VI международная научно-практическая конференция школьников

«Старт в науку»

Гуманитарное направление:

Экономика, социология и право.

Школьная форма: воспитание личности или давление на неё?

Исследовательская работа

Выполнена ученицей 10 «В» класса МАОУ СО школы №45 г. КалининградаСоболевой Александрой Романовной

Руководитель:учитель истории и обществознаниявысшей категории МАОУ СО школы №45 г. КалининградаКоструб Галина Филипповна

Калининград2014 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………….………..……..……3

Глава первая. Теоретическая часть.

1. Принятие законов о введении школьной формы……………………….………4

2. История появления школьной формы в России………………………………..5

3. Первые отзывы о введении школьной формы: ……………………………....6-9

а) учащихся, родителей, учителей школ и общественности;

б) мнение врачей и психологов;

в) принятие Положения «О школьной форме и внешнем виде учащихся МАОУ СОШ № 45»

Заключение……………………………………………………………….……...….…10

Список литературы …………………………………………….……...……..........….11

Глава вторая. Практическая часть. Приложение…………………………...............1-6

1. Анализ и итоги опроса учащихся, учителей и родителей МАОУ СОШ № 45

2

3

Введение.

В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли… А.П.Чехов

С 1 сентября 2013 года вступил в силу новый закон «Об образовании в

Российской Федерации», согласно которому во всех школах вводится школьная

форма, и установление требований к одежде обучающихся отнесено к компетенции

образовательной организации. Хорошо это или плохо? Попытаемся взглянуть на

проблему с двух сторон и найти приемлемое решение.

Проанализировав историю происхождения школьной формы в нашей

стране, мы провели эссе среди учащихся и анкетирование среди учителей и

родителей нашей школы по теме «Введение школьной формы: воспитание личности

или давление на неё?». Мнения были самые разнообразные и очень интересные.

Цели работы: изучить и провести собственный анализ мнений учащихся,

учителей и родителей нашей школы о возрождении традиции школьной формы в

Российской Федерации; способствовать воспитанию законопослушных граждан.

Задачи: прояснить вопрос необходимости введения школьной формы в

школах Российской Федерации и выяснить мнения учащихся, родителей и учителей

нашей школы по этому вопросу; внести своё предложение по усовершенствованию

школьной формы.

Гипотеза: нужна ли школьная форма ученикам и что она даёт:

способствует воспитанию личности или лишает индивидуальности и оказывает

давление на неё?

Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования,

анкетирование (диагностический метод), сравнительный анализ, конкретно-

социологический.

Объект исследования: учащиеся 3-11 классов, родители и учителя МАОУ

СОШ № 45 г. Калининграда.

Предмет исследования: история школьной формы в России, отношение к

школьной форме, а также современные проблемы введения школьной формы в

нашей школе.

Тема изучения школьной формы, её введения и отмены, была и остаётся

актуальной.

Надеюсь, данная работа выполняет своё главное предназначение и

объясняет, что школьная форма показывает не только внешний вид одного ученика,

но и статус всей школы.

4

Глава первая. Теоретическая часть.

В первой главе я представляю хронологию принятия законов о введении школьной формы в России, на основании которых можно сделать вывод о постоянной смене мнения по данному вопросу в разные периоды жизни россиян.

1834 г. Принят закон, утверждающий общую систему всех гражданских мундиров в империи. В эту систему вошли гимназический и студенческий мундиры. Фасон школьной формы для мальчиков вместе с фасоном партикулярного платья в 1855, 1868, 1896 и 1913 годах.

1896 г Утверждено положение о гимназической форме для девочек.1918 г Гимназическая форма дореволюционной России была признана

буржуазным пережитком и отменена вместе со многими другими разумными наработками в области образования.

1949 г Было решено возвратиться к былому образу: мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником стоечкой, девочек – в коричневые шерстяные платья с черным фартуком, которые практически полностью копировали форму российской дореволюционной женской гимназии. Теперь уже «свободная форма одежды» стала ассоциироваться с буржуазной разнузданностью, а всех дерзких экспериментаторов было решено объявить «вредителями» и «врагами народа».

1962 г Мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы с застежкой на четырех пуговицах. Форма для девочек осталась прежней.

1973 г Введена новая форма для мальчиков. Синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и алюминиевыми пуговицами. Покрой курток напоминал классические джинсовые куртки (в мире набирала популярность, так называемая джинсовая мода) с погончиками на плечах и нагрудными карманами с клапанами в форме фигурной скобки. У мальчиков-старшеклассников, куртка сменялась на пиджак.

1976 г Введена новая форма для старшеклассниц: юбка и жакет из синей полушерстяной ткани.

1988 г Некоторым школам разрешили в порядке эксперимента отказаться от обязательного ношения школьной формы.

1992 г Отмена школьной формы в Российской Федерации.

