استراتيجية التواصل اللغوي

الرحيم الرحمن الله بسم

التواصل اللغوي مهاراتتدريبية" " حقيبة

إعداد

ج

الخليف ناصر بن . محمد أ

السعودية العربية المملكةوالتعليم التربية وزارة

التربوي لإلشراف العامة اإلدارةاستراتيجيات تطوير مشروع

التدريس

اللغوي التواصل مهارات

المحتويات فهرس رقم

الصفحةالعنوان

2 المحتويات - فهرس3 النشاطات - فهرس4 المالحق - فهرس5 - مقدمة6 - التفصيلية - األهداف للبرنامج العام - الهدف

البرنامج المستهدفون- مدة7 المتدرب و للمدرب عامة - إرشادات8 البرنامج لتنفيذ مقترحة - خطة

11 البرنامج - منهج121516182022272932

وتعليمه التواصل ميهامف - التواصل مفهوم-التواصل مكونات-التواصل أنماط- التواصل وظائف-التواصل عوائق-التواصل تعلم مراحل-الطالب نمو وخصائص التواصل-التواصل تحسين قواعد-

3637444952

اللفظية التواصل مهارات- االستماع- التحدث- القراءة- الكتابة-

61636570727578

اللفظية غير التواصل - مهاراتالوجه تعبير – الجسم إشارة-العيون لغة-والصمت الصوت :تلوين الموازية اللغة-األشياء داللة -اإليجابي للتواصل عامة معايير-المالحق-

النشاطات فهرس

النشاط رقم عنوان النشاط رقم

2


الصفحة15 التواصل مفهوم 1 – 1-1 19 2 - 1-1 التواصل أنماط24 وعوائقه التواصل وظائف 1- 1 - 327 التواصل تعلم مراحل 1- 2 - 1 30 التواصل في المعلم دور 1 -2 - 2 33 التواصل عملية حسينت 1 - 2 - 3

40-41 - ب أ االستماع مهارة 2 – 1 - 1 43 2 - 1 – 2 االستماع مهارة تنمية46 3 - 1 - 2 التحدث مهارة تنمية51 القراءة مهارة تنمية 2 – 2 - 1 55 الكتابة مهارة تنمية 2 – 2 - 2 57 لمهارتي تدريبات صياغة

والقراءة االستماع2 – 2 - 3

58 لمهارتي تدريبات صياغةوالكتابة التحدث

2 – 2 - 4

61 غير التواصل مهارات اللفظي

3 – 1 - 1

64 من التواصل حاالت دراسةاإلشارات خالل

3 – 1 - 2

66 من التواصل حاالت دراسةالعيون لغة خالل

3 - 1 - 3

71 من للتواصل حالة دراسة

الموازية الصوتية اللغة خالل3 – 2 - 1

73 التواصل في مشكالت دراسةاللفظي غير

3 – 2 - 2

74 بتأثير تتعلق مواقف تطبيقالمكان

3 – 2 - 3

3


المالحق فهرس

رقمالصفحة

الملحق عنوان الملحق رقم

79 التعارف نموذج ) رقم ملحق1 )

80-84 / القبلي االختبار نموذجالبعدي

) رقم ملحق2) (3)

85-86 ) رقم ملحق اإلثرائية المواد4 )

87 العلمية المراجع ) رقم ملحق5 )

88 البرنامج تقويم نموذجالتدريبي

) رقم ملحق6 )

89 المدرب تقويم نموذج ) رقم ملحق7 )

90 الذاتي التقويم نموذج للمتدرب

) رقم ملحق8 )

4


الرحيم الرحمن الله بسم

المقـــدمة عصر أنه أهمها من لعل كثيرة بمميزات العصر هذا يتميز

يص77بح العالم يكاد ،حتى المعلومات وثورة والتقنيات التواصالت عملي77ة أس77اس على نش77اطاتها من كث77ير يق77وم ، ص77غيرة قري77ة

. التواصل نقل من الحياة في مهمة وظائف التواصل عملية تؤدي و

له77ا ت77وافرت إذا واالتجاه77ات واألفك77ار المش77اعر واس77تقبال مج777االت أهم من التعليم ويع777د. لنجاحه777ا الالزم777ة العوام777ل ، والمدرس77ة المجتم77ع في المتع77ددة التواص77ل عملي77ة استخدام

تحق77ق ،و الطالب نم77و خص77ائص التواص77ل عملي77ة تس77اير حيث على الطالب ل77دى التواص77ل عملي77ة . وتقوم المتنامية مطالبهم إتق77ان يس77هم ، لفظي77ة وغ77ير لفظي77ة وفرعي77ة أساس77ية مهارات

م77ا . وهم ال77تربوي عملهم نج77اح في له77ا والمشرفين المعلمين تع77الى- . الل77ه -ب77إذن التدريبي77ة الحقيب77ة هذه تحقيقه إلى تسعى وت77أتي والنش77اطات، المعلومات من وافر : قدر خالل من وذلك التدريبي البرنامج في أخرى حقائب سلسلة ضمن الحقيبة هذه

تتبن77اه ( ال77ذي التدريس استراتيجيات ) تطوير بمشروع الخاص على تعتم77د نوعي77ة نقل77ة التدريس لنقل ؛ والتعليم التربية وزارة

تمه777ير خالل من التعلم عملي777ة في للط777الب النش777ط ال777دور شعار تحقق مهمة غاية إلى للوصول فيها والمشرفين المعلمين" . أتعلم كيف " علمني

5


على الحمد والسالم والصالة ، وحده وصحبه :نبيهلله وآله

لدى : البرنامج اسم التواصل مهارات .المتعلمين

: للبرنامج العام الهدفقادرا المتدرب يكون الطالب أن إكساب على

التواصل . مهارات

: التفصيلية األهدافيكون نهايةفي أن المتدرب من يتوقع التدريبي البرنامج

على : قادرا

التواصل .تعريف -1 تعليم وطرائق التواصل مفاهيماللفظي .-2 التواصل مهارات تطبيقاللفظي .-3 غير التواصل مهارات تطبيق

المستهدفون :المرشدون . . المعلمون

البرنامج .12 : مدة تدريبية ساعة

6


للمدرب عامة إرشادات. البرنامج بداية قبل الحقيبة على واإلطالع الجيد داإلعدا-1 لتنفيذ الالزمة واألجهزة والمواد األدوات توفر من التأكد-2

العارض – أوراق – _ أفالم أقالم – ) شفافيات البرنامج Data Show البيانات عارض – اآللي الحاسب – الرأس فوق

. البرنامج لتنفيذ والمالئم المناسب المكان من التأكد-3u متساوية مجموعات إلى المتدربين توزيع-4 عشوائيا

. مختلفة بتخصصاتu مجموعة كل تحدد-5 في والمناقشة الحوار إلدارة لها رئيسا

المختلفة التدريبية األنشطةu مجموعة كل تحدد-6 الموحدة اإلجابة لكتابة لها مقررا

. الشفافيات على لألنشطة واألنشطة الملونة واألقالم والشفافيات األوراق توزيع-7

األنشطة على اإلجابة لكتابة المجموعات على التدريبية. التدريبية

u يالتدريب للنشاط المجموعة عرض يتم-8 للمجموعة طبقاu تنتهي التي . النشاط لعمل المحدد الوقت انتهاء بعد أوال

في و المجموعة أفراد بين المهام أداء في التناوب يلزم-9. التدريبية لألنشطة إجاباتهم عرض

النشاط أثناء المجموعات بين التجول المدرب على - يجب10 المساعدة وتقديم والمتابعة لإلشراف

المجموعات عرض بعد التدريبي للنشاط العلمية المادة - عرض11. معهم ومناقشتها

جميع نهاية بعد التدريبي للبرنامج العلمية المادة -توزيع12. التدريبية األنشطة

. المتدربين على والبعدي القبلي االختبار - تطبيق13 الحقيبة ) تقويم التقويم نماذج تعبئة على المتدربين - تذكير14

( المدرب تقويم – التدريبية. التعاوني العمل تشجيع-15. التدريبية لألنشطة المحدد الوقت - مراعاة16

للمتدرب عامة إرشادات. التدريبية الحقيبة على واإلطالع الجيد االستعداد-1. التدريبية األنشطة تنفيذ في الفعالة المشاركة-2

7


التدريبية لألنشطة المجموعة إجابات عرض في المشاركة-3.

عرض أثناء المدرب ( مع الجماعية – ) الفردية المناقشة-4 التدريبية لألنشطة العلمية المادة

. التعاوني العمل مبدأ وتحقيق المجموعة أفراد مع التعاون-5 إذا المختلفة التدريبية لألنشطة اإلثرائية المواد إلى الرجوع-6

. لذلك األمر لزمللتنفيذ مقترحة خطة

التنفيذ أسلوب

الزمنالمقترح) دقائق( ن عنوا

النشاط

رقمالنشا

ط

رقمالجلسة

الوح

دةعر ض

ومناقشة

عمل

العمل خالل من النشاط هذا ينفذ ، متجانسة غير مجموعات في التعاوني

والشفافيات النشرة المدرب يوزع إلى باإلضافة النشاط لتنفيذ الالزمة يطرح ثم ، المتدربين أمام عرضها

، التواصل مفهوم حول أسئلة المدرب يشترك وعرضه النشاط عمل وبعد

صياغة في المتدربين مع المدرب. لالتصال مفهوم

25 10 مفهومالتواصل

1-1-1

1

األولى


والشفافيات النشرة المدرب يوزع في البدء وقبل ، النشاط لتنفيذ الالزمة

أسئلة عدة المدرب يوجه النشاط تنفيذ تذكر في لإلسهام المتدربين إلثارة المادة يعرض ثم التواصل أنماط

. العلمية

20 10 أنماطالتواصل

1-1-2


المتدربين على العلمية المادة توزع تنفيذ بعد ثم ، مجموعة كل في ،وتقرأ

مع المدرب يشترك وعرضه النشاط عملية وظائف وصف في المتدربين. ،وعوائقه التواصل

25 10 وظائف التواصلوعوائقه

1-1-3

8

اللغوي التواصل مهارات العمل خالل من النشاط هذا ينفذ

، متجانسة غير مجموعات في التعاوني والشفافيات النشرة المدرب يوزع

تنفيذ بعد ، النشاط لتنفيذ الالزمة مع المدرب يشترك وعرضه النشاط

في المعلم دور تحديد في المتدربين. التواصل

20 10

دور المعلم

فيالتواصل

1-2-1

2

العمل خالل من النشاط هذا ينفذ ، متجانسة مجموعات في التعاوني

لتنفيذ الالزمة الشفافيات المدرب يوزع من مجموعة المدرب يثير ، النشاط

في المطروحة الحالة حول التساؤالت وبعد النشاط تنفيذ وبعد ، النشاط

بربط المدرب يقوم مجموعة كل عرض. النمو خصائص مع الحالة تلك

20 10

دراسة عن حالة

التواصلوخصائ

نمو صالطالب

1-2-2


لتنفيذ الالزمة الشفافيات المدرب يوزع من مجموعة المدرب يوجه ، النشاط

في الواردة المفاهيم حول التساؤالت عرض وبعد النشاط تنفيذ وبعد النشاط

بربط المدرب يقوم مجموعة كل العرض في استجدت التي المقترحات

. العلمية المادة مع

20 10 تحسين عملية

التواصل

1-2-3

للتنفيذ تابع مقترحة خطة

التنفيذ أسلوب

الزمنالمقترح) دقائق( ن عنوا

النشاط

رقمالنشا

ط

رقمالجلسة

الوح

دةعر ض

ومناقشة

عمل



وجود دالئل حول أسئلة المدرب وعرضه النشاط عمل وبعد ، المهارة

تلك حول المتدربين مع المدرب يتفقالدالئل.

