ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ33krsl.dou.spb.ru/file/2019-2020/физра_/РП_ФИЗ...3.6 Летняя оздоровительная кампания 30 3 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1

2

№ СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.1 Пояснительная записка

3

1.1.2 Цели и задачи реализации программы

4

1.1.3. Принципы и методы физического развития

5

1.1.4

Значимые для разработки и реализации

Программы характеристики

6

1.1.5 Планируемые результаты освоения Программы 7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Содержание образовательной работы по физическому развитию

раннего возраста

7-18

2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников 19

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и

средств реализации программы

20

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально- технического методического обеспечения

программы

22

3.2. Организация предметно- пространственной среды 23

3.3. Режим двигательной активности 24

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 24

3.5 Комплексное тематической планирование 25

3.6 Летняя оздоровительная кампания 30

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физическому развитию детей среднего возраста (далее

Программа) является локальным актом Государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 33 Красносельского

района Санкт- Петербурга. Содержание и организация воспитательно - образовательной

деятельности по физическому развитию детей среднего возраста определены Основной

образовательной программой дошкольного образования (далее ОП) ГБДОУ ЦРР - детского сада

№ 33 Красносельского района Санкт-Петербурга (далее ГБДОУ). Программа разработана в

соответствии с нормативно-правовыми документами.

Программа служит механизмом реализации Стандарта дошкольного образования в области

физического развития детей раннего дошкольного возраста. Раскрывает принципы

организации, методы, приемы, техники деятельности детей и взрослых.

Программа является нормативно-управленческим документом ГБДОУ и определяет

объем

содержание образования

планируемые результаты

особенности организации воспитательно - образовательного процесса по физическому

развитию

Рабочая программа направлена на создание оптимальных условий для физического развития

ребенка

Программа обеспечивает охрану и укрепление здоровья воспитанников. Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и

самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной

деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой

дошкольного образования.

Содержание рабочей программы учитывает интеграцию образовательных областей, что позволяет

обеспечить разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных

особенностей.

1.1.1 Цели и задачи

Цель: Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической

работоспособности. Предупреждение утомляемости.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Формирование умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку

2. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга с согласованными движениями рук

и ног.

3. Приучать действовать сообща.

4. Учить ползать, лазать, действовать с мячом, прагать на двух ногах на месте и с

продвижением вперед, в длину с места.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и

самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной

деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой

дошкольного образования.

4

Содержание рабочей программы учитывает интеграцию образовательных областей, что позволяет

обеспечить разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных

особенностей.

1.1.2. Принципы и методы физического развития

Программа строится на основе следующих подходов:

Качественный подход (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже): дошкольник учится в меру того насколько

ему интересно и понятно; дошкольник наилучшим способом запоминает все то, что

запоминается непосредственно и непреднамеренно.

Возрастной подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В.

Запорожец, Ж. Пиаже): для каждой психической функции есть свой сенситивный период (период

оптимального развития). В дошкольном возрасте доминирует развитие памяти. «Дошкольник

думает, вспоминая. Школьник думая, вспоминает» (Л.С. Выготский)

Личностный поход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В.

Запорожец): учет зоны ближайшего развития (сегодняшняя зона ближайшего развития станет

для ребенка уровнем его актуального развития); в дошкольном возрасте деятельность

мотивируется в основном непосредственными мотивами Дидактические:

систематичность и последовательность;

развивающее обучение;

доступность;

воспитывающее обучение;

учет индивидуальных и возрастных особенностей;

сознательность и активность ребенка;

наглядность.

Специальные:

непрерывность;

последовательность наращивания тренирующих воздействий;

цикличность.

Гигиенические:

сбалансированность нагрузок;

рациональность чередования деятельности и отдыха;

возрастная адекватность;

оздоровительная направленность всего образовательного процесса;

осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания

В практике физического воспитания используются разнообразные методы. Специфическую

основу методов физического воспитания составляет регулирование нагрузок и их гармоничное

чередование с отдыхом

Методы физического развития

Наглядные

Наглядно-зрительные приемы (показ физических

упражнений, использование наглядных пособий,

имитация, зрительные ориентиры, сюрпризные

моменты)

наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);

тактильно-мышечные приемы (непосредственная

помощь воспитателя).

Словесные

Воображаемая ситуация

создание проблемных ситуаций

элементарный анализ;

вопросы к детям;

образный сюжетный рассказ, беседа;

словесная инструкция

5

Практические

Самостоятельный контроль

Повторение упражнений в игровой форме;

Повторение упражнений в соревновательной форме

Средства физического развития:

Двигательная активность, физические упражнения;

Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

В детском саду 3 группы среднего возраста

Для успешного решения задач физического развития детей максимально учитываются

особенности возрастной физиологии для оптимального выбора и дозировки упражнений, а

также методически правильно организовывать занятия. У детей дошкольного возраста

отмечается быстрое развитие и совершенствование двигательного анализатора. Условные

рефлексы у детей этого возраста вырабатываются быстро, но закрепляются не сразу, навыки

непрочны и легко нарушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга

легко градируют, поэтому внимание у детей неустойчиво, ответные реакции носят

эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Кроме того, у детей дошкольного возраста

процессы возбуждения преобладают над торможением.

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет

Ведущая

потребность

Потребность в общении, познавательная активность

Ведущая функция Наглядно-образное мышление

Игровая

деятельность

Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация

Отношения со

взрослыми

Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации

Отношения со

сверстниками

Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнёру по

сюжетной игре

Эмоции Более ровные старается контролировать, проявляются элементы

Группа, возраст Кол-во

детей

Группа здоровья

I II III Другая

№11

4-5г

Группа, возраст Кол-во

детей


I II III Другая

№ 7

4-5г Группа , возраст Кол – во

детей


другая

№ 3

4-5 г

6

эмоциональной отзывчивости.

Способ познания Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.

Объект познания Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые

Восприятие Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.

Внимание Внимание зависит от интереса ребёнка, развиваются устойчивость

и возможность произвольного переключения. Удерживает

внимание 10-15 мин

Объем внимания 4-5 предметов

Память Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида

деятельности. Объем памяти 5-6 предмета из 5, 4-5 действий.

