рабочая программа 4 б класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 26

УТВЕРЖДЕНАприказом директора МОБУ СОШ № 2629.08.2014 № 431

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

уровень общего образования

начальное общее образование (начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

класс 4 «Б» специальный

количество часов 175 часов

Дядюра Наталья Владимировна, учителя начальных классов (Ф.И.О. , должность)

программа разработана на основе

авторской программы по русскому языкуЛ.М.Зелениной, Т.Е.Хохловойучебно-методического комплекса «Школа России»

(Москва, «Просвещение», 2011) (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 «Б» специального класса составлена федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой учебно-методического комплекса «Школа России».

В системе предметов начального общего образования предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства России;• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; • развитие коммуникативных умений;• развитие нравственных и эстетических чувств; • развитие способностей к творческой деятельности.

Нормативные акты и учебно-методические документы

№ п/п


1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерстваобразования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».

5. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

6. Приказ МО РО от 03.07.2012 № 623 «Об утверждении учебных планов для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год»

7. Примерная программа начального общего образования по русскому языку (2011)

8. Программа по русскому языку для 1-4 классов Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой (Москва, «Просвещение», 2011)

9. Основная образовательная программа начального общего образования (ооп ноо) муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 26 на 2011 – 2015 гг.

Место учебного предмета в учебном планеРусский язык - основа всего процесса обучения, средство развития мышления,

воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся.

Данная программа рассчитана на 175 часа (из расчета 5 учебных часов в неделю), выделяемых на изучение русского языка в 4 классе в соответствии с учебным планом для специальных общеобразовательных школ (классов) Ростовской области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к специальному классу и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и

предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;

• отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти; • несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание,

восприятие;• отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать

новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации

коррекционных целей и задач урока, предусматривающих постепенное введение в

содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее сложного программного материала.

Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-развивающих, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических технологий, которые оптимально подходят для обучающихся специальных классов, способствуют развитию элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой психического развития.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предметаОдним из результатов обучения русскому языку является осмысление и

интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Русский язык» авторов Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой, который входит в Федеральный

перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253).

Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные иллюстрации, памятки, толковый словарь могут быть использованы для организации эффективной работы обучающихся на уроках и дома.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой оценки планируемых результатов отражено в календарно-тематическом планировании.

Контрольно-измерительные материалы взяты из сборника текстов для изложений и диктантов 2-4 классы, Н.Н.Максимчук (Москва, ВАКО,2009) по русскому языку для 4 класса.

Текущий контроль проводится в форме контрольных диктантов, контрольных изложения. Итоговый контроль - в форме переводного экзамена.

Контроль реализации программы

№п/п

Раздел, тема раздела

Количество часов

Вид контроля Дата

1. Раздел 1. Повторение

14 Проверочная работа № 1

17.09

2. Раздел 2. Предложение.

10 • Диагностическая контрольная работа• Проверочная работа № 2

23.09

03.10

3. Раздел 3. Прямая речь.

3 Контрольное списывание.

10.10

4. Раздел 4. Что мы знаем об имени существительном

9 • Проверочная работа № 3

22.10

5. Раздел 5. Склонение имён существительных

7 • Контрольный диктант № 1

08.11

6. Раздел 6. Правописание имён существительных

16 • Проверочная работа № 4• Контрольный диктант № 2

15.11

02.12

7. Раздел 7. Правописание имён существительных

7 • Контрольный диктант № 3

10.12

8. Раздел 8. Что мы знаем об имени прилагательном

4 Контрольная работа по текстам администрации

17.12

9. Раздел 9. Склонение имён прилагательных

7 Контрольное изложение

24.12

10. Раздел 10. Правописание имен прилагательных

14 • Проверочная работа № 5• Контрольный диктант № 4

14.01

26.01

11. Раздел 13. Время глагола


17.02

12. Раздел 14. Неопределенная

6 • Проверочная работа № 7.

28.02

форма глаголов13. Раздел 15.

Спряжение глаголов


06.03

14. Раздел 16. Правописание глаголов

27 • Контрольный диктант № 5• Контрольное списывание• Контрольный диктант № 6

18.03

13.04

27.04

15. Раздел 18. Повторение пройденного материала

29 • Контрольное изложение• Проверочная работа № 9• Переводной экзамен• Контрольный диктант № 7

15.05

18.05

20.05

25.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№ п/п

№ урока

Раздел, тема урока Количество

часов

Элементы содержания Коррекционные задачи

Педагогические приемы

и формы работы

Дата проведения

план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (14 часов)1 1 Наша речь и наш язык. 1 Диалогическая и

монологическая речь.Формирование мотивации к обучению.

Рассказ учителя. Дозированная подача учебного материала.

01.09

2 2 Текст. Признаки текста. 1 Смысловое единство предложений в тексте.

Развитие долговременной памяти. Комментированное чтение учебника. Постановка проблемных вопросов.

02.09

3 3 Заглавие текста. 1 Комплексная работа над структурой текста. Озаглавливание текста.

Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

03.09

4 4 Составление плана. 1 Составление планов к данным текстам.

Оречевление деятельности. Работа с учебником. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

04.09

5 5 Виды предложений по цели высказывания.

1 Побудительные, вопросительные, повествовательные предложения.

Развитие умения планировать работу, отбирать материал.

Рассказ учителя. Перенос показанного способа на свое задание.

06.09

6 6 Виды предложений по эмоциональной окраски.

1 Восклицательные, невосклицательные предложения.

Формирование умения классифицировать материал на основе доминантного признака.

Беседа с элементами обобщения. Поэтапная помощь учителя.

08.09

7 7 Знаки препинания в конце предложений.

1 Точки, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.

Развитие зрительной сосредоточенности.

Дозированная подача учебного материала.

09.09

8 8 Предложения с обращением.

1 Нахождение в предложении обращения в начале, в середине, конце.

Развитие логического мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

10.09

9 9 Главные и второстепенные члены предложений.

1 Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого


12.09

10 10 Основа предложения. 1 Различие главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.

Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

13.09

11 11 Проверочная работа № 1 по теме «Текст».

1 Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема,

Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

17.09

основная мысль, план текста.12 12 Развитие речи.

Составление предложений по схеме.

1 Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план.

Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

18.09

13 13 Словосочетание. 1 Определение главного и зависимого слово.


20.09

14 14 Работа над ошибками. 1 Повторение и обобщение знаний по теме «Текст».



22.09

Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 часов)15 1 Диагностическая

контрольная работа 1 Уметь находить в

предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.


23.09

16 2 Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1 Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи.

Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой видов деятельности.

24.09

17 3 Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

1 Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения.

27.09


1 Навыки употребления в речи предложений с однородными членами; самостоятельно составлять текст, используя предложения с однородными членами

Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику. Поэтапная помощь учителя.

29.09


Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

30.09

20 6 Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов.

1 Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи.

Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

01.10

21 7 Проверочная работа № 2 по теме «Простые и сложные предложения».

1 Различие простых и сложных предложений. Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.


03.10

22 8 Работа над ошибками. Пишу правильно.

1 Отличительные особенности простого предложения с однородными членами.



04.10

23 9 Развитие речи. Обучающее сочинение «Достопримечательности моего города».

1 Правильное составление и написание предложений. Составление плана текста.

Оречевление деятельности. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

06.10

24 10 Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов.

1 Выделение в тексте темы, основной мысли.

Развитие мышления, мелкой моторики.

Беседа. Работа в паре со сменой видов деятельности.

07.10

Раздел 3. ПРЯМАЯ РЕЧЬ (3 часа)25 1 Прямая речь. 1 Ознакомление с прямой речью,

ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью.


08.10

26 2 Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1 Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

10.10

27 3 Контрольное списывание №1.

1 Развитие письменной речи, мелкой моторики.

Выполнение задания с опорой на несколько анализаторов.

11.10

Раздел 4. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (9часов)

28 1 Лексическое значение имени существительного.

1 Актуализация знаний о грамматических признаках существительных.

Развитие мышления, объема памяти.

Чтение текста по учебнику. Поэтапная помощь учителя.

13.10

29 2 Основные грамматические признаки имени существительного.

1 Актуализация знаний о грамматических признаках существительных.

Оречевление деятельности. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

14.10

30 3 Род имен существительных.

1 Развитие умения классифицировать имена сущ. по родам.

Развитие мелкой моторики. Работа в группах со сменой видов деятельности

15.10

31 4 Род имен существительных.

1 Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

17.10

32 5 Развитие речи. Обучающее изложение «Дуб».

1 Актуализация знаний учащихся об изменении имен существительных по падежам

Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения.

18.10

и числам.33 6 Изменение по числам и падежам.


20.10

34 7 Изменение по числам и падежам.

1 Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой видов деятельности.

18.10

35 8 Имена существительные собственные и нарицательные.

1 Развитие умения классифицировать имена существительные.

Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой видов деятельности.

21.10

36 9 Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное».

1 Проверка умений по теме « Имя существительное».


22.10

Раздел 5.СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов)

37 1 Изменение по падежам. 1 Обеспечить усвоение основных типов склонения сущ.

Развивать умения классифицировать существительные по типу склонения. Различение падежных и смысловых вопросов.


24.10

38 2 Изменение по падежам. 1 Обогащение словарного запаса. Оречевление деятельности.

Эвристическая беседа. Устное рисование по образцу.

25.10

39 3 Три склонения имён существительных.

1 Падежные окончания имён существительных 1-го и 2-го склонения.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

03.11

40 4 1-е склонение имён существительных.

1 Развитие зрительной и слуховой памяти.

Работа в группах со сменой видов деятельности.

05.11

41 5 2-е склонение имён существительных.

1 Развитие мышления, мелкой моторики.

Беседа. Работа в паре со сменой видов деятельности.

07.11

42 6 Контрольный диктант №1 по теме «Имя существительное».

1 Проверка знаний и умений по теме «Имя существительное».


08.11

43 7 Работа над ошибками.

3-е склонение имён существительных.

1 Ознакомление с существительными 3-е склонения.

Развитие зрительной и слуховой памяти.


10.11

Раздел 6. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (16 часов)

44 1 Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.

1 Ознакомление со способами проверки безударных окончаний имен существительных единственного числа.

Оречевление деятельности. Выполнение заданий в рабочей тетради, перенос знаний в измененные условия.

11.11

45 2 Падежные окончания имён существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонений.

1 Развитие концентрированного внимания.

Беседа с элементами обобщения. Дозированная подача учебного материала.

12.11

46 3 Правописание падежных окончаний существительных единственного числа.

1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя. Анализ сообщений обучающихся.

14.11

47 4 Проверочная работа №4 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных».

1 Проверка знаний и умений по теме «Правописание имен существительных».

Развитие объема памяти. Обогащение словарного запаса.

Рассказ учителя с использованием ИКТ. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

15.11

48 5 Развитие речи. Обучающее изложение «Мурка и ежата».

1 Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.


17.11

49 6 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание безударных падежных окончаний существительных.

1 Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

18.11

50 7 Винительный падеж имён существительных.

1 Формирование умения различать падежные окончания существительных.


Дозированная подача учебного материала. Поэтапная помощь учителя.

19.11

51 8 Творительный падеж имён существительных.

1 Оречевление деятельности. Выполнение заданий в рабочей тетради, перенос знаний в измененные условия.

21.11

52 9 Правописание безударных падежных окончаний существительных.

1 Ознакомление со способами проверки безударных окончаний имен существительных

Развитие концентрированного внимания.


22.11

единственного числа.53 10 Правописание падежных окончаний сущ. единственного числа.



24.11

54 11 Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.

1 Развитие объема памяти. Обогащение словарного запаса.


25.11

55 12 Правописание падежных окончаний существительных.

1 Развитие мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

26.11

56 13 Правописание окончаний имён существительных единственного числа.

1 Закрепление знаний об окончаниях имен существительных единственного числа. Формирование умения писать повествовательный текст.


28.11

57 14 Развитие речи. Обучающее изложение «Олимпийские игры».

1 Повторение знаний о признаках текста.


29.11

58 15 Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1 Закрепление правописания падежных окончаний.


01.12

59 16 Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание имен существительных».

1 Контроль умений и знаний по теме «Склонение имён существительных».


02.12

Раздел 7. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА (7 часов)60 1 Работа над ошибками,

допущенными в диктанте.

Множественное число имён существительных.

1 Ознакомление с окончаниями существительных во множественном числе


03.12

61 2 Окончания имён существительных множественного числа.

1 Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику. Поэтапная помощь учителя.

05.12

62 3 Склонение и правописание

1 Ознакомление с окончаниями существительных во

Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой

06.12

существительных во множественном числе

множественном числе с мягкой основой; развитие умения распознавать тип склонения существительных множественного числа.

доминантного анализатора.

63 4 Склонение и правописание существительных во множественном числе

1 Оречевление деятельности. Беседа с элементами обобщения. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

08.12

64 5 Склонение и правописание существительных во множественном числе.

1 Развитие мышления, объема памяти.

Чтение текста по учебнику. Поэтапная помощь учителя.

09.12

65 6 Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание имен существительных множественного числа».

1 Проверка умений и знаний по теме «Правописание имён существительных множественного числа».


10.12

66 7 Окончания имён существительных множественного числа. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1 Систематизация знания о существительном

Развитие логического мышления. Беседа. Работа в паре со сменой видов деятельности.

12.12

Раздел 8. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4часа)

67 1 Лексическое значение, основное грамматические признаки. Прилагательное как член предложения.

1 Актуализация знаний об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса.


13.12

68 2 Лексическое значение, основные грамматические признаки. Употребление прилагательных в речи.

1 Обогащение словарного запаса. Оречевление деятельности.

Эвристическая беседа. Устное рисование по образцу.

15.12

69 3 Лексическое значение, основные грамматические признаки.

1 Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

16.12

70 4 Контрольная работа по текстам администрации.

1 Проверка правописания изученных орфограмм


17.12

Раздел 9. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (7 часов)71 1 Работа над ошибками.

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

1 Ознакомление со склонением имен прилагательных в единственном числе. Особенностями склонения имен прилагательных, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными.


19.12

72 2 Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.



20.12

73 3 Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода



22.12

74 4 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

1 Развитие объема памяти. Обогащение словарного запаса.


23.12

75 5 Контрольное изложение «Северный олень».

1 Воспроизводить текст, составлять план изложения.


24.12

76 6 Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи.

1 Отработка навыка правильного построения предложений.


Дозированная подача учебного материала. Поэтапная помощь учителя.

26.12

77 7 Склонение имён прилагательных. Родительный и винительный падежи.

1 Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи.

Развитие мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

27.12

Раздел 10. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (14 часов)78 1 Правописание и

проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1

Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода,

обогащение словарного запаса.

Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами обобщения. Перенос показанного способа на свое задание.

29.12

79 2 Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего



30.12

рода.80 3 Правописание и

проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1 Формирование устойчивого внимания.

Работа в группах. Поэтапная помощь учителя.

12.01

81 4 Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1 Развитие оперативной памяти, мелкой моторики.

Выполнение упражнений со сменой доминантного анализатора.

13.01

82 5 Проверочная работа № 5 по теме «Правописание имён прилагательных».

1 Проверка умений и знаний по теме «Правописание имён прилагательных».


14.01

83 6 Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода

1 Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода,

обогащение словарного запаса.

Увеличение объема памяти. Выполнение упражнений со сменой доминантного анализатора.

16.01

84 7 Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода.


17.01


1 Оречевление деятельности, развитие мелкой моторики.

Выполнение заданий на несколько анализаторов.

19.01


1 Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами обобщения. Перенос показанного способа на свое задание.

20.01

87 10 Склонение, правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа

1 Ознакомление со склонением имен прилагательных во множественном числе.



21.01

88 11 Склонение, правописание и проверка окончаний

1 Отработка навыка правописания окончаний имен прилагательных в форме мн.

Формирование устойчивого внимания.


23.01

прилагательных множественного числа.

числа.