20 10 دالئل مهارةاالستما

ع

2-1-1

1

9


الثانية


والشفافيات النشرة المدرب يوزع تنفيذ بعد ، النشاط لتنفيذ الالزمة المادة المدرب يعرض وعرضه النشاط. العلمية

20 10

تنمية مهارةاالستما

ع

2-1-2



20 10 تنمية مهارة

التحدث

2-1-3



20 5 تنمية مهارةالقراءة

2-2-1

2




بتوجيه المدرب يقوم مجموعة كل في استجدت التي المهارة عن سؤال

يعرض ثم ، قبله لما التالي العرض . العلمية مادته المدرب

20 5 تنمية مهارةالكتابة

2-2-2




يشترك المدرب يقوم مجموعة كل الصياغة في والمتدربين المدرب . المحددتين المهارتين لتدريبات النهائية

20 10

صياغة تدريبات لمهارتي االستماعوالقراءة

2-2-3

للتنفيذ تابع مقترحة خطة

التنفيذ أسلوب الزمنالمقترح) دقائق(

ن عنواالنشاط

رقمالنشا

ط

رقمالجلسة

10


الوح دة

عر ض

ومناقشة

عمل



النشاط عمل وبعد ، أسئلة المدرب المتدربين مع المدرب يشترك وعرضه

. المفهوم صياغة في

15 5 التواصل

غيراللفظي

3-1-1

1

الثالثة



أسئلة عدة المدرب يوجه النشاط تنفيذ دراسة في لإلسهام المتدربين إلثارة. النشاط في الواردة الحالة

25 10

دراسة حاالت لالتصالباإلشارا

ت

3-1-2




30 10

دراسة حاالت لالتصال بلغة

العيون

3-1-3




25 10

دراسة عن حالة

التواصل باللغة

الصوتيةالموازية

3-2-1

2



أسئلة عدة المدرب يوجه النشاط تنفيذ مشكالت الستخالص المتدربين إلثارة

. اللفظي غير التواصل

25 10

مشكال في ت

التواصل غير

اللفظي

3-2-2

األدوار لعب خالل من النشاط هذا ينفذ كل من ، متدربين أربعة يقدمه ،

تغير النشاط تنفيذ وبعد واحد، مجموعة شعوره،ثم كل يصف المسافات،ثم

الواردة النقاط بتناول المدرب يقوم وربطها عليها والتعليق النشاط في

والمهارات بالمفاهيم

20 10

تطبيق مواقف تتعلق بتأثير

المكان

3-2-3

11


البرنامج منهـــج

الزمن

للوحدة الهدف السلوكي الوحدةالتدريبية

م

4

مفهوم على المتدرب يتعرف أنووظائفه ومكوناته التواصلوعوائقه .

تحسين طرائق على يتعرف أنالتواصل للطالب . تعليم

ـ مفاهيمأالتواصل

تعليم ـ بالتواصل

1

4مهارات المتدرب يمارس أن

اللفظي التواصل مهارات التواصلاللفظي

2

4 المتدرب يمارس مهاراتأناللفظي غير . التواصل

مهاراتغير التواصل

اللفظي3

12 المجــموع

12


األولى : تعليم الوحدة و التواصل مفاهيمالتواصل .

دقيقة 200

السلوكي فاهدأ : ةالوحدةعلى أن المتدرب التواصل يتعرف .مفاهيم

التواصل تعليم تحسين طرائق على يتعرف أن. للطالب

: الوحدة موضوعات1.. ومكوناته التواصل مفهوم2. . وعوائقه وظائفهالتواصل .3 تعلم . مراحلالطالب .4 نمو وخصائص .التواصلالتواصل .5 لتحسين .قواعد

13


وتعليمه : التواصل مفاهيم األولى الوحدةاألولى : التدريبية التواصل الجلسة مفاهيم

دقيقة 100

السلوكي : هدف الوحدةعلى أن المتدرب التواصل يتعرف .مفاهيم

: الوحدة موضوعاتومكوناته .1 التواصل .مفهوموعوائقه .2 .وظائفه

. 5 التدريبية: انظر صوالوسائل األنشطةالزمن

التدريبية اإلجراءات

5 أهداف التعارف الجلسةوتوضيحوموضوعاتها

10

1015

مجموعات تقسيم إلى وتوزيعالمتدربينومكوناته ( )1/1/1) نشاط التواصل ( .مفهوم

المجموعات، عرضالمادة .العلميةعرض

5 10 5

) التواصل ) أنماط العلمية المادة عرضالتواصل( 1/1/2نشاط ) أنماطالمجموعات عرض

1010 15

و) ( 1/1/3)نشاط التواصل وظائف( .عوائقهالمجموعات،عرض .عرض العلمية المادة

5 أهداف ختام بمراجعة هاالجلسة100 المجموع

14


تعــــــــارف

15


خالل (من األول) المشهد

؟ ما التواصل مفهوم

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

من التواصل عملية تتكون

16

7777777777

النشاط : عنوانه :1/1 /1رقمالتواصل مفهوم

النشاط : 7777 10زمن عمل عرض 20دقائق دقيقة


(1/1/1 )العلمية المادة

: التواصل مفهومالرسائل( : Communicationالتواصل ) إرسال

والمهارات المعلومات لتبادل آلخر طرف من واستقبالهاعبر والوقائع واألفكار المشاعر عن للتعبير واالتجاهات

معين . هدف لتحقيق مختلفة قنوات

التواصل : مكوناتطرفا( : Receiverوالمستقبل( )Senderالمرسل ) وهماالتواصل .ب7أي( : Messageالرسالة ) وتستقبل ترسل معلومة أي

وجه .أشكال( : Canalالقناة ) ولها ، التواصل وسيلة وهي

متنوعة . ولدى : : ، النطق جهاز المرسل لدى اللفظي ومنها

الصوت . وأمواج السمع جهاز المستقبلالمرسل : من أصوات و وحركات أجسام لفظي غير

المستقبل . من سمع أو وبصريعكسها( : Response()Feed backاالستجابة ) رسالة

توضيحها . على وقدرته للرسالة فهمه عن المستقبلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرقم*( ) ذات اإلثرائية المادة راجع المعلومات من (.1للمزيد

17

التواصل ومكونات التواصل مفهوم


التواصل عملية مكوناتالرقم*( ) ذات العلمية المادة راجع (.2لالستزادة

18

أنتأنا الرسالة

7777777777

أ) و نا أ نحن


التواصل مهارات مساحةنشاطات من اللفظي

اإلنسان (1979أندرسن)

لالتصال الكلي األثرالبرت ) المختلفة بأنماطه

(1968مهرابيان م

التواصل : أنماطنمطان لالتصال

لفظي: أساسيانلفظي : غير وآخر

اللفظي :فالتواصلمهارات أربع من يتكون

هي : االستما-1

ع التحدث-2القراءة-3 الكتابة .-4

غير التواصل أمااللفظي:

إلرسال أخرى وسائط فهوومنها ، التواصلية الرسائل

والمكان . والصوت وهوالجسم : نمطان

حركاتاإلشارة :-1الوجه وتعبير الجسم

الصوت وتلوين والعين. األخرى والحواس

19

الصوتي

%83الوجهي

%55

لفظي %7

االستماع التحدث

%54 %03

الكتابة القراءة

9% %61


وهي: الداللة- 2خالل من تواصلية رسائل

والجماليات المسافةواأللوان كالمكان

والمالبس .

20

هما؟ ما أساسيان نمطان لالتصال

مهارات ) ( ثالث اذكر المسجلة بالمادة u مستعينانمط ! لكل

.................................................................................................................

.......................................................

.......................................................

......................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

النشاط : عنوانه :1/2 /1رقمالتواصل أنماط


(1/1/3 )العلمية المادة) النشاط*) إلى ينتقل ثم مجموعة كل في ،وتقرأ المتدربين على توزع

التواصل : وظائفوالمهارات : -1 المعلومات إكساب والتثقيف التعلم

أفضل . فهم إلى يؤدي مما واالتجاهات والمعتقداتوالذات . والناس للعالم

االجتماعية .-2 اإلنسانية العالقات إقامةوسلوكهم: .-3 اآلخرين اتجاهات في التأثير التوجيه

األطفال . في والمعلمين الوالدين كتأثير4- : يخفف توازنا الحياة لمنح والترفيه والتسلية اللعب

: والقصص النشاطات حول كالتحدث الجدية ثقل منوالنكات .

والنصح : .-5 والمواساة كاإلرشاد المساعدةالتواصل : ثمار

1-- - االستماع ) بالتعاطف االجتماعية الروابط تقويةالمالئم ( . التعبير

اآلخرين .-2 مع العالقات نطاق توسيعمهارات ) -3 تمكن تقديرها وحسن الذات معرفة

لفظية الناس استجابات التقاط من الفعالة التواصل. ) لفظية غير أو

المهنية .-4 الحياة في النجاحوالجسمية .-5 النفسية الصحة تحسينوأمانا .-6 متعة أكثر الحياة جعل

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالرقم ) )* ذات اإلثرائية المادة راجع المعلومات من (3للمزيد .

