СКАУТСКИЙ ЛАГЕРЬ

Программы и организация

КРАСНОКАМЕНКА – МОСКВА

Издательский Дом «Зимородок»

2006

Скаутский лагерь: Программы и организация

Под общей редакцией Г.Т. Яруловой.Скаутский лагерь: Программы и организация. Методическое пособие. – Региональное Бюро Евразии Всемирного Скаутского Бюро, Российская Ассоциа-

ция Навигаторов/Скаутов, Москва, 2005 г. – 176 с.

Методическое пособие рассказывает о том, с какой целью проводятся лагеря скаутов, ка-

кие типы лагерей, в зависимости от цели проведения, существуют. Подробно расписаны ор-

ганизационные, финансовые и проч. ресурсы, необходимые для проведения лагеря. В посо-

бии даны циклограммы проведения лагерей, а также описано содержание внеформальной

воспитательной работы (программы) со скаутами – участниками лагеря.

Пособие рассчитано на скаутских лидеров, а также на широкую педагогическую обще-

ственность, специализирующуюся в области дополнительного воспитания.

Руководители проекта: А.С. Бондарь, директор Регионального Бюро Евразии Всемир-

ного Скаутского Бюро, и А.А. Ермолин, Почётный президент Российской Ассоциации

Навигаторов/Скаутов (РАН/С).

В подготовке издания участвовали Владимир Таланов, Президент РАН/С, Николай Ака-

тов, исполнительный директор РАН/С.

Авторы материалов: Д. Бенар, И.И. Комарова, Н.В. Литковец, О.В. Решетников.

В книге использованы материалы из книги А.А. Ермолина «Навигатор третьего ты-сячелетия, или Как стать разведчиком».Рисунки: А.СинюшинДизайн и вёрстка: М. Макеев

ББК 74.200.5Б 510

© Российская Ассоциация Навигаторов/Скаутов (РАН/С), 2005© Издательский Дом «Зимородок», 2005

Предисловие

Скаутский лагерь – это кульми-национный момент в программе личностного роста скаута. Кроме того, скаутский лагерь – это самый настоящий «бизнес-проект», под-готовка лидера к будущей жизни. Скаутинг воспитывает ответствен-ных и успешных людей.

При содействии взрослых, в об-щении со сверстниками – у кос-тра, в походе, игре, – подросток приобретает новые качества, ут-верждающие в нём значимость и неповторимость, способность уз-навать других и выстраивать с ни-ми взаимоотношения. Два наибо-лее важных для становления лич-ности процесса – персонифика-ция и социализация – наиболее полно, гармонично и комфортно реализуются именно в скаутском лагере.

Почему скаутский лагерь ока-зывает на детей такое сильное воздействие? Потому что Скаутс-кий Метод – уникальная воспита-тельная система – наиболее пол-но и ярко разворачивается имен-но в скаутском лагере. Как? На этот вопрос попытались ответить ав-торы предлагаемого пособия. По-собие даёт возможность сформу-лировать цель скаутского лагеря, выстроить его воспитательную программу.

Пособие не является перечнем технических и оперативных при-ёмов по проведению скаутско-го лагеря. Скаутский лагерь всег-да уникален и неповторим. Заяв-

лять иное – низводить роль ли-деров и недооценивать качества участников, не принимать во вни-мание субъективные и объектив-ные условия проведения лагеря, что означает быть вне Скаутинга как Метода воспитания и как боль-шой игры. Скаутский лагерь – это средство для достижения высо-кой цели, заключающейся в созда-нии условий для того, чтобы под-ростки на основе переживаемого ими опыта выстроили цели свое-го личностного развития и, исходя из собственных личностных моти-виваций, формировали в будущем свой характер – для себя самих, для других, для своей страны.

Как появилось это пособие? С созданием в 1998 году Всемирной Организацией нового, шестого и последнего в её организационной структуре Региона – Региона Евра-зии – скауты, действующие на об-ширной территории 12 стран, вхо-дящих в Регион Евразии1, ощутили необходимость в принятии и ис-пользовании в своей деятельнос-ти единых для Всемирного Скау-тинга терминов, методик и техник. Это положение касается как кон-цептуальных аспектов Скаутинга, так и деятельности практической. Оно, вместе с тем, не может и не должно затруднять развитие на-циональных, присущих Скаутингу 1 Регион Евразии состоит из Армении, Азер-байджана, Грузии, Беларуси, Молдовы, Укра-ины, России, Узбекистана, Таджикистана, Ка-захстана, Кыргызстана, Туркменистана.

в каждой стране, особенностей и черт, которые отражают его куль-туру, историю, соответствуют на-циональному психологическому типу населения.

Практические действия, пред-принятые по реализации этой пот-ребности, включали публикацию на русском языке ряда брошюр и пособий. Некоторые из них упо-мянуты в списке рекомендован-ной литературы. Одновременно была начата разработка других ак-туальных тем в Скаутинге, а имен-но: «Скаутский лагерь: Программы и Организация» и «Коммуникации в Скаутинге».

К теме Скаутского лагеря Регио-нальное Бюро Евразии Всемирно-го Скаутского Бюро обращалось дважды: первоначально была вы-пущена брошюра, посвященная практическим (техническим) сто-ронам организации и обустройс-тва лагеря. Затем началась «коман-дная работа» над комплексным пособием, освещающим темати-ку Скаутского лагеря. Эта работа включала, кроме обычных встреч, совещаний авторов будущего по-собия, специализированный реги-ональный семинар «Скаутский ла-герь» (24–26 октября 2000 года, Региональный Скаутский Центр Евразии «Краснокаменка», Крым, Украина). Материалы семинара легли в основу этого пособия.

Команда, работавшая над по-собием, состояла из известных в

Скаутском Движении Евразии лю-дей: Д. Бенара, заместителя Гене-рального секретаря Всемирной Организации Скаутского Движе-ния, И. Комаровой, эксперта Рос-сийского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», Н. Литковец, организатора моло-дежных программ НСОУ «Пласт», О. Решетникова, кандидата педа-гогических наук, заместителя ди-ректора Академического инсти-тута социального служения Рос-сийского государственного соци-ального университета. Научно-редакторскую работу выполнила Р. Охримчук, кандидат психоло-гических наук, заведующая лабо-раторией детских объединений Института проблем воспитания Академии педагогических наук Украины. Каждый из авторов об-ладает уникальным опытом де-ятельности в Скаутинге в своей стране, на региональном и все-мирном уровне.

Издание настоящего пособия – это совместный проект Региональ-ного Бюро Евразии Всемирного Скаутского Бюро и Российской Ас-социации Навигаторов/Скаутов. Насколько удался проект – судить читателю, прежде всего скаутско-му лидеру. Определить успех бу-дет достаточно просто по отсутс-твию или наличию спроса на посо-бие. Хотелось бы, чтобы книга бы-ла в рюкзаке организаторов, от-правляющихся в лагерь.

СКАУТСКИЙ ЛАГЕРЬ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СКАУТИНГА

Лагерь на острове Броунси, или С чего начинался СкаутингЧто такое скаутский лагерь Типы и виды скаутских лагерейСкаутский метод как воспитательная система Скаутский бриллиант Развивающаяся личностьСоздание скаутской группы Жизнь в группе

•

•••

••••

�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

лАГерЬ НА осТрове БроУНси, или C ЧеГо НАЧиНАлсЯ сКАУТиНГ

У истоков Скаутинга стоял гене-рал-майор британской армии, ге-рой англо-бурской войны Роберт Стефенсон Смит Баден-Пауэлл, или, как его позже стали называть, БиПи (БП).

По окончании в 1902 г. англо-бурской войны он вернулся в Ве-ликобританию и обнаружил, что написанный им для военнослужа-щих учебник «Помощь в разведке» широко используется руководите-лями детских и молодёжных объ-единений, а также учителями.

Уильям Смит, основатель де-тского движения «Бригады маль-чиков», обратился к БП с просьбой разработать систему воспитания подростков. БП обобщил идеи из-вестных ему систем воспитания и принялся за подготовку учебника. Для проверки своих педагогичес-ких идей на практике он провёл в 1907 году экспериментальный ла-герь на острове Броунси, который и стал прототипом всех последую-щих скаутских лагерей.

На остров были приглашены двадцать два подростка, прина-длежавших к разным социальным слоям британского общества. Каж-дый должен был научиться жить в лесу, довольствоваться малым, быть наблюдательным, выдержан-ным, дисциплинированным, вос-питать в себе готовность помочь другим, патриотизм.

Для детей было продумано спе-

циальное расписание. В первый день мальчики распределялись по патрулям – 6-8 человек в каждом. За ними закреплялись конкрет-ные обязанности. На следующий день они учились жить в услови-ях лагеря. Третий и четвертый дни были посвящены изучению при-роды, растений, следов животных и птиц, звёздного неба. В течение пятого дня БП беседовал с мальчи-ками о рыцарстве: чести, вернос-ти королю, отношении к женщине. Шестой день был посвящён при-обретению навыков первой помо-щи и действиям во время экстре-мальных ситуаций.

На седьмой день мальчики зна-комились с историей Великобри-тании, обязанностями подданных Его Величества. В последний же день – играли и состязались меж-ду собой.

Ежедневно БП беседовал с мальчиками у костра, организо-вывал интересные игры и состяза-ния, которые давали возможность на практике применить получен-ные знания.

Большое значение БП прида-вал символам и знакам отличия. Все участники лагеря носили зна-чок – латунную лилию. После то-го как ребята успешно проходили испытания на умение читать сле-ды, вязать узлы и т. д., они получа-ли ещё один значок, а также свис-ток с надписью «Будь готов!». Ког-

�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

да мальчики достигали ещё более высоких результатов, им вруча-ли шейные платки-галстуки цве-та хаки.

Опыт проведения лагеря на острове Броунси БП изложил в своей книге «Скаутинг для маль-чиков», опубликованной в 1908 году. Книга привлекла внимание широкой аудитории читателей и до сегодняшнего дня не потеряла своего значения. Мальчики в Ве-ликобритании, а затем и в других странах начали организовывать скаутские патрули, реализуя на практике идеи БП. Книга, которая была задумана как пособие в по-мощь детским и молодёжным ор-ганизациям, превратилась в учеб-ник нового, вскоре ставшего все-мирным движения – Скаутинга.

Почему именно скаутский ла-герь стал основой для зарожде-ния крупнейшего движения детей и молодёжи в современном мире?

Вспоминая свои юные годы, на-блюдая за поведением подрост-ков, изучая специальную лите-ратуру, БП пришёл к выводу, что для подросткового возраста ха-рактерны тяга к приключениям и исследованиям, желание «при-сваивать» определённую терри-торию и обустраивать её, исходя из своих интересов и потребно-стей, объединение в группы, дру-жеские компании.

В произведениях многих ав-торов того времени были описа-ны эти особенности (достаточно вспомнить таинственные места встреч, ритуалы и правила геро-

ев Марка Твена – Гекльберри Фин-на и Тома Сойера). Однако авторы не ставили своей задачей создать какую-либо воспитательную си-стему.

Подростковый возраст харак-теризуется резким скачком в фи-зическом, когнитивном, психосо-циальном развитии. Основное со-держание и специфику развития подростка определяет переход от детства к взрослости. Социальная активность подростка направле-на на усвоение норм, ценностей, способов поведения, характерных для мира взрослых. Однако ломка старых психологических структур, соответствующих подростковому возрасту, и утверждение новых, соответствующих миру взрослых, происходит не просто, порою бо-лезненно.

Самосознание подростка, ко-торый обретает чувство взрос-лости, нередко вступает в про-тиворечие с отношением к нему окружающих. Подросток претен-дует на новые права во взаимо-отношениях со взрослыми – до-верие, уважение, признание са-мостоятельности. Он ограничи-вает права взрослого принимать решения за него, пытается рас-ширять свои права. В этом но-вом, более богатом социальны-ми ролями пространстве, под-росток желает испытать свое Я, утвердиться в новых для него личностных качествах, обрес-ти новую идентичность. Это вы-полнимо при условии расшире-ния спектра возможностей, пре-

�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

доставляемых ему самой средой. И, если среда богата приключе-ниями, походами, играми, фанта-зиями, подросток получает воз-можность утверждаться в новых, «взрослых» качествах.

Одна из ведущих — потреб-ность подростков в доверитель-ном общении со сверстниками. Подростки особенно ценят всё то, что позволяет завоевать автори-тет, уважение сверстников. Боль-шие детские компании сменяются небольшими, как правило, закры-тыми для посторонних группа-ми друзей и подруг. Пребывание в группе сверстников даёт под-ростку уверенность в том, что он не одинок и что другие разделя-ют его тревоги и мечты. Ведь под-ростки нередко остро пережива-ют чувство одиночества. Имен-но поэтому они объединяются и стремятся походить друг на дру-га. В группе сверстников у под-ростков усиливается чувство ко-манды, обретается большая, по сравнению с чувством «Я», уве-ренность. Принятые в группе ри-туалы, правила, знаки отличия на одежде, особая система опове-щения и прочее усиливают чувс-тво защищённости.

В подростковом возрасте ребё-нок ощущает себя настолько взрос-лым, что желает сам обустраивать свою жизнь и определять её прави-ла. В то же время он остается ребён-ком, и мир фантазии, игры, при-ключений, переживаемых в среде сверстников, – это мир, в котором он чувствует себя комфортно.

БП в лагере на острове Броун-си организовал жизнь мальчи-ков так, что они смогли реализо-вать свое влечение к приключе-ниям и исследованиям неведо-мого мира. Остров идеально под-ходил для того, чтобы они могли хотя бы на время «овладеть» им и обустроить его. Мальчики оказа-лись среди природы, бросавшей им вызов и в то же время манив-шей своей таинственностью и но-визной. В природной среде они учились совместно бороться за удовлетворение жизненных пот-ребностей, преодолевая трудно-сти и эгоизм.

Распределив мальчиков на патрули, БП тем самым удовлет-ворил их потребность в объеди-нении и общении со сверстника-ми: «Отряд юношей был разделён на патрули по восьми человек в каждом, причём старший назы-вался “лидером”. Благодаря этой организации мы и имели успех: каждый лидер был ответственен за поведение всех членов вве-ренного ему патруля во всякое время, как в лагере, так и в поле. Каждый патруль представлял со-бой отдельную единицу в рабо-те и в играх и имел в лагере своё отдельное место» (БП, «Юный раз-ведчик»).

Мальчики носили на одежде ла-тунные лилии, свистки и галстуки, служившие особыми знаками их принадлежности к группе.

БП организовал деятельность участников лагеря, предложив им следовать определённым

�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

«правилам игры». Они основыва-лись на общественно значимых позитивных ценностях – чести и чувстве долга: «На первом мес-те у мальчиков всегда были честь и чувство долга, они старались сделать дело как можно лучше» (БП, «Дневник»). Важно отметить, что мальчики добровольно дали обещание следовать этим прави-лам.

БП предложил участникам ла-геря интересную программу, участвуя в которой они постепен-но совершенствовались в приоб-ретении новых знаний и навыков, причём каждый этап их роста от-личался присвоением очередно-го знака отличия. Новые знания

и навыки мальчики приобретали в практической деятельности, иг-рах и состязаниях.

Всё это обусловило успех пер-вого скаутского лагеря: «В лаге-ре собрались далеко не лучшие ребята, а любой трудный ребё-нок – против дисциплины. Но, тем не менее, дисциплина оказалась весьма удовлетворительной… в целом работа шла здорово!» (БП, «Дневник»).

Обобщив опыт лагеря на остро-ве Броунси в книге «Скаутинг для мальчиков», БП предложил ми-ру новаторскую воспитательную систему, известную теперь повсе-местно как Скаутский Метод.

ЧТо ТАКое сКАУТсКиЙ лАГерЬ

На первый взгляд, вопрос «Что такое скаутский лагерь?» может показаться надуманным. Принято понимать, что скаутский лагерь — это либо место, где разбита стоян-ка, либо выход скаутов на приро-ду: палатки, костры, весёлые игры и занятия под открытым небом, переходы и привалы. Скауты мо-гут жить в палатках на берегу жи-вописного озера, могут пойти в горы, однако это ещё, собственно, не скаутский лагерь. Что же делает палаточный или какой-либо дру-гой лагерь именно скаутским?

Скаутским лагерь становится только тогда, когда он проводится с определённой воспитательной

целью. Скаутский лагерь – это воспитательное мероприятие.

В лагере скауты занимают-ся различными видами деятель-ности. Однако скаутской эта де-ятельность становится только тог-да, когда она планируется и про-водится в соответствии с конк-ретной воспитательной целью, сформулированной на основе Скаутского Метода.

Другими словами — скаутский лагерь предполагает самоорга-низацию скаутов в соответствии с той воспитательной целью, ко-торая предложена старшими на-ставниками на основе Скаутско-го Метода.

10

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

Скаутский лагерь предоставля-ет замечательную возможность для общения скаутов со взрослым лидером. Между взрослым лиде-ром и скаутами ведётся диалог, результатом которого становится личностный рост скаута. Скаутс-кий лагерь – это диалог скаутов и взрослого лидера.

Скаутский лагерь – не само-достаточное мероприятие. Он должен проводиться с целью обеспечения личностного роста скаутов в соответствии с програм-мой их прогрессивного развития.

В этом смысле скаутский лагерь является формой реализации молодёжной программы нацио-нальной скаутской организации.

Скаутский лагерь требует спе-циально обустроенного места для деятельности скаутов в соответс-твии с воспитательной целью на основе Скаутского Метода в усло-виях природной среды, весёлой игры, диалога скаутов и взросло-го лидера, в ходе реализации про-граммы лагеря, разработанной в соответствии с молодёжной про-граммой скаутской организации.

ТиПЫ и видЫ сКАУТсКиХ лАГереЙ

Не существует двух абсолют-но одинаковых лагерей. У каждо-го есть свои особенности, кото-рые остаются в памяти его учас-тников. Разнообразие – важная составляющая успеха Скаутского лагеря.

При всём разнообразии скаут-ских лагерей их можно класси-фицировать по нескольким при-знакам: географическому, вре-менному, содержательному и возрастному.

Географический признак. По нему лагеря делятся на два типа: стационарные и подвижные.

СТАЦИОНАРНЫЙ ЛАГЕРЬСтационарным считается ла-

герь, местоположение которого не меняется в течение всего вре-мени проведения. Скауты могут

покидать лагерь для краткосроч-ных походов, занятий, игр на при-роде, но всегда возвращаются в его расположение.

Стационарные лагеря подраз-деляются на:• проводящиеся на базе долго-

временных сооружений (напри-мер, в скаутском центре, на ту-ристической базе);

• палаточные.Скаутский лагерь на базе дол-

говременного сооружения может проводиться с целью подготовки кабскаутов или скаутов-новичков к лагерной жизни, организации радиальных походов или скаутс-кой игры, а также скаутского тре-нинга.

Базой такого лагеря может слу-жить дом с участком земли, лагерь

11

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

со стационарными сооружения-ми, туристическая база и т. д.

В лагере скауты проживают в помещениях или в палатках, уста-новленных на прилегающей тер-ритории.

Проведение лагеря на базе до-ма отдыха, санатория, т. е. там, где имеется пищеблок, позволяет уп-ростить организацию питания, что в свою очередь высвобождает время для занятий.

Примером палаточного лаге-ря является однодневный или двухдневный лагерь, проводи-мый, как правило, в выходные дни. Цель палаточного лагеря со-стоит в проверке сплочённости скаутской группы и полученных на занятиях навыков. В подобных лагерях скауты готовятся к более продолжительному лагерю. Ко-нечно, в таком лагере скауты мо-гут освоить одну-две лагерные специальности (например, пост-роить конструкции в технике пи-онеринга, научиться вязать уз-лы, колоть дрова, разжигать кост-ры, ставить палатку, преодолевать различные препятствия).

Лагерь выходного дня прово-дится неподалёку от места прожи-вания скаутов с тем, чтобы достав-ка участников, снаряжения и про-дуктов питания не требовала мно-го времени. Взрослому лидеру необходимо предварительно оз-накомиться с местом проведения такого лагеря.

Наиболее удобное время про-ведения лагеря выходного дня – поздняя весна и ранняя осень.

ПОДВИЖНЫЙ ЛАГЕРЬПодвижный лагерь разбивается

на время стоянки скаутов или для ночлега. Подвижный лагерь мо-жет обустраиваться для отработ-ки скаутами каких-то отдельных навыков (в таком случае он орга-низуется с учетом особенностей программы).

Организация жизнедеятельнос-ти скаутов в передвижном лагере является второстепенной задачей по отношению к задачам мероп-риятия в целом (экспедиции, па-ломничества и т. д.).

Подвижные лагеря обычно уст-раиваются для ночлега или отдыха во время более чем однодневного путешествия: туристического по-хода, экспедиции, паломничества. Участие в многодневном походе, когда всё снаряжение и продукты питания приходится нести с собой, требует закалки, выносливости, терпения и владения навыками по-ходной жизни. В походе очень важ-ны сплочённость участников, их готовность помочь друг другу. По-этому скауты могут участвовать в многодневном походе лишь по до-стижении определённого возраста и при наличии достаточного опыта лагерной и скаутской жизни.

ВИДЫ СКАУТСКИХ ЛАГЕРЕЙ В ЗА-ВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И ПРОГРАММСтационарные и подвижные ла-

геря различаются по времени и месту проведения, по составу и численности участников, а также по особенностям программы.

12

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

По времени проведения ска-утские лагеря делятся на:• летние; • зимние;• межсезонные.

По месту проведения скаутс-кие лагеря могут быть:• сухопутными (лесными, горны-

ми и т. д.);• водными.

По возрасту и составу участни-ков скаутские лагеря могут под-разделяться на:• кабскаутские;• скаутские;• роверов;• мальчиков или девочек (юно-

шей или девушек);• смешанные.

Молодые люди в скаутской ор-ганизации взрослеют, переходят из одной возрастной секции в дру-гую (от кабскаутов 6-10 лет до ро-веров 16-20 лет), обретают боль-ший опыт, новые знания и навыки скаутской жизни в лагерях.

В кабскаутских лагерях дети по-знают «вкус» лагерной жизни, мно-гие в первый раз получают воз-можность стать его участниками, обрести новые навыки.

Обычно лагеря кабскаутов длят-ся недолго: один-два дня с ночёв-кой, в отдельных случаях – более длительное время.

Из соображений безопасности в лагере кабскаутам предоставля-ется ограниченная самостоятель-ность, их палатки располагаются на небольшом расстоянии от пала-ток взрослых лидеров. Рекоменду-

ется устраивать лагерь кабскаутов в тёплое время года на базе дол-говременного сооружения или на ограждённой территории. Взрос-лые лидеры вместе с родителями готовят пищу или обеспечивают участников лагеря централизован-ным питанием. Вместе с тем каб-скауты могут постепенно привле-каться к приготовлению еды, обу-чаясь навыкам лагерной жизни.

Программа лагеря кабскаутов должна включать преимуществен-но игры и весёлые занятия. Одна-ко в лагере кабскауты должны об-учаться и работать в меру сил, им следует предоставить возмож-ность освоить азы некоторых ска-утских специальностей, пройти по ним испытания. Их успехи в освое-нии этих специальностей, в играх необходимо безотлагательно от-мечать награждением на специ-альных церемониях.

Организация, планирование лагеря всецело возлагаются на взрослых лидеров. Тем не менее, кабскауты должны быть вовлече-ны в процесс планирования путём участия в обсуждении программы лагеря.

Скауты, как правило, уже име-ют определённый опыт лагерной жизни. В скаутском лагере им пре-доставляется больше самостоя-тельности, чем кабскаутам. Мно-го времени уделяется их индиви-дуальному обучению и развитию. Так, скауты самостоятельно, но при поддержке взрослого лидера или родителей, устанавливают лагерь, строят патенты (скаутские сооруже-

13

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ния, которые изготавливаются из подручных материалов с помощью верёвок), готовят пищу. С обретени-ем опыта лагерной жизни патруль может отправиться в непродолжи-тельный поход. В то же время в ла-гере патруль находится под опекой взрослого лидера, его самостоя-тельность всё ещё ограничена.

Лагеря роверов проводятся с участием старших скаутов, осво-ивших лагерные специальнос-ти, обладающих навыками жизни на природе и опытом демократи-ческого самоуправления. Поэтому они могут проводиться в любое время года в палатках или на ба-зе долговременных сооружений и продолжаться так долго, как того потребует программа.

Роверы могут участвовать в ла-герях местной скаутской группы, национальной скаутской органи-зации или её структурного терри-ториального подразделения, в ла-герях с участием скаутов другой страны, международных лагерях и Джамбори.

В лагерях роверы совершенс-твуются в приобретённых скаут-ских специальностях, тренируют свои лидерские качества.

Роверы самостоятельно плани-руют и проводят лагеря, обраща-ясь за поддержкой взрослых ли-деров в тех случаях, когда без неё нельзя обойтись.

По численности участников скаутские лагеря могут быть:• патрульные;• местной скаутской группы (под-

разделения) или групп (жела-тельно до 60 участников);

• национальной скаутской орга-низации (её структурного тер-риториального подразделения) или двух и более организаций.Лагерь патруля, как правило,

предшествует лагерю местной скаутской группы.

С течением времени скауты приобретают опыт жизни на при-роде, начинается более система-тизированный процесс их обуче-ния навыкам лагерной жизни при поддержке взрослых лидеров.

Лагерь местной скаутской груп-пы численностью до 60 человек (с участием трёх-пяти патрулей) – это наиболее распространённый вид скаутского лагеря. Такой ла-герь проводится обычно в палат-ках (в тёплое время года) или на базе долговременного сооруже-ния (в холодное время года, в со-ответствии с особенностями про-граммы) и может длиться неделю и больше.

В лагере патрулям скаутов пре-доставляется некоторая самосто-ятельность.

Проведение лагеря местной скаутской группы даёт наиболь-ший воспитательный эффект. Он может проводиться с целью про-хождения скаутами испытаний по скаутским специальностям или по особой программе (спортивной, культурологической и т. д.). Такой лагерь представляет собой мини-общество, живущее по Скаутскому закону в соответствии с традиция-ми скаутской группы. Именно в та-

14

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ких лагерях царит неповторимая атмосфера Скаутинга.

По особенностям программы различают такие скаутские лаге-ря, как:• регулярные (воспитательные);• специализированные (краевед-

ческие, горного туризма, при-родоохранные и т. д.);

• тренинговые;• джамбори (национальные и

международные).С обретением опыта жизни в

лагере местной скаутской группы патрулям предоставляется воз-можность покидать базовый ла-герь для осуществления коротких радиальных походов со своим сна-ряжением. Для таких групп прово-дится стационарный лагерь с ра-диальными походами. В подобном лагере главное внимание уделяет-ся обучению скаутов технике про-ведения походов.

Походный или специализиро-ванный лагерь проводится для скаутов, имеющих опыт коротких радиальных однодневных похо-дов, и является предшественни-ком полномасштабной экспеди-ции. Программа лагеря предус-матривает путешествие скаутов: пешком, на байдарках, небольших лодках, велосипедах, поездом или автобусом.

Специализированный лагерь проводится с целью освоения ска-утами какой-либо специальности

или осуществления специальной программы (спортивной, культу-рологической, природоохранной, паломнической). В лагерях скау-ты осваивают специальности и со-вершенствуются в их овладении, проходят по ним испытания, за-нимаются общественно полезной деятельностью (помогают мест-ным сообществам, природоохран-ным органам, религиозным ор-ганизациям, работают на восста-новлении памятников культуры и т. д.). Процесс обучения скаутов специальностям постепенно фор-мализуется. В то же время пред-почтение следует отдавать игро-вым формам осуществления де-ятельности.

Скауты вовлекаются в процесс планирования лагеря, участвуя в составлении его программы. Старшие подростки могут при-влекаться и к процессу организа-ции лагеря.

Распространёнными видами ла-герей роверов являются тренин-говые лагеря, а также специали-зированные экспедиции в своей стране или за границей. Экспеди-ция – нечто большее, чем просто скаутский лагерь.

Экспедиция предполагает спе-циальную программу – горный ту-ризм, хождение под парусом, хож-дение на байдарках, исследова-ние, культурологическое, приро-доохранное мероприятие и т.д.

15

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

Пребывание в скаутском лагере не является самоцелью для детей и молодых людей. Скаутский ла-герь предоставляет возможность интересно провести время и раз-вить характер, способности, при-обрести полезные навыки. Это осуществляется благодаря специ-альной программе воспитатель-ной деятельности.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬ-НОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСледует отметить, что изна-

чально Скаутинг развивался как Движение для детей раннего под-росткового возраста. Безуслов-ный успех Движения объясняется тем, что оно отвечает их глубоким стремлениям и интересам. «Скаут-ская» модель великолепно адапти-руется к динамизму данного воз-раста. Какой двенадцати-четыр-

надцатилетний подросток не со-бирал небольшую группу друзей и не устраивал тайное место сбора где-то в лесу? В «Руководстве для скаутмастеров» БП описывает мо-дель развития, которую предла-гает детям раннего подростково-го возраста: «Под термином “Скау-тинг” подразумевается жизнь и ат-рибутика обитателей лесной глу-ши, исследователей, охотников, моряков, летчиков, пионеров и первооткрывателей».

Для раннего подросткового воз-раста характерны тяга к приклю-чениям и исследованиям; желание «овладеть» определенной терри-торией и обустроить её, исходя из своих интересов и потребностей, групповое мировосприятие.

Подобные особенности, безу-словно, присущи также и другим возрастам, но они занимают осо-

сКАУТсКиЙ МеТод КАК восПиТАТелЬНАЯ сисТеМА

Диаграмма 1.

1�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

бое место среди импровизиро-ванной деятельности детей ран-него подросткового возраста.

Воспитательная деятельность в Скаутинге носит специфический характер. Во-первых, это деятель-ность команды ровесников и еди-номышленников. Во-вторых, это деятельность, направленная на самовоспитание всех и каждо-го в отдельности, обретение зна-ний, навыков и социальных уста-новок. Воспитательная деятель-ность в Скаутинге предоставляет скаутам возможность преодолеть посильные в их возрасте трудно-сти, стимулирует творчество, изо-бретательность и воодушевляет делать всё от них зависящее для достижения поставленных задач. В то же время воспитательная де-ятельность ориентируется на уро-вень развития и способности мо-лодых людей и представляет со-бой испытание.

Воспитательная деятельность должна пробуждать интерес мо-лодого человека и желание в ней участвовать, потому что она осу-ществляется оригинальными ме-тодами, или потому что она реша-ет его проблемы. Интересы моло-дых людей разнятся в зависимости от возраста, а также социокультур-ной среды. Поэтому необходимо предлагать им как можно больший выбор возможных видов деятель-ности.

Воспитательная деятельность должна способствовать осозна-нию молодой личностью пользы от участия в ней: удовольствия от

участия в полезном, увлекатель-ном деле, гордости от осущест-вления чего-либо хорошего пер-вый раз в жизни, радости дости-жения цели или признания груп-пой личностного вклада в общий успех.

Воспитательная деятельность должна способствовать обрете-нию личностью положительного социального опыта. Включённость в воспитательную деятельность обеспечивает прогресс в личност-ном и социальном развитии.

Несколько видов деятельно-сти могут способствовать дости-жению одних и тех же целей. Это значит, что желаемого личностно-го изменения можно достичь по-средством участия молодого че-ловека в различных видах воспи-тательной деятельности. С другой стороны, один удачно подобран-ный вид деятельности может по-мочь в достижении одновремен-но нескольких целей, и даже тех, которые относятся к разным сфе-рам личностного роста.

Скаутинг удовлетворяет такие важные потребности подростков, как потребность в общении со сверстниками, в самоутвержде-нии, в романтических пережива-ниях и др. В то же время Скаутинг предлагает подросткам слож-ную систему ценностей, которые они постепенно осознают и при-нимают. Под руководством авто-ритетных для скаутов взрослых подростки включаются в деятель-ность и обучение, в процессе ко-торых ценности становятся внут-

1�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ренними потребностями подрос-тков.

Все эти потребности молодых людей реализуются через особую воспитательную систему, получив-шую название Скаутский Метод.

Вот как определял Скаутинг БП: «Скаутинг – это лекарство, состоя-щее из различных ингредиентов, и, пока они не смешаны в правиль-ных пропорциях в соответствии с рецептом, пациент не должен ви-нить врача в случае, если резуль-таты его действия неудовлетвори-тельны» (БП, «Джамбори, 1922»).

Охарактеризуем каждый из эле-ментов Скаутского Метода.

ЖИЗНЬ НА ПРИРОДЕОдна из основных составляю-

щих Скаутского Метода – жизнь на природе. Природа – клуб, лабора-тория и храм, как называл её БП, – благодатная среда для воспита-тельной деятельности.

Естественная обстановка пре-жде всего открывает поле увлека-тельным занятиям, которые мож-но адаптировать для скаутов лю-бого возраста: походы, исследо-вания, наблюдение за флорой и фауной, лагеря и т. д. Природа яв-ляется основным полем скаутской деятельности.

Жизнь на природе предполага-ет проведение скаутских мероп-риятий на открытом воздухе, в контакте с окружающим миром. Такими мероприятиями являются, прежде всего, походы, а также ме-роприятия по изучению природы и защите окружающей среды.

Жизнь на природе для скаут-ской группы – это всегда обре-тение значительного опыта. Мо-лодым людям приходится вмес-те решать задачи повседневной жизни: устанавливать маршрут похода, выбирать место для ла-геря и обустраивать его, готовить пищу, укрываться от плохой пого-ды и т. д. Скаутам, особенно под-росткам, нравится, что деятель-ность на свежем воздухе в лагере даёт им возможность вместе со-здавать свое микро-общество и жить в нём.

Жизнь на природе – исключи-тельное средство социализации. «Именно с точки зрения интел-лектуального развития многочис-ленные проблемы, которые воз-никают при контакте с природ-ным миром, стимулируют сози-дательные способности молодых людей и позволяют им достигать решения этих проблем, основы-ваясь на комбинации элементов, которые в нашей сверхорганизо-ванной жизни в крупных городах невозможны. Более того, с точки зрения общественного развития, групповое действие по преодо-лению препятствий, совместная борьба за удовлетворение жиз-ненных потребностей создают весьма эффективные связи меж-ду членами группы. Это позво-ляет им полностью осознать зна-чение и важность жизни в обще-стве» («Фундаментальные при-нципы Скаутинга»).

Жизнь на природе сама по се-бе является способом откры-

1�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

тия чудес мироздания. Она поз-воляет молодой личности осоз-нать место человека во вселен-ной, развиться духовно. «Бог дал нам возможность сделать шаг к великой книге природы и про-честь её. Я не предлагаю изуче-ние природы в качестве одной из форм богослужения или замены религии, но я признаю понима-ние природы в качестве шага... к ... религии» (БП, «Руководство для скаутмастеров»).

ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ДЕЛОС самого начала Скаутинг оп-

ределялся как активное воспита-ние. Деятельность – это наиболее важная часть молодёжной ска-утской программы. Перспектива принять совместное с друзьями участие в увлекательном деле яв-ляется одной из главных причин вступления ребёнка, подростка или молодого человека в скаутс-кую организацию. Деятельность – это способ обретения скаутского опыта.

«Ребёнку хочется делать что-то, поэтому давайте поощрять его, указывая правильное направле-ние и позволяя ему делать это так, как он хочет. Пусть он совершает ошибки, ибо опыт обретается че-рез ошибки» (БП, «Штабная газе-та», январь 1916).

Обучение через дело являет-ся основным элементом Скаутс-кого Метода. В работе со скаута-ми взрослый лидер начинает не с урока и не с наставлений. Он предлагает молодым людям де-

ятельность, которая позволит раскрыть и практически вопло-тить на практике качества, соци-альные установки, навыки и зна-ния, обретению которых лидер хочет помочь. Замечания или урок, который необходимо уяс-нить, должен быть после, а не до осуществляемой деятельности. Молодому человеку легче будет понять то, что ему объясняют, ес-ли это связать с опытом, который он обрёл.

РАБОТА В МАЛОЙ ГРУППЕ«Скаутинг собирает мальчиков

в компании, которые являются их естественной организацией для игры, шалостей или безделья» (БП, «Пособие для скаутмастеров»).

Особенностью Скаутского Мето-да является работа в малой груп-пе, которая называется патрулём и объединяет от шести до восьми че-ловек.

Школьный класс – это большая группа учащихся часто без какой-либо структуры самоуправления.

В отличие от школьного класса, скаутская группа образована не-сколькими командами (патруля-ми). Основная цель такой струк-туры – увеличить взаимодействие или возможности сотрудничества между молодыми людьми.

Патруль – это не подразделение группы. Это основная, во многих отношениях автономная организа-ционная единица, которая позво-ляет каждой личности более полно участвовать в жизни и управлении патрулём и группой в целом.

1�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

В автономной группе, которую представляет собой патруль, каж-дая личность наделяется опре-делённой ролью, настоящей от-ветственностью, которая необхо-дима для жизни в малой группе. В каждом патруле есть, например, секретарь, хозяйственник, фель-дшер и т. д., а также патрульный ли-дер – не взрослый, а молодой чело-век, признанный ровесниками от-ветственным за группу. Лидер пат-руля не управляет группой едино-лично. Он созывает совет патруля, чтобы дать каждому члену патру-ля возможность участвовать в про-цессе принятия решений и в жизни группы. Сама группа, включающая несколько патрулей, управляется советом, состоящим из взрослых лидеров и лидеров патрулей.

Всю эту структуру БП назвал патрульной системой и системой самоуправления.

Патрульная система – это де-мократическая система самоуп-равления, позволяющая скаутско-му подразделению функциониро-вать как «республике молодых лю-дей» со Скаутским законом, явля-ющимся её конституцией.

В этой «республике» патрули – это как бы «местные сообщест-ва», позволяющие молодым людям чувствовать себя свободно и само-выражаться в малой группе, где они могут играть конкретную роль.

Совет патрульных лидеров, в который входят патрульные и взрослые лидеры, является ис-полнительным органом («прави-тельством») группы. Решения, от-

носящиеся к управлению группы (организация деятельности, про-граммы и т. д.) не должны прини-маться только взрослыми руко-водителями, это должно делаться советом патрульных лидеров.

Собрание группы (собрание всех молодых людей вместе с взрослыми лидерами) является законодательным органом («пар-ламентом республики»). Оно со-зывается для принятия серьёзных решений (таких, как выбор вида деятельности), оценки деятель-ности и определения способов улучшения жизни в группе.

«Патрульная система позволя-ет каждому мальчику увидеть, что у него есть некоторая личная от-ветственность за благо его патру-ля. Она позволяет каждому патру-лю увидеть, что на нём лежит оп-ределенная ответственность за благо отряда» (БП, «Пособие для скаутмастеров»).

Естественно, основные принци-пы организации патрульной сис-темы необходимо адаптировать к каждой возрастной группе. Сте-пень участия в жизни группы стар-ших скаутов (венчуров, роверов) будет выше, чем молодых (скаутов и кабскаутов).

ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТОсновной идеей Скаутского

Метода является идея самосовер-шенствования молодого челове-ка. На этом базируется вся воспи-тательная система Скаутинга.

«Зачем беспокоиться об инди-видуальном воспитании? Затем,

20

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

что это единственный способ, пос-редством которого можно вос-питать. Можно инструктировать сколько угодно мальчиков – тыся-чу за один заход – если у вас гром-кий голос и привлекательные дис-циплинарные методы. Но это не обучение, это не воспитание» (БП, «Пособие для скаутмастеров»).

Человек, который воспитывает-ся в Скаутинге, является автоном-ным, готовым помочь, ответствен-ным и преданным. Прежде все-го, мы хотим воспитать активных граждан, способных принять учас-тие в развитии общества.

В соответствии с этой задачей каждой национальной скаутской организации следует разработать и регулярно совершенствовать систему личностного роста скау-тов – программу прогрессивного развития личности.

В такой программе должны учи-тываться все признаваемые Скау-тингом виды воспитательной де-ятельности: физическая, умствен-ная, эмоциональная, социальная, духовная и развитие характера.

Программа прогрессивного развития личности нацелена на то, чтобы:• показать молодому человеку,

какого уровня он в состоянии достичь по всем тем направле-ниям, которые предлагает ему Скаутинг;

• предоставить каждому моло-дому человеку возможность са-мому выбрать те направления, в которых он хочет совершен-ствоваться;

• продемонстрировать скаутским лидерам и каждому молодому человеку, как развиваются они сами и окружающие, благодаря системе личного роста;

• создать для скаутов среду, в ко-торой они смогут реализовать своё право на признание.Программа прогрессивного

развития нацелена не на то, что-бы заставить молодых людей раз-виваться по установленной схеме. Важно наиболее полно использо-вать потенциал каждого и помочь ему реализовать себя как уникаль-ного и автономного человека.

По этой причине программа прогрессивного развития лично-сти должна быть ясной, лёгкой для понимания всеми, особенно моло-дыми людьми, легко выполнимой и не основываться на соперниче-стве скаутов друг с другом.

Личностный рост скаута должен оцениваться только в сравнении с его прежними достижениями. Го-воря словами БП, наша цель – раз-вить в каждом «стремление, на-дежду и чувство достигнутого, ко-торые ведут его дальше, к новым приключениям» (БП, «Скаутер», октябрь 1923).

Программа прогрессивного развития личности является пла-ном пошагового прогрессивного роста посредством:• участия в мероприятиях, пред-

полагающих четыре типа дея-тельности (игру, обучение, ху-дожественное творчество и об-щественно полезный труд);

• освоения скаутских специаль-

21

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ностей, совершенствования умений и навыков, приобретен-ных в каждой из них.«Программа прогрессивного

развития должна быть стимули-рующей, апеллирующей к тем, ко-му она предназначается. В этом смысле программа прогрессив-ного развития должна быть хоро-шо сбалансированной комбина-цией разнообразных мероприя-тий, которые основываются на ин-тересах участников. При хорошей комбинации разнообразных ме-роприятий игры, полезные навы-ки и общественно-полезный труд являются тремя главными разде-лами разрабатываемой програм-мы» (Фундаментальные принци-пы ВОСД»).

Программа прогрессивного развития личности предполагает поэтапное освоение скаутом спе-циальностей, относящихся к раз-ным областям деятельности: на-выков жизни, самоорганизации, оказания первой доврачебной по-мощи и т. д. В соответствии со сво-ими интересами, способностями и возможностями скаут выбирает специальности, которыми он хо-тел бы овладеть, и совершенству-ется в овладении ими.

Взрослые лидеры поощряют скаутов выбрать как можно боль-ше специальностей, чтобы они могли открыть для себя новые воз-можности и способы их развития.

Когда специальности выбраны, скауты начинают работать над вы-полнением необходимых требова-ний по овладению ими и в резуль-

тате добиваются определённого уровня мастерства.

Помимо личных интересов, вы-бор скаутом специальностей обус-ловлен необходимостью участ-вовать в жизни группы. Осваивая ту или иную специальность, скаут приобретает умения и навыки, ко-торые послужат его вкладом в ус-пех группы.

Программа предусматривает несколько этапов (разрядов, сту-пеней) для скаутов каждой воз-растной группы.

Первый этап предполагает при-нятие ребёнком или молодым че-ловеком добровольного обяза-тельства, символически выражен-ного Скаутским обещанием. Чис-ло последующих этапов зависит от возраста скаута. По заверше-нии каждого этапа уровень скаута оценивается им самим, другими скаутами и взрослым лидером.