Мышление Наглядно-образное

Воображение Репродуктивное, появление творческого воображения

Условия

успешности

Кругозор взрослого и хорошо развитая речь

Новообразование

возраста

1. Контролирующая функция речи: речь способствует

организации собственной деятельности.

2. развитие способности выстраивать элементарные

умозаключения.

1.2 Планируемые результаты освоение программы

Система комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Оценка

производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценка

индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических

действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения

следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;

2) оптимизации работы с группой детей.

Обязательным требованием к построению системы диагностики является использование только

тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в

оптимальные сроки.

Педагогическая диагностика производится в ходе наблюдений за активностью детей в

спонтанной и специально организованной деятельности.

Периодичность педагогической диагностики – два раза в год (в сентябре-октябре и апреле-

майе).

В сентябре-октябре проводится с целью выявления стартовых условий (исходный уровень

развития ребенка), в рамках которого определяются:

достижения;

индивидуальные проблемы, проявления, требующие педагогической поддержки;

задачи работы;

при необходимости индивидуальная работа или индивидуальный маршрут развития

ребенка на год.

В апреле-мае проводится с целью оценки степени решения поставленных задач; определения

перспектив дальнейшего проектирования педагогического процесса.

Результаты диагностики заносятся в специальную диагностическую карту группы

Степень освоения ребенком образовательной программы оценивается по специальной шкале:

1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию;

2 балла – ребенок имеет отрывочное, бессистемные представления по указанному критерию;

3 балла – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные представления по

7

указанному критерию;

4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления по

указанному критерию;

5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления.

Критерии освоения программы (инвариантная часть):

Физическое развитие

Владеет всеми основными видами движений

Принимает правильное исходное положение при метании, может метать предметы

разными способами обеими руками

Отбивает мяч об землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с

расстояния до 1,5 м

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в, круг, в шеренгу

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность

движений

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Содержание образовательной работы по физическому развитию среднего возраста

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие

таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному

формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации

движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба

организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе

стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение

подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при

формировании полезных привычек и )

Основные направления реализации образовательной области

Цель: гармоничное физическое развитие, формирование интереса и ценностного отношения к

занятиям физической культурой, формирование основ здорового образа жизни

Задачи:

1. Оздоровительные:

охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех

органов и систем организм;

всестороннее физическое совершенствование функций организма;

повышение работоспособности и закаливание организма

Модуль №1 Здоровье Модуль №2 Физическая

культура

8

2. Образовательные:

Приобретение опыта в видах деятельности, способствующих правильному

формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации

движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Приобретение двигательного опыта в правильном, не наносящем ущерба организму,

выполнении основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Приобретение опыта двигательной деятельности детей, связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость.

становление ценностей здорового образа жизни и способах укрепления собственного

здоровья; овладение его элементарными нормами и правилами в питании, двигательном

режиме, закаливании, при формировании полезных привычек;

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение

подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере;

3. Воспитательные:

формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное,

нравственное, эстетическое, трудовое.

Содержание модуля «Физическая культура»

возраст Развитие физических качеств, накопление

и обогащение двигательного опыта Формирование потребности в двигательной

активности и физическом совершенствовании

4-5 лет Формировать правильную осанку.

Закреплять и развивать умение

ходить и бегать, согласовывая

движения рук и ног. Развивать

умение бегать легко, ритмично,

энергично отталкиваясь носком.

Приучать к выполнению действий по

сигналу. Упражнять в построениях,

соблюдении дистанции во время

передвижения.

Закреплять умение ползать,

пролезать, подлезать, перелезать

через предметы.

Развивать умение перелезать с

одного пролета гимнастической

стенки на другой (вправо, влево).

Закреплять умение энергично

отталкиваться и правильно

приземляться впрыжках на двух

ногах на месте и с продвижением

вперед, ориентироваться в

пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места

формировать умение сочетать

отталкивание со взмахом рук, при

приземлении сохранять равновесие.

Формировать умение прыгать через

короткую скакалку.

Формировать умения и навыки правильного

выполнения движений в различных формах

организации двигательной деятельности

детей. Воспитывать красоту, грациозность,

выразительность движений.

Развивать и совершенствовать двигательные

умения и навыки детей, умение творчески

использовать их в самостоятельной

двигательной деятельности.

Закреплять умение выполнять ведущую роль

в подвижной игре, осознанно относиться к

выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и

творческому использованию физкультурного

инвентаря и атрибутов для подвижных игр

на прогулках.

Продолжать развивать активность детей в

играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость,

пространственную ориентировку.

Воспитывать самостоятельность и

инициативность в организации знакомых

игр.

Приучать к выполнению действий по

сигналу.

Во всех формах организации двигательной

деятельности развивать у детей

организованность, самостоятельность,

9

Закреплять умение принимать

правильное исходное положение при

метании, отбивать мяч о землю

правой и левой рукой, бросать и

ловить его кистями рук (не прижимая

к груди).

Развивать физические качества:

гибкость, ловкость, быстроту,

выносливость и др.

Продолжать развивать активность

детей в играх с мячами, скакалками,

обручами и т. д.

инициативность, умение поддерживать

дружеские взаимоотношения со

сверстниками.

10

месяц

Содержание организованной деятельности

Виды интеграции

образовательной

деятельности

Сред. Планируемые результаты: владеет основными видами движений и выполняет команды вперед, назад, вверх, вниз, умеет строиться в

колонну по одному и ориентироваться в пространств; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно

выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при

проведении занятий в спортивном зале и на улице.

Вводная: ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал стоп; бег в колонне, врассыпную с высоким

подниманием коленей, перестроение в три звена

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

ь

ОРУ без предметов

1.Ходьба и бег

между парал.

линиями

(дл3м, ш 15см)

2. Прыжки на двух

ногах вправо и

влево (вокруг

обруча

3. Ходьба и бег

между 2 линями ( ш

10см)

4.Прыжки на двух

ногах с

продвижением

вперед

П.игра « Соберись в

кружок»

Ходьба друг за

другом

ОРУ с флажками

1. Подпрыгивание на месте

на двух ногах .