اللغوي التواصل اللغوي أثر التواصل أثرالنص هذا خالل من النص استخلص هذا خالل من !! استخلص

متناقضة رسائل

كنت معنا لها يوم آخر وفي ، م أيا عدة لزيارتنا أمي جاءت " : أظن ال أنا أمي لي فقالت أعدو كي للذهاب ا yصباح أستعد

فيكس جيم الشهير العداء فإن ، مفيد شيء سريعyا العدو أن" توفي قد

ال أنني وجدت ، أفضله الذي المضمار في أعدو بدأت وحينما . وكنت باإلحباط شعرت لقد قولها من أتخلص أن أستطيع

... على دثار وكأنه ا yكثير كالمها عاودني لقد بالغة بصعوبة أعدووشعرت ، سير مجرد صار حتى العدو أبطأت وقد ، رأسي

. بالغة هزيمة هزمت بأنيكبير yصينيا رجال} رأيت المنزل إلى عائدyا استدرت وحينما

كل صباح يمشي وهو رأيته أن سبق لقد ، نحوي يسير السنلقد ، برأسه مومًئyا لي ويبتسم التحية عليه ألقي وكنت ، يوم

اليوم ذلك في ، للتوقف اضطرني مما طريقي في وقفلحي ومنظر صينية رموز عليه رياضيyا ا yقميص أرتدي كنت " اللغة تتحدث هل ضعيفة إنجليزية بلغة وسألني ، صيني

من " هدية القميص وأن ، أتحدثها ال أنني فأخبرته ؟ الصينية ... " : متميز إنك~ yدائما أراِك~ إنني بحماسة قال ثم ، صديق " غادرت ولكنني ، سريعyا وال ا yمتميز أكن لم أنا ، جدyا وسريعأتحول لم ، سيري طريقة في له تفسير ال بشيء اشعر وأنا

لمسافة السير واصلت ولكنني ، أنوي كنت مثلما الممر عنالصباح . ذلك جيدة حالة في وكنت أخرى أميال ستة

) ( هو العام هذا وهدفي ، الرابع المارثون حديثyyا أنهيت لقد.) القادم) المارثون

أي يقابلني حينما ولكنني ، سباق أي أربح لن أنني أعرف أنايعتقد كان الذي اللطيف الرجل ذلك في أفكر سلبي شيء

. " وسريع " متميز أنني

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــللحياة ) ( دجاج شوربة كتاب من واختصار .3بتصرف مكتبة. هانسن ومارك كانفيلد جاك

م.2003جرير .

(1/1/3 )العلمية المادةتابع

: التواصل في تؤثر عوامل

اللغوية -1 والمستقبل : الكفايات المرسل معرفةعيوب وغياب والتركيبي الصوتي ونظامها ، باللغة

واالستماع . النطقالتواصلية :-2 استخدام الكفايات على القدرة

( كيفية مراعاة بفعالية التواصلي التفاعل قواعد.) النفسية والحالة المخاطب، ومكانة المخاطبة

والذاتي المباشر والتعليم والتقليد بالمالحظة وتتعلموالخطأ والمحاولة

، : التشتيت-3 العضوية واإلعاقة المادية، البيئة فيواللغة . السياق في المقصود المعنى ومشكالت

والمشكالت ، واإلبهام ما، مجال في المتخصصةوعوامل ، التنظيمي األفكار والتباس ، النحوية

ونفسية . اجتماعية( السياق-4 والنفسي : ) ، والزمني ، البيئة المادي

مكانة ) االجتماعي،العالقات،الظروف ...( . المخاطب

الراجعة -5 لمسية : التغذية و سمعية رسائلللمرسل . استجابة المستقبل يبعثها وبصرية

المتقدمة -6 لفظية : التغذية وغير لفظية إشاراتبعدها . لما تمهد

المشتركة -7 (.الخبرة مثال ) واألطفال الكبارالذات -8 في : مفهوم والمستقبل المرسل لدى

. والعقلي اللغوي الجانبينــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الرقم*( ) ذات اإلثرائية المادة راجع المعلومات من (.4للمزيد

التواصل عوائق على شـواهد

شاهد ! لكل العائق في فكر :جــاء قــال الكــوفي محمــد بن إسحاق * عن

ــال الطبيب عمر إلى النحوي علقمة أبو : فقا أكلت yــ ــابني دعلج ــني في فأص ــجح بط ، س

ــال ــذ فق ــوص : خ ــوص غل ــال ، وخل ــو فق أب قلت الــذي : ومــا قــال ؟ هــذا : ومــا علقمــة

، زبــدyا : أكلت . قــال أفهم بمــا كلمني أنت؟ا : خذ فقال ، بطني في نفخ فأصابني yصعتر

.

مروان بن الملك عبد على الرمة ذو * دخلفأنشده: كأنهينسكب} الماء} منها عينك بال ما

سرب} مفرية� كلى من من المتسربة الماء بقطرات دموعه - يشبه

الملك عبد عيني أن متشققة- واتفق قربة فغضب به عرض أنه فظن ، تسيالن كانتا

. وأخرجه إنشاده وقطع

رجل في تقول : ما للحسن رجل * قال أباه : ترِك الحسن فقال ؟ وأخيه أبيه ترِك

؟ وأخاه ألباه : فما الرجل فقال ، وأخاه فقال ، ؟ وأخيه ألبيه : فما الحسن فقال خالفتني كلمتك كلما : أراني للحسن الرجل

.ـــــــــ

. الجوزي والمغفلين( البن الحمقى )أخبار كتاب من

: مجموعتك أفراد مع بالتعاون

التواصل- وظائف : أ1----------------------------------------2--------------------------------------- -3 --------------------------------------- -

التواصل ب- : عوائق1----------------------------------------2---------------------------------------

النشاط : وظائفعنوانه : 1/1/3رقموعوائقه التواصل


3--------------------------------------- 4---------------------------------------

دقائق5

مناقشةب الجلسة ختام السابقة العلمية المادة

تعليم: األولى الوح77777دة من الثاني77777ة جلس77777ةال. التواصل

دقيقة 100 : الزمن

السلوكي : الجلسة هدفالتواصل تعليم عن نظرية بخلفية المتدرب إلمام

: الجلسة موضوعات. التواصل تعلم مراحل-1. الطالب نمو وخصائص التواصل-2. الطالب لدى التواصل لتحسين قواعد-3

ص / : األنشطة انظر التدريبية الوسائل التدريبية5 .

: والوسائل األنشطة ص انظر . 5التدريبية

الزمن


1010 10

التواصل ( )1/2/1) نشاط توزيع تعلم ( .مراحلالمجموعات، عرض

المادة .العلميةعرض1010 10

نمو) شريحة عرض وخصائص التواصل( .الطالب( 1/2/2)نشاطالمجموعاتعرض

10 10 10

العلمية المادة لتحسين) عرض قواعد(.التواصل

)توزيع (.1/2/3نشاط المجموعات .عرض

10 أهداف ختام بمراجعة هاالجلسة100 المجموع

مهارات تعلم مراحل ما؟ التواصل

الرقم *( )(1/2/1العلمية )المادة ذات اإلثرائية المادة راجع المعلومات من (.5للمزيد

النشاط : مراحلعنوانه : 1/2/1رقمالتواصل تعلم


مراحل تعلم التواصل

المدرسة: قبل ما مرحلة :أواليلي بما للتواصل الطفل تعلم : يتأثر

وتقمص- 1 والتقليد للمالحظة المتاحة النماذجواألقارب شخصياتها) واألخوات واإلخوة الوالدان

والزوار( .والنفسية- )2 الجسمية حاجاته توفر بإشباع التي

التواصل مهارات تعلم تيسر خصبة (. بيئةوالعقاب- )3 اإليجابي الثواب التواصلي فالسلوك

السلبي التواصلي السلوك أما بالثواب يستقربالعقاب (. فينطفئ

المدرسة : : في ثانيا . ويمتلك ويقلد يالحظ الذي النموذج المعلم يقدمبسلوكه فيجسد والعقاب الثواب صالحية المعلم

وروية واستماع تحدث من التواصل على uا uحسن مثاال. وحوار وتعاطف

المجتمع: : في ثالثامسؤولية -1 تتحمل المختلفة المهنية المؤسسات

. التواصل مهارات على العاملين تدريبالمختلفة .-2 بأشكالها الجماهيري التواصل وسائلكالخطباء .-3 بالجماهير يتصل من كل

(1/2/2العلمية )المادة

المرحلة في المتعلمين لدى التواصل عملية تتأثرالطفولة أو التمييز مرحلة نمو بخصائص االبتدائية

وحتى ) السابعة سن من والمتأخرة المتوسطةيلي ( : بما تتصف التي عشرة الثانية

تسلسل

النمـــــو خصائص

1النواحي في النمو ازدياد

والنفسية الجسميةواالجتماعية والعقلية

2التقليد إلى الميل

واأللعاب

3

بالبطوالت االهتماموفهم ، الحقيقيةاألقوال بين التناقض

ما واألفعال وقبولبالمناقشة يقال

نمو وخصائص التواصلالطالب

4اللفظية الثروة نمو

ذات العبارات وحفظالمؤثر المعنى

الطالب نمو خصائص وفقةسابقال

التواصلية متطلباتال ما التيمقترحة( )نشاطات

لهم تقديمها للمعلم يمكنالتواصل؟ مهارات تعليمل

النشاط : دورعنوانه : 1/2/2رقمالتواصل في المعلم


(1/2/2العلمية )المادةتابع

المرحلة لدى التواصلعملية تتأثر في المتعلمين

أو بخصائص االبتدائية التمييز مرحلة الطفولةنمووحتى ) السابعة سن من والمتأخرة المتوسطة

عشرة ( يلي :التيالثانية بما تتصف

التواصلية متطلباتهالنمو خصائص

النواحي النمو ازدياد فيوالنفسية الجسمية

واالجتماعية والعقلية

المعلومات إكساب الطالبالعالم عن والقيماألساسية

واإلنسان واتصالالعليا، بالحاضرالماضي بالمستقبل

بقيم المباشر والتواصلووطنه الصغير مجتمعه وعادات

المناسب المستوى،وتحقيق الزمان أبعاد فهم في النمو من

طرائق اكتساب و ، والمكان الستثمارها السليمالتفكير

. مشكالتها وحل الحياة في التقليد إلى الميل

واأللعاباللغوية تقديم القدوة

لهم الصحيحة ،والسلوكيةالتواصل وتعليمهم مهارات

اللغوية األلعاب خالل من

نمو وخصائص التواصلالطالب

واللفظية .