2013 г Новый Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

5

Изучив хронологию принятия законов о введении школьной формы в

России, можно сделать вывод о постоянной смене мнения по данному вопросу в

разные периоды жизни россиян. Впервые школьная форма была введена в 1834

году. Изменения её цвета и стиля происходили в 1896, 1918, 1949, 1962, 1973,

1976, 1988 годах и она была отменена в 1992 году. Начиная с 1999 года,

отдельные субъекты Российской Федерации принимают местные нормативные

акты о введении обязательной школьной формы.

Сейчас же Россия вернулась к школьной форме. С 1 сентября 2013 года во

всех школах Российской Федерации вводится школьная форма, после

вступившего в силу с 1 сентября 2013 года Федерального закона от 29декабря

2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-

таки больше плюсов, чем минусов. Во-первых, стандарт одежды воспитывает

чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Если в вашей школе нет

единой формы для всех, например, в каждом классе учителя, родители и дети

сами выбирают, в чем ходить учащимся, - такую ситуацию тоже легко обернуть в

свою пользу. Пусть ваши ученики гордятся своей принадлежностью к классу и

тем, что они носят особенную форму.

Второй несомненный плюс школьной формы состоит в том, что она

несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и

подростков, хотя, конечно скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Есть ещё

обувь, косметика и парфюмерия, ювелирные украшения, мобильные телефоны и

т.д. И дети из более состоятельных семей всегда найдут способ подчеркнуть свой

социальный статус.

Анкетирование учителей и родителей показало, что основная их часть за

школьную форму, а многие не знают нужно им это или нет.

Ещё один плюс школьной формы - это её дисциплинирующее воздействие.

Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени.

Какой бы дизайн не придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в

6

любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не

отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы.

Красивая качественная школьная форма воспитывает стиль, помогает в

будущем сформировать вкус в одежде. Дети должны с детства привыкать к

тому, что костюм это нечто большее, чем просто одежда. Это- средство

коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться

окружающие.

В школах, где нет единой формы, учителям приходится прилагать гораздо

больше усилий для поддержания дисциплины и борьбы с вызывающим

поведением отдельных учеников.

Министерство образования и науки Российской Федерации в 2013 учебном

году по данному вопросу провело исследование совместно со средствами

массовой информации анкетированием обучающихся, родительской и

педагогической общественности, в котором приняли участие: 1834000

обучающихся;120000 работников общеобразовательных учреждений;950

родителей.

Результаты анализа полученной информации, представленной органами

управления образованием из 55 субъектов Российской Федерации, показали, что

большинство опрошенных считает – школьная форма приучает к определенному

порядку, дисциплинирует, дает возможность осознать себя учеником и единым

коллективом.

Однако за введение школьной формы высказалось (от количества каждой

категории участвующих в анкетировании): 38% обучающихся; 100%

руководителей общеобразовательных учреждений; 91% учителей; 78% родителей.

Главные аргументы противников единой одежды для школьников –

элементарное нежелание их детей ее носить и «потеря индивидуальности». Для

большинства обучающихся важными позициями являются право и свобода

выбора, проявления «своей индивидуальности», и наиболее приемлемым

считается вариант гибкого выбора одежды для школьной формы.

7

Медики настоятельно рекомендуют выбирать для детей одежду из

натуральных тканей – льна, хлопка шерсти.

Пояснично-крестцовая область и нижняя часть живота – зоны, где

сосредоточены нервы и сосуды, обеспечивающие функционирование почек,

мочевого пузыря, органов половой системы, спинного мозга. Длительное их

переохлаждение приводит к раздражению нервных окончаний и спазму сосудов.

Нарушенное кровоснабжение одновременно с переохлаждением – мощный

стрессовый удар для организма в целом. При ношении узкой одежды, особенно

джинсов, происходит резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение

венозного и лимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу,

нарушение нормального функционирования органов половой системы, мочевого

пузыря, кишечника. Таким образом, одежда ребенка должна быть, прежде всего,

безопасной для здоровья.

21 мая 2013 года в МАОУ гимназии № 32 состоялся круглый стол по

вопросам введения единой школьной формы (на основании письма Министра

образования и науки Российской Федерации Ливанова Д.В. от 28 марта 2013 года

№ ДЛ-65/08 «Об установлении требований к одежде обучающихся».

В работе Круглого стола активное участие принимали представители

родительских комитетов классов нашей школы и представители педагогического

коллектива.

После обсуждения, вступившего в силу с 1 сентября 2013 года

Федерального закона от 29декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», согласно которому установление требований к одежде

обучающихся отнесено к компетенции образовательной организации, если иное

не установлено Законом или законодательством субъекта Российской федерации

(ст.28), была показана вариативная коллекция школьных комплектов одежды.

После обсуждения данного вопроса в нашей школе, было разработано

Положение «О школьной форме и внешнем виде учащихся МАОУ СОШ № 45»,

8

которое было принято и утверждено на заседании Управляющего Совета школы

31 мая 2013 года (протокол № 18 от 31 мая 2013 года)

Информация об утверждении и принятии данного Положения была

доведена до обучающихся и их законных представителей классными

руководителями на классных часах и родительских собраниях до начала летних

каникул (п.5.1).