Результат, достигнутый скаутом в его развитии, фиксируется офи-циально. Устраивается специаль-ная церемония, на которой скау-ту присваивается следующий раз-ряд. На церемонии каждому скау-ту вручаются специальные отличи-тельные знаки, которые указывают на успехи, достигнутые им в само-совершенствовании. Эти знаки но-сятся на форменной одежде.

Для того, чтобы получить следу-ющий разряд, скаут должен осво-ить несколько специальностей и получить специальные нашивки и отметки об этом.

Программа прогрессивного раз-вития личности является основой

22

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

любой молодёжной скаутской про-граммы, а также программы про-ведения любого скаутского мероп-риятия (в т. ч. скаутского лагеря).

ПОДДЕРЖКА ВЗРОСЛЫХПоддержка взрослыми пред-

полагает добровольное воспита-тельное партнёрство взрослого лидера и скаутов, основанное на взаимоуважении, доверии и осоз-нании друг друга личностями.

Какие социальные установки и отношения должны быть у взрос-лого лидера и молодых людей?

Ответ на этот вопрос прост. Взрослый лидер должен предо-ставлять скаутам возможность де-лать как можно больше самому, учитывая особенности и возмож-ности молодой личности.

Опытные взрослые лидеры зна-ют, что они не должны делать всё сами, а должны поощрять инициа-тиву и наделять ответственностью молодых людей. Взрослым лиде-рам нужно внимательно изучать потребности каждого скаута и знать, как поощрить его или её вы-брать жизненные цели и достичь личностного роста.

Взрослым лидерам необходимо внимательно наблюдать за дина-микой группы и знать, как поощ-рить молодых людей и помочь им оценивать жизнь в группе и при-нимать коллективные решения для её совершенствования.

Они способны обеспечить мо-лодым людям условия физичес-кой и психологической безопас-ности и в то же время предоста-

вить им свободное пространство для развития и самореализации, соответствующее их способнос-тям и возможностям.

Всё это возможно при наличии желания взрослого лидера и со-ответствующего уровня его ком-петентности, которая приобре-тается и развивается путём спе-циальной подготовки – скаутско-го тренинга. Ведь роль взрослого лидера в Скаутинге принципи-ально отлична от роли родите-лей, школьного учителя, священ-ника или инструктора. «Скаутмас-тер не должен быть ни школьным учителем, ни командиром, ни пас-тором, ни инструктором. Он дол-жен принять роль старшего бра-та, то есть видеть вещи так, как видит их мальчик, вести за собой, вдохновлять и указывать пра-вильное направление».

Эта особая роль предполага-ет демократическое руководство взрослым скаутской группой и за-нятие им активной позиции в про-цессе воспитания.

В лагере скауты и взрослый ли-дер совместно принимают реше-ния, касающиеся жизни группы. Ре-шение принимается в ходе диалога и является результатом компромис-сов. Взрослый лидер активно участ-вует в лагерных мероприятиях вмес-те со своей скаутской группой, лич-ным примером вдохновляет скаутов делать все от них зависящее для лич-ностного роста. При этом взрослый лидер поступает так, как призыва-ет поступать скаутов.

23

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

СКАУТСКАЯ СИМВОЛИКАВажный элемент скаутского

метода – использование в вос-питательном процессе системы знаков и символов. С присущим ему юмором БП объяснил, почему символика так необходима в вос-питании скаутов: «Если бы мы на-звали всё так, как есть на самом деле: “Общество распростране-ния моральных принципов”, маль-чик не кинулся бы вступать в него. Но если назвать его Скаутингом и дать подростку возможность стать “скаутом в зародыше”, то это совсем другое дело».

Скаутская символика отража-ет основные идеи и ценности Ска-утинга. Давая детям и молодым людям возможность представить себя героями, рыцарями, иссле-дователями и т. д., подражать им, скаутские символы способствуют развитию чувства самоуважения, освобождают молодых людей от некоторых психологических про-блем детского, подросткового и юношеского возраста.

Стимулируя воображение, ска-утские символы не только разви-вают творческие способности ска-утов. Они наглядно демонстриру-ют как членам скаутской группы, так и окружающим, наличие осо-бой группы. Отождествление себя со сплоченной скаутской группой стимулирует сплочённость и соли-дарность скаутов, способствует их социализации.

Следование духовным идеалам развивает детей и молодых людей.

Скаутская символика делит-

ся на два основных вида. Первый вид – символы, общие для скаутов всех стран и возрастных катего-рий: скаутская эмблема, скаутский знак приветствия, скаутское руко-пожатие, скаутская форма и т. д.

Все эти символы помогают сформировать обстановку, атмос-феру, которая объединяет скаутов в любом регионе, разной нацио-нальной принадлежности в еди-ную группу.

Второй вид символики – реги-ональная, местная. С целью уче-та интересов, потребностей и воз-можностей скаутов различных возрастных секций скаутские ор-ганизации разрабатывают особые символы для каждой из них.

Несмотря на то, что националь-ными скаутскими организация-ми были придуманы и применены разные символы, всё же интерес-но взглянуть на те, которые бы-ли изначально предложены БП, и посмотреть, насколько они близ-ки трем ключевым стадиям разви-тия личности: детству, подростко-вому возрасту и юности.

В основу скаутской символи-ки БП положил идею своего дру-га Редъярда Киплинга, сформули-рованную в удивительной повес-ти о воспитании. Её герой, Маугли, – «дикий» ребёнок, брошенный человеком и усыновленный стаей волков.

«Книга джунглей» – повесть, язык символов в которой исполь-зуется для того, чтобы объяснить ребенку, как войти в обществен-ную жизнь, занять своё место в

24

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

группе, развить взаимоотноше-ния с другими детьми и взрослы-ми, научиться новому и развить самостоятельность. Названия пер-вых скаутских групп, их потайные знаки были заимствованы именно отсюда. Однако настольной кни-гой для каждого скаута, несомнен-но, стала повесть Киплинга «Ким» о мальчике-разведчике, помогав-шем своей стране.

ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯВ большинстве культур позд-

ний подростковый возраст – это возраст путешествий. Молодой человек хочет оставить на вре-мя семью и исследовать мир. Он чувствует потребность расширить свои горизонты, знание людей и общества.

Поэтому БП предложил назвать старшую возрастную скаутскую группу роверами. Странствие – это символ будущей жизни, к кото-рой готовится молодой человек. «Под словом “странствия” я имею в виду не бесцельные скитания. Я имею в виду поиск своего пути на славных дорогах с определенной целью и с осознанием трудностей и опасностей, подстерегающих человека».

Для молодых людей странствия – это также возможность органи-зовать себя, развивая автономию, и в то же время обмениваться иде-ями, делясь своими наблюдения-ми и открытиями с другими людь-ми. Странствия дают им возмож-ность открывать другие культуры,

жизненный уклад других людей и новые горизонты, расширить свой опыт до размера мира. Странствие – это приключение, которое боль-ше не является символичным или воображаемым, поскольку оно позволяет молодым людям при-мерить настоящие роли взрослых путем служения на благо обще-ства, что способствует их социаль-ной и профессиональной интег-рации. «Жизнь коротка, и, тем не менее, большая часть ее тратит-ся впустую людьми, которые стали вести растительный образ жизни. Они недостаточно удовлетворе-ны ею, и сами не являются слиш-ком уж хорошими людьми. Одна-ко, побродив немного по этой чу-десной планете, пока они здесь живут, они могут обрести более широкий взгляд и большее взаи-мопонимание, которые развива-ют душу в человеке, добрую волю и мир во всем мире».

Для того чтобы символьная ос-нова стала значимым элементом скаутского метода, другими сло-вами, передавала воспитатель-ное предложение Движения, она должна соответствовать глубоко укоренившимся потребностям молодых людей в любом возрас-те и возбуждать их интерес и эн-тузиазм. Символьная основа по-могает адаптировать и объяснять воспитательную систему Скаутинга молодым людям на каждой ступе-ни их развития: от детства до позд-него подросткового возраста.

25

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ЗАКОН И ОБЕЩАНИЕ«Все члены скаутского движе-

ния должны быть верны Скаутско-му Обещанию и Закону, выражен-ным языком, соответствующим культуре и цивилизации каждой национальной скаутской органи-зации и утвержденным Всемир-ной организацией, принципам долга перед Богом, другими и дол-гом перед самим собой, отражаю-щим Обещание и Закон, сформу-лированным основателем скаут-ского движения...» (Конституция ВОСД, статья II).

Обещание – это торжествен-ное обязательство («Обещаю чес-тным словом, что я сделаю все от меня зависящее, чтобы..»).

Закон определяет цель и при-нципы Скаутского движения в форме своеобразного кодекса по-ведения («Чести Скаута следует до-верять; скаут верен; долг Скаута – быть полезным и помогать дру-гим» и т. д.).

В Скаутинге цель и принципы воспитания не остаются делом взрослых, они предлагаются мо-лодым людям понятным для них языком и призывают их к приня-тию ответственности за собствен-ное развитие. Чтобы Скаутинг ос-тавался системой самовоспита-ния, в которой дети и молодые люди несут ответственность за собственное развитие, необхо-димо напрямую доводить до них воспитательную цель Движения (это задача Закона), скауты долж-ны дать персональное обязатель-ство сделать всё зависящее для

достижения этой цели (это задача Обещания).

Скаутский закон является ко-дексом поведения скаута и скаут-ской группы. Скаутский закон го-ворит о том, каким должен быть скаут, устанавливает модель для достижения — тем самым моло-дой человек побуждается к са-мосовершенствованию.

«Мальчиком нельзя управлять, говоря: «Не делай этого!», – им нуж-но управлять, говоря: «Делай так!». Скаутский закон создан для того, чтобы указывать, что ему делать, а не наказывать его за ошибки» (БП, «Пособие для скаутмастеров»).

Дав Обещание руководство-ваться Скаутским законом, ска-ут применительно к разным си-туациям оценивает свои поступ-ки, исходя из его требований, и тем самым развивается, воспи-тывая себя. Скаутский закон ука-зывает направление саморазви-тия молодого человека, опреде-ляя качества его личности, соот-ветствующие базовым ценностям Скаутинга. В то же время Скаутс-кий закон является кодексом по-ведения скаутской группы. Требо-вания, предъявляемые скаутами друг к другу, их взаимная оценка основываются на общей для них системе ценностей, выраженной Скаутским законом. Таким обра-зом, стимулируется интеграция молодыми людьми этих ценнос-тей, саморазвитие и самовоспи-тание скаутов на их основе.

Молодому человеку, который хочет стать скаутом и принадле-

2�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

жать к Движению, предлагается дать Обещание придерживаться Скаутского закона – кодекса по-ведения, основанного на принци-пах Скаутинга. Скаутское Обеща-ние – это публичное выражение согласия молодого человека стать скаутом и обязательство сделать все возможное, чтобы исполнить свой скаутский долг, поступать в соответствии со Ска-утским законом. Молодой чело-

век обязуется приложить для это-го личные усилия в пределах сво-их возможностей. Прилагая уси-лия, он развивает себя, самосо-вершенствуется.

Молодой человек даёт Обеща-ние перед своими сверстниками, предавая тем самым свое обяза-тельство гласности. Это символи-зирует принятие им обществен-ных обязанностей и его предан-ность скаутской группе.

Скаутский Метод Кабскауты Скауты Роверы

Обещание и Закон Доступные прави-ла поведения - ко-роткий текст, про-стая лексика, лег-ко воспринимаемая детьми.

Кодекс поведения, выраженный про-стыми терминами, но который уже пе-редает всеобщие ценности.

“Устав”, основанный на правах челове-ка и всеобщих цен-ностях.

Патрульная система

Команды (патрули) существуют, но их автономия все еще слаба.Совет патруля соби-рает вместе его чле-нов и взрослых ли-деров с целью орга-низации группы.

Командная систе-ма (патрули) уже ра-ботает в полную си-лу. Каждой команде дается задания на осуществление со-вместной деятель-ности. Совет па-трульных лидеров работает в качестве «правительства» от-ряда.

Растет важность ко-манды. Деятель-ность по большей части ведется на этом уровне. Со-вет патрульных ли-деров является ор-ганом управления. Собранием роверов руководит избран-ный “председатель”. Взрослые играют вспомогательную роль советников.

Символьная основа

“Книга джунглей.” “Скауты”: исследова-ние, компания, тер-ритория.

“Дорога”, путешес-твие.

Природа Введение в природу и лагеря.

Природа - предпо-чтительное место проведения дея-тельности. Введение в экологию.

Деятельность в кон-такте с природой, горные походы. За-щита окружающей среды.

2�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

Обучение через дело

Короткие игры и де-ятельность стаи. Во-ображаемый мир играет важную роль.

Деятельность мо-жет разрабатывать-ся в течение более длительного време-ни. Патрулям даются подготовительные задания.Они начинают уча-ствовать в деятель-ности, связанной со служением обще-ству. Воображаемый мир все еще играет важную роль.

Деятельность более интегрирована в со-циальную реаль-ность. Она позволя-ет молодым людям примерить на себя роли взрослых.Большое внимание уделяется путешест-виям, исследованию общества и служе-нию сообществу.

Прогресс личности

Программа прогрес-сивного развития личности, основан-ная на символиз-ме джунглей и стаи. Большое внимание уделяется социали-зации.

В программе про-грессивного разви-тия личности начи-нает подчеркивать-ся обретение навы-ков, признаваемых взрослыми.

В программе про-грессивного разви-тия личности под-черкивается полез-ность обретения навыков и знаний, обеспечивающих прямой доступ к ро-ли взрослых и при-нятие ответствен-ности в обществе.

Поддержка взрослыми.

Взрослые играют крайне важную роль в планировании и оценке деятельно-сти. Они пытаются доверить детям ре-альную ответствен-ность, насколько это возможно. Они обе-спечивают физиче-скую и эмоциональ-ную безопасность.

Взрослые разделяют ответственность с молодыми людьми. Отряд по-настояще-му работает как «ре-спублика молодых людей». Взрослые, однако, обеспечи-вают требуемую фи-зическую и эмоци-ональную безопас-ность.

Взрослые играют вспомогательную роль советников. От молодых людей тре-буется осуществле-ние ключевых фун-кций в организа-ции, планировании и оценке деятель-ности.

2�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

сКАУТсКиЙ БриллиАНТ

Скаутская группа предлагает девушкам и юношам особую сре-ду, где они дружат, в которой они занимаются интересными делами и весело проводят время.

Особая атмосфера в скаутской группе создается благодаря соче-танию:• привлекательной деятельности;• радости от совместной деятель-

ности в небольших группах сверстников;

• совместного преодоления труд-ностей жизни на природе;

• радости, испытываемой при оказании помощи другим, и чувства настоящей ответствен-ности;

• демократического процесса принятия решений;

•

выработки правил самоуправ-ления;

• чувства принадлежности, исхо-дящего из символики и личной приверженности ценностям группы;

• праздников;• игр, песен и танцев.

Особая атмосфера в скаутском подразделении создается благо-даря всему, что в нем происхо-дит. Эта атмосфера является про-странством для воспитания и вы-работки стиля жизни.

Жизнь в группе – это своеоб-разная сцена, на которой репе-тируется будущая жизнь в об-ществе, сцена, которая поощря-ет близкие, естественные и ува-жительные отношения и готовит к взрослой жизни. Это приятная

Деятельность Цели

Закон и обещание

Патрульная система

Природа

Символьнаяоснова

Услуги

Игры

Жизнь в группе

Взрослые

Девушкии юноши

Диаграмма 2. Скаутский Бриллиант

2�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

атмосфера, в которой обретают-ся ценности и которая предостав-ляет возможности для личностно-го роста и развития. Это процесс обучения, происходящий естест-венным образом: он бесконфлик-тен, он не основывается на уро-ках или занятиях, необходимости запоминать или объяснять, здесь нет поощрений или наказаний. В течение всего процесса обучения молодых людей сопровождают лидеры, которые помогают им так, как помогали бы старший брат или сестра.

Это означает, что жизнь в ска-утской группе является по-насто-ящему воспитательной средой. В реальной жизни скаутской груп-пы эти элементы соединяются, как показано на диаграмме 2.

ВЗРОСЛЫЕ(ДИАЛОГ СО СКАУТАМИ)Импровизированная игровая

деятельность является естествен-ной основой скаутской воспита-тельной системы. Игра может быть развлечением, тренировкой, воз-можностью проявиться талантам и способностям скаутов. Но есть еще одно очень важное качество игры – она помогает обрести еди-номыслие. Когда люди выбирают друг друга для совместной игры по определенным правилам, эта игра для них становится одной из форм общения. Когда дети игра-ют, им не столько важен результат игры, сколько общение, взаимо-действие и приобретение общих взглядов на окружающий мир. В

игре друзей рождается чувство единомыслия. Для Скаутинга ас-пект игры как общения наиболее важен, поскольку имеет наиболь-шее значение для развития моло-дых людей.

Очень важно организовать ска-утскую деятельность, в том чис-ле скаутский лагерь, как диалог взрослого и молодого человека с целью обретения единомыслия. Готовясь к важному разговору, мы заранее обдумываем аргумен-ты, обстановку, в которой они бу-дут произнесены, последователь-ность изложения.

Планируя скаутскую деятель-ность, важно представить ее как очень важный разговор. Для это-го следует задаться вопросами:• Что вы хотите сказать скаутам –

участникам деятельности?• Что вы ожидаете от диалога с

ними?• Как дать возможность выска-

заться детям?• Как понять, были ли вы услыша-

ны?Воспитательное воздействие

такого диалога-игры может быть представлено следующим обра-зом.1. Цель. Почему мы хотим это ска-

зать.2. Ожидаемый результат. То, что

мы хотим сказать, в чем мы хо-тим убедить собеседника.

3. Метод. Как мы должны сказать, чтобы быть понятыми.

4. Критерии оценки результата. Как понять, были ли мы услы-шаны.

30

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

5. Методы оценивания (монито-ринга). Как научиться слушать. Умение слушать для диалога может быть даже важнее уме-ния говорить.Программа любого скаутско-

го мероприятия, в том числе ска-утского лагеря, – это, в некотором смысле, то, что взрослый лидер хочет сказать скауту и услышать от него, и что он ожидает от этого разговора.

Взрослый лидер должен иметь ясное представление о назначе-нии человека в этом мире и о том, как это назначение может испол-ниться. Это представление выра-жено в Скаутском долге и вытека-ющих из него Обещании и Законе. Что может сказать скаутский ли-дер тем, кто пришел в организа-цию? Он может сказать: «Вы при-шли для того, чтобы исполнить свой долг, посвятить себя служе-нию и тем самым приобрести ка-чества сильной личности. БП, представлявший, каким должен быть скаут, никогда не говорил, что это человек, который опреде-ленным образом организует свой досуг, свое свободное время. Он говорил, что скаут – тот, кто оп-ределенным образом организу-ет свое сознание, самостоятель-но подчиняет себя нравственным требованиям». К молодым людям, вступающим на скаутский путь, можно обратиться словами са-мого БП: «Охотники и исследова-тели Северной и Южной Америк, охотники Центральной Африки, миссионеры во всех частях све-

та – мирные разведчики, настоя-щие люди во всех отношениях и настоящие мастера своего дела. Они знают, как выжить в джунг-лях, способны выбрать верный путь, где бы ни были, и разобрать едва заметные признаки сле-дов. Они знают, как позаботить-ся о собственном здоровье вда-ли от докторов. Они всегда по-могают друг другу. Они приучены брать жизнь в собственные руки и рисковать ею без колебания, ес-ли этим могут пожертвовать всем — желаниями, комфортом, чтобы выполнить свою работу, – пото-му что это их долг. Жизнь перво-открывателя – великая жизнь, но эта жизнь не может быть приня-та любым желающим человеком, если он не подготовил себя к это-му. И лучше всего в такой жизни преуспевают те, кто узнал, что та-кое Скаутинг, будучи еще мальчи-ком».

Скаутский лидер должен ска-зать ребенку, что если он хочет стать сильной личностью, ему следует принять на себя неко-торые важные обязательства.

Во-первых, необходимость под-чинения своей жизни нравствен-ному закону, служению духовным ценностям.

Во-вторых, долг перед ближ-ними и своей страной. Этот долг выражается в служении, требу-ющем от скаута постоянной чут-кости сердца и внимания к нуж-дам и заботам других людей. Ска-ут стремится быть полезным дру-гим людям и готовится к этому.

31

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

Чтобы быть действительно по-лезным, ему, в первую очередь, необходима добрая душа и бла-гие намерения. Но намерения должны быть подкреплены самы-ми разнообразными жизненно важными знаниями, умениями и навыками.

В-третьих, долг скаута перед самим собой. Исполнение дол-га перед самим собой не означа-ет угождения собственным при-хотям. Скауту необходимо пони-мать человеческую природу и то, что человеку необходимо бо-лее всего в жизни. А более все-го мы нуждаемся в духовной пи-ще, в стремлении к нравственно-му совершенствованию и жизни по правде, очищении от злых по-мыслов и побуждений (раздра-жения, лжи, зависти и прочее). Жить по правде очень непросто, и для этого душа должна постоян-но трудиться. Если человек хочет побеждать в спорте, он будет из-нурять себя многочасовыми тре-нировками, несмотря на физичес-кую усталость. Если человек хо-чет победить зло в себе, душе не-обходимо приложить значитель-но больше усилий.

ФУНКЦИИ ВЗРОСЛОГО ЛИДЕРАДля оказания скаутам помощи

во всех обозначенных сферах лич-ностного развития на основе Ска-утского Метода взрослому лидеру необходимо, прежде всего:• сформировать команду взрос-

лых лидеров и помощников;• организовать группу скаутов;

• определить воспитательные це-ли;

• предложить и организовать воспитательную деятельность для достижения этих целей;

• управлять жизнью в скаутской группе.Если скаутский лидер работает

один, то ему нелегко выработать правильные воспитательные уста-новки и поддерживать молодых людей наилучшим образом. Ра-бота в команде лидеров дает воз-можность распределить функции между ними. Предоставление мо-лодым людям необходимой под-держки в Скаутинге предусматри-вает выполнение взрослыми ли-дерами воспитательных функций двух типов.

Первая – это функция наблю-дателя или помощника взрос-лого скаутского лидера.

Обычно это начинающий лидер в возрасте от 18 до 25 лет. От не-го, прежде всего, ожидается по-мощь молодым людям в различ-ных видах их деятельности. У тако-го лидера должны быть хорошие практические знания Скаутин-га. Он должен владеть лидерски-ми умениями и навыками, а также технологией организации и осу-ществления различных видов де-ятельности на свежем воздухе, на-пример, лагеря, пионеринга, теат-ральных постановок, походов и т. д. Имея опыт лидерства в скаутс-ком подразделении, можно овла-деть умениями и навыками, необ-ходимыми для выполнения функ-ции лидера-наблюдателя.

32

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

Вторая – функция скаутского воспитателя.

Наиболее опытному лидеру не-обходимо быть воспитателем. Не нужно бояться слова «воспита-ние». Оно используется БП почти на каждой странице «Руководства для скаутмастеров». Быть воспита-телем — значит понимать потреб-ности и стремления молодых лю-дей, уметь ставить воспитатель-ные цели и достигать их, управляя воспитательной деятельностью.

Чтобы заниматься воспита-тельной деятельностью в скаут-ской группе, нужно непременно сформировать хорошую коман-ду взрослых лидеров. Достаточ-но двух-трех человек – если ко-манда слишком велика, требует-ся слишком много времени и уси-лий для управления ею. Необхо-димо, однако, чтобы в команде были люди, обладающие разными познаниями и навыками. Если ва-ша группа открыта для мальчиков и девочек, то в команде взрослых лидеров должны быть как муж-чины, так и женщины. Даже, если родители скаутов и друзья всег-да помогают вам, в вашей коман-де должно быть несколько ком-петентных помощников-наблю-дателей, готовых помочь моло-дым людям в выборе, подготовке и осуществлении деятельности. В составе лидерской команды группы необходим хотя бы один опытный скаут, который и должен быть его взрослым лидером. Всем взрослым лидерам скаутской ор-ганизации необходимо прогрес-

сировать от уровня наблюдате-ля до уровня опытного скаутско-го лидера.

Подбирая взрослых для рабо-ты со скаутами, следует отдавать предпочтение достаточно зрелым людям, которые по-настоящему готовы содействовать развитию молодых людей, а не стремятся к власти над ними. Важное положе-ние: Скаутское движение откры-то для всех молодых людей, но не для всех взрослых. Тщательный подбор взрослых скаутских лиде-ров позволит избежать приема в Движение людей, имеющих лич-ностные проблемы, которые могут представлять угрозу для скаутов.

УТВЕРЖДЕНИЯ И УСТАНОВКИВзрослый лидер, обращаясь

к скауту, помогает ему сформи-ровать собственное представле-ние о себе и своем предназначе-нии. Особенно важно, чтобы слова взрослого лидера не расходились с делами. Взаимодействие воспи-тателя и воспитуемого в скаутской программе можно представить в качестве ряда утверждений лиде-ра и следующих из этих утвержде-ний действий и установок. Эти ут-верждения обусловлены воспи-тательной системой Скаутинга и личностью самого воспитателя. Взрослый лидер утверждает, что скаут – это:• личность, индивидуальность;• развивающаяся личность;• деятельная, активная личность;• творческая личность;• самостоятельная личность, от-

33

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ветственная за собственное развитие;

• физически здоровая личность;• волевая личность;• интеллектуально развитая лич-

ность;• социально зрелая личность;• нравственная личность;• патриот своей страны;• подготовленный к жизни чело-

век.

Подобных утверждений может быть больше, но в основе отноше-ния взрослого лидера к скаутам должны находиться именно пере-численные утверждения.

Как уже отмечалось, важно, что-бы утверждения воспитателя не расходились с его действиями. Рассмотрим, каким образом долж-ны сочетаться цели воспитателя, ожидаемые им результаты и вы-бранные действия по достижению этих результатов. Такой анализ можно представить в виде следу-ющей схемы:

Утверждение – это цель взаи-модействия воспитателя и воспи-туемого в скаутской организации.

Ожидаемый результат – образ того, что достигается в случае реа-лизации цели.

Критерии оценки результатов, – по каким признакам, свойствам, качествам можно определить, что цель достигнута.

Методы – избранные способы достижения цели, соответствую-щие ожидаемым результатам.

Мониторинг, контроль – спо-собы получения обратной связи,

позволяющей воспитателю пред-ставить, в какой степени цель бы-ла достигнута.

Важно понимать, что никакая схема не способна отобразить все те сложные процессы, которые происходят во взаимодействии свободных личностей, каковы-ми являются участники Скаутско-го движения. В то же время схема позволяет упорядочить, структу-рировать образ мыслей в опреде-ленном направлении.

Одна из задач Скаутинга – по-будить молодого человека к лич-ностному развитию, мотивиро-вать его активный интерес к пла-нированию и реализации де-ятельности по развитию своего личностного потенциала. Скаут осознает, что личностный потен-циал может быть раскрыт при ус-ловии непрестанного возраста-ния в совершенствовании, рабо-ты над собой.

Критерии оценивания резуль-татов:- скаут не останавливается на

достигнутом результате, а постоянно намечает новые ве-хи своего личностного разви-тия; молодой человек понима-ет условия своего личностного роста;

- скаут добровольно принимает на себя ответственность, спо-собствующую его развитию. Методы:

- помощь скауту в составлении программы развития личности

34

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

с акцентированием внимания на сферы его социального и ду-ховного развития;

- скаут получает поддержку, мо-тивирующую его личностный рост (знаки отличия, повыше-ние уровня сложности програм-мы развития личности, устная мотивация);

- молодой человек поддержива-

ется духовным наставником, способствующим его духовному росту.

Мониторинг:- отношение к личностному раз-

витию, выраженное в его про-грамме;

наблюдения, собеседования, анке-тирование и т. д.

рАЗвивАЮЩАЯсЯ лиЧНосТЬ

СКАУТ — САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗА СОБСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕСкаутинг предполагает, что мо-

лодой человек, участвующий в Дви-жении, будет способен осознать се-бя личностью, ответственной за собственное развитие. Очень важ-но, чтобы скауты осознали, что их личностный рост не обусловлен действиями воспитателя или сте-чением обстоятельств. Их личнос-тный рост зависит от способности делать собственный верный, пусть даже очень трудный, выбор и нести за него полную ответственность, ни на кого ее не перекладывая.

Критерии оценивания резуль-татов:- скаут не оправдывается, пере-

кладывая вину на других или об-стоятельства;

- скаут способен самостоятель-но сделать выбор, не дожида-ясь указаний руководителя, если возникнет необходимость;

- скаут проявляет инициативу в достижении поставленных це-лей и несет за нее ответствен-ность;

- скаут осознает, что он лич-ность, а не только несовершен-нолетний объект воспитания;

- скаут осознает, что полезно для его личностного развития, и что вредно;

- скаут способен критически оце-нить причины недостатков в своем личностном развитии.

Методы:- скаутам предоставляется воз-

можность выбора видов де-ятельности;

- взрослый лидер, будучи свобод-ной ответственной личнос-тью, оказывает сообразное влияние на воспитанника;

- скауты совместно со скаутски-ми наставниками учатся стро-ить личную программу прогрес-сивного развития и осознают критерии ее результативности;

35

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

- скауты должны быть постав-лены в такие ситуации, когда вся ответственность за разви-тие событий лежит на них и не может быть переложена на ко-го-нибудь другого;

- скаутам предоставляется воз-можность самостоятельно пла-нировать, организовывать, про-водить мероприятие (сообразно их возможностям) и нести за не-го ответственность (с необхо-димой помощью взрослых);

- в организации должно осущест-вляться духовное воспитание, позволяющее скауту осознать собственную ценность не прос-то как человека, занимающего определенное положение в об-ществе, но как свободной лич-ности, готовой к служению сво-ей стране и ближнему.

МониторингОсновной способ мониторинга

(контроля) личностного развития скаута – внимательное наблюде-ние взрослого лидера за молодым человеком, в ходе которого оце-нивается его личностное развитие на основе определенных критери-ев. В то же время могут существо-вать специфические способы оце-нивания уровня развития скаута. Перечислим основные:- собеседование со скаутом;- наблюдение за поведением ска-

ута в различных сложных, кон-фликтных ситуациях, требую-щих от него ответственных поступков;

- специальные педагогические за-

дания, позволяющие выявить уровень развития скаута;

- специальные психологические и педагогические тесты, анкеты, опросники.Для оценки уровня личност-

ного развития скаута могут быть применены психологические тес-ты личностных факторов Кэтте-ла, Айзенка, мотивационные тес-ты, позволяющие выявить мотивы, которыми человек руководствует-ся в своей деятельности.

СКАУТ — ФИЗИЧЕСКИ ЗДОРОВАЯ ЛИЧНОСТЬФизическое здоровье личнос-

ти и физическое здоровье челове-ка — не совсем одно и то же. Если мы говорим только о человечес-ком здоровье, то предполагаем от-сутствие болезней и его соответс-твие стандартным требованиям к физическому и функциональному состоянию организма. Физическое здоровье личности предполагает, прежде всего, осознание челове-ком роли физического развития в целостном развитии личности.

Критерии оценивания резуль-татов:- скаут относится к своему физи-

ческому здоровью как к личност-ной ценности, позволяющей

реализовать свой потенциал и предназначение;

- сформировано представление скаута о здоровом образе жизни;

- скаут отрицательно относит-ся ко всему, что вредит его фи-зическому здоровью (от курения

3�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

до пренебрежения к соответс-твующей сезонной одежде);

- у скаута сформирована при-вычка к физическим занятиям, позволяющим поддерживать организм в трудоспособном состоянии и закаляющим силу воли;

- физическое здоровье скаута под-чинено духовно-нравственным ценностям и является не пред-метом культа, а средством до-стижения целей его личностно-го развития.

Методы:- спортивные занятия во время

проведения скаутских меропри-ятий;

- просветительская деятель-ность, способствующая фор-мированию представлений ска-утов о здоровом образе жизни;

- санитарный и гигиенический контроль над состоянием ска-утов и местами их пребывания во время проведения скаутских мероприятий;

- медицинский контроль и меди-цинское инструктирование ска-утов перед их участием в раз-личных видах деятельности;

- личная программа прогрессив-ного роста скаута, стимулиру-ющая его физическое развитие

и осознание ценностей физичес-кого здоровья личности;

- обучение скаутов простейшим приемам самостоятельного мониторинга состояния своего физического здоровья.

Мониторинг:- наблюдение за функциональным

состоянием организма и пока-зателями физического разви-тия скаутов;

- проведение спортивных мероп-риятий (соревнований, эста-фет), выявляющих уровень их физического развития;

- проведение собеседований со скаутами на тему взаимосвя-зи физического и нравственного здоровья;

- проведение специальных опро-сов, выявляющих знания скау-тов в области физического здо-ровья личности.

СКАУТ — ВОЛЕВАЯ ЛИЧНОСТЬВоспитательная система Скау-

тинга способствует развитию во-левых качеств личности. Это раз-витие происходит во многом бла-годаря условиям (иногда близким к экстремальным) проведения скаутских мероприятий на приро-де. Скауты должны осознать: для того, чтобы стать сильной волевой

Диаграмма 3. Эволюция степени вовлечен-

ности молодых людей.

3�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

личностью, необходимо научить-ся преодолевать трудности (на-пример, некомфортабельные ус-ловия жизни), приобрести навыки самообслуживания и т д. При этом особенно важно, чтобы условия жизни взрослого лидера и скаутов во время скаутского мероприя-тия, например, скаутского лагеря, не имели значительных, принци-пиальных отличий.

Критерии оценивания резуль-татов: - скаут способен отказаться от

благ цивилизации, не имеющих непосредственного отноше-ния к организации необходимой и достаточной жизнедеятель-ности;

- скаут осознает, что необходи-мость преодоления им трудно-стей обусловлена не просто же-ланием взрослого лидера, а осо-бой заботой о его развитии;

- скаут сознательно делает вы-бор, предполагающий преодо-ление больших трудностей и больший прогресс в его личнос-тном развитии.

Методы:- взрослый лидер разделяет

трудности вместе со своими скаутами;

- взрослый лидер определяет уро-вень трудностей, которые ска-ут может преодолеть с пользой для своего личностного разви-тия, но без ущерба для здоровья;

- скаутский лидер создает педа-

гогические ситуации развития, в которых скауту необходимо преодолевать трудности;

- скаутский лидер помогает ска-уту осознать, что достичь личностного развития возмож-но только путем преодоления трудностей и подчинения сво-ей воли нравственным требо-ваниям;

- скаутский лидер способствует развитию волевых качеств ска-ута (например, организует та-кие скаутские игры, в которых молодые люди самостоятельно в разумных пределах ограничи-вают себя в еде, сне, комфорте);Важно, чтобы уровень выбран-

ных трудностей был осознан под-ростком и осуществлен самосто-ятельно, без нажима и провоци-рования со стороны взрослых (к провокациям можно отнести на-рочитое сравнивание подростка с другими сверстниками, высмеива-ние, психологический шантаж).

Мониторинг:- наблюдение;- собеседование;- самоанализ волевых усилий ска-

ута, организованный наставни-ком;

- готовность к преодолению трудностей, выявляющихся в скаутских мероприятиях;

- тесты, позволяющие скауту проанализировать собствен-ный уровень развития волевых качеств.

3�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

СКАУТ — ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО РАЗВИТАЯ ЛИЧНОСТЬПод интеллектом иногда оши-

бочно понимается уровень об-щей осведомленности, связанный с эрудицией, начитанностью и ин-формированностью. Существуют различные теории интеллекта и интеллектуального развития. Для скаутской воспитательной систе-мы можно предположить следую-щий ожидаемый результат интел-лектуального развития: скаут дол-жен быть способен поставить цель своего личностного развития и со-образно поставленной цели вы-брать пути и методы ее достиже-ния. Таким образом, возникает еще одна задача воспитания в Скаутин-ге – оказание молодому человеку помощи в осознании его индиви-дуальных склонностей, интересов, способностей и составлении соот-ветствующей им программы лич-ностного развития.

Критерии оценивания резуль-татов:- скаут выбирает такой вид де-

ятельности, который в боль-шей степени соответствует его личностному потенциалу;

- скаут имеет представление о своем личностном потенциале, способностях, склонностях, ин-тересах;

- скаут стремится к совершенс-твованию в деятельности, со-ответствующей его личност-ному потенциалу;

- скаут имеет склонность к са-мообразованию;

- скаут стремится приобре-тать новые полезные знания, умения, навыки.

Методы:- деятельность во время про-

ведения скаутского мероприя-тия должна быть по возможно-сти максимально разнообраз-на с тем, чтобы каждый из его участников смог выбрать та-кие ее виды, которые бы соот-ветствовали его возможно-стям и интересам;

- цели деятельности, кото-рые скаут ставит перед собой, должны быть реальны, чему бу-дет способствовать составле-ние с помощью взрослого лиде-ра индивидуальной программы личностного развития;

- интеллектуальное развитие скаута должно осуществлять-ся посредством его обучения че-рез дело.

Мониторинг:- тесты по скаутским специаль-

ностям в соответствии с про-граммой развития личности;

- специальные тесты, выявляю-щие интересы скаута, его склон-ности к тому или иному виду де-ятельности, способности;

- специальные задачи, упражне-ния, выявляющие и развиваю-щие способность молодого че-ловека к решению разнообраз-ных интеллектуальных задач (головоломки, тесты, задачи, игры, развивающие логическое мышление и т. д.).

3�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

СКАУТ — СОЦИАЛЬНО ЗРЕЛАЯ ЛИЧНОСТЬСкаутинг способствует тому,

что подросток успешно социали-зируется, то есть принимает тре-бования, принципы, нормы обще-ственной жизни и стремится им соответствовать. Социально зре-лый человек ведет себя в обще-стве ответственно, с пониманием законов и требований обществен-ного развития. Также социально зрелый человек стремится к ком-муникативному развитию, то есть развивает способности общаться с другими людьми, находить об-щий язык, улаживать конфликт-ные ситуации.

Критерии оценивания резуль-татов:- осознание скаутом своей роли

в общественной жизни и соот-ветствующее ей поведение;

- осознание молодым человеком принципов, требований, норм общественной жизни;

- стремление скаута к развитию общественных отношений, груп-повой сплоченности;

- стремление молодого человека к сотрудничеству и взаимодейс-твию с товарищами;

- развитость коммуникатив-ных навыков скаута (умение слу-шать и говорить, умение пони-мать чувства участников диа-лога, разумное поведение в кон-фликтных ситуациях и т.д.).

Методы:- формы групповой деятельнос-

ти в скаутских мероприяти-ях, способствующие развитию личной ответственности каж-дого за решение общих задач;

- участие скаутов в деятельнос-ти, предполагающей необходи-мость взаимодействия для ре-шения задач;

- коммуникативный тренинг во время игр и занятий;

- включение требований к соци-альному развитию в программу личностного развития скаута;

- подчинение условий деятельнос-ти скаутов задачам социально-го взаимодействия (например, если решение какой-либо важной практической задачи способно рассорить членов группы, следу-ет заменить задачу);

- вся деятельность, направлен-ная на реализацию Скаутского закона и Обещания, будет спо-собствовать развитию соци-альной зрелости;

- участие скаутов в социально значимой деятельности.

Мониторинг:- наблюдение;- включение в программу личнос-

тного развития социально зна-чимой деятельности;

- специальные психологические тесты;

- опросы и анкетирование;- игры на выявление уровня со-

циального развития и тренинг коммуникативных качеств.

40

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

СКАУТ — НРАВСТВЕННАЯ ЛИЧНОСТЬПринятие скаутом ответствен-

ности перед Богом, своей стра-ной, ближними и самим собою яв-ляется его первым нравственным выбором. То есть выбором, под-чиняющим жизнь скаута требо-

ваниям нравственного, духовно-го закона.

В дальнейшем задача скаутской организации состоит в том, чтобы скаут осознал в полной мере сде-ланный им выбор и создавал ус-ловия и возможности для его осу-ществления.

соЗдАНие сКАУТсКоЙ ГрУППЫ

На вершине «скаутского брил-лианта» находятся юноши и де-вушки. Скаутинг предназначен для них. Однако они не являются пассивными потребителями вос-питательных услуг, предоставля-емых Скаутингом. Вовлеченность детей и молодых людей в процесс принятия решений является важ-нейшей и неотъемлемой частью скаутского метода, определяемо-го как система прогрессивного са-мовоспитания.

ПАТРУЛИЧтобы создать скаутскую группу,

вам необходимо будет применить патрульную систему, т. е. основать «республику молодых людей» (а не военное подразделение).

Первым шагом будет создание патрулей – небольших групп от 6 до 8 человек в каждой. Восемь участников – это максимальное количество, при котором возмож-но здоровое общение и сотрудни-чество.

Не поддайтесь искушению на-вязать свою схему организации

патрулей, внимательно следя за тем, что происходит, позвольте молодым людям самим создать патрули. Они должны сформиро-ваться спонтанно. Взрослые не должны навязывать скаутам ре-шений, с кем они должны объеди-ниться в патруле. Лучшие патрули – те, которые объединяют друзей. Однако если какие-то молодые люди отвергаются и не могут най-ти себе патруль, готовый их при-нять, необходимо, безусловно, вмешаться и обсудить проблему с молодыми людьми. Отверже-ние одними других противоре-чит Скаутскому закону, а Скаутс-кий закон – это конституция со-здающейся «республики молодых людей». С самого начала следует представить и объяснить детям и молодым людям ценности, на которых основывается Скаутинг. Не нужно их навязывать. Нужно сделать так, чтобы скауты поня-ли, что принятие Скаутского зако-на — это лучший способ создания здоровой атмосферы и приятной жизни в группе.

41

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ПАТРУЛЬНЫЕ ЛИДЕРЫТакую же установку необходи-

мо избрать и в отношении назна-чения патрульных лидеров. Не ре-шайте сами, кто должен быть лиде-ром патруля. Дайте каждому пат-рулю возможность обсудить этот вопрос и избрать своего лидера. Патрульный лидер не обязательно должен быть самым старшим по возрасту или времени пребыва-ния в скаутской организации, он, прежде всего, должен быть при-знан другими скаутами наиболее подходящим для обеспечения де-ятельности патруля. Если их выбор окажется неправильным, скауты первыми осознают свою ошибку и изберут лидером патруля кого-то другого. В этом случае необходи-мо внимательно наблюдать за про-исходящим, чтобы своевременно помочь молодым людям принять правильное решение. Однако не следует навязывать им готовое ре-шение. Следует помнить, что роль взрослого руководителя — не ре-шать все проблемы за скаутов и не создавать совершенную группу (чего на практике никогда не быва-ет), работающую без затруднений. Роль взрослого – предоставить молодым пространство свободы, чтобы они сами обретали опыт принятия ответственных реше-ний. Такова скаутская игра.