بالبطوالت االهتمامالتناقض وفهم ، الحقيقية

واألفعال األقوال بينبالمناقشة ما وقبول يقال

إشباع مما المعلم من يتطلببإثارة المناقشاتذلك

قصص وتقديم ، اللغويةكسيرة الحقيقية البطوالتعليه – الله صلى الرسول

الله- – وسلم رضي والصحابةوالقادة – والعلماء عنهم

األعالم .

وحفظ الثروة نمو اللفظيةالمعنى ذات العباراتالمؤثر

الوظيفي تحقيق المستوىالطالب القراءة فيلدى

التعبير على والقدرة والكتابة الشفهي الصحيح

مهارة ،وتنمية والكتابيالناقدة االستماع ،والقراءة

إتاحة و واألدبية، والعمليةعن للتعبير لهم الفرص

األدوار أنفسهم وتوزيعوإكسابهم . التمثيلي واألسلوب

.الفصحىالعبارات


القراءة : -1 ، إتقان طالقتها واستخدامها بتحسينأساليب . توظيف و المعلومات وجمع المقروء، الستيعاب

) السياق ) ،استخدام الكلمات تمييز المعنى إلى الوصولالكلمات وتحليل

الفع�الة -2 ، : الكتابة الكتابة سالسة على الطالب بتدريبوتهذيبها ) ...( التعديالت ، المسودة ، معلومات جمع وخطواتها

الكتابية) ( واألساليب المناسبة الكلمات ، الجملة سالمةترتيب) ، النظر وجهات ،العرض النتيجة ، المقدمة

بينها (.. االنتقال ، األفكار3- : اللفظي التواصل مهارات بين االستماع )المزج

) كالقصة اللغة فنون باستخدام والقراءة والكتابة والتحدث . والمقالة والرسالة والقصيدة واألناشيد

اللفظي -4 التواصل مهارات ما: استخدام إعادة فيلتكوين بفاعلية وتوظيفها الطالب، بأسلوب سمع أو قرئ

للطالب . مناسبة مادة خالل من معقول رأيبفاعلية -5 اللغة عند : استخدام ومشاهدة وكتابة تحدثا

من األساليب اختالف واكتشاف ، والفصل المنزل وفي اللعبللتعبير مختلفة طرق تجريب على الطالب آلخر،وتعويد مكان

. مختلفة سياقات في واحدة فكرة عنوإفادتهم -6 المتلقين التواصل: جذب مهارات باستخدام

وسالمة الكلمات واختيار الوجه تعبيرات من اللفظي، غيرالمعبر االنفعال وفق والكتابة التحدث حدة ،وتغيير النطق

والمشاعر األفكار عرض في الطالب طريقة وتنمية ، عنه . كالصور المساعدة الوسائل واستخدام المقابالت وإجراء

والمسموعة . المرئية والمواد والجداولاللغوية -7 الفنية : الصياغة العناصر واستخدام اكتشاف

الشفهي والحديث اإلمالئية كالقواعد الموضوع بناء في

الطالب لدى التواصل لتحسين قواعد

والمقالة كالقصة األدبية الفنون بعض وعناصر ، الكتابة. المدرسية والمسرحية والخطبة

: مجموعتك أفراد مع بالتعاون

لتفعيل أمثلة باستخدام قدم التواصلاآلتية : األساليب

( : والتحدث االستماع اللفظي التواصل مهارات بين المزج .) والقراءة والكتابة

--------------------------------------------------------------أو قرئ ما إعادة في اللفظي التواصل مهارات توظيف

الطالب . بأسلوب سمع

--------------------------------------------------------------

لتكوين بفاعلية اللفظية التواصل مهارات استخدملألطفال . مناسبة مادة خالل من معقول رأي

-------------------------------------------------------------

النشاط : تحسينعنوانه : 1/2/3رقمالتواصل عملية


دقائق10

األولى الوحدة ختاممناقشةب

السابقة العلمية المادة

اللفظية مهارات: الثانية الوحدة :الزمن .التواصل

دقيقة 200

السلوكي : هدف الوحدة

مهارات أن المتدرب التواصليطبقاللفظي. الوحدة : موضوعات

.االستماع-1 .التحدث-2 .القراءة-3 .الكتابة-4

اللفظية مهارات: الثانية الوحدة .التواصل

100 : الزمنوالمحادثة االستماعاألولى : الجلسةدقيقة

السلوكي : هدف الجلسة

مهارت أن المتدرب من يطبق ين. التواصل اللفظي

الوحدة : موضوعات .االستماع-1 .التحدث-2

انظر : األنشطة التدريبية والوسائل التدريبية . 5ص

الزمن التدريبية اإلجراءات5 وموضوعاتها توضيح الجلسة أهداف

( )عرض 10 (. االستماع مهارة العلمية المادة

10 10

2/1/1)االستماع ) (نشاط حاالتالمجموعات عرض

10 10 10

( )عرض االستماع ) قرائن العلمية المادة2/1/2)

المهارة( لتنمية )مقترحات نشاط المجموعات عرض

10 10 10

.) عرض ال مهارة العلمية (2/1/3حدث( )تالمادةالمهارة( لتنمية )مقترحات نشاط

المجموعات عرض5 أهدافها ختام بمراجعة الجلسة

100 المجموع

وأثره وأثره االستماع االستماعالنص هذا خالل من النص استخلصها هذا خالل من !! استخلصها

السماء في قدر

الطائر إقالع قرب عن دلهي مطار في الصوت مكبرات أعلنتالجامبو ) الرقم ( )747السعودية ذات الرحلة والمتجهة( 763على

ركابها وعدد ، الشبيلي خالد قبطانها وكان ، الظهران إلىيقارب 312 ما فيها الوقود وزن و ،yالطائرة 50إنسانا ووزن ، y174طنا

الطائرة وزن يصبح المشحونة البضاعة ومع وكانت . 300طنyا، طنإقالع وبعد عادية، بصورة تسير والمطار الطائرة بين االتصاالت

) ( قد الليل وكان ، مرات أربع معين يا قوله قبطانها ردد الطائرالطائرة وابتعدت ، الثالثاء يوم نهاية سدوله غرب 30أرخى ميال

من الطائرة لتصعد الدفع مقابض خالد القبطان ودفع المطار،إلى 10ارتفاع قدم الرادار 14آالف مراقب من بأمر قدم ألف

) تقل ) اليوشن الروسية الطائرة كانت األثناء تلك وفي ، الهنديإلى 38 متجهة وكانت كازاخستان والية من ضخمة بشحنة راكبyا

ارتفاع إلى تدريجي نزول مع دلهي حينما . 23مطار قدم ألف " : الطائرة قائال اإلنجليزية باللغة الهندي الرادار مراقب خاطبها

ارتفاع 1907الكازخية إلى طائرة 15انزل هناِك ، قدم ألفبعد على مباشرة أمامك ارتفاع 14سعودية على yقدم 14ميال ألف

. "إلى ذلك بترجمة القيادة غرفة في الروسي االتصاالت فني وقام

بالنزول األمر أن فهم قد الروسي القبطان أن إال ، الروسية اللغةمتجاوزة 14إلى نزولها الروسية الطائرة أكملت وهكذا ، قدم ألف

إلى 15 قدم انتباه 14ألف االتصاالت فني ولفت ، قدم ألف ، االرتفاع هذا على يحلقوا أن بهم يفترض ال أنه إلى القبطانبرأيه واستبد بسهولة االقتناع رفض ولكنه ، إقناعه وحاول وتردد

مسرعة طريقها تشق الطائرة وكانت ، اهتمام أي تحذيره يعر ولمبريق قيادتها طاقم ألفراد والح ، خفيفة طبقية سحب بينطاقم أنظار عن السحب تنقشع وفجأة ، اختفي ثم المع شيء

بجناحيهما ، الطائرتين بين مروع اصطدام ويحصل ، الطائرتينيستغفر بينما ،yمولوال الروسي القبطان ويصيح ، األيسرين

في ) ورد كما مرات ثالث ويتشهد مرتين، الشبيلي القبطان. ) األسود الصندوق تسجيل

إلنقاذ الشبيلي القبطان بذلها التي المحاوالت كل تنجح ولممن هاوية تتجه وهي لبطن ظهرا الطائرة انقلبت فقد األرواح

اتجاه . 4ارتفاع كل في اللهب ألسنة منها تطايرت وقد متر، آالف

الطائرتين اصطدام فاجعة خبر األرضية الكرة سماء في ودوىضحيته راح ،الذي والروسية السعودية العمالقتين 350النفاثتين

القرن كوارث من أنه على يؤرخ الحادث هذا جعل مما إنسانا. الكبرى العشرين

واألموات . منهم األحياء والمؤمنات للمؤمنين اغفر اللهمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

) ( ، القوزي أنس للطيار طيار مواقف كتاب من وتصرف باختصار ، العبيكان ه1421.7مكتبة

من*( ( 2/1/1) العلمية المادة ذات المادةراجع المعلوماتللمزيد (.6 )الرقماإلثرائية

إلى مقصودة إيجابية عملية االنتباه الرسالةتتضمنتمييز ) المسموعة (األصواتوإدراكها والتراكيب واأللفاظ

خلدون . (( ابن يقول وتقويمها محتواها السمع إنوفهمأبو ...(.الملكاتهو اللسانية

االستماع الطالبإكساب مراحل : مهارة:وتتطلب : االستماع قبل : األولى

المريحة .المادية التواصلبيئة إعداد-1 الهادئةمسبقة بوضع النفس :إعداد-2 ومعرفة ، مناسب صحي

و وتوفر ، بالموضوع ، الالزم الدافعيةالوقتفي ) الرغبة أو الهواية أو المادية المصلحة لالستماع

وإعداد ...( ، أو الموادالتعلم للتسجيل الالزمةالتلخيص .