89 12 Склонение, правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа



24.01

90 13 Контрольный диктант № 4 по теме «Имя прилагательное».

1 Проверка написания изученных орфограмм.


26.01

91 14 Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1 Развитие умения составлять повествовательный текст с элементами описания, использование в речи имен прилагательных.

Увеличение объема памяти. Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

27.01

Раздел 11. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (7 часов)92 1 Общие сведения о

личных местоимениях. Личное местоимение и имя существительное. Личное местоимение как член предложения.

1 Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями.

Формирование умения сравнивать, обобщать.

Рассказ учителя. Составление опорной схемы по образцу.

28.01

93 2 Значение личных местоимений я, ты, он, она, оно. Употребление личных местоимений в речи.

1 Развитие мыслительных операций. Работа в парах. Смена видов деятельности на уроке.

30.01

94 3 Личные местоимения единственного и множественного числа. Редактирование текстов с использованием личных местоимений.

1 Развитие мыслительных операций. Выполнение заданий по нарастающей сложности.

31.01

95 4 Склонение личных местоимений

1 Ознакомление с изменением местоимений по падежам множественного и единственного числа.

Развитие умения выделять авторское отношение.

Беседа с элементами обобщения. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

02.02

96 5 Склонение личных местоимений.

1 Развитие логического мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей

03.02

Особенности правописания местоимений с предлогами

сложности.97 6 Склонение личных

местоимений 1 Развитие мыслительных операций. Выполнение заданий по

нарастающей сложности.04.02

98 7 Правописание личных местоимений с предлогами.



06.02

Раздел 12. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (2 часа)99 1 Лексическое значение,

основные грамматические признаки. Глагол как член предложения

1 Активизация знаний о глаголе. Развитие зрительной и слуховой памяти.


07.02

100 2 Лексическое значение, основные грамматические признаки. Особенности употребления глаголов в речи.

1 Обогащение словарного запаса. Перенос показанного способа на свое задание.

09.02

Раздел 13. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА (6 часов)101 1 Время глагола,

изменение по лицам и числам.

1 Активизация знаний о глаголе, об изменении по временам, числам и лицам.

Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.

Составление подробного плана по образцу.

10.02

102 2 Время глагола, изменение по лицам и числам.

1 Оречевление деятельности. Работа с дидактическим материалом. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

11.02

103 3 Время глагола, изменение по лицам и числам.

1 Развитие умения составлять повествовательный текст с элементами описания.


13.02

104 4 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1 Отработка умения писать частицу не с глаголами, изменять глагол прошедшего времени по родам и числам.

Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.


14.02

105 5 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1 Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.


16.02

106 6 Проверочная работа № 6 по теме «Время глагола».

1 Проверка знаний и умений по теме «Время глагола».


Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

17.02

Раздел 14. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (6 часов)

107 1 Неопределенная форма глагола. Составление предложений с использованием глаголов близких и противоположных по значению.

1

Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме.

Ознакомление с особенностями глаголов в начальной форме.

Обогащение словарного запаса.



18.02

108 2 Неопределенная форма глагола.

1 Оречевление деятельности. Работа с дидактическим материалом. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

20.02


1 Оречевление деятельности. Работа с учебником. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

24.02


1 Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.


25.02




27.02

112 6 Проверочная работа № 7 по теме «Неопределённая форма глагола».

1 Проверка знаний и умений по теме «Неопределённая форма глагола».



28.02

Раздел 15. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (4ч)113 1 Первое и второе

спряжение глаголов.1 Ознакомление с I и II

спряжением глаголов, их отличительными чертами; умение распознавать спряжение глаголов.


02.03

114 2 Первое и второе спряжение глаголов. Составление текстов с использованием глаголов близких и противоположных по значению



03.03

115 3 Первое и второе спряжение глаголов.



04.03

116 4 Проверочная работа № 8 по теме «Спряжение глаголов».

1 Проверка знаний и умений по теме «Спряжение глаголов»



06.03

Раздел 16. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ (27 часов)

117 1 Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

1 Ознакомление с суффиксами –ся, -сь.

Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов;

совершенствование умения распознавать спряжение по глагольному суффиксу,

особенности правописания глаголов единственного числа.


10.03

118 2 Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения



11.03

119 3 Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Составление предложений с использованием глаголов в различных формах



13.03




14.03


1 Развитие логического мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

16.03


1 Увеличение объема памяти. Выполнение упражнений со сменой доминантного анализатора.

17.03

123 7 Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание глаголов».

1 Написание связного текста с использованием имен прилагательных.

Оречевление деятельности, развитие мелкой моторики.


18.03

124 8 Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

1 Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов


20.03


1 Редактирование ошибок, допущенных при написании сочинений.


21.03

126 10 Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного

1 Особенности правописания глаголов 2 лица ед. ч.



01.04

числа.

127 11 Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа

1

Совершенствование умения писать Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.



03.04

128 12 Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа



04.03

129 13 Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.


06.04


1 Увеличение объема памяти. Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

07.04

131 15 Развитие речи. Обучающее изложение «Лесной великан».

1 Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.


08.04


1 Грамматические признаки глагола.Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола.



10.04




11.04

134 18 Контрольное списывание № 2.

1 Развитие каллиграфического письма.

Развитие оперативной памяти, мелкой моторики.


13.04

135 19 Глаголы на -тся и –ться. 1 Ознакомление с суффиксами –тся, -ться; с правописание глаголов с этими суффиксами.


14.04

136 20 Составление предложений с использованием глаголов


15.04

в различных формах.

137 21 Глаголы на -тся и –ться. 1 Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

18.04

138 22 Глаголы на -тся и –ться. 1 Оречевление деятельности, развитие мелкой моторики.


20.04

139 23 Диагностическая контрольная работа.

1 Проверка правописания изученных орфограмм


21.04

140 24 Работа над ошибками. Глаголы на -тся и –ться.

1

Отработка навыка правописания глаголов с суффиксами- ться, -тся.



22.04

141 25 Глаголы на -тся и –ться. 1 Формирование устойчивого внимания.


24.04

142 26 Глаголы на -тся и –ться .



25.04

143 27 Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание глаголов».

1 Проверка умения в правописании глаголов.


27.04

Раздел 17. НАРЕЧИЕ (3 часа)144 1 Общие сведения о

наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки.

1 Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Написание контрольного диктанта.

Рассказ учителя с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

28.04

145 2 Правописание суффиксов -о, -ав наречиях. Наречие как член предложения. Развитие речи.

1 Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах.

Алгоритм написания орфограмм. Выполнение заданий на несколько анализаторов.

29.04

146 3 Правописание суффиксов -о, -ав наречиях. Употребление наречий в речи.

1 Вывод правила о написании -тся и -ться в глаголах.

Работа с глаголами 2 лица, единственного числа.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

04.05

Раздел 18. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (29 часов)147 1 Повторение. Синтаксис

и пунктуация.1 Систематизация знаний

учащихся о видах предложения; развитие умения составлять предложения на заданную


05.05

148 2 Повторение. Синтаксис 1 Развитие зрительной и слуховой Работа в группах со сменой 06.05

и пунктуация. тему; обобщение умений расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

памяти. видов деятельности.

149 3 Повторение. Синтаксис и пунктуация.



08.05




11.05



12.05



13.05

153 7 Контрольное изложение « Часовой».

1 Проверка умения писать связанный текст.



15.05

154 8 Работа над ошибками. 1 Отработка навыка по составлению и записи простых и сложных предложений.


16.05

155 9 Проверочная работа № 9 «Синтаксис и пунктуация».

1 Проверка знаний и умений по теме «Синтаксис и пунктуация».



18.05

156 10 Повторение. Имя существительное.

1 Систематизация знаний учащихся о существительном.



19.05

157 11 Переводной экзамен. 1 Проверка знаний по изученному материалу.

Развитие письменной речи. Выполнение задания с опорой на несколько анализаторов.

20.05

158 12 Работа над ошибками. Повторение. Имя существительное.

1 Обобщение тем изученных за год.

Развитие оперативной памяти, мелкой моторики.


22.05

159 13 Повторение. Имя существительное.


23.05

160 14 Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное».

1 Проверка знаний по изученному материалу.

Развитие письменной речи. Выполнение задания с опорой на несколько анализаторов.

25.05

161 15 Повторение. Имя прилагательное.

1 Развитие умений составлять повествовательный текст.


26.05

162 16 Повторение. Имя прилагательное

1 Систематизация знаний учащихся о прилагательном Систематизация знаний учащихся о видах предложения; развитие умения составлять предложения на заданную тему.



27.05




29.05




30.05

165 19 Повторение. Склонение имен прилагательных.


166 20 Повторение. Склонение имен прилагательных.


167 21 Повторение. Правописание имен прилагательных.






1 Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

170 24 Обучающее сочинение № 4 «Кем я хочу быть»

1 Развитие умений составлять повествовательный текст.


171 25 Повторение. Глагол. 1 Систематизация знаний учащихся о глаголе.

Контроль сформированности умений списывать текст.



172 26 Повторение. Глагол. 1 Развитие оперативной памяти, мелкой моторики.


173 27 Повторение. Глагол. 1 Развитие логического мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

174 28 Повторение. Глагол. 1 Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами обобщения. Перенос показанного способа на свое задание.

175 29 Повторение. Глагол. 1 Развитие зрительной и слуховой памяти.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;– интерес к изучению языка;– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,технология продуктивного чтения.Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).Регулятивные УУД:– самостоятельно формулировать тему и цели урока;– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).Познавательные УУД:– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);– пользоваться словарями, справочниками;– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;– строить рассуждения;Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.Коммуникативные УУД:– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.– высказывать и обосновывать свою точку зрения;– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;– задавать вопросы.Предметными результатами изучения курса «Русский язык»является сформированность следующих умений:– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;– правильно писать слова с изученными орфограммами;– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях издвух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

Информационно-методическое иматериально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплекс «Школа России»• Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык. Учебник 4 класс (Москва,

«Просвещение», 2014).• Н.Н.Максимчук Сборник текстов для изложений и диктантов 2-4 классы,

(Москва, ВАКО,2009).

Печатные пособия• В.Волина. Веселая грамматика (Москва, Новая школа,1994).• В.Волина. В гостях у слова (Москва Новая школа,1994).• З.И.Баева. Учение с увлечением (Ростов-на-Дону Издательство Ростовского

ИПК и ПРО,2009 г.).• Т.В.Розе. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка

для детей (МОСКВА ОЛМА Медиа Групп, 2010).

Цифровые образовательные ресурсы • CD-диск. Е.В.Семенова. Изложения, 4 класс (Учебное электронное пособие по

развитию речи.

• CD-диск. Грамотей. (Тренажер по русскому языку для 4 класса к учебнику Р.Н.Бунеева для начальной школы).

• CD-диск. Я знаю русский язык!

• CD-диск. Пятерка за год! Русский язык.

Наглядные пособия• Таблица «Разделительные ь и ъ знаки».• Таблица «Части речи (обобщение)».• Таблица «Имя прилагательное».

СОГЛАСОВАНА СОГЛАСОВАНА

методическим советомМОБУ СОШ № 26протокол № 1 от 27.08.2014

зам.директора по УВР__________Г.Н.Андрианова




по литературному чтению





Дядюра Натальи Владимировны, учителя начальных классов (Ф.И.О. , должность)


авторской программы по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой учебно-методического комплекса «Школа России»



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по литературному чтению для обучающихся 4 «Б»

специального класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению, авторской программы по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.

Предлагаемая программа разработана в рамках учебно-методического комплекса «Школа России».Цель предмета «Литературное чтение» - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:• развитие художественно-творческих и познавательных способностей,

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

• формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Нормативные акты и учебно-методические документы№п/п





4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».5. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»


7. Примерная программа по литературному чтению (Москва «Просвещение» 2011).

8. Авторская программа «Литературное чтение» для 1-4 классов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. (Москва, «Просвещение», 2013).


Место учебного предмета в учебном планеФормирование функционально грамотных людей - одна из важнейших

задач школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки обучающихся.

Данная программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю), выделяемых на изучение литературного чтения в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для специальных общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;• отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти; • несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;

• отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный материал без специальной педагогической поддержки;

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации коррекционных целей и задач урока, предусматривающих постепенное введение в содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее сложного программного материала.

Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-развивающих, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических технологий, которые оптимально подходят для обучающихся специальных (коррекционных) классов, способствуют развитию элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой психического развития.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника литературного чтения «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253).

В данном учебнике за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, принцип идейно-художественной значимости литературных произведений, принцип целостного восприятия художественного произведения. Учебник объединен общей логикой.

Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные иллюстрации, толковый словарь могут быть использованы для организации эффективной работы обучающихся на уроках и дома. Ряд материалов, включенных в учебник, помогает обучающимся не только успешно выполнять тематические задания, но и различные творческие работы.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предметаОдним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих

в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, системой оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля отражено в календарно-тематическом планировании. В календарно-тематическом планировании предусмотрено перенесение запланированных уроков в связи с проведением дней здоровья.

Текущий контроль и итоговый контроль проводится в форме проверки техники чтения.


№п/п

Раздел, тема Количество

часов


1. Раздел 1. Летописи, былины, жития

8 • Проверка техники чтения• Проверочная работа № 1

16.0920.10

2. Раздел 2. Чудесный мир классики

26 • Проверочная работа № 2 29.11

3. Раздел 3. Поэтическая тетрадь


09.12

20.124. Раздел 4.

Литературные сказки


5. Раздел 5. Делу время, а потехе час


6. Раздел 6. Страна детства




8 Раздел 8. Природа и мы




28.04

04.0510. Раздел 11. Страна

Фантазия4 • Проверочная работа № 10 26.05


№ урока


часов





план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ (9 часов)1 1 Введение.Летописи. 1 Произведения устного народного

творчества.Различие жанров произведений.

Формирование мотивации к обучению.


01.09

2 2 «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1 Оречевление деятельности.

Работа с учебником 02.09

3 3 «И вспомнил Олег коня своего».

1 Выделение языковых средств выразительности.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Развитие долговременной памяти.

Комментированное чтение учебника. Постановка проблемных вопросов.

06.09

4 4 А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

1 Развитие зрительной сосредоточенности.


08.09

5 5 «Ильины три поездочки».

1 Комплексная работа над структурой текста. Озаглавливание текста.Образные языковые средства.Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Развитие устной речи. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

09.09

6 6 «Ильины три поездочки».

1 Развитие логического мышления.


13.09

7 7 Сергий Радонежский – святой земли русской.


Работа с учебником. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

15.09

8 8 Проверка техники чтения.

1 Выразительное и безошибочное чтение текста. Умение отвечать на вопросы по тексту.

Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику.

16.09

9 9 Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверочная работа № 1.

1 Различие жанров произведений.Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произведения.



20.09

Раздел 2. ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (26 часов)10 1 Знакомство с разделом.

Пётр Петрович Ершов.1 Различные виды чтения.

Выразительное чтение,использование интонаций,соответствующих смыслу текста.



22.09

Архаизмы.11 2 П. П. Ершов «Конёк -

горбунок»1 Герой произведения, иллюстрация и её

роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Различение жанров произведений, народная сказка, литературная.

Развитие логического мышления.


23.09

12 3 П. П. Ершов «Конёк - горбунок».


27.09

13 4 А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора».

1 Развитие мыслительных операций.

Эвристическая беседа. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

29.09


1 Декламация произведений.Связь произведений литературы с другими видами искусства


30.09


1 Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Олицетворение, сравнение.

Развитие целостного восприятия.

Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

04.10

16 7 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1 Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.Архаизмы.Декламация произведений.Связь произведений литературы с другими видами искусства.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Различение жанров произведений, народная сказка, литературная.

Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.

Рассказ с использованием наглядности. Составление комментария к иллюстрациям по образцу.

06.10


1 Развитие мелкой моторики.

Объяснение учителя с опорой на наглядный материал Поэтапная помощь учителя.

07.10



Рассказ учителя с элементами беседы. Дозированная подача учебного материала.