Тем не менее, играя в эту иг-ру вместе со скаутами, необходи-мо обеспечить для нее безопас-ные условия. Внимательно следи-те, чтобы молодой человек не был психологически травмирован по-

тому, что он отвергается в своем патруле. Вам также придется вме-шаться, если лидер патруля попы-тается утвердить себя криком или применением силы. В таком слу-чае вам придется напомнить ска-утам требования Скаутского зако-на. Патрульные лидеры не должны быть диктаторами. Они должны быть демократичными, уважать других и консультироваться с со-ветом патруля в процессе приня-тия решений.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ ИЛИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПАТРУЛЕИзбрание патрульных лидеров

должно быть частью целостного процесса распределения различ-ных ролей или сфер ответствен-ности в скаутском патруле. Ли-дерство в патруле не должно быть для молодого человека единс-твенным способом принятия от-ветственности. Существуют дру-гие важные роли, которые необхо-димо распределять между скаута-ми. Например: секретарь (ведение журнала патруля и ответствен-ность за информацию), повар, хо-зяйственник, заместитель пат-рульного лидера, медсестра (от-ветственность за оказание первой доврачебной помощи и содержа-ние аптечки в порядке), казначей (ответственность за бухгалтерс-кий учет, хранение денег патру-ля), картограф (ответственность за подготовку маршрута, хранение карт и компаса) и т. д. Распреде-ленные роли или сферы ответс-твенности должны быть акту-

42

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

альными и полезными для жиз-ни патруля. Каждый молодой че-ловек должен наделяться ответс-твенностью, соответствующей его интересам, знаниям и навыкам. Получение роли является первым шагом на пути к признанию чело-века членом группы и стимулом его личностного развития.

СОВЕТ ПАТРУЛЬНЫХ ЛИДЕРОВСовет патрульных лидеров —

это правительство «республики молодых людей». Взрослым лиде-рам не следует самим принимать решения, касающиеся жизни пат-руля (исключая решения, прини-маемые из соображений безопас-ности).

Управление патрулем целиком входит в обязанности совета пат-рульных лидеров, который состо-ит из одного или двух представи-телей команды взрослых лидеров (присутствие всех взрослых лиде-ров в совете нежелательно), лиде-ров патрулей и (при необходимос-ти) заместителей патрульных ли-деров. Некоторых скаутов (в соот-ветствии с их знаниями, навыками и опытом) можно приглашать для участия в заседании, если их со-веты по определенным вопросам будут полезны. Совет патрульных лидеров должен собираться в те-чение года, по крайней мере, один раз в месяц. Во время проведения лагеря он должен собираться поч-ти каждый день. Совет патрульных лидеров несет особую ответствен-ность за организацию деятельнос-ти и жизнь скаутской группы.

Заседания совета патрульных лидеров должны тщательно гото-виться. Председательствующим на каждой встрече должен быть один из патрульных лидеров (можно позволить патрульным лидерам председательствовать по очере-ди, чтобы научить их готовить и вести заседания совета патруля). Другой патрульный лидер должен нести ответственность за ведение протокола. Каждое решение сове-та тщательно протоколируется.

СОБРАНИЕ ГРУППЫПоскольку совет патрульных

лидеров является правительс-твом «республики молодых лю-дей», собрание группы – это ее парламент. Все скауты и все взрос-лые лидеры должны присутство-вать на собраниях группы. На соб-рании группы председательству-ет один взрослый лидер и один из патрульных лидеров. Другой пат-рульный лидер или секретарь од-ного из патрулей ведет протокол заседания.

Собрание группы созывает-ся для принятия серьезных ре-шений, например, для выбора ос-новного вида деятельности или оценки жизни в группе в свете Скаутского закона. Это торжест-венный момент и, чтобы как-то оз-наменовать его, нужно открыть и закрыть заседание определенной церемонией.

Правила, регулирующие жизнь в скаутской группе, должны об-суждаться и утверждаться соб-ранием группы. Каждый ска-

43

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ут и взрослый лидер имеет пра-во предлагать вопросы для об-суждения собранию группы в соответствии с утверждённой процедурой. Взрослые лидеры не должны навязывать собранию группы свои решения. Они могут участвовать в нём исключитель-но как советчики. Тем не менее, они могут воспользоваться пра-вом выступить против решения, которое противоречит Скаутско-му закону.

Обычно на собрании группы скаутам вручаются знаки отличия и присваиваются разряды или ка-тегории.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ГРУППЫСправа на «скаутском бриллиан-

те» обозначены цели личностного развития молодых людей. Стрелки соединяют деятельность с воспи-тательными целями, показывая их взаимосвязь. В Скаутинге девуш-кам и юношам предлагается при-нять воспитательные цели, пред-ставленные лидерами и утверж-денные при активном участии мо-лодых людей.

Команда лидеров несет ответс-твенность за оценивание личност-ного роста каждого скаута и груп-пы в целом. Сначала взрослые мо-гут делать это сами, но со време-нем они должны хотя бы частич-но привлечь к участию в процессе оценивания совет патрульных ли-деров. Процедура оценивания должна быть недолгой, практич-ной и простой.

Цель оценивания личностного роста каждого скаута и группы в целом — определить прогресс, до-стигнутый ими на предыдущем эта-пе развития, и уровень развития, на котором находятся скауты в на-стоящий момент. Такое оценивание носит воспитательный характер и относится к применению в подраз-делении скаутского метода, разра-ботке и осуществлению видов де-ятельности и достижению скаутами целей личностного развития. Оце-нивание должно давать ответы на некоторые вопросы:• Применяются ли в организации

жизни группы все элементы ска-утского метода?

• Хорошо ли сбалансированы фик-сированные и изменяемые виды воспитательной деятельнос-ти?

• Являются ли фиксированные ви-ды деятельности интересными и значимыми для скаутов?

• Оказались ли изменяемые виды деятельности привлекатель-ными, увлекательными, полез-ными и актуальными?

• Способствуют ли изменяемые виды деятельности сбаланси-рованному росту скаутов в раз-личных сферах их личностного развития?

• Заинтересованы ли мы персо-нально в развитии личности каждого мальчика и каждой де-вочки в группе?

• Видно ли, что скауты и группа в целом постепенно начинают достигать поставленных вос-питательных целей?

44

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

По окончании процедуры оце-нивания было бы неплохо просто и кратко сделать выводы по каж-дому из этих вопросов.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЫВОДЫВоспитательный вывод – это об-

щая реакция на оценку и установ-ка на закрепление положитель-ных результатов с последующим устранением отрицательных. Пос-мотрим на примеры, представлен-ные ниже в таблице.

После того, как взрослые лиде-ры оценили скаутов и подразде-ление в целом, сделали воспита-тельные выводы, им следует опре-делить виды деятельности, кото-рую они предложат скаутам. Виды деятельности необходимо под-бирать в соответствии со следу-ющими критериями.• Предварительно отобранные

виды деятельности должны со-ответствовать воспитательным выводам и возрасту скаутов.

• Набор видов деятельности в це-лом должен способствовать до-стижению воспитательных це-лей во всех сферах личностно-го роста молодых людей, даже если взрослые лидеры предла-гают скаутам деятельность, раз-вивающую в основном одну или несколько сфер их личности.

• Предварительно отбираются только изменяемые виды де-ятельности и, возможно, некото-рые аспекты фиксированных ви-дов деятельности. Фиксирован-ные виды деятельности просто включаются в календарь на ста-

дии организации деятельности.• За некоторыми исключениями

не следует повторять изменяе-мую деятельность, которая бы-ла проведена недавно. Новый вид деятельности является бо-лее привлекательным и увлека-тельным для скаутов.

• Необходимо предваритель-но отобрать на 50% больше ви-дов деятельности, чем обыч-но включается в программный цикл, чтобы у скаутов был вы-бор даже в том случае, если они сами ничего не могут добавить к вашему предложению. Непло-хо было бы представить неко-торые идеи по осуществлению деятельности, которые помогут подстегнуть их воображение и разработать проект.

• Необходимо предварительно от-бирать виды деятельности раз-ной продолжительности и избе-гать частого повторения слиш-ком продолжительных видов.

• Следует помнить, что изменяе-мая деятельность должна быть увлекательной, полезной, при-влекательной и поощряемой.

ВЫБОР ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКак преподнести молодым лю-

дям воспитательные выводы и предложить виды деятельности? Существует много способов, но все они должны стимулировать любознательность молодых лю-дей, пробуждать интерес и воо-душевлять к обсуждению про-блемы. Приведем пример. Пред-ставим, что взрослый лидер об-

45

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ращается к скаутам со следую-щим предложением:

«Через несколько месяцев мы проведём летний лагерь. Это луч-шая возможность пережить мно-жество увлекательных приключе-ний на свежем воздухе и открыть новые места. А что, если мы пой-дём на 15 дней и расположимся на берегу озера? У каждого пат-руля будет собственная байдар-ка. Если не удастся их арендо-вать, может быть, мы построим их сами. Можно организовать в нашем скаутском центре практи-

ческие занятия по изготовлению байдарок, весел и спасательных жилетов. Один из скаутов знает человека, который может нам в этом помочь. Только представь-те, что мы можем сделать, имея байдарки:• можно организовать регату, по-

упражняться в спасательном деле, устроить путешествие на байдарках;

• все должны уметь плавать и ока-зывать первую помощь, мы мог-ли бы организовать соревнова-ния по водным видам спорта;

ОЦЕНКА ВЫВОДЫ

Скауты с энтузиазмом участвуют в дея-тельности, и все идет благополучно.Существует хороший баланс между фикси-рованной и изменяемой деятельностью.

Поддерживать разнообразие деятельности и стандарты

Двум сферам личностного роста скаутов было уделено недостаточное внимание: социальному и духовному развитию.

Увеличить число видов деятельности, связан-ных с социальным и духовным развитием.

Скауты не очень интересуются пробле-мами других. В некоторых патрулях часто случаются конфликты.

Увеличить число видов деятельности, помога-ющих улучшить отношение скаутов к другим.

Заседания совета патрульных лидеров недостаточно хорошо подготовлены.

Обучать патрульных лидеров организации и проведению заседаний патруля и подготовке предложений или просьб совету патрульных лидеров.

Программой прогрессивного развития личности руководствуются не все скауты.

Каждый взрослый лидер должен помочь не-скольким скаутам поставить для себя цели личностного развития и определить способы их достижения. Взрослый лидер должен на-блюдать за тем, как эти скауты участвуют в де-ятельности и фиксировать достигнутый ими прогресс, чтобы его можно было оценить по окончании очередного воспитательного ме-роприятия.

Группа действует хорошо, но многое де-лается в помещении, и личные оцен-ки скаутов показывают, что они не обре-ли достаточно опыта/навыков на свежем воздухе.

Особый упор на деятельность, которая помо-гает скаутам исследовать жизнь на природе и обрести навыки работы в лагере, ориентиро-вания, пионеринга, защиты окружающей сре-ды и т.д.

4�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

• можно было бы изучать дикую природу, снять фильм о птицах (кто-нибудь знает человека, ко-торый мог бы одолжить видео-камеру?);

• рядом с озером должен быть природный заповедник, где возможно познакомиться с лес-никами и разработать приро-доохранный проект по защите птиц, предотвращению лесных пожаров, очистке берегов, рек и т. д.;

• возможно также построить пло-ты, поставить на них палатки и организовать плавучий лагерь;

• в любом случае придется по-строить причал для байдарок, почему бы не построить лагерь по примеру лагеря индейцев;

• с разрешения лесников можно попробовать сделать ловушки и поймать каких-либо зверей;

• если имеется остров, то можно придумать мероприятие по вы-живанию («Остров Робинзона Крузо»: каждому патрулю нуж-но будет использовать природ-ный материал для строительс-тва хижины и кормиться рыбал-кой или сбором ягод);

• почему бы не организовать со-ревнование рыболовов;

• каждый патруль мог бы пойти в поход и исследовать берега озера, болота, прилегающие ре-ки и леса...На берегу озера можно делать

многое. Но у вас могут быть и дру-гие идеи. Мы вместе обсудим, где организовать следующий летний лагерь, и чем бы мы все-таки хо-

тели заниматься в нем. Вы може-те обсудить это в своем патруле и предложить свои идеи, поправки, комментарии к следующему со-бранию подразделения».

Предложение лидера обсужда-ется в патрулях, и каждый патруль решает, что предложить группе».

Группа проводит собрание, на котором каждый патруль пред-лагает свое решение. Собрание группы может проводиться в раз-личной форме:- «Парламентская сессия», на ко-

торой каждый патруль пред-ставляет воображаемую поли-тическую партию.

- Выставка, на которой каждый патруль представляет стенд с материалами, объясняющими его предложение.

- Кампания, во время которой каждый патруль раздает дру-гим листовки, в которых объяс-няется его предложение, приме-няет разнообразные типы про-паганды, пытаясь убедить дру-гих скаутов в своей правоте. Кампания заканчивается засе-данием, на котором патрули выдвигают последние аргумен-ты. Затем происходит голосо-вание за предложенные реше-ния: голосующие направляются к урнам и опускают в них бюлле-тени. Чтобы научить скаутов признавать и ценить положи-тельные стороны инициатив других людей, они должны го-лосовать только за виды дея-тельности, предложенные дру-гими патрулями.

4�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ОРГАНИЗАЦИЯ, РАЗРАБОТКА И ПОДГОТОВКАУспех деятельности в значи-

тельной степени зависит от спо-собности скаутов организовать и подготовить ее. Это входит в обя-занности совета патрульных ли-деров, который поддерживается взрослыми лидерами.• Постарайтесь, чтобы совет пат-

рульных лидеров обсудил все виды деятельности, предло-женные скаутами. Уважение к предложениям молодых людей показывает, что их участие це-нится, а это укрепляет самоува-жение и стимулирует доверие скаутов к демократической сис-теме управления.

• Если деятельность, предложен-ную скаутами, осуществить не-возможно по достаточно вес-ким причинам, отказ от нее, ре-шение организовать другой вид деятельности должно прини-маться советом патрульных ли-деров.

• Непременно нужно поддержи-вать равновесие между фик-сированной и изменяемой де-ятельностью.

• Спланируйте в календаре ос-новные виды неизменяемой де-ятельности, затем обратите вни-мание на изменяемую деятель-ность, выбранную скаутами, и выделите необходимое время для каждого из них.

• При составлении программы изменяемой деятельности вам, скорее всего, придется вносить изменения в изначальный текст

до тех пор, пока календарь не будет окончательно доработан.

• Уточните или пересмотрите цели каждого вида деятель-ности (например, целью ноч-ного наблюдения в скаутском лагере может быть развитие наблюдательности и способ-ности ценить и уважать при-родную среду).

• Разработайте содержание каж-дого вида деятельности, отве-тив на следующие вопросы:- Какое место будет наилуч-

шим для осуществления де-ятельности?

- Знаем ли мы, как долго она бу-дет длиться?

- Как в ней участвуют скауты?- Какие взрослые помощники и

ресурсы необходимы для осу-ществления деятельности, в каком количестве?

- Знаем ли мы, сколько стоят эти материалы и где их при-обрести?

- Проводится ли деятель-ность сразу или ее осущест-вление состоит из несколь-ких фаз?

- Существует ли риск, которо-го необходимо избежать?

- Возможны ли другие вариан-ты осуществления деятель-ности?

- Как оценивается участие ска-утов в деятельности?

- Какие критерии их оценки ис-пользуются?

- Сделайте необходимые при-готовления для осуществле-ния деятельности в установ-

4�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ленный срок, ответив на сле-дующие вопросы.

- Всем ли известно, кто уча-ствует в осуществлении де-ятельности?

- Как стимулировать участие скаутов в деятельности? Кто этим будет заниматься?

- Какие материалы будут ис-пользоваться? Кто будет их делать или приобретать?

- Определены ли место осу-ществления деятельности и человек, ответственный за его поиск и подготовку? Бы-ли ли вы в этом месте, прове-ряли ли, насколько оно подхо-дит, нужно ли разрешение на его использование?

- Определили ли вы все фазы осуществления деятельно-сти и определили ли челове-ка, ответственного за каж-дую из них?

- Подготовили и проверили ли вы материалы, которые по-надобятся для разных вари-антов осуществления дея-тельности?

- Как скауты будут участво-вать в подготовке деятель-ности?

- Надежны ли люди, которых вы привлекаете в качестве помощников? Можете ли вы гарантировать их участие?

- Есть ли у вас необходимые ре-сурсы? Есть ли ответствен-ный за управление ими?

- Существуют ли правила, ре-гулирующие расходование де-нежных средств?

- Все ли готово перед началом осуществления деятельно-сти?

Каждый патруль должен быть наделен определенной ответ-ственностью за подготовку дея-тельности и участие в ней.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВзрослому лидеру, организу-

ющему воспитательную деятель-ность, нужно помнить следующее.

Проверка общей готовности.Перед осуществлением дея-

тельности, особенно перед таким событием, как продолжительный лагерь, который сам по себе тре-бует решения больших и малых за-дач, вам придется постоянно сле-дить за приготовлениями, прово-димыми скаутами, лидерами, ро-дителями и другими людьми, во-влеченными в процесс.

Лидеры работают в команде.Все скаутские лидеры, в том

числе взрослые, участвуют в дея-тельности и в разной степени от-вечают за ее результат. Команд-ная работа необходима не только для того, чтобы деятельность бы-ла успешной, но и для того, что-бы скауты видели вовлеченность в нее всех лидеров. Это приводит их к выводу о важности происхо-дящего.

Нельзя никого оставлять не у дел в то время, как остальная часть подразделения занимается интересными вещами.

4�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

В деятельности имеются участ-ники, но не зрители.• Участие в деятельности добро-

вольное. Если в любой момент скаут не захочет участвовать или продолжать участвовать в деятельности, его не следу-ет заставлять это делать. Одна-ко с момента, когда молодой че-ловек начинает самоустранять-ся от участия в деятельности, взрослому лидеру нужно обра-тить на него пристальное вни-мание, найти время поговорить со скаутом и выявить причину самоустранения.

• Хотя каждый понимает, что ре-зультат деятельности важен, скаутов следует воодушевлять получать удовольствие от за-нятия ради самого занятия не-зависимо оттого, что они могут или не могут этим достичь.

• Задачи по участию в деятель-ности должны распределять-ся между скаутами справедли-во, только на основании их спо-собностей. Вам следует поста-раться не попасть под влияние половых стереотипов, которые очень часть реализуются в том, что, например, более сложные задачи даются мальчикам, а бо-лее простые – девочкам.

• В процессе подготовки и осу-ществления деятельности вы должны учитывать возможнос-ти скаутов и следить за соблю-дением правил безопасности. Дети могут потратить огромное количество энергии за очень короткое время, но они не всег-

да контролируют себя и могут быстро устать. Если в составе группы есть дети-инвалиды, им всегда необходимо уделять осо-бое внимание.

• То же самое касается эмоцио-нального состояния скаутов. Необходимо быть очень осто-рожным, чтобы те, кто проиг-рывает или не достигает жела-емого результата, не чувство-вали себя униженными, чтобы слабые дети не отодвигались на второй план, менее популяр-ные — не игнорировались.

Взрослые лидеры не должны позволить деятельности заглох-нуть.

- Деятельность, может быть, трудно начать, но постепен-но работа пойдет. Можно ус-корить этот процесс допол-нительной мотивацией. Не сдавайтесь слишком легко, если скауты сначала не го-рят энтузиазмом. Лидер, ис-полненный энтузиазма, вско-ре передаст его детям.

- Постарайтесь избегать чрезмерной опеки во время осуществления деятельнос-ти, когда вы пытаетесь под-держать скаутов, прояснить что-то или воодушевить их. Вы не сможете постоянно на-правлять их, управлять ими, преодолевать за них все про-блемы в любой ситуации. Хо-рошо было бы позволить де-тям самим (с вашей помо-щью) преодолеть возника-

50

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

ющие проблемы, поскольку этот путь поиска решений поможет им научиться мыс-лить самостоятельно.

- Старайтесь избегать прова-лов в осуществлении деятель-ности, которые обычно возни-кают в связи с ее недостаточ-ной подготовленностью. Ес-ли провалы вызваны непредви-денными обстоятельствами, вам следует быть готовы-ми на ходу внести изменения в программу. В таких случаях всегда полезно иметь альтер-нативный вариант деятель-ности, как, например, оценоч-ные игры, варианты текущей деятельности и т.д.

- Во время деятельности, за-нимающей все подразделе-ние, или в ходе более пассив-ных занятий можно переме-жать их песнями, аплодис-ментами и другими дейс-твиями, предполагающими движение. Это даст возмож-ность скаутам выплеснуть накопившуюся физическую энергию и затем вновь сосре-доточиться на основной де-ятельности.

- Никогда не бросайте деятель-ность, встретившись с пер-вым препятствием. В то же время вам необходимо также научиться распознавать ту грань, за которой, несмотря на всевозможную мотивацию и поощрение, деятельность прекращается, и наилучшим исходом из сложившейся си-

туации является быстрое подведение итогов.

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИОценка деятельности предпо-

лагает:- наблюдение за ее разработкой

с целью поиска путей улучше-ния возможностей ее осущест-вления;

- анализ результатов деятель-ности, который позволяет ус-тановить, достигнуты ли ее цели, то есть достигли ли учас-тники деятельности того, что они ожидали достичь.

• Чтобы провести достоверную оценку, нам необходимо сфор-мулировать ее цели в письмен-ном виде.- Если не поставлены и не сфор-

мулированы цели деятель-ности, она не может быть оценена.

- Если цели деятельности не сформулированы в письмен-ном виде, ее оценка может быть неоднозначной, посколь-ку каждый человек по-разно-му понимает то, что долж-но быть достигнуто посредс-твом данной деятельности.

- Если цели деятельности рас-плывчаты, неизбежно возник-нет искушение преувеличить фактически достигнутые ре-зультаты. Так можно вообра-зить, что цели деятельнос-ти достигнуты, хотя фак-тически этого не произошло.

• Деятельность оценивается пу-тем наблюдения.

51

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

• Когда мы оцениваем деятель-ность?- Во время ее осуществления:

это оценивание обычно про-изводится только взрослыми лидерами. Посредством та-кого оценивания устанавлива-ется необходимость внесения корректив или оказания скау-там необходимой помощи.

- В конце деятельности: в ходе такого оценивания скауты и взрослые лидеры обменива-ются мнениями о проведен-ной работе. Другие люди, при-нимавшие участие в деятель-ности, также могут быть вовлечены в этот процесс.

• Кто оценивает деятельность?- Каждый скаут оценивает свое

личное участие в деятельнос-ти.

- Все скауты в группе оценива-ют деятельность в целом и участие в ней группы.

- Иногда они оценивают учас-тие своих друзей и взрослых лидеров.

- Взрослые лидеры оценивают деятельность скаутов, груп-пы и собственное участие в ней.

- Родители скаутов оценива-ют деятельность и то, как их дети реагируют на нее.

ЖиЗНЬ в ГрУППе

Жизнь в группе помещена в се-редину «скаутского бриллианта» и окружена ключевыми элементами скаутского метода.

Деятельность дает молодым лю-дям личный опыт, который посте-пенно, шаг за шагом, посредством жизни в группе (организованной на основе патрульной системы и других элементов скаутского ме-тода) позволяет скаутам достигать своих целей с помощью взрослых лидеров.• Жизнь в группе предполагает

особую атмосферу в скаутском подразделении.

• Это обстановка, обеспечиваю-щая личностный рост молодых людей, поощряющая достиже-

ние ими своих целей, приобре-тение новых знаний и развитие практических навыков.

• Качество жизни в группе – это ключ к созданию привлекатель-ного для молодых людей скаут-ского подразделения.

• Для молодых людей жизнь в группе так же естественна, как воздух, которым они дышат, но, будучи лидерами, мы знаем, что качество жизни в группе зависит от того, насколько полно и пра-вильно воплощаются в ней все элементы Скаутского Метода.Создание качественной и раз-

нообразной жизни в группе – одна из главных задач взрослого скаут-ского лидера. Для ее успешного

52

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

решения необходимо учитывать следующее.

ПОРЯДОК И ДИСЦИПЛИНА В СКАУТСКОЙ ГРУППЕПорядок и дисциплина – глав-

ная необходимость жизни в скаут-ской группе. Порядок и дисцип-лина не навязываются, а добро-вольно принимаются скаутами.

В Скаутинге порядок и дисцип-лина никогда не навязываются мо-лодым людям. Любое физическое или психологическое насилие так-же неприемлемо в Скаутском дви-жении. То же самое касается лю-бых действий, которые могут при-вести к моральному или физичес-кому унижению молодого челове-ка, как в его собственных глазах, так и в глазах других, деградации личности. Порядок и дисциплина в скаутской группе принимаются и поддерживаются добровольно, преимущественно путем предло-жения скаутам привлекательной программы деятельности, кото-рая поглотит их время и энергию.

Если же, несмотря на увлека-тельную деятельность, в группе не установится дисциплина, вам сле-дует настоять на некоторых пра-вилах:• Взрослые лидеры должны по-

ощрять самих скаутов пред-лагать правила жизни в группе. Если правила предлагают сами лидеры, они должны быть увере-ны в том, что скауты понима-ют их необходимость.

• Собрание группы – место, пред-назначенное для обсуждения и

утверждения правил жизни в группе.

• Не следует позволять группе «плыть по течению». Однако не следует забывать, что реакции и поведение молодых людей в ос-новном диктуются их возрас-том и не являются сознатель-ными попытками нарушить ус-тановленные правила.

• Не следует никогда терять терпения или действовать им-пульсивно, каким бы серьезным для вас ни казалось нарушение правил. Необдуманная реакция всегда неадекватна.

• Обычно существует причина систематического и настой-чивого нарушения скаутом дис-циплины. Попытайтесь найти причину, спокойно поговорив с подростком, не пытаясь сразу исправить его поведение.

ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНОГО РОСТАОценка личностного роста –

это процесс сбора информации, позволяющей помочь скаутам до-стичь большего в жизни группы. Оценка помогает определить, на-сколько скаут приблизился к до-стижению воспитательных целей.• Гармоничное развитие ребён-

ка можно оценить только путём наблюдения.

• Для наблюдения требуются вре-мя и любовь.

• Оценка предполагает сопро-вождение, поддержку, вооду-шевление, исправление. Моло-дого человека следует оцени-вать так, чтобы при этом укреп-

53

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

лялось его самоуважение, даже если при этом указывается на его ошибки.Кто оценивает личностный

рост молодого человека?• Скауты, проводя самооценку,

изучая цели личностного рос-та, предлагаемые программой прогрессивного развития лич-ности, искренне задумываются о себе и решают, насколько да-леко они продвинулись. Перед самым окончанием програм-много цикла взрослые лидеры, ответственные за каждого мо-лодого человека, приглашают своих скаутов для проведения тренинга самооценки и для об-суждения его результатов.

• Другие скауты группы, которые сообщают своё мнение о про-грессе, достигнутом их товари-щами.

• Родители, которые наблюдают влияние скаутской группы на своих детей.

• Другие люди, особенно учите-ля, которые вносят вклад в вос-питание скаутов.

• Взрослые лидеры по заверше-нии одного программного цик-ла перед началом следующего.

ПРОГРАММНЫЙ ЦИКЛ: МЕТОД УПРАВЛЕНИЯ ЖИЗНЬЮ СКАУТС-КОЙ ГРУППЫЧтобы обобщить сказанное вы-

ше, предлагаем взрослым лидерам очень простой и эффективный ме-тод управления жизнью группы на основе СкаутскогоМетода, называ-емый программным циклом.

Программный цикл – это про-цесс, посредством которого вос-питательная деятельность под-готавливается, осуществляется и оценивается в каждой из её пос-ледовательных фаз.

Программный цикл также яв-ляется методом планирования и развития группы от одной фазы к другой в определённый промежу-ток времени.

По этим двум причинам метод программного цикла особенно хорошо применяется в ходе под-готовки и проведения скаутского лагеря.

Программный цикл является инструментом, который исполь-зуется для анализа текущей ситу-ации, планирования будущей де-ятельности и оценки прошедшей. Он также является способом вов-лечения молодых людей в процесс планирования деятельности.

Программный цикл состоит из пяти взаимосвязанных фаз. Каж-дая фаза естественно следует из предыдущей и подготавливает следующую. Последняя фаза пе-реходит в первую фазу следующе-го цикла (см. диаграмму 4).

1. Оценивание группы.В этой фазе лидеры сначала ана-

лизируют результаты только что закончившегося цикла и оценива-ют группы с точки зрения качес-тва применения Скаутского Ме-тода, успешности деятельности и прогресса в достижении скаутами воспитательных целей.

Краткий анализ достигнутого результата покажет, на чем акцен-

54

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

тировать внимание в следующем цикле. Такой акцент определит не-которые аспекты последующей де-ятельности, которые будут предло-жены вами молодым людям.

2. Предложение и выбор де-ятельности.

Роль взрослых лидеров — ори-ентировать молодых людей и сти-мулировать их творчество, чтобы деятельность, предпринимаемая группой, соответствовала интере-сам каждого и вела к достижению воспитательных целей.

Предварительно отобран-ная деятельность предлагается взрослыми лидерами молодым людям, чтобы стимулировать их творчество и поощрять их выра-жать собственное мнение. Пат-рули отреагируют на это предло-жение. Они могут его принять та-ким, какое оно есть, внести не-которые изменения или вообще предложить совершенно другой

вид деятельности, о котором они уже думали.

3. Организация, разработка и подготовка деятельности.

Как только скауты приняли план деятельности для следую-щего программного цикла, совету патрульных лидеров необходимо составить календарь деятельнос-ти, в котором должны быть отра-жены как обычные еженедельные встречи, так и лагеря, которые нужно будет спланировать.

На этой фазе требуется распре-делить деятельность, выбранную скаутами, во времени так, чтобы она соответствовала имеющемуся в вашем распоряжении времени и ресурсам.

4. Осуществление и оценива-ние деятельности. Наблюдение за прогрессом личности.

Эта фаза занимает больше вре-мени изо всего требующегося для осуществления программно-

4Окончание одного цикла деятельности

5Собрание

подразделенияОкончание оценки личностного прогресса

1Лидеры

+Совет патруль-

ных лидеров

Оценка подразде-ления и подготов-ка предложения

2Патрули

+Собрание

подразделения

Предложение и выбор деятельности

3Лидеры

+Совет патруль-

ных лидеровОрганизация, раз-работка и подготовка деятельности

4Собрание

подразделения

Утверждение ка-лендаря

Начало следующего цикла деятельности

Диаграмма 4.

55

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

1

1

2

2

3

34

4

5

Оценка подразделения и подготовка пред-ложений по осу-ществлению де-ятельности

Предложение и выбор деятельности

Осуществление и оценка деятельности

Организация, разработка и подготовка деятельности

Определение и признание личностного прогресса

го цикла. Так и должно быть, пос-кольку практические занятия на-иболее привлекательны для скау-тов и особенно важны с точки зре-ния их личностного роста.

5. Определение и признание прогресса личности.

В этой завершающей фазе опре-деляется прогресс, достигнутый скаутами в соответствии с воспи-тательными целями их возраст-ной секции. В основном это проис-ходит путем диалога между моло-дым человеком и взрослым лиде-ром. Определение прогресса, до-

стигнутого скаутами, основано на наблюдениях, сделанных взрос-лым лидером во время осущест-вления деятельности, и оценках других скаутов группы.

Когда взрослый лидер убежда-ется в том, что скаут успешно за-вершил текущую стадию прогрес-са, ему присуждается знак отли-чия, свидетельствующий о пере-ходе на следующую стадию лич-ностного роста.

Связь между фазами програм-много цикла, включая послед-нюю фазу первого и первую фа-

5�

сК

АУ

Тс

Ки

Й л

АГ

ер

Ь в

во

сП

иТА

Те

лЬ

Но

Й

си

сТ

еМ

е с

КА

УТ

иН

ГА

ЧАСТЬ 1

зу следующего, делает организа-цию жизни группы, с точки зре-ния лидеров, непрерывной пос-ледовательностью программных циклов. Организовав жизнь под-

разделения как последователь-ность взаимосвязанных програм-мных циклов, мы делаем скаутс-кий лагерь ее интегрированным элементом.

ОРГАНИЗАЦИЯ СКАУТСКОГО ЛАГЕРЯ

Организаторы лагеряПодготовка команды лагеряПлан проведения скаутского лагеря Составление программы лагеря Бюджет лагеря Подготовка и получение разрешительной документацииЛичное и лагерное снаряжение Участие родителей скаутов в подготовке лагеряПроверка готовности скаутской группы к лагерю

••••••

•••

5�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

орГАНиЗАТорЫ лАГерЯ

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ О ПРОВЕ-ДЕНИИ ЛАГЕРЯПредложение о проведении

скаутского лагеря может исходить от самих скаутов, взрослых лиде-ров и родителей. Однако приня-тие решения о проведении лагеря находится в компетенции исклю-чительно руководящих органов скаутской организации или её структурных подразделений.

Решение о проведении лагеря местной скаутской организации принимает её собрание или совет патрульных лидеров.

Решение о проведении лагеря патруля принимается его собра-нием по согласованию с советом патрульных лидеров.

Ответственным за планирова-ние и организацию лагеря местной скаутской группы или патруля яв-ляется её взрослый лидер. В плани-ровании и организации скаутско-го лагеря ему оказывают помощь члены комитета местной скаутской группы и родители скаутов.

Решение о проведении между-народного лагеря, национального или местного специализирован-ного лагеря принимают руководя-щие исполнительные органы на-циональной скаутской организа-ции или её регионального струк-турного подразделения. При этом ответственным за планирование и организацию лагеря является комиссар по программам (лаге-рям) национальной скаутской ор-

ганизации или её регионального структурного подразделения. Ко-миссар по программам может по-ручить эту работу членам комис-сии по программам или сформи-ровать группу ответственных за организацию лагеря.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ЛАГЕРЯРешение о проведении лагеря

принимается в том случае, если всеми понята и принята цель его проведения.

Формулирование цели лагеря – первый этап на пути к его про-ведению.

Лагерь – наиболее значитель-ный момент в жизни скаутов. По-этому его необходимо очень тща-тельно подготавливать. Чтобы ла-герь прошёл успешно, важно оп-ределить, для чего вы собираетесь его проводить, то есть сформули-ровать и обосновать цель лагеря. Таким образом, определение цели лагеря – первый шаг к его прове-дению.

Взрослый лидер местной ска-утской группы, комиссар по про-граммам (лагерям) националь-ной скаутской организации или её местного структурного подразде-ления формулирует цель лагеря, исходя из требований националь-ной молодежной скаутской про-граммы, потребностей и особен-ностей личностного роста скау-тов. В частности, взрослый лидер

5�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

местной скаутской группы дол-жен проанализировать, какие сфе-ры личности скаутов нуждаются в развитии, и определить воспита-тельные приоритеты. В соответс-твии с ними формулируется цель лагеря, в котором развитию этих сфер личности молодых людей бу-дет уделено основное внимание.

Цель лагеря должна быть сфор-мулирована операционально. Иными словами, в её формулиров-ке необходимо указывать сферы личности скаутов, которые пред-полагается развить в лагере, зна-ния и навыки, которыми им пред-стоит овладеть, а также ожидае-мые результаты их развития. Такая детализация нужна, чтобы по окон-чании лагеря можно было оценить личностный рост скаутов и опре-делить уровень достижения цели.

СТАДИИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯИтак, решение о проведении

лагеря принято, и цели его опре-делены. Наступает период органи-зации скаутского лагеря. Он пред-полагает несколько стадий:1. Формирование команды орга-

низаторов, лидерской команды и персонала лагеря.

2. Планирование лагеря.3. Составление программы лагеря.4. Составление бюджета лагеря.5. Выбор места проведения лагеря.6. Информирование о лагере.7. Участие родителей скаутов и

привлечение спонсоров.8. Получение разрешений на про-

ведение лагеря, его регистра-ция.

9. Подбор, приобретение и подго-товка лагерного снаряжения.

10. Подготовка (тренинг) лидерс-кой команды лагеря.

11. Проверка готовности скаутско-го подразделения к лагерю.

12. Транспортировка людей и гру-зов к месту проведения лагеря.На диаграмме 5 отображены

шаги по организации лагеря мест-ной скаутской группы, которые не-обходимо осуществить в логичес-кой последовательности. Стрел-ками показано взаимное влияние всех действий и участников. Этот подход можно применить к орга-низации любого скаутского лагеря.

Мы не пытаемся ограничить ор-ганизацию лагеря временными рамками, поскольку очень мно-гое зависит от существующих об-стоятельств. Лучше иметь время в запасе, чем вынужденно уско-рять осуществление организаци-онных шагов. Даже, если вы являе-тесь пунктуальным человеком, ра-но или поздно ваши действия бу-дут сдерживаться человеком, ко-торый работает медленнее. Опыт показал, что для каждого типа ла-геря существует свой период под-готовки. Для ориентировки мы предлагаем следующую времен-ную шкалу.

Временная шкала организа-ции скаутского лагеря:

Международный, националь-ный или региональный специали-зированный лагерь – пятнадцать-двенадцать месяцев.

Летний лагерь местной скаутс-кой группы – десять месяцев.

�0

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Лагерь патруля – два месяца.Чтобы иметь достаточно време-

ни для тщательной организации, помните, что вы будете занимать-ся подготовкой к проведению ла-геря в свободное от работы вре-мя. То, что специалист по туризму сделает за неделю, вы сделаете за месяц.

Выделив достаточное время для организации лагеря, вы предоста-вите скаутам больше возможнос-

тей для участия в его подготовке. Скауты и взрослые лидеры, имею-щие опыт заблаговременной и по-этапной организации лагерей, бу-дут готовы организовать лагерь, когда время работает против них. Организацией лагеря местной скаутской группы или патруля за-нимается её взрослый лидер сов-местно с комитетом местной ска-утской группы и советом патруль-ных лидеров.

ПодГоТовКА КоМАНдЫ лАГерЯ

Организация скаутского лаге-ря – сложное и трудоемкое дело, требующее объединения усилий разных людей. Для подготовки скаутского лагеря необходимо создать команду его организато-

ров. Создание такой команды – дело национального, региональ-ного комиссара по программам (лагерям), комиссара по тренин-гу или взрослого лидера мест-ной скаутской группы в зависи-

Диаграмма 5.

Предварительная информация для родителей.

Патрули обсуждают предложение и могут

внести поправки.

Группа взрослых лидеров оценивает группу и

подготавливает предло-жения по деятельности.

Собрание подразделения обсуждает предложения и поправки,

предложенные патрулями. Окончательная договоренность.

Совет патрульных лидеров обсуждает идеи, представляет окончательные предложения

на обсуждение патрулей и представление Собранию

подразделения.

Совет патрульных лидеров подготавливает и планирует

проект лагеря при подде-ржке взрослых лидеров.

Подготовка подробного бюджета.

Поиск и утверждение места, сроков

и т.д.

Окончательная информация

для родителей.

Предлагерная тренировка и

подготовка(патрули).

Утверждение программы и предлагерной тренировки.

Плата за место. Снаряжение. Пища и меню.

Начальный бюджет.

Транспорт. Управление.

Утвержденные взносы.

Лагерь.

Собрание подразделения информируется об

окончательных подробностях. Обсуждение и утверждение.

Окончательные подробности.

план

иров

ание

скау

ты

�1

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

мости от состава участников ла-геря.

Прежде чем приступить к под-бору команды, необходимо тща-тельно проанализировать цели лагеря. Лишь после этого начина-ют вырисовываться конкретные требования к составу команды.

При подборе команды следует придерживаться следующего пра-вила: команда должна соответс-твовать шести показателям.

Первый показатель. Неболь-шая численность команды.

Исследования доказали, что эф-фективные команды состоят из небольшого числа людей, чьи на-выки дополняют друг друга. Они следуют общей цели, исповеду-ют общие рабочие подходы к той деятельности, которую ведут и за которую несут взаимную ответс-твенность.

Когда количество членов ко-манды превышает десять человек, им сложно конструктивно общать-ся и достигать согласия по многим вопросам.

Второй показатель. Чтобы эф-фективно действовать, необходи-мо иметь в команде людей с тре-мя видами навыков. Во-первых, нужны люди, умеющие анализи-ровать и осуществлять техничес-кую экспертизу деятельности. Во-вторых, нужны люди, умеющие ре-шать проблемы, то есть выявить проблему, наметить пути решения, оценить её и сделать выбор, гаран-тирующий успех. И, наконец, ко-манде нужны люди с хорошими на-выками межличностного общения.

Третий показатель. Наличие общей цели.

Высокоэффективные команды имеют общую значимую цель. В нашем случае цель состоит в орга-низации лагеря.

Четвертый показатель. Нали-чие конкретных задач.

Успешные команды преобразу-ют общие цели в конкретные ре-алистические задачи своей де-ятельности с прогнозируемыми результатами, поддающимися ка-чественной и количественной оценке. Конкретные задачи дела-ют общение конструктивным и по-могают командам поддерживать стремление к достижению резуль-татов.

Пятый показатель. Общий под-ход.

Члены команды должны рав-ным образом участвовать в рас-пределении рабочей нагрузки и достигать согласия по поводу то-го, кому что делать. Кроме того, команде нужно определить, как будет выполняться организация лагеря, как он будет проводить-ся, какие навыки необходимо раз-вить, как будут разрешаться конф-ликты, приниматься и изменяться решения.

Шестой показатель. Взаимная ответственность взрослых участ-ников.

Члены команды должны пони-мать, за какую работу или участок они ответственны персонально, а за что – совместно. Исследования показали: если команды ориенти-рованы только на показатели груп-

�2

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

повой деятельности и пренебрега-ют личным вкладом каждого, не-которые члены команды начинают бездельничать или уклоняться от выполнения работы. Они умень-шают свои усилия потому, что их личный вклад нивелируется, не выделяется особо при определе-нии результатов работы…

Создание команды организато-ров лагеря требует времени. Чле-нам команды надо учиться думать и работать вместе. В этом им мо-гут помочь некоторые правила.• Все отвечают за работу коман-

ды, а не только за свою часть. Все созданное при этом явля-ется заслугой всей команды. Все ощущают свою принадлеж-ность к команде и гордость за то, что они вносят свой вклад в общее дело.

• Работа в команде предполага-ет готовность к сотрудничес-тву, открытость по отноше-нию к мнению других и к новым идеям, а также готовность пе-ресмотреть свои собственные позиции.В состав команды организато-

ров лагеря обязательно должны войти члены его лидерской ко-манды. В состав организаторов лагеря местной скаутской группы должны войти члены ее руководс-тва. Желательно участие в органи-зации лагеря родителей скаутов, спонсоров.

После того как команда собра-на, необходимо, чтобы каждый член команды осознавал и пони-мал некоторые вещи:

• за что он отвечает;• кто что и когда делает по орга-

низации лагеря; • какими полномочиями в группе

он пользуется;• какими средствами он может

воспользоваться для выполне-ния своей работы…Организация национально-

го лагеря, как более масштабного мероприятия, требует неизмери-мо больше усилий, но этот меха-низм идентичен организации ря-дового скаутского лагеря.

Организацией международно-го лагеря, национального или мес-тного специализированного ска-утского лагеря должна занимать-ся комиссия по программам (ла-герям) или комиссия по тренингу (если лагерь тренинговый) наци-ональной скаутской организации или ее регионального структур-ного подразделения. Руководс-тво организацией таких лагерей осуществляет национальный или региональный комиссар по про-граммам (лагерям), комиссар по тренингу или специально уполно-моченный ими взрослый лидер.

СОСТАВ И ФУНКЦИИ ЛИДЕРСКОЙ КОМАНДЫ ЛАГЕРЯТеперь, когда сформулированы

общие требования к команде ор-ганизаторов, необходимо опре-делить, какие функции выполняет каждый член команды.