االستماع : : المرحلة أثناء في الثانية، باإلنصات والتركيز واالنتباه ، المتكلم مع والتعاطف ،

، البصري والفهم وعدموالتواصل ، المقاطعة

االستماع : مهارة أوال

والفرعية) الرئيسة والنقاط الهدف تحيد ويتضمن، النتائجوعالقة واآلراء الحقائق بين والتمييز بالمقدمات

التناقض أو االتساق ،والتلخيص ( .الداخليوتحديدوتأجيل واستكمال ، الراجعة والتغذية ، المعلومات

في االستراحة ، بتقنيات أثناءالحكم ،التسجيل االستماعوالشواهد ) ( . األفكار التلخيص

االستماع : : المرحلة بعد الثالثةأو التعقيب المستمع فهم عن المعبرة الراجعة بالتغذية

االتفاق ونقاط ، توجيه واالختالفعدمه ، بأمانةللمتحدث ال لألفكار السلبية أو اإليجابية .المالحظات

: النص تلخيص خـطوات

تحديد الموض

وع

اإلجابعنها ةتعني الملخص

المنشود

تحويل األفكاإلى رأسًئلة

تحديد األفكا

ر الرئيسة

) األول) الصوتي التسجيل

سب دولة ذكر امتنان أورد معرض في الكريم القرآن اللهفيالنعم بتتابع عليهم تعالى

في لقد�)) � لسبإ من مسكنهم�كان� كلوا وشمال� يمين� عن جنتان� ءاية�بلدة� له� واشكروا �كم� رب غفور� (( طيبة�رزق� .15اآلية سبأ سورةورب�

الجنوب هاجرت وقد قبائل انفجار عنها بعض نحو سدبعد مأربالميالد، 115سنة لبيان قبل أخرى مرة القرآن في ذكرها يرد حيث

الهدى عن يبتعد من تعالى )) مصير سيل� فأعرض�واقال عليهم� فأرسلناذواتي جنتين� بجنتيهم� وبد�لناهم� � سدر� أكل�العرم من وشيء وأثل� خمط�

* � جزين ذلك� نج� اقليل� وهل� كفروا بما إال اهم� سبأ سورة (( الكفور�زي.17- 16اآلية

النشاط : مهارةعنوانه : 2/1/1رقماالستماع

النشاط : 7777 10زمن عمل عرض 20دقائق دقيقةمهارات أ- ومارس النص إلى استمع

...............................................ف: الهد..

الرئيسة الفكرة............................................:

األفكار.ة :..........................................الفرعي

النتائج عالقة ت :..............................بالمقدما

مجموعتك - : أفراد مع بالتعاون ب

االستماع مهارة لديه من حدد الطالب من حاالت أمامك: فيه تتوافر ال ممن

الحكمةــالـــالحزميله على محمد سلم حينما

ورد هشام ابتسم ، هشامعليه . التحية

السقف أحمد إلى ينظرمنه بينماوالباب يطلب

إلى معه الذهاب عمر زميلهالمكتبة

عندما زيد دهشته عن يعبربنية ناصر المدرسةأخبره

علمية مسابقة ألولإقامةمرة .

النشاط : مهارةعنوانه : 2/1/1رقماالستماع



(: قرائن دالئله ) االستماع

أو االتفاقعن التعبير -1 باالبتسامات المتحدث معمختصرة تعليقات أو الهمهمة أو الرأس هز

مثل : / .نعم طبعا/ صحيح

الجسمي أواالندماج إظهار -2 بالوضع المللالبصري . التواصل وتركيز واالنحناء

أو قرائن -3 أو : ) التسريعالتهدئة التمهل كطلب ( ) هز أو السرعة طلب أو األذن قرب اليد وضع

الرأس ...( .

واالنحناءة لفظياالتوضيح : طلب-4 الوجه بتعبير أو...

االستماع : نشاطات مهارة لتنمية مقترحة

من 7 ويطلب ما موضوع عن عرض بتقديم تلميذ يقوماألفكار أهم تدوين بالمراجعة .ويقومزمالئه المعلم

مسجلة 7 مادة إلى الطالب األفكار ويدونونيستمعلها حولها .تعقد ثمالرئيسة مناقشة

من 7 مقطعا المعلم ) فيلميعرض االنتفاضة عنالرئيسة تسجيل منهم ويطلبالفلسطينية( األفكارثم تقرير يخرجوالشواهد في ذلك ليعرض بعضهم

سجلها . التي النقاط على معتمدا مختصر اقترح : المجموعةمع بالتعاون

؟ أخرى نشاطات--------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

النشاط : تنميةعنوانه : 2/1/2رقماالستماع مهارة


راجع*( ( 2/1/3 )العلمية المادة المعلومات من الرقم )المادةللمزيد ذات (.7اإلثرائية

تعاوني تفاعل بين األدوار فيه تبادلتاجتماعيعلى القدرة يتضمن والمتكلم استعمالالمستمع

للموقف .الو السليمةاللغة مناسبةالله ) رسول كان ما قالت عنها الله رضي عائشة صلى –عن

- بكالم يتكلم كان ولكنه ، هذا سردكم يسرد وسلم عليه الله ) حديث وقال الترمذي راوه إليه جلس من يحفظه فصل بينه

صحيح . حسن( تأملواآلن الثالث) مهارة عن المشهد مراحل

.التحدثالتحدث : مراحل مهارة الطالب إكساب

المناسبة : االستثارة- 1 االستثارة وينوع المعلم ينتقيوهي للتعبير: نوعانلطالبه المتحدث من تنبع داخلية

: على . كالرد خارجية ملحة عاطفة أو فكرة متحدثعنأو مناقشة في المشاركة أو سؤال عن إجابة أو قبله

حوار . طالبه : والصياغة التفكير- 2 المعلم علىيدرب

خالل : من الكالم قبل التي جمعالتفكير األفكاراأللفاظ . ) اللغوية الرموز انتقاء و وترتيبها عنها سيتحدث

( .والجمل لها المناسبة والتراكيبالكالم به الذيالخارجي المظهر :النطق-1 عملية تتم

يكون. أن واضحا .سليماويجب المعلم وهو ، يهتم ماعليه . طالبه بتدريب

: أنواعها والمناقشة .الحوار-1

التحدث : مهارة ثانيا

والنوادر .حكاية-2 القصصالملقاة .الخطب-3 والكلمات .والجماعيةالفردية التقارير-4األدوار .تمثيل-5والتقليد .ألعاب-6 المحاكاة

(2/1/3العلمية )المادة تابع

قنوات لتأسيسبالتحية : االفتتاح-1 وفتح العالقة ، لفظية التفاعل ( مثل وتكون وغير) ، عليكم السالم

تقديم) ( مثل لفظية ثم ومن ، والمصافحة االبتسامة. واآلخرين النفس

:التغذية-2 عامة بإعطاء المتقدمة فكرة المستمعنغمة عن وتحدد ، وقتها المحادثةالموضوع ،و

المطلوب.أطول وهو :الموضوع-3 وهو المحادثة هدف

وتبادل واالستماع التحدث فيه ويتم األدوارالخطواتالرئيسة األفكار حول والمستمع المتكلم بين

وأدلتها وشواهدها متوسط).ومناقشتهاوالفرعيةالمقبولة المتكلم (.120- 90سرعة الدقيقة في كلمة

فكرة بإعادة الراجعة :التغذية-4 المستمع إعطاءأو الموضوع عن قرارا .تعليقاملخصة أو اقتراحا أو

يتذكر) واحدة مرة ذكر ما uا ذكر% 10علمي وما ، منهيتذكر مرات (.90ست منه%

( - - كان وسلم عليه الله صلى النبي أن أنس روىبكلمة تكلم إذا

. . ) البخاري رواه uا ثالث أعادها

التحدث :خطوات

وداع : الخاتمة-5 أو أبكلمة الرضى إلظهار يشبهها ما ومثال جديد موعد .لضرب

الموضوع

المتقدمة الراجعة 3التغذية التغذية

الخاتمة 4 2االفتتاح

1 5

التحدث : نشاطات مهارة لتنمية مقترحة

من 7 المعلم موضوع كليطلب عن تقرير إعداد تلميذزمالئه . أمام وإلقاءه محدد

طالب 7 موضوع يتناظرانقسمين الفصليقسم حولللمناقشةقابل

من 7 مجموعة شخصيات الطالبيقوم أدوار بتقمصمشوق . إطار في واقعيا إليهم الموضوع لتقريب محددة

اقترح : المجموعةمع بالتعاون؟ أخرى نشاطات

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

النشاط : تنميةعنوانه : 3/ 2/1رقمالتحدث مهارة


------------------------------------

دقائق5

بمناقشة الجلسة ختام السابقة العلمية المادة

اللفظية مهارات: الثانية الوحدة التواصل

والكتابة : الجلسة القراءة :الزمنالثانية

دقيقة 100

السلوكي : هدف الثانية الجلسة

مهارات أن بقية المتدرب يطبق. التواصل اللفظي

الوحدة : موضوعات

القراءة- .3 الكتابة- .4

انظر : األنشطة التدريبية والوسائل التدريبية . 5ص

الزمن


10 5

10

.) ( )عرض القراءة مهارة العلمية (2/2/1المادة.المهارة( لتنمية )مقترحات نشاط

المجموعات عرض10 5

10

.) ( )عرض الكتابة مهارة العلمية (2/2/2المادة.المهارة( لتنمية )مقترحات نشاط

المجموعات عرض5 والكتابة تدريبات والقراءة والتحدث لالستماع

10 10

والقراءة ) نشاط االستماع لمهارتي تطبيقي ) نص على

(2/2/3)المجموعات عرض

10 10

والكتابة ) نشاط المحادثة لمهارتي تطبيقي ) صورة على

(2/2/4)

المجموعات عرض5 أهدافها ختام بمراجعة الجلسة

100 المجموع


وتصورها مركبة عملية المكتوبة الكلمات معنى فهم منوتنظيم وتفسيرها نطقا .وتقويمها أفكارهاوترجمتها

لبقية وتعد داخل مهاراتأساسا وللتعلم ، التواصلوخارجها .المدرسة

:أنواعها( : التصفح قراءة-1 على ) للتعرف وتستخدم السريعة

.المعلوماتمكان أجزائها : قراءة-2 وربط المادة لفهم تستخدم الدراسة

أسلوبها . وتقويممعينة : قراءة-3 مادة لجمع المشكالت وحل البحث

قرار . إلى الوصول أو بحث لعملالفراغ : .قراءة-4 وقت لقضاء االستمتاع

77777777777777777777777777777777777راجع منللمزيد*( ذات المادةالمعلومات (.8 )الرقماإلثرائية

القراءة : مهارة ثالثا

العلمية )تابع (2/2/1المادة

القراءة :الطالبإكساب مراحل مهارة

التعرف : التعرف-1 على الصغار التالميذ تدريب والفهموحروفها الكلمات ويمكن ونطقهاعلى ، فهمها وعلى

و للقراءة والتحليلية التركيبية الطريقتين بين المزجهاتان استخدام وتتم والصور الجمل بين المزاوجة

: القراءة بمرحلتين بداية المبسطةالمهارتان فيوفهما تعرفا السريعة ،والقراءة االبتدائية المرحلة

جهريا . ونطقا

الفرصة : القراءة -2 إتاحة قراءة للطالبالصامتة فيالعامة الفكرة فيها يلتقطون صامتة قراءة الدرس

ومناقشتهم والتراكيب وتوضيح فيهاللنص األلفاظالصعبة .