2. Прокатывание мячей

друг другу, стоя на

коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на

четвереньках с

подлезанием под дугу.

П. игра « Найди себе пару»

Ходьба парами по залу

ОРУ с мячом

1.Прокатывание мячей

друг

другу двумя руками ,

исходное положение

стоя

на коленях

2.Подлезание под шнур,

не касаясь руками пола.

3.Подбрасывание мяча

вверх и ловля двумя

рука-

ми

4..Подлезание под дугу,

поточно 2 колоннами.

5.Прыжки на двух ногах

между кеглями.

П. игра « огуречик»

«повторяй за мной»

ОРУ с обручем

1.Подлезание под

шнур, не касаясь

руками пола.

2.Ходьба по ребристой

доске, положенной на

пол. руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке,

перешагивая через

куби-

ки, руки на поясе

4.Игровое упражнение

с прыжками на месте

на двух ногах.

П.игра « день и ночь»

« Карлики и

великаны»

Физическое: формировать

гигиенические навыки:

умываться и мыть руки после

физических упражнений и игр.

Социально-

коммуникативное:

формировать навыки

безопасного поведения при

выполнении бега, прыжков,

подбрасывания мяча,

проведении подвижных игр,

учить самостоятельно

переодеваться на

физкультурные занятия

убирать свою одежду.

Познавательное:

формировать навык

ориентировки в пространстве

перестроениях, смене

направления

11

месяц Содержание организованной деятельности Виды интеграции

образовательной деятельности

Сред. Планируемые результаты: знает о пользе утренней гимнастики и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении

направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной

опоре. Выразительно и пластично выполняет движения игры « Кот и мыши»

Вводная: ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами, ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба

врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу;. с перешагиванием через шнуры, на пятках

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

ОРУ с

кубиками

1.Ходьба по

гим. скам, на

середине

присесть.

2. Прыжки на

двух но-

гах до предмета

3. Ходьба по

гим. скам

с мешочком на

голове.

4.Прыжки на

двух но-

гах до шнура,

переп-

рыгнуть и

пойти дальше

П.игра « Кот и

мыши»

Ходьба на

носочках, как

мышки


1.Прыжки на двух ногах из

обруча в обруч.

2. прокатывание мяча друг

другу – стоя коленях

3. прокатывание мяча по

мостику двумя руками

перед собой

П. игра « Соберись в

кружок»

Ходьба змейкой за

воспитателем

ОРУ с гантелями

1.подбрасывание мяча

вверх двумя руками

2.подлзание под дугу

3. ходьба по доске с

перешагиванием через

кубики

( шир.15см)

4. прыжки на двух ногах

между кеглями,

положенные в 2 линии

.

П.игра « самолеты»

Ходьба в колонне друг

за другом, упр. на

дыхание

ОРУ с игрушкой

1.подлезание под шнур

с мячом в руках, не

касаясь пола ( 40см)

2. прокатывание мяча

по дорожке

3. ходьба по скамейке

перешагиванием через

кубики

4. игровое задание «

кто быстрее» ( прыжки

на двух ногах с

продвижениями

вперед)

П.игра « день и ночь»

Ходьба на носочках

Физическое: рассказывать о

пользе утренней гимнастики и

гимнастики после сна, приучать

детей ежедневному

выполнению комплексов

упражнений

Социально - коммуникативное:

обсуждать пользу утренней

гимнастики в дет саду и дома.

поощрять высказывания детей,

учить готовить инвентарь перед

началом проведения занятий и игр

Познавательное: развивать

глазомер и ритмичность шага при

перешагивании

через бруски.

Художественно - эстетическое:

разучивать упражнения под

музыку в разном темпе.

12

месяц Содержание организованной деятельности Виды интеграции образовательной


Сред. Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур, соблюдает

правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах продвижением вперед и через препятствия, владеет техникой

перебрасывания мяча с учетом

правил безопасности, знает значение и выполняет команды вперед, назад, кругом при ходьбе на повышенной опоре, умеет соблюдать

правила игры и меняться ролями в процессе игры.

Вводная: ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках. В чередовании с ходьбой, с изменением направления движения,

высоко поднимая колени; бег врассыпную. с остановкой на сигнал.

Н

О

Я

Б

Р

Ь


1. Прыжки на

двух ногах через

шнуры.

2.перебрасывание

мяча двумя

руками снизу

(1.5м

3.прыжки на двух

ногах с


вперед,

перепрыгивание

через шнуры.

4.Перебрасывание

мячей друг другу

двумя руками

из за головы

( 2м)

П.игра

« Самолеты»

« угадай по

голосу»


1. Ходьба по гимн.

Скам скамейке


куби-киками

2.ползание по гимн.

скамейке на животе,

подтягиваясь руками,

хват с боков.

3. ходьба по гим. скам.

с поворотом на

середине.

4. прыжки на двух

ногах до кубика ( 3м)

П. игра

« Автомобили»

ходьба в колонне по

одному

ОРУ с кубиками

1.ходьба по канату

(прямо). Приставляя

пятку одной ноги к

нос-ку другой, руки

на поя-

се.

2. прыжки через

бруски

( взмах рук)

3. ходьба по шнуру

( по кругу)

4.прыжки через

бруски

5. прокатывание

мяча между

предметами,

поставленные в одну

линию.

П.игра

« кот и цыплята»

« Найди , где

спрятано»


1.ходьба по гимнат.

скамейкам

с мешочком на

голове. руки на поясе

2. подбрасывание

мяча вверх и ловля

его двумя руками.

3.прокатывание

мяча.

4. « Попади в

кольцо»

П.игра « огуречик»

« повтори за мной»

Физическое: рассказать о пользе

закаливания , утренней гимнастики,

прогулки

Речевое: обсуждать пользу закаливания,

поощрять речевую активность

Социально - коммуникативное:

формировать навыки безопасного

поведения в спорт. зале; перебрасывание

мяча друг другу разными способами, учить

готовить инвентарь перед началом

проведения занятий и игр

Познавательное: учить двигаться в

заданном направлении по сигналу: вперед-

назад, вверх - вниз

13

месяц Содержание организованной деятельности Виды интеграции

образовательной деятельности

Сред. Планируемые результаты: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений и самостоятельно их выполняет, умеет задерживать

дыхание во время ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из

обруча в обруч;

Вводная: ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, между предметами( поставленными врассыпную), по

гимнастической скамейкой. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением свого места в колонне.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь


1.прыжки со скамей-ки.