11.10


1 Развитие осмысленного восприятия.


13.10


1 Обогащение словарного запаса.

Эвристическая беседа.Перенос знаний в измененные условия.

14.10

21 12 А. С. Пушкин «Сказка о 1 Развитие логического Выполнение заданий по 18.10

мертвой царевне и семи богатырях».

мышления. степени нарастающей сложности.

22 13 М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1 Тема, главная мысль, события, последовательность.Архаизмы.

Формирование познавательного интереса.


20.10

23 14 «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).

1 Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.Олицетворение.

Формирование социально-нравственного поведения.

Рассказ с элементами беседы. Поэтапная помощь учителя.

21.10

24 15 «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).


Рассказ учителя с использованием наглядности. Перенос показанного способа выполнения на свое задание.

25.10

25 16 Творчество Л. Н. Толстого.

1 Чтение по ролям.Устное изложение по плану.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.Умение ставить вопросыпо содержанию прочитанного и отвечать на них.Автобиография.


Комментарий учителя. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

03.11

26 17 Творчество Л. Н. Толстого.

1 Формирование социально-нравственного поведения.

Работа с источником: текстами учебника. Дозированная подача учебного материала.

08.11

27 18 Л. Н. Толстой

«Детство»,

«Как мужик убрал камень».

1 Тема, главная мысль, события и последовательность.Характер героя, его поступки и их мотивы.Произведения классической литературы.Жанры литературных произведений.Осознанное и выразительное чтение текста.


Постановка проблемных вопросов. Поэтапная помощь учителя.

10.11


«Детство»,


1 Развитие мышления. Беседа. Перенос показанного способа на свое задание.

11.11


«Детство»,


1 Развитие логических операций.


15.11

30 21 Творчество А. П. Чехова. 1 Понимание основного содержания услышанного.Характер героя, его поступки и их мотивы.

Развитие осмысленного восприятия.

Эвристическая беседа. Поэтапная помощь учителя.

17.11

31 22 Творчество А. П. Чехова. 1 Навыки употребления в речи предложений с однородными членами; самостоятельно составлять текст, используя предложения с однородными членами

Обогащение словарного запаса. Развитие мелкой моторики.


18.11

32 23 А. П. Чехов «Мальчики». 1 Понимание основного содержания услышанного.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.Тема, главная мысль, события, последовательность.



22.11

33 24 А. П. Чехов «Мальчики». 1 Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

24.11

34 25 Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики».



25.11

35 26 Проверочная работа № 2 по разделу «Чудесный мир классики».

1 Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


29.11

Раздел 3. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (9 часов)

36 1 Знакомство с разделом.

Ф. И. Тютчев. Стихи о природе.

1 Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.Связь литературы с музыкойи живописью.Лирика.Олицетворение.Настроение лирического героя.



01.12

37 2 А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

1 Образные языковые средства.Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.


Выполнение заданий в рабочей тетради, перенос знаний в измененные условия.

02.12

38 3 Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот».

1 Связь произведений литературы с другими видами искусств.Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Развитие умения выделять главное.


06.12

Приём сравнения.Лирика.

39 4 Картина сельского быта.А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

1 Осознанность и выразительность чтения.Логическое ударение.


Эвристическая беседа.Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

08.12

40 5 Техника чтения. 1 Осознанность и выразительность чтения.



09.12

41 6 И.С.Никитина «В синем небе плывут над полями...»., Н. А. Некрасов «Школьники».

1 Образные языковые средства.Олицетворение.



13.12

42 7 Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

1 Образные языковые средства.Олицетворение.

Обогащение словарного запаса. Развитие устной речи.


15.12

43 8 И. С. Бунин «Листопад». 1 Образные языковые средства.Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Олицетворение.Лирика.

Развитие объема памяти. Комментарий учителя. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

16.12

44 9 Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа № 3.

1 Осознанность и выразительность чтения



20.12

Раздел 4. ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (12 часов)45 1 Знакомство с разделом.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1 Народная сказка, литературная.Работа с иллюстрацией.Участие в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.


22.12

46 2 Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».



23.12

47 3 В.Ф. Одоевский «Черная курица».

1 Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.Участие в диалоге при обсуждении произведения.


27.12

48 4 В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1 Тема, главная мысль, последовательность, события.Участие в диалоге при обсуждении произведения.Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.Участие в диалоге при обсуждении произведения.Фантастические события.



29.12


1 Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.


30.12


1 Развитие мелкой моторики.


12.01

51 7 Сказки В.М. Гаршина. 1 Развитие концентрированного внимания.


13.01

52 8 П. П. Бажов «Серебряное копытце».

1 Умение самостоятельно находить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.



17.01

53 9 П. П. Бажов «Серебряное копытце».



19.01

54 10 С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1 Народная сказка, литературная.Работа с иллюстрацией.Участие в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.



20.01

55 11 С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1 Формирование познавательного интереса.


24.01

56 12 Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа № 4.

1 Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.



26.01

Раздел 5. ДЕЛУ ВРЕМЯ, А ПОТЕХЕ ЧАС (6 часов)57 1 Е. Л. Шварц « Сказка о

потерянном времени».1 Литературная сказка.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.Архаизмы.



27.01

58 2 Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени».



31.01

59 3 В. Ю. Драгунский «Главные реки»

«Что любит Мишка».

1 Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному тексту.Умение самостоятельнонаходить в тексте с определённой целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Развитие умения выделять главное.


02.02

60 4 В. Ю. Драгунский «Главные реки»

«Что любит Мишка».


Эвристическая беседа.Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

03.02

61 5 В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».



07.02

62 6 Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа № 5.

1 Умение составлять задания для викторины



09.02

Раздел 6. СТРАНА ДЕТСТВА (8 часов)63 1 Б. С. Житков «Как я

ловил человечков».1 Понимание содержания литературного

произведения.Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Активизация образно–эмоциональной речевой деятельности.


10.02

64 2 Б. С. Житков «Как я ловил человечков».



14.02

65 3 К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1 Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы и отвечать на них.Связь литературных произведений с музыкой.

Развитие объема памяти. Беседа. Перенос показанного способа на свое задание.

16.02




17.02


1 Развитие пространственного воображения.

Эвристическая беседа. 28.02

68 6 М. М. Зощенко «Ёлка». 1 Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Обогащение словарного запаса. Развитие зрительной и слуховой памяти.

Работа с дидактическим материалом. Поэтапная помощь учителя.

02.03

69 7 М. М. Зощенко «Ёлка». 1 Формирование устойчивого внимания. Развитие устной речи.

Составление опорного конспекта по образцу.

03.03

70 8 Обобщающий урок по разделу «Страна детства». Проверочная работа № 6.

1 Понимание содержания литературного произведения. Знакомство с книгами о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.


Беседа. Перенос показанного способа на свое задание.

10.03

Раздел 7. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (4 часа)

71 1 В. Я Брюсов «Опять сон»

«Детская».

1 Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Оречевление деятельности.


14.03

72 2 С. А. Есенин «Бабушкины сказки».


Чтение текста по учебнику.

16.03

73 3 М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства».

1 Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику.

17.03

74 4 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа № 7.

1 Формирование устойчивого внимания. Развитие связной речи.


21.03

Раздел 8. ПРИРОДА И МЫ (7 часов)75 1 Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Приемыш».1 Выражение личного отношения к

прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Развитие аналитико-синтетических навыков.

Объяснение учителя с опорой на наглядный материал. Поэтапная помощь учителя.

04.04

76 2 А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1 Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Формирование устойчивого внимания. Развитие мелкой моторики.


06.04

77 3 М. Пришвин «Выскочка».

1 Понимание содержания литературного произведения.Рассказ о своих впечатлениях.

Развитие зрительного восприятия на основе сходства и различия.


07.04

78 4 Е. В. Чарушин «Кабан». 1 Понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.



11.04

79 5 В. П. «Стрижонок 1 Формирование Рассказ учителя с 13.04

Скрип». устойчивого внимания. использованием ИКТ. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

80 6 В. П. «Стрижонок Скрип».



14.04

81 7 Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Проверочная работа № 8.

1 Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Оречевление деятельности. Обогащение словарного запаса.


18.04

Раздел 9. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (6 часов)82 1 С. А. Клычков «Весна в

лесу». 1 Связь произведений литературы с

другими видами искусств.Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Олицетворение .Лирика.Декламация произведений.


Работа с текстом учебника и иллюстрациями. Поэтапная помощь учителя.

20.04

83 2 Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»

«Как Как неожиданно и ярко».

1 Развитие связной речи. Работа в группах со сменой видов деятельности.

21.04

84 3 А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

1 Выражение личного отношения к прочитанному,аргументация своей позиции с привлечением текста.



25.04

85 4 Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот».

1 Выражение личного отношения к прочитанному,аргументация своей позиции с привлечением текста.

Развитие объема памяти. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

27.04

86 5 Проверка техники чтения.

1 Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Обогащение словарного запаса. Развитие умения выделять главное.


28.04

87 6 С. А. Есенин «Лебедушка».. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая

1 Декламация произведений. Олицетворение.Лирика.



04.05

тетрадь». Проверочная работа № 9.

Раздел 10. РОДИНА (4 часов)88 1 И. С. Никитин «Русь». 1 Передача при помощи интонации своего

отношения к персонажам и событиям.Сравнение.Декламация произведений.Связь литературы с другими видами искусства.

Развитие зрительного восприятия на основе сходства и различия.

Работа с учебником. Смена видов деятельности.

05.05

89 2 С. С. Дрожжин «Родине».

1 Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией,выразительное чтение,использование интонаций, соответствующих смыслу текста.



11.05

90 3 А. В. Жигулин» О, Родина!».

1 Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Развитие связной речи. Объяснение учителя с опорой на наглядный материал. Поэтапная помощь учителя.

12.05

91 4 Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».

1 Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.Сравнение.


Рассказ с элементами беседы. Дозированная подача учебного материала.

16.05

Раздел 11. СТРАНА ФАНТАЗИЯ (5 часов)92 1 Е. С. Велистов

«Приключения Электроника».

1 Система событий, составляющих основу художественного произведения.Фантастика.



18.05

93 2 Е. С. Велистов «Приключения Электроника».


Рассказ учителя с использованием наглядности. Поэтапная помощь учителя.

19.05

94 3 К. Булычев «Путешествие Алисы».

1 Различие жанров произведений.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Развитие объема памяти. Составление опорного конспекта по образцу.

23.05

95 4 К. Булычев «Путешествие Алисы».

1 Развитие аналитико-синтетических навыков.


25.05

96 5 Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия». Проверочная



работа № 10.

Раздел 12. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (10 часов)97 1 Д. Свивт «Путешествие

Гулливера»1 Умение последовательно и сознательно

пречитывать текст с целью переосмысленияГерои произведения — восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.Взаимоотношения людей.Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Совершенствование психологических предпосылок к обучению.


30.05

98 2 Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

1 Развитие долговременной памяти.


99 3 Д. Свивт «Путешествие Гулливера»


Комментарий учителя. Дозированная подача учебного материала.

100 4 Г. Х. Андерсен «Русалочка»





Эвристическая беседа.




103 7 М. Твен Приключения Тома Сойера»

1 Знакомство с творчеством С.Лагерлеф.Обогащение словарного запаса детей.Составление словесного портрета.Вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности.

Развитие мышления. Беседа. Перенос показанного способа на свое задание.

Развитие логических операций.Развитие логического мышления.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

104 8 М. Твен Приключения Тома Сойера»

1

105 10 Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год.

Контроль знаний.

1 Развитие объема памяти. Работа в группах со сменой видов деятельности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.Метапредметные результаты:1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.Предметные результаты:1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплекс «Школа России»• Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение.

Учебник 2 ч., 4 класс (Москва, «Просвещение», 2014).Печатные пособия

• О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. Учебные тексты с вопросами и заданиями по чтению (Москва, 2009).

• Е.И.Матвеева. Учим младшего школьника понимать текст (Москва ВАКО,2007).

• Т. А.Бутенко, В.Б.Небратенко. Край родной. Хрестоматия для чтения младших школьников (на региональном материале) (Ростов-на-Дону БАРО пресс, 2006).

Цифровые образовательные ресурсы• CD-диск. О.В.Александрова. Проверяем технику чтения.• CD-диск. Уроки Кирилла и Мефодия. Литературное чтение.

Контрольно-измерительные материалы

• О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. Учебные тексты с вопросами и заданиями по чтению. 4 класс (Москва, 2009).







по математике





Дядюра Наталья Владимировна, учителя начальных классов (Ф.И.О. , должность)


авторской программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой учебно-методического комплекса «Школа России»



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по математике для обучающихся 4 «Б» специального

класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

Предлагаемая программа разработана в рамках учебно-методического комплекса «Школа России».

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностям математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Цели изучения предмета «Математика» - математическое развитие младших школьников; формирование системы начальных математических знаний; воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:• овладения несложными математическими методами познания окружающего мира

(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;• развитие математической речи;• формирование системы начальных математических знаний и умений их

применять для решения учебно-познавательных и практических задач;•сформировать устойчивый интерес к математике;•выявить и развить математические и творческие способности.

Нормативные акты и учебно-методические документы №





4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерстваобразования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».



7. Примерная программа по математике (Москва «Просвещение» 2011).8. Авторская программа «Математика» для 1-4 классов М.И. Моро, М.А.

Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (Москва, «Просвещение», 2013).


Место учебного предмета в учебном планеКурс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки обучающихся,

предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом математического образования. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного похода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и


• отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти;

• несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;

• отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации

коррекционных целей и задач урока, предусматривающих постепенное введение в содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее сложного программного материала.


Данная программа рассчитана на 175 часа (из расчета 5 учебных часов в неделю), выделяемых на изучение математики в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника математики М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой, который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253).

Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные иллюстрации, логические задачи, таблицы могут быть использованы для организации эффективной работы обучающихся на уроках и дома. Кроме этого в учебнике есть два уровня сложности, позволяющих варьировать объемом материала в зависимости от способностей и возможностей обучающихся. Ряд материалов, включенных в учебник, помогает обучающимся не только успешно подготовиться к выполнению специальных заданий для применения существующих знаний, но и к решению жизненных (компетентностных) задач.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако включение в содержание компетентностных задач, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов учебно-методического комплекса «Школа России», так и совокупность методик и технологий, позволяют заниматься всесторонним формированием личности обучающихся средствами предмета «Математика и расширить набор ценностный ориентиров.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельн6ости, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность свободы как выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому, настоящему и будущему, готовность служить ей.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, видов деятельности, системой оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля, отражено в календарно-тематическом планировании. А также в календарно-тематическом планировании предусмотрено перенесение запланированных уроков в связи с проведением дней здоровья.

Контрольно-измерительные материалы взяты из тетради по математике для самостоятельных и контрольных работ для 4 класса, входящих в учебно-методический комплект «Школа России».

Текущий контроль проводится в форме контрольных работ. Итоговый контроль - в форме переводного экзамена.


№п/п

Раздел, тема Количество часов


1. Раздел 1. Числа от 1 до 1000.

20 • Самостоятельная работа № 1

• Диагностическая контрольная работа.

23.09

25.09

2. Раздел 2. Нумерация чисел больше 1000

10 • Самостоятельная работа № 2.

17.10

3. Раздел 3. Величины

16 • Контрольная работа № 1• Самостоятельная работа

№ 3• Контрольная работа № 2

03.1111.11

17.11

4. Раздел 4. Сложение и вычитание

13 • Контрольная работа № 3 04.12

5. Раздел 5. Умножение и деление многозначных чисел

25 • Контрольная работа по текстам администрации

• Контрольная работа № 4

18.1230.12

6. Раздел 7. Деление на числа, оканчивающиеся нулями

10 • Контрольная работа № 5 16.02

7. Раздел 9. Деление на двузначное и трехзначное число

31 • Контрольная работа № 6• Контрольная работа № 7• Диагностическая работа

11.0313.0416.04

8. Раздел 10. Повторение

35 • Итоговая контрольная работа

• Переводной экзамен

15.05

21.05


№ урока


часов





план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (20 часов)1 1 Нумерация. Счет

предметов. Разряды.1 Знать последовательность чисел в

пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица

Формирование мотивации к обучению.