للنص : القراءة-3 المعلم قراءة والتقريء الجهريةجهرية بالشكل . فقرةقراءة وضبط بوضوح فقرة

لعالمات بالتلوين الترقيمومراعاة المعنى وتمثيلفقرة . فقرة الطالب تقريء ثم تكلف دون الصوتي

سببها مع وبيان األخطاء األفكارومناقشة ، تصحيحالمواقف بعض تمثيل ، والمناقشة األسئلة الجزئية،

. حولها حوار إجراء أو

، االستعانة-4 واللوحات ، كالبطاقات بالوسائلوالبصرية السمعية وغيرها .والمجسماتوالوسائل

القراءة : نشاطات مهارة لتنمية مقترحة

:المهارةلتنمية نشاطاتمن 7 المعلم مرتفع أحديطلب بصوت القراءة الطالب

األخطاء . ويعدل المعلم يعلق ثم دقيقتين لمدةمن 7 المعلم قراءة الطالبيطلب قصير موضوع قراءة

المسطرة باستخدام العامة فكرته الستخراج .مثال سريعة

على تعويد 7 تقويمية القراءةالطالب أسئلة بطرح الناقدة. التفكير على تحفزهم


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


النشاط : تنميةعنوانه : 2/2/1رقمالقراءة مهارة


الكتابة : مهارة رابعا

يتم . الرموزباستخدام اتصال بالممارسة يكتسب اللغويةاألفكار أو األصوات تحويل مكتوبة .إلىفيه رموز

:الكتابة الرمزية

بطريقة كتابة المرئية أو المسموعة اللغة . واستخدام معرفة وتتضمن ، التهجيسليمة

) الواضح) والرسم الترقيم وعالمات اإلمالء المكتوبللرموز.:مراحل الرمزية الكتابة الطالب إكساب

أو يتم المنطوقة الكلمة تحويل على الطالب تدريبمن ، مكتوب شكل إلى التلميذ : خاللالمرئية مالحظة

النظر ، الكلمة وتذكر عينيه قفل ثم ، ونطقها للكلمةمن أخرىمرة كتابتها ثم ، تهجئتها ومراجعة للكلمة

إلى النظر ،ثم إعادة الكلمةالذاكرة و المكتوبةكتابتها .

: الكتابة اإلنشائية مكتوب تحويل عمل إلى والخبرات والمشاعر األفكار

على باالعتماد جميل الثروة ترتيبواضح و األفكار. اللغة قواعد ومراعاة اللفظية


الكتابة :أنواع

: الوظيفية -1المعلومات يراعى في الدقة :والوضوحفيها ومنها

والملخصات( : أ المنقوالت على تعتمد البحثية الكتابةمصادر وغيرها .المعرفةمن والمجالت كالكتب

األفكار( : ب تطوير على تعتمد التفسيرية الكتابةعليها ويغلب اآلراء المقالة .طابعوتجديد

اإلقناع( : .ج إلى تهدف الجدلية الكتابةوالتقارير( د والسجالت واليوميات ، العملية الرسائل

والنشرات .واإلعالناتوالملخصات

اإلبداعية الكتابة-2 : اإلنشائيةومشاعره المعبرة الشخص أفكار وتتسم وتجاربهعن

: . ومنها واألسلوب الفكرة وجمال بالوضوحالشخصية( .أ الرسائل

والمسرحية .، القصة( باألدبي( .ج المقال.الشعر(د

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع منللمزيد*( ذات المادةالمعلومات (.9 )الرقماإلثرائية


للكتابة خطوات : عامةكثيرا وهي المحادثة :خطواتتشابه

االفتتاح 1 التفاعل : .ـ قنوات لفتح مؤثر بأسلوب:التغذية- 2 عامة فكرةالقارئ بإعطاء المتقدمة

ال موضوععنأطول : الموضوع-3 وهو الكتابة هدف وهو

عرض ويتم والفرعية األفكارالخطوات الرئيسة. ومناقشتها وأدلتها وشواهدها

القارئ : الراجعة التغذية-4 إعطاء فكرةبإعادةأو اقتراحا أو تعليقا أو الموضوع عن ملخصة

قرارا .لترك : الخاتمة-5 يشبهها ما مؤثرة بكلمة

. المطلوب االنطباع

الموضوع

المتقدمة الراجعة 3التغذية التغذية

الخاتمة 4 2االفتتاح

1 5

الكتابة : نشاطات مهارة لتنمية مقترحة

ما يطلب مادة على اطالعهم بعد الطالب منعنها . تصورا يكتبوا أن وقراءتها

مؤسسة تقريراالطالب يكتب قامواعنبزيارتها .


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

النشاط : تنميةعنوانه : 2/2/2رقمالكتابة مهارة



: والقراءة االستماع تدريباتأو ) تدريب-1 ) النعم صح( منيطلب خطأ( : وأو

اإلجابة عليه .تعرض لجملالدارسيكملها للطالب تقدم-2 ناقصة ما بناءنصوص على

. قرأ أو سمعالمسموع .اقتراح-3 للنص المناسب العنوان، : ) أسئلة-4 متى ، كيف ، ماذا ، من االستفهام أدوات

) يسأل لماذا؟ ، سمع الطالبأين بما عنها ليجيب بها. قرأ أو

في إعادة-5 جاء ما على بناء الجمل أو الكلمات ترتيبالنص .

النص . تلخيص-6 في الرئيسة األفكار

والكتابة : تدريبات المحادثةصيغتها .دونالكلمات ترتيب-1 في تغييرالصفة ) بتغييرالكلمات ترتيب-2 مطابقة صيغتها في

. ) للمبتدأ() () والخبر للفاعل الفعل مطابقة للموصوفقصيرة .لتكوينالجمل ترتيب-3 نصوص أو فقراتأسئلة اإلجابة-4 مسموع .تتعلقعن أو مقروء بنصالصامتة الصورعلى التعليق-5 المتحركة أو الثابتة

.) دونها) أو مساعدة وكلمات بأسئلة.التعبير-6 للموضوع الرئيسة العناصر على المبني.المسموعالنص تلخيص-7 المقروء أوتقرير ) (.الوظيفيالحر التعبير-8 ، وصفاإلنشاء ) التعبير-9 ، الخطابة ، المناظرة اإلبداعي الحر

التحريري..(

( النص األول) الصوتي التسجيل

معرض ورد في الكريم القرآن في سبأ دولة ذكرفي )) امتنان � لسبإ كان� لقد� النعم بتتابع عليهم تعالى الله

جنتان� ءاية� رزق� وشمال�يمين� عنمسكنهم� من كلواغفور� (( ورب� طيبة� بلدة� له� واشكروا �كم� اآلية سورةرب سبأ

15. ان بعض هاجرت وقد بعد عنها الجنوب سد هيقبائل ار

سنة نحو ذكرها 115مأرب يرد حيث الميالد، فيقبلقال الهدى عن يبتعد من مصير لبيان أخرى مرة القرآن

فأرسلنا )) فأعرض�وا وبد�لناهم� عليهم�تعالى � العرم سيل�من وشيء وأثل� خمط� أكل� ذواتي جنتين� سدر�بجنتيهم�

الكفور� * (( إال نج�زي وهل� كفروا بما �هم� جزين ذلك� قليل�اآلية سورة .17- 16سبأ

هذا قم على تدريب لمهارة النصبصياغةاالستماع

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

هذا قم على تدريب لمهارة النصبصياغةالقراءة

النشاط : تدريبات صياغةعنوانه : 2/2/3رقموالقراءة االستماع لمهارتي


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

الصورة

هذه قم على تدريب لمهارة الصورةبصياغةالمحادثة

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

هذه قم على تدريب لمهارة الصورةبصياغةالكتابة

النشاط تدريبات صياغةعنوانه : 2/2/4رقموالكتابة التحدث لمهارتي


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

دقائق5

الثانية الوحدة ختام

بمناقشة السابقة العلمية المادة

اللفظية مهارات: الثالثة الوحدة غير .التواصل

دقيقة 100 : الزمن

السلوكي : هدف الوحدة

مهارات أن المتدرب التواصليطبقاللفظي . غير


الجسم .إشارة-1.الوجه تعابير-2.العيون لغة-3

والوسائل األنشطة انظر : التدريبيةالتدريبية . 5ص

الزمن


5 105

التواصل( ) 3/1/1 )نشاط اللفظي غيرتعريفوأنواعه(

المجموعات عرضالعلمية عرض المادة

1010 15

العلمية . عرض المادة- 3/1/2 )نشاط الوجه- ( .الجسماإلشارة( )

.المجموعات عرض

10 10 1010

العلمية .عرض المادةالعيون( ) ( .3/1/3 )نشاط لغة.المجموعات عرض

اإليجابي للتواصل عامة معايير5 أهدافها ختام بمراجعة الجلسة

100 المجموع

: المجموعةمع بالتعاونغير التواصل عرف؟ اللفظي

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

النشاط : عنوانه :3/1/1رقماللفظي غير التواصل



: اللفظي غير التواصل

لفظية أخرى وسائط وهي الرسائل غير إلرسالوالمكان .ومنهاالتواصلية والصوت الجسم

: أنواعه

والعين : اإلشارة -1 الوجه وتعبير الجسم بحركات. الصوت وتلوين األخرى والحواس والصمت

: داللة -2 خالل األشياء من تواصلية رسائل وهيواأللوان كالمكان والجماليات المسافة

والمالبس .

