทยาศาสตร ไดแก 1) หลกสตรธรกจอสงหารมทรพย คณะพาณชยศาสตรและการบญช มหาวทยาลยธรรมศาสตร เนนองคความรในการสรางนกปฏบตการดานอสงหารมทรพย ทเชยวชาญเชงบรหารธรกจ มหนวยกตตลอดหลกสตร 140 หนวยกต สถานะปรญญาบตรเปนบรหารธรกจบณฑต (บธ.บ.) เรมรบนกศกษาในป 2540 2) หลกสตรสถาปตยกรรม

เพอการพฒนาอสงหารมทรพย คณะสถาปตยกรรมศาสตรและการผงเมอง มหาวทยาลยธรรมศาสตร เนนองคความรในการสรางและพฒนาสถาปนกรนใหมทเชยวชาญทางดานสถาปตยกรรมและการจดการธรกจ มหนวยกตตลอดหลกสตร 150 หนวยกต สถานะปรญญาบตรเปนวทยาศาสตรบณฑต (วท.บ.) เรมรบนกศกษาในป พ.ศ. 2552 3) หลกสตรการบรหารทรพยสน คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย เนนองคความรในการสรางนกบรหารทรพยสน ทเชยวชาญทางดานการจดการทรพยากร มหนวยกตตลอดหลกสตร 135 หนวยกต สถานะปรญญาบตรเปนบรหารธรกจบณฑต (บธ.บ.) เรมรบนกศกษาในป พ.ศ. 2551 และ 4) หลกสตรการจดการธรกจอสงหารมทรพยและทรพยากร คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยอสสมชญ เนนองคความร ในการสรางนกพฒนาอสงหารมทรพย ทเชยวชาญทางดานการเงน มหนวยกตตลอดหลกสตร 145 หนวยกต สถานะปรญญาบตรเปนบรหารธรกจบณฑต (บธ.บ.) เรมรบนกศกษาในป พ.ศ. 2550 การเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษ จากทง 4 หลกสตร พบวา รปแบบหลกสตร เปนแบบเฉพาะเจาะจง จำานวน 3 หลกสตร ผานสถานะ ปรญญาบตรดานบรหารธรกจ สวนอก 1 หลกสตร เปนแบบสหวทยาการ 2 สาขาวชา คอ ดานสถาปตยกรรม และดานบรหารธรกจ

3.1.2 ระดบบณฑตศกษา เนนการเรยนการสอนแบบเชงลก วตถประสงคหลกของหลกสตร จะขนอยกบการสำารวจและวจยกลมผเรยน เพอนำามาสการวางแผนตลาดการศกษา และจดทำารางหลกสตรใหเหมาะสมกบความตองการของตลาดแรงงานในธรกจอสงหารมทรพยของประเทศใหมากทสด เพอใหเกดความคมคาทงดานบคลากร (คณาจารย) และดานทรพยากร (หองเรยน อาคารเรยน ตำาราเรยน หนงสอ เอกสาร และอปกรณสอการสอน) ไดอยางเหมาะสม 1. ระดบปรญญาโท มเปดการเรยนการสอนอย 4 หลกสตร ใน 3 สถาบนฯ ไดแก 1) หลกสตรธรกจอสงหารมทรพย (MRE) คณะพาณชยศาสตรและการบญช มหาวทยาลยธรรมศาสตร เนนองคความรในการสรางนกการเงนและประเมนฯ ทเชยวชาญดานการเงน บญชและประเมนทรพยสน คอ property investment

and development, property valuation, property

management มหนวยกตตลอดหลกสตร 48 หนวยกต


มแผนการศกษาเฉพาะการคนควาอสระ (individual

study) สถานะปรญญาบตรเปนวทยาศาสตรมหาบณฑต (วท.ม.) รบนกศกษาในป พ.ศ. 2544 2) หลกสตรนวตกรรม การพฒนาอสงหารมทรพย คณะสถาปตยกรรมศาสตรและการผงเมอง มหาวทยาลยธรรมศาสตร เนนองคความรในการสรางนกพฒนาอสงหารมทรพยรนใหม (New Gen) ทเชยวชาญทางดานการจดการโครงการอสงหารมทรพย ผาน 4 แขนงวชา ไดแก ดานการพฒนาโครงการ (PD) ดานการจดการงานกอสราง (CM) ดานการจดการทรพยากรกายภาพ (FM) และดานการเงนและประเมนทรพยสน (FV) มหนวยกตตลอดหลกสตร 39 หนวยกต มแผนการศกษา 2 รปแบบ คอ แผน ก. วทยานพนธ (thesis) และแผน ข. การคนควาอสระ (individual study) สถานะปรญญาบตรเปนวทยาศาสตรมหาบณฑต (วท.ม.) รบนกศกษาตงแตป พ.ศ. 2551 3) หลกสตรธรกจอสงหารมทรพย มหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาฯ ธนบร เนนองคความรในการพฒนาบคลากรในธรกจอสงหารมทรพย ทเชยวชาญทางดานการจดการโครงการ มหนวยกตตลอดหลกสตร 40 หนวยกต สถานะปรญญาบตรเปนบรหารธรกจมหา-บณฑต (บธ.ม.) แผนการศกษา 2 รปแบบ คอ แผน ก. วทยานพนธ (thesis) และแผน ข. การคนควาอสระ (individual study) รบนกศกษาตงแตป พ.ศ. 2553 และ 4) หลกสตรเคหพฒนศาสตรและอสงหารมทรพย คณะสถาปตยกรรมศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เนนองคความรในการสรางบคลากรดานเคหพฒนศาสตร เพอพฒนาทอยอาศย (housing development) ทเชยวชาญทางดานการจดการโครงการทอยอาศย เนนบรณาการการศกษากบการเคหะแหงชาต มหนวยกตตลอดหลกสตร 36 หนวยกต แผนการศกษาเฉพาะ แผน ก. วทยานพนธ (thesis) สถานะปรญญาบตรเปนเคหพฒนศาสตรมหาบณฑต (คพ.ม.) รบนกศกษาตงแตป พ.ศ. 2538 และในป พ.ศ. 2552 ไดมการปรบหลกสตรใหม เพมสาขาธรกจอสงหารมทรพยอก 1 สาขา ทงน การศกษาระดบปรญญาโทจะมคาใชจายตลอดหลกสตร ประมาณ 250,000 บาท และระยะเวลาการศกษาเกอบ 2 ป 2. ระดบประกาศนยบตรหรอการอบรมเชงวชาชพ มกระบวนการเรยนการสอน 2 รปแบบ คอ 1) หลกสตรอบรมระยะสน 48 ชวโมง และ 96 ชวโมง ไดแก หลกสตร mini – MIRED คณะสถาปตยกรรมศาสตรและการผงเมอง มหาวทยาลยธรรมศาสตร หรออบรม

ระยะยาว 4 เดอน (128 ชวโมง) ของ RECU ของคณะสถาปตยกรรมศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย และ CRE คณะเศรษฐศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร และ 2) หลกสตรประกาศนยบตรเฉพาะดาน (เนนประเมนราคาทรพยสน) มระยะเวลาการเรยน 1 ป มการศกษาคนควาอสระรายกลมประกอบการศกษา มหนวยกตตลอดหลกสตร 24 หนวยกต (8 วชา) ไดแก คณะพาณชยศาสตรและการบญช มหาวทยาลยธรรม- ศาสตร มคาใชจายในตลอดหลกสตร 120,000 บาท สวนทเหลอเปนรปแบบอบรมเพอขอใบอนญาตตาง ๆ อาท การขอใบรบอนญาตปฏบตวชาชพ “ผจดการนต บคคล” ของสมาคมบรหารทรพยสนแหงประเทศไทย หรอ “ผประเมนอสงหารมทรพย” ของสมาคมผประเมนสนทรพยไทย 3. ระดบปรญญาเอก ประเทศไทยยงไมมหลก สตรดานอสงหารมทรพยเฉพาะโดยตรง สวนใหญแลว จะเปนหลกสตรในรปแบบบรณาการทางการศกษา โดยเนนความสนใจของผเรยนเปนสำาคญ การศกษาจะเปนลกษณะเนนการวจยขนสง ผานรปแบบการเรยนการสอนภายใตหลกสตรสหวทยาการสภาพแวดลอมสรรคสราง (Integrated Science of Built Environment)

ถาผเรยนมความสนใจในดานการพฒนาอสงหารมทรพย หรอศาสตรวชาชพทเกยวเนองในธรกจอสงหารมทรพย กสามารถนำามาประยกตเปนหวขอวทยานพนธได ระยะ เวลาการศกษาประมาณ 3-4 ป มหนวยกต 72 หนวยกต ปจจบนไดมการเปดการเรยนการสอนในหลายสถาบนการศกษาหลกของประเทศ ไดแก จฬาลงกรณมหา-วทยาลย มหาวทยาลยธรรมศาสตร หรอมหาวทยาลยเกษตรศาสตร คาใชจายในการเรยนประมาณ 400,000บาท