2 2 Четыре арифметических действия.

1 Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях


Объяснение учителя. Дозированная подача учебного материала.

02.09

3 3 Умножение трехзначных чисел.

1Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией

Выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные



03.09

4 4 Умножение трехзначных чисел.

1 Организация смыслового запоминания.

Объяснение учителя с использованием наглядности. Поэтапная помощь учителя.

04.09

5 5 Деление в столбик. 1 Оречевление деятельности.

Работа с учебником. Поэтапная смена видов деятельности.

05.09

6 6 Деление в столбик. 1 Развитие зрительной сосредоточенности.


08.09

7 7 Умножение и деление. 1 Развитие долговременной памяти.

Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

09.09

8 8 Умножение и деление. 1 Формирование мыслительных операций.


10.09

9 9 Порядок действий. 1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Организация смыслового запоминания.


11.09

10 10 Порядок действий. 1 Развитие долговременной памяти.

Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

12.09

11 11 Знакомство со 1 Выполнять деление трёхзначных чисел Формирование мотивации Эвристическая беседа. 19.09

столбчатыми диаграммами.

на однозначные числа к обучению.

12 12 Чтение столбчатых диаграмм.

1 Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку



22.09

13 13 Самостоятельная работа № 1.



23.09

14 14 Письменное деление на однозначное число.

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Организация смыслового запоминания.


24.09



Работа с учебником. Поэтапная смена видов деятельности.

25.09

16 16 Работа над ошибками. 1 Свойства диагоналей прямоугольника. Совершенствование психологических предпосылок к обучению.


29.09

17 17 Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.

1 Решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.



30.09

18 18 Свойства диагоналей прямоугольника.

1 Организация смыслового запоминания.


01.10

19 19 Повторение по теме «Четыре арифметических действия».

1 Проверка использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений, умения решать задачи.



02.10

20 20 Повторение по теме «Четыре арифметических действия».

1 Анализ и коррекция ошибок. Увеличение объема памяти.


03.10

Раздел 2. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ БОЛЬШЕ 1000 (10 часов)

21 1 Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

1

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».



06.10

22 2 Чтение и запись чисел 1 Развитие логического мышления.

Рассказ с использованием ИКТ. Поэтапная помощь

07.10

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

учителя.23 3 Разрядные слагаемые 1 Развитие целостного

восприятия. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

08.10

24 4 Сравнение чисел 1 Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.

Составление плана по образцу.

09.10

25 5 Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз.

1 Увеличение объема памяти.


10.10

26 6 Нахождение общего количества единиц определенного разряда

1 Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе

Развитие оперативной памяти.


13.10

27 7 Класс миллионов и класс миллиардов.

1 Образование и запись чисел. Развитие логического мышления.


14.10

28 8 Луч. Числовой луч. 1 Сформировать представления о луче. Увеличение объема памяти.


15.10

29 9 Угол. Виды углов. Построение прямого угла.

1 Познакомить с новыми понятиями. Формирование алгоритма обработки информации.

Эвристическая беседа. Поэтапная помощь учителя

16.10

30 10 Самостоятельная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше1000».



17.10

Раздел 3. ВЕЛИЧИНЫ (16 часов)31 1 Единицы длины.

Километр. 1

Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.

Умение работать с новыми единицами измерения.



20.10

32 2 Единицы длины. Километр.


Рассказ с использованием ИКТ. Поэтапная помощь учителя.

21.10

33 3 Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

1 Развитие целостного восприятия.


22.10

34 4 Ар. Гектар. 1 Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.


23.10

35 5 Таблица единицы площади. Палетка.


Рассказ учителя с элементами беседы.

24.10


36 6 Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел больше 1000»

1Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.

Развитие оперативной памяти.


03.11

37 7 Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе. Нахождение нескольких долей целого.



05.11

38 8 Нахождение целого по его части.

1 Решение задач нового типа. Увеличение объема памяти.


06.11

39 9 Единица массы. Тонна. Центнер.

1Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.Умение работать с новыми единицами измерения

Формирование алгоритма обработки информации.


07.11

40 10 Таблица единиц массы. 1 Развитие умения соблюдать логическую последовательность.


10.11

41 11 Решение задач с величинами.Самостоятельная работа № 3..



11.11

42 12 Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 ч.

1 Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.

Умение работать с новыми единицами измерения



12.11

43 13 Секунда . Век. Таблица единиц времени. Решение задач с единицами времени.



13.11

44 14 Закрепление по теме «Величины».



14.11

45 15 Контрольная работа № 2 по теме «Величины».

1 Проверка умения работать с новыми единицами измерения



17.11

46 16 Работа над ошибками. 1 Анализ и коррекция ошибок. Увеличение объема памяти.


18.11

Раздел 4. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (13 часов)47 1 Письменные приемы

сложения и вычитания.1 Познакомить с письменными приемами Оречевление

деятельности, развитие Эвристическая беседа. Выполнение заданий по

19.11

и использовать их для рациональных вычислений

мелкой моторики. степени нарастающей сложности.

48 2 Письменные приемы сложения и вычитания.



20.11

49 3 Приемы письменного вычитания вида 7000-456, 57001-18032.



21.11

50 4 Решение уравнений вида х+15=68:2

1Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях



24.11

51 5 Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.



25.11

52 6 Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1 Развитие оперативной памяти.


26.11

53 7 Сложение и вычитание величин.

1 Совершенствовать вычислительный навык.



27.11

54 8 Сложение и вычитание величин.



28.11

55 9 Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.

1 Формировать умения решать задачи. Развитие целостного восприятия.


01.12

56 10 Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.



02.12

57 11 Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.

Увеличение объема памяти.


03.12

58 12 Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание».

1 Проверка использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений, умения



04.12

решать задачи.



05.12

Раздел 5. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (25 часов)60 1 Умножение и его

свойства. Умножение на 0 и 1. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1 Обобщить знания.

Познакомить со свойствами умножения и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.


Рассказ учителя с использованием наглядности. Перенос показанного способа решения на свое задание.

08.12

61 2 Письменные приемы умножения.

1 Развитие умения планировать работу, отбирать материал.


09.12

62 3 Приемы письменного умножения вида 4037*4.

1 Оречевление учебной деятельности.

Работа с учебником. Дозированная подача учебного материала.

10.12

63 4 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.



11.12

64 5 Решение уравнений вида х*8=26+70

1 Познакомить с решение на основе связи между множителями и произведения

Оречевление учебной деятельности.


15.12

65 6 Деление как арифметическое действие. Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначные.

1Познакомитьс новыми приемами письменного умножения.Развивать вычислительный навык



16.12

66 7 Письменные приемы деления.



17.12

67 8 Контрольная работа по текстам администрации.




18.12



19.12

69 10 Решение задач в 1 Формировать умения решать задачи. Развитие логического Рассказ с 22.12

косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.

мышления. использованием ИКТ. Поэтапная помощь учителя.

70 11 Решение уравнений вида х:6=18-5

1 Формировать умения решать уравнения. Развитие умения соблюдать логическую последовательность.


23.12

71 12 Задачи на пропорциональное деление.

1 Формировать умения решать задачи. Развитие целостного восприятия.


24.12

72 13 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

1Познакомитьс новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислительный навык



25.12

73 14 Деление многозначных чисел на однозначные



26.12

74 15 Закрепление по теме «Умножение и деление».



29.12

75 16 Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление»

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Формирование алгоритма обработки информации.


30.12

76 17 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1 Развитие умения соблюдать логическую последовательность.


12.01

77 18 Понятие «средний» 1 Познакомить с новым понятием.Развивать вычислительный навык.



13.01

78 19 Среднее арифметическое 1 Познакомить с нахождением среднего арифметического чисел.



14.01

79 20 Скорость. Время. Расстояние.

1Познакомить с новыми единицами измерения и их использованием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Развивать вычислительный навык.



15.01

80 21 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.



16.01

81 22 Решение задач на движение.


Беседа с элементами обобщения.

19.01


82 23 Решение задач на движение.



20.01

83 24 Виды треугольников. Построение прямоугольного треугольника.

1 Формировать представление о видах треугольников и их построении фигур на нелинованной бумаге.



21.01

84 25 Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.



22.01

Раздел 6. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ (8 часов)85 1 Умножение числа на

произведение.1 Дать представление об умножении

числа на произведение.Развитие зрительной сосредоточенности.


23.01

86 2 Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.

1Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.



26.01

87 3 Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.



27.01

88 4 Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.



28.01

89 5 Решение задач на встречное движение.

1 Формировать умения решать задачи на движение.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей




29.01

90 6 Перестановка и группировка множителей.


Рассказ учителя. Перенос знаний в измененные условия.

30.01

91 7 Решение задач на встречное движение.

1 Развитие аналитико – синтетических навыков.

Рассказ учителя с использованием ИКТ. Выполнение заданий с опорой на несколько

02.02

анализаторов.92 8 Закрепление по теме

«Умножение и деление» 1 Развитие мышления. Выполнение заданий по

степени нарастающей сложности.

03.02

Раздел 7. ДЕЛЕНИЕ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ (10 часов)

93 1 Деление числа на произведение.

1

Познакомить с разными способами деления числа на произведение.



04.02

94 2 Устные приемы деления вида 600:20, 5600:800



05.02

95 3 Деление с остатком на 10,100, 1000.

1 Познакомит с делением с остатком. Оречевление учебной деятельности.


06.02

96 4 Решение задач на деление.

1 Формировать умения решать задачи на деление.



09.02

97 5 Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.

1 Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями



10.02

98 6 Деление числа, оканчивающегося нулями



11.02

99 7 Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1Формировать умения решать задачи на движение.Развивать вычислительный навык.

Развитие аналитико – синтетических навыков.


12.02

100 8 Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1 Развитие мышления. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

13.02

101 9 Контрольная работа № 5 на тему «Умножение и деление»

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачиРазвивать вычислительный навык.Анализ и коррекция ошибок.



16.02

102 10 Работа над ошибками , допущенными в


Работа в группах. Поэтапная помощь

17.02

контрольной работе. учителя.Раздел 8. УМНОЖЕНИЕ НА ДВУХЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (7 часов)

103 1 Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15.

1 Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.



18.02

104 2 Письменное умножение на двухзначное число.

1Познакомить с письменным умножением на двузначное число.Формировать умения решать задачиРазвивать вычислительный навык.



19.02

105 3 Решение задач на нахождение по двум разностям.



20.02

106 4 Закрепление по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»



24.02

107 5 Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.

1

Познакомить с письменным умножением на трехзначное числоРазвивать вычислительный навык.



25.02

108 6 Письменное умножение на трехзначное число.



26.02

109 7 Письменное умножение на трехзначное число.

1 Развитие аналитико – синтетических навыков.


27.02

Раздел 9. ДЕЛЕНИЕ НА ДВУХЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (31 час)110 1 Письменное деление на

двухзначное число.1

Познакомить с письменным делением на двузначное число.




02.03

111 2 Письменное деление с остатком.



03.03

112 3 Деление на двухзначное число.



04.03

113 4 Деление на двухзначное число.


Выполнение заданий в рабочей тетради, перенос

05.03

знаний в измененные условия.

114 5 Деление на двухзначное число методом подбора, когда в частном есть нули.



06.03

115 6 Умножение и деление на двухзначное число.

1 Развивать вычислительный навык. Формирование познавательного интереса.


10.03

116 7 Контрольная работа № 6 на тему «Умножение и деление».

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачиРазвивать вычислительный навык



11.03

117 8 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.



12.03

118 9 Письменное деление на трехзначное число

1 Познакомить с письменным делением на трехзначное число.

Развитие умения соблюдать логическую последовательность.


13.03

119 10 Деление на трехзначное число.

1Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.



16.03




17.03

121 12 Деление с остатком. 1 Познакомить с письменным делением на трехзначное число



18.03


1 Развивать вычислительный навык Увеличение объема памяти.


19.03

123 14 Решение задач на умножение и деление.

1 Формировать умения решать задачи. Формирование алгоритма обработки информации.


20.03

124 15 Проверка умножение делением

1Развивать вычислительный навык.Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.



01.04




02.04




03.04

127 18 Проверка умножение делением.



06.04

128 19 Закрепление по теме «Деление на двухзначное число»



07.04

129 20 Деление с остатком. Закрепление по теме Деление на двухзначное число.

1 Развивать вычислительный навык Формирование познавательного интереса.


08.04

130 21 Закрепление по теме «Деление на двухзначное и трехзначное число». Решение задач изученных видов.

1 Развивать вычислительный навыкФормировать умения решать задачи.



09.04

131 22 Деление на двухзначное число

1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачиРазвивать вычислительный навык



10.04

132 23 Контрольная работа № 7 на тему «Умножение и деление».



13.04

133 24 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе «Умножение и деление».



14.04

134 25 Решение задач изученных видов.

1 Формировать умения решать задачи. Оречевление учебной деятельности.


15.04





16.04

136 27 Работа над ошибками. 1 Анализ и коррекция знаний. Увеличение объема памяти.


20.04


1Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.



21.04

138 29 Деление на трехзначное 1 Развитие умения Выполнение заданий с 22.04

число. соблюдать логическую последовательность.

опорой на несколько анализаторов.

139 30 Деление с остатком. 1 Познакомить с письменным делением на трехзначное число



23.04


1 Развивать вычислительный навык Развитие мыслительных операций, мелкой моторики.


24.04

РАЗДЕЛ 10. ПОВТОРЕНИЕ (35 часов)141 1 Повторение. Нумерация. 1

Повторить нумерацию, разрядный состав чисел.Развивать вычислительный навык



27.04

142 2 Повторение. Римская нумерация.



28.04

143 3 Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.

1 Повторить равенства, неравенства, математические выражения, уравнения.

Оречевление учебной деятельности.


29.04


1 Повторить все арифметические действия.Развивать вычислительный навык



30.04




04.05

146 6 Повторение. Арифметические действия.

1 Повторить порядок выполнения действийРазвивать вычислительный навык.



05.05


1 Повторить величины и практическое их применение.



06.05


1 Вспомнить геом. фигуры. Формировать умение решать задачи



07.05

149 9 Повторение. Порядок выполнения действий

1Формировать умение решать задачи




08.05

150 10 Повторение. Порядок 1 Развитие целостного Выполнение заданий со 11.05

выполнения действий восприятия. сменой доминантного анализатора.

151 11 Повторение. Порядок выполнения действий.



12.05

152 12 Повторение. Величины. 1 Углубить представление о дробях. Формирование умение складывать и сравнивать дроби.



13.05

153 13 Повторение. Величины. 1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи



14.05

154 14 Итоговая контрольная работа




15.05



18.05

156 16 Повторение. Величины. 1 Развивать вычислительный навык Формирование познавательного интереса.


19.05

157 17 Повторение. Величины. 1 Развитие целостного восприятия.


20.05

158 18 Переводной экзамен 1 Проверка использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений, умения решать задачи.



21.05



22.05

160 20 Повторение. Геометрические фигуры.

1

Познакомить с письменным делением на двузначное число.




25.05

161 21 Повторение. Геометрические фигуры.



26.05

162 22 Повторение. Решение 1 Развитие умения Выполнение заданий с 27.05

задач изученных видов. планировать работу, отбирать материал.

опорой на несколько анализаторов.

163 23 Повторение. Решение задач изученных видов



28.05

164 24 Повторение. Решение задач с геометрическим построением.



29.05





1 Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачиРазвивать вычислительный навыкЗакрепить письменное деление на трехзначное число.

Закрепить письменное деление на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.Развивать вычислительный навыкФормировать умения решать задачи.



167 27 Задачи на движение. 1 Оречевление деятельности, развитие мелкой моторики.


168 28 Задачи на движение. 1 Развитие логического мышления.