2.прокатывание мя-

чей между предме-

тами

3.ходьба и бег по

ограниченной по-

верхности.

П.игра « Коза»

Ходьба по колоне по

одному


1. ползание на

четверень-ках по гим.

скамейке

2.ходьба с

перешагивани-

ем через кубы

3. перебрасывание

мячей

друг другу двумя

руками снизу

П. игра « Передай и не

урони мяч»

Море волнуется раз


1. ходьба по

скамейке, руки на

поясе.


скамейке,

на середине присесть,

холопок руками,

встать

и пройти дальше

3. прыжки на двух

ногах из обруча в

обруч

П.игра « Мороз»

ОРУ сюжетный

1. Ходьба по

скамейке,

на середине сделать

пово-

рот.

2. перепрыгивание

через

кубики на двух ногах

3.прохождение по

канату.


мяча друг другу стоя

в шеренге

П.игра по выбору

детей.

Физическое: рассказать о пользе

дахательных упражнений,

приучать детей к ежедневному

выполнению упражнений на

дыхание Социально -

коммуникативное: обсуждать с

детьми виды дыхательных

упражнений и технику их

выполнения? учить технике

безопасного выполнения

прыжков со скамейки и бега на

повышенной опоре. формировать

навык ролевого поведения при

проведении игр и умение объеди-

няться в игре со сверстниками.

14



Сред. Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размер; умеет ориентироваться в

пространстве во время ходьбы и бега о сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет ее соблюдать;

умеет рассказывать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальный движения с учетом музыки,

проявляет интерес в играх

Вводная: Ходьба в колонне по одному, между предметами на ноках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места

в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

Я

Н

В

А

Р

Ь


1. Отбивание мяча

одной рукой о пол

(4-5 раз), ловля

двумя руками.

2.Прыжки на двух

ногах ( ноги врозь,

ноги вместе) вдоль

каната поточно.

3.Ходьба на носках

между кеглями,

поставленными в

один ряд

4. Перебрасывание

мячей друг другу (

руки внизу)

П.И. « Найди себе

пару»

ОРУ с кольцом

1. Отбивание мяча о

пол

( 10-12 раз)

2. ползание по гимн.

скам

на ладонях и ступнях

3.прыжки на двух

ногах вдоль шнура,

перепрыгивая через

его слева и справа.

П. игра « Самолеты


1.подлезание под

шнур боком, не

касаясь руками пола.

2. ходьба между

пред-

метами, высоко

поднимая колени

3.ходьба по скам, на

середине –

приседание, встать

и пройти дальше,

спрыгнуть

4. прыжки в высоту

П.игра «Светофор»


1 ходьба по

гимн.скам, на

середине сделать

поворот кругом.

2. перешагивание

через кубики.

3.ходьба с

перешагива-

нием через рейки

лестницы ( выс.25см)


мячей друг другу,

стоя в шеренгу

П.игра « Мороз»

Физическое: учить детей ходить

босиком по ребристой дорожке

Речевое: формировать словарь

Познавательное: формировать умение

двигаться в заданном направлении,

используя систему отсчета

Социально- коммуникативное: учить

правильно подбирать предметы для

сюжетно-ролевых и подвижных

игр.формировать умение владеть

способом ролевого поведения в игре и

считаться с интересами товарищами

Художественно - эстетическое: учить

выполнять движения

15



Сред. Планируемые результаты: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске,

перепрыгивая через шнуры, умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр, умеет считаться с

интересами и соблюдать правила подвижной или спортивной игры.

Вводная: ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между

мячам. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звеньях

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


1 прыжки на двух


обруч

2. прокатывание

мяча между

предметами

3.прыжки через

короткие шнуры (6-

8)


скамейке на носках (

бег с спрыгиванием)

П.игра «У медведя

во бору»



мяча друг другу двумя

руками из – за головы.

2 метание мешочков в

вертикальную цель пр.

и лев. рукой

3. ползание по

скамейке

на ладонях, коленях


ногах между кубиками,

в шахматном порядке

П. игра « Коза»

ОРУ с гантелями

1. ползание по

наклонной доске на

четвереньках.

2. ходьба с

перешагиванием

через набивные мячи,

высоко поднимая

колени.

3.ходба с


через рейки

4 прыжки на правой и

левой ноге до кубики

( 2 м)

П.игра « перелет

птиц»

ОРУ с султанчиками


мяча друг другу

2. игровое задание

« перепрыгни через

ручеек»

3.игрвой задание

« пробеги по

мостику»

4. прыжки из обруч в

обруч.

П.игра по выбору

детей

Физическое: учить прикрывать рот

платком или платком при кашле и

обращаться взрослым при заболевании.

Социализация: формировать навык

оценки поведения своего и сверстников во

время проведения игр.

Социально- коммуникативное: учить

определять положение предметов в

пространстве по отношению к себе, учить

самостоятельно готовить и убирать место

проведении занятий и игр, формировать

навык оценки поведения своего и

сверстников во время проведения игр.

16

17

месяц

Содержание организованной деятельности

Виды интеграции образовательной


Сред. Планируемые результаты: соблюдают правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места, умеет прокатывать мяч по

заданию педагога: « далеко, близко, вперед, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре « Охотники и

зайцы»

Вводная: ходьба в колонне по одному, на носках, пятках, подскоках, врассыпную. Ходьба и бег парами « Лошадки» ( по кругу), с

выполнением заданий по сигналу, перестроение в колонну в колонну по три.

М

А

Р

Т


1 прыжки в длину с

места ( фронтально)

2 перебрасывание

мешочков через

шнур


мяча через шнур

двумя руками из-за

головы ( расс 2м)

и ловля после

отскока ( парами)

4 прокатывание

мяча друг другу

( сидя, ноги врозь)

П.игра

«Бездомный заяц»

« Замри»


1 прокатывание мяча

между кеглями ,


один ряд

2 ползание по гимн

скамейке на животе ,

подтягиваясь двумя

руками

3 прокатывание мячей

между предметами

4 ползание по гимн.