3.1.3 ระดบการศกษาตอเนอง การศกษาดานธรกจอสงหารมทรพย นอกจากระบบการเรยนการสอนในสถาบนการศกษาแลว มกจะมลกษณะการรวมมอระหวางภาคเอกชน สมาคมวชาชพ หรอคณาจารยมหาวทยาลย แตกคงเปนลกษณะความรวมมอผานการเปนพนธมตรรวมกน อนเนองมาจากสายสมพนธคณาจารย สถานภาพ และระเบยบสถาบนการศกษา โดยความสนใจผเรยนแตละหลกสตรมความนยมแตกตางกน ดงนน ระดบการศกษาตอเนอง จงเปนรปแบบการจดอบรมสมมนาเฉพาะเรอง ทจะใหความสำาคญกบผประกอบการ หรอผทเกยวของในการปฏบต


การโครงการอสงหารมทรพย เฉพาะดานทจะตองศกษาเพมเตมใน 6 ดานหลก ไดแก 1) กฏหมายในธรกจอสงหารมทรพย 2) การตลาดอสงหารมทรพย 3) การออกแบบและพฒนาผลตภณฑ 4) การจดการงานกอสราง 5) การจดการงานนตบคคลและทรพยากร หรอ 6) ระบบการเงน บญช และภาษ ตามบรษทรบจดอบรมซงทกโปรแกรมจะตองม 6 เรองดงกลาวเปนแกนหลกในโปรแกรมอบรมทกหนวยงาน ปจจบนมองคกรหรอหนวยงานทมจดการเรยนการสอนอยอยางตอเนอง คอ โรงเรยนธรกจอสงหารมทรพยไทย และศนยขอมลธนาคารอาคารสงเคราะห คาใชจายในการอบรมจะอยทวชาละประมาณ 9,000 บาท ตอรอบระยะเวลาอบรม 6 ชวโมง เนนการเรยนการสอนแบบเชงปฏบตการมากกวา หลกทางทฤษฎ เนองจากผอบรมสวนใหญจะมประสบ- การณในการทำางาน

3.2 รปแบบการเรยนการสอนทเปนสากลระดบ อดมศกษาความหมายของรปแบบ(model)

รปแบบ คอ สงเปนรปธรรมของความคดทเปนนามธรรม ซงบคคลสามารถแสดงออกมาในลกษณะใดลกษณะหนง เชน คำาอธบาย แผนผง ไดอะแกรม หรอแผนภาพ เพอชวยใหตนเองและบคคลอนเขาใจไดชดเจนขน รปแบบ คอ เครองมอแสดงทางความคดทบคคลใชในการสบสอบหาคำาตอบ ความร ความเขาใจในปรากฏ-การณทงหลาย ปกตในการศกษาวจยเรองใด ๆ กตามผศกษาจะตองตงคำาถามทตองการคำาตอบ ซงในกระบวนการวจยจะมการตงสมมตฐานหรอชดของสมมตฐานขนมา ซงกคอคำาตอบทคาดคะเนไวลวงหนา สมมตฐานเหลานมกจะไดมาจากความรหรอขอคนพบทผานมาหรออาจจะเกดจากประสบการณ หรอการหยงร (intu-ition) ของผศกษาวจย หรออาจจะเกดจากทฤษฎหลกการตาง ๆ สมมตฐานเปนขอความทบงบอกถงความสมพนธระหวางองคประกอบหรอตวแปรตาง ๆ ของเรองเลา/สถานการณปญหานน ซงจะยงคงเปนเพยงเครองมอในการแสวงหาคำาตอบเทานน จนกวาจะไดรบการนำาไปพสจนทดสอบ หากสมมตฐานเปนจรงขอความ นนจะสามารถนำาไปใชในการทำานาย หรออธบายปรากฏ-การณนน ๆ ได รปแบบเชนเดยวกนกบสมมตฐานทบคคลอาจสรางขนจากความคด ประสบการณ การใชอปมาอปไมย หรอจากทฤษฎและหลกการตาง ๆ ได แต

รปแบบไมใชทฤษฎคฟส (Davies, 1971, pp. 386-387) กลาววา รปแบบโดยทวไปจะตองมองคประกอบทสำาคญ ดงตอไปน 1. รปแบบ จะตองนำาไปสการทำานาย (predic-tion) ผลทตามมา สามารถพสจนและทดสอบได กลาวคอ การนำาไปประยกตใชเพอสรางเครองมอ และตอยอดในการพสจนและทดสอบได 2. โครงสรางของรปแบบ จะตองประกอบดวยความสมพนธเชงสาเหต (causal relationship) ซงสามารถใชอธบายปรากฏการณ/เรองนนได 3. รปแบบ จะตองสามารถชวยสรางจตนาการ (Imagination) ความคดรวบยอด (concept) และความสมพนธ (interrelations) รวมทงชวยขยายขอบเขตของการสบเสาะความร 4. รปแบบ ควรประกอบดวยความสมพนธเชงโครงสราง (structural relationship) มากกวาความสมพนธเชงเชอมโยง (associative relationship)

รปแบบ (model) ทใชกนโดยทวไปม 5 แบบ หรอ 5 คณลกษณะ คอ (Joyce & Well, 1989 อางถงใน Keeves, 1972)

1. รปแบบเชงเปรยบเทยบ (analogue model)

คอ ความคดทแสดงออกในลกษณะของการเปรยบเทยบสงตาง ๆ อยางนอย 2 สงขนไป รปแบบลกษณะนใชกนมากทางดานวทยาศาสตรกายภาพ สงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร 2. รปแบบเชงภาษา (semantic model) คอ ความคดทแสดงออกผานทางการใชภาษา (พดและเขยน) รปแบบลกษณะนใชกนมากทางดานศกษาศาสตร 3. รปแบบเชงคณตศาสตร (mathematical

model) คอ ความคดทแสดงออกผานทางสตรคณต- ศาสตร ซงสวนมากจะเกดขนหลงจากไดรปแบบเชงภาษาแลว 4. รปแบบเชงแผนผง (schematic model) คอ ความคดทแสดงออกผานทางแผนผง แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ เปนตน 5. รปแบบเชงสาเหต (causal model) คอ ความคดทแสดงใหเหนถงความสมพนธเชงสาเหตระหวางตวแปรตาง ๆ ของสภาพการณ/ปญหาใด ๆ รปแบบดานศกษาศาสตร มกจะเปนแบบนเปนสวนใหญ โดยทวไปแลว กคอ “หลกสตรการสอน” นนเอง


put) ทจะเกดตามมา ทงในเชงศกยภาพของการสรางความคดรวบยอด และความสมพนธใหมได

รปแบบ (หลกสตร) การเรยนการสอน ในการจดระบบใด ๆ กตาม ยอมตองมการกำาหนดองคประกอบ และจดองคประกอบของรปแบบใหมความสมพนธกนอยางด เพอนำาไปสจดมงหมายทตองการ ซงจะจดในกรอบความคดของตวปอน กระบวน การ กลไกควบคม ผลผลต และขอมลปอนกลบ หรอจดความสมพนธขององคประกอบของรปแบบนน ๆ ใหเปนไปตามลำาดบขนตอน ทจะชวยใหรปแบบมประสทธภาพสงสด สรปไดวา รปแบบ (หลกสตร) การเรยนการสอน กคอ องคประกอบตาง ๆ ของการเรยนการสอน ทไดรบการจดไวใหมความสมพนธและสงเสรมกนอยางเปนระเบยบ เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนตามจดมงหมายทกำาหนดไวรปแบบ (หลกสตร) การจดการเรยนการสอน เปนสวนหนงของระบบยอยของระดบการศกษาหลกในแตละชนของแตละสาขาวชาชพ และอาจจดไดในลกษณะทเปนภาพรวม (มหภาค) คอ ระบบทครอบคลมองคประกอบระดบการศกษาหลกทตอเนองกนในภาพรวมสาขา เชน รปแบบ (หลกสตร) การเรยนการสอนแบบควบ 2 ปรญญา เปนตน สวนรปแบบ (หลกสตร) การเรยนการสอนนน หมายถง “สภาพหรอลกษณะของการจดการเรยนการสอนทจดขนอยางเปนระบบและระเบยบตามหลกปรชญา ทฤษฎ หลกการ แนวคด หรอความเชอตาง ๆ โดยมการจดกระบวนการหรอขนตอนในการเรยนการสอนโดยอาศยเทคนคการสอนตาง ๆ เขาไปชวยทำาใหสภาพการเรยนการสอนนน เปนไปตามหลกการทยดถอ และไดรบการพสจนและทดสอบแลววามประสทธภาพ สามารถใชเปนแบบแผนได” เมอเปนเชนน จะเหนไดวากระบวนการจดการเรยนการสอนจะกลายเปนรปแบบไดนน จะตองผานการจดองคประกอบตาง ๆ ใหเปนระบบเสยกอน ซงในการจดระบบตองคำานงถงทฤษฎและหลกการรวมทงสภาพการณตางๆ ทเกยวของ ดงนน รปแบบ (หลกสตร) การเรยนการสอน จงมความหมายทแทจรงตรงกน และทำาใหบคคลภายนอกสามารถเขาใจไดงาย นนคอ หลกสตรหรอโปรแกรมการศกษา อยางไรกตาม แมวาคำาวารปแบบและระบบจะมความหมายสาระหลกใกลเคยงกน แตถาสงเกตและ