171 31 Повторение. Доли. Микрокалькулятор.



172 32 Повторение. Доли. Микрокалькулятор.



173 33 Нахождение дроби от числа.



174 34 Нахождение числа по дроби.

1 Формирование алгоритма обработки информации.

Эвристическая беседа. Поэтапная помощь

учителя175 35 Обобщение материала по

теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».





Личностные результаты• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к

семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.• Целостное восприятие окружающего мира.• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к

работе на результат.Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты • Использование приобретённых математических знаний для описания и

объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Учебно-методический комплекс «Школа России»• М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.

Степановой Математика 2 ч. Учебник 4 класс (Москва, «Просвещение», 2014).

Печатные пособия• А.М.Ефимова, М.Р.Гринштейн. 211 задач и примеров по математике для 3

класса (Санкт-Петербург ЛИТЕРА, 2007).• В.Т.Голубь. Графические диктанты (Москва ВАКО, 2010).• И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова. Гимнастика для ума (Москва,

ЭКЗАМЕН,2012).

Цифровые образовательные ресурсы• CD- диск. Сборник уроков Кирилла и Мефодия. Математика.• CD- диск. Учебное пособие по математике для 4-го класса.

Наглядные пособия• Умножение суммы на число.• Деление суммы на число.• Опорные схемы по математике.







по окружающему миру







авторской программы по окружающему миру А.А.Плешакова учебно-методического комплекса «Школа России» (Москва, «Просвещение», 2011)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)


1. Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по окружающему миру для обучающихся 4 «Б»

специального класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской программы по окружающему миру А.А. Плешакова

Предлагаемая программа разработана в рамках образовательной системы «Школа России».

Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает обучающихся к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в 5-9-х классах.

Цель предмета «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления обучающимися личного опыта общения с людьми и природой;

В соответствии с этой целью ставятся задачи:• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону,

в котором проживают обучающиеся, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание обучающимися ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


№ п/п


1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2 Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»

4 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерстваобразования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».



7. Примерная программа начального общего образования по окружающему миру (2011)

8. Авторская программа по окружающему миру для 1-4 классов А.А.Плешакова (Москва, «Просвещение» 2011)


Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания. Обучающиеся знакомятся с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир.

Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;

• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;






Одним из результатов обучения окружающего мира является осмысление и присвоение обучающимися системы ценностей.

Ценность жизни – призвание человеческой жизни и существование живого в природе как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом, социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи – как первой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание себя человеком как члена общества, народа, представителя страны, государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Окружающий мир», который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Данная программа рассчитана на 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), выделяемых на изучение окружающего мира в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, системой оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля, отражено в календарно-тематическом планировании.

Контрольно-измерительные материалы взяты из сборника контрольно-измерительных материалов по окружающему миру для 4 класса, входящих в учебно-методический комплект «Школа России».

Текущий и итоговый контроль проводится в форме проверочных работ.


№п/п

Раздел,тема

Количество

часов


1. Раздел 1. Земля и человечество.


09.10

2. Раздел 2. Наша оболочка

11 Практическая работа № 1Экскурсия № 1Экскурсия № 2

16.10

06.1120.11

3. Раздел 3. Наш край – часть большой страны

12 Практическая работа № 2Практическая работа № 3Практическая работа № 4Проверочная работа № 2

04.12

11.12

25.12

17.01

4. Раздел 4. Страницы мировой истории


07.02

5. Раздел 5. Страницы истории Отечества

20 Экскурсия № 3 21.03

6. Раздел 6. Современная Россия

10 Практическая работа № 5

23.05


№ урока


часов





план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (11 часов)1 1 Мир глазами астронома 1 Солнце. Земля – планета, общее

представление о форме и размерах Земли.



2 2 Планеты солнечный системы

1 Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года.



06.09

3 3 Звёздное небо – великая книга природы

1 Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе.


Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

11.09

4 4 Мир глазами географа 1 Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Рассказ учителя с элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

13.09

5 5 Пояса Земли 1 Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.



6 6 Мир глазами истории 1 Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Развитие мыслительных операций.


20.09

7 7 Когда и где? 1 Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».



25.09

8 8 Прошлое и настоящее глазами эколога.

1 Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния.

Активизация образно эмоциональной речевой деятельности.


27.09

9 9 Сокровища Земли под охраной человечества

1 Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе.


Работа с учебником. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

02.10

10 10 Сокровища Земли под охраной человечества

1 Охрана растительного и животного мира.



04.10

11 11 Обобщение по разделу «Земля и человечество». Проверочная работа № 1.

1 Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.



09.10

Раздел 2. НАША ПРИРОДА (11 часов)12 1 Равнины и горы России. 1 Равнины и горы России. Развитие мыслительных

операций.Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

11.10

13 2 Моря, озёра и реки России .

Практическая работа №106.11 на тему «Моря, озёра и реки России»

1 Моря, озёра и реки России.

Практическая работа №4 на тему «Моря, озёра и реки России».



16.10

14 3 Зона Арктических пустынь

1 Зона Арктических пустынь. Оречевление деятельности.


18.10

15 4 Тундра 1 Тундра. Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


23.10

16 5 Леса России 1 Леса России. Развитие мыслительных операций.


25.10

17 6 Лес и человек

Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края»

1 Лес и человек.

Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края».


Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

06.11

18 7 Зона степей 1 Зона степей. Развитие мыслительных Выполнение заданий по 08.11

операций. степени нарастающей сложности.

19 8 Пустыня 1 Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.



13.11

20 9 У Чёрного моря 1 Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.



15.11

21 10 Экологическое равновесие

Экскурсия № 2 на тему «Экологическое равновесие»

1 Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе.



20.11

22 11 Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»




22.11

РАЗДЕЛ 3. НАШ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (12 часов)23 1 Наш край 1 Наблюдение в природе, сравнение

свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности.



27.11

24 2 Поверхность нашего края

1 Представление о поверхности родного края; работа с картой.



29.11

25 3 Водоёмы нашего края

Практическая работа № 2 на тему «Водоёмы нашего края»

1 Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана.



04.12

26 4 Наши подземные богатства

1 Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения.



27 5 Земля-кормилица Практическая работа № 3 по теме «Земля-кормилица»

1 Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов.



11.12

28 6 Жизнь леса 1 Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов.

Активизация образноэмоциональной речевой деятельности.


13.12

29 7 Жизнь луга 1 Представления о луге, как природном сообществе.


Работа с учебником. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

18.12

30 8 Жизнь пресного водоёма 1 Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма.



20.12

31 9 Растениеводство в нашем крае

Практическая работа № 4 на тему «Растениеводство»

1 Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.



25.12

32 10 Незаметные защитники урожая

1 Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным.



27.12

33 11 Животноводство в нашем крае

1 Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным.



15.01

34 12 Обобщающий урок по теме «Родной край». Проверочная работа № 2



Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько

17.01

анализаторов.

Раздел 4. СТРАНИЦЫ МИРОВОЙ ИСТОРИИ (6 часов)35 1 Начало истории

человечества.1 Человек – часть природы и член

общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира.



22.01

36 2 Мир древности: далёкий и близкий.

1 Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира.



24.01

37 3 Средние века: время рыцарей и замков.

1 Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира.



29.01

38 4 Новое время: встреча Европы и Америки.

1 Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия.



31.01

39 5 Новейшее время: история продолжается сегодня.

1 Выдающиеся люди разных эпох. Развитие мыслительных операций.


05.02

40 6 Обобщение по теме «Страницы мировой истории». Проверочная работа № 3




07.02

Раздел 5. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА (20 часов)41 1 Жизнь древних славян 1 Представление о жизни древних славян. Оречевление

деятельности.Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

12.02

42 2 Во времена Древней Руси

1 Представление о Древней Руси, русских князьях.



14.02

43 3 Страна городов 1 Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде.



19.02

44 4 Из книжной сокровищницы Древней Руси

1 Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси.



26.02

45 5 Трудные времена на русской земле

1 Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры.



28.02

46 6 Русь расправляет крылья 1 Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры.



05.03

47 7 Куликовская битва 1 Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры.


Дозированная подача учебного материала

12.03

48 8 Иван III 1 Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.



14.03

49 9 Мастера печатных дел 1 Выдающиеся люди разных эпох. Развитие мыслительных операций.


19.03

50 10 Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей «Патриоты России»

1 Выдающиеся люди разных эпох. Развитие мыслительных операций.


21.03

51 11 Пётр Великий 1 Времена правления Петра 1, его реформах.


Выполнение заданий по степени нарастающей

02.04

сложности.

52 12 Михаил Васильевич Ломоносов

1 Выдающиеся люди разных эпох. Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


04.04

53 13 Екатерина Великая 1 Россия во времена правления Екатерины 2.



09.04

54 14 Отечественная война 1812 года

1 Представление о войне 1812 года. Развитие мыслительных операций.


11.04

55 15 Страницы истории XIХ века

1 Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени.



16.04

56 16 Россия вступает в ХХ век

1 Важнейшие события в России в начале 20 века.



18.04

57 17 Страницы истории 20-30 гг.

1 Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы.



23.04

58 18 Великая война и Великая победа

1 Великая Отечественная война и её герои.



25.04

59 19 Великая война и Великая победа



07.05

60 20 Страна, открывшая путь в космос.

1 Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники.



14.05

Раздел 6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (10 часов)61 1 Основной закон России и

права человека 1 Человек – член общества. Россия – наша

Родина. Государственные праздники.Развитие мышления, мелкой моторики.

Объяснение учителя с использованием ИКТ.

16.05

Поэтапная помощь учителя.

62 2 Мы - граждане России 1 Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей).

Формирование читательских навыков.


21.05

63 3 «Дети имеют право на особую заботу и помощь»

Практическая работа №5 на тему «Нарушение прав ребёнка»

1 Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание.

Развитие осмысленного восприятия. Оречевление деятельности.

Беседа. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

23.05

64 4 Славные символы России

1 Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна.



28.05

65 5 Такие разные праздники 1 Праздники России, их различие и особенности.


Объяснение учителя с использованием ИКТ. Поэтапная помощь учителя.

30.05

66 6 Такие разные праздники 1 Формирование читательских навыков.


67 7 Путешествие по России 1 Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для

Развитие осмысленного восприятия. Оречевление деятельности.

Беседа. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

68 8 Путешествие по России 1 Развитие мышления, мелкой моторики.

Объяснение учителя с использованием ИКТ. Поэтапная помощь учителя.

69 9 Обобщающий урок по разделу «Современная


Объяснение учителя с использованием ИКТ.

Россия» дальнейшего обучения Поэтапная помощь учителя.

70 10 Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»

1 Формирование читательских навыков.




Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Учебно-методический комплекс «Школа 2100»• А.А.Плешаков Окружающий мир. Учебник для 4 класса 2 ч. (Москва

«Просвещение», 2014).

• А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир, 4 класс (Москва «Просвещение», 2014).

Печатные пособия• А.А.Плешаков. «От земли до неба» атлас-определитель (Москва

«Просвещение», 2009).• Л.Букобза. Животные. Детская энциклопедия (Москва «Махаон»,2007).• Г.И.Рожкова. Живой мир. Энциклопедия (Москва РОСМЭН, 2006).

Цифровые образовательные ресурсы• CD-диск. Веселые уроки 4 класс (Основы истории, культуры, страноведения).• CD-диск. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир.

Наглядные пособия• Таблица «Сорные растения».• Таблица «Полевые культуры».• Таблица «Органы чувств».• Таблица «Солнечная система».• Таблица «Круговорот воды в природе».• Демонстрационный материал «Гербарий деревьев и кустарников».• Демонстрационный материал «Полезные ископаемые».







по доноведению







регионального учебно-методического комплекса «Доноведение», под редакцией Е.Ю.Сухаревской (Ростов-на-Дону, «Издательство БАРО-ПРЕСС, 2014)



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа курса «Доноведение» для обучающихся 4 «Б» специального

класса составлена на основе регионального учебно-методического комплекса «Доноведение»: программно-методического обеспечения для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области, Е.Ю.Сухаревской.

В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала осуществляется с учетом целей и задач изучения учебно-методического комплекса «Доноведение».

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».

Окружающий мир постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта обучающегося (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью изучения курса «Доноведение» является формирование у обучающихся целостного представления о малой Родине – донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

Задачи изучения родного края:образовательные:

• пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

• формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края;

воспитательные: • воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения

человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном;

• воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма;

развивающие: • развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с

учётом их своеобразия и особенностей;• формирование и развитие элементарных умений работать с различными

источниками информации.

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

Ведущим является принцип целостности, который достигается путём интеграции содержания. Сведения о природе донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. В данном курсе перед обучающимися раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле с древних времён до современности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального , духовно-нравственного и интеллектуального развития обучающихся. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества обучающихся в различной деятельности.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у обучающихся уважения к истории донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры, осознания обучающимися непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы используется принцип спиралевидности. Материал с каждым годом изучения дополняется и углубляется, базируясь на уже полученных знаниях.


№ Нормативные акты и учебно-методические документы 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ2. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3. Региональный компонент стандарта исторического образования Ростовской области (Образовательный стандарт по региональной истории: История Донского края. Министерство общего и профессионального образования Ростовской области от 24.12.2004 приказ № 9/1)

4. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»

5. Региональный учебно-методический комплекс «Доноведение»: программно-методическое обеспечение для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области, Е.Ю.Сухаревская, «Издательство БАРО-ПРЕСС» (2014)


Место учебного предмета в учебном планеВ основу интеграции содержания по предмету «Доноведение» положено единство

системы «природа – человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:• окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений,

которые влияют на деятельность человека в Донском крае;• человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически

развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими;• история Донского края – часть истории Отечества.

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю), выделяемых на изучение предмета «Доноведение» в 4 классе, в соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

В содержательную основу рабочей программы включены материалы о рельефе и почвах родного края, о полезных ископаемых, о природных явлениях, характерных для Ростовской области, о животном и растительном мире, о прошлом и настоящем своего Донского края. При изучении раздела «Яркие страницы истории земли Донской» обучающиеся подробно знакомятся с музеями городов Ростовской области. Это дает возможность на близком и наглядном материале познакомить обучающихся с историей и современностью своего Отечества и родного края.

Структура рабочей программы соответствует структуре книги для чтения в начальной школе «Природа история родного края» и структуре рабочей тетради «Доноведение» 4 класс, авторы: М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская, рекомендованных Министерством общего и профессионального образования Ростовской области.

Методический аппарат учебника современен, доступен для понимания и осмысления обучающимися. Многочисленные иллюстрации используются для организации эффективной работы обучающихся на уроках. Ряд материалов, включенных в рабочую тетрадь, помогает обучающимся не только успешно выполнять тематические задания, но и различные творческие работы.

Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо знаний и умений обучающихся является способность охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, а также умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с традиционными нравственными и культурными ценностями Донского края.

В связи с этим критериями оценки образовательно-воспитательных результатов изучения курса «Доноведение» обучающихся являются: • критерий факта (что, в каком объеме и на каком уровне усвоено из предъявленного

материала);• критерий отношений (как ученик, используя полученные знания, организует и

выражает свое отношение к себе, окружающим людям, значимым социальным ценностям, социальным институтам и учреждениям);

• критерий деятельности (какие виды деятельности ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит).

Критерии имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, необходимость нравственной характеристики цели и результата деятельности.

Одним из результатов обучения доноведения является осмысление и присвоение обучающимися системы ценностей.

Ценность жизни – призвание человеческой жизни и существование живого в природе как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение её богатства.











Формы контроля могут быть вариативными: тестирование, написание сочинений, подготовка рефератов, устных сообщений, выставки творческих работ, защита проектов.