Лидерская команда будущего лагеря должна войти в состав его организаторов и участвовать во всех этапах подготовки лагеря, на-

�3

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

чиная с планирования. Более то-го, руководителю лидерской ко-манды лагеря – его будущему ко-менданту – целесообразно возгла-вить процесс организации лагеря. Скаутский лагерь должен стать ре-зультатом усилий всей команды не только в процессе проведения, но и в ходе подготовки к нему.

Лидерская команда Джамбори, международного, национального или регионального специализиро-ванного скаутского лагеря пред-ставляет собой расширенный ва-риант состава лидерской команды лагеря местной скаутской группы. Далее приводим типичный состав лидерской команды лагеря мест-ной скаутской группы.

Состав лидерской команды лагеря

Лидерская команда лагеря мес-тной скаутской группы формиру-ется, как правило, в следующем составе:• комендант лагеря;• заместитель коменданта лагеря;• интендант;• духовник*1.

Состав лидерской команды ла-геря местной скаутской группы мо-жет быть расширен, если какие-то функции по управлению лагерем будут делегированы другим лицам.

Требования к членам лидерс-кой команды.

Организовывать и проводить лагерь могут только опытные ска-

* Для скаутских лагерей с конфессиональной направленностью.

утские лидеры, знакомые с наци-ональной молодежной скаутс-кой программой и имеющие опыт проведения скаутских лагерей. Члены лидерской команды долж-ны осознавать, что не всегда ла-герь проходит гладко, они могут столкнуться с непредвиденными трудностями самого различного рода, поэтому им нужно быть го-товыми при необходимости най-ти конструктивное решение лю-бой возникшей проблемы. Каж-дый член лидерской команды должен уметь оценить риск и го-товность участников лагеря. Кро-ме того, они должны иметь уме-ния и знания, необходимые для жизни и руководства скаутами в природных условиях. Только с опытом, умением анализировать и оценить риск можно вырабо-тать способность последователь-но принимать адекватные реше-ния в изменяющихся обстоятель-ствах лагерной жизни.

Особые требования предъявля-ются к коменданту лагеря.

Комендант лагеря – это че-ловек, которому доверили руко-водящие функции в группе (ко-манде). Это лидер, которой мо-жет проанализировать ситуацию и предложить оптимальные пути достижения цели лагеря, наконец, распределить обязанности в ли-дерской команде так, чтобы полу-ченный результат был достижени-ем всех ее членов.

Будущий комендант лагеря лич-но участвует в формировании его

�4

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

лидерской команды и персонала, поскольку именно ему придется организовывать и проводить ла-герь с этими людьми.

Каждый член лидерской ко-манды (кроме духовника) должен пройти тренинг по организации и проведению скаутских лагерей и получить сертификат, свидетельс-твующий о приобретенной им ска-утской квалификации и праве про-водить скаутский лагерь соответс-твующей категории.

Родители скаутов, спонсоры, представители органов государс-твенной власти вправе потребо-вать от взрослого лидера предъ-явления такого сертификата.

Члены лидерской команды ла-геря (кроме духовника) должны быть скаутами, давшими Скаутс-кое обещание. Они организовыва-ют и проводят лагерь в свободное время, не получая за этот труд ма-териального вознаграждения.

Комендант является руково-дителем лагеря. Комендант:• осуществляет общее руководс-

тво лагерем;• отвечает за реализацию его

программы;• координирует работу других

членов лидерской команды ла-геря.Заместитель коменданта:

• замещает коменданта во время его отсутствия в лагере;

• помогает коменданту в органи-зации программных меропри-ятий, следит за выполнением программы лагеря, в случае не-

обходимости вносит поправки в распорядок дня;

• ведет лагерную документацию, переписку;

• следит за информацией на до-ске объявлений;

• по необходимости исполняет другие функции, делегирован-ные комендантом.Интендант:

• отвечает за заготовку продук-тов, составляет меню;

• отвечает за правильное хране-ние продуктов в лагере;

• ведет книгу учета расходов про-дуктов;

• отвечает за сбережение хозяйс-твенного инвентаря, лагерно-го снаряжения, фиксирование и немедленное устранение его дефектов;

• отвечает за хранение и расхо-дование финансовых средств;

• ведет бухгалтерскую книгу.Духовник*:2

• отвечает за духовное воспита-ние в лагере;

• организовывает мероприятия по духовному воспитанию скау-тов в лагере;

• обеспечивает атмосферу духов-ности в лагере.Как указывалось выше, состав

лидерской команды лагеря мест-ной скаутской группы может быть расширен, если какие-то функции по управлению лагерем будут де-легированы другим лицам. Тем более широким будет состав ли-дерской команды Джамбори, на-ционального или регионального * См. прим. стр. 63.

�5

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

специализированного скаутского лагеря.

ПЕРСОНАЛ ЛАГЕРЯПерсонал лагеря формирует-

ся при непосредственном учас-тии его коменданта в процессе ор-ганизации лагеря. В состав пер-сонала лагеря прежде всего вхо-дят инструкторы, которые ведут со скаутами занятия по специаль-ностям или проводят тренинг в тренинговом лагере. Инструкто-ры подбираются в зависимости от особенностей программы лагеря.

Организаторы лагеря долж-ны заранее побеспокоиться о его медицинском обслуживании. Им нужно заключить договор с мес-тной медицинской службой о ме-дицинском обслуживании участ-ников лагеря.

В скаутских организациях по-разному решают вопрос медицин-ского обслуживания лагерей. Но в любом случае в лагере необходи-мо присутствие врача.

Врач (квалифицированный медицинский работник)• несет ответственность за состо-

яние здоровья участников ла-геря, в случае необходимости оказывает им первую медицин-скую помощь;

• формирует аптечку лагеря;• участвует в составлении меню

и контролирует правильность приготовления пищи;

• следит за соблюдением в лаге-ре санитарно-гигиенических норм;

• ведет книгу врача.

К участию в скаутском лагере также могут привлекаться:

Повар• знает нормы хранения и заклад-

ки продуктов; готовит простые, питательные и вкусные блю-да. Повар-профессионал мо-жет привлекаться на контрак-тной основе, если число участ-ников лагеря достаточно вели-ко, а также в случае проведения тренинговых и других лагерей, в которых самообслуживание скаутов не является обязатель-ным.Работник службы безопасности

• следит за обеспечением общей безопасности в лагере. Может организовывать внутрилагер-ный патруль службы безопас-ности.Инструктор по пионерингу

• мастер на все руки, организо-вывает строительство, техни-ческое обустройство в лагере, умеет сделать из «ничего» по-лезную, ценную вещь.Инструктор по спорту

• спортсмен, который будет про-водить утреннюю зарядку, раз-личные скаутские спортивные игры.Инструктор по туризму

• главный турист лагеря, кото-рый может за мгновение устро-ить переправу на реке, а также любую полосу препятствий, за-вязать на скорость узлы в рука-вицах. Бывалый человек, спо-собный держать в напряжении слушателей его необыкновен-ных рассказов. Обеспечивает

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

выполнение правил техники бе-зопасности при переходах и во время стоянок. Инструктор по культурным

программам• массовик-затейник, умеющий

организовать конкурс на самую вкусную кашу, самую красивую новогоднюю ёлку, самую чис-тую палатку, конкурс авторской песни у костра.Родительница

• скаутская мама, к которой тя-нутся дети за утешением.

Дополнительное число членов команды вряд ли целесообразно, но в зависимости от численности лагеря могут быть введены допол-нительные должности. Обычно со-отношение взрослых руководите-лей и детей составляет один к пя-ти. На одного взрослого прихо-дится не более пяти детей.

Персонал лагеря – не обяза-тельно скауты. Они могут быть ро-дителями скаутов и работать в ла-гере добровольно, без оплаты. В то же время скаутская организа-ция может пригласить для выпол-нения определенных работ в лаге-ре специалистов, услуги которых оплачиваются. С такими специа-листами необходимо заключить договор или контракт на выполне-ние оговариваемых в этом доку-менте работ.

Все члены персонала лагеря – скауты и нескауты – должны при-держиваться в нем установленных правил и норм скаутской жизни.

Здесь следует особо оговорить

следующее правило: если коман-дир отряда – мужчина, но в отряде есть девочки, обязательно нали-чие помощника-женщины. Равно как и наоборот, если командир от-ряда женщина. Это позволяет из-бежать конфликтов, часто случаю-щихся в подростковом возрасте, а также лучше обеспечить соблюде-ние медико-санитарного режима.

СОВЕТ ЛАГЕРЯСовет лагеря – коллегиальный

орган, куда входят представите-ли каждого патруля скаутов или каждой скаутской группы. Совет лагеря является органом управ-ления лагерем. Он распределя-ет обязанности между патруля-ми, утверждает изменения в про-грамме, принимает решение об исключении из лагеря за неска-утское поведение и т.д. Не всег-да взрослые лидеры входят в Со-вет лагеря. Для них существует другая структура – так называе-мая вечерняя встреча (планерка, инструкторский круг). Она прохо-дит в более неформальных усло-виях. Задачи планерки – обеспе-чить инструкторское сопровож-дение всех намеченных скаутских мероприятий. Этим она отличает-ся от Совета лагеря, где обсужда-ется непосредственно скаутское участие в лагерных мероприяти-ях. Схема проведения планерки вполне стандартна: 1. Обсуждение итогов прошедше-

го дня.2. План следующего дня.3. Разные вопросы.

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Традиционно взрослые планер-ки проводятся уже после отбоя в специально оборудованном для этого месте.

На диаграмме 6 приводим примерную структуру управления скаутским лагерем.

Для оказания скаутам помощи во всех обозначенных сферах лич-ностного развития на основе Ска-утского Метода взрослому лиде-ру необходимо, прежде всего:• сформировать команду взрос-

лых лидеров и помощников;• организовать группу скаутов;• определить воспитательные

цели;• предложить и организовать

воспитательную деятельность для достижения этих целей;

• управлять жизнью в скаутской группе.Если скаутский лидер работает

один, то ему нелегко выработать правильные воспитательные ус-тановки и поддерживать молодых людей наилучшим образом. Ра-бота в команде лидеров дает воз-можность распределить функции между ними. Предоставление мо-лодым людям необходимой под-держки в Скаутинге предусматри-вает выполнение взрослыми ли-дерами воспитательных функций двух типов.

Функция помощника взросло-го скаутского лидера. Обычно это начинающий лидер в возрасте от 18 до 25 лет. От него, прежде всего, требуется помощь молодым лю-дям в их участии в различных ви-дах деятельности. У такого лидера

должны быть хорошие практичес-кие знания Скаутинга, он должен владеть лидерскими умениями и навыками, а также технологи-ей организации и осуществления различных видов деятельности на свежем воздухе, например, лаге-ря, пионеринга, театральных пос-тановок, походов и т.д. Имея опыт лидерства в скаутском подразде-лении, можно овладеть умениями и навыками, необходимыми для выполнения функции помощника лидера.

Функция скаутского воспита-теля. Наиболее опытному лидеру необходимо быть воспитателем.

Не нужно бояться слова «воспи-тание». Оно используется БП поч-ти на каждой странице «Пособия для скаутмастеров». Быть воспи-тателем – означает понимать пот-ребности и стремления молодых людей, уметь ставить воспитатель-ные цели и достигать их, управляя воспитательной деятельностью.

Чтобы заниматься воспита-тельной деятельностью в скаут-ской группе, нужно непременно сформировать хорошую коман-ду взрослых лидеров. Достаточ-но двух-трех человек: если ко-манда слишком велика, потре-буется слишком много времени и усилий для организации толь-ко деятельности самой команды. Весьма важно, чтобы в команде были люди, обладающие разны-ми познаниями и навыками. Ес-ли ваше подразделение откры-то для мальчиков и девочек, то в команде взрослых лидеров долж-

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

СКАУТСКИЙ ЛАГЕРЬ

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ

ШТАБ ЛАГЕРЯКОМЕНДАНТ

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛАГЕРЯ

ЗАМ.КОМЕНДАНТА

Совет лагеря Интендантскаяслужба

Бухгалтерия

Кухня

Медицинская служба

Сове

т па

трул

ьны

х

Сове

т на

став

нико

в

Ко

мен

дан

т

Сове

т

инст

рукт

оров

Диаграмма 6.

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ны быть как мужчины, так и жен-щины.

Даже если родители скаутов и друзья всегда помогают вам, в вашей команде должно быть не-сколько компетентных помощни-ков-наблюдателей, готовых по-мочь молодым людям в выборе, подготовке и осуществлении де-ятельности. В составе лидерской

команды группы необходим хотя бы один опытный скаут, который и должен быть его взрослым лиде-ром. Всем взрослым лидерам ска-утской организации необходимо расти от уровня наблюдателя до уровня лидера.

Подбирая взрослых для рабо-ты со скаутами, следует отдавать предпочтение людям со сформи-

№ Должность ФИО Координаты для связи

1. Комендант лагеря

2. Помощник коменданта

3. Интендант

4.Духовник (для скаутских лагерей с конфессиональной направлен-ностью)

5.Врач-терапевт, врач-травматолог

6. Медицинская сестра

7. Повар

8.Работник службы безопасности

9.Инструктор по спортивной подго-товке

10. Инструктор по туризму

11. Инструктор по пионерингу

12. Инструктор по водным программам

13. Инструктор по культурным программам.

14. Родительница

Таблица № 1. Персонал лагеря

�0

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ровавшимся характером и пси-хикой, которые по-настоящему готовы содействовать развитию молодых людей, а не стремятся к власти над ними. Скаутское дви-жение открыто для всех моло-дых людей, но не для всех взрос-лых. Тщательный подбор взрос-лых скаутских лидеров позволит избежать приема в Движение лю-дей, имеющих личностные про-блемы, которые могут представ-лять проблему или создадут угро-зу для скаутов.

В результате подбора лидерс-кой команды вы должны получить таблицу №1.

ОБУЧЕНИЕ (ТРЕНИНГ) ЛИДЕРС-КОЙ КОМАНДЫ ЛАГЕРЯКак отмечалось ранее, каждый

член лидерской команды лагеря (кроме духовника) должен пройти тренинг по организации и проведе-нию скаутских лагерей и получить сертификат, свидетельствующий о приобретенной скаутской квалифи-кации и праве проводить скаутский лагерь соответствующей катего-рии. Тренинги организовываются и проводятся комиссией по тренингу национальной скаутской организа-ции или ее местного структурного подразделения под руководством комиссара по тренингу. Ими же ус-танавливаются время и место про-ведения тренинга, разрабатывает-ся его программа.

Для прохождения членами ли-дерской команды лагеря тренинга скаутская группа должна заблагов-ременно обратиться в штаб-квар-

тиру своей национальной скаутс-кой организации или ее местного структурного подразделения, к ее комиссару по тренингу с соответс-твующей заявкой. Порядок и фор-ма подачи таких заявок устанавли-вает национальная скаутская ор-ганизация.

Тренинг проводится с целью:• приобретения взрослыми ли-

дерами новых знаний, умений и навыков организации, проведе-ния и подведения итогов скаутс-ких лагерей, их систематизации;

• отработки навыков принятия в лагере ответственных решений.Тренинги могут проводиться

перед началом скаутского лета в условиях, приближенных к лагер-ным.

Рекомендованная продолжи-тельность тренинга – 3-5 дней.

Программа тренингаПрограмма тренинга лидерс-

кой команды лагерей составляет-ся в зависимости от квалифика-ции взрослых лидеров и потреб-ностей вашей организации в под-готовке взрослых лидеров к про-ведению лагерей разных типов и видов. Приводим примерную программу тренинга лидерской команды скаутского лагеря.1. Основные понятия о скаутс-

ком лагере, его целях, типах и видах.

2. Положение о скаутском лагере национальной скаутской орга-низации.

3. Планирование скаутского ла-геря.

�1

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

4. Программа лагеря. Составление программы лагеря.

5. Финансирование лагеря, привле-чение и поиск финансов.

6. Юридические аспекты проведе-ния скаутского лагеря.

7. Основные права и обязанности Лидерской команды скаутского лагеря. Роль взрослого лидера в лагере.

8. Лидерство. Проблемы лидерс-тва. Сотрудничество лидерс-кой команды. Создание сильной лидерской команды.

9. Принятие решений в нестан-

дартных ситуациях.10. Проблемы, возникающие с учас-

тниками лагеря.11. Поощрение и оценивание участ-

ников лагеря.12. Безопасность в лагере.13. Са н и т а р н о - г и г и е н ич е с к и е

нормы.14. Подведение итогов лагеря. От-

чет, финансовый отчет.Каждый участник тренинга по-

лучает сертификат об окончании, который дает ему право быть ко-мендантом или членом лидерской команды скаутского лагеря.

ПлАН ПроведеНиЯ сКАУТсКоГо лАГерЯ

Как указано выше, первым ша-гом при организации скаутского лагеря является его планирова-ние.

Сформированная команда орга-низаторов лагеря приступает к со-ставлению плана его организации и проведения. План организации и проведения лагеря – это документ, определяющий, какие действия, кто, когда, где и какими средства-ми должен выполнить, чтобы ска-утский лагерь состоялся.

Чтобы план организации и про-ведения лагеря был реалистич-ным и соответствовал целям, он должен удовлетворять следую-щим требованиям:• перечень необходимых для ор-

ганизации лагеря действий дол-жен быть максимально полным;

• все необходимые связи между

действиями должны быть уста-новлены и согласованы по со-держанию и срокам;

• все ресурсы – кадровые, мето-дические, материально-техни-ческие и финансовые – должны быть сбалансированы;

• быть контролируемым;• обладать чувствительностью к

сбоям.Для облегчения работы полез-

но составить план на бумаге и пос-тепенно заполнять ячейки табли-цы № 2.

Далее нужно согласовать наме-ченные действия по срокам. Для этого полезно использовать таб-лицу, в которой по порядку в ле-вом столбце сверху вниз перечис-ляются мероприятия, а в правом столбце снизу вверх – время на их подготовку (см. таблицу № 3).

�2

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Строить таблицу необходимо с заключительного действия. Внача-ле нужно зафиксировать момент времени, когда должны быть вы-полнены все предусмотренные планом действия.

После первого заполнения таб-лицы может оказаться, что запла-

нированные мероприятия не уме-щаются в границах времени, от-водимого планом для организа-ции лагеря. Тогда следует либо пересмотреть общие сроки, либо уменьшить продолжительность каких-то действий. Если какое-то действие (мероприятие) в указан-

Таблица № 2. Перечень мероприятий по организации лагеря

Сроки Мероприятия Ответственные Ресурсы Бюджет Ожидае-мые ре-зультаты

1. Составление лидерской команды лагеря, распре-деление обязанностей между ее членами

2. Составление програм-мы лагеря

3. Составление бюджета лагеря

4. Определение:- времени проведения;- места проведения лагеря

5. Обучение членов лидер-ской команды лагеря.

6. Привлечение ресурсов

9. Работа с родителями и спонсорами

10. Подготовка, приобре-тение необходимого сна-ряжения

11. Оформление разреши-тельной документации, регистрация лагеря

12. Проверка готовности подразделения к лагерю

13. Транспортировка лю-дей и грузов к месту про-ведения лагеря

14. Проведение лагеря

�3

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ное время не началось, сбои пой-дут по всей цепочке сверху вниз, т.е. к предполагаемому сроку ла-герь не будет проведен.

Всякое запланированное дейс-твие должно быть соотнесено с имеющимися у вас ресурсами. Ес-ли для его осуществления необ-ходимо специальное финансиро-вание, нужно определить его раз-меры, источники и отобразить их объем, мероприятия по привлече-нию финансирования в плане ор-ганизации и проведения лагеря.

В ходе составления плана орга-низации и проведения лагеря не-обходимо определить персональ-ную ответственность. Все органи-заторы лагеря должны отвечать за выполнение конкретной рабо-ты, которую нужно отразить в пла-не. На его основе каждый член ко-манды должен составить индиви-дуальный план работы, используя предложенную нами процедуру.

Зафиксируем последователь-

ность операций по разработке плана организации и проведе-ния лагеря:1. Формулируем цель лагеря.2. Определяем перечень мероп-

риятий, которые необходимо осуществить для достижения поставленной цели, их испол-нителей.

3. Согласовываем сроки всех дейс-твий, используя таблицу № 3.

4. Определяем стоимость каждо-го действия, организации и про-ведения лагеря в целом.

5. Составляем общий и индиви-

Таблица № 3. Согласование сроков

№ Мероприятия Сроки

1. Составление лидерской ко-манды лагеря, распределе-ние обязанно-стей между ее членами

1-15 апреля

2. Составление программы лагеря

1-15 апреля

3. Составление бюджета ла-геря

До 15 апреля

4. Определение: времени про-ведения; ме-ста проведе-ния лагеря

До 15 апреля

5. Обучение членов лидерской ко-манды лагеря

15-30 апреля

6. Привлечение ресурсов

Май

7. Работа с ро-дителями и спонсорами

Май

8. Подготовка, приобрете-ние необхо-димого снаря-жения

1-15 июня

9. Оформление разрешитель-ной докумен-тации, реги-страция ла-геря

15 июня

10. Проверка го-товности под-разделения к лагерю

1 июля

11. Транспорти-ровка людей и грузов к ме-сту проведе-ния лагеря

3 июля

12. Пр о в е д е н и е лагеря

3 июля-3 авгу-ста

�4

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

дуальные планы организации и проведения лагеря.

6. Оцениваем реалистичность и сбалансированность плана по финансовым ресурсам.

Контроль реализации плана и внесение в него корректив.

В процессе реализации план подготовки и проведения лагеря наверняка потребует корректи-ровки. Это случится в том случае, если что-то не выполнено в наме-ченный срок по объективно сло-жившимся обстоятельствам или по чьей-либо вине. Корректиров-ки должны вноситься в план та-ким образом, чтобы все члены ко-манды организаторов лагеря бы-ли согласны с изменениями или, по крайней мере, были незамед-лительно о них проинформирова-ны. Вносимые коррективы также не должны привести к принципи-альному изменению плана. В то же время, следует стремиться к тому, чтобы план выполнялся своевре-менно и в полном объеме.

Для контроля за реализаци-ей плана подготовки и проведе-ния лагеря его организаторам не-обходимо регулярно встречаться для обсуждения выполнения на-меченного и координации своих действий. С этой целью очень по-лезно использовать листок конт-роля. В основу этого листка закла-дывается таблица № 3, но распи-санная каждым членом команды с учетом тех обязанностей, которые на него возложены.

ВЫБОР ВРЕМЕНИ И МЕСТА ПРО-ВЕДЕНИЯ ЛАГЕРЯВыбор места проведения лаге-

ря является шагом его организа-торов, предшествующим разра-ботке программы лагеря.

Факторы, влияющие на выбор места проведения лагеря. Выбор места проведения лагеря зависит от нескольких факторов:• возраста молодых людей;• опыта лагерной жизни скаутов

и взрослых лидеров;• цели лагеря;• сроков его проведения.

Для проведения лагеря с учас-тием детей (кабскаутов) целесо-образно рассматривать стацио-нарное место, где имеются специ-альные сооружения. Желательно, чтобы оно было ограждено. Если лагерь проводится для подрос-тков (скаутов или венчуров), то место для лагеря должно быть на природе.

Если ребята, для которых уст-раивается лагерь, не имеют доста-точного опыта лагерной жизни, следует рассмотреть вариант рас-положения лагеря в природном парке недалеко от места прожива-ния скаутов. После того как моло-дые люди обретут навыки жизни на природе и уверенность в себе, можно разбить лагерь в более от-даленных местах.

Место проведения лагеря бу-дет, кроме того, обуславливает-ся его целью. После определения цели лагеря у вас появится ясное представление о месте, в котором его нужно провести.

�5

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Место проведения лагеря вы-бирается также в зависимости от времени года. Если лагерь органи-зуется в холодное время года или зимой, увеличивается степень его сложности и степень риска. Най-ти подходящее место для прове-дения лагеря нелегко. Итак, пред-ставим, что, проанализировав все факторы, вы решили, что лагерь будет передвижной, летний с тре-нинговыми программами и будет проходить две недели. Информа-цию занесли в таблицу. Теперь предстоит конкретизировать за-дачу. Для выяснения конкретно-го местоположения лагеря необ-

ходимо ответить на вопросы: 1. Не является ли местность, где

предстоит провести лагерь, ог-раниченной для въезда или за-прещенной для разбивки лагеря по каким-либо причинам: закры-тый объект, санитарно-эпидеми-ологические нарушения и т.п. У вашего местного или националь-ного комиссара по программам (лагерям) должен быть список таких мест, поэтому необходимо посоветоваться с ним. Получи-те письменное подтверждение о доступности места в требуемый период времени и проверьте, не собирается ли его использовать

№ Мероприятия Сроки Ответственный

1. Составление лидерской команды лагеря, распределение обязанностей между ее членами

1-15 апреля

2. Составление программы лагеря 1-15 апреля

3. Составление бюджета лагеря До 15 апреля

4. Определение времени проведения, места проведения лагеря

До 15 апреля

5. Обучение членов лидерской команды лагеря

15-30 апреля

6. Привлечение ресурсов Май

7. Работа с родителями и спонсорами

Май

8. Подготовка, приобретение необходимого снаряжения

1-15 июня

9. Оформление разрешительной документа-ции, регистрация лагеря

15 июня

10. Проверка готовности подразделения к лагерю

1 июля

11. Транспортировка людей и грузов к месту проведения лагеря

3 июля

Таблица № 4. Листок выполнения плана

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

в это же время кто-то другой. Ес-ли вы знаете, что другое скаутс-кое подразделение использует то же место, свяжитесь с ним до прибытия на место проведения лагеря, чтобы избежать «столк-новения» программ.

2. Если лагерь будет передвижной, необходимо выяснить, имеются ли поблизости источники воды и какие, а также разрешено ли там разведение костра. Послед-нее обстоятельство немаловаж-но и в стационарном лагере.

3. Местный скаутский лидер также может посоветовать вам подхо-дящее место для лагеря. Вежли-вое письмо в его адрес прибли-зит вас к успеху.

4. Предварительное посещение возможного места проведения лагеря (желательно с членами совета патрульных лидеров ва-шей местной скаутской группы) – это единственный способ сбо-ра достаточной информации об этом месте. Если вы сможете ос-мотреть место проведения ла-геря зимой, ранней весной или вообще в плохую погоду – это будет идеальной разведкой, ре-когносцировкой местности.Предварительное посещение

места проведения лагеряОрганизаторы в обязательном

порядке должны посетить пред-полагаемое место проведения ла-геря.

Во время предварительного по-сещения места проведения лаге-ря необходимо собрать как можно больше информации о местности,

в условиях которой он будет про-водиться.1. Лично посетите местных жи-

телей, которые могли бы вам помочь и чьими услугами мож-но заручиться, например, врача, служителя церкви.

2. Обсудите коммерческие под-робности с владельцами мест-ных магазинов, изучите имею-щийся в них выбор и количест-во продуктов, которые понадо-бятся.

3. Разузнайте о мероприятиях, ко-торые могут проходить в пери-од проведения лагеря в местных населенных пунктах.

4. Узнайте, есть ли там местная скаутская группа? Если есть, установите с ней личный кон-такт.

5. Сделайте несколько фотосним-ков территории. Лучше сде-лать слайды, которые можно показать на большом экране.

6. Проверьте, не устарели ли то-пографические карты этой мес-тности. Есть ли у вас их послед-ние версии?

7. Хорошо связаться с местным туристским кружком или клу-бом. Его члены могут оказать помощь при проведении лагеря, а также снабдить необходимыми, уже имеющимися схемами ту-ристских маршрутов или под-робными картами местности.

8. Проверьте, есть ли поблизости место для отправления скау-тами религиозных обрядов (для скаутских лагерей конфессио-нальной направленности)?

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Требования, предъявляемые к месту проведения лагеря

При выборе места разбивки ла-геря необходимо учитывать сле-дующие требования.

1. Здоровые и безопасные ок-рестности.

Лучше выбирать местность с песчаной или глиноземной поч-вой. Следует опасаться русла ста-рых высохших рек. Вода здесь мо-жет неожиданно подняться. Поч-ва должна быть покрыта травя-нистым дерном. Следует избегать больших деревьев, глубоких трав, густого кустарника, скал, нависа-ющих сверху, и глубоких оврагов. Предпочтительны места, где нет больших камней-валунов! Если не учесть эти факторы, вы рискуете серьезно осложнить проведение лагеря.

2. Благоприятное положение относительно солнца и ветра.

В идеале место проведения ла-геря должно быть открыто для сол-нечного света утром, но затенено в полдень. Желательно, чтобы оно было защищено от ветра деревья-ми. Наиболее благоприятным мес-том для лагеря является опушка леса, желательно, на полянах. Осе-нью и в прохладную погоду скаутс-кий лагерь располагают так, чтобы его как можно раньше согревало утреннее солнце. Место для лаге-ря зимой в лесу выбирается обыч-но у небольшой полянки или у про-секи в глубине леса. Такое располо-жение защищает от ветра.

3. Водоснабжение.Вода нужна для питья, приго-

товления пищи, мытья, купания и других нужд.

Для удобства источник питье-вой воды должен находиться не-посредственно в лагере или неда-леко от места его разбивки. Лучше всего, если это будет родник для забора питьевой воды. При его от-сутствии водозабор согласовыва-ется с санитарно-эпидемиологи-ческой службой.

Предпочтительно, чтобы вода бралась из колодца или чистого источника. Вся вода должна быть проверена. Если результаты про-верки покажут загрязнение или у вас возникнут сомнения относи-тельно чистоты воды, ее необхо-димо очищать (обеззараживать).

4. Доступность места.Место проведения лагеря

должно быть расположено вблизи транспортных коммуникаций. Уда-ленность его от грунтовой (про-селочной) дороги составляет не более одного километра. Лагерь должен находиться в радиусе от 5 до 15 километров от населенного пункта, где имеются больница, ма-газин, пожарная станция. Не ре-комендуется близкое соседство с дачными участками, огородами и действующими кладбищами.

5. Горючие материалы.Для регулярного приготовле-

ния пищи в лагере рекомендует-ся использование древесного уг-ля, газовых и спиртовых горелок. Если нужно разводить костры, не-обходимо наличие вблизи места проведения лагеря подходящей сухой древесины.

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

6. Наличие места для осущест-вления деятельности и проведе-ния мероприятий.

Предпочтительно найти расчи-щенный участок земли или отно-сительно открытое пространство для проведения предусмотрен-ных программой лагеря мероп-риятий. Если в вашу программу включен вечерний костер, необ-ходимо место для его безопасного разведения.

При строительстве различ-ных пионеринговых конструкций должна использоваться только сухая древесина. Живые деревья не следует рубить. В любом слу-чае действия организаторов ла-геря должны быть согласованы с лесничеством. Лесники могут рас-сказать ребятам об особенностях местной флоры и фауны. Можно договориться с ними о каких-то

полезных для леса делах, которые могут осуществить скауты: высад-ка саженцев, вырубка подлеска – это интересная и нужная рабо-та. Кроме того, она позволяет осу-ществлять экологическое воспи-тание на деле.

Учитывайте эти требования при поиске места проведения лагеря.

Последующие шаги или дейс-твия организаторов лагеря могут осуществляться одновременно или в произвольной последова-тельности.

Третьим шагом по организации

лагеря является составление его программы.

Программа лагеря – это крат-кое изложение содержания ска-утской деятельности в лагере, ее расписание и распорядок дня.

сосТАвлеНие ПроГрАММЫ лАГерЯ

УЧАСТИЕ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ В СОСТАВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯМолодые люди должны быть

вовлечены в выбор и планирова-ние видов деятельности в лагере через патрули, совет патрульных лидеров и собрание местной ска-утской группы. Обсуждение воп-роса «Для чего проводится ла-герь?» поможет совету патруль-ных лидеров принять участие в разработке его программы, при-обрести все необходимое и под-

готовиться к лагерю. Скаутам бу-дет интересно узнать, где и когда планируется провести их лагерь, что будет в нем происходить. Ни-какой план или программа не бу-дут работать в скаутской группе, если скауты не научатся сами их разрабатывать и выполнять.

Вовлечение молодых людей в процесс организации лагеря уже на этапе составления его про-граммы также поможет взрослым лидерам проверить, соответству-ют ли предложенные ими виды

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

деятельности ожиданиям и ин-тересам скаутов.

УЧЁТ МЕСТА ПРОВЕДЕНИЯ ЛАГЕРЯ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЕГО ПРОГРАММЫПрограмма лагеря во многом

определяется местом его прове-дения. Невозможно осуществлять все виды скаутской деятельнос-ти где попало. Чтобы разработать хорошую программу лагеря, вам придется придумать, как задейс-твовать ресурсы, имеющиеся под рукой.

Возможны два подхода к со-ставлению программы лагеря. Первый предполагает составле-ние программы после детально-го ознакомления с предполага-емым местом его проведения. В этом случае программа разраба-тывается для лагеря, который бу-дет проведен в уже знакомой вам местности или после предвари-тельного посещения незнакомой местности с предшествующим ее изучением по карте, по словам туристов, побывавших там ранее, или местных жителей. Таким об-разом, программа лагеря «привя-зывается» к местности и начина-ет составляться после детального ее изучения.

Второй подход предполага-ет поиск подходящего места для проведения лагеря по заранее разработанной программе или в соответствии с основными требо-ваниями к ней, сформулирован-ными при участии молодых людей на основе анализа потребностей

их личностного роста, интересов скаутов вашего подразделения.

СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ Если вы оцените возможности

местности, в которой будет обус-троен лагерь, это пробудит ваше воображение и заставит подумать о возможном наполнении про-граммы мероприятиями. То же ка-сается ваших скаутов. Изучая кар-ту в масштабе 1:50000, скауты мо-гут найти множество возможнос-тей для увлекательных меропри-ятий. Например, лес, куда можно пойти в поход, скалы – для скало-лазания, реку или озеро – для бай-дарочного похода, заповедник – для исследования природы и обу-чения навыкам ее охраны, дерев-ни – для знакомства с обычаями людей, служения местному сооб-ществу и т. д. Вы можете собрать дополнительную информацию в туристических изданиях или в ис-торических книгах. Таким обра-зом, у вас накопится значитель-ный и полезный материал о конк-ретной местности. Исходя из соб-ранных вами фактов, можно будет определить, какую местность сле-дует продолжить изучать дома, а какую необходимо посетить.

Следует помнить, что при раз-работке программы лагеря не всегда стоит упорствовать в жес-тком соблюдении выработанно-го на первой стадии программой перечня мероприятий. Взрослый лидер должен видеть, какие изме-нения можно внести в программу,

�0

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

чтобы большинство скаутов могли полностью использовать возмож-ности местности в радиусе 15-20 километров вокруг лагеря.

СООТНОШЕНИЕ ВИДОВДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЛАГЕРЕПрограмма лагеря будет инте-

ресна, если удастся добиться сба-лансированного соотношения между различными видами скаут-ской деятельности. При этом нуж-но помнить следующее.• Если скаутам предлагается мно-

го фиксированных програм-мой мероприятий и у них оста-ется мало личного времени, ла-герь становится довольно скуч-ным. Если же программой будет предусмотрено слишком мно-го личного времени для моло-дых людей, они будут страдать от недостаточной организации и сплоченности, начнут возни-кать конфликты, и результаты деятельности вскоре переста-нут удовлетворять.

• Программой деятельности в ла-гере должны охватываться все сферы личностного роста скау-тов, чтобы обеспечить возмож-ность их полноценного разви-тия – физического, умственно-го, эмоционального, социаль-ного и духовного.

• Во время лагеря молодые лю-ди не только участвуют в инте-ресных занятиях. Им приходит-ся тратить свою энергию на вы-полнение физической работы. Однако и здесь нужно добиться равновесия: если программой

лагеря предусмотрено слишком много физической работы, у ска-утов будет недостаточно време-ни для отдыха, и они быстро ис-черпают свои силы. Поэтому в лагере они должны иметь воз-можность наблюдать, размыш-лять и самореализовываться.

РАСПИСАНИЕ ЛАГЕРЯПрограмма лагеря должна

включать разные виды деятель-ности. Чтобы сбалансировать их, необходимо составить расписа-ние. При разработке расписания нужно учитывать как ежедневно повторяющуюся деятельность, так и разовые мероприятия, проводя-щиеся в разные дни.

В качестве примера предлага-ем расписание летнего одиннад-цатидневного байдарочного по-хода местной скаутской группы (возрастная секция скаутов) «Мис-сисипи-2006».1. Первые два дня – обустройство

лагеря.2. Затем трехдневная программа

практики плавания на байдар-ках.

3. В программе пятого дня – на-блюдение за природой и прак-тические занятия по обретению различных навыков (фотогра-фирование, оказание первой помощи, ориентирование и т.д.)

4. Затем планируется двухднев-ный байдарочный поход.

5. На следующий день – прогул-ка в течение полудня (наблюде-ние за природой) и снова вод-ные виды спорта.

�1

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Таблица № 5. Тема летнего лагеря секции скаутов: Миссисипи-2000Дата Мероприятия Ответственный

10 июля, поне-дельник

Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Разбивка лагеря

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Разбивка лагеря

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Совет патрульных лидеров.

6. Затем – двухдневный байдароч-ный поход.

7. День отдыха с играми и водны-ми видами спорта.

8. Далее один день выделяется для служения местному сооб-ществу. Он завершается лагер-ным костром, на который при-глашаются местные жители.

9. Последний день посвящен сво-рачиванию лагеря.Дни, в которые скаутам предла-

гается деятельность, требующая затрат физических сил, чередуют-ся с днями отдыха от физических нагрузок. Можно также заметить, что программой похода предус-мотрено несколько заседаний со-вета патрульных лидеров, а также несколько собраний подразделе-ния.

Удобно программу представить в виде таблицы (таблица № 5).

Взрослый лидер, составивший это расписание, приложил усилия для разработки хорошо сбаланси-рованной программы лагеря. Пос-ле того как вы подготовили подоб-ную таблицу, проанализируйте ее, ответив на вопросы:• Насколько хорошо соотноше-

ние между фиксированной де-ятельностью и индивидуальной работой?

• Сменяется ли деятельность, требующая затрат физических сил, более спокойными видами деятельности?

• Охватывают ли спланирован-ные виды деятельности различ-ные сферы личностного роста скаутов?

* Целесообразность включения в содержание скаутского лагеря программ духовного назначения (в т. ч. молитв, религиозных бесед и т.д.) определяется организаторами лагеря, его характером (свет-ский, конфессиональный, межконфессиональный), а также подготовленностью детской аудитории.

�2

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

11 июля, вторник Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Разбивка лагеря

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Разбивка лагеря

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Совет патрульных лидеров

12 июля, среда Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Торжественное открытие лагеря

Техника безопасности на воде

Проверка умения плавать

Приготовление обеда

Время отдыха

Плавание на байдарках

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Костер

13 июля, четверг Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Гонки на байдарках

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Регата на байдарках

Игры

�3

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Конкурс по рыбной ловле

Молитва*

14 июля, пятница Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Перенос лодок по суше

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Практические занятия

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Совет патрульных лидеров

15 июля, суббота Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Наблюдение за птицами с проводником заповедника

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Фотографирование, первая помощь и т.д.

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Прогулка для наблюдения за звездами

16 июля, воскресенье

Пробуждение

Молитва*

Завтрак

�4

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Путешествие на байдарках

Приготовление обеда

Прием пищи

Отдых

Путешествие на байдарках

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Костер

17 июля, понедельник

Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Путешествие на байдарках

Приготовление обеда

Прием пищи

Отдых

Путешествие на байдарках

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Вечер в патрулях

18 июля, вторник Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Водные виды спорта

Наблюдение за природой

�5

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Выставка, посвященная путешествию на байдарках

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Оценка мероприятий собранием подразделения

19 июля, среда Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Прогулки патрулей по берегам озера

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Водные виды спорта

Игры

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Совет патрульных лидеров

20 июля, четверг Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Путешествие на байдарках

Приготовление обеда

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Прием пищи

Отдых

Путешествие на байдарках

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Конкурс рыбной ловли

21 июля, пятница Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Путешествие на байдарках

Приготовление обеда

Прием пищи

Отдых

Путешествие на байдарках

Приготовление ужина

Уборка лагеря

Молитва*

Личностный рост

22 июля, суббота Пробуждение

Молитва*

Завтрак

Объявления

Служба обществу: очистка реки

Приготовление обеда

Прием пищи

Время отдыха

Служба обществу: очистка реки

Игры

Приготовление ужина

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

• Достаточно ли разнообразна спланированная деятельность (управляется взрослым лиде-ром и с достаточным числом активных участников; осущест-вляется в патрулях и в подраз-делении; предусмотрены ак-тивная деятельность и возмож-ность поразмышлять, служение местному сообществу и развле-чения и т.д.)

• Как вы думаете, отвечает ли та-кая деятельность потребностям и стремлениям молодых людей в возрасте 11-15 лет (секция ска-утов)?

• Соответствует ли данная про-грамма Скаутскому методу?

• Какие усовершенствования вы бы предложили для данной программы лагеря?

ПЛАНИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ, РАС-ПОРЯДОК ДНЯВосемь часов времени в лаге-

ре отводятся для осуществления различного рода деятельности. Часто это время необходимо про-водить вне лагеря, взяв с собой сухой паек.

Девять часов тридцать минут обозначаются в распорядке дня как время отдыха. Если програм-ма лагеря выполняется полно-стью, его участникам необходимо именно столько времени для от-дыха, чтобы принимать в ней пол-ноценное участие и получать удо-вольствие. Всегда есть искушение сократить время отдыха ради бо-лее привлекательных и живых за-нятий, но это искушение нужно побороть.

Уборка лагеря

Молитва*

Костер с участием лесников и жителей деревни

23 июля, воскресенье

Пробуждение

Молитва *

Завтрак

Объявления

Свертывание лагеря

Приготовление обеда

Прием пищи

Свертывание лагеря

Отъезд

Прибытие домой

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Вот некоторые советы, кото-рые может дать вам опытный в планировании и проведении ска-утских лагерей человек.• Молодые люди не будут спать,

пока не стемнеет, что предпоч-тительно для лагерного кост-ра или ночных игр. Они будут спать утром и когда рассветет.

• Пусть те, кто проснулся, выходят из палаток утром (и делают то, что им нужно, до официально-го времени пробуждения), если только они громко не разгова-ривают и не одеваются в палат-ке (чтобы не мешать другим). Не-обходимо предусмотреть в про-грамме лагеря необязательные мероприятия для тех, кто вста-ет рано, например, рыбалку, чте-ние, прогулки, физзарядку.

• Некоторым скаутам, может быть, необходимо отдохнуть после обеда. Предусмотренный в распорядке дня «тихий час» и специально выделенные для этого палатки будут нелишними для всех.

• Некоторые предпочитают иску-паться (или окунуться в водо-еме) перед завтраком, тогда как для других – это просто мука. Желающим можно позволить это сделать, в то время как дру-гим придется ждать до 11 часов или до полудня.

• Обычно в первую ночь в лагере

спят не очень хорошо. На следу-ющий день нужно предложить скаутам активную деятельность, чтобы на следующий вечер все одинаково устали.