รปแบบ (หลกสตร) ทางดานศกษาศาสตร มกจะเปนรปแบบเชงสาเหต และการใชคำาวา รปแบบการเรยนการสอน มความหมายในลกษณะเดยวกนกบระบบการเรยนการสอน หากพจารณาตามนยของคณสมบตอนเปนองคประกอบสำาคญ กลาวคอ เปนลกษณะการเรยนการสอนทจดขนอยางเปนระบบระเบยบตามปรชญา ทฤษฎ หลกการ หรอความเชอตาง ๆ โดยมความครอบคลมองคประกอบทสำาคญ ๆ ของระบบนน และไดรบการยอมรบหรอพสจน ทดสอบ ถงประสทธ- ภาพของระบบนน ๆ มาแลว แตตามความนยมแลว นกการศกษาโดยทวไป นยมใชคำาวา “ระบบ” ในความหมายทเปนระบบใหญ ครอบคลมองคประกอบสำาคญ ๆ ของการศกษาหรอการเรยนการสอนในภาพรวม และนยมใชคำาวา “รปแบบ” กบระบบทยอยกวา โดยเฉพาะกบ “เทคนคการสอน” นนเอง ดวยเหตดงกลาวจงสามารถใหคำานยามไดวา “รปแบบการเรยนการสอน” คอ สภาพลกษณะของ (หลกสตร) การเรยนการสอน ทครอบคลมองคประกอบสำาคญ ซงไดรบการจดไวอยางเปนระเบยบ ตามหลกปรชญา ทฤษฎ หลกการ แนวคด หรอความเชอตาง ๆ ประกอบดวย กระบวนการหรอขนตอนสำาคญในการเรยนการสอน รวมทงเทคนคการสอนตาง ๆ ทสามารถชวยใหสภาพการเรยนการสอนนนเปนไปตามทฤษฎ หลกการ หรอแนวคด ทยดถอและไดรบการพสจน ทดสอบ หรอยอมรบวามประสทธภาพไดอยางเปนระบบ สามารถใชเปนแบบแผนในการเรยนการสอน ใหบรรลวตถประสงคเฉพาะของรปแบบนน ๆ ได ดงนน รปแบบการเรยนการสอน (หลกสตร) จงจำาเปนตองมองคประกอบสำาคญ ดงตอไปน 1. มปรชญา ทฤษฎ หลกการ แนวคด หรอความเชอทเปนพนฐาน หรอเปนหลกของรปแบบการสอนนน ๆ 2. มการบรรยาย และอธบายสภาพหรอลกษณะของการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบหลกการทยดถอ 3. มการจดระบบ คอ มการจดองคประกอบและความสมพนธขององคประกอบของระบบใหสามารถนำาผเรยนไปสเปาหมายของระบบหรอกระบวนการนน ๆ 4. มการอธบาย หรอใหขอมลเกยวกบเทคนคการสอนตาง ๆ อนจะชวยใหกระบวนการเรยนการสอนนน ๆ เกดประสทธภาพสงสด รปแบบการเรยนการสอน (หลกสตร) จะตองไดรบการพสจน ทดสอบ ประเมนผล รวมทงผลลพธ (out-


วเคราะหโดยทว ๆ ไปแลว จะพบวา ความนยมในการใชอาจแตกตางกนไปบาง จากทกลาวไวขางตนวา “รปแบบ (หลกสตร) การจดการเรยนการสอน เปนระบบยอยของระดบการศกษา และอาจจดไดในลกษณะทเปนภาพรวม (มหภาค) ซงครอบคลมองคประกอบสำาคญๆ ของการเรยนการสอนในภาพรวม หรออาจจะนำาองคประกอบยอย ๆ ของการเรยนการสอนมาจดเปนภาพยอย (จลภาค) ลงรายละเอยดไปอกกได” จากการสงเกตและวเคราะหผลงานของนกการศกษาทคนคดระบบและรปแบบการจดการเรยนการสอนตาง ๆ พบวา นกการศกษานยมใชคำาวา “ระบบ” ในความหมายทเปน ภาพรวมในองคประกอบหลก เชน ระบบการศกษา หรอถาเปนระบบการเรยนการสอน กจะครอบคลมองคประกอบสำาคญ ๆ ของการเรยนการสอนของภาพรวม (มหภาค) และนยมใชคำาวา “รปแบบ” กบระบบทยอยกวา โดยเฉพาะกบ “วธการสอน” หรอ “เทคนคการสอน” ซงเปนองคประกอบยอยทสำาคญของรปแบบ หรอระบบการเรยนการสอน ดงนน การพฒนารปแบบ (หลกสตร) ใด ๆ มาจดทำาอยางเปนระบบตามหลกการ และวธการสอนนน กจะกลายเปน “ระบบวธการและเทคนคการสอน” หรอทนยมใช เรยกวา “เทคนคการสอน” ดงนน คำาวา ระบบกบรปแบบ นนมความหมายเหมอนกน แตนยมใชตางกนในแตละบรบทของในระบบการศกษา ทแบงเปนภาพยอย (จลภาค) และภาพรวม (มหภาค) แตกมองคประกอบครอบคลมในประเดนตาง ๆ ทสำาคญของการเรยนการสอนในภาพรวม ซงจากรายละเอยดขางตน สามารถสรปไดวา - ร ะบบ ค อ ต วแทนของระดบช นและกระบวนการในการศกษา - รปแบบ คอ ตวแทนของหลกสตรและวธการเทคนคการสอน

3.3 วธการเทคนคการสอนดานอสงหารมทรพย ระดบอดมศกษา ม 3 วธการเทคนคการสอน ไดแก3.3.1 วธการเทคนคการสอนหลก คอ วธการเทคนคการสอนทผสอนในระดบอดมศกษาใชกนอยเสมอและมทมาอนยาวนาน โดยทวไปมอย 4 รปแบบ คอ วธการเทคนคการสอนแบบบรรยาย วธการเทคนคการสอนแบบอภปราย วธการ

เทคนคการสอนแบบฝกปฎบต และวธการเทคนคการสอนใหศกษาคนควาดวยตนเอง

1. วธการเทคนคการสอนแบบบรรยาย คอ การสอนทผสอนเตรยมจดมงหมายเตรยมเนอหาสาระในการสอนมาบอกเลา หรออธบายใหกบผเรยน โดยทผเรยนจะรบหรอจำาในสงทสอนนน ซงโดยทวไปมกจะเปนการสอสารทางเดยวจากผสอนไปสผเรยน ผเรยนมกจะมสวนรวมนอย นอกจากการฟง จด และจำาขอมลทไดจากการสอนเปนสำาคญ ซงขอดขอเสย สรปไดดงตอไปน

ขอดของวธการเทคนคการสอนแบบบรรยาย - ผสอนสามารถดำาเนนการไดคนเดยว ซงเปนคณสมบตทเดนของการสอนแบบบรรยายอยางมาก จงทำาใหการสอนแบบบรรยาย ผสอนจะนยมใชเพราะดำาเนนการไดอยางคลองตว - ผสอนสามารถคดเลอกและเสนอสงทตวเองเหนวาเหมาะสมซงนบไดวามความสอดคลองกบธรรม- ชาตของอาจารยผสอนทถอไดวาเปนผรจะเลอกใชเนอหา ทไดมการคดเลอกแลว - ใชกบผเรยนกลมใหญไดจงประหยด ทงนจะมความสอดคลองกบลกษณะการสอนในระดบอดม ศกษาทสวนใหญจะมผเรยนในชนเรยนคอนขางมาก - สามารถใชเนอหากบผเรยนไดเตมท ผสอนจะสามารถทจะสรรหาและรวบรวมสาระสำาคญตาง ๆ มาใหกบผเรยนไดมากและไดอยางเตมท - มความสะดวกกบผเรยนไมตองทำางานหนก ซงผเรยนจะชอบการบรรยายเพราะไมตองทำาอะไรมากนอกจากทจะใชแคการนงฟง