скамейке на ладонях с

мешочком на спине

П. игра

« Ловишки»

« Эхо»

ОРУ с флажками

1 лазание по

наклонной лестнице,

закрепленной по

вторую рейку.

2 ходьба по гимн.

скамейке на носках,

руки в стороны

3 перешагивание

через шнуры ( 6-8),

положенных в одну

линию

4 лазание по гимн.

стенке с


вправо, спуск вниз

5. ходьба по гимн.

скамейке,


кубики, руки на

поясе


ногах через шнуры

П.игра

« Охотники и

зайцы»

ОРУ с лентами

1 ходьба и бег по

наклонной доске

2 перешагивание

через набивные

мячи


скамейке боком,

приставным шагом,

руки на поясе, на

середине доски

перешагнуть через

набивные мячи


ногах через кубики

П.игра

« Наседка и

цыплята»

Физическое: формировать навык оказания

первой помощи при травме

Речевое: поощрять речевую активность

детей в процессе двигательной активности,

Социально- коммуникативное: при

обсуждении правил игр, учить соблюдать

правила безопасности при выполнении

прыжков с места и через кубики, ходьбы и

бега по наклонной доске

Познавательное: рассказывать о пользе

здорового образа жизни, расширять кругозор

18

меся

ц Содержание организованной деятельности Виды интеграции образовательной


Сре

д.

Планируемые результаты: соблюдать правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий « дальше, ближе»,

умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды « направо, налево, кругом», владеет

техникой выполнения дыхательных упражнений, умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счет и определенной

количество раз

Вводная: ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки, врассыпную, с изменением направления, с остановкой по сигналу с заданием, с

перестроением в три звена , перестроением в пары, врассыпную между предметами, не задевая их

А

П

Р

Е

Л

Ь

ОРУ без

предметов

1 прыжки в длину

с места (

фронтально)

2 бросание

мешочков в гориз.

цель ( 3-4 р)

поточно

3 метание мячей в

вертикальную

цель

4 отбивание мяча

о пол одной рукой

неск. раз

П. игр

« Совушка»

« Спокойная

ходьба, упр. На

дыхание


1 Метание мешочков

на дальность

2 ползание по гим.

скамейке на ладонях

и коленях.


ногах до флажка

между предметами


один ряд

П. игра

« Лохматый пес»

Пройди крадучись

ОРУ с косичкой


скамейке с


через кубики



обруч


ска-

мейке приставным

шагом, на середине –

присеть, встать

пройти

П.игра

« Кот и мыши»

« Угадай по голосу»

ОРУ с гимн.

палками

1 ходьба по

наклонной доске (

ширина 15см, высота

35 см)

2 прыжки в длину с

места


мячей друг другу

4 прокатывание мяча

вокруг кегли двумя

руками

П.игра

« Автомобили»

« Стоп»

Физическое: рассказывать о пользе

дыхательной упражнений

Социально – коммуникативное: учить

правилам безопасности при метании

предметов разными способами в цель, учить

соблюдать правила безопасности во время

занятий

Познавательное: продолжать рассказывать о

пользе здорового образа жизни, расширять

кругозор

Речевое: поощрять речевую активность детей

, при обсуждении правил игры

« Найди за « пройди тихо

19



Сред. Планируемые результаты: владеет навыками лазания по гимнастической стенке , соблюдает правила безопасности при спуске, умеет

метать предметы разными способами правой и левой рукой, владеет навыком самостоятельного счета ( до 5-ти) прыжков через скамейку,

через скакалку, планирует действия команды в игре « Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

Вводная: ходьба и бег: со сменой ведущего, между предметами, с высоко поднятыми коленями, в полуприседе , бег « Лошадки»

М

А

Й


1 прыжки через

скакалку на двух

ногах на месте

2

перебрасывание

мяча руками

снизу двумя

руками в

шеренгах

( 2 -3 м)

3 метание правой

и левой рукой на

дальность

П.игра

« Зайцы и волк»

« Узнай по

голосу»


1 метание в

вертикальную цель

правой и левой рукой

2 ползание на животе

по гимн. скамейке,

хват с боков

3 прыжки чрез

скакалку

П. игра

« У медведя во бору»

« Где спрятался

мишка?»

ОРУ с

гимнастической

палкой


скамейке на носках,

руки за головой


ногах между

предметами

3 лазание по гимн.

стенке

не пропуская реек

П.игра

« День и ночь»

« замри»



ногах через шнуры


скамейке боком

приставным шагом


мячей друг другу –

двумя руками снизу,

ловля после отскоков

П.игра

« Удочка»

Физическое: учить технике звукового

дыхания во время выполнения ходьбы

Социально – коммуникативное: учить

соблюдать правила безопасности во время

лазания по гимн. стенке разными

способами, формировать навык ролевого

поведения, учить выступать в роли

капитана

Речевое: формировать умение

договариваться об условиях игры,

объяснить правила игры

20

2.2 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия с семьями воспитанников:

Приобщение родителей к участию в жизни ГБДОУ.

Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Возрождение традиций семенного воспитания.

Повышение педагогической культуры родителей.

Основные принципы взаимодействия с семьями воспитанников:

Открытость для семьи

Сотрудничество с родителями в воспитании детей.

Создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию

ребенка в семье и детском саду

Направления

взаимодействия

Формы взаимодействия

Изучение семьи,

запросов, уровня

физической

компетентности.

Анкетирование

проведение мониторинга

Информирование

родителей

личные беседы;

родительские собрания;

официальный сайт ГБДОУ;

объявления;

Консультирование

родителей

Консультации « Как заинтересовать ребенка занятиями по

физкультуре», « Вместе с мамой, вместе с папой. Игровые

упражнения для предупреждения плоскостопии у детей»

Просвещение и

обучение

родителей

По запросу родителей или по выявленной проблеме:

семинары «Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ

жизни!»

круглый стол « Как организовать интересную прогулку»

приглашения специалистов;

официальный сайт организации;

Совместная

деятельность с

семьей

организация совместных праздников;

субботники;

походы;

досуги с активным вовлечением родителей.