ПЯТЬ ПРАВИЛ, КОТОРЫЕ НЕОБ-ХОДИМО ПОМНИТЬПриведем пять правил, которые

нужно помнить, составляя про-грамму лагеря:

1. ИспытаниеНесколько сложных задач или

«сумасшедших идей» (учитываю-щих, однако, правила безопаснос-ти) обеспечат скаутам незабыва-емые воспоминания.

2. ГибкостьСитуация в лагере меняется, и

программа должна адаптировать-ся к новым обстоятельствам.

3. ВовлечённостьЧем больше молодые люди вов-

лечены в процесс разработки про-граммы лагеря, тем с большей охо-той они будут участвовать в её реализации.

4. Необходимость смотреть широко

Всегда появляются новые идеи и по-другому видятся пути реализа-ции старых, новые места для лаге-рей и т. д.

5. Время для отдыхаВремени для отдыха, размыш-

лений и мечтаний в лагере не ос-таётся.

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

БЮдЖеТ лАГерЯ

Как только составлена програм-ма лагеря, организаторы присту-пают к разработке лагерного бюд-жета.

Каждый лагерь стоит денег. Поэ-тому важно рассчитать стоимость мероприятий по организации и проведению лагеря, составить его бюджет. Если это не сделано, у вас могут возникнуть финансовые за-труднения, которые всегда ста-вят в неловкое положение и мо-гут повлечь серьезную задолжен-ность скаутской группы. Более то-го, у многих могут остаться пло-хие впечатления о Скаутинге, а этого всегда следует избегать.

Можно много сказать о систе-ме создания схем расходов на организацию и проведение лаге-рей, которые могут ежегодно пе-ресматриваться. Вне зависимос-ти от возраста участников лагеря может быть утверждена основная цифра расходов (человеко-день). Необходимо заранее утвердить средние расходы в лагере на че-ловека в день, основываясь на те-кущих ценах. Дальнейшая работа над бюджетом в соответствии с ус-тановленной суммой – всегда по-лезная тренировка для взрослых лидеров и скаутов. К этой цифре организаторы лагеря могут доба-вить транспортные расходы, рас-ходы на специальные программы и т.д. При этом некоторые расхо-ды, например, транспортные, оче-видны. Другие, например, износ

снаряжения, часто игнорируются. В конце концов, они покрываются из общих фондов группы.

На самом деле это ложная эко-номия, поскольку все расходы должны покрываться из бюдже-та лагеря, и каждый скаут должен принимать в них участие. Можно по договоренности с родителя-ми или спонсорами собрать некий взнос, который бы пошел на опла-ту подготовки лагеря.

Полученная таким образом цифра помогла бы скаутской груп-пе более внимательно изучить ее внутреннюю «экономику», узнать сумму реальных расходов на ор-ганизацию и проведение лагеря и увидеть возможности сэкономить, например, путем закупки продук-тов оптом. Полезно использовать этот подход, чтобы показать всем заинтересованным лицам, что ре-ально делается группой для уп-равления финансами, и что группа не расходует деньги впустую. Это внушит доверие людям, связан-ным с группой, например, родите-лям и спонсорам. Так поддержива-ется имидж скаутской группы как хорошо организованного, эффек-тивного подразделения, в работе которого с радостью примут учас-тие родители скаутов.

Бюджет лагеря складывается из следующих расходов:1. Организационные расходы.2. Расходы на приобретение про-

дуктов питания.

�0

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

3. Расходы на приобретение или аренду снаряжения.

4. Расходы на оплату работы пер-сонала лагеря.

5. Текущие расходы в лагере.6. Транспортные расходы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РАСХОДЫВ процессе организации лагеря

необходимо тиражировать и рас-сылать различную информацию, предварительно выезжать на мес-то его проведения и т.д. Все это потребует определенных затрат, которые нужно предусмотреть в бюджете организации и проведе-ния лагеря. Обычно организаци-онные расходы составляют 10 % от общего бюджета лагеря.

РАСХОДЫ НА ПРИОБРЕТЕНИЕ ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯОдна из наиболее затратных со-

ставляющих бюджета. Ее величи-на колеблется от 30 до 50 % всего бюджета в зависимости от време-

ни и места проведения лагеря. Зи-мой это одни затраты, летом – дру-гие. При наличии достаточной сум-мы денег может быть введено до-полнительное питание (например, не три, а четыре раза в день). Как определяется сумма расходов на питание? Можно сделать это с по-мощью таблицы (см. таблицу № 6).

Усредненный рацион питания человека известен. Однако он не всегда пригоден. Важнее практи-ка. Традиционное ежедневное пи-тание в лагере выглядит следую-щим образом:

Завтрак:Каша, кофе (чай) с молоком, бу-терброд с сыром или колбасой (первый вариант) .Йогурт, кофе (чай) с молоком, булочка с джемом, сок, фрукты (второй вариант).

Обед:Суп, мясо или рыба с гарниром, сок или любой другой напиток, хлеб (первый вариант).

•

•

•

Таблица № 6. Расходы на продукты питания

Дата, завтрак, обед, ужин

Меню

Раци

он од

ного

че

лове

ка

Кол-во чело-век

Рацион общий

Наименование продуктов

Един

ицы

изм

.

Усло

вная

ст-т

ь в н

ац. в

алют

е

Общ

ая ст

-ть

13 июня Завтрак

Манная кашаКофеХлеб СырМасло

200 г 200 г100 г50 г50 г

35 35353535

7 кг 7 л3,5 кг175 г175 г

Крупа манная Молоко Кофе Хлеб Сыр Соль СахарМасло

2 кг2 л

350 г3,5 кг175 г100 г900 г350 г

5016 601070102090

10032

10035401

1830

и т.д.

�1

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Салат, суп, мясо или рыба с гарниром, десерт, сок, булочка (второй вариант).

Полдник (иногда он отменяется):Кефир, напиток или фрукты, хлеб.

Ужин:Каша, молоко, сок или чай (пер-вый вариант).Мясо или рыба с гарниром, сок, фрукты или чай (второй вари-ант).

Просчитывается усредненный рацион и, в зависимости от цен, характерных для данной местнос-ти, формируется перечень про-дуктов, их количество, стоимость каждого и общая стоимость.

После того как расписаны за-траты на питание, формируется закупочный список, представля-ющий собой суммированный по дням перечень продуктов и их об-щую стоимость.

РАСХОДЫ НА ПРИОБРЕТЕНИЕ ИЛИ АРЕНДУ СНАРЯЖЕНИЯОрганизаторам нужно произвес-

ти инвентаризацию специального и группового снаряжения, которое понадобится в лагере. Затем состав-ляется список снаряжения, которое необходимо купить или арендо-вать. В перечень затрат включается также «амортизация» снаряжения или «авансовые» платежи скаутов в фонды группы. Они могут рассмат-риваться как вклад в приобрете-ние нового снаряжения, необходи-мого для лагеря. В целом, эта часть затрат составляет не выше 10 % от стоимости общих затрат.

•

•

•

•

РАСХОДЫ НА ОПЛАТУ РАБОТЫ ПЕРСОНАЛА ЛАГЕРЯПроведение скаутского лагеря,

в особенности международного, национального или местного спе-циализированного, может потре-бовать привлечения специалис-тов-нескаутов для выполнения определенных работ: приготовле-ния пищи, транспортного, врачеб-ного, информационного обслужи-вания участников лагеря, их обу-чения скаутским специальностям и т.д. Эти люди нанимаются орга-низаторами лагеря за плату и ра-ботают в лагере по трудовому до-говору или контракту.

В бюджете лагеря необходимо предусмотреть статью расходов на оплату их услуг и содержание в лагере.

ТЕКУЩИЕ РАСХОДЫ В ЛАГЕРЕВ эту статью расходов включа-

ются телефонные звонки скаутов и взрослых лидеров, почтовые от-правления, счета за ремонт транс-портных средств, наем плавс-редств и непредвиденные расхо-ды, которые невозможно предус-мотреть (особенно во время поез-док за границу).

ТРАНСПОРТНЫЕ РАСХОДЫОрганизаторы лагеря должны

предусмотреть в его бюджете рас-ходы на доставку скаутов, снаря-жения и продуктов питания к мес-ту проведения лагеря а также воз-можные расходы на их передвиже-ние во время проведения лагеря (это касается, прежде всего, нацио-

�2

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

нальных или местных специализи-рованных лагерей). Все транспор-тные расходы должны покрывать-ся из бюджета лагеря, включая ис-пользование скаутским подразде-лением частных автомобилей.

Составляя бюджет организации и проведения лагеря, можно ис-пользовать таблицу №7:

РАСХОДОВАНИЕ БЮДЖЕТА ЛАГЕРЯВсе деньги, поступающие на ор-

ганизацию и проведение лагеря,

должны помещаться на банковс-кий счет местной скаутской груп-пы, национальной скаутской ор-ганизации или ее местного струк-турного подразделения через (при помощи) казначея, комисса-ра по финансам. Организаторы ла-геря должны согласовать с ними порядок расходования поступаю-щих средств.

Непосредственно в лагере хра-нением, учетом и расходованием денег подразделения занимается интендант или казначей. Мы пред-

Таблица № 7. Бюджет лагеря

Статья расходов Цена единицы Кол-во единиц Сумма

I. Лагерное снаряжение

1. Кухонное

2. Спортивное

3. Палатки, тенты

Всего

ІІ. Продукты

Всего

III. Оплата персонала

Всего

IV. Канцелярия

Всего

V. Почта. Телефон

Всего

VI. Документация. Раздаточный материал. Тиражирование

�3

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

лагаем простую систему расхо-дования бюджета лагеря.1. Все деньги подразделения долж-

ны находиться под ответствен-ностью компетентного и надеж-ного интенданта или казначея.

2. Счет или касса лагеря, в которой хранятся личные деньги скау-тов, – это не одно и то же.

3. Согласуйте итоговые суммы те-кущих ежедневных расходов со сметами расходов, подготов-ленными заранее.

4. Как можно быстрее оплачивай-те все счета. Это создаст благо-приятное впечатление о Скау-тинге у местных жителей.

5. Ежедневно сверяйте имеющую-ся наличность с записями в бух-галтерской книге.

6. Избегайте хранения слишком большой суммы наличных де-нег в лагере. Предпочтительнее использовать чеки или кредит-ные карты. Безусловно, в лагере должна существовать касса, ко-торая по договоренности запи-рается и оставляется под при-смотром интенданта, казначея или охранника лагеря. Не раз-глашайте информацию о месте

хранения наличности и тем бо-лее о сумме, содержащейся в кассе.

7. Составьте баланс непосредс-твенно по окончании лагеря. Важно, чтобы это не отклады-валось, даже, если у вас нет ин-формации об одном или двух еще не оплаченных счетах.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНЫХ РЕСУРСОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛАГЕРЯДля сбора недостающих средств

вам, может быть, придется найти спонсоров, готовых поддержать лагерь деньгами, снаряжением, рекламой в средствах массовой информации и т.д. Кто может спон-сировать ваш лагерь? Прежде все-го, это родители скаутов, непос-редственно заинтересованные в успехе лагеря. Они же могут по-мочь найти других людей и орга-низации, которые откликнутся на вашу просьбу о помощи.

Способствовать проведению ла-геря могут также органы государс-твенной власти и местного само-управления. В государственном и

Всего

VIII. Командировочные

ІХ. Другие расходы

Х. Непредвиденное

Всего

Общая стоимость

�4

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

местном бюджете наверняка пре-дусматриваются статьи расходов на финансирование молодежных и детских воспитательных, культу-рологических, оздоровительных программ. Своевременно подан-ная в их адрес заявка на финанси-рование лагеря может помочь ре-шить ваши финансовые пробле-мы с его организацией и прове-дением. Помните, что бюджеты на следующий год формируются, как правило, за полгода и более, поэ-тому заявка на финансирование лагеря должна быть подана за-долго до его проведения (это еще один повод начать планирование лагеря местной скаутской груп-пы, национального или местного специализированного лагеря ми-нимум за год до его проведения). Доверие к вам органов государс-твенной власти возрастет, и шан-сы получить финансирование ва-ших программ в будущем возрас-тут, если по завершении лагеря вы своевременно представите ор-ганам государственной власти и местного самоуправления исчер-пывающий отчет о потраченных средствах.

Оказать вам финансовую и дру-гую помощь могут предприятия, общественные организации, в том числе благотворительные, бизнес-мены.

Что нужно сделать, чтобы своевременно получить необхо-димую спонсорскую помощь?1. По справочной литературе, с

помощью родителей скаутов и знакомых установите, кто из

физических или юридических лиц мог бы оказать спонсорс-кую помощь в организации и проведении лагеря.

2. Составьте список их имен и фа-милий, должностей, полных на-званий организаций, адресов, телефонов, факсов и e-mail.

3. Определите, с какими просьба-ми можно обратиться к каждо-му из них.

4. Направьте им письма с кратким описанием цели и задач ва-шей организации, цели, участ-ников, времени и места прове-дения лагеря, с приглашением посетить штаб-квартиру вашей организации и будущий лагерь, с изложением просьбы о помо-щи и заверениями в предостав-лении исчерпывающего отче-та об израсходованных средс-твах. В письме необходимо ука-зать номер банковского счета, которым пользуется ваша ор-ганизация.

5. Вскоре после отправки письма (или вместе с письмом) посети-те потенциальных спонсоров и изложите просьбу лично. Для таких встреч полезно иметь ин-формационно-рекламный бук-лет вашей организации, фото-графии (в том числе прошед-ших с участием ваших скаутов лагерей), скаутские сувениры.Помните – самой существенной

помощью, которую вам могут ока-зать, является личное участие че-ловека в процессе организации и проведения лагеря.

�5

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ИНФОРМИРОВАНИЕ О ЛАГЕРЕ, РЕКЛАМАНеобходимым шагом являет-

ся распространение информации о проведении лагеря среди скау-тов, их родителей, спонсоров, ор-ганов государственной власти и всех, кто может быть заинтересо-ван в участии и поддержке.

Размещаемая информация мо-жет быть нескольких видов и зави-сит от уровня лагеря, а также цели её распространения.

Освещение деятельности лаге-ря местного значения – реализа-ция почти той же схемы, что и ос-вещение международного лаге-ря. Что же касается целей распро-странения информации о лагере, то можно выделить три:

Первая цель: привлечение спонсоров.

Вторая цель – популяризация деятельности лагеря, в частности, и скаутской организации вообще.

Третья цель – составление лето-писи скаутского лагеря.

Реализация первой цели дик-тует время и способы размещения информации. Во-первых, инфор-мация в этом случае начинает рас-пространяться задолго до начала лагеря. Информация может рас-пространяться на местном уров-не, путём рассылки писем с рек-ламными материалами в адрес тех людей или организаций, кото-рые вы собираетесь привлечь к финансированию лагеря. Второй путь – привлечение СМИ. В любом случае этот вариант не предпола-гает посещения лагеря.

Вторая цель реализуется ис-ключительно в период работы ла-геря. В этом случае незадолго до открытия лагеря информация о нем в виде пресс-релизов распро-страняется среди СМИ.

Затем в программе лагеря вы-бирается несколько мероприя-тий, которые могли бы быть инте-ресны представителям прессы. Го-товятся информационные матери-алы, посвященные конкретному мероприятию, рассылаются при-глашения. В них должно быть чет-ко обозначено место проведения лагеря, время, цель и программа мероприятия, а также способ до-ставки журналистов до места про-ведения лагеря.

Третья цель предполагает, что в лагере один из скаутов назнача-ется ответственным за накопле-ние и публикацию материалов о жизни в лагере. Он собирает фото-графии, заметки участников лаге-ря, дневники, а также стенгазеты. Позднее они могут быть обрабо-таны и опубликованы.

В некоторых скаутских орга-низациях заявки скаутов на учас-тие в лагере сопровождаются ре-комендациями их взрослых лиде-ров. Приводим примерную форму такой рекомендации.

Если речь идет о скаутском ме-роприятии международного уров-ня, то схема меняется.

Минимум за год до проведения международного национального или местного специализирован-ного лагеря, за полгода до прове-дения лагеря местной скаутской

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Заявка на участие в лагере (полное название лагеря), который состоится

(указать сроки и место проведения лагеря)

Фамилия, имя, отчество

Дата рождения (день, месяц, год)

Точный домашний адрес

Телефон (код)

E-mail

Дата принятия скаутского обещания

К какой скаутской организации принадлежишь

Какие скаутские специальности освоил/освоила

Какие специальности желаешь освоить в лагере

Перечисли скаутские лагеря, в которых участвовал/участвовала (дата, название, место проведения, ко-мендант)

Назови свои занятия вне Скаутинга (школа, детские центры, спорт, искусство…)

Я, (ФИО скаута), желаю стать участником/участницей _______________________________ (полное название лагеря)и обязуюсь выполнять все установленные в нем правила в соответствии со Скаутским законом.

Дата _______________ Подпись _______________

В некоторых скаутских организациях заявки скаутов на участие в лагере сопровождаются рекомендациями их взрослых лидеров. Приводим примерную форму такой рекомендации.

Рекомендация скаутского лидера(ФИО руководителя)

Рекомендую ________________в качестве участника / участницы____________________ (полное название лагеря)Домашний адрес рекомендующеготелефон, факс ___________Дата _____________________ Подпись ______________

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

группы организаторы рассылают информацию о лагере в печатные издания, другим скаутским орга-низациям, родителям скаутов и спонсорам.

Информация о лагере должна содержать:• определение цели и участников

лагеря;• описание места проведения ла-

геря;• программу лагеря или ее описа-

ние;• условия участия скаутов (раз-

мер взноса, форма и сроки пода-чи заявки на участие);

• адреса, номера контактных телефонов, факсов, e-mail адре-сов организаторов.

В некоторых случаях информа-ция о лагере может также содер-жать описание возможных путей проезда или подхода к месту про-ведения лагеря, перечень требу-ющихся в лагере специалистов и

примерные условия их привлече-ния к работе в лагере и т.д.

Опубликованные в средствах массовой информации пресс-рели-зы о лагере позволят вам привлечь единомышленников, найти средс-тва, а также сделать доступной многим информацию о лагере.

Нужно позаботиться о том, что-бы информация о международ-ном, национальном или местном специализированном лагере бы-ла заблаговременно направлена в адреса всех его потенциальных участников.

Скауты и взрослые лидеры, же-лающие участвовать в лагере, должны в указанные организато-рами сроки направить им заявку по форме.

Обычно формы таких заявок стандартны – национальные ска-утские организации разрабатыва-ют их для своих лагерей. Предла-гаем примерную заявку скаута на участие в лагере.

ПодГоТовКА и ПолУЧеНие рАЗреШиТелЬНоЙ доКУМеНТАЦии

РЕГИСТРАЦИЯ ЛАГЕРЯ В ШТАБ-КВАРТИРЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ СКАУТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИВажным шагом в организации

лагеря является получение раз-решений на его проведение и ре-гистрация лагеря в штаб-кварти-ре национальной скаутской ор-ганизации или ее регионального структурного подразделения.

Чтобы скаутский лагерь состо-ялся, вам может потребоваться разрешение на его проведение в ряде инстанций:• разрешение местных органов

государственной власти (арен-да, использование территории на бесплатной основе и т.д.);

• разрешение местных органов внутренних дел (их необходимо

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

поставить в известность о про-ведении лагеря и согласовать необходимые взаимные дейс-твия, в том числе, организацию охраны территории лагеря);

• разрешение местных органов пожарной охраны. Этот пункт требует особого обсуждения. Многочисленные лесные по-жары, возникающие повсемес-тно несколько лет подряд, тре-буют от скаутов, а главное, от их лидеров, особо ответственно-го отношения. В случае объяв-ления повышенной пожарной опасности, следует рассмот-реть вопрос о смене места ла-геря или запросить особые ре-комендации у местных органов пожарной охраны;

• разрешение местных органов санитарно-эпидемиологичес-кого надзора, согласование с ними вопросов осуществле-ния необходимого контроля со-стояния воды, условий хране-ния продуктов, санитарного со-стояния туалетов. Может также возникнуть вопрос (это касает-ся стационарного палаточного лагеря) необходимости особой сертификации палаток в санэ-пидемстанции;

• разрешение местных природо-охранных органов (например, лесного хозяйства).Национальная скаутская орга-

низация разрабатывает и утверж-дает положение о лагерях, в кото-ром содержатся требования к ор-ганизации и проведению скаутс-кого лагеря. Процедура регистра-

ции лагеря необходима, потому что предполагает проверку ор-ганизуемого лагеря на соответс-твие многим требованиям. По ре-зультатам регистрации лагерь может заноситься в реестр лаге-рей, проводимых национальной скаутской организацией. Комис-сар по программам националь-ной скаутской организации или ее местного структурного под-разделения утверждает комен-данта лагеря.

Для регистрации лагеря его организаторы должны подать в штаб-квартиру своей националь-ной скаутской организации или ее местного структурного подраз-деления информацию о лагере. В ней непременно указывается:• Полное название лагеря. Тип и

вид лагеря.• Актуальность проведения, цель

его проведения.• Дата и место проведения лаге-

ря.• Данные об организаторах лаге-

ря (организация, люди).• Участники лагеря (возраст, пол).

Требования к ним.• Состав лидерской команды ла-

геря, обязанности ее членов.• Подтверждение прохождения

членами лидерской команды лагеря специального скаутско-го тренинга.

• Форма свидетельства (сертифи-ката) о прохождении лагеря ска-утами и взрослыми лидерами.

• Программа лагеря с распоряд-ком дня.

• Ожидаемые результаты лагеря.

��

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Форма подачи информации ус-танавливается национальной ска-утской организацией.

ПОДГОТОВКА УЧАСТНИКОВ ЛАГЕРЯПрежде чем группа скаутов от-

правится в лагерь, необходимо провести с ними определенную работу. Она состоит из нескольких этапов. Первый, о котором гово-рилось выше, – привлечение скау-тов к планированию лагеря.

Второй этап – беседа-знакомс-тво участников лагеря с его про-

граммой, правилами и т.п. Иногда организуются беседы с рассказа-ми о жизни в лагере, с выполнени-ем заданий и зачетов по правилам походной жизни.

Третий этап – снабжение учас-тников лагеря документацией, в которой перечислены предметы, необходимые в лагере, распоря-док дня лагеря, расписание и т.п.

Подбор, приобретение и подго-товка снаряжения, необходимого для проведения лагеря и участия в нем каждого скаута, – необходи-мый шаг организаторов лагеря.

лиЧНое и лАГерНое сНАрЯЖеНие

Подбор снаряжения зависит от типа, вида и продолжительности лагеря. Однако каким бы ни был лагерь, снаряжение должно быть прочным, компактным, надежным, удобным для пользования.

Отсутствие, непригодность да-же отдельных предметов лагерно-го снаряжения, использование его не по назначению, неумение им пользоваться могут повлечь за со-бой угрозу для здоровья участни-ков лагеря, срыв его программы. Поэтому в подборе и подготовке лагерного снаряжения не может быть мелочей.

Чтобы ничего не забыть, вам нужно составить список необхо-димого лагерного снаряжения, за-тем тщательно проанализировать его, безжалостно зачеркивая то, без чего можно обойтись. Взять

все, без чего нельзя обойтись, и ничего лишнего – вот главный принцип. Пренебрежение им мо-жет превратить ваше путешествие в переноску тяжестей на большие расстояния.

Затем каждый скаут и группа в целом производят инвентариза-цию имеющегося личного снаря-жения и снаряжения группы, оп-ределяют, чего недостает для про-ведения лагеря и полноценного участия в нем скаутов. Недостаю-щее снаряжение приобретается, арендуется или получается в дар от спонсоров в оставшееся до ла-геря время. Приобретение, арен-да личного снаряжения является заботой самих скаутов – ваша за-дача состоит в том, чтобы довес-ти до каждого молодого челове-ка перечень того необходимого,

100

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

что понадобится в лагере, вовре-мя проконтролировать его нали-чие и напомнить скауту о необхо-димости своевременно запастись всем, чего недостает.

Все снаряжение перед лагерем нужно отремонтировать, подог-нать и проверить в условиях, близ-ких к тем, которые будут в лагере.

Лагерное снаряжение подраз-деляется на:• личное;• патрульное или групповое;• специальное.

ЛИЧНОЕ СНАРЯЖЕНИЕ СКАУТАПриводим примерный список

личного снаряжения, необходи-мого скауту в летнем лагере:• Рюкзак.• Спальный мешок («спальник») с

вкладышем.• Пенополиуретановый коврик

(«пенка») или надувной матрас.• Плотная пластиковая пленка

(примерно 2х3 метра).• Карманный нож.• Запас жетонов или телефонную

карту на случай, если понадо-бится срочно позвонить по те-лефону.

• Дополнительные теплые ве-щи. Они необходимы на слу-чай непредвиденного ухудше-ния погоды. Даже незначитель-ное простудное заболевание в условиях похода может доста-вить множество неудобств и причинить вред здоровью. Что-бы не допустить переохлажде-ния, всегда надо иметь под ру-кой комплект теплых сухих ве-

щей. Даже самым жарким летом целесообразно брать с собой шерстяной свитер и куртку-штормовку. В более прохлад-ную погоду лучше взять в поход куртку «пуховку».

• Накидка от дождя. Защища-ет от сырости и непогоды. Ес-ли дождь застиг вас врасплох в теплую погоду, можно быстро сделать простейшую накидку из полиэтиленового пакета.

• Фляга с водой. Она необходи-ма для обеспечения водой в пу-ти. Запасы воды следует попол-нять при каждом удобном слу-чае в проверенных источниках. В жаркую погоду носимые запа-сы воды необходимо удвоить.

• Фонарик. Он нужен для пере-движения по дорогам в темное время суток. В дневное время лучше извлечь из него батарей-ки или зафиксировать переклю-чатель.

• Запас продуктов питания, не требующих горячей обработ-ки. Во время движения на све-жем воздухе ваш организм тра-тит много энергии, которую не-обходимо своевременно вос-полнять. Отправляясь в лагерь, обязательно положите в рюкзак несколько бутербродов, кон-феты, ваши любимые фрукты и орехи.

• Спички. Спички, не обработан-ные на влагонепроницаемость, очень ненадежны в походе. Для того чтобы защитить их от вла-ги, существует множество про-стейших способов. Вот лишь не-

101

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

которые из них: окуните спички в расплавленный парафин та-ким образом, чтобы серная го-ловка покрылась тонким про-зрачным слоем или просто пок-расьте ее лаком для ногтей. Для большей гарантии обработан-ные спички и кусочек спичеч-ного коробка, о который спич-ка зажигается, храните в плотно закрытой металлической упа-ковке.

• Солнцезащитный комплект. Он особенно необходим в ясную жаркую погоду. Гигиеническая помада защитит от обветрива-ния губы. Темные очки пона-добятся в горах, в первую оче-редь, на снегу. Легкая футболка с длинными рукавами и широ-кополая шляпа окажут неоце-нимую услугу под лучами паля-щего солнца.

• Карта и компас. С самого начала возьмите себе за правило пол-ностью полагаться на их пока-зания.

• Обувь. От правильно подобран-ной обуви зачастую зависит ус-пех всего дела. Неудобные, не по размеру купленные ботин-ки являются главной причиной мозолей и потертостей, превра-щают интересное мероприятие в настоящую пытку.

• Носки. Иногда неправильный выбор носков может доста-вить столько же неприятностей, сколько и тесная обувь. Никог-да не надевайте на одни только тонкие носки обувь без мягкой стельки: не пройдете и пяти ки-

лометров, как начнут «гореть» ступни ног. В случае с жесткой обувью, типа наших туристичес-ких ботинок, лучше всегда обу-вать ее с двумя носками: снача-ла тонкие хлопчатобумажные, а сверху – более толстые шерстя-ные или полушерстяные. Чисто-та носков имеет большое значе-ние не только с точки зрения ги-гиены: в грязных носках быст-рее набиваются мозоли и появ-ляются потертости.

• Легкие резиново-пластиковые тапочки или босоножки.

• Полная скаутская форма.• По смене нижнего белья, вклю-

чая футболку, на каждый день, или 3-4 комплекта белья с усло-вием периодической стирки.

• Пижама или другая одежда для сна.

• Купальный костюм, шапочка.• Джинсы или брезентовые брюки.• Фляжка.• Котелок солдатский.• Упакованные в мешочек-чехол

кружка, ложка и миска.• Ремонтный набор (нитки, иглы,

пуговицы, шнурки и пр. в упа-ковке).

• Походная аптечка.В аптечку необходимо вклю-

чить:- мозольный пластырь;- бактерицидный пластырь;- бинт;- несколько стерильных марле-

вых тампонов;- йод или спиртовой раствор

бриллиантового зелёного («зеленку»).

102

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Дополнительно можно взять:• блокнот с ручкой, карандаш,

ластик;• 2-х метровый репшнур с кара-

бином;• скаутскую книгу;• деньги и личные документы;• часы;• фотоаппарат;• музыкальный инструмент.

Остановимся на некоторых предметах подробнее.

Скаутский рюкзакКаждый скаут должен иметь

свой собственный рюкзак. Хо-роший, правильно подогнанный рюкзак позволяет существенно сэкономить силы. Для двухднев-ных походов подходят небольшие рюкзаки простой конструкции, ко-торые легко можно приобрести в любом спортивном магазине. Для похода с ночевкой такие модели не годятся, так как спальный ме-шок, теплые вещи и другие допол-нительные предметы в него уже не помещаются.

Лучше сразу купить более вмес-тительный рюкзак объемом не ме-нее 70 литров. Общий вес рюкзака для детей не должен превышать 30% их собственного веса. Наибо-лее доступным по ценам рюкза-ком такого типа является модель, разработанная в 50-х годах извес-тным советским альпинистом Аба-лаковым – абалаковский рюкзак. Однако носить такой рюкзак тяже-ло: он не учитывает анатомичес-кие особенности тела человека.

Существуют более совершен-

ные конструкции, позволяющие рациональнее распределить груз с учетом опорно-двигательно-го аппарата человека. Появились станковые рюкзаки, крепящие-ся на облегченных металлических каркасах, а также специальные рюкзаки для альпинистов с широ-кими поясными ремнями-обхва-тами. Большим достоинством но-вых рюкзаков является то, что они имеют большое количество на-кладных карманов, удобных для переноски предметов первой не-обходимости.

Мало приобрести хороший рюкзак, надо уметь его правиль-но упаковывать. Полезно подгото-вить мешочки для упаковки рюк-зака. Их легко изготовить само-му из старых брюк или джинсов. Для этого следует обрезать у брюк штанины и сделать из них заготов-ки необходимой длины. Низ каж-дой заготовки необходимо про-строчить на швейной машинке или прочно прошить суровой нит-кой. В верхнюю часть получивше-гося мешочка необходимо вшить затягивающийся шнурок. Теперь все готово, можно приступать к упаковке рюкзака.

Все имеющиеся вещи надо сгруппировать по назначению. В один упаковочный мешок положи-те сменное белье, в другой – вещи, необходимые для сна, в третий – туалетные принадлежности и т.д.

Кроме личных вещей, каждому скауту придется нести и свою до-лю общественного груза, в состав которого могут входить котелок,

103

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

палатка, продукты и т. п. Опреде-лившись с полным комплектом личного и группового снаряже-ния, можно провести окончатель-ную укладку.

Упаковывая вещи, следите, что-бы вдоль той стенки рюкзака, ко-торая будет прикасаться к вашей спине, были уложены мягкие пред-меты: свитер, одежда и т.п. Накид-ка от дождя, фонарик, аптечка и фляга с водой должны находиться сверху всего переносимого груза или в накладных карманах рюкза-ка для того, чтобы в случае необ-ходимости их можно было легко достать, не перекладывая все за-ново.

Спальный мешок лучше уложить внутрь. Если же места не останет-ся, его следует завернуть в поли-этилен и закрепить за металличес-кий каркас с помощью веревки.

Если вам придется нести общий котел для приготовления пищи, то лучше прикрепить его к рюкзаку, надев, если он подходит по разме-ру, на спальный мешок сверху.

Рюкзак из подручных средствВ дни становления движения

скаутов юные члены организации учились делать скатки из шерстя-ных одеял. Для этого все необхо-димые в походе вещи заворачи-вались в одеяло таким образом, чтобы получилась своеобразная «колбаска» с «начинкой». Скат-ка сгибалась в форме подковы, а концы ее плотно привязывались друг к другу с помощью верев-ки. Переносили ее, перекинув че-

рез плечо. Такой «рюкзак», конеч-но, был не столь удобным, как его современные братья, но, тем не менее, он хорошо послужил пер-вым скаутам.

Подобие рюкзака можно также изготовить из комплекта смен-ной одежды.

1. «Рюкзак» из брюк. Завяжите штанины в самой нижней их час-ти с помощью 2-х веревок длиной 25-30 см. Согните их пополам и за-крепите за шлевки ремня слева и справа от ширинки. Третью верев-ку длиной около метра проденьте вместо ремня, с помощью этой ве-ревки вы будете затягивать горло-вину получившегося «рюкзака».

2. «Рюкзак» из куртки-ветров-ки. Застегните ветровку на все пу-говицы и аккуратно расстелите на земле. В районе груди положи-те на нее необходимые вещи и на-кройте их сначала капюшоном, а затем нижней частью куртки. Ос-торожно поднимите получивший-ся сверток к пояснице и закрепи-те его рукавами, завязав их спере-ди на узел.

Сегодня появились совсем ма-ленькие рюкзачки. Хорошо иметь такой для мелкого снаряжения: аптечки, документов, секундоме-ра, фотоаппарата и проч. Его, в от-личие от большого рюкзака, мож-но носить спереди на груди.

Существует несколько требо-ваний к современным рюкзакам:• У рюкзаков должна быть систе-

ма регулировок по высоте, поз-воляющей подогнать рюкзак по росту.

104

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

• Поясной ремень рюкзака дол-жен быть снабжен специальным замком-«самосбросом», позво-ляющим быстро расстегнуть крепление.

• Рюкзак должен иметь выдвиж-ной внутренний клапан-рукав, позволяющий увеличить объем рюкзака на 20-30%.

• Верхний клапан рюкзака дол-жен быть снабжен дополни-тельными застежками и допол-нительными ремнями для креп-ления легкого груза (пенки, за-пасной куртки и т.п.).

• Обязательно также наличие ремня, соединяющего лямки рюкзака на груди, оборудован-ного замком-«самосбросом».

• Необходимо наличие клапа-на на молнии в нижней час-ти рюкзака, позволяющего до-стать вещь, не разбирая весь рюкзак.Купив новый рюкзак, необходи-

мо проверить все швы и крепежи. Можно прошить все швы еще раз капроновой или кевларовой нитью.

В лагере скауты хранят свои рюкзаки в жилых палатках. В не-которых случаях, если выделяется специальное помещение для сна-ряжения, рюкзаки хранятся там. Перед сдачей они нумеруются и надписываются.

Спальный мешокНепременным спутником ска-

ута в походах является спальный мешок. Он удобен даже в случае стационарного лагеря. Имея хо-роший спальный мешок, можно с

комфортом разместиться практи-чески в любом месте: на вокзале, в лесу, поле и степи.

Хороший спальник – это пробле-ма выбора. Спальник должен быть легким и теплым. Лучше, если у спальника будет хорошее синтети-ческое покрытие, а внутренняя по-лость – из натуральных тканей. Пу-ховые спальники хороши для зим-них походов, но слишком тяжелы и жарки для летних лагерей. Исклю-чение составляют спальники из га-гачьего или лебяжьего пуха, соба-чьего подшерстка. Стоят они доро-же обычных спальников, но и слу-жат дольше и лучше.

Условно спальники можно раз-делить на два вида: «одеяло» и «монастырь». Первый вид – пред-ставляет собой спальник с капю-шоном, расстегивающийся полно-стью. Второй вид – расстегивается только до груди или живота.

В каждом спальнике обязатель-но должна быть простыня-вкла-дыш. Это гигиеничнее и удоб-нее, чем стирать весь спальник. В спальном мешке спят в ночной, не «уличной» одежде или раздеты-ми. После сна каждый день спаль-ник должен быть вывернут и про-ветрен.

В обычном спальнике не спят на голой земле или на полу – обяза-тельно под низ подстилается спе-циальный коврик.

Рабочая формаСовершенно особое место в

жизни скаутов занимает форма вообще и рабочая в частности.

105

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

Выполнять повседневную рабо-ту в условиях лагеря в скаутской форме невозможно. Уже через сутки она будет измята и испачка-на. Поэтому важно договориться о единой для всех рабочей форме. Она может состоять из простых джинсов (шорт) и форменной ска-утской футболки.

Еще одной составляющей час-тью формы является головной убор. В солнечную погоду он защи-щает от прямых солнечных лучей. В дождливую погоду – от воды. Ска-утские широкополые шляпы труд-но достать. Сегодня чаще всего эти шляпы заменяются бейсболками со скаутской символикой. Также мож-но использовать армейские широ-кополые панамы цвета хаки.

Шорты – также один из тра-диционных элементов скаутской формы. Обычно длина скаутских шорт – чуть выше колена, и носят их с гольфами, которые чуть ниже колена. В летнем лагере шорты – самая распространенная одежда.

Обувь скаута должна быть креп-кой, удобной, чистой. Чаще всего это кроссовки или армейские бо-тинки. В качестве сменной обуви полезно брать кеды. Решая, какую обувь взять с собой, принимайте во внимание следующие факторы:1. Размер. Тесная или слишком

свободная обувь доставят мно-го неприятностей в пути, так как заменить ботинки на более удобные вы уже не сможете.

2. Модель. Для выходов на приро-ду предпочтительней выбрать обувь на твердой подошве с вы-

сокими берцами. Твердый низ защитит ступни от острых кам-ней и кореньев, а высокие голе-нища будут предохранять голе-ностопные суставы. Лучшие об-разцы походной обуви изготов-ляются из толстой, но достаточ-но мягкой натуральной кожи. Ботинки подобного образца хо-роши еще и тем, что их не могут прокусить змеи. Сегодня такую обувь можно купить в охотни-чьих магазинах. Неплохим ва-риантом обуви для непродол-жительных походов являются кроссовки. А вот отечественные кеды (в отличие от китайских) малопригодны для таких це-лей: их подошва слишком тонка и движение по острым камням доставляет много неудобств. Наиболее доступным, хотя и не самым удобным вариантом по-ходной обуви, являются турис-тические ботинки.

3. Степень разношенности обуви. Никогда не надевайте в поход неразношенную обувь, какой бы удобной она ни показалась на первый взгляд.

4. Шнурки должны быть целыми (а лучше взять запасные). Если вы зашнуровываете ботинки вто-ропях, то ненароком затянете узел или порвете шнурок.

5. Сменная обувь. В лагере вам по-надобится сменная обувь. Смен-ная обувь должна быть легкой и компактной. Из наиболее до-ступных вариантов можно на-звать полукеды и кроссовки.Проблемы с теплой одеждой

10�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2 в лагере выявляются в первый же прохладный вечер. Мы рекомен-дуем скаутам и их родителям под-робнее пояснить понятие «теплые вещи». Очень практичны армейс-кие свитера, чисто шерстяные или полушерстяные.

ПАТРУЛЬНОЕ ИЛИ ГРУППОВОЕ СНАРЯЖЕНИЕПатрульное или групповое сна-

ряжение включает в себя предме-ты, необходимые для организации жизнедеятельности и обеспече-ния безопасности подразделения в лагере и на маршруте передви-жения.

Этот перечень может быть из-менен в зависимости от мест, вре-мени и типа лагеря. Составить список и подготовить снаряжение лучше поручить опытному турис-ту, уже участвовавшему в органи-зации скаутских лагерей.

ПалаткиКакую же палатку лучше всего

взять с собой?• Палатка должна быть достаточ-

но просторной для 2-3-х чело-век, но при этом не громоздкой и нетяжелой. Лучше сразу ори-ентироваться на палатки, кото-

рые можно переносить на себе вместе с рюкзаком.

• Палатка не должна быть слож-ной в установке.

• Крыша палатки должна быть сделана из водоотталкивающей ткани.

• Палатка должна быть сделана из материала, пропитанного ог-незащитным составом.

• В палатках, оборудованных сет-кой от комаров, вам будет на-много комфортнее.Выбор палаток в магазинах се-

годня чрезвычайно велик. Краси-вые палатки, сделанные из новых материалов, стоят весьма дорого, но окупают себя.

Хорошо смотрятся палатки од-ноцветные или однотипные. Вооб-ще разделение палаток по цветам для разных отрядов очень удобно.

Установка палатки начинается с выбора ровной площадки. Пре-жде чем развернуть палатку, убе-рите с выбранного места все кам-ни, палки и другие острые пред-меты, которые могут порвать ее днище и создать неудобства при ночлеге. Как и при оборудовании походной постели, не надо расчи-щать осыпавшуюся листву и хвой-ные иголки.

10�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2После подготовки выбранно-го места на нем расстилается во-донепроницаемая ткань, которая защитит дно палатки от грязи. Па-латка разворачивается вершиной кверху, днище ее растягивается по углам с помощью небольших ко-лышков. Разборные штанги креп-ления палатки собираются и уста-навливаются в предусмотренных местах. Затем натягиваются кры-ша и стены палатки на растяжках.

Старые и порванные палатки накрываются сверху большим ку-полом полиэтиленовой пленки, закрепить который можно обык-новенными прищепками.

Никогда не копайте дренаж-ных канавок по периметру вашего убежища. Такие канавы на долгие годы оставляют шрамы на поверх-ности земли. Что касается водоот-вода, то, выбрав удачное место, вы не только останетесь сухими, но и не причините никакого вреда при-роде.

Всегда содержите в чистоте внутреннее помещение палатки. Никогда не залезайте в нее в обу-ви. Ежедневно проветривайте па-латку и подметайте пол с помо-щью самодельного веника или су-хой тряпки.

Перед упаковкой, если позволя-ет погода, палатку необходимо как следует просушить и вытряхнуть. Если в походе что-либо помешает сделать это, то высушить палатку надо будет сразу же после возвра-щения домой. Если вы будете хо-рошим хозяином, то ваше снаря-жение будет служить вам долго.

Когда позволяет рельеф мест-ности, спальную зону патруля, па-латки, следует располагать в виде буквы «П» или полукругом, обра-зуя полузамкнутое энергетичес-кое пространство.

Такой лагерь легко превратить в лесную аудиторию – достаточ-но в хорошую погоду постелить туристические коврики у входа в свои палатки, а в ненастье (напри-мер, при накрапывающем дожде) – просто открыть пологи палаток.

Тент в лагере незаменим. В зави-симости от размеров тенты имеет различные предназначения. Тент – обязательный элемент лагерно-го снаряжения.

На рисунках показано, как мож-но использовать тенты.

СПЕЦИАЛЬНОЕ СНАРЯЖЕНИЕПомимо традиционных про-

грамм, в лагере иногда появля-

10�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ются специальные: водная, кон-носпортивная, альпинистская, радиоигровая и т.д. Они требуют специального снаряжения. Это снаряжение может принадлежать местной скаутской группе, нацио-нальной скаутской организации, местному структурному подраз-делению, может ими приобре-таться, арендоваться. Может быть получено от спонсоров. Посколь-ку такое снаряжение будет ис-пользоваться и после лагеря, ра-зумно не включать его в бюджет лагеря.