№п/п


часов


1. Раздел II. Яркие страницы истории земли Донской

20 ТестированиеУстные сообщения

07.1120.02

2. Раздел III. Человек и природа

8 Тестирование 03.04

3. Раздел IV. Жизнь на Дону 5 Инсценирование

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№п/п

№урока


часов

Элементысодержания

Коррекционные задачи




план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. Я И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (2 часа)1 1 Донской край – мой край! 1 Дать представление о Ростовской

области как о малой Родине; познакомить с административной картой Области Войска Донского и Ростовской области, ее районами. Показать ученикам, что их семьи являются частью истории страны; научить составлять летопись своей семьи, соблюдать семейные традиции



2 2 Что ты знаешь о роде своем? 1 Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.


12.09

Раздел 2. ЯРКИЕ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ЗЕМЛИ ДОНСКОЙ (20 часов)3 1 На казачьем кругу. 1 Познакомить с историей казачьих

символов, управлением в казачьей станице. Способствовать пониманию идей казачьей вольности; познакомить с историей казачьи походов. Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю. Формировать чувство гордости за великих людей – наших земляков. Познакомить с причинами казачьих восстаний («С Дона выдачи нет!», «Границы России лежали на передней луке казачьего седла»). Показать судьбоносное значение реформ Петра I для казачества. Значение для России взятие г.Азова. Показать значение строительства крепости, морского порта, новой столицы казачества для всей России. Познакомить с историей Таганрога, Ростова-на-Дону, Новочеркасска, Волгодонска. Рассказать о двойственном образе Е.Пугачева и «пугачевщины»; место Пугачева в истории казачества. Формировать чувство гордости за великих людей, оставивших яркий след своих дел в нашем крае, наших



19.09

4 2 Донской казак хват, силой, удалью богат.

1 Расширение представлений обучающихся о чувствах людей.


03.10

5 3 Ермак Могучий. 1 Оречевление деятельности.


10.10

6 4 Степан Разин. 1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


17.10

7 5 Роль Петра I в России и родного края.

1 Развитие мыслительных операций.Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.Рассказ учителя с элементами беседы. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

24.10

8 6 Роль Петра I в России и родного края.

1 07.11

9 7 Таганрог – первый порт России 1 Оречевление деятельности.


14.11

10 8 Крепость Дмитрия Ростовского. 1 Расширение представлений


21.11

земляков. Развивать познавательный интерес, гордость за наших земляков, для которых «Честь дороже жизни». Познакомить с термином «гражданская война» и движением «красное казачество» и «белое казачество»; познакомить с героями Гражданской войны. Воспитывать гражданские качества: героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли; показать примеры подвигов. Познакомить с историей освобождения родного города от фашистов. Сформировать представления у обучающихся о промышленности нашего края и ее отраслями; показать значение строительства Цимлянского водохранилища и города Волгодонска.

обучающихся о чувствах людей.

Составление опорной схемы по образцу.

11 9 Емельян Пугачев. Предводитель крестьянского восстания.


Составление опорной схемы по образцу.

28.11

12 10 Вместе с Суворовым. 1 Развитие мыслительных операций.


05.12

13 11 Платов Матвей Иванович. 1 Развитие мыслительных операций.


12.12

14 12 Новочеркасск – столица казачьего Дона.



19.12

15 13 Бакланов Яков Петрович. 1 Развитие мыслительных операций.


26.12

16 14 За землю и за волю. 1 Развитие мыслительных операций.


16.01

17 15 Дон в годы строительства новой жизни.



23.01

18 16 Дон в годы Великой Отечественной Войны.



30.01

19 17 День освобождения родного города.



06.02

20 18 Мирное время на Донской земле. 1 Увеличение объема памяти.Формирование познавательного интереса.

Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.Эвристическая беседа.

13.0221 19 Мирное время на Донской земле. 1 20.02

22 20 Волгодонск - город молодости. 1 Оречевление деятельности.


27.02

Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (8 часов)23 1 Дом, в котором мы живем. 1 Закрепить понятия: экология, Расширение Рассказ учителя с 06.03

экологические проблемы, экосистемы, законы экологии. Развивать умения проводить сравнительные наблюдения в экосистемах, применять законы экологии для создания простейших проектов. Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ; раскрыть и систематизировать основные причины и последствия загрязнения воды и воздуха. Продолжить формировать у обучающихся представлений о разновидности почв нашего края, раскрыть способы охраны почв; представлений о подземных богатствах нашего края; способами добычи полезных ископаемых, профессиями, связанными с разработкой месторождений, охраной подземных богатств. Познакомить с проблемой переработки мусора и отходов в родном крае. Ввести понятие «экологическая катастрофа», познакомить с Красной книгой РО, с растениями и животными, которые внесены в нее.

представлений обучающихся об окружающем мире.

элементами беседы. Составление опорной схемы по образцу.

24 2 Экологические проблемы воздуха в родном крае.

1 Оречевление деятельности.Развитие мыслительных операций.Оречевление деятельности.

Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

13.03

25 3 Экологические проблемы воды в родном крае.

1 20.03

26 4 Экологические проблемы почв родного края.

1 Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

03.04

27 5 Охрана полезных ископаемых родного края.



10.04

28 6 Экологическое равновесие в природе.



24.04

29 7 Охранять природу – значит охранять Родину.

1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.Оречевление деятельности.


08.05

30 8 Охранять природу – значит охранять Родину.

1 Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

15.05

Раздел 4. . ЖИЗНЬ НА ДОНУ (5 часов)31 1 Троица. 1 Дать общее представление о летних

обрядах на Дону. Познакомить с играми, забавами, потехами, научить в них играть.



22.05

32 2 Ивана Купала. 1 Развитие мыслительных операций.


29.05

33 3 Спасы. 1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


34 4 Я – гражданин Ростовской области (праздничное мероприятие).

1

Воспитать чувство гордости и ответственности гражданина своего края. Сплочение людей разных национальностей, населяющих


Дозированная подача учебного материала

Донской край.

35 5 Я – гражданин Ростовской области (праздничное мероприятие).

1


В процессе изучения курса «Доноведение» обучающиеся должны:иметь представления:

•о связях между живой и неживой природой родного края;•о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской

области;•об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;•об истории родного края.

знать:• объекты неживой и живой природы Ростовской области;•особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;•водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;•правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;•правила поведения в общественных местах и на улице;•полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве; •государственную символику Ростовской области, своего района;•важнейшие события в истории родного края;•народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);•родственные связи в семье;

уметь:•различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4

названия каждого вида);•различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры

(3-4 названия каждого вида);•узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края; •приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия

каждого вида);• приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности

Ростовской области.уметь:

•различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

•различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

•узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края; •приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия

каждого вида);•приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности

Ростовской области;•приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

•описывать наиболее важные события истории родного края; •рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города

(села);•показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё

местонахождение;могут научиться:1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию обучающихся в окружающем мире: - анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;- объяснять правила поведения в различных ситуациях;- оценивать характер своего поведения в природе, поступки других людей по отношению к природе; - моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию обучающихся своей учебной деятельности:- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно);- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;- оценивать собственные знания и умения;-доводить дело до конца.3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;- использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; -исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года; 4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края;- готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.


Учебно-методический комплект курса «Доноведение» для обучающихся

• Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе - Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное, 2006.

• Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013.

Учебно-методический комплект курса «Доноведение»для учителя

• Программно-методическое обеспечение для учителей начальных классов. Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.

Печатные пособия• Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. Ростов-на-

Дону, «Терра», 2005.• Астапенко Г.Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII–XXвв.

Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.• Вавилина В.А., Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края:

Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.• Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. — Ростов-на-Дону:

«Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004. • Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения

предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. — Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

• Степаненко Л.Г.Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону: «Багир», 2003.

• Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону: «Багир», 2004.• Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск. 2001.• Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону:

«Учитель», 2003.• Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-

на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.университета, 2003.

Цифровые образовательные ресурсы • Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение».

Наглядные пособия• Таблица «Символы Ростовской области» (герб, флаг, гимн).• Физическая карта Ростовской области. • Серия плакатов развивающего обучения «Азбучка»: времена года, животный и

растительный мир Ростовской области, круговорот воды в природы, дикие и домашние животные.

• Иллюстрации народных казачьих костюмов, жилья, быта казаков.

СОГЛАСОВАНАметодическим советомМОБУ СОШ № 26

СОГЛАСОВАНАзам.директора по УВР__________Г.Н.Андрианова

протокол № 1от 27.08.2014




по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы православной культуры»







авторской программы по «Основам религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов А.Я.Данилюк (Москва, «Просвещение», 2012)



Рабочая программа для модуля «Основы православной культуры»комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для обучающихся 4 «Б» специального класса составлена в соответствии с авторской программой «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов А.Я.Данилюк, учебником А.Кураева «Основы православной культуры» 4-5 классы.

В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала осуществляется с учетом целей и задач изучения модуля «Основы православной культуры».

Цели модуля «Основы православной культуры»:• создание условий для формирования у обучающихся нравственных качеств

личности: доброжелательности, честности, трудолюбия,ответственности, уважения к родителям, своей семье, любви к Родине;

• воспитаниеблагожелательного отношения к людям других национальностей, верований и убеждений.

Задачи модуля -воспитание патриотизма, гражданственностиу обучающихся посредством

• ознакомления с важнейшими священными страницами родной истории, принесшими независимость и славу России (день победы на Куликовом поле, день победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и другие);

• привития почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Государственному Флагу, Государственному Гимну);

• ознакомления с именами и подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир Красное Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (К.Минин, Д.Пожарский, А.Суворов, М.Кутузов, Ф.Ушаков), великих святых Русской Православной Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский);

• усвоения понятий «священный», «святой», «заветный» («Россия - священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»);

• ознакомления со всемирно известными памятниками православной культурыРоссии: иконами, храмами, монастырями;

• усвоения основных духовно-нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской классической литературы;

• формирования навыков почтительного отношения к родителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;

• воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, всем обучающимся в школе и окружающим людям;

• формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур, другого мировоззрения.

Содержание уроков выстроено с соблюдением основных дидактических принципов:научности, доступности, культуросообразности.

Принцип научности - изложение всех исторических сведений модуля «Основы православной культуры» имеет прочное обоснование в отечественной исторической науке и историографии.

Принцип доступности - учебный материал содержит минимум сведений (дат, имён, событий, терминов, понятий).

Принцип культуросообразностипризван способствовать осознанию обучающимися ценности культурно-исторического наследия России.

Нормативные документы

№ Нормативные документы1 Конституция Российской Федерации2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

29.12.2012 273-ФЗ3 Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации» от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ4 Федеральный Закон «О свободе совести и религиозных объединениях»

от 26.09.1997 г. (ред. от 01.07.2011)5 Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации «Об

утверждении мероприятий по введению комплексного учебного курса «Основы религиозный культур и светской этики»от 28 января 2012 г. № 84-р

6 Приказ Минобрнауки России № 69от 31.01.2012«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. №1089»

7 Приказ Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.

8 Стандарт православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений Российской Федерации от 27.07.2011

9 Областной закон «О духовно-нравственном воспитании и развитии обучающихся» от 15.06.2010 г. № 441 - ЗС

10 Приказ МО РО от 03.07.2012 № 623 «Об утверждении учебных планов для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год»

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю), выделяемых на изучениекомплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы православной культуры» в 4 классе,в соответствии с примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

В содержательную основу рабочей программы включены материалы о житии и наставлениях Святого Блаженного Павла Таганрогского. При изучении раздела «Плоды православной культуры» обучающиеся подробно знакомятся с православными храмами города Таганрога.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Основы православной культуры» А.Кураева, который одобрен «Редакционным советом по написанию учебника и методических материалов по учебному курсу «Основы православной культуры» для средней школы», образованным распоряжением Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла от 29 июня 2009 г. Методический аппарат учебника современен, доступен для понимания и осмысления обучающимися.Многочисленные иллюстрации используются для организации эффективной работы обучающихся на уроках.


№п/п

Название раздела, темы Количество часов


1. Раздел I. Россия и православие: традиции и ценности

8 Анкетирование 13.10

2. Раздел II. Во что верят православные христиане

12 Творческая работа 26.01

3. Раздел III. Духовный мир православного человека

7 Письменное сочинение 02.04

4. Раздел IV. Плоды православной культуры

6 Выставка рисунков, поделок

11.05

5. РазделV. Обобщение материала по модулю «Основы православной культуры»

2 Защита проектов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №п/п

№урок

а

Раздел, тема Количествочасов


Коррекционныезадачи

Педагогическиеприемыи формы


план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. РОССИЯ И ПРАВОСЛАВИЕ: ТРАДИЦИИ И ЦЕННОСТИ (8 часов)1 1 Россия - наша Родина 1 Усвоение понятий «священный»,

«святой», «заветный» («Россия - священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»). Привитие почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Флагу и Гимну).Ознакомление с важнейшими священными страницами родной истории - Великими днями побед, принесшими независимость и славу России (день победы на Куликовом поле, день победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и другие). Ознакомление с Библией.



2 2 Культура и религия. 1 Совершенствование психологических предпосылок к обучению.


08.09

3 3 Человек и Бог в православии. 1 Развитие объема памяти. Постановка проблемных вопросов.

15.09

4 4 Библия и Евангелие. 1 Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.

Объяснение учителя с опорой на наглядный материал. Поэтапная помощь учителя.

22.09

5 5 Любовь и уважение к Отечеству. 1 Оречевление деятельности.


29.09

6 6 Как христианство пришло на Русь. 1 Развитие логического мышления.

Беседа с использованием ИКТ. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

06.10

7 7 Как христианство пришло на Русь. 1 Развитие устной речи. Выполнение заданий по нарастающей степени сложности.

13.10

8 8 Защита Отечества. 1 Формирование познавательного интереса.


Раздел 2. ВО ЧТО ВЕРЯТ ПРАВОСЛАВНЫЕ ХРИСТИАНЕ (12 часов)9 1 Христианин в труде. 1 Ознакомление с именами и

подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир Красное Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (К.Минин, Д.Пожарский, А.Суворов, М.Кутузов, Ф.Ушаков), великих святых Русской Православной Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский). Структура молитв,



03.11

10 2 Золотое правило этики. 1 Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

10.11

11 3 Зачем творить добро. 1 Развитие мыслительных операций.


17.11

12 4 Храм. 1 Развитие связной речи. Объяснение учителя с опорой на наглядный материал.

24.11

их назначение. Знакомство с устройством храма. Таинство причастия.Кресты Христа, Петра и Андрея.

Поэтапная помощь учителя13 5 Православная молитва 1 Развитие целостного

восприятия.Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

01.12.

14 6 Христос и его крест. 1 Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.


08.12

15 7 Христос и его крест. 1 Развитие мелкой моторики.


15.12

16 8 Совесть и раскаяние. 1 Развитие концентрированного внимания.

Рассказ учителя с элементами беседы с использованием ИКТ. Дозированная подача учебного материала.

22.12

17 9 Проповедь Христа. 1 Развитие осмысленного восприятия.


29.12

18 10 Чудо в жизни христианина. 1 Обогащение словарного запаса.


12.01

19 11 Православие о Божием суде. 1 Оречевление деятельности.


19.01

20 12 Таинство причастия. 1 Развитие связной речи. Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

26.01

Раздел 3. ДУХОВНЫЙ МИР ПРАВОСЛАВНОГО ЧЕЛОВЕКА (7 часов)21 1 Православное учение о человеке. 1 Усвоение основных духовно-

нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также в произведениях русской классической литературы. Усвоение основных духовно-нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь, долг, честь, добродетель.



02.02

22 2 Заповеди. 1 Формирование познавательного интереса.


09.02

23 3 Милосердие и сострадание. 1 Формирование социально-нравственного поведения.


16.02

24 4 Подвиг. 1 Развитие зрительной сосредоточенности.

Рассказ учителя с использованием ИКТ. Перенос показанного способа выполнения на свое задание.

02.03

25 5 Заповеди блаженства. 1 Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.

Комментарий учителя. Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.

16.03

26 6 Отношение христианина к природе.



06.04

27 7 Христианская семья. 1 Обогащение словарного запаса.

Постановка проблемных вопросов. Поэтапная помощь учителя.