2.3 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Совместная деятельность взрослого и

ребенка

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с

семьей

Непрерывная

непосредстве

нно

образователь

ная


Образователь

ная


в ходе

режимных

моментов

Индивидуа

льная

работа с

детьми

Предметы, объекты

окружающего мира,

стимулирующие

игровую,

двигательную,

активность детей.

Психолого-

педагогическое

просвещение.

Сотрудничество.

Непосредственное

вовлечение родителей в

образовательную

деятельность, в том

21

числе посредством

создания совместных

образовательных

проектов.

Детские виды деятельности с

использованием разнообразных форм и

методов работы.

Образовательная деятельность строится на использовании личностно-ориентированных технологий,

направленных на партнерство, сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка.

Совместная взросло-детская деятельность

(индивидуальная, подгрупповая и групповая

формы организации образовательной работы с

воспитанниками)

Свободная деятельность воспитанников в

условиях созданной педагогами, в том числе

совместно с детьми, разнообразной, гибко

меняющейся предметно-развивающей

образовательной среды

субъектная (партнерская, равноправная)

позиция взрослого и ребенка (не «над», а рядом,

вместе);

диалогическое (а не монологическое)

общение взрослого с детьми;

партнерская форма организации

образовательной деятельности (возможность

свободного размещения, перемещения, общения

детей и др.);

продуктивное взаимодействие

(сотрудничество, сотворчество, «созидание

продукта») ребенка со взрослыми и

сверстниками;

взрослый участвует в выполнении

определенной части работы; больше

«координатор» организации детских открытий,

чем непосредственный источник информации.

мотивированная педагогом деятельность

воспитанников, направленная на решение

задач, связанных с интересами других людей

(помощь в быту, создание подарка и др.)

обеспечивает выбор каждым ребенком

деятельности по интересам;

позволяет ему взаимодействовать со

сверстниками или действовать

индивидуально;

содержит в себе проблемные ситуации и

направлена на самостоятельное решение

ребенком разнообразных задач;

позволяет на уровне

самостоятельности освоить (закрепить,

апробировать) материал, изучаемый в

совместной деятельности со взрослым.

22

Формы работы педагога с детьми

Вид


Формы работы

двигательная

Физические упражнения.

Физминутки и динамические паузы.

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Подвижные игры, игры с элементами спорта.

Игры-имитации.

Народные подвижные игры.

Спортивные упражнения.

Образовательная деятельность

совместная деятельность режимные моменты самостоятельная


Модуль 1 «Здоровье» Собственный пример

Дидактические игры

Обучение. Объяснение.

Культурно-гигиенические

процедуры. Физкультурный досуг

.День здоровья

Дидактические игры, чтение

художественных произведений,

личный пример, иллюстративный

материал

Самообслуживание

Модуль 2 «Физическая культура»

ННОД по физической

культуре:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

В ННОД по физической

культуре:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный комплекс

Физ.минутки

Динамические паузы

Обучающие игры по

инициативе воспитателя

Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя.

Игровые упражнения Утренняя

гимнастика: классическая, сюжетно-

игровая, тематическая.

Подражательные движения

Прогулка Подвижная игра большой и малой

подвижности .Игровые упражнения

Индивидуальная работа

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительная ,сюжетно-игровая

Физкультурные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Игра

Игровое

упражнение

Подражательные

движения

23

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально – техническое и методическое обеспечение программы

Для обеспечения выполнения Программы по физической культуры созданы

необходимые материально-технические условия:

музыкальный зал;

групповое помещение;

спортивная площадка на улице

Каждое помещение укомплектовано соответствующей спортивном оборудованием

общего назначения, спортивном инвентарем.

Методическая литература


Л.И. Пензулаева ФГОС Физическая культура в детском саду «Младшая группа» М.,

Мозайка-Синтез, 2015

Л.И. Пензулаева ФГОС Физическая культура в детском саду «Средняя группа» М.,

Мозайка-Синтез, 2015

Л.И. Пензулаева ФГОС Физическая культура в детском саду «Старшая группа» М.,

Мозайка-синтез, 2015

Л.И. Пензулаева ФГОС Физическая культура в детском саду «Подготовительная к школе

группа» М., Мозайка-синтез, 2015

С.Е. Шукшина «Я и мое тело».изд. «Школьная пресса», 2004

С. Афонькин «Когда, зачем и почему»С-П, «Лань», 1996

В.В. Нечепуренко «Формирование здорового образа жизни»,

«Санкт-Петербург», 2007

Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» М.,Мозаика-

Синтез2010

К. Люцис «Азбука здоровья в картинках» Русская инциклоп. Товар.»2004

Н.Я. Семаго «Формирование представлений о схеме тела»

М. Ю. Картушина « Сценарии оздоровительных досугов для детей

Творческий центр. Москва, 2004

Л.И. Пензулаева « Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3- 5 лет ,5-7 лет

Владос, Москва, 2000

Л.И. Пензулаева « Оздоровительная гимнастика 3-7 лет» Владос, М., 2004

Н. Луконина, Л. Чадова « Физкультурные праздники в детском саду» Айрис – Пресс. 2004

Г. А. Прохорова « Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет»Айрис –Пресс, М.,2004

С.Минаева «Подвижные игры дома и на улице от 2 до 14 лет»Айрис Москва, 2006

С.А. Левина, С. И. Тукачева « Физкультминутки» Учитель. Волгоград. 2005

Н.Л. Петренко « Определение физической подготовленности детей старшего возраста»

РГПУ им. Герцена Санкт – Петербург 2007

Асенова В.Ф. « Спортивные праздники в детском саду»

Твор. Центр, Москва, 2004

Моргунова Т.В.»Физк.- оздор.работа в детском саду»

ТЦ Учитель , Воронеж, 2005

Е.Г. Сайкина, Ж.Г. Фирилева « Физкульт- привет! Минуткам и паузам» Детство пресс

Санкт- Петербург 2004

24

3.2. Организация предметно - пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда выстроена в соответствии с

ФГОС ДО и обеспечивает реализацию программы, учитывая особенности возрастного

этапа, обеспечивая охрану и укрепление здоровья детей, возможность общения и

совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также

проявления детской инициативы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания,

соответствующими материалами, игровым ,спортивным оборудованием, инвентарем,

которые обеспечивают:

двигательную активность;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-

пространственным окружением ;возможность самовыражения детей

3.3 Режим двигательной активности

Расписание НОД

3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет

обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное

благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать

каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой.