ขอเสยของวธการเทคนคการสอนแบบบรรยาย - ไมคำานงถงความแตกตางระหวางผเรยน เพราะผเรยนโดยธรรมชาตมความแตกตางกนอยมาก แตการบรรยายดเหมอนกน การบรรยายจะไมสนองตอบตอธรรมชาตขอนเทาทควร - ผเรยนไมมโอกาสแสดงความเหน หรอมโอกาสไมมากเทาทควร เพราะบทบาทและเวลาไมเอออำานวยใหแสดงความเหนใหมากนก - ไมสงเสรมใหผทเรยนแสวงหาความรดวยตนเองเทาทควร ทงนเพราะผสอนจะเปนผทผกขาดความรเองเสยสวนใหญ


- ไมกระตนใหผเรยนคด พฒนาความรใหกวางขวางขนดวยตนเอง เพราะผสอนจะคดเปนแนวทางใหเปนตวอยางแลว - ผสอนไมสามารถประมวลความรใหครบถวน เพราะความรในปจจบนมมากและหลากหลาย ผสอนจงไมสามารถประมวลไดหมด - การบรรยายทดทำาไมไดทกคน ขอนเหนไดอยางชดเจนและเปนทสงเกตวาผสอนทดมนอย สวนใหญลวนแตบรรยายนาเบอมากกวา

2. วธการเทคนคการสอนแบบอภปราย คอ การสอนทใชมาก รองจากการบรรยาย เนนใหทผสอนและผเรยนรวมกนศกษา วเคราะห อภปราย แลกเปลยนความคดเหนในเนอหาสาระทไดจดเตรยมมา ซงโดยทวไปนยมดำาเนนการในกลมเลก แตไมไดหมายความวากลมใหญไมสามารถดำาเนนการได เพราะในกลมใหญกสามารถทจะแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนไดเชนเดยวกนกบกลมนอย

ขอดของวธการเทคนคการสอนแบบอภปราย - เปนรปแบบของวธการสอนแบบอภปรายนน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนทแสดงความเหนดวยไดและควรถอเปนภาระหลกโดยตรงทผสอนในระดบนทควรจะตองเปดโอกาสใหกบผเรยนไดแสดงความคดเหน ซงผเรยนเปนผทมประสบการณพอสมควร และอยในวยทแสดงความคดเหนได - ในการสอนแบบอภปรายถอเปนการประเมนผเรยนวามความรเพยงพอและเหมาะสมหรอไม เพราะการสอนแบบอภปรายเปนการแสดงออกของผเรยน ดงนน เมอผเรยนแสดงออกมาแลว ผเรยนคนอนหรอผสอนมขอคดเหนเพมเตมใหผเรยนกจะทำาใหผเรยนรวาตนเองมความรแคไหนเพยงไร - การสอนแบบอภปรายเปนการฝกฝนตวผเรยนใหมการพฒนาตนเองอยเสมอและใหมความพรอมทจะมการแลกเปลยนประสบการณกบผอนไมใชตามแตจะรบจากผอนเพยงอยางเดยว - การฝกฝนผเรยนใหมความพรอมทจะเขาสวงวชาชพเพราะเมอเขาสแนวปฏบตงานในวงวชาชพ กจะตองมการแสดงออกทางวชาการได - การสอนแบบอภปรายจะทำาใหผเรยนฝกฝนการทำางานรวมกบผอนไปดวยพรอม ๆ กน เพราะ

เปนการฝกฝนความอดทนทจะมการรบฟงความคดเหนของผอนไปในตว

ขอเสยของวธการเทคนคการสอนแบบอภปราย - การสอนแบบอภปรายจำาเปนตองใชระยะเวลามากพอสมควร อกทงตองมความอดทนสงทงผสอนและผเรยน ผสอนจำาเปนตองใหเวลากบผเรยนทจะเรยนรเรองตาง ๆ ดวยตนเอง ในขณะทผสอนตองมการใหเวลากบการเตรยมการรวมอภปรายและอภปรายในชนเรยนอยางเพยงพอ - การสอนแบบอภปรายไมสามารถใชไดดกบการสอนในทกลกษณะเสมอไป เพราะการสอนแบบอภปราย เนนทการใหผเรยนไดมโอกาสซกถาม โตตอบกน เนอหาบางอยาง มคำาตอบทชดเจน - ผเรยนบางคนไมมความพรอมทจะเขารวมอภปรายและสวนใหญจะใชเวลาในการฟงผอนเปนสำาคญทำาใหไมไดพฒนาทกษะตาง ๆ อยางมากพอ แตขอเสยนอาจสามารถปรบเปลยนเปนขอดไดถาผสอนเพมโอกาสการฝกฝนใหผเรยนรจกไดมการแสดงออกมากขน - ผสอนตองเขาใจในจดมงหมายขอนใหมความชดเจนวาเปนการเรยนร ควรใหผเรยนแสดงออกใหมาก บางครงผสอนอาจพดในสงทเปนเหตผลตางๆ กน มากหรอนอย ผสอนจงควรตระหนกในขอนใหมาก

3. วธการเทคนคการสอนแบบฝกปฏบต คอ การสอนทใหผเรยนไดฝกปฏบตในสภาพจรงเปนสงทมความสำาคญมากขนในปจจบน ยงในอนาคตดวยแลวการทจะใหผเรยนสามารถทำาได ปฏบตได ในเรองใดเรองหนงหรอหลายเรองมความสำาคญมากขน เพราะนอกจากจะเปนประโยชนกบผเรยนเองแลว ทางหนวยงานหรอองคกรทผเรยนทำางานดวย กมความพอใจทผจบการศกษาจะลงมอทำางานทไดรบมอบหมายไดทนท

ขอดของวธการเทคนคการสอนแบบฝกปฏบต - เปนการพสจนหลกการ ทฤษฎและรปแบบตาง ๆ - เปนการเชอมโยงสงทสอนและเรยนไปสมพนธกบสภาพจรงและสงคม - เปนการเพมพนความรและประสบการณนอกเหนอจากทสอน


- เปนการประยกตใชสงทเรยนใหเกดประโยชน - เปนการสรางและพฒนาสงใหม ๆ ใหเกดขน ขอเสยของวธการเทคนคการสอนแบบฝกปฏบต - การสอนแบบนตองมการเตรยมตวมากและใชเวลามาก - วธการสอนนเหมาะและมลกษณะเฉพาะกบบางรายวชา - รปแบบและวธการมความหลากหลายในการสอนจะตองเลอกใชวธการใหมความชดเจน

4. วธการเทคนคการสอนแบบใหศกษาคนควาดวยตนเอง คอ รปแบบวธการเทคนคทเนนใหบคคลไดศกษาดวยตนเองเปนหลก ซงเปนกจกรรมการสอนทมความสำาคญมากในการเรยนระดบน เพอใหผเรยนไดพฒนาศกยภาพของตนเอง มการแสวงหาความร รจกคดเลอกและวเคราะหขอมลไดดวยตนเอง ตลอดจนมการฝกทกษะในการรวบรวม เขยนวเคราะห รวมทงตความขอมลไปพรอมกน ขอดของวธการเทคนคการสอนแบบใหศกษาคนควาดวยตนเอง คอ การทจะทำาใหผเรยนมทกษะในการศกษาหาความรดวยตนเองในอนาคต โดยเฉพาะทกษะนมความสำาคญกบการศกษาในระดบอดมศกษาและเปนทกษะทสำาคญทผเรยนจะตองมการพฒนาขนและมตดตวตอไปเมอจบการศกษาแลว ขอเสยของวธการเทคนคการสอนแบบใหศกษาคนควาดวยตนเอง คอ ไมมความมนใจพอวาผเรยนจะสามารถเรยนรไดดวยตนเองอยางจรงจงแคไหนและเรยนรไดลกซงเพยงใด ผเรยนอาจจะมการคดลอกงานของคนอนมาสง หรอการขาดการวเคราะหอยางลกซงพอหรอไปศกษาคนควารายงานในวงแคบ ทำาใหไมเกดการเรยนรอยางกวางขวาง

3.3.2 วธการเทคนคการสอนเชงสรางสรรค คอ วธการเทคนคการสอนทผสอนเนนในการพฒนาผเรยนในลกษณะมความสรางสรรคมากยงขน นนคอ การสอนทเนนและตองการใหผเรยนทำาการวจยเองได รจกแกปญหา รจกวเคราะห ตลอดจนทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง ซงประกอบดวย วธการเทคนคการสอนทเนนการวจย วธการเทคนคการสอนทเนนการแกปญหา วธการเทคนคการสอนทเนนการคดวเคราะห และวธการเทคนคการสอนทเนนการนำาตนเอง