Данный локальный акт является приложением к Уставу нашей школы и

подлежит обязательному исполнению всеми учащимися. За нарушение данного

Положения, Устава школы учащиеся могут быть подвергнуты дисциплинарной

ответственности и общественному порицанию (п.5.4).

Выступая на совещании с заместителями глав администраций

муниципальных образований по социальным вопросам, министр образования

Калининградской области Светлана Трусенёва заявила, что «особых требований к

школьной форме учащихся с 1 сентября не будет. Блузки, жилетки, юбки, брюки

— конечно, нужно придерживаться делового стиля в одежде, который

дисциплинировал бы детей и показывал их принадлежность к школе. Но надо

исходить из материальных возможностей родителей, поэтому строгих

требований к школьной форме пока предъявляться не будет, - подчеркнула

министр образования Калининградской области».

Самыми яркими приверженцами школьной формы оказались

руководители общеобразовательных учреждений и учителя. Для большинства же

учащихся очень важным является свобода выбора, проявление «своей

индивидуальности».

Главные аргументы противников единой одежды для школьников –

элементарное нежелание их детей её носить и «потеря индивидуальности». Каким

бы хорошим ни был дизайн одежды, никогда не будет так, чтобы он одинаково

нравился всем. А для ребенка, и особенно для подростка, носить одежду, которая

ему не нравится, - это очень серьезный стресс. Чем плоха «уравниловка» для

подростка? Ребенок в этом возрасте – комок внутренних противоречий. И, если

9

ему не позволяют самовыражаться хотя бы в одежде, это приводит либо к

эпатажному поведению, либо к забитости. Учащийся нуждается в уважении к

собственной личности, а выбор стиля одежды для школьников исходит из этого

уважения. Поддерживая в школе культуру стиля в одежде, учитель должен

показать, что уместно носить в классе, а что нет. И, возможно, подросток не будет

вести себя вызывающе.

Подводя итоги исследовательской работы, я выражаю своё согласие с

авторами изученных мною документов, что актуальность данной темы вызвана

необходимостью заботы о воспитании здорового поколения школьников. Поэтому

проблема формирования здоровья подрастающего поколения в образовании

возникала в различные исторические периоды. И прежде всего она связывается с

задачей сохранения и укрепления здоровья детей в процессе обучения.

На основании этого можно сделать вывод, что решение о введении

школьной формы закону не противоречит. Преимущество школьной формы в

том, что это всё-таки рабочая, а не праздничная одежда. А школа – это

место работы, а не отдыха. Но нельзя забывать о таком факте, что школьная

форма – это не только одежда, - это неотъемлемая часть детства неисчислимого

количества учеников во всём мире. Прежде всего, эта одежда должна быть

удобной и гигиеничной.

10

Заключение.

Проведя исследование и собственный анализ, я прояснила вопрос о

необходимости введения школьной формы в Российской Федерации, выяснила

мнения учащихся, родителей и учителей нашей школы по принятому закону (за

введение формы: учащихся 86%, родителей и учителей – 85%) и внесла своё

предложение по её усовершенствованию в нашей школе: введение на форме

эмблемы нашей школы.

Теоретическая значимость исследования заключается в изучении истории

законов о школьной форме в России.

В практической части работы путём исследования и анализа мнений

учащихся, учителей и родителей нашей школы о возрождении традиции

школьной формы в Российской Федерации изучения соответствующей

литературы были получены:

анализ мнений учащихся, родителей и учителей нашей школы по принятому

закону;

материал для дальнейшего изучения данной проблемы и, при тесном

сотрудничестве семьи, школы и общественности, её постепенное

искоренение на законных основаниях.

Практическая ценность исследования состоит в возможности

практического применения её анализов в воспитательно-оздоровительной работе

в образовательных учреждениях, позволяющих давать повышенный уровень

знаний по вопросам ознакомления учащихся с новыми законами и пониманием

его юридической силы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Полученные

результаты обобщены и могут внедряться в практику работы школьного

психолога, социального педагога и классных руководителей, с целью воспитания

законопослушных граждан.

Надеюсь, данная работа выполняет своё главное предназначение и

объясняет значимость исполнения гражданами принимаемых законов в

государстве, на основе их всеобщего обсуждения.

Я думаю, что выражу общее мнение: современные ученики российских школ должны соответствовать словам великого русского писателя А.П.Чехова, что в человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли, так как на самом деле, школьная форма способствует воспитанию личности, но не лишает её индивидуальности и не оказывает давления на неё. Она не показатель знаний, а показатель статуса школы.

11

Список литературы:

1. Конституция Российской Федерации. М., 1993

2. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

от 29декабря 2012 г.

3. Федеральный закон №3266-1 «Об образовании» от 10июля 1992г.

4. Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся МАОУ СОШ

№45. 31 мая 2013г. (протокол № 18 от 31 мая 2013 г.)

5. http://shkolnayaformainfo.ru/zakon-o-shkolnoy-forme.html

6. http://ria.ru/society/20130901/959936051.html

7. http://xn----7sbb3bfchl3b4c4d.xn--p1ai/news/

prezident_poruchil_napisat_zakon_o_shkolnoi_forme/