В лагере также может исполь-зоваться следующее специаль-ное снаряжение:• бензопила с запасом масла и

топлива;• электрогенератор, бензиновый

или дизельный (с тем же топли-вом, что и автомобиль), на 220 вольт для подключения осве-щения и водяного насоса;

• сотовый телефон (в зоне сигна-ла) или радиостанция УКВ диа-пазона;

• радиостанции СВ диапазона – 27 MHz – 5-10 шт. для оператив-ной связи;

• лебедка ручная 500 кг – 1 тонна или электрическая на автомо-биле;

• пиротехника: ракеты сигналь-ные, фальшфейеры, петарды (условия хранения пиротехни-ческих устройств должны стро-го выполняться!);

• стандартная полевая армейс-кая аптечка;

• маскировочная сеть;

• блоки для поднятия грузов (5-6 комплектов).

ПОДДЕРЖАНИЕ СНАРЯЖЕНИЯ В РАБОЧЕМ СОСТОЯНИИСкаутская группа должно знать,

что является её собственностью, каким снаряжением она распола-гает и кому эти вещи одалживают-ся. С этой целью вы и ваши скауты должны вести инвентаризацион-ные списки. Их можно использо-вать при подготовке снаряжения к лагерю, для определения потреб-ностей группы в недостающем сна-ряжении. В таких списках должен предусматриваться пункт убыли и повреждений снаряжения.

Снаряжение необходимо чи-нить и поддерживать в рабочем состоянии. В лагере скаутам пре-доставляется немало возможнос-тей принять участие в починке снаряжения. Несложный ремонт может производиться с помощью изоляционной ленты, кусков ма-терии, клея и инструментов из ре-монтного набора. Важно, чтобы ремонт всего снаряжения завер-шился как можно быстрее до воз-вращения скаутов из лагеря до-мой. Родители скаутов и спонсо-ры должны видеть уважительное отношение к снаряжению, предо-ставленному группе.

В лагере во время неофициаль-ных посещений патрулей интен-данту следует проверять состо-яние снаряжения. В обязанности интенданта и инструкторов по спе-циальностям входит инструктаж скаутов по его использованию.

10�

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

УЧАсТие родиТелеЙ сКАУТов в ПодГоТовКе лАГерЯ

Вовлечение родителей скаутов в процесс организации и прове-дения лагеря, а также привлече-ние спонсоров является обяза-тельным.

Для Скаутинга традиционно важны семейные ценности. Ска-утская организация, как ни одна другая, создает условия для тесно-го взаимодействия детей и роди-телей, когда они на равных учас-твуют в общем деле, объединены общими интересами, радостями и трудностями. Исключительному взаимопониманию и сотрудничес-тву детей и родителей способству-ют, в частности, семейные лагеря.

Приняв Скаутинг как партнера в деле воспитания детей, родите-ли не только оплачивают (по край-ней мере, частично) пребывание ребенка в скаутской организации, но и по возможности оказывают его патрулю, местной скаутской группе другую помощь – инвен-тарем, своим участием в воспи-тательных мероприятиях в качес-тве помощников взрослого лиде-ра. Со временем кто-то из родите-лей становится инструктором по специальностям, взрослым лиде-ром патруля или местной скаут-ской группы уже на регулярной основе. Таким образом, скаутская организация открывает для себя неиссякаемый источник пополне-ния кадрами взрослых лидеров-добровольцев.

Участие родителей необходи-мо уже на первом этапе подготов-ки лагеря. Помощь их в подготов-ке лагеря неоценима, и опытный лидер не станет отказываться от нее. Родители являются заинтере-сованными лицами относитель-но условий, характера подготовки лагеря. Кроме того, следует учиты-вать, что у нескольких родителей есть возможность привлечь боль-ший круг знакомых, чем у одного скаутского руководителя.

Никогда не надо отказываться от помощи. Если помощь оказана, необходимо обязательно отбла-годарить за нее людей. Это могут быть благодарственные письма, скаутские награды и проч.

Родители скаутов, комитет мес-тной скаутской группы должны вместе со взрослым лидером:• оценить потребности личност-

ного роста скаутов;• определить цель лагеря, виды

скаутской деятельности в нём;• составить бюджет лагеря.

Родители могут привлекаться как к подготовке лагеря, так и к его проведению в качестве помощни-ков скаутских лидеров, инструкто-ров, членов персонала лагеря.

Для вовлечения родителей в процесс организации лагеря им за-благовременно нужно направить письмо, содержащее исходную ин-формацию о лагере, куда планиру-ет отправиться их сын/дочь. В пись-

110

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ме должна содержаться просьба: до определенного срока отпра-вить по почте или передать лично организаторам лагеря письменное разрешение на участие их сына/до-чери в лагере. К письму необходи-мо приложить форму разрешения на участие ребенка в скаутском ла-гере. Приводим примерный обра-зец такой формы.

Разрешение родителейЯ, отец/мать _______________________(ФИО скаута и родителя)ознакомился/ознакомилась с условиями участия в скаутском лагере и требованиями, которые предъявляются к участникам. Раз-решаю своему сыну/дочери быть участни-ком/участницей лагеря.Дата __________ Подпись ______________Заполненную заявку просим отправить по адресу:Индекс:______________Полный адрес: _______________________

Накануне выезда в лагерь вам не-обходимо получить от родителей скаутов следующую информацию.1. Разрешение на предоставление

скауту медицинской помощи от

их имени в случае непредвиден-ных обстоятельств.

2. Адрес и телефонные номера, по которым с ними можно будет связаться во время пребывания их сына/дочери в лагере.

3. Подробную информацию об осо-бой диете или медицинском об-служивании, необходимом для их сына/дочери.

4. Информацию об особых реакци-ях их сына/дочери на медицинс-кие препараты, включая пени-циллин, о прививках, которые делались ему/ей, например, от столбняка.

5. Подтверждение того, что за последние 15 дней до начала ла-геря их сын/дочь, насколько им известно, не контактировал/контактировала с больными инфекционными заболеваниями.

6. Номер медицинского страхово-го полиса их сына/дочери.Готовность скаутского подраз-

деления к лагерю проверяется его организаторами незадолго перед выездом в лагерь.

ПроверКА ГоТовНосТи сКАУТсКоЙ ГрУППЫ К лАГерЮ

ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ СКАУТСКОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ К ЛАГЕРЮГотовность к лагерю определя-

ется следующими показателями.1. Наличием укомплектованной

лидерской команды лагеря и его персонала.

2. Подготовленностью лидерской команды к проведению лагеря, подтверждённой сертификатами о прохождении её членами спе-циального скаутского тренинга.

3. Подготовленностью скаутов к участию в лагере. Наличием разрешений родителей на учас-

111

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

тие в лагере; на предоставле-ние скаутам медицинской по-мощи от их имени в случае не-предвиденных обстоятельств; адресов и телефонных номе-ров, по которым с родителями можно будет связаться; подроб-ной информации об особой ди-ете или медицинском обслужи-вании, необходимом для скау-тов; их особых реакциях на ме-дицинские препараты, включая пенициллин; о прививках, ко-торые делались им; подтверж-дений того, что за последние 15 дней до начала лагеря скауты не контактировали с больны-ми инфекционными заболева-ниями; номеров медицинских страховых полисов.

4. Наличием достаточного количес-тва продуктов, медикаментов и снаряжения, необходимого для проведения лагеря, осущест-вления в нём предусмотренной программой деятельности.

5. Наличием документов, свидетель-ствующих о пригодности продук-тов питания, предназначенных для употребления в лагере.

6. Исправностью снаряжения, не-обходимого для проведения ла-геря.

7. Наличием транспорта, которым скаутское подразделение будет доставлено к месту проведе-ния лагеря и обратно, или биле-тов на соответствующие виды транспорта.

8. Наличием финансовых средств, необходимых для проведения

лагеря, доставки скаутов к мес-ту его проведения и обратно.

9. Наличием программы лагеря с расписанием и распорядком дня, осведомленностью о ней участников лагеря, родителей скаутов, вышестоящих струк-турных подразделений, комис-сара и комиссии по програм-мам национальной скаутской организации, её соответствую-щего регионального структур-ного подразделения.

10. Наличием разрешений на про-ведение лагеря со стороны мес-тных органов государствен-ной власти, органов внутрен-них дел, пожарной охраны, са-нитарно-эпидемиологического надзора, природоохранных ор-ганов.

11. Наличием подтверждения о ре-гистрации лагеря штаб-кварти-рой национальной скаутской организации или её структур-ного подразделения.Важно, чтобы все участники ла-

геря были достаточно подготовле-ны к жизни на природе, поскольку неготовность даже одного из них при определённых условиях мо-жет поставить под угрозу безопас-ность всех.

К более или менее продолжи-тельному лагерю вдали от дома скауты готовятся в течение года, отрабатывая умения и навыки, ко-торые понадобятся им в лагере. В лагере скауты применят и усовер-шенствуют эти умения и приобре-тут новые навыки.

112

ор

ГАН

иЗ

АЦ

иЯ

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 2

ПРОВЕРКА ГОТОВНОСТИ К ЛАГЕРЮЗа день до назначенного сбора

в скаутском клубе или в другом, заранее оговорённом месте, про-водится проверка готовности. С этой целью все участники лагеря собираются с уложенными рюкза-ками и в дорожной одежде.

Групповое имущество, имущес-тво патрулей, а также личные ве-щи скаутов раскладываются в оп-ределенном порядке.

Вес общего имущества распре-деляется по возможности между всеми скаутами с учетом физичес-ких возможностей каждого.

Следует начать с распределе-ния снаряжения. Затем настает очередь продуктов. И только по-том укладываются личные вещи. Необходимо учитывать объём ве-щей и их совместимость.

Обязательным является следу-ющее условие: какое патрульное имущество тебе доверили нести в лагерь, такое ты должен сам вер-нуть в отряд. В этом залог того, что лидеру не придётся всё подбирать и выносить самому, и лишних спо-ров не будет. Личные вещи и про-дукты каждый несёт сам.

Содержимое рюкзаков прове-ряет руководитель. Часто нович-ки берут с собой много лишнего, а иногда забывают необходимые предметы. Иногда родители, если они не участвовали в походах, не учитывают, что рюкзак их ребёнок понесет на своих плечах, и снаб-жают его необходимыми, на их взгляд, но в действительности не

очень нужными вещами. Опытные скауты советуют проводить спе-циальный конкурс на самый лёг-кий рюкзак.

После проведения подобного сбора каждому персонально ука-зывается на то, что следует выло-жить, а что, наоборот, надо обяза-тельно положить.

ТРАНСПОРТИРОВКА УЧАСТНИКОВ ЛАГЕРЯ К МЕСТУ ПРОВЕДЕНИЯТранспортировка участников ла-

геря – один из самых ответственных моментов в его проведении. Любой сбой может всем серьёзно испор-тить настроение. Поэтому важно самым тщательным образом раз-работать маршрут. Каждый учас-тник должен иметь четкую инфор-мацию о месте и времени сбора.

Лучше всего, если есть возмож-ность, заказать автобусы для лю-дей и крытые автомобили для бага-жа. Но как бы участники ни добира-лись, необходимо иметь человека, выполняющего функции диспет-чера на телефоне. У всех участни-ков должны быть эти координаты. На случай, если кто-то опоздал из-за нестыковок самолетов, поездов, пробок на автомагистралях, необ-ходимо предусмотреть свободную машину, которая уходит уже после того, как все прибыли на место.

Транспортировкой людей и грузов к месту проведения лаге-ря завершается этап его органи-зации. В следующем разделе мы рассмотрим особенности прове-дения скаутского лагеря.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СКАУТСКОГО ЛАГЕРЯ

Обустройство скаутского лагеря (модели и сооружения)Обеспечение жизнедеятельности скаутского лагеряСоблюдение санитарно-гигиеничес-ких норм в лагереСоблюдение правил безопасности в лагере Формы подведения итогов скаутско-го лагеря

•

•

•

•

•

114

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

оБУсТроЙсТво сКАУТсКоГо лАГерЯ (Модели и соорУЖеНиЯ)

ВИДЫ ПЛАНИРОВКИ ЛАГЕРЯВ основу планировки лагеря по-

ложена идея, что скаутское подраз-деление является «республикой молодых людей», а скаутский ла-герь – соответственно, её городом или поселением. Для организации жизни «республики скаутов» нужны не только «дома», хозяйственные постройки (пусть временные), но и место собраний, «центральная пло-щадь», места отправления религи-озных потребностей (для лагерей конфессиональной направленнос-ти), «рынок», где можно получить или приобрести продукты питания.

Существует несколько видов планировки лагеря:• «солнышко»;• «кустовой»;• «линейный»;• «шахматный».

Эти принципы достаточно ши-роко известны и применяются в различных по типу лагерях – от от-рядного до Джамбори.

«Солнышко»Планировка лагеря развивает-

ся вокруг центральной площади, на которой сосредоточены основ-ные объекты лагеря: флагшток, штабная палатка, доска объявле-ний. Жилые палатки и остальные сооружения расходятся радиуса-ми от центра.

Подобная планировка лаге-ря удобна в случае реализации единой лагерной программы для группы скаутов до 60 человек, на-пример, тренинговая программа.

Оптимальные размеры пло-щадки – 40 на 40 метров, ширина радиусов – около 3 метров, рас-стояние между растяжками пала-ток – 1,5-2 метра. Кухню предпоч-тительно располагать на перифе-рии лагеря.

«Кустовой»В кустовом лагере каждая груп-

па (патруль) живёт обособленным кустом.

Каждый куст включает:а) Безопасное место для колки

дров.б) Место приёма пищи, специаль-

но оборудованное столами и скамейками.

в) Место приготовления пищи.г) Складскую палатку для хране-

ния снаряжения патруля, вклю-чая медицинскую аптечку.Всё должно быть расположено

таким образом, чтобы можно бы-

«Солнышко» «Кустовой»

«Линейный» «Шахматный»

115

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

ло легко добраться из одного мес-та в другое.

Расположение лагеря «кустами» способствует укреплению внутри-патрульных отношений. Управ-ление лагерем сосредоточивает-ся в этом случае также в одном из кустов. Разумно будет, если мно-гие функции управления лагерем будут переданы патрулям. В час-тности, между ними можно будет распределить продукты.

Тем не менее, все участники ла-геря должны быть в зоне связи со штабом. Расстояние между куста-ми патрулей и штабным центром не должно быть более 200-300 метров, если нет других програм-мных или игровых вводных, таких, как «дальний дозор» или специ-альное задание.

Туалеты также могут быть в каж-дом ответвлении. Полезно вклю-чить в этом случае в программу лагеря элементы состязательнос-ти: соревнование между патруля-ми на лучшие скаутские конструк-ции, на лучшие блюда, на лучшую организацию жизни подлагеря.

«Линейный»В случае «линейной» организа-

ции лагеря палатки располагаются дугой вокруг центральной площа-ди. Все входы палаток направлены к центру – к флагштокам. Сущес-твует убеждение, что подобная планировка является наиболее подходящей для лагерей младших скаутов – достаточно легко орга-низовать дискретный контроль за жизнью скаутов. Лагеря «линейно-

го» расположения предпочтитель-но организовывать для проведе-ния зрелищных мероприятий с участием всех скаутов.

«Шахматный»«Шахматное» построение лаге-

ря применяется в случаях острой нехватки места. В этом случае ор-ганизуется единственная зона для групповых мероприятий. Важно обеспечить проход между палат-ками – «улица» не менее 3 метров шириной. Палатки размещаются выходами на «улицу».

Практикуется расположение по патрульным «квадратам» – 10х10 метров. Особую трудность пред-ставляет организация мест приго-товления пищи.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПЛОЩАДЬ, ШТАБНАЯ ПАЛАТКАЭлементы лагеря удобнее всего

оборудовать по патрульным бло-кам. Каждый такой блок может со-стоять из:• Спальной зоны патруля (пала-

ток)• Очага для приготовления пищи.

Его варианты:• Стола, оборудованного навесом

(для занятий и приема пищи) • Умывальника• Места (конструкции) для про-

сушки белья• Выгребной ямы для помоев• Туалета• Мусоросборника Отдельно от мини-лагерей патру-

ля следует оборудовать:• Штабную палатку

11�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

11�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Она является организационным центром лагеря. Поэтому здесь располагаются предметы, необхо-димые для обеспечения жизнеде-ятельности.

В палатке должна быть расши-ренная аптечка, средства связи (радиостанции, телефоны). Огне-тушители располагаются на спе-циальном щите рядом со штабной палаткой. Щит может быть выпол-нен в технике «пионеринга». В за-висимости от длительности лаге-ря, в штабной палатке может нахо-диться небольшая библиотечка. В палатке хранятся наборы фломас-теров и бумага, ножницы и клей, веревки и веревочки, нитки, гвоз-ди, инструменты и прочее – всё это должно быть в штабе. • Навес со столом для проведе-

ния совещаний • Кухня• Продовольственный склад

• Склад материально-техничес-кого имущества

• Пост дежурной смены• Место проведения программ

у костра (кострище, места для сидения, импровизированная сцена)

• Флагшток, место проведения

линеек• Мачты флагштоков (или од-

на мачта с несколькими леера-ми), если позволяет местность, должны стоять на западной стороне площади, чтобы ут-реннее солнце не слепило сто-ящих в строю скаутов. На флаг-штоках каждое утро поднима-ются флаги отряда, националь-ный флаг, флаги гостей. Флаг лагеря может быть поднят в на-чале лагеря и спущен в конце. Каждый патруль может иметь свой небольшой флагшток для

11�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

патрульного вымпела или осо-бого флага.

• Информационный стенд. На нём размещается программа лагеря, стенгазета, издающаяся в лагере. В дни посещения ро-дителями и гостями специаль-ная информация с подробны-ми разъяснениями о порядках в лагере может быть адресова-на им. Информационный стенд также может быть выполнен в технике «пионеринга».

• Источник питьевой воды.Основным элементом скаутско-

го лагеря является центральная площадь. Она служит местом об-щих сборов и построений. Здесь же размещается палатка штаба ла-геря.

Хорошо, если костровую пло-щадь удаётся разместить побли-зости. Однако часто это невозмож-но по двум причинам: первая – костровая площадь должна вме-щать всё население лагеря, а мес-та не хватает; вторая – лагерь на-ходится в пожароопасной зоне, которая требует особо выделен-ной площадки.

Костёр может проводиться как общее торжественное меропри-ятие всего лагеря, но можно так планировать вечернее время пат-рулей, что каждая группа прово-дит свой индивидуальный вечер у костра.

ВОДОЗАБОРНаличие хорошего источника

воды – обязательное условие для лагеря. Наиболее безопасными

источниками являются сети пить-евого водоснабжения населенных пунктов и проверенные родники. Старайтесь по возможности брать воду из специально оборудован-ных источников, проверенных са-нэпидемстанцией.

Если воду берут от сети, то это не требует каких-то особых допол-нительных работ.

Если предполагается использо-вание родника, то его расчищают от мусора, если необходимо – вы-рывают мини-колодец, чтобы во-да постоянно наполняла этот объ-ем. Все подходы к роднику долж-ны быть выстелены досками, брев-нами или камнями.

Если воду для нужд лагеря всё-таки планируется брать из реки, то пробы речной воды следует от-править на исследование ещё до открытия лагеря. В этом случае воду берут выше по течению, чем расположение лагеря. Удобно пос-троить простейшие мостки, чтобы не замочить ноги.

Качество питьевой воды име-ет огромное значение. Большая часть желудочно-кишечных забо-леваний в лагере вызвана обыч-но недостаточным обеззаражива-нием воды. В полевых условиях, особенно в населённых районах, вода может быть источником за-ражения. Поэтому в лагере можно употреблять только обеззаражен-ную воду.

Для обеззараживания воды можно использовать специаль-ные йодосодержащие таблетки, которые продаются в аптеках. До-

11�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

зировка таблеток обычно указы-вается в инструкции по примене-нию. Опустив таблетку в воду, на-до подождать 30 минут и только после этого употреблять для пи-тья. Ровно столько потребуется времени содержащимся в таблет-ках веществам для эффективного обеззараживания воды.

Если с собой таблеток не ока-залось, то можно использовать обычный раствор йода. На 1 литр воды требуется 2 капли 5% рас-твора йода спиртового. Такое йо-дирование вызывает гибель бо-лезнетворных бактерий.

После обработки вода приобре-тает специфические запах и вкус. Чтобы нейтрализовать их, в воду можно добавлять сироп или дру-гие вкусовые добавки.

Очищать воду можно также с помощью специальных фильтров промышленного производства. Перед использованием фильтра необходимо уяснить, какой прин-цип заложен в основе его работы. Есть фильтры, которые очищают воду только от грязи и мелких час-тиц, находящихся в ней. Употреб-лять воду, полученную таким спо-собом, разрешается только после кипячения. Другие, более слож-ные фильтры, кроме механичес-кой очистки воды, обеззаражива-ют её с помощью специальных хи-мических составов. Такая вода мо-жет использоваться без кипяче-ния.

Основным способом дезинфек-ции воды всё же остается кипяче-ние. Если кипячёная вода кажется

вам слишком пресной, освежите её, несколько раз перелив из од-ной чистой посуды в другую.

На Севере на ведро воды сле-дует добавить две-три горсти оле-ньего мха (ягеля), и после кипя-чения в течение 15-20 минут вода станет полностью пригодной для питья. Ягель можно заменить 100-200 граммами еловых, сосновых, пихтовых, кедровых молодых ве-ток, кипятить воду следует 30-40 минут. Также для стерилизации хорошо применять бересту, кору ивы, вербы, дуба.

ТУАЛЕТЫ И УМЫВАЛЬНИКИТуалетыЕстественные потребности че-

ловека заставляют задуматься об оборудовании походных туалетов. Незнание правил их обустройства может привести к тому, что кра-сивый уголок природы за два-три дня превратится в непригодное для существования место с бес-численным множеством мух.

Существует масса различных видов лагерно-походных туале-тов. Самыми простыми их видами являются «кошачья лунка» и лес-ной туалет коллективного исполь-зования.

• «Кошачья лунка» выкапывается в уединенном месте за 75 мет-ров от лагеря. С помощью по-ходной лопатки оборудуется небольшая ямка глубиной не более 18 сантиметров. Именно на такой глубине живут микро-организмы, способные перера-

120

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

батывать естественные отходы человеческой жизнедеятель-ности и небольшое количест-во туалетной бумаги. После ис-пользования «кошачьей лунки» она засыпается ранее вынутым грунтом и сверху втыкается пал-ка как сигнал для других членов патруля.

• Лесной туалет общего пользо-вания оборудуется в том слу-чае, если на месте стоянки предполагается провести 2 но-чи и более. С помощью лопатки выкопайте неглубокую канав-ку шириной 35-40 см и длиной 120-150 см. Глубина канавки по тем же соображениям, что и в случае с «кошачьей лункой», не должна превышать 18 см. Сре-занный дерн и верхний слой грунта не выбрасываются, а ак-куратно складываются в одном месте. После каждого использо-вания отхожего места оно при-сыпается землей, а после свора-чивания лагеря закапывается и закрывается дерном.

• Химические туалеты (так назы-ваемые биотуалеты) произво-дятся промышленностью в раз-личных видах. Вещества, рас-творяющие отходы, впоследс-твии сливаются в яму без ущер-ба для окружающей среды. Часто в комплекте с химичес-ким туалетом прилагается ка-бинка из синтетической ткани на легком каркасе.

• Долговременные туалеты. Если место для лагеря выбрано не на один год, то, может быть, следу-

ет подумать о туалете более ка-питальном. Конструкция стро-ения должно быть продумана так, чтобы в туалете можно бы-ло без затруднений поддержи-вать чистоту. Для этого необ-ходимо вырыть яму размером 2х2х2 метра, исходя из соотно-шения 1 к 10. Туалет инспекти-руется дежурными утром и ве-чером, дезинфицируется хлор-кой. По окончании лагеря туа-лет остается на своем месте.Туалеты должны отстоять от ла-

геря не менее чем на сто метров.

УмывальникиОборудованию места для умы-

вания в лагере уделяется особое внимание. Разумно размещать умывальники вблизи туалетов. Умывальники устраиваются сле-дующим образом. Сооружается длинный навес. На перегородку, расположенную посередине, раз-мещается пластиковый «рукав». Под ним устанавливается либо старая железная бочка, распилен-ная пополам, либо согнутый лист жести для стока воды. В «рукав» вода поступает из ёмкости, раз-мещённой над умывальниками. В конце концов, можно использо-вать и простые рукомойники. Во-ду наливают дежурные. Простей-шие рукомойники можно сделать из двухлитровых пластиковых бу-тылок.

Поскольку в районе умываль-ников всегда переизбыток воды, приходится избавляться от гряз-ной жижи. Поэтому следует пре-

121

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

дусмотреть помост. На расстоя-нии 4 – 5 метров от умывальников размещается яма-накопитель. Она вырывается на глубину 1 – 1,5 мет-ра и обязательно огораживается, чтобы предотвратить несчастные случаи.

ЛАГЕРНАЯ КУХНЯКак мы уже отмечали, лагеря

бывают стационарными и вре-менными. В зависимости от того, какой это лагерь, по-разному ор-ганизуется и приготовление пи-щи. Однако опытные скауты всег-да отдадут предпочтение армейс-кой полевой кухне. Всё зависит от вида лагеря, его размеров и воз-можностей организаторов.

ПримусПримус прост в обращении,

компактен и лёгок при переноске. Даже на самом маленьком приму-се типа «Турист» буквально за не-сколько минут можно вскипятить воду для чая или супа. Очень хо-рошо зарекомендовали себя при-мусы «Шмель» и «Эверест». Про-стые модели работают на кероси-не, но его сложно достать. Другие, распространённые в туристичес-кой среде облегчённые туристи-ческие примусы, работают на бен-зине.

Для установки примуса необ-ходима ровная и твердая повер-хность. Летом это может быть лю-бое место на земле или на плос-ком камне. Зимой потребуется небольшая подставка из фанеры, чтобы примус не растопил сво-

им теплом снег и не опрокинулся вместе с котелком или чайником.

Каждый примус в зависимости от конструкции требует особого обращения с ним. Вместе с тем су-ществует целый ряд требований, соблюдение которых обязательно, независимо от типа используемо-го примуса. Вот эти требования:• Пользуйтесь примусом только в

тех местах, где это разрешено, и под обязательным присмотром взрослых.

• Никогда не заносите включен-ный примус внутрь палатки. Это может привести к пожару или отравлению ядовитыми газами, образующимися в результате горения.

• Заправляйте примус и разжи-гайте его только на открытом воздухе.

• Прежде чем разжечь примус, плотно закрутите крышку бач-ка с горючим. Никогда не ослаб-ляйте крышки до полного осты-вания всего примуса.

• Не ставьте на примус слишком тяжелые предметы. В качест-ве опоры для больших котлов лучше использовать решетку от гриля, установив ее над пламе-нем примуса.

• Никогда не оставляйте вклю-чённый примус без присмотра.

• Заправляйте горючим только остывший примус. Помните, что в этот момент поблизости не должно быть источника откры-того огня: другого работающего примуса, свечи, костра и т. п.

• Никогда не оставляйте возле

122

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

костра контейнеры с бензином. При нагревании они могут взо-рваться.

Газовые плиты с баллонамиИногда в лагерях используют

обычные городские плиты с ду-ховками и огромными газовыми баллонами. Они неудобны для пе-реноски в пешем походе. Зато, ес-ли на природу отправляется це-лый отряд и до места разбивки ла-геря можно добраться на автомо-биле, то они окажут вам и вашим друзьям огромную помощь: две-четыре газовые конфорки позво-лят без проблем обеспечить горя-чей пищей все патрули.

Самодельные печкиДля приготовления пищи мож-

но также сделать печки самим. Для этого пригодятся старые оцинко-ванные или «чёрные» бочки. Для обработки бочек вам понадобят-ся защитные очки, перчатки, нож-ницы по металлу, плоскогубцы, дрель, стальная проволока, моло-ток и зубило. И вот что вы можете соорудить:• Буржуйку с выводом жестяной

трубы.• Распиленная вдоль бочка мо-

жет быть использована как под-дон в костёр, чтобы не портить почву.

• Отогнутый низ, пробитый под-дув, в верхней части с противо-положной стороны – отверстие для отвода дыма.

• Закопанная горизонтально, с металлической полкой посере-

дине, топка снизу под бочкой, вывод дыма позади – использу-ется как духовка.

• Разрезанная пополам и пос-тавленная верхним дном в паз нижней части: вверху разво-дится огонь, внизу жаровня со «спокойным» жаром для копче-ния и сублимации рыбы и мяса.

ХРАНЕНИЕ ПРОДУКТОВПродукты должны располагать-

ся неподалеку от места приготов-ления. В жаркую или сырую пого-ду их сложно сохранить пригод-ными в пищу. Лучше многие про-дукты хранятся зимой.

Запомните общие правила:• Не допускайте намокания, за-

тхлости и деформации продук-тов.

• Хлеб, сухари, крупы, муку, соль, сахар, мясо, рыбу и колбасы де-ржите в сухом, проветривае-мом месте.

• Не допускайте плотного приле-гания продуктов друг к другу, продукты не должны складиро-ваться на земле.

• Сахар, соль, сухари и хлеб хра-ните в полиэтиленовых пакетах, систематически осматривая их, и при необходимости просуши-вая на солнце.

• Мясо в тёплое время сохраняет-ся не более 2-3-х суток. В холод-ном месте до недели. Рыба пор-тится ещё быстрее. Для увеличе-ния сроков хранения этих про-дуктов натрите их солью. Обло-жите рыбу крапивой. Рыбу при этом необходимо выпотрошить.

123

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

• Обработанные таким спосо-бом продукты храните в ямах, накрытых ветвями. Ещё лучше уложить их в водонепроницае-мую тару и опустить в холодную проточную воду.

• Жиры лучше хранятся в посу-де с крышкой. Банки с маслом можно залить сверху насы-щенным раствором поварен-ной соли.

• Овощи хорошо хранятся при температуре от +1 до – 3°С. Не-

большие запасы овощей можно зарывать в сухой песок в про-хладных местах.

• Для сохранения круп и ряда других продуктов от грызунов уложите их в упаковочные меш-ки и повесьте на дереве.

• Зимой мясо и рыбу можно замо-раживать.

• Подмороженные овощи теряют питательные вещества и стано-вятся малопригодными в пищу. Сыр также портится на морозе.

оБесПеЧеНие ЖиЗНедеЯТелЬНосТи сКАУТсКоГо лАГерЯ

ПИОНЕРИНГИменно пионеринг отличает

скаутский лагерь от туристичес-ких слётов.

Откуда произошла эта техни-ка? Пионеры – первопрооткрыва-тели Дикого Запада, осваивая но-вые земли североамериканского континента, не имели под рукой удобного походного снаряжения, а были вынуждены оборудовать свои поселения с помощью под-ручных средств: жердей, бре-вен, тростника, ивовых прутьев, верёвки. С годами такая практика превратилась в настоящее ремес-ло, получившее название «пионе-ринг» (от слова «пионер» – перво-проходец).

В основе пионеринга лежат два главных приёма:• использование пирамидальных

конструкций из жердей (как на-

иболее прочных и устойчивых технических сооружений);

• использование техники кресто-образного связывания жердей с помощью веревок, получившей название «лэшинг» (от английс-кого lash – плеть).Виды лэшингов:

• квадратный,

124

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

• диагональный,• круговой (сращивающий),• «ножницы»,• «восьмерка»,• филиппинский,• японский.

Необходимо помнить ещё не-сколько узлов, употребляемых при вязании конструкций, с них обычно начинается и ими закан-чивается лэшинг.

Это:• скользящая петля-удавка,• выбленок,• рифовый узел.

Подробнее об узлах будет рас-сказано в отдельной главе.

Материал для пионеринговых

конструкций1. Жерди

Самым удобным материалом для построек патентов являются жерди из сосны, ореха, бука.

Для разных конструкций па-тентов и определенных узлов же-лательно иметь несколько типов размеров жердей:

1-метровые с сечением d=3-5 см (для некоторых операций d=7–15 см),

3-х метровые с сечением d=10-15 см,

4-5 метровые с сечением d=12-20 см.

6-8 метровые с сечением d=20-25 см.2. Веревка

Для пионеринговых конструк-ций применяются несколько ви-дов веревок:• бельевая синтетическая (крепкая

и недорогая) сечением 8-10 мм.• обычный синтетический реп-

шнур 4-6 мм (для небольших со-оружений).

• пеньковая веревка, трос из «ма-нилы» 10-12 мм (для ритуальных и торжественных конструкций).Старайтесь не использовать

альпинистскую веревку. Она – до-рогая, а после окончания лагеря конструкции деформируются на-столько, что веревку приходится разрезать.

Пионеринговые конструкцииВсе сооружения, построенные

в лагере, должны быть устойчивы-ми при любой погоде и, соответс-твенно, безопасными в использо-вании. Основа любого пионерин-гового сооружения – сочетание жестких фрагментов конструкций – треугольников и усиленных по диагонали квадратов, располо-женных в пространстве в несколь-ких плоскостях.

Любая конструкция состоит, в конечном итоге, из А-, Х- и Н-об-разных элементов. Начинать стро-ительство следует с обучения пра-вильно вязать эти детали. Чтобы скауты умели делать это быстро и правильно, чтобы на своем опыте поняли необходимость крепкого вязания конструкций, предлагаем пару простых обучающих игр с ни-ми:• хождение на А-образном треу-

гольнике;• Н-образная волокуша, запря-

женная четверкой скаутов (воз-можно, с задними колесами –

125

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

отпиленными от бревна «бли-нами», фиксированными кли-ньями).Начинать создание любой конс-

трукции следует с изготовления макета. Макет делается из палочек, толщиной и размером подобных карандашу. Все узлы выполняются шнуром, бечевкой (не ниткой), да-бы руководитель мог проверить правильность вязания узла на ма-кете. Правильно сделанный макет может быть без проблем разобран и связан снова. При помощи маке-та скауты могут рассчитать коли-чество и размеры жердей (ство-лов), необходимых для сооруже-ния, понять, какую веревку и како-го диаметра лучше использовать для того или иного узла. Кроме то-го, нельзя забывать о тактильной памяти, которая развивается у де-тей при ручном творчестве: чем чаще они выполняют то или иное движение, тем правильнее и быст-рее оно у них будет получаться.

Фантазии скаутов безграничны – дайте им волю, устроив конкурс

макетов. Пусть каждый скаут пос-троит и докажет необходимость именно своего необычного соору-жения в вашем лагере.

1. Флагштоки Флагшток – одна из самых про-

стых конструкций, которая дает возможность новичкам освоить-ся в технике пионеринга. С другой стороны, многообразие конструк-ций флагштоков велико, поэтому каждый может предложить что-то свое.

Обычно флагшток вяжется на земле, а потом устанавливается. При его установке необходимо учитывать особенности местнос-ти. Однако, если вы заглубили его в землю не менее чем на 1 метр при общей высоте от 6 метров, то можно быть уверенным, что он ус-тоит при сильном ветре.

Различаются конструкции флаг-штоков на один или несколько флагов.

2. ВоротаВорота скаутского лагеря со-

ставляют особую гордость каждо-

12�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

го патруля. Известны случаи, ког-да скауты привозили за тысячу ки-лометров на джамбори или в ла-герь заготовленные дома элемен-ты ворот и тотемы.

Обычно на въездных воротах в лагерь указывают название лагеря и организации, которая его про-водит. В дни посещений родителя-ми и гостями на воротах ставятся часовые, приветствующие гостей, указывающие направления, отве-чающие на вопросы и следящие за порядком.

Ворота должны стоять на ви-зуально отгороженной террито-рии, дабы не было соблазна прос-то обойти их – тогда смысл ворот просто теряется.

3. Ограда, заборОграда, забор также могут быть

построены в технике пионеринга. Основу для забора вокруг лагеря

составляют вбитые колья или свя-занные лэшингом треноги. Меж-ду ними натягиваются веревки или кладутся длинные жерди. В верев-ки может вплетаться высокая тра-ва или остатки от вырубленного подлеска (кусты, невысокие дере-вья и пр.). Самые бдительные скау-ты развешивают в потайных местах колокольчики или пустые банки.

4. Другие сооруженияНаряду с сооружениями, так или

иначе формирующими пространс-тво скаутского лагеря, в технике пионеринга можно отстроить це-лый город и даже обставить его мебелью.

Легко конструируются столы, стулья, шкафы.

Для размещения информации в лагере можно связать стенд. Для игр – волейбольную сетку или фут-больные ворота и многое, многое другое, в том числе: навес от дож-дя; очаг для приготовления пи-щи; кухонный гарнитур; походную

12�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

столовую (стол с навесом); укры-тие для пищевых продуктов; по-ходную «урну»; туалет; скамейку и даже компьютерный столик.

Но пионеринг – это не прос-то техника вязания различных конструкций. Ж. Моррейльон, Ге-неральный секретарь Всемирной Организации Скаутского Движе-ния в период с 1988 по 2004 г., как-то сказал: «Если кто-то попросит вас объяснить, что такое Скаутс-кий метод воспитания, расскажи-те о пионеринговых конструкци-ях скаутов. Каждая из них может быть построена только командой, и никогда – в одиночку. Когда ла-герь готов, когда в технике пионе-ринга оборудованы навесы, очаги, построены ворота и другие соору-жения, каждый скаут испытыва-ет огромное чувство гордости от-того, что из груды бревен и вере-вок он возвел настоящий город – город для себя и своих друзей. И не сам факт выполнения техничес-ких работ важен нам как воспита-телям, а то чувство, которое вы-носят скауты, построившие свою базу, – чувство гордости за себя и друзей, чувство локтя, понимание важности командной работы».

УЗЛЫУзлы, вязанию которых обуча-

ют скаутов, были придуманы со-тни, а то и тысячи лет назад. Мно-гие из них разработаны моряками, которые с помощью специальных узлов крепили корабельные снас-ти. В повседневной жизни чело-

век пользуется простейшими уз-лами постоянно: завязывая ботин-ки, упаковывая багаж и во многих других случаях. Во время похода знание техники вязки специаль-ных узлов помогает правильно за-крепить груз, натянуть навес или палатку, перевязать пострадавше-го, построить простейшие конс-трукции из дерева, а также сде-лать множество других простых и полезных вещей.

Веревка издавна верой и прав-дой служила человеку. С особым уважением к ней относятся альпи-нисты. Во время восхождений от ее надежности будет зависеть их собственная жизнь.

Иногда концы веревки могут распуститься. Если вовремя не ос-тановить этот процесс, то непри-годной может вскоре стать вся ве-ревка. Чтобы веревка не распол-залась на отдельные нити, ее кон-цы необходимо перевязать «су-ровой» ниткой или обжечь над пламенем свечи или спички. Об-жигать можно только в том случае, если веревки изготовлены из син-тетического волокна.

Вязание узлов – занятие увле-кательное и интересное. Но это не просто развлечение: правильно завязанный и использованный по назначению узел может спасти че-ловеку жизнь.

Вот основные требования, ко-торые предъявляются к узлам лю-бого вида:• простота вязания;• надежность;• простота развязывания.

12�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Чтобы прочно освоить технику вязания тех или иных узлов, сле-дует всегда держать под рукой не-большой отрезок веревки. В лаге-ре в свободную минуту надо ори-ентировать скаутов на повторе-ние различных узлов.

Прямой или морской узел. В парусном флоте применялся для закрепления свернутых парусов на мачтах. Сегодня он использует-ся в самых различных случаях: для связывания багажа, закрепления бинта и т. п. При сильной нагрузке может развязаться.

Брамшкотовый узел. Очень на-дежный узел, применяемый для связывания двух веревок. Осо-

бенно незаменим брамшкотовый узел, когда необходимо связать две веревки различной толщины. Часто используется при проведе-нии спасательных работ.

Булинь. Позволяет завязать петлю, которая не затягивается под нагрузкой. Часто использует-ся альпинистами и горными спа-сателями для подъема и спуска людей.

Самозатягивающийся узел с полуштыком. В отличие от були-ня, образует затягивающуюся пет-лю. Применяется для натягива-ния веревки между деревьями, за-крепления колышков для палатки и в других аналогичных случаях.

12�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Задвижной штык. Вяжется на натянутой веревке. С его помо-щью можно регулировать степень натяжения веревки, а также уби-рать появившуюся слабину.

Выбленочный узел. Название узла происходит от слова «выб-ленка» – кусок веревки, использо-вавшийся моряками для изготов-ления ступенек веревочной лес-тницы. Очень удобен для соеди-нения различных конструкций из дерева при строительстве про-стейших сооружений походного лагеря.

Удавка для перетаскивания бревен. Название узла говорит са-мо за себя. Применяется для пере-таскивания волоком небольших бревен.

«Баранья нога». Применяется для укорачивания веревок в слу-чаях, когда нежелательно их об-резать. Может также применяться для подстраховки потертого учас-тка веревки. Специалисты и про-фессионалы отводят этому узлу лишь вспомогательную роль и ни-когда не доверяют ему, когда речь идет о человеческой жизни.

Подробнее ознакомиться с раз-личными узлами вы сможете, если заглянете на сайт австралийских скаутов, где располагается целая интерактивная «Энциклопедия уз-лов». Если вы знаете такие узлы, которые там отсутствуют, вы смо-жете оказать услугу всем скаутам и пополнить эту энциклопедию.

На рисунке вверху представле-ны способы вязания узлов для за-крепления веревок на дереве.

РАБОТА С ТОПОРОМКак показывает опыт походов,

особая надобность в топоре сегод-ня отсутствует – достаточно иметь с собой нож и пилу. Тем не менее, правильно обращаться с топором должен уметь каждый, готовящий себя к тренировочным походам.

Из всех необходимых в походе инструментов топор в неопытных руках представляет наибольшую опасность. Прежде чем взять его в руки, убедитесь, что все готово для безопасной работы.

Топор должен быть острым и исправным. Если металлическая часть топора плохо закреплена на топорище, опустите его в ручей или в ведро с водой. Древесина от воды разбухнет, что на некоторое время укрепит топор на топори-ще. Вернувшись домой, закрепите топор клином или замените топо-рище.

Работая с топором, надень-те обувь из твердой кожи. Конеч-но, при несчастном случае она не

130

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

полностью защитит вашу ногу от топора, но значительно уменьшит последствия удара.

Для работы с топором вам пона-добится много места. Проверьте, нет ли вокруг мешающих работе предметов, кустов, палаток и т. п. Не начинайте рубки, не убедив-шись, что, по крайней мере, в 3-х метрах от вас нет ни одного чело-века.

Если же ваше пребывание в ка-ком-то месте будет достаточно длительным, то с помощью тон-кой веревки огородите неболь-шую площадку, предназначен-ную для распиливания и рубки древесины. Заходите на площад-ку лишь по делу. Работать на ней разрешено только одному чело-веку. После сворачивания лагеря уберите за собой щепки, кусочки коры и другой мусор, оставший-ся от рубки.

Обрубая ветки с одной сто-роны ствола, располагайтесь со стороны, противоположной об-рубаемой ветке. Всегда следите, чтобы между вами и местом на-несения удара оставался ствол дерева: в случае, если топор не попадет по сучку, ствол защитит вас от промаха. Перерубайте вет-ку как можно ближе к ее основа-нию по направлению от корней к вершине.

Для перерубания ствола ле-жащего дерева или вырубания в бревне V-образных выемок (как это необходимо при строительс-тве сруба) ваше рабочее положе-ние должно быть следующим: но-

ги расставлены на ширине плеч, корпус тела расположен парал-лельно лежащему бревну.