№ Формы организации Особенности организации

1. Прогулки - походы в лес или парк 1- 2 раза в квартал, во время, отведенное для

физкультурного занятия, организованных игр и

упражнений

2. НОД по физической культуре 3 раза в неделю

3. Неделя здоровья 1 раз в год

4. Физкультурный досуг 1 раз в месяц

5. Физкультурно- спортивные

праздники

2 раза в год на воздухе или в зале, длительность-

45-60 мин.

Группа

№ 11

Группа

№ 3

Группа

№ 7

понедельник 8.50-9.10

вторник 11.30-11.50 на

улице

15.45 -16.05 16.10-16.30

среда 9.30 -9.50 11.10-11.30 на улице 11.10-11.25

На улице

четверг 15.45-16.05

пятница 16.00-16.20

25

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре.

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься физической культурой.

Поддерживать желание играть в подвижные игры. Создавать соответствующую среду для

успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

8 Физкультурные досуги и развлечения

3.5 Комплексное тематической планирование

месяц темы Основные задачи Средства, форма

работы

сентябрь 1. Здравствуйте

2. Мой детский сад

3. Наша улица

Создание

представлений о

технике безопасности

на

занятиях физической

культурой.

Формирование

навыков слаженных

групповых действий.

Развитие

координационных

возможностей и

ловкости.

Дальнейшее

формирование

позитивного

отношения к

организованной

двигательной

Упражнения в

движении:

«паровозик»,

«трамвайчик», ОРУ

без

предметов с

использованием

логоритмики,

подвижные

игры: «бабочки»,

«». Праздник

«Здравствуй,

детский сад!».

Тематическое

занятие


движении,

ОРУ без предметов,

ОРУ с

Физкультурный досуг 1 раз в месяц

Мероприятие Сроки

Тематический день «День безопасности» сентябрь

Досуги:

Досуг «Осенние старты» к дню здоровья октябрь

Досуги:

Развлечение к Дню матери «Маме

посвящается»

ноябрь

Досуги: «Здравствуй, зима!» декабрь

Неделя здоровья декабрь

Досуг: Зимние забавы» январь

Спортивный досуг «Вместе с папой» февраль

Развлечение «День смеха» апрель

26

активности.

Профилактика

плоскостопия,

нарушений

осанки и

неправильного

формирования свода

стопы. Развитие

ловкости

и координации

движений

погремушками,

подвижные

игры: «самолѐты»,

«веночек собери».


занятие

«Светофор»

Тематический

досуг» Дом, в

котором я

живу».

октябрь 1 Во саду,в огороде

2.Осень в лесу

Диагностика уровня

развития основных

физических качеств.



нарушений

осанки и




координации и

пространственной

ориентацией




Развитие быстроты и


возможностей.


способности к

выполнению

двигательных

действий в

группе

Диагностика


движении,

упражнения в

движении с


обручей.


занятие «Собери

урожай?»

« Осенняя прогулка

по лесу»

Бег с равномерным

и

переменным

темпом.

Упражнения в кругу

с



подвижные

игры: « репка», «

чей листик»

ноябрь 1 будь здоров

Животные , которые живут

рядом с нами





представлений

техники

бега.

Совершенствование

умения переходить с

ходьбы на бег и

обратно

по сигналу. Развитие

быстроты, ловкости и

умения сохранять


движении,

переменный бег с


бубна,

ходьба и бег между

двумя

линиями.

Тематический досуг

«Золотые формулы

здоровья».

27

устойчивое

равновесие

Создание

представления о

технике прыжка в

длину с

места. Развитие

скоростно-силовых

качеств


досуг « Домашние

животные».

декабрь 1. Зимушка зима

2. Встречаем Новый год


техники ловли мяча

двумя

руками. Развитие

ловкости и

координации

движений. Развитие


коллективным

двигательным

действиям


техники бега.


плоскостопия и

нарушений осанки.


скоростных

возможностей

ОРУ с мячом, ОРУ с

мячом

в парах, подвижные

игры:

«догони мяч»,

«лови,

бросай, упасть не

давай».


занятие

«Здравствуй

зимушка

зима».

упражнения.


досуг «Новый год к

нам

идет»

январь 1.Зимние забавы

2.Зимняя сказка

Развитие гибкости и


способностей.


нарушений

осанки и



стопы


заболеваний

дыхательных

путей. Развитие


возможностей и

умения

сохранять устойчивое

равновесие

Упражнения с

элементами

стрейчинга. ОРУ с


логоритмики.

Игра по

станциям на улице

«Зимние

забавы»,


занятие «Зимние

виды

спорта»

Дыхательная

гимнастика

28

февраль 1. Дорога и мы. Правила

дорожного движения.

2. Мой лучший папа

Укрепление

опорнодвигательного

аппарата.




Развитие ловкости



возможностей.



выполнению

двигательных

действий в

группе

ОРУ без предметов,

ОРУ с

кубиками,

подвижные

игры: «веночек

собери»

«птичка без гнезда».


«Волшебное

путешествие.

Упражнения в кругу

с



подвижные

игры: «самолѐты»,

«цветные

автомобили».

Спортивный

праздник с участием

родителей

«Защитники

отечества».

март 1 Весна.

2 Перелетная птицы



нарушений

осанки и




координации и

пространственной

ориентацией

Развитие гибкости и


способностей.


нарушений

осанки и



стопы.


движении,

упражнения в

движении с


обручей.

Подвижные игры:

«птички и клетка»

«волки и овцы». «

Перелет птиц»


занятие

«Будем маме

помогать»

Упражнения с

элементами

стрейчинга. ОРУ с


логоритмики.


занятие «Весна,

весна на улице»

апрель 1.Игрушки.

2. народные игрушки


техники бега.