1. วธการเทคนคการสอนทเนนการวจย คอ การเรยนการสอนทเนนการวจยเปนพนฐาน เปนวธการเรยนรทสนบสนนแนวคดของการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง เพราะเปนการเนนทใหผเรยนแสวงหาความรดวยตนเอง การคนพบขอความรดวยตนเองโดยตรง การประเมนผล โดยวธการเพอประเมนผลมลกษณะคลายคลงกบการประเมนการเรยน คอ ผสอนตองดกระบวนการและขนตอนตาง ๆ วาดำาเนนการไปอยางเหมาะสมตามแผนทไดวางไวหรอไม มการเตรยมการมาดทำาใหการสอนมคณภาพสงหรอไมแคไหน กอใหเกดผลแกผเรยนอยางไรบาง เปนตน ซงผสอนจะตองมการสรปเปนผลประเมนของตนเองไดดวยสายตาหรออาจใชแบบประเมนตวชวยกได บทบาทของผสอนผเรยน ในการเรยนการสอนแบบการวจยเปนพนฐานนถอไดวาเปนหวใจหลกของการเรยนรในระดบสง ซงในระยะหลงมการนำามาประยกตใชมากขนในระดบอน ๆ ผสอนจงควรไดมการวางแผนและเตรยมการเพอใชในขนตอนตาง ๆ ใหมความหลากหลายสอดคลองกบธรรมชาตของวชาทเรยน นอกจากนน ผสอนควรเปนผททำาการวจยดวยตนเอง เพอจะไดมพนฐานแนวคดและมทกษะการวจยอยางดพอ ทจะสอสารทำาความเขาใจกบผทเรยนไดอยางเหมาะสมถกตอง พรอมทจะเปดการรบฟงความคดเหนและขอวจารณของผเรยน ขณะเดยวกนผเรยนเองกตองมการฝกฝนและพฒนาตวเองใหรจกตงขอสงสยในสภาพแวดลอมและปญหาของสงคมอยเสมอ เพราะการสงสยจะเปนเบองตนของการวจย นอกจากนน ผเรยนยงตองมความละเอยดถถวนกบขอมลทตนเองไดศกษามาและวเคราะหตความขอมลใหถกตอง

ขอดและขอเสย การสอนแบบเนนการวจยมขอด คอ จะทำาใหผเรยนรจกการแสวงหาความรดวยตนเอง และถาผสอนไดใชการวจยในการสอนหลายวชาและบอยครง จะทำาใหมนสยในการหาความรตดตวไปตลอดชวต นอกจากนนยงทำาใหผเรยนไดพฒนาทกษะหลายประการตงแตการวางแผน การเกบขอมล การคดวเคราะห การสรปผล และยงมขอดทใหผเรยนไดสมผสจรง เรยนรจากประสบ การณจรง เปนการปลกฝงการเรยนรตลอดชวต แตกมขอเสยอยบาง คอ ใชเวลาคอนขางมาก ผสอนตองมการ


วางแผนทดและคอยใหคำาปรกษาอยางใกลชด ซงผสอนทไมมประสบการณจะทำาไดไมดเพยงพอ และจะใหคำาแนะนำาแกผเรยนไดไมมากพอ แตถาผสอนเปนผสอนทมประสบการณในการทำาวจยอยางมากพอกจะสอนไดด นาสนใจและเปนประโยชนกบผเรยนอยางมาก

2. วธการเทคนคการสอนทเนนปญหา คอ การสอนทเนนปญหาเปนฐาน (Problem-Based In-

struction: PBI) เปนการเนนใหผเรยนไดทำาการศกษาและทำาความเขาใจกบปญหาทเผชญอยตามเนอหาสาระในรายวชานน ๆ แลวมการวางแผนเพอการเรยนรและสรางองคความรขนเพอมาตอบปญหานน ๆ พรอมทงสามารถทจะมองเหนการนำาขอคนพบไปใชเปนแนวทางในการแกไขปญหาของสงคมไดดวย ในขณะเดยวกนกระบวนการนจะเปนการชวยใหผเรยนไดคนพบทางเลอกใหมๆ ในระหวางกระบวนการของการแกไขปญหานนอกดวย บทบาทของผสอนผเรยน บทบาททสำาคญของผสอน คอ ตองใหโอกาสผเรยนไดมการเผชญสภาพของปญหา โดยปญหานนควรสมพนธกบแนวทางและหลกการทไดเรยนในชนเรยนดวย ผสอนจะตองชวยใหผเรยนระบปญหาและสภาพพนฐานของปญหา เพอใหผเรยนแนใจวารจกและเขาใจปญหากอนทมการลงมอแกไข ผสอนตองคำานงถงความแตกตางระหวางบคคลและระมดระวงอคตในการรบรปญหา ซงอาจจะมผลตอการเรยนรเพอการแกไขปญหาไดดวย

ขอดและขอเสย วธการเทคนคการสอนรปแบบน มขอดและขอเสยอยหลายประการ โดยขอด คอ การทผเรยนสามารถทจะพฒนาทกษะการคนควา แสวงหาความร ความสามารถในการแกไขปญหา รวมทงชวยพฒนาทกษะทางความคด การตดสนใจในการทำางานรวมกบผอนไดด สวนขอเสยกคอ จะตองใชเวลามากและจะตองมการเตรยมตวทดเพยงพอทงผสอนและผเรยน รวมทงผสอนเองจะตองมความเขาใจในกระบวนการอยางลกซงได

3. วธการเทคนคการสอนทเนนการคดวเคราะห คอ กระบวนการสอนทจะใหผเรยนไดคดพจารณาแยกแยะไตรตรองเกยวกบสถานการณหรอขอมลตาง ๆ อยางครบถวนรอบดานและมเหตมผล

จนสามารถตดสนประเมนหาขอสรปและนำาไปใชไดหรอแกปญหาทเผชญอยไดอยางมหลกเพยงพอ เพอสามารถนำาไปใชไดแคไหนเพยงใดสำาหรบใหผเรยนจะไดปรบตวเผชญปญหา และตดสนใจไดอยางเหมาะสม บทบาทของผสอนผเรยน การเรยนการสอนเพอพฒนาการคดนน ผสอนอาจวางแนวทางไดเปน 3 แนวทาง คอ 1) การสอนเพอใหคด (teaching for

thinking) เปนการสอนเนอหาวชาการ โดยมการเสรมหรอปรบเปลยนเพอเพมความสามารถในดานความคดของผเรยน 2) การสอนการคด (teaching of thinking) เปนการสอนทเนนเกยวกบกระบวนการทางสมองทนำามาใชในการคดโดยเฉพาะ เปนการฝกทกษะการคด ลกษณะของงานทนำามาใชสอนมกไมมความเกยวของกบเนอหาของวชาทเรยน แนวทางการสอนจะแตกตางไปตามทฤษฎ และความเชอพนฐานของแตละคนทจะนำามาพฒนาเปนโปรแกรมการสอน และ 3) การสอนเกยวกบการคด (teaching about thinking) เปนการสอนทเนนการใชทกษะการคดเปนเนอหาสาระของการสอนโดยการสอนใหผเรยนไดร และเขาใจกระบวนการคดของตนเอง

ขอดและขอดอย การสอนใหคดนน มขอดททำาใหผเรยนมการพฒนาความคดไดอยางด และเปนการปพนฐานทสำาคญของชวต ยงสงคมบรโภคนยมทเกดขนอยางมากมายในปจจบนน การปลกฝงความคดเชงวเคราะหถอเปนเรองทสำาคญยง แตขอเสยกคอใชระยะเวลามาก และตองมการเตรยมการสอนทด ผทสามารถสอนวธนไดดจะตองมการฝกคดเองกอนแลว จงสามารถแนะนำาผเรยนใหคดได

4. วธการเทคนคการสอนทเนนการนำาตนเอง (self-directed instruction) คอ การเรยนรโดยนำาตนเองเปนแนวความคดทมการพฒนาขน และไดรบความสนใจและนยมใชในปจจบน แนวคดแบบนเปนวธการเทคนคการสอนทเนนใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองเปนสำาคญ เมอผเรยนไดเรยนรแลวเขากจะมความกาวหนาไปบนพนฐานของตนเองได ดงนน การสอนทเนนการนำาตนเอง จงหมายถง การสอนทผสอนจดสภาพการณและบรรยากาศใหผเรยนมจดหมายในการเรยนรทมาจากความตองการของตนเอง มแผนการ


ทำางานและความรบผดชอบในงานของตนเอง มการจดการปฏบตตามแผน และประเมนแผนการดำาเนนดวยตนเองไปพรอมกน บทบาทของผสอนผเรยน ถาจะใหเกดการเรยนรทด ผสอนมบทบาทหนาทในการใหคำาปรกษาแนะแนวทางชวยเหลอและอำานวยความสะดวก ใหความรทไมใชเพยงแตสาระวชา แตเปนทกษะและยทธวธในการเรยน ตองคอยใหกำาลงใจและชวยลดความกงวล และผสอนยงตองมภาระหนาทประเมนผลการเรยนรในภาพรวมผลการเรยนในเนอหาวชาเฉพาะและยงตองประเมนลกษณะของบคลกภาพท เกดจากการเรยนรตามกระบวนการเรยนรของตนเองดวย จงจะทำาใหการศกษาเปนการศกษาทมความสมบรณได