Рубите двумя руками сплеча, стараясь больше использовать вес самого топора, а не собствен-ную силу.

При колке дров на поленья са-мый крупный чурбан используйте в качестве подставки. Высота его должна быть такой, чтобы при уда-ре вы не нагибались слишком впе-ред. Если после удара дерево не раскололось, надо вынуть топор из древесины и повторить попыт-ку. Не следует размахивать топо-ром вместе с заклинившим на нем поленом.

В экстремальных условиях при рубке дерева надо сначала выру-бить из ствола клин с той сторо-ны, в которую вы хотите повалить его. Затем зайти с другой стороны и рубить дерево на 15-18 см выше вашей первой зарубки, пока оно не упадет.

После окончания работы топор следует зачехлить. Переносите то-пор в опущенной руке, взяв его в месте соединения металличес-кой части с топорищем, развернув лезвием от себя. Никогда не пере-носите топор на плече.

Передавая топор товарищу, де-ржите его за топорище, развернув металлической частью вниз. Лез-вие топора при этом должно быть направлено в сторону от вас обо-их. Не выпускайте топора из рук, пока не убедитесь, что товарищ крепко держит его.

Всегда храните топор в чехле.

131

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Никогда не оставляйте его под от-крытым небом. Во время пеших походов крепите топор с внешней стороны рюкзака.

Для заточки топора использует-ся напильник. Чтобы сделать этот процесс более удобным, с помо-щью небольшого бревна и двух колышков закрепите топор.

Заняв удобное положение со стороны бревна, точите топор равномерными движениями на-пильника от себя. Имейте в виду, что напильник, соприкасаясь с ме-таллом во время обратного хода, выходит из строя. Заточив лезвие с одной стороны, разверните то-пор другим боком и повторите ту же операцию.

МЕСТА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММПланировку лагеря и выделе-

ние места под программные ви-ды деятельности хорошо было бы осуществить перед заездом. На плане следует набросать, хотя бы в первом приближении:1. Места проведения тренировок,

занятий, соревнований.2. Место для скалолазания.3. Место расположения байдарок.

Было бы полезно, если бы от-ветственные за программы в лаге-ре определили бы эти места сов-местно с комендантом лагеря.

Места для проведения про-грамм должны соответствовать нескольким требованиям:

132

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

• удаленность их от лагеря не должна превышать 400-1000 метров;

• должна быть предусмотрена возможность быстрой эвакуа-ции детей в лагерь;

• тропинка к месту проведения занятий предварительно раз-мечается на всём протяжении;

• место должно быть оборудо-вано съёмным тентом, убирае-мым после занятий, шалашом и проч.

КОСТЁР В ЛАГЕРЕКостёр как часть лагерной

программыКостер привносит в лагерную

жизнь тайну и праздник. Поэтому не удивительно, что костёр разжи-гают в скаутском лагере не только для приготовления пищи, но и для создания духа романтики, празд-ничного настроения.

Неизгладимый след в памяти скаутов оставляют переживания, связанные с участием в костровой программе. По вечерам в лагере скауты традиционно собирают-ся вокруг костра, чтобы подвести итоги минувшего дня, задушевно побеседовать друг с другом, спеть песни и повеселиться.

Место для костраМесто для костра выбирается

на открытой площадке, чтобы ве-тер не нёс дым на палатки. Нельзя забывать об опасности пожара, поэтому при выборе места и пост-роении костра нужно сделать так, чтобы костёр был безопасным. Над костром не должны нависать

ветви деревьев. Опасно разводить костер на торфяной почве. Ста-райтесь разжигать костёр на ста-ром кострище, чтобы лишний раз не наносить урон природе.

Что пригодится для разжига-ния костра

Пламени одной спички вполне достаточно для того, чтобы раз-жечь костёр. Это под силу любому скауту. Знание простейших спо-собов, проверенных целыми по-колениями скаутов, поможет вам быстро овладеть необходимыми навыками.

Для разведения костра с помо-щью одной спички необходимо как следует подготовиться к пред-стоящей работе. Прежде всего, вам понадобятся трут, щепки для растопки и, конечно, дрова.

Трут – первоначально это слово означало сухую гнилую древеси-ну – служит для усиления пламени спички и разжигания щепок для растопки. Он легко воспламеняет-ся от одной искры и очень быстро прогорает. В качестве трута мож-но использовать сухие сосновые иголки, траву, измельченную ко-ру сухих деревьев, пух семян не-которых растений и т. п. С помо-щью бересты можно разжечь кос-тёр даже во время продолжитель-ного дождя.

Для разжигания костра приго-товьте две полные горсти трута.

Щепки для растопки служат для усиления пламени трута и разжи-гания более толстых дров. Вместо щепок можно также использовать

133

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

сухие веточки толщиной прибли-зительно с карандаш.

Трёх-четырёх полных горстей щепок вполне достаточно для рас-топки.

Дрова могут быть самого раз-личного диаметра: начиная от тол-щины пальца и более. Лучше ис-пользовать сухие ветки, валяющи-еся на земле. Дрова из срублен-ных деревьев мало пригодны для использования, так как пропитаны влагой и плохо горят, выделяя при этом большое количество дыма.

Никогда не разводите больших костров, к которым трудно при-близиться из-за сильного жара. Для того чтобы вскипятить коте-лок воды, вполне достаточно не-скольких полных горстей хворос-та, а для приготовления хорошего обеда – 2-3-х охапок дров.

Дрова заготавливайте заранее: тогда не придется бегать в поис-ках веток во время приготовления пищи или проведения интерес-ного мероприятия у костра. При-готовленные дрова лучше распи-лить на чурки длиной 35-40 см и уложить под навес или полиэтиле-новую плёнку.

Мягкие породы деревьев – со-сна, пихта, осина и некоторые дру-гие – быстро прогорают с выде-лением обильного пламени. Дуб, клён и другие породы с твёрдой древесиной горят более медленно и оставляют после себя много жар-ких, долго не затухающих углей.

Как разжечь костерПодготовив трут, щепки для

растопки и дрова, можно присту-

пить к разведению огня. Начинаю-щим скаутам лучше попробовать разжечь такой вид костра, как «Пи-рамида». Для этого в центр места, подготовленного для разведения костра, положите полную горсть имеющегося под рукой трута и об-ложите его щепками для растоп-ки таким образом, чтобы в вер-шине они соприкасались, образо-вывая конструкцию, по внешнему виду напоминающую индейский вигвам. Таким же образом уложи-те крупные палочки и нетолстые дрова, оставив незаложенным не-

большое отверстие, находящееся с той стороны, откуда дует ветер. Такое «вентиляционное отверс-тие» позволит воздуху легче про-никать в центр конструкции и ус-корит разгорание костра.

Развести костёр в сырую погоду вам помогут простейшие приспо-собления из арсенала маленьких хитростей скаута:

«Огненные жучки» лучше при-готовить ещё дома. Для того что-бы сделать их, вам понадобят-ся газета, парафин и нитки. Тех-нология изготовления «жучков» очень простая: скатайте в плот-ную трубочку 4 газетных листа, через каждые 5-7 см перевяжите их нитками и разрежьте на ров-ные отрезки, как это показано на рисунке.

134

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

В консервной банке, опущен-ной в кипящую воду, растопите па-рафин и окуните в него бумажные заготовки. После высыхания «жуч-ки» готовы к применению.

«Палочка с заусенцами» являет-ся испытанным средством для раз-ведения костра. Для её изготовле-ния возьмите сухую палочку и с по-мощью острого ножа сделайте на ней множество глубоких надрезов, как это показано на рисунке.

Виды костровВ зависимости от назначения,

наличия топлива и времени скау-ты могут использовать любой из следующих видов костров:

Костёр «Пирамида». Очень удобно разводить костры на не-высоких столиках, специально оборудованных для приготовле-ния горячей пищи. На такие столи-ки насыпается толстый слой зем-ли (до 10-12 см) и сверху разводит-ся небольшой костёр. Пара кир-пичей или ограждение из гладких камней легко превращают такой костёр в настоящий очаг. При этом вам не следует постоянно наги-баться к нему, чтобы попробовать готовность блюда или помешать пищу в котле.

Костёр «Мост» даёт большое пламя. Он пригоден для быстрого обогрева людей, просушки одеж-ды, но быстро прогорает. Он пред-ставляет собой две соединенные пирамиды.

Костер «Траншея» используется для приготовления пищи в ветре-ную погоду на открытой местнос-

ти. Чтобы оборудовать такой кос-тер, надо вырыть в грунте канавку необходимой длины и шириной, позволяющей установить над ней походные котлы. Вырытая канав-ка должна располагаться по ветру и иметь широкий конусообразный скос с наветренной стороны. Обо-рудуя такой костер, не забывайте позаботиться о снятом дерне.

Костёр «Траншея» удобен тем, что не требует большого коли-чества дров. В холодную пого-ду, оказавшись в лесу без спаль-ного мешка, с его помощью мож-но оборудовать место для отдыха. Для этого после прогорания дров для сохранения тепла закройте яму деревянными чурбаками, тон-ким слоем земли и травой. Сверху нетрудно будет сделать удобную, теплую постель.

Костёр «Ямка». Чтобы оборудо-вать костер такого типа, необхо-димо вырыть в грунте яму. Для со-хранения тепла дно ямы целесо-образно выложить камнями. На таком костре можно вскипятить воду, приготовить пищу, запечь в золе жаркое.

Костёр «Звездочка». Для разжи-гания костра такого типа понадо-бятся толстые сухие дрова. Выло-жите их звездой или веером, как это показано на рисунке. По ме-ре прогорания дров их сдвигают к центру. Такой костёр может очень долго гореть.

Костёр «Заборчик» («Нодья»). Для оборудования этого типа кос-тра нужно вбить в землю четыре колышка, между которыми уло-

135

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

жить дрова в виде забора. Костёр поджигается снизу. Он может дол-го гореть, выделяя при этом мно-го жара, если уложить вперемежку сухие и сырые дрова. Такой костёр очень удобен для сушки одежды.

Костёр «Очаг охотника» разво-дится между двумя сухими брев-

нами, которые укладываются та-ким образом, чтобы на них можно было установить котёл, сковороду или чайник.

Костёр «Рефлектор» представ-ляет из себя смешанный вариант

13�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

костров «Нодья» и «Очаг охотни-ка». Такой костёр дает много теп-ла, возле него хорошо греться в зимнюю стужу.

Костёр «Решётка». В основа-ние такого костра кладут два тол-стых сухих бревна, на которые не-сколькими рядами в виде плотной решетки укладываются дрова все меньшего и меньшего диаметра. Такой костёр лучше всего подхо-дит для совместных мероприятий с участием всего отряда скаутов.

Несколько измененный вариант «Решётки» может использоваться для приготовления пищи, обогре-ва людей, просушивания одежды, обуви и т. п. Такой костёр можно разводить при наличии сухих и сы-рых дров. Прогорая, сухие дрова высушивают сырые, поэтому кос-тёр может гореть довольно долго.

Помните: настоящий скаутский костёр не обязательно должен быть большим.

Независимо от того, какой вид костра вы решили использовать, всегда соблюдайте следующие общие правила:• костёр должен быть защищен

от большого ветра;• к костру должен быть обеспе-

чен доступ воздуха, иначе он будет плохо гореть и дымить;

• для обогрева лучше разводить широкий костёр, а для приго-товления пищи – небольшой конусообразный;

• тепло от костра идёт вверх: поэ-тому постель у костра нужно ус-траивать выше его пламени.

Что делать в сырую погодуДо того, как пойдёт дождь, со-

берите необходимое количест-во дров и щепок, чтобы их хвати-ло на разведение нескольких кос-тров. Накройте их полиэтилено-вой пленкой или уложите под на-весом.

Всегда имейте запас трута, кото-рый храните во влагонепроницае-мом пакете.

Перед использованием сырых дров расколите их. Внутренняя – более сухая часть древесины -будет гореть гораздо лучше. Ес-ли трут пропитался влагой и сла-бо разгорается, постарайтесь раз-дуть его. Дополнительный поток воздуха поможет пламени разго-реться быстрее.

Перед выходом в поход обрабо-тайте спички на влагонепроница-емость.

Используйте в походе зажигал-ку, с её помощью вы сможете раз-вести огонь в любую погоду. Хра-ните зажигалку вдали от открыто-го огня.

Как обойтись без спичекЧтобы зажечь костёр с помо-

щью спичек, не надо обладать спе-циальными знаниями и навыками. Развести огонь с помощью прими-тивных приспособлений амери-канских индейцев – вот поистине задача для скаута. Итак, у вас есть шанс испытать себя в необычном качестве.

Для начала с помощью свое-го ножа вырежьте из сухого дере-ва все необходимые приспособле-

13�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

ния: дощечку с V-образной выем-кой и небольшой лункой, спицу, маленький лук и держатель дере-вянной спицы. Вместо тугой тети-вы привяжите к луку капроновую верёвку, возьмите трут и приго-товьтесь к работе.

Для получения огня путём тре-ния под V-образный вырез дере-вянной дощечки подложите трут, встаньте на правое колено, а ле-вой ступнёй придавите дощечку к полу. Деревянную спицу, обёр-нутую один раз верёвкой от лу-ка, вставьте в лунку и, придав ей вертикальное положение, с по-мощью держателя прижмите к дощечке. Двигая луком взад-впе-ред, вращайте спицу в лунке до появления густого дыма. Ещё не-много терпения, и трут загорит-ся. Удачи!

Не прибегая к помощи спичек, огонь можно также развести с по-мощью увеличительного стекла. Это, конечно, удобнее, но вы не почувствуете себя Робинзоном.

Как потушить костёрДля того чтобы потушить кос-

тёр, залейте его водой. Разбро-сайте в разные стороны кострища тлеющие палки, перемешайте угли

и используйте воду еще раз. Кос-тёр считается потушенным, если до любого места кострища можно спокойно дотронуться рукой.

Если в вашем распоряжении нет достаточного количества воды, ис-пользуйте для тушения костра пе-сок, землю или грязь. Засыпав уг-ли, перемешивайте их с помощью палки до тех пор, пока не убеди-тесь, что они потухли. Для того что-бы потушить тлеющие дрова, нуж-но потереть их о землю.

Если вы развели костёр на месте уже имевшегося кострища, то пос-ле его тушения соберите в поли-этиленовый пакет все обрывки бу-маги, фольги, не сгоревшие остат-ки пищи и другие предметы. Остав-шиеся от костра угли высыпьте в отхожее место или помойную яму. Оставьте место разведения костра таким же чистым, каким оно было до вашего прихода.

Если вы развели костёр на не-оборудованном месте, то после его использования постарайтесь сделать так, чтобы от него не ос-талось и следа. Закопчённые кам-ни переверните обгоревшей сто-роной к земле. Выкопанные ранее грунт и дёрн уложите на прежнее место и полейте водой.

13�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

соБлЮдеНие сАНиТАрНо-ГиГиеНиЧесКиХ НорМ в лАГере

ГИГИЕНАСоблюдение правил гигиены

играет в лагере важнейшую роль. Чем труднее переход и хуже по-года, тем больше внимания тре-буется уделять чистоте. Кстати, в истории человечества сущес-твует немало примеров, когда в трудных ситуациях человек, вы-полнявший, казалось бы, про-стейшие гигиенические пред-писания, выживал, тогда, как ос-тальные погибали.

Поэтому правилам гигиены следует уделить особое внима-ние. Возможно, в самом начале лагеря целесообразно провести специальные занятия по прави-лам гигиены.

Первое правило гигиены. Не-обходимо мыть руки и посуду с мылом или специальной моющей жидкостью.

Второе правило гигиены. Обя-зательное ежедневное проветри-вание и просушивание палаток, спальных мешков, курток и дру-гих объемных вещей. С этой це-лью в удобном месте сооружаются вешалки, на которых развешива-ется всё имущество для просуш-ки и проветривания. Устанавлива-ют сушилки в самом солнечном и «ветренном» месте лагеря.

До начала активных мероприя-тий всё должно быть проветрено и просушено. Обычно это время до 10 часов утра.

Третье правило гигиены. Еже-дневная уборка лагеря. Эта убор-ка начинается с палаток, из кото-рых убирается мусор, а по воз-можности осуществляется и влаж-ная уборка.

Четвёртое правило гигиены. Традицией в скаутском лагере ста-ла проверка состояния имущест-ва и личной экипировки. Это ме-роприятие осуществляется перед выходом в походы. Содержимое рюкзаков скаутов выкладывается на полиэтиленовую подстилку в определенной последовательнос-ти – начиная со спального мешка и заканчивая разной «мелочёвкой».

Пятое правило гигиены. После похода скаутам рекомендуется са-мостоятельно простирать белье, а не тащить сопревшие вещи до-мой. Последнее вызвано не столь-ко необходимостью приучать мо-лодёжь к самостоятельности, сколько позволяет сменить после возвращения гардероб: в вещах могут оказаться клещи или другие нежелательные насекомые.

ЗАЩИТА ОТ НАСЕКОМЫХОбыкновенно мы мало внима-

ния уделяем тем насекомым, кото-рых встречаем в лесу. Правда, ка-кие-то районы не пользуются по-пулярностью, так как там много мошки или много комаров. У каж-дого скаута есть свои способы бо-роться с обилием насекомых.

13�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Многих неприятных моментов можно избежать, если обладать соответствующими знаниями. На-пример, не в каждое время суток комары активны, а от других на-секомых есть надежные средства. Известно, что в хорошо продувае-мой песчаной местности, в сосно-вом лесу всяких вредных насеко-мых существенно меньше. Конеч-но, хорошо было бы проводить ла-герь именно в таком месте, одна-ко не всегда это удается.

Начнем со слепней. Они час-то встречаются на открытой мест-ности, главным образом, на боль-ших открытых лугах и близ водо-емов. Слепни очень активны в яс-ную солнечную погоду, однако бывают годы, когда их настолько мало, что это совсем не беспокоит. Поэтому серьезной угрозы они не представляют. Всегда при выборе места расположения лагеря мож-но уточнить у местных жителей, в каких местах слепни особенно на-зойливы, и постараться избегать тех мест.

Мошки могут досаждать вам в течение всего светового дня. Здесь мало помогают химические препараты. Выручает одежда. Из-вестно, что их особенно привле-кают белый, желтый и яркозеле-ный цвета. Постарайтесь не но-сить одежду этих цветов в лесу, где имеется обилие мошек.

Комары активны круглые сут-ки и особенно перед ненастьем, в тихую, пасмурную погоду и после захода солнца. Существуют места, где комаров особенно много. Это

лиственные леса и ельники. Но да-же в тех местах, где они не очень беспокоят, по настоящему эффек-тивных средств борьбы с ними не существует.

Сочетание правильно выбран-ной одежды, химических препа-ратов, расположения кострища, а также правильного режима венти-ляции палатки поможет свести не-приятные впечатления от встречи с комарами до минимума.

Начнем с одежды. Костюм из тонкого брезента и тонкий шерс-тяной свитер служат надежно уже не одному поколению скаутов. Ес-ли рукава куртки посадить на ре-зинку, руки будут защищены от мошки и комаров.

Химических препаратов се-годня создано великое множес-тво. Одни помогают лучше, дру-гие – хуже. Обычно рекомендует-ся смазывать лоб и щеки, тыльную сторону кистей, около воротника и за ушами. Дымокур из консерв-ной банки, подвешенный у входа в палатку, также неплохое средс-тво от комаров. Изготавливается он просто: моют пустую консерв-ную банку, пробивают шилом или гвоздем несколько отверстий в дне банки, кладут на дно банки го-рячие угли, сверху на угли выкла-дывают натеки смолы или шишки, свежие хвойные иголки. Подвеску делают из проволоки. Процедура длится 5-7 минут.

В настоящее время появилось еще одно средство – таблетки, ко-торые помещаются в специаль-ное устройство, и акустические

140

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

вибраторы. Как показывает опыт, они очень эффективны. Стоит рас-смотреть разные варианты и вы-брать тот, который наиболее удо-бен вам. Все индивидуально.

Если укусы комаров раздража-ют и только при особом стечении обстоятельств могут быть опасны для жизни (как правило, это свя-зано с аллергическими заболева-ниями), то клещи опасны всегда. Чтобы извлечь клеща, всосавше-гося в кожу, нужно поврежден-ное место намазать густым сло-ем вазелина или другим жирным кремом, маслом или маргарином. Без доступа воздуха насекомое ослабеет, и его легко потом уда-лить. Впрочем, даже после удале-ния рекомендуется отвезти пост-радавшего в медпункт или боль-ницу.

Пчелы и осы могут доставить неприятные моменты, если в лаге-ре много открытого варенья и сгу-щенного молока. В остальных слу-чаях они не трогают вас, если вы не трогаете их. Тем не менее, при разбивке лагеря стоит обратить внимание, нет ли поблизости оси-ного гнезда. Это также избавит вас от неприятных минут.

Появление в лагере больших зе-леных мух – признак неопрятнос-ти туалета или мусорной ямы.

ОРГАНИЗАЦИЯ СНАБЖЕНИЯ ЛАГЕРЯЕсли мы говорим о двухднев-

ном лагере – лагере выходного дня, который быстро заканчивает-ся, то вопрос снабжения не вста-

ет. Ребята приносят все с собой и пользуются тем, что растет вокруг.

При проведении длительного лагеря, и тем более лагеря с боль-шим числом участников, безуслов-но, встает вопрос о снабжении.

Есть несколько схем для реше-ния такой проблемы. Изначально в лагерь завозятся продукты дли-тельного хранения, а выделенный человек ездит каждый день за ско-ропортящимся товаром.

Другая схема: с фирмой или час-тным предпринимателем заклю-чается договор на поставку про-дуктов.

УТИЛИЗАЦИЯ МУСОРА ПО ОКОНЧАНИИ ЛАГЕРЯЛагерь окончен. Имущест-

во собрано. Что дальше? Куда де-вать множество предметов, кото-рые не возьмешь с собой и не ос-тавишь? Если это конструкции, ко-торые могут быть использованы для другого лагеря, их стоит сло-жить таким образом, чтобы им бы-ла обеспечена сохранность на бу-дущее. Если же нет, то их можно использовать для заключительно-го лагерного костра.

Когда убраны крупные предме-ты, скауты обходят территорию, собирают мелкий мусор и зачища-ют костровое место, убирают мес-та туалетов и умывальников. При этом места их расположения ого-раживаются.

Весь пищевой мусор закапы-вается на глубину более метра и присыпается каждый раз слоем грунта на 1-2 см.

141

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Весь сгораемый мусор уничто-жается в огне, в том числе и мел-кие полиэтиленовые пакеты.

Консервные банки обжигаются, расплющиваются и вывозятся из леса к ближайшему мусоросбор-нику или складу металлолома.

«В лагере скаутам необходимо помнить свой Скаутский долг пе-ред окружающим природным ми-ром и неукоснительно исполнять его: на практике это значит, что место лагеря после его проведе-

ния должно остаться таким же, как и до него.

Скаутский лагерь – удивитель-но подходящее место для того, чтобы дети сами убедились в зна-чении жизни в гармонии с приро-дой. Начинать лучше всего с мело-чей: показать ребятам первоздан-ность места, на котором сейчас бу-дет разбит лагерь, сделать фото-графии местности перед лагерем и после него» (Несевря В. «Чтобы лагерь был успешным»).

соБлЮдеНие ПрАвил БеЗоПАсНосТи в лАГере

Безопасность на практике зна-чит здравый смысл. Обеспечивая безопасность детям, не следует забывать, что безопасность в ка-честве условия проведения ла-геря – является самым главным. Взрослый лидер должен осоз-навать, что он несет ответствен-ность за безопасность и благо-получие молодых людей, и что родители выразили ему дове-рие. Вы не можете не оправдать его, рискуя жизнью и здоровьем скаутов и не обращая внимания на потенциальную опасность. Одна-ко при этом нельзя лишать детей отдыха вообще.

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕСЧАСТ-НЫХ СЛУЧАЕВ В ЛАГЕРЕБольшинство несчастных слу-

чаев в лагере происходит по не-скольким причинам.

1. Недостаточная подготовка чле-нов лидерской команды и пер-сонала лагеря, а также скаутов, или отсутствие таковой.

2. Отсутствие необходимого сна-ряжения и продуктов питания.

3. Климатические условия.4. Спешка.5. Изнеможение.

Эти факторы могут привести к очень печальным последствиям для каждого.

Подготовка скаутов и членов лидерской команды и персонала лагеря

При планировании поездки, связанной с лагерем, любое вре-мя, затраченное на разъяснитель-ную работу с теми, кто занимается выбором снаряжения и одежды, сократит вероятность несчастно-го случая или заболевания.

142

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Надлежащее использование оборудования

Занятия по надлежащему ис-пользованию лагерного снаря-жения и обращению с ним, а так-же поддержание его в рабочем состоянии, безусловно, снизит риск во время проведения лаге-ря. Проверка исправности всего снаряжения, проведенная забла-говременно, позволит до выезда в лагерь произвести его починку и избежать неприятностей в ла-гере.

Многие несчастные случаи про-исходят из-за недостатка знаний, умений и навыков в определен-ной области. Постарайтесь до вы-езда в лагерь выявить и воспол-нить пробелы.

Внимательный выбор места разбивки лагеря с учетом потен-циальных опасностей также сни-зит риск.

Климатические условияПроблемы акк лиматизации

участников лагеря могут быть очень опасны. Вы должны знать первые симптомы переохлажде-ния, перегрева и то, как их лечить.

Взрослым лидерам и скаутам, собравшимся в лагерь, нужно знать приметы, по которым опре-деляется погода, и понимать их значение.

Приведем примеры некоторых признаков – предвестников дождя:• на горизонте появляются тон-

кие перистые облака с загнуты-ми концами, эти облака закры-вают солнце;

• вечерняя или утренняя заря приобретает красную, иногда даже багрово-красную окраску;

• солнце садится в тучу;• вечером теплее, чем днем;• стрижи летают низко, а пчелы

допоздна, муравьи прячутся в муравейники, в сумерках на костер летит много насекомых;

• на земле не видно жучков и му-равьев, а земляные черви и жа-бы выползают на дорожки, ля-гушки прыгают в воду и громко квакают;

• дым клубится и стелется по зем-ле.Превосходным барометром

служат растения:• цветы фиалки душистой перед

дождем прячутся, никнут;• складываются цветы вьюнка по-

левого;• уходит под воду кувшинка бе-

лая;• перед ненастьем складывает

свои трехлопастные листики клевер.Кстати, наблюдению за приро-

дой могут быть посвящены заня-тия со скаутами в лагере.

СпешкаВы, наверное, замечали, что,

когда спешишь, всегда что-то за-бываешь? То же самое происхо-дит, когда вы торопите себя при подготовке к лагерю. Выделите достаточно времени и спланируй-те организацию лагеря заранее, составьте план подготовки к нему. Это позволит завершить все вов-ремя, к дате отъезда. В лагере на-

143

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

поминайте скаутам, что, если они будут спешить, результат работы будет неудовлетворительным. Так, например, идя по маршруту, вни-мательно следите за состоянием тропы. Если существуют опасные места, то постарайтесь устранить препятствия для группы, идущей следом.

ИзнеможениеВо время лагеря вполне может

возникнуть ситуация, когда люди сильно устали. Не забудьте напом-нить скаутам, чтобы они хорошо выспались перед лагерем, а так-же высыпались во время его про-ведения. Установлено, что в пер-вую ночь лагеря трудно заставить всех идти спать, однако активная программа следующего дня обя-зательно решит эту проблему.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЛАГЕРЕДля предупреждения несчаст-

ных случаев и заболеваний каж-дый участник должен быть озна-комлен с правилами безопасного поведения в лагере.

Устав безопасности1. Все мероприятия в лагере про-

водятся только при наличии со-ответствующего снаряжения и достаточного количества под-готовленных инструкторов.

2. Планировка лагеря и размещение палаток и пионеринговых конс-трукций в обязательном поряд-ке принимается комендантом. По его указанию все опасные тер-

ритории отмечаются огради-тельными лентами.

3. Каждый скаут должен знать расположение противопожар-ного оборудования в своей груп-пе. (Как правило, оно хранится в специальном месте, которое выкрашено в красный цвет.)

4. Каждый скаут должен знать местонахождение аптечки.

5. Категорически запрещается использовать в палатках от-крытый огонь – применяются только электрические фонари.

6. В лагере в первый же день уста-навливаются указатели на-правлений.

7. Все глубокие канавы, рвы, погре-ба должны быть обнесены мар-кировочной лентой на высоте 120-150 см от земли.

8. Уставом устанавливается осо-бый регламент для ночного де-журства.

Ночное дежурство в лагере1. Ночное дежурство в лагере

организуется из расчета 2 дежур-ных на 15-20 человек.

2. Ночной патруль составляет группу из двух человек, дежуря-щих по 3 часа. Примечание: В осо-бо трудные в климатическом отно-шении дни устанавливается двух-часовая смена.

3. Ночное дежурство начинает-ся в 24.00 и заканчивается в 8.00.

4. Ночной патруль одевается в скаутскую форму. При себе каждый патрульный имеет нож и фонарь.

5. Дежурный костер поддержи-вается всю ночь.

144

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

6. Режим патрулирования ус-танавливается следующий: пат-рульные могут находиться в сво-ем подлагере или на центральной площади, но обходят территорию лагеря каждые 20-30 минут.

7. Патрульным не разрешается петь песни, включать магнитофон и пр., что может отвлечь их внима-ние.

8. Комендантом лагеря утверж-даются по согласованию с пат-рульными сигналы тревоги.

На водеКупаться можно только с разре-

шения руководителя группы (ко-менданта, заместителя) и в при-сутствии ответственного за это мероприятие. Всегда должна быть готова спасательная лодка, а так-же спасательный круг на длинной веревке.

Пользоваться лодкой можно только в спасательном поясе, со спасательным кругом.

Не следует купаться после еды, слишком долго находиться в во-де, доводя себя до озноба, заплы-вать далеко от берега, подплывать

близко к проходящим судам, лод-кам, плотам, взбираться на водно-технические сооружения и пры-гать с берега в воду в незнакомых местах.

Перед купанием нужно обяза-тельно осмотреть место купания.

Перед купанием участники ла-геря должны быть разбиты по па-рам, чтобы во время купания на-блюдать друг за другом.

Участники лагеря должны иметь врачебное разрешение купаться.

В походеНужно проверить, все ли участ-

ники имеют соответствующее сна-ряжение и одежду.

Никогда не ходите неизвестным маршрутом без карты.

По проезжей части нужно идти по левой стороне дороги колон-ной по одному.

Всегда нужно иметь при себе аптечку.

Участники лагеря должны озна-комиться с Уставом безопасного поведения в нем перед выездом в лагерь или в первый день его про-ведения.

ФорМЫ ПодведеНиЯ иТоГов сКАУТсКоГо лАГерЯ

По возвращении скаутского подразделения из лагеря его ко-менданту совместно с лидерской командой безотлагательно необ-ходимо подвести итоги лагеря.1. Обеспечить, чтобы снаряжение

подразделения было провере-

но, надлежащим образом почи-нено и складировано.

2. Обеспечить незамедлительный возврат снаряжения, одолжен-ного или взятого в аренду.

3. Завершить всю переписку и уп-латить по счетам.

145

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

4. Оценить личностный рост ска-утов в лагере, сделать воспита-тельные выводы.

5. Созвать собрание группы. При-гласить на собрание членов ко-митета местной скаутской груп-пы, родителей скаутов. На соб-рании отметить личностный рост скаутов, участвовавших в лагере, рассказать об их до-стижениях, провести соответс-твующую церемонию. Следует дать возможность самим скау-там рассказать о том, что про-исходило в лагере. Фотографии и видеофильм помогут воссо-здать атмосферу лагеря.

6. Обеспечить изготовление днев-ника, журналов и фотоальбо-мов лагеря.

7. Предоставить национальной скаутской организации, ее ре-гиональному структурному подразделению, комитету мес-тной скаутской группы, спонсо-рам отчет о проведении лагеря,

в том числе финансовый, про-веренный казначеем группы и, при необходимости, прошед-ший аудит.

8. Обеспечить хранение копий всей лагерной документации, а также замечаний по улучшениям, кото-рые необходимо учесть при под-готовке и проведении следую-щего лагеря. Такой архив в свое время станет важным вкладом в историю подразделения.

ОТЧЁТ О ПРОВЕДЕНИИ ЛАГЕРЯПосле окончания лагеря его ко-

мендант не позднее чем через ме-сяц должен подготовить отчет о проведении лагеря и предоста-вить его комитету местной скаутс-кой группы, комиссару (комиссии) по программам (лагерям) нацио-нальной скаутской организации или ее регионального структур-ного подразделения.

Приводим примерную форму такого отчета.

ОТЧЕТо проведении лагеря ___________________________________________________,(название лагеря и скаутского подразделения)проведенного________________________________________(место и время проведения)Полное название лагеря.Место и дата проведения. Дата заезда, дата разъезда.Лидерская команда.

№ Фамилия, имя Домашний адрес Функции, исполняе-мые в лагере

Время пребывания в лагере

14�

Те

ХН

ол

оГи

Я П

ро

ве

де

Ни

Я

сК

АУ

Тс

Ко

Го л

АГе

рЯ

ЧАСТЬ 3

Детальные формы отчетов мы не рассматриваем, так как у каж-дой вышестоящей скаутской орга-

низации, которой вы сдаете отчет, существуют свои специфические требования и формы отчетов.

Программа.

Какая программа была запланирована и как она была выполнена. Если программа не вы-

полнена (полностью или частично), указать причины, которые повлияли на выполнение или

изменение программы (погодные условия, болезнь членов лагерной команды и т.д.).

Условия снабжения лагеря, приготовления пищи. Меню.

Описание добрых дел, совершенных участниками лагеря (помощь местному населению

и другие).

Список участников лагеря, которые были отмечены грамотами, призами.

Финансовый отчет

Приложения:

Финансовый отчет.

Отчет интенданта о состоянии лагерного инвентаря.

Отчет врача о медицинском обеспечении, о заболеваниях в лагере.

Участники.• список в алфавитном порядке;• возраст участников;• адреса.

Приход

Статьи прихода Сумма

1. Взносы участников лагеря

2. Спонсорские

3. Прочие

Всего:

Расход

Статьи расхода Сумма

1. Организационные расходы

2. Питание участников

3. Транспорт

4. Лагерное снаряжение

5. Оплата персонала

6. Канцелярия

7. Почта, телефон

8. Прочие расходы

Всего:

Комендант лагеря ___________________________________________________ (подпись, ФИО, должность в скаутской организации)Бухгалтер ___________________________________________________(подпись, ФИО)

ПРИЛОЖЕНИЯ

14�

Пр

ил

оЖ

еН

Я

ПрилоЖеНие 1. НАЦиоНАлЬНАЯ МолодеЖНАЯ (восПиТАТелЬНАЯ) сКАУТсКАЯ ПроГрАММА, или КоНЦеПЦиЯ рАЗвиТиЯ НАЦиоНАлЬНоЙ сКАУТсКоЙ орГАНиЗАЦии

Для того чтобы идеи Скаутин-га отражали интересы каждого из участников Всемирного Ска-утского Движения, их необходи-мо оформить в виде молодежной скаутской программы. «Моло-дежная программа в своей осно-ве – это все, что делает молодежь в Скаутском движении (деятель-ность), как это делается (Скаутский метод) и зачем это делается (цель) (Мировая программная политика, 1990 г.)» («Молодежная програм-ма. Руководство по разработке. ВОСД»).

Формирование Национальной молодежной программы – задача разноуровневая:• разработка программы – зада-

ча Национальной скаутской ор-ганизации;

• донесение программы – задача на национальном и региональ-ном уровнях;

• осуществление программы – за-дача на местном уровне.В процессе развития организа-

ции, с происходящими изменени-ями в обществе, программа адап-тируется, дополняется и изменя-ется, то есть учитывает «потреб-ности и стремления молодежи в определенное время, в опреде-ленном обществе» (там же).

Таким образом, Национальная

молодежная программа является основой концепции развития ор-ганизации. Концепция развития для Национальной организации так же необходима, как для судо-ходства навигационные карты.

Учет индивидуальных особен-ностей

Молодёжная программа долж-на включать в себя уточнения, со-ответствующие следующим осо-бенностям:

личностным – возрастная груп-па, вероисповедание, пол, про-фессиональные интересы;

местным – учет национальных, региональных и местных особен-ностей.

КАК РАЗРАБОТАТЬ МОЛОДЁЖ-НУЮ СКАУТСКУЮ ПРОГРАММУРазработка молодежной про-

граммы – процесс основатель-ный, требующий учета многих пе-ременных, влияющих на разви-тие личности в организации и на организацию в целом. Молодеж-ная программа в дальнейшем мо-жет служить ключом к понима-нию каждого элемента в системе деятельности Национальной ска-утской организации. Основу про-граммы можно представить в ви-де восьми базовых элементов.

14�

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

Воспитательное предложение. Определите воспитательное пред-ложение вашей Скаутской органи-зации, описав то, что Скаутское движение может предложить мо-лодежи в вашем обществе. Описа-ние должно учесть цель, принци-пы, методику Скаутского движе-ния, а также потребности и стрем-ления молодежи в вашем обще-стве.

Личностное развитие. Моло-дежная программа принимает в расчет различные стороны раз-вития личности: физическую, умс-твенную, эмоциональную, соци-альную и духовную, учитывает свойства и закономерности лич-ностного развития.

Конечные воспитательные це-ли. При составлении молодежной программы важно представить конечный ожидаемый результат, который молодой человек может достичь в личностном развитии за период пребывания в органи-зации.

Возрастные группы. В зависи-мости от социально-культурных особенностей вашего общества следует установить четкие грани-цы возрастных скаутских групп. Возрастные скаутские группы должны отражать этапы личност-ного развития члена организации.

Групповые цели. Ожидаемые результаты личностного развития для каждой из возрастных групп.

Деятельность. Собрать и опи-сать виды деятельности, которые будут способствовать достиже-нию целей личностного развития.

Особенности применения Ска-утского метода. Описать, как ис-пользовать Скаутский метод, в частности, применимо к социаль-но-культурной среде вашей стра-ны и в соответствии с особеннос-тями и потребностями каждой возрастной группы.

Прогрессивный план. Разрабо-тать прогрессивный план, кото-рый поможет молодым членам и взрослым руководителям вашей Скаутской организации понять воспитательные цели своих воз-растных групп, побудит их к раз-витию и поможет оценить личные достижения на пути к поставлен-ным целям.

Воспитательное предложениеЭтот элемент программы име-

ет особое значение для нацио-нальных организаций, где Скаут-ское движение только начинает приобретать своих сторонников. В обществе уже сформировалось представление о воспитательных предложениях формальных вос-питательных систем (школа, сис-темы дополнительного образова-ния) и неформальных (возрастные субкультуры, средства массовой информации). Скаутинг является системой внеформальной, допол-няющей уже существующие (Скау-тинг: Воспитательная система. – М.: Всемирная Организация скаут-ского Движения, 1999.).

Национальной скаутской орга-низации необходимо очень вни-мательно подойти к тому, чтобы, с одной стороны, в обществе бы-

150

Пр

ил

оЖ

еН

Я

ли услышаны и поняты ценности Скаутинга. С другой стороны, важ-но понять потребности, ощущае-мые молодыми людьми в совре-менном обществе, удовлетворе-нию которых может способство-вать Скаутинг.

Воспитательное предложение национальной скаутской органи-зации должно включать:• общее представление целей,

принципов и метода Скаутского движения и, сообразно им, цель собственной организации;

• отражение воспитательных потребностей молодежи в со-ответствии с современными тенденциями национального и международного сообщества и перспективами их развития;

• представление о том, как Скау-тинг может удовлетворить су-ществующие воспитательные потребности молодежи и реа-лизовать собственный воспита-тельный потенциал.

Сферы развития личностиМолодежная программа во

многом будет зависеть от пред-ставлений ее авторов о понятии личности и условиях ее развития. Скаутинг предлагает определен-ный подход к личности.

«Сферы развития личности – это различные аспекты челове-ческой индивидуальности, эво-люционирующие и развивающие-ся в процессе роста молодого че-ловека как личности» (Молодеж-ная программа. Руководство по

разработке. ВОСД). В современ-ном Скаутинге выделяется пять аспектов:• физический – ответственность

за собственное здоровье и те-лесное развитие;

• умственный – ответственность за соответствие уровня мышле-ния и интеллекта осуществляе-мой деятельности;

• эмоциональный – ответствен-ность за эмоционально-личнос-тное развитие, сопровождаю-щееся эмоционально-волевым регулированием;

• социальный – ответственность за развитие личности в обще-стве, ее способность к взаимо-действию и сотрудничеству;

• духовный – ответственность за собственное нравственное раз-витие, побуждающее к осозна-нию смысла существования и раскрытию своего внутреннего личностного потенциала в слу-жении Отечеству и ближним.

Конечные воспитательные целиКонечные воспитательные це-

ли соответствуют различным ас-пектам личностного роста моло-дого человека в Скаутской орга-низации. Универсальную конеч-ную цель Скаутской организации можно обозначить следующим об-разом:

«Формирование потребности в личностном развитии и самосо-вершенствовании». Молодой че-ловек, пройдя определенный путь развития в организации, может осознать собственное личностное

151

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

развитие и определить его цель, условия и возможности осущест-вления, подходы к оценке личнос-тного роста».

Возрастные группыКаждая национальная органи-

зация должна определить основу для своего воспитательного пред-ложения, минимальный и макси-мальный возраст молодежи, кото-рой она предложит молодежную программу.

«В Скаутинге нет абсолютных правил, касающихся возрастного диапазона молодежи, для которой предназначено его воспитатель-ное предложение. Каждая наци-ональная скаутская организация определяет подходящий ей воз-растной диапазон» (Сущностные характеристики Скаутинга. – Ял-та–Гурзуф, 1999).

Групповые воспитательные целиГрупповые воспитательные це-

ли описывают достижения в каж-дой сфере развития личности, ко-торых можно ожидать от молодой личности при переходе из одной возрастной группы в другую.

«Во Всемирном Скаутинге ши-роко представлены все возраст-ные секции. Скаутинг обращается с воспитательным предложением к каждой из них. Национальные скаутские организации разраба-тывают для своих возрастных сек-ций специальные программы про-грессивного развития и системы символов. В то же время его вос-питательное предложение обра-

щено преимущественно к моло-дым людям, в особенности к под-росткам, в работе с которыми Ска-утский метод может применяться особенно эффективно» (Скаутинг: Словарь-справочник. – Ялта–Гур-зуф, 2001).

ДеятельностьНаправления скаутской де-

ятельности не ограничены. Но са-ма собой деятельность не пре-вращается в скаутскую. Таковой ее делает цель, с которой она свя-зана, и то, как она планируется и проводится. Во многом характер скаутской деятельности опреде-ляется тем, в какой степени в ее планировании принимают учас-тие молодые члены организации. Деятельность напрямую связана с потребностями молодежи, ко-торые, в свою очередь, определя-ют воспитательное предложение организации.