13.04

Раздел 4. ПЛОДЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ (6 часов)28 1 Благовещение. 1 Ознакомление со всемирно

известными памятниками православной культуры России: иконами («Троица» Андрея Рублёва), храмами (Успенский собор Московского Кремля, Храм Христа Спасителя, церковь Георгия Победоносца на Поклонной горе), монастырями (Троице Сергиева Лавра). Изготовление поделок к Пасхе.



20.04

29 2 Лазарева суббота. 1 Формирование социально-нравственного поведения.


27.04

30 3 Вербное воскресение. 1 Развитие умения выделять главное.


04.05

31 4 Пасха. 1 Формирование познавательного интереса.


11.05

32 5 Икона. 1 Формирование социально-нравственного поведения.


18.05

33 6 Монастырь. 1 Развитие умения выделять главное.


25.05

Раздел 5. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО МОДУЛЮ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» (2 часа)34 1 Защита проектов. 1 Презентация творческих работ

обучающихся.Активизация образно-эмоциональной речевой деятельности.

Эвристическая беседа.

35 2 Защита проектов. 1 Выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов.


В результате освоения модуля«Основы православной культуры» обучающиеся должны знать:

• памятные события отечественной истории, имена и подвиги величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

• основные вехи истории Русской Православной Церкви в контексте Отечественной истории;

• особенности православной культуры, ее виды и жанры в литературе, живописи, архитектуре, скульптуре, музыке и декоративно-прикладном искусстве (зодчество, иконопись, летописание, книгопечатание и др.).

уметь:

• соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский - Ледовое побоище);

• соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

• приобщаться к духовно-нравственным ценностям своего народа;• усваивать нравственные нормы и правила поведения в ходе знакомства с

богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;

• приобретать устойчивые представления о нравственности и духовности в рамках понятий добро - зло, правда - ложь, свобода и ответственность, совесть и долг.

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение

• А.Кураев. Учебник «Основы православной культуры» 4-5 классы (Москва «Просвещение», 2010 г.).

• А.Я.Данилюк. Программа «Основы религиозных культур и светской этики» 4-5 классы (Москва «Просвещение», 2012 г.).

Печатные пособия

• Н.Ионина «Православные святыни» (Москва РООССА, 2005).• В.В. Грабовский «Энциклопедия маленького христианина» (Москва РООССА,

2005).• П.Н.Воздвиженский «Священная история в рассказах для детей» (Москва Белый

город 2009).• Е.Тростникова «Первые шаги в православном храме» (МОСКВА «Эскмо»,

2009).

• Е.Тростникова «Православные праздники» (МОСКВА «Эскмо», 2009).• Н.А.Барская «Сюжеты и образы в древнерусской живописи» (МОСКВА

«Просвещение», 1993).• Л.Н.Толстой «Учение Христа, изложенное для детей» (Изданiе

«ПОСРЕДНИКА» №717, репринтное воспроизведение издания 1911года).

Цифровые образовательные ресурсы

• CD-диск «Основы православной культуры 4-5» (электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева).

• DVD-диск. Мультипликационные фильмы «Про Василия Блаженного», «Егорий Храбрый», «Сказание о Петре и Февронии».

• DVD-диск. Художественные фильмы «Щенок», «Маленькая принцесса», «Рождественские истории», «Следы на снегу».

СОГЛАСОВАНАметодическим советомМОБУ СОШ № 26протокол № 1от 27.08.2014





по изобразительному искусству







программы по изобразительному искусству под редакцией Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, Г. А. Поровской учебно-методического комплекса «Школа России» (Москва, «Просвещение», 2011)



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 4 «Б»

специального класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, программы по изобразительному искусству под редакцией Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, Г. А. Поровской.


Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство».

Цель учебного курса - создание условий для формирования образного мышления и творческого потенциала обучающихся, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:• приобщение обучающихся к художественной культуре;

• обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;

• эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать свое мнение о них;

• обучение умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности;

• освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;

• создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

Нормативные акты и учебно-методические документы № п/п




3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»




7. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству (2011)

8. Программа по изобразительному искусству для 1-4 классов под редакцией Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, Г. А. Поровской (Москва, «Просвещение», 2011)


Место учебного предмета в учебном планеВоспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части

общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;

• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;






Данная программа рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю), выделяемых на изучение изобразительного искусства в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Изобразительное искусство» под редакцией Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, Г. А. Поровской, который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253).

В учебно-методический комплект наряду с учебником входят и рабочие тетради под аналогичным названием и методическим пошаговым комментарием. Все практические приемы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради. Ряд материалов, включенных в учебник, помогает обучающимся не только успешно выполнять тематические задания, но и различные творческие работы и проекты. Главными достижениями следует считать увлеченность обучающихся и их желание рисовать, удовольствие, получаемое ими от работы, и гордость, с которой они будут показывать свои произведения.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, системой оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля, отражено в календарно-тематическом планировании.

В календарно-тематическом планировании предусмотрено перенесение запланированных уроков в связи с проведением дней здоровья.

Текущий и итоговый контроль проводится в форме защиты проектов и выставки творческих работ.

Контроль реализации программы№п/п



часов


1. Раздел I. Восхитись вечно живым миром красоты

8 • Выставка творческих работ• Выставка творческих

работ

25.09

06.11

2. Раздел II. Любуйся ритмами в жизни природы и человека

13 • Выставка творческих работ

• Защита проектов

04.12

29.01

3. Раздел III. Восхитись созидательными силами природы и человека

13 • Защита проектов• Защита проектов

19.0323.04


№ урока


часов





план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 91 1 Как работать с

учебником1 Знакомство с учебником и творческой

тетрадью. Ориентирование по учебнику. Организация рабочего места.

Формирование познавательного интереса. Развитие мелкой моторики.

Эвристическая беседа. Выполнение заданий по образцу.

04.09

Раздел 1. ВОСХИТИСЬ ВЕЧНО ЖИВЫМ МИРОМ КРАСОТЫ (8 часов)2 1 Древо жизни – символ

мироздания. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно.

1 О чем говорит искусство? Представление о многообразии мира. Образ пространства в искусстве. Произведения изобразительного искусства отечественных авторов, отражающих представление о мироздании. Образ мира у древних славян. Каким видится мир каждому из нас. Создание композиции, отображающей представления о многообразии мира. Композиционные схемы рисунка.

Формирование познавательного интереса. Развитие мелкой моторики.


11.09

3 2 Мой край родной. Моя земля.

1 Совершенствование психологических предпосылок к обучению. Развитие мелкой моторики.


18.09

4 3 Цветущее дерево – символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи.Изображение растительных мотивов городецкой росписи (ветки, цветы, бутоны, листья) (гуашь).

1 Народные промыслы России. Городец. Связь человека с природой и родной землей. Цветущая природа – источник творчества как народного мастера, так и художника. Древние символы в городецкой живописи. Связь приемов письма городецкой живописи с древнерусской живописью. Русские прялки – явление национального творчества. Сохранение традиций народного мастерства городецкой росписи современными мастерами народного художественного промысла в г. Городце. Композиционные мотивы: изображение цветов и листьев. Кистевая роспись. Термины и понятия: подмалёвка, «разживка».

Развитие концентрированного внимания. Развитие мелкой моторики.

Рассказ учителя с использованием ИКТ. Работа в группах.

25.09

5 4 Птица – символ света, 1 Образ птицы-света Активизация образно - Объяснение учителя с 02.10

счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные «разживки», симметрия, ритм, единство колорита.Совершенствование приёмов росписи. Городец. Птицы.Изображение городецких птиц (гуашь).

в разных видах народного творчества. Пава-краса – птица счастья. Изображение городецких птиц. Многоцветие и «звучность» цвета в городецкой росписи: палитра городецких мастеров. Включение парных птиц в композицию. Последовательность рисования кистью. Приемы выполнения рисунка кистью парных фигур птиц у цветущей ветки

эмоциональной речевой деятельности. Развитие мелкой моторики.

опорой на наглядный материал. Поэтапная помощь учителя.

6 5 Конь – символ солнца, плодородия и до-бра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких «разживок».Совершенствование приёмов росписи. Изображение коня в технике городецкой росписи (гуашь).

1 Конь – символ солнца, плодородия и добра. Образ коня в изобразительном искусстве, сказках, легендах, преданиях, песнях. Городецкая роспись. Образ-символ. Изображение коня в технике городецкой росписи: приемы работы

Оречевление деятельности. Развитие мелкой моторики.

Смена видов деятельности на уроке.

09.10

7 6 Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция.

1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире. Развитие мелкой моторики.


16.10

8 7 Целый мир от красоты. 1 Произведения изобразительного искусства отечественных авторов, отражающих представление о мироздании.

Активизация образно эмоциональной речевой деятельности. Развитие мелкой моторики.


23.10

9 8 Целый мир от красоты. 1 Формирование познавательного интереса. Развитие мелкой моторики.


06.11

Раздел 2. ЛЮБУЙСЯ РИТМАМИ В ЖИЗНИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (13 часов)10 1 Родословное дерево –

древо жизни, историческая память, связь поколений.

1 Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений. Родословное древо семьи Д. Г. Бурылина, крупнейшего коллекционера и мецената.

Развитие связной речи. Формирование умения классифицировать на основе доминантного

Комментарий учителя. Выполнение заданий со сменой доминантного анализатора.

13.11

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Духовно-эстетическая ценность коллекции Д. Г. Бурылина. Произведения выдающихся художников, изображавших семейные портреты (Ф. Толстой, И. Симонов, Рембрандт и др.).

признака.

11 2 Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений.Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

1 Формирование социально-нравственного поведения. Развитие связной речи.


20.11

12 3 Двенадцать братьев друг за другом бродят…Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

1 Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев». Герои сказки. Иллюстрации к сказке. Прием уподобления. Богатство и красочность старинной русской одежды. Варианты композиций иллюстраций к сказке С. Маршака.

Развитие целостного восприятия, зрительной и слуховой памяти.


27.11

13 4 Двенадцать братьев друг за другом бродят…Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.



04.12

14 5 Год – неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрацияк сказке: композиция, цвет.

1 Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Год не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке. Гармоническое сочетание цветов. Сближенные и контрастные цвета. Выбор цвета для зимы, весны, осени, лета.

Развитие зрительной сосредоточенности, мелкой моторики.

Рассказ учителя с использованием наглядности. Дозированная подача учебного материала.

11.12

15 6 Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

1 Развитие долговременной памяти, пространственного воображения.

Рассказ учителя с элементами беседы. Работа в группах со сменой видов деятельности.

18.12

16 7 Новогоднее настроение.Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.

1 Основы изобразительного языка. Новогоднее настроение. Колорит. Эксперименты с художественными материалами.

Развитие связной речи. Формирование умения классифицировать на основе доминантного признака.


25.12

17 8 Новогоднее настроение.Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.



15.01

18 9 Твои новогодние поздравления.Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

1 Основы дизайна. Конструирование открытки. Технологическая карта изготовления новогодней открытки. Праздничный колорит в оформлении новогодней открытки. История авторской открытки.



22.01

19 10 Твои новогодние поздравления.Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.



29.01

20 11 Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.

1 Особенности зимнего времени года. Вернисаж «Как поработала зима». Образ зимы в поэтических произведениях русских поэтов. Зимний колорит в картинах вернисажа. Палитра для зимней картины.



05.02

21 12 Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика. Русский музей.

1 Русский музей – самый обширный музей русского искусства в мире. Русская зима в наблюдениях натуралиста и произведениях литературы и изобразительного искусства. Зимние пейзажи. Вернисаж «За салазки, да и в гору весело бежать!». Сюжетная композиция (живопись). Зимняя цветовая гамма. Особенности гуашевых красок. Изображение людей.

Развитие долговременной памяти, пространственного воображения.


12.02

22 13 Произведения искусств Русского музея.

1 Развитие связной речи. Формирование умения классифицировать на основе доминантного признака.


19.02

Раздел 3. ВОСХИТИСЬ СОЗИДАТЕЛЬНЫМИ СИЛАМИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (13 часов)23 1 Вода – живительная

стихия. Проект экологического плаката: композиция.

1 Вода – живительная стихия. Значение воды в жизни человека. Вода – источник вдохновения для художников. Плакат как один из видов графического искусства. Виды плакатов. Особенности графического, цветового и композиционного решения плаката. Выразительные средства плаката.



26.02

24 2 Проект экологического плаката: композиция.



05.03

25 3 Защита экологического плаката.

1 Развитие целостного восприятия, зрительной и

Выполнение заданий со сменой доминантного

12.03

слуховой памяти. анализатора.26 4 Повернись к

мирозданью. Проект экологического плаката в технике коллажа.

1 Плакат: коллаж, фотомонтаж. Особенности графического, цветового и композиционного решения плаката. Плакатный шрифт. Приемы написания букв. Техника коллажа. Последовательность работы над плакатом.



19.03

27 5 Повернись к мирозданью. Проект экологического плаката в технике коллажа.

1 Развитие зрительной сосредоточенности, мелкой моторики.


02.04

28 6 Русский мотив.Весенний пейзаж (живописная техника). Начало работы.

1 «Апрельский сон с его улыбкой маю…». Изменения в природе. Весна как символ пробуждения. Приметы весны в произведениях отечественных художников, народных мастеров, поэтов. Композиция пейзажа. Приемы выразительности.



09.04

29 7 Русский мотив.Весенний пейзаж (живописная техника). Продолжение работы.

1 Развитие связной речи. Формирование умения классифицировать на основе доминантного признака.


16.04

30 8 Русский мотив.Весенний пейзаж (живописная техника). Окончание работы.



23.04

31 9 Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство. Творчество К. Юона. Весенний пейзаж (живописная техника).

1 Весна в наблюдениях учащихся, в произведениях литературы и изобразительного искусства. Весна в произведениях художника К. Юона. Колорит весеннего пейзажа. Выбор сюжета, мотивов для изображения. Выбор художественных материалов для создания максимальной выразительности замысла.



30.04

32 10 Всенародный праздник – День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников.

1 Всенародный праздник – День Победы. Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Подвиг солдат в поэтических произведениях. Памятники как символы славных побед.



07.05

33 11 «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство

1 Всенародный праздник – День Победы. Медальерное искусство. Образы-символы. Условный язык изображения на медалях и орденах – наградах героев Великой Отечественной войны. Композиционное решение медали



14.05

34 12 Орнаментальный образ в веках.Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

1 Затейливый узор по ганчу. Орнамент народов мира: шедевры архитектуры Узбекистана. Знакомство с ганчевыми белоснежными узорами в технике сквозной и рельефной резьбы. Материалы для вырезных орнаментов (дерево, мрамор, ганч). Мотивы узбекских узоров. Арабески. Символика узбекских орнаментов.



21.05

35 13 Круглый год.Образ времени года в искусстве.

1 Образ времени года в искусстве. Времена года в произведениях отечественных художников. Создание символического изображения одного из времен года, который наиболее ярко характеризует лето, весну, осень или зиму. Выбор художественных материалов для создания максимальной выразительности замысла.



28.05


В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к

окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

• в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:• умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в

окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и

выразительных средств произведений искусства;• активное использование языка изобразительного искусства и различных

художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и

общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


Учебно-методический комплекс «Школа России»• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. Изобразительное искусство.

Учебник 4 класс (Москва, «Просвещение», 2014).• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. Рабочая тетрадь 4 класс

(Москва, «Просвещение», 2014)

Печатные пособия• Большая иллюстрированная энциклопедия истории искусств (Москва Махаон,

2007).• Н.Платонова. Искусство (Москва , 2003).• В.Александров. История русского искусства (Москва Харвест, 2004).• Энциклопедия для детей. Искусство (Москва Аванта,1999).

Цифровые образовательные ресурсы• CD – диск. Энциклопедия изобразительного искусства. • CD – диск. Вивальди «Времена года».