ขอดและขอเสย เปนรปแบบของวธการเทคนคการสอนทเนนคณภาพระยะยาว ถามการวางแผนทด จดกจกรรมแลวสภาพแวดลอมทดมการตดตามอยางตอเนองจะเปนประโยชนกบผเรยนอยางมาก เพราะเปนการสรางนสยการเรยนรใหกบผเรยน ทำาใหผเรยนเตบโตไดในสงคมสมยใหมทนอกจากเนนเนอหาวชาการไดดเปนการฝกทกษะขนพนฐานของการใชชวตในโลกสมยใหมทตองตามใหทนกบการเปลยนแปลงของโลกอยตลอดเวลา โดยผเรยนสามารถกำาหนดเปาหมายของตนเอง แตกมขอเสยกคอ ตองมการเตรยมตวของผสอนทดและผสอนตองมการตดตามอยางใกลชด รวมทงจะตองมการประเมนผลอยางตอเนองอยตลอดเวลา และเปนการสอนทใชเวลามากพอสมควรจงจะสามารถวดไดวาผเรยนรถงเนอหาสาระและวธการอยางไรไดบาง

3.3.3 วธการเทคนคการสอนเชงผสมผสาน เนองจากวธการเทคนคการสอนในรปแบบตางๆ มกจะไมมความเปนอสระจากกนอยางเตมรปแบบ สวนใหญจะมการผสมผสานกนบางอยแลว เทคนคการสอนวธสดทายจะเนนการผสมผสานกจกรรมตาง ๆ เขาดวยกนจนมลกษณะเฉพาะตวเองและมเปาหมายสำาหรบเทคนคนน ๆ ซงจะประกอบดวย วธการเทคนคการสอนแบบสมมนา วธการเทคนคการสอนแบบกลมแกปญหา และวธการเทคนคการสอนทเนนการทำางาน

1. วธการเทคนคการสอนแบบสมมนา คอ การสอนทผสอนและผเรยนไดกำาหนดเรองหรอประเดน

ทจะมการศกษาดวยกนแลวใหผเรยนไปศกษาคนควาโดยอสระ ไมถกครอบจำากดหรอถกบงคบโดยผสอน เมอทำาการศกษาไดเนอหามาแลวจงมาเสนอผลกนในชนเรยน จดนเองเปนจดทมความสำาคญ คอ เปนวธการทจะแสวงหาความร และแลกเปลยนความรไดโดยอสระ การแบงประเดนทจะศกษานน จะแบงประเดนทจะศกษาเปนรายบคคลหรอรายกลมกได โดยหลกใหญแลวจะอยทการเลอกประเดนการไปศกษา การวเคราะหตความ การรายงาน และการแสดงความคดเหน ผสอนทำาหนาทหลกในการสงเสรม ตดตาม ใหขอเสนอแนะ และการมสวนรวมในการประเมนตอนสดทายเทานน บทบาทของผสอนผเรยน จะเปนรปแบบการสอนทเปลองเวลาของผสอน เพราะการสอนในรปแบบนจะมผเรยนไมมากนก ผสอน 1 คน ควรจะมผเรยนไมเกน 12-20 คน จะเหมาะสมทสด ถาผทเรยนมากเกนไปกอาจจะไมไดประสทธภาพตามวตถประสงคทวางไว นอกจากนน ผสอนควรดแลและใหความสนใจแกผเรยน การละเลยหรอการขาดความสนใจของผเรยนบางคน เพราะการสมมนาเปนการเปดโอกาสใหมการซกถาม อภปรายกน บางคนไมสนใจทจะซกถาม ไมสนใจอภปรายกจะไมไดอะไรเทาทควร ผสอนจงควรมบทบาทใหผเรยนแตละคนไดมโอกาสพดและแสดงความเหนอยางมความหมายพอแกตวของผเรยนเอง

ขอดและขอเสย เทคนคการสอนแบบน เปนการผสมผสานการสอนแบบพนฐานและทกษะตาง ๆ เขาดวยกน ผเรยนจะมโอกาสมากขน และเปนตวของตวเองมากขน แตกตองรบผดชอบทสงมากขนตามไปดวย การดำาเนนการสมมนาจะเรมจากการเลอกเรองหลงจากนนกดำาเนนการสมมนากน ถาเลอกไดเหมาะสมกบการสมมนาจะนาสนใจและดำาเนนไปไดดวยด เพราะการเลอกเรองจะเปนเครองกำาหนดการศกษาคนควาเพมเตมและการรายงานในครงตอไป แตแมวาการจดการเรยนการสอนแบบสมมนาจะมความนาสนใจและเปนประโยชน แตกมปญหามากนบตงแตการประเมนผลการเรยน การเปลองแรงงานของผสอน และการมสวนรวมของการอภปรายรวมกนของผเรยน โดยเหตนผสอนแบบสมมนาจงตองเปนบคคลทมความเขาใจในเรองการสมมนาเปนอยางด และมเทคนคตาง ๆ ทจะสนบสนนใหการสมมนาบรรลผลทวางไวได


2. วธการเทคนคการสอนแบบกลมแกปญหา คอ วธการสอนแบบกลมยอยประเภทหนง แตกลมยอยเหลานจะเปนการอภปรายเพยงอยางเดยวอยางการประชมกลมยอยทวไป ผสอนจะมอบหมายงานหรอปญหา (case study) แลวจะตองมเอกสารอางองประกอบดวย เอกสารอางองนอาจจะเปนบทความหรอหนงสอกได แตถาเปนหนงสอควรบงบอกเลขหนาหรอบททใหชดเจนดวย บทความหรอหนงสอเหลานจะตองมความหลากหลายเทาจำานวนผเรยนในกลมดวย โดยทกลมยอยแตละกลมจะศกษาปญหา ศกษาเอกสาร หาคำาตอบแลวรวมกนอภปรายเพอตอบปญหาดงกลาว เมอเสรจแลวจะเขยนหรอรายงานดวยปากเปลา เมอทกกลมไปประชมรวมกน โดยทวไปนยมใหเขยน เพราะผสอนจะสามารถตรวจแกไขได เมอรายงานแลวผสอนจะสรปตอนทายอกครงหนง บทบาทของผสอนผเรยน วธการสอนรปแบบน มขอสงเกตทพงระวงตามควร คอ ความสำาเรจและลมเหลวในการสอนแบบกลมแกปญหานขนอยกบผสอนเปนสำาคญ ผสอนควรจะมเวลาในการเตรยมการสอนอยางด จดตงปญหา หรอทำากรณเรองใหนาสนใจ เตรยมเอกสารอยางดพอ ในขณะเดยวกนผสอนกจะตองมความพยายามทจะกระตนใหผเรยนรจกทจะแสดงความคดเหน โตแยง และอภปรายกนอยางเตมท

ขอดและขอเสย การสอนในรปแบบนมประโยชนในการฝกทกษะในหลายๆ ดานของผเรยน และทำาใหกจกรรมของการเรยนการสอนมความนาสนใจมากขน แตจะใชไดดกบผเรยนทมประสบการณ และความคดอานพอสมควร แตในระดบของอดมศกษา ถากำาหนดองคประกอบและกจกรรมอยางดแลว กอาจจะสามารถใชไดกบผเรยนในทกกลม วธการสอนรปแบบนจะมการแบงกลมผเรยนอภปรายแกปญหากนเอง โดยมบทความประกอบให หลกจากนนกมารายงานผลเลาสกนฟง การจดการเรยนการสอนในรปแบบนใหด ผสอนจะตองมการเตรยมการ วางแผน และองคประกอบใหดตามไปดวย

3. วธการเทคนคการสอนแบบทเนนการทำางาน (work – based Instruction) เปนการเรยนการสอนทใหผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตงานในแหลงงาน แทนทจะเรยนภายในหองเรยนหรอหองทดลอง จดเนนของการเรยนการสอนในแนวนเนนทกจกรรม