«В основе деятельности всег-да лежит мотив – материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет деятель-ность. Источник мотива – возник-шие потребности. Зная потреб-ности человека, можно предпо-ложить те мотивы, которыми он руководствовался при осущест-влении деятельности. Процесс мотивации деятельности, т.е. по-вышение интереса к ней, являет-ся одним из наиболее значимых в организации и управлении де-ятельностью» (Сущностные харак-теристики Скаутинга. – Ялта–Гурзуф, 1999).

152

Пр

ил

оЖ

еН

Я

В Скаутском движении сущест-вует два типа деятельности:• та, которая служит для подде-

ржания жизни самой группы (совместное приготовление пи-щи, проведение совета патруля, организация церемоний;

• другие, более официально ор-ганизованные виды деятель-ности, осуществляемые груп-пой (походы, экспедиции, про-екты помощи населению).Для эффективности скаутской

деятельности она должна соот-ветствовать ряду требований:

Осмысленность деятельнос-ти. Должна быть непосредственно связанной с целями организации и иметь воспитательный характер (в смысле побуждения человека к личностному развитию).

Направляемость деятельнос-ти. Деятельность должна быть на-правляема взрослым руководите-лем, способным определить ее ко-нечные цели и ожидаемые резуль-таты на постоянно повышающем-ся уровне.

Актуальность деятельности. Результаты деятельности должны способствовать личностному рос-ту участника деятельности.

Сложность деятельности. Де-ятельность не должна быть «слиш-ком простой» или «слишком слож-ной». Она должна опираться на актуальные достижения скаута и ставить реальные цели дальней-шего роста.

Социальная значимость де-ятельности. Если деятельность не носит исключительно характер са-

мообслуживания для поддержа-ния условий жизни, то она всег-да имеет социальный характер и к ней применимы такие качества, как полезность, престижность и актуальность.

Личностный характер деятель-ности. Деятельность должна отра-жать индивидуальные интересы, способности, склонности и воз-можности каждого молодого че-ловека.

Привлекательность деятельнос-ти. Это условие зависит от выполне-ния всех предыдущих условий.

Особенности применения Ска-утского метода.

Все элементы скаутского ме-тода образуют целостную воспи-тательную систему, обладающую уникальными системными качес-твами. Именно эти качества поз-воляют Скаутскому движению вот уже на протяжении почти ста лет сохраняться неизменным и в то же время привлекательным для мил-лионов молодых людей из самых разных стран и уголков мира.

В то же время каждый из эле-ментов носит характер, учитыва-ющий индивидуальные особен-ности членов организации, их воз-раст, социально-культурные усло-вия развития, половые различия в воспитании, современный момент развития общества.

От анализа существующих в об-ществе факторов развития и соче-тания их с традиционным Скаутс-ким методом зависит успех воспи-тательного предложения Нацио-нальной скаутской организации.

153

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

Программа прогрессивного развития, или прогрессивный план.

«Прогрессивный план поможет подросткам устанавливать свои личные цели и мотивировать их, чтобы они могли расти в направ-лении достижения этих целей. (Важно заметить, что прогрессив-ный план основан на достижении целей, а не на сдаче зачетов).

Прогрессивный план опреде-ляет способ оценки развития каж-дой личности. Оценка должна ос-новываться на достижении лич-ных воспитательных целей в пов-седневной жизни, а не на сдаче за-четов или просто осуществления деятельности.

Прогрессивный план представ-ляет собой способ публичного признания прогресса» (Скаутинг: Словарь-справочник. – Ялта–Гур-зуф, 2001).

Требования к личному прогрес-сивному плану:• учитывает индивидуальные ин-

тересы, способности, склоннос-ти, особенности и условия для развития;

• опирается на предыдущие до-стижения скаута и ориентирует-ся на его личностно значимые, самостоятельно поставленные цели;

• предполагается поэтапная ре-ализация плана, с анализом на каждом этапе достигнутых ре-зультатов;

• должен быть простым и понят-

ным, иметь четкие, осознавае-мые подростком критерии до-стижения результатов;

• должен быть легким для пони-мания и простым в использова-нии с помощью взрослого руко-водителя;

• должен быть привлекательным для молодых людей;

• должен составлять единое це-лое со Скаутским методом;

• должен отражать в своих требо-ваниях те цели, которые ставит перед собой национальная мо-лодежная скаутская программа;

• соответствует возрасту членов данной группы.Личный план развития молодо-

го человека в Скаутинге соответс-твует трем основным направлени-ям личностного роста:• Духовное развитие.• Социальное развитие.• Деятельностное развитие.

Безусловно, все эти три области развития непосредственно связа-ны между собой, но каждая из них имеет свои специфические осо-бенности и свою роль в прогрес-сивном плане.

Условно можно предложить следующую схему анализа каждой из областей развития личности в Скаутинге и ее роль в индивиду-альном прогрессивном плане:• цели;• ожидаемый результат;• способы (методы) достижения;• критерии оценки роста;• формы мониторинга (методы

оценки).

154

Пр

ил

оЖ

еН

Я

Духовное развитиеЭта область развития личности

направлена на формирование со-знания, нравственности, ценнос-тных предпочтений, смыслообра-зущих целей существования каж-дого человека.

ЦелиЦели духовного развития:

• развитие нравственной, высо-косознательной личности;

• формирование мотивации к пос-тоянному личностному росту;

• приоритет духовных ценностей в сознании личности перед ма-териальными.Ожидаемый результатДуховно развитый молодой че-

ловек:• постоянно стремится к личнос-

тному росту;• следует данному Обещанию и

Скаутским законам;• готов принимать на себя ответс-

твенность за свое личное раз-витие;

• принимает ответственность за общее дело группы и своих то-варищей;

• осознает свои духовные пот-ребности и пути их реализации;

• руководствуется нравственны-ми принципами в своей жизни;

• следует требованиям своего религиозного исповедания (ес-ли является приверженцем оп-ределенной конфессии).Способы (методы) достиженияДуховного совершенства мож-

но достичь постоянной практикой нравственного самоанализа, тре-бовательным отношением к лич-

ностному росту и самостоятель-ностью в принятии ответствен-ности за свое развитие.

Критерии оценки ростаВ Скаутской организации таки-

ми критериями могут выступать Обещание и Законы. Для молодых людей, исповедующих определен-ную религию, критерии духовного развития в основном определяют-ся их вероисповеданием.

Формы мониторинга (методы оценки)

В духовном развитии особен-но важна нравственная самооцен-ка подростка. Только подросток более или менее достоверно мо-жет оценить те нравственные це-ли, которые он ставил перед со-бой, условия их достижения и со-ответствие результата ожиданиям. Большую помощь в такой оцен-ке может оказать взрослый руко-водитель, который с особым вни-манием, тактом и уважением спо-собен помочь подростку осознать свои духовные потребности.

Для скаутов, – приверженцев определенного вероисповеда-ния, – опорой в осознании своих духовных потребностей и путей их ответственной реализации яв-ляется духовник – представитель религиозной конфессии, испове-дующий молодого человека.

В религиозно ориентирован-ных скаутских организациях об-ласть духовного развития во мно-гом является прерогативой духов-ников, наставников, подготовлен-ных к осуществлению духовного воспитания.

155

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

Социальное развитиеЧеловек развивается в системе

общественных отношений, предъ-являющих ему важнейшие требо-вания.

ЦелиСоциальное развитие в Скау-

тинге ставит следующие цели:• готовить молодого человека к

ответственному лидерству как форме социального служения;

• способствовать развитию соци-альных навыков;

• выработать потребность к со-трудничеству и взаимодейс-твию.Ожидаемый результатСоциально развитый молодой

человек:• готов принимать ответствен-

ность за групповые решения;• находит пути к сотрудничеству

и взаимодействию в самых раз-нообразных ситуациях социаль-ного развития;

• приобретает нравственные со-циальные установки и навыки;

• обладает развитыми коммуни-кативными навыками;

• социально активен и инициати-вен;

• готов к общественному служе-нию.Способы (методы) достиженияСоциальному развитию в Скау-

тинге способствует Скаутский ме-тод, как определенным образом жестко заданные условия разви-тия личности молодого челове-ка. Ситуация развития в Скаутинге предполагает необходимость сов-местного принятия решений, ко-

операции для реализации приня-тых решений, ставит подростка в ситуацию необходимости сделать социально значимый выбор.

Социальное развитие в Скау-тинге – один из тех замечательных феноменов, который делает эту воспитательную систему особен-но эффективной и привлекатель-ной для детей, родителей и соци-ума в целом.

Критерии оценки ростаВо-первых, социальное разви-

тие может быть оценено с точки зрения духовных ценностей, и тог-да в отношении критериев соци-альной зрелости будет справедли-во все то, что было сказано в отно-шении критериев духовного раз-вития.

Во-вторых, критериями соци-ального развития личности могут выступать суждения представи-телей социума, непосредственно взаимодействующих со скаутом. К этому относятся мнения и сужде-ния, высказываемые взрослым на-ставником группы, родителями и товарищами скаута.

В-третьих, существуют более или менее объективные психоло-гические и нравственные требо-вания к понятию социальной зре-лости, с учетом возрастных и ин-дивидуальных особенностей.

Формы мониторинга (методы оценивания)

Так же как и в случае духовно-го роста, методы оценивания со-циального развития прежде всего носят личностный характер и мо-гут осуществляться ответственны-

15�

Пр

ил

оЖ

еН

Я

ми личностями – руководителями, родителями, педагогами.

Очень важны для оценки соци-ального развития личности скау-та те педагогические ситуации, ко-торые возникают в скаутской жиз-ни. Готовность добровольно взять на себя ответственность, способ-ность разрешать конфликты и споры, способность сотрудничес-тву обнаруживаются непосредс-твенно в скаутской жизни.

Так же социальное развитие может быть в некоторой степе-ни оценено или уточнено с по-мощью психологических мето-дик – тестов, анкет, вопросников и других методов. Так, например, методика социометрии, позво-ляющая установить место чле-на группы в групповой иерархии, может быть специально проведе-на руководителем группы. Также можно сделать социометричес-кий вывод из ситуации, когда, на-пример, члены группы распреде-ляются по патрулям или осущест-вляют выбор друг друга для сов-местных занятий.

Безусловно, важнейшая мето-дика оценки социального разви-тия подростка – наблюдение пе-дагога: кто из членов группы явля-ется лидером, кто изгоем, какими причинами, внутренними и вне-шними, это объясняется.

Деятельностное развитиеДля Скаутинга очень важно то,

что в организации подросток при-обретает социально значимые предметно-практические знания,

умения и навыки. Деятельностное развитие также непосредствен-но связано с духовным и социаль-ным и является их продолжением. Деятельностное развитие имеет в своем основании определенный уровень сознания, побуждающий к освоению деятельности, значимой для личностного развития скаута.

ЦелиДеятельностное развитие в Ска-

утинге ставит перед собой следу-ющие цели:• развить у подростка знания,

умения и навыки, жизненно не-обходимые для самостоятель-ного существования;

• развить знания, умения и навы-ки, имеющие социальное значе-ние, способствующие осущест-влению скаутом своей социаль-ной миссии;

• приобретение знаний, умений и навыков, способствующих раз-витию человеческой индиви-дуальности, интересов, способ-ностей и склонностей.Ожидаемый результат

• Скаут с интересом и готовнос-тью «учится через дело»;

• скаут умеет применить получен-ные знания и навыки на практи-ке;

• скаут способен самостоятельно приобретать необходимые зна-ния, умения и навыки.Способы (методы) достиженияДеятельностному развитию в

Скаутинге способствует Скаутский метод, предполагающий:• обучение через дело;• большую самостоятельность в

15�

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

организации условий жизни;• систему занятий по приобрете-

нию различных навыков;• систему мотивации, положи-

тельного подкрепления, на-правленную на стимулирование приобретения скаутом практи-ческих жизненно и социально значимых навыков;

• взаимодействие и кооперация со сверстниками способствует взаимообучению при выполне-нии общих практических задач.Критерии оценки роста

• Готовность приобретать навыки;• рост приобретенных навыков;

• готовность применять приоб-ретенные навыки на практике;

• готовность к передаче приоб-ретенных навыков своим това-рищам и тем, кому они необхо-димы.Формы мониторинга (методы

оценивания)• Испытания и зачеты на занятиях

по специальностям;• результаты практической де-

ятельности в скаутской жизни;• отслеживание достижений ска-

ута относительно его предыду-щих результатов в том или ином виде деятельности.

15�

Пр

ил

оЖ

еН

Я

ПрилоЖеНие 2. ПолоЖеНие о дЖАМБори реГиоНАлЬНоЙ сКАУТсКоЙ орГАНиЗАЦии еврАЗии

Принято на Заседании Регио-нального Комитета Евразии, Са-лоники, Греция, 15 июля 2002 г.

1. Определение1.1. Джамбори Региональной

скаутской организации Евразии (далее – Джамбори) является офи-циальным международным скаут-ским мероприятием Скаутского региона Евразии Всемирной орга-низации скаутского движения (да-лее – ВОСД).

1.2. Джамбори организовывает-ся и проводится в соответствии с Конституцией, программной по-литикой ВОСД, Конституцией Ре-гиональной скаутской организа-ции Евразии, решениями Скаутс-кой конференции Евразии (далее – Конференции) и данным Положе-нием.

2. ЦельЦелью Джамбори является:• развитие Скаутинга стран Ре-

гиона Евразии в соответствии с це-лью, фундаментальными принци-пами и Методом ВОСД, отвечающе-го потребностям и ожиданиям мо-лодых людей и обществ этих стран;

• укрепление единства Скаутс-кого движения стран Региона Ев-разии, чувства принадлежности членов национальных скаутских организаций этих стран к Всемир-ному Скаутингу и ВОСД;

• содействие распространению в общественном мнении стран Ре-гиона Евразии позитивного имид-жа Скаутинга как универсально-го воспитательного движения, от-крытого для всех молодых людей и вносящего вклад в воспитание достойных граждан, членов мес-тных, национальных и междуна-родного сообществ;

• развитие взаимопонимания, терпимости и сотрудничества в странах Региона Евразии.

3. Программа3.1. Программа Джамбори явля-

ется официальным документом, в котором:

• дается определение Джамбо-ри, объясняется цель его проведе-ния, эмблема и девиз;

• излагаются особенности при-менения Скаутского метода в хо-де организации и осуществления скаутской деятельности участни-ков Джамбори, во взаимоотно-шениях его организаторов, участ-ников, гостей и обслуживающего персонала;

• описываются виды скаутской деятельности участников Джам-бори, приводится план, время и место проведения программных мероприятий;

• описывается содержание про-граммных мероприятий Джамбо-ри, условия участия в них скаутов;

15�

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

• приводится распорядок дня участников Джамбори.

3.2. Программой Джамбори должно быть предусмотрено про-ведение:

• официальных церемоний;• протокольных мероприятий;• представление участниками

своих НСО и стран;• обсуждение участниками

Джамбори актуальных для стран Региона Евразии и интересующих молодежных проблем;

• социальное служение участ-ников Джамбори в местном сооб-ществе.

Программой Джамбори также должно быть предусмотрено сво-бодное время его участников.

3.2.1. Официальные церемонии.3.2.1.1. Программой Джамбо-

ри должны быть предусмотрены официальные церемонии его от-крытия и закрытия.

3.2.1.2. Церемония открытия Джамбори должна включать:

• парад участников Джамбори;• торжественное чтение Скаутс-

кого закона в редакции Конститу-ции ВОСД;

• приветствия полномочных представителей принимающей страны, ВОСД, Скаутской органи-зации Евразии, НСО принимаю-щей страны;

• обращение к участникам и гос-тям Джамбори его оперативного руководства.

Парад контингентов участников Джамбори возглавляется и замыка-ется знаменосцами, несущими го-сударственный флаг своей страны.

Первыми во время парада про-ходит контингент НСО принимаю-щей страны, затем в алфавитном порядке – контингенты НСО – чле-нов ВОСД, после них – континген-ты скаутских организаций других регионов и гости.

3.2.1.3. Церемония закрытия Джамбори должна включать:

• обращение полномочных представителей ВОСД и Скаутской организации Евразии;

• торжественное чтение Скаутс-кого Обещания в редакции Конс-титуции ВОСД;

• передачу флага ВОСД НСО при-нимающей страны НСО стране, ко-торая примет следующее Джам-бори.

3.2.2. Протокольные меропри-ятия Джамбори организуются и проводятся его оперативным ру-ководством при участии Регио-нального Скаутского Бюро Евра-зии Всемирного Скаутского Бюро (далее – Бюро).

3.2.3. Участникам Джамбори предоставляется возможность предоставить свои НСО и страны в специально обустроенном для этого месте путем:

• организации постоянно дейс-твующей выставки;

• проведения презентаций.3.2.4. Оргкомитет Джамбори по

согласованию с Бюро разрабаты-вает проблематику, предлагает ее участникам и обеспечивает про-ведение дискуссий, «круглых сто-лов», семинаров по проблемам, актуальным для стран Региона Ев-разии и интересующим молодежь.

1�0

Пр

ил

оЖ

еН

Я

3.3. Программой Джамбори предусматривается проведение мероприятий по оказанию его участниками помощи местному сообществу, на территории кото-рого располагается Джамбори.

3.4. Программные мероприятия Джамбори должны:

• быть безопасными для их учас-тников;

• быть простыми и доступными для всех, в том числе для участни-ков Джамбори с особыми потреб-ностями;

• проводиться без нанесения ущерба или с нанесением неиз-бежного минимального ущерба окружающей среде;

• проводиться на официальных языках Скаутского региона Евра-зии.

3.5. Программа Джамбори раз-рабатывается его Оргкомитетом в соответствии с требованиями дан-ного Положения и концепцией, представленной на рассмотрение Конференции.

3.6. По согласованию с Бюро НСО принимающей страны (в слу-чае необходимости – совместно с Оргкомитетом Джамбори) пред-ставляет его программу на рас-смотрение Комитету. Программа Джамбори утверждается Комите-том не позднее, чем за два года до его проведения.

3.7. Программа Джамбори при содействии Бюро публикуется его Оргкомитетом в специальном ин-формационном Бюллетене на трех официальных языках Скаутско-го региона Евразии и рассылает-

ся его НСО, Комитету и Бюро, НСО ВОСД, бюро региональных скаутс-ких организаций ВОСД, Всемирно-му скаутскому комитету и Всемир-ному скаутскому бюро.

4. Принятие решения о прове-дении

4.1. Страна проведения Джамбо-ри определяется решением Кон-ференции по представлению на-циональной скаутской организа-ции (далее – НСО) этой страны.

4.2. НСО, инициирующая про-ведение Джамбори, представляет Конференции:

• план организации Джамбори;• концепцию его программы;• подтверждение наличия или

возможности привлечения ресур-сов, в том числе финансовых, не-обходимых для подготовки и про-ведения Джамбори;

• кандидатуру на пост председа-теля его Оргкомитета.

После принятия соответству-ющего решения Конференции не позднее, чем за два года до прове-дения Джамбори, по представле-нию принимающей его НСО Скаут-ский комитет Евразии (далее – Ко-митет) и Бюро утверждают:

• место и время проведения Джамбори;

• возрастные параметры и при-мерную численность участников, в том числе молодых людей (квоты для принимающей НСО и НСО-учас-тниц), а также примерную числен-ность обслуживающего персонала;

• официальный логотип и девиз Джамбори;

1�1

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

• его воспитательные цели и примерную программу;

• состав Оргкомитета Джамбори;• бюджет Джамбори;• размер денежных взносов его

участников.

5. Мониторинг, поддержка и контроль

5.1. В соответствии со статьей XVIII.6 Конституции ВОСД и ста-тьей X.2 Конституции Региональ-ной скаутской организации Евра-зии мониторинг, поддержка и кон-троль мероприятий по организа-ции и проведению Джамбори осу-ществляется Бюро.

5.2. В соответствии со своими полномочиями Бюро осущест-вляет мониторинг, поддерживает контроль:

• воспитательной эффективнос-ти программы Джамбори и ее со-ответствия возрастным, культур-ным особенностям участников;

• качества подготовки, органи-зации и проведения Джамбори, его инфраструктуры и системы обеспечения;

• соответствия организации и проведения Джамбори требова-ниям Конституции ВОСД, Консти-туции Региональной скаутской ор-ганизации Евразии и данному По-ложению.

5.3. Предварительному согласо-ванию с Комитетом и Бюро подле-жит:

• состав Оргкомитета Джамбори;• место и время проведения,

официальный логотип, девиз, вос-питательные цели и программа

Джамбори, а также программы официальных церемоний его за-крытия и открытия, вопросы орга-низации и проведения протоколь-ных мероприятий, работы между-народного пресс-центра;

• возрастные параметры, квоты и примерная численность участ-ников Джамбори;

• система регистрации участ-ников и гостей, состав и функции оперативного руководства Джам-бори;

• состав и функции обслужива-ющего персонала Джамбори, фор-ма договора с ними;

• система привлечения, отбора и обучения обслуживающего пер-сонала, соотношение местных и иностранных добровольцев в его составе;

• размер денежных взносов участников Джамбори;

• бюджет Джамбори;• вопросы распределения и ис-

пользования доходов от проведе-ния Джамбори;

• порядок и условия осущест-вления торговых операций на тер-ритории лагеря Джамбори;

• порядок и условия использо-вания Всемирной эмблемы ВОСД в ходе подготовки и проведения Джамбори;

• стратегия информирования о Джамбори, его подготовке и про-ведении всех заинтересованных юридических и физических лиц;

• издание Оргкомитетом Джам-бори печатной продукции, содер-жащей информацию о Джамбори, его рекламу, а также соответству-

1�2

Пр

ил

оЖ

еН

Я

ющей продукции на электронных носителях;

• стратегия привлечения мате-риальных, в частности, финансо-вых ресурсов, необходимых для организации и проведения Джам-бори;

• вопросы медицинского обслу-живания участников, гостей и об-служивающего персонала Джам-бори (пункты оказания неотлож-ной медицинской помощи, транс-портировка нуждающихся в меди-цинской помощи, в том числе за пределы лагеря Джамбори);

• вопросы соблюдения сани-тарно-гигиенических норм в хо-де проведения Джамбори (питье-вая вода, туалеты, душевые, умы-вальники, контейнеры для мусора и пищевых отходов, их транспор-тировка);

• вопросы обеспечения безо-пасности участников, гостей и об-служивающего персонала Джам-бори внутри и вне его лагеря, во время проведения мероприятий, общей тревоги в случае стихий-ного бедствия, в том числе поря-док пропуска на территорию ла-геря Джамбори и выхода (выезда) из него;

• вопросы обеспечения участ-ников, гостей и обслуживающего персонала Джамбори средствами связи (телефоны, факсы, Интернет, электронная почта);

• вопросы транспортного обес-печения участников, гостей и об-служивающего персонала Джам-бори (прибытие и отъезд, автосто-янки).

5.4. После согласования данных вопросов и необходимых доку-ментов НСО принимающей страны (в случае необходимости совмест-но с Оргкомитетом Джамбори) в оговоренные с Комитетом и Бюро сроки представляет ему письмен-ные гарантии исполнения взятых на себя обязательств.

5.5. В течение трех месяцев до открытия Джамбори полномоч-ные представители Комитета и Бю-ро в согласованные с его Оргко-митетом сроки проверяют готов-ность инфраструктуры, оператив-ного руководства, обслуживающе-го персонала Джамбори, системы медицинского обслуживания его участников, гостей и персонала, обеспечения их средствами связи, транспортом, системы безопас-ности Джамбори, соблюдение на территории его лагеря санитарно-гигиенических норм.

5.6. Полномочные представите-ли Бюро контролируют наличие оперативного руководства Джам-бори на территории лагеря, его готовность исполнять свои функ-ции с момента прибытия первых участников Джамбори и сотрудни-ков его обслуживающего персона-ла не позднее, чем за десять дней до начала Джамбори.

5.7. Для осуществления монито-ринга, поддержки и контроля ме-роприятий по организации и про-ведению Джамбори Бюро при-влекает финансовые средства, которые включаются в бюджет Джамбори и компенсируются Ор-гкомитетом в Бюро за счет дохо-

1�3

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

да от его проведения. Размер этих средств определяется в соответс-твии с договоренностью между Бюро и НСО принимающей страны и Оргкомитетом. НСО принимаю-щей страны и Оргкомитет пред-ставляют Бюро письменные гаран-тии компенсации этих средств.

6. Информация о Джамбо-ри, его реклама и привлечение средств

6.1. Стратегия информирования о Джамбори всех заинтересован-ных юридических и физических лиц, его рекламирования выра-батывается Оргкомитетом Джам-бори совместно с Бюро не позд-нее, чем за два года до его прове-дения.

6.2. В период подготовки к Джамбори его Оргкомитет по со-гласованию и при содействии Бю-ро обеспечивает выпуск трех бюл-летеней, информирующих о Джам-бори, на трех официальных языках Региональной скаутской органи-зации Евразии и на национальном языке принимающей организа-ции. В течение двух лет до прове-дения Джамбори при содействии Бюро информационные бюлле-тени издаются и рассылаются его Оргкомитетом всем НСО Регио-нальной скаутской организации Евразии, Комитету и Бюро, НСО – членам ВОСД, Всемирному скаутс-кому комитету, Всемирному скаут-скому бюро, региональным бюро Всемирного Скаутского Бюро.

6.3. Не позднее, чем за три ме-сяца до проведения Джамбори,

его Оргкомитет по согласованию и при содействии Бюро изготав-ливает буклет Джамбори для его участников и гостей на трех офи-циальных языках Региональной скаутской организации Евразии и на национальном языке принима-ющей организации.

6.4. В течение двух лет до про-ведения Джамбори его Оргкоми-тет при содействии Бюро обеспе-чивает:

• по одному посещению места проведения Джамбори полномоч-ными представителями каждой НСО Региональной скаутской ор-ганизации Евразии в сроки, согла-сованные его Оргкомитетом с ру-ководством этих НСО;

• минимум три посещения при-нимающей страны и места прове-дения Джамбори полномочными представителями Комитета и Бю-ро в сроки, согласованные его Ор-гкомитетом с Председателем Ко-митета и Бюро.

6.5. Посещения места проведе-ния Джамбори представителями НСО Региональной скаутской ор-ганизации Евразии проводятся с целью обеспечения надлежащей подготовки к Джамбори контин-гентов их участников, учета его Оргкомитетом ожиданий скаутов.

6.6. Посещения принимающей страны и места проведения Джам-бори полномочными представи-телями Комитета и Бюро осущест-вляются с целью оказания необ-ходимой помощи его Оргкомите-ту в ходе подготовки Джамбори, реализации ее мониторинга, кон-

1�4

Пр

ил

оЖ

еН

Я

троля состояния готовности инф-раструктуры, оперативного руко-водства и обслуживающего пер-сонала Джамбори.

6.7. Оргкомитет Джамбори при содействии Бюро привлека-ет средства, в том числе финан-совые, необходимые для обеспе-чения подготовки и проведения Джамбори.

6.8. Оргкомитет Джамбори ре-гулярно информирует Комитет и Бюро обо всех мероприятиях, осуществляемых в процессе под-готовки к Джамбори. Процеду-ра и сроки информирования о хо-де подготовки Джамбори согласу-ются его Оргкомитетом с Бюро не позднее, чем за два года до прове-дения Джамбори.

7. Оперативное руководство7.1. Оперативное руководство

Джамбори формируется его Орг-комитетом по согласованию с Бю-ро из числа скаутов НСО принима-ющей страны.

7.2. Оперативное руководство Джамбори осуществляет свои фун-кции на основании данного Поло-жения и договора, который заклю-чается каждым его членом с Оргко-митетом Джамбори. Форма дого-вора согласовывается Оргкомите-том Джамбори с Бюро не позднее, чем за год до его проведения.

7.3. За два дня до открытия Джамбори его оперативное руко-водство при участии полномоч-ных представителей Бюро созы-вает руководителей подлагерей Джамбори на совещание, чтобы:

• убедиться, что руководители подлагерей знают, каким образом им необходимо проинструктиро-вать руководителей прибывающих контингентов участников Джамбо-ри, ознакомить их с территорией лагеря, программой мероприятий и распорядком дня Джамбори и убедиться, что они готовы это сде-лать надлежащим образом;

• убедиться, что руководители подлагерей готовы поддерживать дух Скаутинга в подлагерях;

• мотивировать руководителей подлагерей для работы, подчер-кивая важность их роли в дости-жении успеха Джамбори.

7.4. За день до официального от-крытия Джамбори его оператив-ное руководство при участии пол-номочных представителей Бюро созывает руководителей контин-гентов участников Джамбори на совещание, чтобы:

• предоставить им всю необхо-димую информацию о Джамбори;

• представить ответственных за проведение программных мероп-риятий Джамбори и руководите-лей служб его персонала.

После совещания руководи-телям контингентов участников Джамбори предоставляется воз-можность встретиться с каждым из ответственных за проведение программных мероприятий и ру-ководителями служб персона-ла Джамбори для ознакомления с его инфраструктурой, системой безопасности, жизнеобеспечения, медицинского и информационно-го обслуживания участников.

1�5

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

7.5. За два дня до открытия меж-дународного пресс-центра Джам-бори оперативное руководство при участии полномочных пред-ставителей Бюро организовывает и проводит пресс-конференцию с аккредитованными журналиста-ми, а также скаутами, готовящими информацию о Джамбори.

7.6. Оперативное руководство Джамбори обеспечивает его учас-тников, гостей и обслуживающий персонал буклетом на трех офи-циальных языках Региональной скаутской организации Евразии, содержащим:

• вступительную статью Оргко-митета;

• карту лагеря Джамбори;• его детализированную про-

грамму; • пояснения, каким образом

функционируют подлагеря;• перечень и описание функций

служб, обслуживающих участни-ков и гостей Джамбори, их коор-динаты.

Участники Джамбори получают буклет во время регистрации.

7.7. Оперативное руководство Джамбори отвечает за:

• своевременный прием, регис-трацию и размещение участников, гостей и обслуживающего персо-нала Джамбори;

• предоставление руководи-телям контингентов участников Джамбори надлежащих условий для осуществления ими своих функций;

• обучение обслуживающего персонала Джамбори, создание

надлежащих условий для его ра-боты;

• выполнение программы Джам-бори, предоставление всем его участникам возможности участво-вать в программных мероприятиях;

• своевременное предоставле-ние всем участникам, гостям и об-служивающему персоналу Джам-бори полной информации о нем;

• безопасность участников, гос-тей и обслуживающего персонала Джамбори, в случае необходимос-ти – их надлежащее медицинское обслуживание;

• соблюдение в лагере Джам-бори санитарно-гигиенических норм;

• надлежащее обеспечение участников, гостей и обслуживаю-щего персонала Джамбори средс-твами связи, предоставление им транспортных услуг.

8. Руководители8.1. НСО Скаутского региона

Евразии сообщают Оргкомитету Джамбори имена, адреса и долж-ности в НСО руководителей их контингентов не позднее, чем за три месяца до его проведения.

8.2. Руководители континген-тов участников Джамбори отвеча-ют за:

• своевременное прибытие их контингентов на Джамбори;

• обеспечение участия скаутов их контингентов в программных мероприятиях Джамбори;

• сохранение жизни и здоровья скаутов их контингентов во время Джамбори;

1��

Пр

ил

оЖ

еН

Я

• соблюдение скаутами их кон-тингентов прав человека, установ-ленных правил поведения учас-тников Джамбори, норм челове-ческого общежития, недопущение умышленной порчи ими лагерно-го имущества.

8.3. Руководители контингентов участников размещаются в местах расположения их контингентов.

9. Обслуживающий персонал9.1. Обслуживающий персонал

Джамбори формируется его Орг-комитетом на добровольных на-чалах преимущественно из числа скаутов НСО принимающей стра-ны, а также скаутов НСО Скаутско-го региона Евразии по представ-лению этих организаций, не позд-нее, чем за три месяца до прове-дения Джамбори.

9.2. Обслуживающий персонал Джамбори формируется преиму-щественно из скаутов 18-35-летне-го возраста.

9.3. Формирование персонала международного пресс-центра, протокольной службы осущест-вляется Оргкомитетом Джамбори по согласованию с Бюро.

9.4. Обслуживающий персонал из числа скаутов размещается в особом подлагере на территории лагеря Джамбори. Работники об-служивающего персонала, не явля-ющиеся скаутами, размещаются за пределами лагеря Джамбори или в особом подлагере на его террито-рии с безусловным уважением их права на неприкосновенность лич-ной жизни таким образом, чтобы

они вместе с тем чувствовали свою принадлежность к происходящему во время проведения Джамбори.

9.5. Обслуживающий персонал Джамбори подчиняется его опе-ративному руководству.

9.6. Обслуживающий персонал осуществляет свои функции на ос-новании этого Положения и дого-вора, который заключается каж-дым его работником с Оргкомите-том Джамбори. Форма договора согласовывается Оргкомитетом Джамбори с Бюро не позднее, чем за полгода до его проведения.

Оргкомитет Джамбори уделяет особое внимание работникам об-служивающего персонала из чис-ла иностранцев и представителей международных организаций.

10. Языки10.1. В соответствии со статьей

XI Конституции Скаутской орга-низации Евразии официальными языками Джамбори являются: рус-ский, английский, французский.

10.2. Вся информация о Джам-бори распространяется его Орг-комитетом на этих языках.

10.3. Программные мероприя-тия Джамбори проводятся:

• на трех официальных языках (официальные церемонии и про-токольные мероприятия);

• на одном из официальных язы-ков по выбору участников (другие мероприятия).

10.4. В ходе проведения про-граммных мероприятий Джамбо-ри может использоваться также язык принимающей страны.

1��

Пр

ил

оЖ

еН

иЯ

10.5. Оперативное руководство, обслуживающий персонал Джам-бори должны владеть русским и ан-глийским или французским языка-ми в той мере, чтобы иметь возмож-ность без затруднений пользовать-ся ими, выполняя свои функции.

11. Флаги11.1. На территории Джамбо-

ри выделяется специальное мес-то для поднятия флага ВОСД, госу-дарственных флагов стран, НСО ко-торых представлены на Джамбори. Государственные флаги также мо-гут быть подняты в местах распо-ложения контингентов участников.

11.2. Государственные флаги мо-гут использоваться во время це-ремонии открытия Джамбори и во время представления его участни-ками своих НСО и стран в опреде-ленном для этого месте.

11.3. Флаги и рекламные пла-каты коммерческих организаций размещаются в специально отве-денных Оргкомитетом Джамбори местах на удалении от флага ВОСД и государственных флагов.

12. Торговые операции12.1. На территории лагеря

Джамбори допускается продажа исключительно литературы, ин-формационных материалов о Ска-утинге, скаутских сувениров.

12.2. Операции по продаже мо-гут осуществлять юридические и физические лица на основании договоров, которые они заключат с Оргкомитетом Джамбори.

12.3. Номенклатура товаров, со-держание договоров, а также пе-речень юридических и физичес-ких лиц, с которыми они будут подписаны, согласуются с Оргко-митетом Джамбори и с Бюро.

12.4. Оргкомитет Джамбори не позднее, чем за год до его прове-дения, подписывает договор со SCORE об условиях использования во время Джамбори Всемирной Скаутской Эмблемы.

12.5. Торговые операции на тер-ритории Джамбори могут осу-ществляться только в специаль-но отведенных его Оргкомитетом местах.

1��

сПисоК реКоМеНдовАННоЙ лиТерАТУрЫ

Баден-Пауэлл Р. Бой-скауты. – М.: Т-во Сытина, 1917.Баден-Пауэлл Р. Джамбори. – 1922.Баден-Пауэлл Р. Пособие для скаутмастеров.Баден-Пауэлл Р. Разведчики. – П., 1914.Баден-Пауэлл Р. // Штабная газета. – 1916. – янв.Баден-Пауэлл Р. Юный разведчик. – СПб, 1908.Baden-Powell R. Scouting for boys. – London, 1908.Scouting for boys, Robert Baden-Powell. – London, 1994.

Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях. – М., 1983.Несевря В.И. Книга Скаута. – М., 2003.

Методическая литература Всемирного Скаутского Бюро:

Взрослые в Скаутинге. Всемирное скаутское бюро. – Ялта–Гурзуф.Конституция Всемирной Организации Скаутского Движения. Фун-даментальные принципы. М., 1991.Молодежная Программа. Руководство по разработке. ВОСД.Сущностные характеристики скаутинга. – Ялта–Гурзуф, 1999.Бондарь Л. Введение в скаутинг. Книга для родителей и других взрослых. – Женева,1996.Бондарь Л. Скаутинг. Книга для скаута. – Женева, 1993.Бондарь Л. Что есть скаутинг. Книга для скаутского лидера. – Же-нева, 1992.Ермолин А.А. Навигатор третьего тысячелетия, или Как стать раз-ведчиком. – М., 2005.

Издания Регионального Бюро Евразии Всемирного Скаутского Бюро:

Акатов Н. Принципы организационного строительства в Скаутс-ком движении. – Ялта–Гурзуф, 2000.

1��

Скаутинг: Словарь-справочник/ Сост. В.И. Довбыщенко, О.В. Решет-ников. – Ялта–Гурзуф, 2001.Черных В. Скаутский лагерь. Практическое руководство по орга-низации скаутского лагеря. – М., 2000.

Периодические издания:

Бюллетень Всемирной Организации Скаутского Движения.Информационный Бюллетень Регионального Бюро Евразии.

1�0

содерЖАНие

Предисловие ................................................................................... 3

ЧАСТЬ 1. СКАУТСКИЙ ЛАГЕРЬ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СКАУТИНГА ................................................................. 5Лагерь на острове Броунси, или С чего начинался скаутинг ............................................................................................. 6Что такое скаутский лагерь ...................................................... 9Типы и виды скаутских лагерей .............................................. 10Скаутский метод как воспитательная система ................ 15Скаутский бриллиант ................................................................... 28Развивающаяся личность .......................................................... 34Создание скаутской группы ...................................................... 40Жизнь в группе ............................................................................... 51

ЧАСТЬ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СКАУТСКОГО ЛАГЕРЯ ................. 57Организаторы лагеря .................................................................. 58Подготовка команды лагеря .................................................... 60План проведения скаутского лагеря .................................... 71Составление программы лагеря ............................................ 78Бюджет лагеря ................................................................................ 89Подготовка и получение разрешительной документации ................................................................................. 97Личное и лагерное снаряжение ............................................. 99Участие родителей скаутов в подготовке лагеря .......... 109Проверка готовности скаутской группы к лагерю ......... 110

ЧАСТЬ 3. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СКАУТСКОГО ЛАГЕРЯ .................................................................... 113Обустройство скаутского лагеря (модели и сооружения) ............................................................... 114Обеспечение жизнедеятельности скаутского лагеря .. 123Соблюдение санитарно-гигиенических норм в лагере .................................................................................. 138

1�1

Соблюдение правил безопасности в лагере .................... 141Формы подведения итогов скаутского лагеря ................ 144

ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................................................. 147Приложение 1. Национальная Молодежная (Воспитательная) Скаутская Программа, или Концепция Развития Национальной Скаутской Организации ............................................................. 148Приложение 2. Положение о Джамбори Региональной Скаутской Организации Евразии ................................................................ 158Список рекомендованной литературы ............................... 168Содержание .................................................................................... 170

1�2

реГиоНАлЬНое БЮро еврАЗии всеМирНоГо сКАУТсКоГо БЮро

Тел.: +38 0654 36-39-40Тел./факс: +38 0654 36-35-53Е-mail: yalta@eurasia.scout.org

http:// www.eurasiascout.org

россиЙсКАЯ АссоЦиАЦиЯ НАвиГАТоров/сКАУТов (рАН/с)

101000, Москва, Колпачный переулок, д. 5, стр. 2Тел.: +7 (495) 540-66-97Факс: +7 (495) 549-66-97 +7 (495) 540-95-74E-mail: Rasn@rasn.org

Ермолин Анатолий Александрович — Почетный Президент РАН/C.Тел.: +7 (495) 247-98-26, 540 66 97Факс: +7 (495) 540-95-74, 540-95-74E-mail: ErmolinAA@openrussia.infoЛичный сайт Ермолина А.А.: http://www.aermolin.ruТаланов Владимир Валерьевич — Президент РАН/C.Е-mail: TalanovVV@rasn.org

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1�3

Акатов Николай Алексеевич — Исполнительный директор РАН/C.E-mail: AkatovNA@rasn.org Михальченкова Вероника Владимировна — Председатель РАН/C по международному сотрудничеству.Е-mail: vca@mail.ru; MikhalchenkovaVV@rasn.orgМотолова Лариса Николаевна — Специалист РАН/C, ассистент по программам.Е-mail: MotolovaLN@rasn.org, rasn@rasn.orgФедоров Игорь Владимирович — Директор интернет-магазина корпоративных и молодёжных товаров «Лавка Навигатора».E-mail: lavka@lavka.orgГребенник Игорь Михайлович — Директор Молодёжных программ.E-mail: GrebennikIN@rasn.orgВысоцкий Вячеслав Борисович — Директор Тренинговых программ.E-mail: VysotskiyVB@rasn.orgШемякина Ольга Борисовна — специалист по юридическим вопросам РАН/C.E-mail: ochara@mail.ru Емелин Андрей Борисович — информационное обеспечение, редактор сайта. Е-mail: EmelinAB@rasn.org; emelinab@mail.ru

«лАвКА НАвиГАТорА»

Символами принадлежности к команде нави-гаторов/скаутов являются форма, знаки отли-чия и награды нашего движения. Миллионы людей во всем мире с гордостью носят скаут-скую форму. Вступив в ряды Российской Ас-социации навигаторов/скаутов, вы получае-те возможность стать членом огромной все-мирной семьи скаутов и право носить форму и символику национальной скаутской органи-зации России.Вы можете приобрести форму, атрибутику, книги, снаряжение и сувенирную продукцию Российской Ассоциации навигаторов/скаутов в Интернет-магазине «Лавка навигатора».Предприятие «Лавка навигатора», создано по образу и подобию скаутского магазина все-мирной торговой сети «Scoutshop». В 2005 го-ду «Лавка навигатора» выпустила свой первый каталог, в котором в красочном, иллюстриро-ванном виде представлен полный ассорти-мент продукции магазина. С товарами, цена-ми, условиями покупки и доставки вы сможе-те ознакомиться на сайте:www.rasn.org или отправив сообщение по электронной почте: lavka@lavka.org fedor65@rambler.ru

Контактный телефон: +7 (495) 540-66-97

иНТерНеТ-МАГАЗиН

дл

Я З

АМ

еТ

оК

Д. Бенар, И.И. Комарова, Н.В. Литковец, О.В. Решетников

СКАуТСКИй ЛАГЕРь: ПРОГРАММЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

Под общей редакцией Г.Т. ЯруловойРуководители проекта А.С. Бондарь, А.А. Ермолин

Редакторы Симонова Н.А, Фролова Г.А.Дизайн, верстка, препресс Макеев М.А.

Издательский Дом «Зимородок»125368, Москва, а/я 40.

Генеральный директор Д.Г. Завьялов.Тел.: (495) 959-35-58

(495) 365-43-55e-mail: zavialov@yandex.ru

Подписано в печать 10.12.2004. Формат 69х90/16. Бумага офсетная №1.

Гарнитура Myriad Pro. Печать офсетная. Усл. п. л. 11. Тираж 5000 экз.

Зак. № ____________

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов

в ОАО «Можайский полиграфический комбинат».143200, г. Можайск, ул. Мира, 93.