اإلشارة اإلشارة أهمية أهميةالقصة هذه من القصة استخلصها هذه من !! استخلصها

المعجزة الجسر روبنخ جون المهندس استلهم م1883 عام في

، مانهاتن نهر فوق يمتد الذي بروكلين جسر فكرةy وكذلك بها واشنطن ابنه وأقنع رجال من عددا

y أن من بالرغم بتمويلها البنوِك الخبراء من عددا أشهر وبعد ، مستحيل أمر ألنه عنه بالعدول نصحه

ابنه وأصيب حادث في جون توفي العمل بدء من وهو يوم وذات وأخرسته. أقعدته خطيرة إصابة

فكرة له خطرت المستشفى سرير على مستلق ، بإصبعه زوجته ذراع فلمس ، للتواصل شفرة تطوير

ا عشر ثالثة واستمر yاكتمل حتى التعليمات ينقر عام . للدهشة المثير الجسر ذلك

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

كانفيلد جاِك( 3للحياة دجاج شوربة) كتاب من* م.2003جرير، مكتبة ، هانسن ومارِك


بدقة* ) مواقف( الرابع المشهدتابع ثالثة من المكون: اإلشارات أن لتعرف

: الجسمإشارات: 1على : الكلمة-1 الدالة محددة كلمةالجسمية

اإلبهام ظفر باطن العلوية األسنان تحتكوضع . ) ( رفع مفلس كلمة فيعني الخارج إلى وتحريكه

في إصبعه أريد )الفصلالتلميذ كلمة إلى يشير) أشارك ( ... أن وداعا ) يعني باليد والتلويح

بالكالم : الموضحات-2 ترتبط لفظية غير أفعالعند . الذراعين كفتح عن الحديثلتوضيحه

االتساع ...وجسمية : الموجهات-3 وجهية بها يقومإشارات

راجعة تغذية تعطيه للمتحدث استجابة المستمعوفقها رسالته .يكيف

متنوعة : .طريقة-4 داللة تعطي والجلوس الوقوفالمخاطب مقابلة مراعاة ، والقربوينبغي منه

عن إلى دوالتماسك الجسم ودفع الوقوفباستقامة والجلوس ، واعتدالاألمام

الوجه : :2 تعابيرلك المكون ( الخامس المشهد )تأمل يظهر مواقف أربع من

الوجه تعابير : أن

مهارة : األول القسماإلشارات

عن تنقلظواهر والحزن انفعاالترسائل السعادةتقطيب ... من والحيرة والدهشة واالحتقار واالهتمام

وتكدره ... وانبساطهالوجه وابتسامته777777777777777777777777777777777777777

( الرقم*( ذات العلمية المادة راجع المعلومات من ( . 10للمزيد

مجموعتك . بالتعاون أفراد مع

هذه ما تتركه الذي الشخصي االنطباع :اآلتيةالحاالت

االنطباعالحالة المعلم كلف حينما

عادال بقراءة yتلميذهكتاب من درس

للصف القراءةتجسيد مع الخامس

عادل المعنى كرر ، إلى بيدهالتلويح

طوال األمام واألعلى.القراءةفي معلم إبراهيم جاد

الطالب ولكن عمله .اyدائم اyمتجهميرونه

منحنيا صالح وقف القط أمامقليال

النشاط : عن حاالت دراسةعنوانه : 3/1/2رقماإلشارات خالل من التواصل

النشاط : 7777 10زمن عمل عرض 20دقائق دقيقةومناقشة

ليلقيالصوت أضرار عن موضوعااإلذاعة في التدخين

فأمسك الصباحيةاليمنى الورقة ،بيدهفي ووضع اليسرى

.جيبه

(3/1/3)العلمية المادة

العيون : :3 لغةاألحوال تعكس فهي والنفسية الشخصيةالعينان للمرء

تواصل الغمض ، وفعالة حيةأداة خالل من بهما يعبراالحترام عن ويسرة يمنة والحركة ، والمحبةوالفتح

واإلهانة . والتهديدالوراق: قال

�ن� لك فبغيضها شواهد القلوب على العيون إن بيوحبيبها

تجن عما وتحدثت تفاوضت العيون تالحظت وإذاقلوبها

بريئها عليك يخفى فما صامتة� واألف77واه ينطقنومريبها

للعين :الطبيعيالتواصل مدةثالثة :المتواصلينيقل حينما .15إلى 5من عن ثانية

مع في من األفرادالتواصل مجموعة ثوان .5إلى 4فيالتواصلية :وظائف العين

االستجابة .الراجعةالتغذية مراقبة-1 على والحث

واالنتباه .االهتمامعلى المحافظة-2الحديث .الدوربتبادل اإليذان-3 فيبين العالقةطبيعة توضيح-4 السلبية أو اإليجابية

شخصين .للمحافظة التجنب-5 النظر علىالبصري توازن

، ، واإلشاحة الحرج لتخفيف بالقيم أو لاللتزام أو ، ، لالنسجامأو الدينية العام اإلنساني السلوك أو مع

المباالة . عدم عن للتعبيرللتعبير اتساع-6 االستثارة البؤبؤ أو االهتمام عن

االنفعالية .

777777777777777777777777777777777777( الرقم*( ذات العلمية المادة راجع المعلومات من ( . 11للمزيد

ومعانيها العين حركات

تذكر بصري

حديث الذات

تخيل بصري

تخيل سمعي

تذكر سمعي

الحس والشعور

77777777777777777777777777777777777777777 ، السلمان الله عبد ، تدريبية ،حقيبة النجاح ه1424.7استراتيجيات

مجموعتك . بالتعاون أفراد معهذه ما تتركه الذي الشخصي االنطباع

:اآلتيةالحاالت

االنطباعالحالة زمالئه من أنس يخجل

أن يريد حينما الطالبولذلك ينهي ، المحادثة

اآلخر الطرف ينتظربذلك . ليقوم

متميز طالب صالحكتف ينظر إلى عادة

طالب من محادثه .فصله

خبرة معلم أحمد ذو الرياضيات فيطويلة

يقدم حينماولكنه بعض إلى ينظر درسه

قرابة نصفطالبهالثانية .

النشاط : عن حاالت دراسةعنوانه :3/1/3رقمالعيون لغة خالل من التواصل


دقائق5

األولى الجلسة ختامبمناقشة

السابقة العلمية المادة

اللفظية مهارات: الثالثة الوحدة غير .التواصل

وداللة : الجلسة الموازية اللغة : الزمن األشياءالثانية 100

دقيقةالسلوكي : هدف الجلسة

بقية أن المتدرب مهاراتيطبقاللفظي . التواصل غير


1. ) ( والصمت - الصوت تلوين الموازية اللغةاألشياء- .2 داللة

والوسائل األنشطة انظر : التدريبيةالتدريبية . 5ص

الزمن


1010 15

الموازية ) -عرض اللغة العلمية المادةالصمت( .

( 3/2/1)نشاطالمجموعات عرض

10 10 15

:عرض ( المكان األشياء داللة العلمية المادةوالجماليات ( .

(3/2/2 )نشاطالمجموعات عرض

10(3/2/3 )نشاطالتواصل تقويم لمهارات ذاتي

10 بعدي اختبار10 عامة ختام بمناقشة البرنامج100 المجموع


الصوتية- 4 (: الموازيةاللغة الصوت ) تلوينوعمقه وسرعته كالصوت والضحك ، وحدته وارتفاعه

واالستنكار والتأوه الدهشة وصرخات .والسخرية :وظائفها

.زيادة-1 الفهم اإلقناع تسهيل-2

الصوتي ) إلىاستمع * أسلوبين ا ( التسجيل لمتضمنانطباعك وضح ثم األداء !حولهمافي

:الصمت - 5تعبر أداة منها عناتصال شتى أو انفعاالت الرضى

الحزن ... أو الخوف أو الرفض” الحكيم لقمان قال وقليل ، حكم الصمت:

فاعله“.y أبدىفإن شيمته الصمت: الشاعر قال مقاال

فصال كان

:وظائفه، للتفكيرالوقت إتاحة- 1 لإلرسال المرسل وتهيئة

أو استجابة- 3 .الالمباالة- 2 لالستماعوالمستقبل للقلقالتهديد . أو السلببية- . 4الخجل النتائج توصيل- 5تجنب

.االنتهاء- 6المشاعر .

؟ هل موظفuا تصبح أن تريدفي اآلن عالمية شهادة على الحصول البيانات إدخاليمكنك

تؤهلك السعودية الجامعات من بها معترف النصوص ومعالجةوظيفة علىفللحصول

77777777777777777777777777

( الرقم*( ذات العلمية المادة راجع المعلومات من ( . 12للمزيد

أجب .ثم اقرأ ، مجموعتك أفراد مع بالتعاون :

أمضى منصور السادس الصف في طالبيجمع والنادرة المعلوماتأسبوعا الجديدة

صياغتها ويعيد كلفهم عنوينسقها موضوعليلقي وقف وحينما ، العربية اللغة معلم به

صوتية أمامموضوعه بنغمة قرأه زمالئهفوجئ نهايته حتىواحدة ولكنه لم بأنه،

أحد ،المعلم بإعجابيحظ نبهه جلوسه وبعدمرتين الثالثة الصفحة عليهم قرأ بأنه زمالئه

.؟ اإللقائي منصور أسلوب في الخطأ ما

------------------------------------- الثالثة للصفحة منصور قراءة دلت ماذا على

؟ مرتين-------------------------------------

النشاط : التواصل عن حالة دراسةعنوانه : 3/2/1رقمالموازية الصوتية اللغة خالل من

عرض 20 7777 عملدقائق 10النشاط : زمن دقيقة ومناقشة

واحد طالب سوى ذلك إلى أحد ينتبه لم لماذا؟

-------------------------------------

(3/2/2العلمية ) المادة

طرفي ولها المكانية :الرسائل-1 بين دالالت أربعالتواصل:

فيها : : (أ يكون وأقل متر نصف الحميمة المسافةللغرباء .uقوي باآلخر اإلحساس مالئمة وليست ، ا

: (ب يزيد ما إلى متر نصف فوق الشخصية المسافةوهي المتر السيطرة حدودتحدد على

األشياء .علىالشخصية ثالثة ( ج إلى المتر على زاد ما من االجتماعية المسافة

ونصف فيها أمتار غير األعمالوتؤدىالتفاعل من ، الشخصية االجتماعي

والشعور . الحركة في الحرية وتتيحعلى( : د يزيد مما العامة ما ثالثةالمسافة إلى أمتار

سبعة عن ونصف . يقل أمتار

صنع رسائل : الجماليات-2 من أشياء تبعثهااإلنسان:

. للمكانالداخلي كالتصميمأ (

مهارة : الثاني القسماألشياء داللة

بين (ب واختالفها بالثقافات المتعلق اللوني التواصلالشعوب .