ОРУ с ленточками,

цветами

29





скоростных

возможностей


динамики




техники прыжка в

длину с

места. Развитие

скоростно-силовых

качеств. Укрепление

опорно-двигательного

аппарата

Подвижные игры:

Море волнуется

раз»

Прыжково-беговые

упражнения с


канатов,

гимнастических

палок и

обручей.


досуг «Здравствуй,

весна!»

май 1.Цветы, насекомые

2. на пруду.


динамики




техники ловли мяча

двумя

руками. Развитие

ловкости и

координации

движений. Развитие


коллективным

двигательным

действиям

Диагностика.

ОРУ с мячом, ОРУ с

мячом

в парах, подвижные

игры:

«догони мяч»,

«лови,

бросай, упасть не

давай».


«Лето , ах лето…..»,

« Бабочки»,

«Медведь и пчелы»

3.6 Летняя оздоровительная кампания

Цель летней оздоровительной кампании:

Создать в дошкольном учреждении максимально эффективные условия для организации

оздоровительной работы с учетом индивидуальных особенностей детей

Задачи:


1. Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма,

развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию

положительного эмоционального состояния.

30

2. Повышать работоспособность детского организма через различные формы

закаливания.

3. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

4. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для

демонстрации двигательных умений каждого ребенка.

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

№ Содержание

1 Переход на режим дня в соответствии с теплым периодом года (Прогулка 4-5 ч., сон – 2-

3 ч.), совместная деятельность педагогов с детьми на свежем воздухе.

2 Введение гибкого режима пребывания детей на воздухе с учетом погодных условий

3 Прием и утренняя гимнастика на воздухе

4 Дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика, ходьба по оздоровительным дорожкам

5 Совместная деятельность педагога с детьми по физическому развитию

6 Развитие основных движений (игры с мячом, прыжки, упражнения в равновесии и т.д.)

7 Подвижные и спортивные игры на прогулке

8 Физкультурные досуги и развлечения

Комплексно-тематическое планирование на летний период

Дни Содержание ИТОГ:

1 неделя «Здравствуй, лето!»

«Международный

День защиты

детей»

- беседы и рассказы (об истории праздника, о детях

других стран и народов, безопасности каждого ребенка,

правах и обязанностях детей, детских учреждениях и

др.);

- рассматривание фотографий, глобуса, карты;

- чтение художественной литературы по теме

праздника;

- слушание и исполнение музыки (песен) о детях и

детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую»

тематику;

- игры и забавы

- проектная деятельность (изготовление бумажного

журавлика как символа праздника)

- организация конкурса рисунков на асфальте по теме

праздника;

- игровые ситуации (применение правил безопасного

поведения).

Праздник

«Пусть

всегда будет

солнце!»

2 неделя «Безопасность и здоровье»

День дорожной

безопасности (7

июня)

- Продолжать формировать у детей знания правил

безопасного поведения на дорогах в качестве пассажира

и пешехода

- знакомство с предупреждающими и запрещающими

знаками дорожного движения «Пешеходный переход»,

«Дети», «Движение на велосипеде запрещено»,

«Движение пешеходов запрещено», беседа о

безопасности пешеходов и водителей;

- просмотр видеоматериала «Вежливый пассажир»

- рассматривание картинок

- беседы о правилах безопасного поведения, как

пешехода, так и пассажира

Спортивный

досуг

«Правила

дорожного

движения»

31

- чтение художественной литературы

- проигрывание проблемных ситуаций

- сюжетно - ролевые игры

- дидактические игры

День здоровья

16 июня

- игры-экспериментирования (с водой, мылом, зубными

щеткой и пастой, бумажными салфетками и др.);

- подвижные игры;

- эстафеты и соревнования

- проектная деятельность (создание и презентация

плаката, памятки, настольно-печатной игры,

иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.);

- беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых

людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем

здоровье человека; причинах снижения здоровья;

значении физической культуры и закаливающих

процедур в укреплении здоровья и т.п.);

- викторины познавательного характера по теме

праздника;

Эстафета

здоровья

Июль


1 неделя «Спорта и здоровья»

День здоровья

- эстафеты и соревнования


плаката, памятки, настольно-печатной игры,

иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.);

- беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых

людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем

здоровье человека; причинах снижения здоровья;

значении физической культуры и закаливающих

процедур в укреплении здоровья и т.п.);

- викторины познавательного характера по теме

праздника;

Спортивное

развлечение

«Солнце,

воздух и вода –

наши лучшие

друзья!»

День мячика

3 неделя «Неделя желаний»

День воздушных

шаров

Детский проект «Воздушный шарик» (Что знаем о

воздушном шарике, Что хотели бы узнать, Что будем

делать, Что хотим получить)

Развлечение

«запускание

шаров»

4 неделя «Осторожного пешехода»

«День пешехода» - просмотр видеоматериала «Вежливый пассажир»

- рассматривание картинок

- беседы о правилах безопасного поведения, как

пешехода, так и пассажира

- чтение художественной литературы

- проигрывание проблемных ситуаций

- сюжетно - ролевые игры

- дидактические игры

Викторина

«Вопросы

Светофорчика»

«День

автомобилиста»

«День дорожных

знаков»

«День

светофора»

Август


1 неделя «Наши увлечения»

День смеха и

шуток

Игры забавы, создание коллекции смешных героев

книг, мультфильмов, кинофильмов;

Веселые эстфеты,

игры забавы

32

- организация выставки портретов героев книг,

мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих

радость;

- составление альбома (фото, рисунков) «Наши

улыбки»;


карты и макета «Страна смеха», творческое

рассказывание о жителях страны, о том, что нужно

делать, чтобы попасть в эту страну);

- разыгрывание сценок по сюжетам литературных

произведений;

- рассказы из личного опыта «Смешная ситуация» и

др.;

- викторины.

3 неделя « Неделя Почемучкина»

День воды Экспериментирование с водой, беседы о пользе

воды. Показ презентации о значении воды для

человека

Игры-эстафеты с

мыльными

пузырями , с

водой.

Documents

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ33krsl.dou.spb.ru/file/2019-2020/физра_/РП_ФИЗ...3.6 Летняя оздоровительная кампания 30 3 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