และสถานทจรง คอ เนนสถานทปฏบตงานจรงและกจกรรมการทำางานในสภาพปฏบตของงานนน ดงนน จดเนนสำาคญของการสอนแบบเนนการทำางาน จงอยทการปฏบตงานจรงในททำางาน จงเปนการสอนในเชงทกษะเปนสวนใหญ แตในจดมงหมายอน ๆ กสามารถทจะใชกระบวนการเรยนรในรปแบบของวธการสอนนได บทบาทของผสอนผเรยน วธการสอนรปแบบน บทบาทของการวางแผนและเตรยมการจะอยทผสอนเปนหลก ผสอนจะตองมหนาทวางเปาหมายและจดแผนใหเปนไปตามเปาหมายนน และตองมการตดตามดแลเปนระยะตลอดเวลา ในขณะทผเรยนจะตองมการเรยนรเปาหมายของวชาและของตนเองดวยวาจะมาเรยนรอะไรไดบางจากในสภาพและสถานการณจรง และตองมการทดสอบตนเองวาไดผลตามทไดวางไวหรอไม บทบาทของผเรยนจะเกยวของกบอกกลมหนง คอ ทปรกษาในหนวยงานทผเรยนไปเรยนร ซงจะตองมการวางแผนเตรยมการเชนเดยวกนและทปรกษาในหนวยงานทผเรยนไปเรยนนน ตองมความเขาใจในกจกรรมและธรรมชาตของการเรยนรดวย เพอทจะไดสามารถใหคำาแนะนำาทเหมาะสมได

ขอดและขอเสย การเรยนการสอนในวธน เปนรปแบบทมความสำาคญและมคณคาทางการศกษา เปนประโยชนโดยตรงตอผเรยน ผสอนทจะเลอกใชวธการน จะตองมการเตรยมความพรอมทงในสวนผสอน สถาบน และสถานประกอบการอยางจรงจง และมขนตอนทชดเจน อกทงจะไมเปนการเสยเวลาทผเรยนจะตองไปฝกฝนเพมเตมในสถานประกอบการอกดวย ขณะเดยวกนขอเสยกมอยบาง คอ การเรยนการสอนทผเรยนจะตองอยกบสภาพการณจรง ซงจะหาสถานทไดยากในปจจบน การอาศยเทคโนโลยระบบสารสนเทศเขาชวย จะเปนอปกรณทสนบสนนอยางดทเดยวในขนตอนของการเตรยมการและประกอบการเรยนเชงทฤษฎ ชวยลดระยะเวลาในการฝกสอน และเตรยมความพรอมของผเรยนในเบองตนกอนเขาสสถานประกอบการได

4. บทสงเคราะห

ระบบการศกษาในภาพรวมของแตละระดบการศกษา ประกอบดวย 2 สวน กคอ 1) โปรแกรม (หลกสตร) การศกษา และ 2) วธการเทคนคของการ


สอนในแตละรปแบบ ผานแหลงขอมลสนบสนน ทงจากสมภาษณประธานสาขาวชาแตละหลกสตร นกศกษาทเรยนอยในแตละหลกสตร และการทบทวนเอกสารตาง ๆ ทงรายละเอยดขอสรปหลกสตรและเอกสารประชาสมพนธในแตละโปรแกรมการศกษา รวมทงการทบทวนจากตำารา บทความ และเอกสารทเกยวของในเรองของรปแบบ กระบวนการ และวธการเทคนคการสอนในระดบบณฑตศกษาของแตละรปแบบ ซงแตละหลกสตรจะหยบยกนำามาประกอบการ สำาหรบประยกตใชในการจดการความรระหวางผสอนและผเรยนใหมความเหมาะสมกบผศกษามากทสด เพราะแตละระดบการศกษาของบทบาทผสอนผเรยน และขอดขอดอยวธการเทคนคการสอน กจะมความแตกตางในแตละระดบการศกษา เพอใหมความเหมาะสมกบผเรยนมากทสด ของแตละวธการสอน ดงตารางท 1 จากตารางท 1 พบวา ระบบและกระบวนการศกษาดานอสงหารมทรพย ระดบปรญญาบณฑตในสวนโปรแกรม (หลกสตร) การศกษาอสงหารมทรพย แบงเปนดานบรหารธรกจและดานสถาปตยกรรม ในสถาบนการศกษารฐและเอกชน วธการเทคนคการสอนทผสอนนยมเลอกใช ประกอบดวย เทคนคการสอนหลก ผาน

รปแบบการบรรยาย และแบบฝกปฏบต สวนรปแบบการคนควาดวยตนเอง จะเปนวธการสอนทสถาบนการศกษาภาครฐนยมใช เพราะทายสดการจบการศกษาจะตองมการคนควาอสระรายบคคลเฉพาะเรอง ทผเรยนมความถนดและสนใจ พรอมทงวธการสอนแบบสมมนา แบบกลมแกปญหา และแบบกลมการทำางาน ซงวธการสอนแตละวธทผสอนเลอกใช จะตองคำานงถงคณสมบตผเรยนประกอบกน เนองจากผเรยนจะมขอจำากดในประสบการณ และองคความรพนฐาน สวนระบบและกระบวนการศกษาดานอสงหารม-ทรพย ระดบบณฑตศกษา แบงเปนดานบรหารธรกจ และดานวทยาศาสตร ม 2 กลมหลก คอ กลมทถนดทางการตลาดและขาย การเงนและบญช ธนาคาร และประเมนทรพยสน และกลมทถนดทางกายภาพ ไดแก สถาปนกและวศวกร สวนวธการเทคนคการสอน จะมความหลากหลายและยดหยน เนองมาจากผเรยนมประสบการณทำางาน อยางนอย 1-2 ป ผสอนตองมการผสมผสานวธการเทคนคสอน ทงการบรรยาย การอภปราย การคนควาอสระสวนบคคล การสมมนา สวนความเขมขนของการวจยจะมการปรบเปลยนตามความเหมาะสมของรายวชา แตถาเปนระดบปรญญาเอก

ระดบการศกษา สถาบน คณวฒ

การศกษา

แบบบรรยาย แบบอภปราย แบบฝกปฏบต

แบบคนควา

ดวยตนเอง

แบบเนนการ

วจยรายบคคล แบบเนนปญหา

แบบเนนการ

วเคราะห แบบสมมนา

แบบกลม

แกปญหา

แบบเนนกลม

การทางาน

ระดบปรญญาบณฑต

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย TU BBA

สาขาวชาสถาปตยกรรม TU B.Arch

เพอการพฒนาอสงหารมทรพย

สาขาวชาการบรหารทรพยสน DPU BBA

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย ABAC BBA

ระดบบณฑตศกษา : ปรญญาโท

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย (MRE) TU M.Sc

สาขาวชานวตกรรมการพฒนาอสงหารมทรพย TU M.Sc

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย KAMUT MBA

สาขาวชาเคหพฒนศาสตรและอสงหารมทรพย CU M.Sc

ระดบบณฑตศกษา : ระดบปรญญาเอก

สาขาวชาสถาปตยกรรม/บรหารธรกจ CU D.Arch/DBA

สาขาวชาสหวทยาการสภาพแวดลอมสรรคสราง APTU Ph.D

สาขาวชาสหวทยาการ/บรหารธรกจ KU Ph.D/DBA

ระดบบณฑตศกษา : ระดบประกาศนยบตร

RECU CU

Mini – MRE TU

Mini – MIRED APTU

CRE KU

ระดบการศกษาตอเนอง

AREA RE Program AREA

KK Smart Traning KK Bank/TU

MRE Seminar Program TU

RED-TU APTU

วธการเทคนคการสอนระดบอดมศกษา

วธการเทคนคการสอนหลก วธการเทคนคการสอนเชงผสมผสานวธการเทคนคการสอนเชงสรางสรรค

ตารางท 1 แสดงการเปรยบเทยบรายละเอยดหลกสตรและวธการเทคนคการสอนระดบอดมศกษา


วธการเทคนคการสอนจะเนนไปทการวจยเปนหลกการคดแกปญหาโดยตวผเรยนเอง ผสอนมหนาทเพยงแคกำาหนดแนวทาง ตรวจสอบ ชแนะความถกตอง แตเมอมการจบการศกษาแลว ผเรยนตองการทจะพฒนาศกยภาพของตนเองเฉพาะดาน ระบบการศกษาตอเนองในปจจบนไทย เรมใหความสำาคญในการพฒนาศกยภาพของตนเอง ผานการศกษาตอเนองเฉพาะดาน สามารถสะทอนไดจากโปรแกรม (หลกสตร) การพฒนาศกยภาพตนเองทมการประชาสมพนธทงจากภาครฐและองคกรเอกชน รวมทงถาผเรยนอยในการทำางานเชงวชาชพ กอาจจะถกกำาหนดเรองใบอนญาตทำางาน ทจะตองพฒนาศกยภาพความรผเรยน วธการเทคนคการสอนสวนใหญในระดบการศกษาตอเนอง จะเนนเชงบรรยาย และวเคราะหปญหาเปนหลก เพราะผเรยนสวนใหญจะมประสบการณและความเชยวชาญในศาสตรทจะเขามาอบรมดอยแลว โดยผจดอบรมจะตองคำานงถงขอจำากดในเรองของระยะเวลาอบรมทกระชบ เพอทจะไมบดบงเวลาทำางานหลกของผเรยนอกดวย