Наглядные пособия• Репродукции художников на тему «Пейзажи русской природы».• Репродукции И. Билибина «Герои любимых сказок».• Фотографии работ народных мастеров (хохлома, гжель).






по технологии







программы по технологии под редакцией Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова, учебно-методического комплекса «Школа России» (Москва, «Просвещение», 2011)



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по технологии для обучающихся 4 «Б» специального класса

составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии, программы по технологии под редакцией Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» – создание условий для саморазвития и развития личности обучающегося в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:•развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и

логического мышления, глазомера; способности ориентироваться в информации разного вида;

•освоение знания о роли трудовой деятельности человека в преобразованиях окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

•овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности, способами планирования и

организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

•воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности.

Нормативные акты и учебно-методические документы № п/п




3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»




7. Примерная программа начального общего образования по технологии (2011)

8. Программа по технологии для 1-4 классов под редакцией Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова (Москва, «Просвещение» 2011)


Место учебного предмета в учебном плане Деятельностный подход к построению процесса обучения технологии

является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что

способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Главным в данном курсе является – организация максимально творческой предметной деятельности обучающихся. Репродуктивным остается только освоение новых технологических приемов, конструктивных особенностей через специальные упражнения. Деятельность обучающихся первоначально имеет индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории обучающихся характерны: • незрелость эмоционально-волевой сферы;• сниженный уровень познавательной деятельности;• недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и







Данная программа рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю), выделяемых на изучение изобразительного искусства в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова, который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253).

В данном учебнике содержится материал общеэстетической направленности. Этот материал помогает решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры. Ряд материалов, включенных в учебник, помогает обучающимся не только успешно выполнять тематические задания, но и различные практические работы, и творческие проекты.

Одним из результатов обучения технологии является осмысление и присвоение обучающимися системы ценностей.

Ценность жизни – призвание человеческой жизни существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.











Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного предмета, указанием планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу, системой оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля, отражено в календарно-тематическом планировании.

Контроль реализации программы№п/п



часов


1. Раздел I. Человек и земля

21 • Выставка творческих работ

• Тестирование• Тестирование

06.12

17.0114.02

2. Раздел II. Человек и вода

3 Практическая работа № 1 21.03

3. Раздел III. Человек и воздух

3 Выставка творческих работ

25.04

4. Раздел IV. Человек и информация

7 • Практическая работа № 2

• Практическая работа № 3

30.05


№ урока


часов





план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 91 1 Как работать с

учебником.1 Ориентирование по разделам учебника.

Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Развитие зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики.


06.09

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 час)2 1 Вагоностроительный

завод.Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

1 Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.



13.09

3 2 Полезные ископаемыеИзделие: «Буровая вышка».Изделие: «Малахитовая шкатулка»


Составление подробного плана.

20.09

4 3 Автомобильный заводИзделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

1 Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Обогащение словарного запаса. Оречевление учебной деятельности.


27.09

5 4 Монетный дворИзделия: «Стороны медали», «Медаль»

1 Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом - тиснением

Формирование умения сравнивать, обобщать.

Поиск информации для решения познавательных задач.

04.10

по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой - фольгой.Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

6 5 Монетный двор «Медаль»

1 Развитие устной речи, мелкой моторики.

Выполнение заданий по нарастающей степени сложности.

11.10

7 6 Фаянсовый завод 1 Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по произ-водству фаянса. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь,декор.

Развитие аналитического мышления.

Рассказ учителя с использованием наглядности. Перенос показанного способа на свое задание.

18.10

8 7 Швейная фабрикаИзделие: «Прихватка»

1 Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик

Развитие воссоздающего воображения.


25.10

9 8 ИгрушкаИзделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»

1 Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана

Формирование читательских навыков.


08.11




15.11


1 Развитие зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики.


22.11

изготовления изделия.12 11 ИгрушкаИзделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».



29.11

13 12 Обувное производствоИзделие: «Модель детской летней обуви».

1 Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. .Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.



06.12

14 13 Обувное производствоИзделие: «Модель детской летней обуви».

1 Формирование умения сравнивать, обобщать.


13.12

15 14 Деревообрабатывающее производствоИзделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

1 Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последователь-ностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Развитие устной речи, мелкой моторики.


20.12

16 15 Деревообрабатывающее производствоИзделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

1 Развитие аналитического мышления.

Рассказ учителя с использованием наглядности. Перенос показанного способа на свое задание.

27.12

17 16 Кондитерская фабрикаИзделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия».

1 Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-

Развитие воссоздающего воображения.


17.01

18 17 Кондитерская фабрикаИзделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Кондитерские



24.01

изделия» крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.

19 18 Бытовая техникаИзделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

1 Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с бата-рейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтёр.Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.



31.01

20 19 Бытовая техникаИзделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

1 Развитие зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики.


07.02

21 20 Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».



14.02

22 21 Тепличное хозяйствоИзделие: «Цветы для школьной клумбы».

1 Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.



28.02

Раздел 2. ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 часа)23 1 Водоканал.

Изделие: «Фильтр для очистки воды».

1 Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и cпocoбом экономного расходования воды,



14.03

определение количества расходуемой воды при помощи струемера.Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

24 2 Порт.Изделие:«Канатная лестница».Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы».

1 Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.Профессии: лоцман, локер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.



21.03

25 3 Узелковое плетение.Изделие «Браслет».

1 Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.Понятие: макраме.



04.04

Раздел 3. ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 часа)26 1 Самолётостроение.

РакетостроениеИзделие: «Самолёт».

1 Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. За-крепление умения работать с металлическим, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета конструктором.Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета.



11.04

27 2 Ракета-носительИзделие: «Ракета-носитель».



18.04

28 3 Летательный аппарат. Воздушный змейИзделие: «Воздушный змей»

1 Обогащение словарного запаса. Оречевление учебной деятельности.


25.04

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (7 часов)29 1 Создание титульного

листа. Изделие: 1 Осмысление места и значения

информации в жизни человека. Виды и Развитие зрительной и слуховой памяти, мелкой

Выполнение заданий с опорой на несколько

16.05

«Титульный лист». способы передачи информации. Зна-комство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

моторики. анализаторов.

30 2 Работа с таблицами. 1 Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец.



23.05

31 3 Создание содержания книги.Практическая работа: «Содержание».

1 ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.



30.05

32 4 Создание содержания книги.Практическая работа: «Содержание».

1 Формирование умения сравнивать, обобщать.


33 5 Переплётные работыИзделие: «Книга «Дневник- путешественника». Начало работы.

1 Развитие устной речи, мелкой моторики.


34 6 Переплётные работыИзделие: «Книга «Дневник- путешественника» Продолжение работы.



35 7 Переплётные работыИзделие: «Книга «Дневник- путешественника». Окончание работы.



Требования к уровню подготовки обучающихся Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:Личностные результаты1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.Метапредметные результаты1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.Предметные результатыВ результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:1. получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;2. получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;3. получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;4. научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий.


Учебно-методический комплекс «Школа России»• Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова. Технология. Учебник 4 класс (Москва

«Просвещение», 2012).• Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова. Рабочая тетрадь 4 класс (Москва

«Просвещение», 2012).Печатные пособия

• Н.М.Конышева. Лепка в начальных классах (Москва «Просвещение», 2007).• А.П.Демидова. Справочник по трудовому обучению (Москва «Просвещение,

2001).• В.С.Кузин, А.С.Жукова. История изобразительного искусства (Москва

«Просвещение» 2005).

СОГЛАСОВАНАметодическим советомМОБУ СОШ № 26


протокол № 1 от 27.08.2014Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 26



по специальному курсу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»







авторской программы по риторике Т.А.Ладыженской, Н.В.Ладыженскойобразовательной системы «Школа 2100» (Москва, «БАЛЛАС», 2011)



Общая характеристика учебного предметаРабочая программа по специальному курсу «Ознакомление с окружающим

миром и развитие речи» для обучающихся 4 «Б» специального класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по риторике авторов Т.А.Ладыженской, Н.В.Ладыженской.

В данной программе отбор содержания учебного материала осуществляется с учетом целей и задач изучения коррекционного курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», а также в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 26.

Данный курс является специфическим для обучающихся в специальных классах общеобразовательного учреждения. Занятия по курсу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Основной целью изучения специального курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» является создание условий для овладения обучающимися объективными знаниями, позволяющими эффективно общаться в разных жизненных ситуациях.

Задачи изучения специального курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»:• расширение кругозора обучающихся путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении;• повышение адаптивных возможностей обучающихся благодаря улучшению их социальной ориентировки;• понимание самих себя и критическое отношение к собственному поведению;• систематизация знаний и представлений, способствующая лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;• уточнение, расширение и активизация лексического запаса; • улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;• активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения обучающегося);• развитие устной монологической речи;• систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, обществознание, труд);• умение делать правильный выбор и принятие ответственных решений.

Специальный курс «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» развивает у обучающихся способности:

• вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;• задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;• проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;• рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;• делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, предметов;• составлять высказывания из четырех- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;• усвоить навыки правильного поведения и общения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

Нормативные акты и учебно-методические документы № Нормативные акты и учебно-методические документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012



4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»



7. Программа по риторике авторов Т.А. Ладыженской, Н.В. Ладыженской (Москва, БАЛЛАС, 2011)


Место учебного предмета в учебном плане

Программа составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций. Рабочая программа обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений, близких жизненному опыту обучающихся.

Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-развивающих, информационно-коммуникативных, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических технологий, которые оптимально подходят для обучающихся специальных классов. Данный курс помогает в обучении способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности обучающихся, коррекции их мышления.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас обучающихся: вводятся соответствующие термины, обучающиеся упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь обучающихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Все это способствует развитию элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой психического развития.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учитель руководит речевой деятельностью, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у обучающихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных занятиях - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, обучающиеся учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления обучающихся.

Курс «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Одним из результатов обучения данного курса является осмысление и присвоение обучающимся системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно - эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно - прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.


Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.



Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от понимания уникальности самого себя и каждого человека до выбора здорового образа жизни и сохранения здоровья, осознание себя как части мирового сообщества. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Предлагаемая программа рассчитана на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю), выделяемых на изучение специального курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в 4 классе в соответствии с примерным учебным планом для специальных общеобразовательных школ (классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год, годовым календарным учебным графиком работы школы.

Курс «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» расширяет и систематизирует представления обучающихся об отдельных предметах и явлениях природы и общественной жизни, обогащает словарь и развивает устную монологическую речь.

Безусловно, результаты изучения специального курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» достигаются обучающимися постепенно, при освоении ими программы обучения данного курса в каждом классе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№п/п

№урока

Раздел,тема урока


часов


Коррекционныезадачи

Педагогическиеприемыи формы

Датапроведения

план. факт.1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. ОБЩЕНИЕ (12 часов)1 1 Самоуважение. 1 Уважение-это хорошее

отношение окружающих людей к человеку, который много знает. Самоуважение – это уважение к самому себе.Цель – то, к чему стремиться человек.Существование привычек вредных и полезных. Правила поведения для приобретения полезных привычек.Дружба. Правила поведения для того, чтобы было много друзей.Конструктивная или созидающая критика.Критиканство или разрушающая критика.Настоящая дружба.Способы сопротивления давлению.Эффективные способы отказа от действий, создающих опасные ситуации для здоровья.



2 2 Привычки. 1 Активизация образноэмоциональной речевой деятельности.


12.09

3 3 Дружба. С кем бы ты хотел дружить?



19.09

4 4 Дружба. Чтобы много было друзей.

1 Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

03.10

5 5 Учусь сопротивляться давлению.

1 Расширение представлений обучающихся о чувствах людей..


10.10

6 6 Учусь говорить «нет». 1 Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

17.10

7 7 Полезные и вредные привычки.



24.10

8 8 Полезные и вредные привычки.



07.11

9 9 Речевая ситуация: учитывай, с кем, почему, для чего … ты общаешься.



14.11

10 10 Речевая ситуация: учитывай, с кем, почему, для чего … ты общаешься.



21.11

11 11 Речевая ситуация: успокоить, утешить словом.


28.11

12 12 Речевая ситуация: утешить – помочь.



05.12

13 13 Речевая ситуация: утешить – поддержать.



12.12

Раздел 2. ТЕКСТ (10 часов)13 1 Типы текстов. 1 Аргументивный вопрос, Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного 19.12

неаргументивный вопрос. Текст рассуждение, текст описание, текст повествование.Замысел. Тема. Основная мысль. Ключевые слова, абзацы. Заголовок. Начальное предложение. Завершающее предложение. Запрет-предостережение,. Объяснение запрета. Сравнение Строгого и мягкого запрета.Знаки вокруг нас, их расшифровка. Знаки символы, знаки –копии.

материала. Работа в парах.

14 2 Типы текстов. 1 Увеличение объема памяти. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

26.12

15 3 Яркие признаки текста 1 Развитие мыслительных операций.


16.01

16 4 Запрет – предостережение.



23.01

17 5 Запрет – строгий и мягкий.


30.01

18 6 Знаки вокруг нас. 1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


06.02

19 7 Знаки вокруг нас. 1 Увеличение объема памяти. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

13.02

20 8 Знаки – символы, знаки – копии.



20.02

21 9 Знаки – языковые. 1 Увеличение объема памяти. Выполнение заданий по степени нарастающей сложности.

27.02

22 10 Вежливая оценка. 1 Формирование познавательного интереса.


Раздел 3. ОБОБЩЕНИЕ (12 часов)23 1 Говорю, пишу, читаю,

слушаю.1 Разные речевые ситуации.

Учет ситуации для успешного общения. Вежливая оценка. Вежливое возражение. Утешение, сочувствие. Способы выражения. Факты (научные, житейские, конкретные, обобщенные) в рассуждении. Рассказ как речевой жанр, его структура и особенности.



13.03

24 2 Говорю, пишу, читаю, слушаю.


20.03

25 3 Слово. 1 Развитие мыслительных операций.


03.04

26 4 Речевые жанры. 1 Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

10.04

27 5 Речевые жанры. 1 Расширение представлений обучающихся об окружающем мире.


24.04

28 6 Этикетные жанры и слова вежливости.



08.05

29 7 Этикетные жанры и слова вежливости.



15.05

30 8 Этикетные диалоги. 1 Развитие мыслительных операций.


22.05

31 9 Этикетные диалоги. 1 Расширение представлений Рассказ учителя с элементами 29.05

обучающихся об окружающем мире.

беседы.

32 10 Речевые привычки. 1 Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного материала

34 11 Учись красноречию! 1 Оречевление деятельности. Дозированная подача учебного материала. Работа в парах.

35 12 Учись красноречию! 1 Развитие мыслительных операций.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения обучающихся:• на уровне личностных результатов – овладение начальными навыками

адаптации в динамично развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и т.д.;

• на уровне метапредметных результатов – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; опираться на использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и практических задач и т.д.;

• на уровне результатов в предметных областях «Филология» и «Естествознание» – овладение первоначальными представлениями об окружающем мире, нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач, формирует и развивает умственные операции и действия.


Печатные пособия• Главное – быть человеком. Методические рекомендации к проведению уроков

осердечивания ума (уроков развития речи, классных часов, бесед с родителями по избранным страницам хрестоматии по этике В.А.Сухомлинского), (Донецк, 1996).

• Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская. Уроки риторики в школе. Книга для учителя (Москва, БАЛАСС; Ювента).

• Полезные привычки. Пособие для учителей.• Полезные привычки. Рабочая тетрадь для 4 класса «Полезные привычки».

Цифровые образовательные ресурсы• DVD soft Детская энциклопедия «Хочу все знать».• DVD Энциклопедия школьника 1-4 класс.• DVD Занимательная география.

Наглядные пособия• Методические пособия по темам курса «Ознакомление с окружающим миром и

развитие речи».• Демонстрационные таблицы по развитию речи.• Раздаточный материал для индивидуальной, групповой, коллективной работы.



Documents

рабочая программа 4 б класса