5. อภปรายและขอเสนอแนะ

การทผเรยนจะเลอกศกษาในแตละหลกสตรใดๆ ระดบการศกษาใดกตาม เปนสงทผเรยนจะตองใหความสำาคญและตองมขอมลสนบสนนตอการตดสนใจประกอบการสมครเขาศกษา อาท ความถนดและความชอบของผเรยน ความตองการของตลาดแรงงานในอนาคต งบประมาณ คาใชจายโดยตลอดชวงเวลาการศกษา ความรบผดชอบของตน หรอเวลาทจะอทศในการศกษา รวมทงความคาดหวงทจะไดรบจากการศกษา เมอจบการศกษา ดงตารางท 2 โดยสรป ความนาเชอถอในโปรแกรม (หลกสตร) คณสมบตของผสอน ระยะเวลาความเหมาะสมตาง ๆ เปนตน สวนในตวผสอนเอง ควรใหความสำาคญตงแตกำาหนดแนวทางของกรอบโปรแกรม (หลกสตร) ทจะตองไดมาตรฐาน และสนองตอบความตองการในเรององคความรของผเรยนอยางเตมท และสอดคลองในวธการเทคนคการสอนทจะเลอกใชอยางเหมาะสมกบ

ระดบการศกษา สถาบน หมายเหต

การศกษา ความคาดหวงของผเรยนและผประกอบการ

MK FN Physical ปฏบตการ จดการ

บรหาร

(ผประกอบการ) หลกสตรทควรจะเปน

ระดบปรญญาบณฑต

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย TU เพมศกยภาพในการเรยนรดวยตนเอง และการทางานเปนทม

สาขาวชาสถาปตยกรรม TU เพมศกยภาพทางดานธรกจ ลดทอนความเปนศลปน และสราง

เพอการพฒนาอสงหารมทรพย ทศนคตของการทางานเปนทม

สาขาวชาการบรหารทรพยสน DPU เพมความเขมแขงในเชงวชาการ ศกยภาพดานภาษา และสาขาทเปนจดออน

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย ABAC เพมการศกษาดวยตนเอง สรางศกยภาพในเนอหาทเปนจดออน

ระดบบณฑตศกษา : ปรญญาโท

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย (MRE) TU พฒนาศกยภาพในเชงผประกอบการ ตองบรณาการกลมวชาใหครอบคลม

สาขาวชานวตกรรมการพฒนาอสงหารมทรพย TU เพมศกยภาพทางดานการเงน และการทางานรวมกนแบบเปนทม ลดความเขม

สาขาวชาธรกจอสงหารมทรพย KAMUT ขนทางวชาการ เนนการศกษาดานปญหา

สาขาวชาเคหพฒนศาสตรและอสงหารมทรพย CU พฒนาใหมความสอดคลองกบความตองการเชงธรกจ และตลาดแรงงาน

ระดบบณฑตศกษา : ระดบปรญญาเอก

สาขาวชาสถาปตยกรรม/บรหารธรกจ CU เพมศกยภาพในกระบวนการคดและสรางองคความรใหม ขามสาขาวชา

สาขาวชาสหวทยาการสภาพแวดลอมสรรคสราง APTU เพมศกยภาพในกระบวนการคดและสรางองคความรใหม ขามสาขาวชา

สาขาวชาสหวทยาการ/บรหารธรกจ KU เพมศกยภาพเชงบรหารธรกจขนสง และสรางองคความรใหม ขามสาขาวชา

ระดบบณฑตศกษา : ระดบประกาศนยบตร

RECU (96 ชวโมง) CU พฒนาศกยภาพในความรและทศนคตผเรยน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

Mini – MRE TU พฒนาศกยภาพในความรและทศนคตผเรยน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

Mini – MIRED APTU พฒนาศกยภาพในความรและทศนคตผเรยน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

CRE (96 ชวโมง) KU พฒนาศกยภาพในความรและทศนคตผเรยน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

ระดบการศกษาตอเนอง

AREA RE Program AREA พฒนาศกยภาพเฉพาะดาน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

KK Smart Traning KK Bank/TU พฒนาศกยภาพเฉพาะดาน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

MRE Seminar Program TU พฒนาศกยภาพเฉพาะดาน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

RED-TU APTU พฒนาศกยภาพเฉพาะดาน ผานการเรยนการสอนเชงปฏบตการ

(เนนการเชอมโยงขามสาขาวชา)

(เนนดานบรหารธรกจ)

เปาหมายหลกสตรหลก

เพอสนบสนนการปฏบตงาน

(เนนการพฒนาเชงทอยอาศย)

(เนนการเชอมโยงขามสาขาวชา)

ผลลพธทผประกอบการคาดหวง

ระดบการปฏบตงาน

ตารางท 2 แสดงการเปรยบเทยบหลกสตรดานธรกจอสงหารมทรพยทมอยกบความคาดหวงผลลพธทางการศกษา


คณสมบตผเรยน คาใชจายในการศกษา กตองอยในงบประมาณทไมสงจนเกนไป สวนในภาคของผประกอบการ ผทพฒนาโปรแกรม (หลกสตร) จะตองใหความสำาคญในประเดนของตลาดแรงงานภาคธรกจ เพราะวา ทรพยากรบคคล เปนสงทจำาเปนตอการขบเคลอนในภาคธรกจ ทงระดบจลภาค และมหภาคของธรกจอสงหารมทรพยอยางมาก ดงนน การพฒนาโปรแกรม (หลกสตร) วธการเทคนคการสอน และคณสมบตของคณาจารย พนฐานของขอมลในการจดทำาเพอการรางโปรแกรม (หลกสตร)

ทางเลอกในอนาคต จะตองใหความสำาคญในผลลพธของผเรยนและความคาดหวงของผประกอบการทได คอ จะตองมองคความรทครบถวนในระดบภาพรวม (over-view) และการสรางทศนคตของการทำางานเปนทม รวมทงการวเคราะหใหโปรแกรม (หลกสตร) มความสอดคลองกบตลาดแรงงาน ความเปนไปไดทางวชาการ ความคมคาในเชงทรพยากร จงจะเปนประโยชนตอทกฝาย ทงผเรยน ผสอน สถาบนการศกษา ภาคธรกจ และประเทศ ทจะชวยใหภาคธรกจอสงหารมทรพย สามารถเจรญเตบโตไดอยางยงยน และมนคงสบไป

References

จรส สวรรณเวลา. (2545). การศกษาทมวจยเปนฐาน. กรงเทพฯ: ศนยเอกสารและตำาราวชาการ. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ชยวฒน สทธรตน. (2553). เทคนคการใชคำาถามในการพฒนาความคด. นนทบร: สหมตรพรนตงแอนดพบลชชง.ชยวฒน สทธรตน. (2554). นวตกรรมการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ. นนทบร: สหมตรพรนตงแอนดพบลชชง.ณฐวฒ กจรงเรอง และคณะ. (2545). ผเรยนเปนสำาคญและการเขยนแผนการเรยนรระดบบณฑตศกษา. กรงเทพฯ: เยลโลการพมพ.ทศนา แขมณ. (2545). ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ: สำานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.บณฑต จลาสย. (2550). การบรหารโครงการ. กรงเทพฯ: สำานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.พจนา ทรพยสมาน. (2549). การจดการเรยนรโดยใหผเรยนแสวงหาคนพบดวยตนเอง. กรงเทพฯ: สำานกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.ไพทรย สนลารตน. (2554). กลยทธการสอนตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: สำานกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.ไพทรย สนลารตน. (2542). การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: สำานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.สาคร สขศรวงศ. (2548). เรยนผานกรณศกษา. กรงเทพฯ: เจพไซเบอรการพมพ.สำานกงานเศรษฐกจการคลง. ออนไลน. (2554). เอกสารประชมการคาดการณและทศทางเศรษฐกจไทยป 2554 ใน ครงปหลง. วนท 30 เมษายน 2554. สำานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2554). รายงานประจำาป 2554. กรงเทพฯ: กระทรวง การคลง.ศนยขอมลอสงหารมทรพยไทย. (2554). ขอมลและทศทางการพฒนาอสงหารมทรพย ไตรมาส 3 ป 2554. กรงเทพฯ: ศนยขอมลอสงหารมทรพยไทย. ธนาคารอาคารสงเคราะห.อรณ ศรจานสรณ. (2554). เอกสารประกอบการบรรยาย AP801 วชาสมมนาสภาพแวดลอมสรรคสราง. กรงเทพฯ: คณะสถาปตยกรรมศาสตรและการผงเมอง, มหาวทยาลยธรรมศาสตร.อรณ ศรจานสรณ. (2555). ระบบการศกษาดานอสงหารมทรพยในประเทศไทย. วารสาร (อาษา) สมาคมสถาปนกสยาม ในพระบรมราชปถมภ, 2. หนา 56-60.

Documents

การศึกษาด้านธุรกิจ ... 3/15 Arun Sirijanusorn...เน นการเร ยนการสอนแบบเช งล ก ว ตถ ประสงค