: ج تغطي( وهي والزينة ،% 90المالبس الشخص منثقافية انتماءات عن عن ،وتعطيوتعبر استنتاجات

خاطئة . أو صحيحة إما األشخاص

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالرقم*( ) ذات العلمية المادة راجع المعلومات من ( . 13للمزيد

. ناقش ، مجموعتك أفراد مع بالتعاون

، فيما اللفظي غير التواصل في مشكالت يليلها :إرجاعهاحاول حلول واقتراح أسبابها إلى

السالحالةبب

الحل

يقف طالبان أحدهما ميدان طرففي

الشرقي المدرسة ، اyمتر 15طوله البالغ

يقف اآلخرالطالب وو الغربي طرفه في

اآلخر يخبر أن يحاولشهادة على بحصوله

النشاط في تقدير.الثقافي

راشد المعلم يجد

العامة

المكانية دالالت : الرسائل أربع ولهاالتواصل طرفي بينالمكانية دالالت : الرسائل أربع ولها

التواصل طرفي بين

العامة

االجتماع

ية

الشخص ية

الحميمة

النشاط : في مشكالتعنوانه :3/2/2رقماللفظي غير التواصل


التواصل في صعوبةالصف طالب مع

الحظ وأخيرا الرابعمطلي فصلهم أن

.قاتم بلون

وهو- سعد يحاولمع متفوق طالب

- الفقيرة أنوضعيتهالجديد المعلم يقنع

بقدراته للعلومتطلب ،وقد العلمية

طويال وقتا ذلكمضاعفا .وجهدا

: األول الموقف دور والثاني الموظف دور األول يؤدي متدربان يخرج

طرفي على بعضهما من بالقرب يجلسا أن على ، المدير الطلب المدير وينفذ ، متر نصف سوى يفصلهما ال طاولة

اآلتية: الورقة في المدون

: الثاني الموقف

النشاط : تتعلق مواقف تطبيق عنوانه :3/2/3رقمالمكان بتأثير

النشاط : عمل 10زمن دقائق

، استغناء الموظف خدمات عن الوزارةالعمل !!نظرا في جديته لعدم

دور والثاني الموظف دور األول يؤدي متدربان يخرج ويقف طاولته وراء المدير يجلس أن على ، المدير

الموظف وينفذ أمتار أربعة بمسافة عنه بعيدا الموظف: اآلتية الورقة في المدون الطلب

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

. شعوره يصف أن األول الموقف في المدير من يطلب. شعوره يصف أن الثاني الموقف في الموظف من يطلب

متران. مقدارها بينهما تفصل بمسافة األول الموقف أداء يعادمتر. رهامقدا بينهما تفصل بمسافة الثاني الموقف أداء يعاد

معلن طلب بوظيفة الشركة هذه لدى االلتحاق!!عنها

اإليجابي للتواصل عامة اإليجابي معايير للتواصل عامة اآلخر ينبغي -1معايير الطرف شخصية تقديروأسلوبه كان ومنطلقاته ، مهما

، لتواصلليمهد فذلك وسائل ويسهله ومنالفهم ) عدسة : )ذلك

أنواع عشرة العدسة هذه وفق الناس ينقسمفالنصف منطلقهم وفق

باتجاه يتحركون من يمثل الدائرة من العلوي

المنطقةالعادية

العمل بؤرة

العدواني

الناس بؤرة

المستكين

إتقان العملالقناصالدبابة

المتعالم

العمل إنجازالشاكيالرافضالسلبي

االنسجام الناس مع

اإلمعةالمترددالسلبي

الحصول على

اإلعجابالقناصالقنبلةالمغرور

777777777777777777777777777777777777777 ) ترجمة* ) تطيقهم ال من مع التعامل كتاب من مستفادة

. الدولية، األفكار م.8991بيت

اإليجابي للتواصل عامة معايير اإليجابي تابع للتواصل عامة معايير تابعواآلخرين - 2 الذات التواصل تجعل معرفة عملية

معرفة على ذلك ، مشتركة تقوم ومنجوهاري ) نافذة ( )استخدام التكريتي) دمحمد القيادة، فن

الخانة التالية : الباقية 1تتوسع الخانات وتضيق

الخاص 2

المجهول 4

المفتو1ح

البقعة 3العمياء

تعرفه مانفسك عن

ما ال تعرفه

نفسك عن

يعرفه مااآلخرون

عنك

يعرفه ال مااآلخرون

عنك

المناسبة -3 اللفظية التواصلية المهارات اختيارللموقف :

(: ( ) الكتابة : مباشرة غير و وتحدث استماع مباشرة(والقراءة

غير - 4 التواصلية المهارات استخدامللموقف المناسبة اللفظية

جماليات،) ، ابتعاد ، اقتراب صوت، جسم، إيماء، ) ألوان ، مالبس

أسلوب - 5 اكتشف) ( دكيوالت)استخدام كتاب من

تكرار الفكر

ة

استخدام صيغة األمر

إظهار االنفعال بالفكرة

التذكير بالعواقب المترتبة

على مخالفة الفكرة

مناقشة العلمية المادة

السابقة

ال7م777777777777777777777الح7777777777777777777ق

تعــــــــارف نموذجالمتدرب : . ...............................................................اسم

العمل : ...................................................................جهةالمؤهل :

.....................................................................بكالوريوس .............................................................................أخرى

الخدمة : ..............................................................سنواتاالجتماعية : ..........................................................الحالة

...........................................................................الكنية : :) اختياري ) مهمة أخرى معلومات

......................................................................................

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ومهاراته التواصل لعملية المتدرب استيعاب مدى اختبار

( –قبلي) درجتان بعدي سؤال لكلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ؟ ما: 1س التواصل عن مفهومك

.....................................................................................................................................................................................

....................................................................

؟ : 2س التواصل لعملية المكونة العناصر ما....................................................................................................................................................................................................

.....................................................

:3س فما- اللغة على يعتمد أحدهما أساسيان نمطان للتواصل أ

اآلخر؟..................................................................................................

....................................................................

نمط- ! لكل مهارتين اذكر ب

األول الثاني النمط النمط

منها : !4س أربعة عدد كثيرة التواصل وظائف...................................................................................

..................................................................................................

.......................................................................................................................................................

التواصل : !5س ثمار من اثنتين اذكر...................................................................................

......................................................................................................................................................................

:6س منها- ! أربعة اذكر وجودته التواصل في تؤثر عوامل هناك أ

...............................................................................

.............................................................................................................................................................................

................................................................عوائق عائقاذكر –ب من !التواصل ين

...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

التواصل : 7س الطفل يتعلم المدرسة هل قبل ما مرحلة في؟ المجتمع مؤسسات خالل من ،أم المدرسة في ،أم

..........................................................................

..........................................................................

؟ التواصل مهارات تعليم في المعلم دور : ما8 س..................................................................................................

.......................................................................................................................................................

الطفولة : 9س أو التمييز مرحلة نمو بخصائص في المتعلمين لدى التواصل عملية تتأثرالتواصل ) ( : لتعلم تتطلبه ما مرحلة لكل اذكر عشرة الثانية وحتى السابعة سن من والمتأخرة المتوسطة

التواصلية متطلباتهالنمو خصائصالنواحي في النمو ازدياد

والعقلية والنفسية الجسميةواالجتماعية

الحقيقية بالبطوالت االهتماماألقوال بين التناقض وفهم ،

يقال واألفعال ما وقبول بالمناقشة

واأللعاب التقليد إلى الميل

وحفظ اللفظية الثروة نموالمؤثر المعنى ذات العبارات

؟ منها اثنين الجيد،اذكر االستماع حدوث على تدل قرائن : هناك10 س..................................................................................................

.......................................................................................................................................................

الطالب : !11س لدى االستماع مهارة لتنمية نشاطا اقترح

.............................................................................................................................................................................

................................................................

الطالب : !12س لدى التحدث مهارة لتنمية نشاطا اقترح............................................................................................................................................................................................

.................................................

الطالب : !13س لدى القراءة مهارة لتنمية نشاطا اقترح............................................................................................................................................................................................

.................................................

الطالب : !14س لدى الكتابة مهارة لتنمية نشاطا اقترح..............................................................................

..............................................................................................................................................................

اللفظي : 15س غير التواصل ؟عرف......................................................................................................................................................................

فما : 16س الجسم إشارة اللفظي غير التواصل أنواع من؟ بها المقصود

..................................................................................

..................................................................................

!17س الوجه : تعابير خالل من التواصل على مثالين هات......................................................................................................................................................................

العيون : !18س بلغة عنها التعبير يمكن انفعالين اذكر.......................................................................

...................................................................................

...................................................................................

!19س الموازية : اللغة خالل من بالتواصل المقصود ما......................................................................................................................................................................

؟: 20س األشياء داللة معنى ما......................................................................................................................................................................

7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

انتهى

7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

ملحوظة :فاالستفادة درجة عشرين عن يزيد ما على اإلجابات حصل إذا

جيدة.حاجة فهناك درجة عشرين عن يقل ما على اإلجابات حصل إذا

الدرجة ذات المواضع في التدريبة الحقيبة دراسة إعادة إلىالمنخفضة.

اإلثرائية المواد

التواصل: مفاهيم-1 الخليج، لدول العربي التربية ،مكتب الجيوسي بالل محمد وأنا( ،د )أنت

.23-21.ص ه14227 م1997 ، الجميلي خليل خيري الحديث(،د المجتمع في ووسائله )التواصل

.14-10 ص ،77777777777777777777777777777777777777

: التواصل مكونات-2.22-18 ووسائله( ص . )التواصل27 - 26 وأنا( ص )أنت

.4ه7،ص1421، بابكر عبدالله فيصل د الفعال( ، التواصل )مهارات777777777777777777777777777777777777777

: التواصل -وظائف3 ،37-32 ووسائله( ص . )التواصل305-301 ،35 – 33 وأنا( ص )أنت107-117.

777777777777777777777777777777777777777: التواصل -عوائق4

.40 - 39 ووسائله( ص . )التواصل42 - 36 وأنا( ص )أنت777777777777777777777777777777777777777

: التواصل تعليم - مراحل5 .297 – 289 وأنا( ص )أنت

777777777777777777777777777777777777777: - االستماع6

.166– 144 (،ص الفعال التواصل )مهارات.83-55 ،ص م1984 مدكور، علي ( د العربية اللغة فنون )تدريس

777777777777777777777777777777777777777

: اإلثرائية المواد تابع777777777777777777777777777777777777777

: -التحدث7.102-85 ،ص م1984 مدكور، علي ( د العربية اللغة فنون )تدريس.107-73 ،ص م1998، ،مترجم توجود المفوه( جرانفيل )المدير

777777777777777777777777777777777777777: - القراءة8

. 151 – 103 ( ص العربية اللغة فنون )تدريس777777777777777777777777777777777777777

: - الكتابة9 . 223 – 205 ( ص العربية اللغة فنون )تدريس

777777777777777777777777777777777777777: الوجه وتعابير الجسم إشارة– 10

.206 – 189 المفوه( ص )المدير .163 – 160 وأنا( ص )أنت

77777777777777777777777777777777777777777: العيون - لغة11

.164 وأنا( ص )أنت777777777777777777777777777777777777777

: الموازية - اللغة12 . 172 – 170 وأنا( ص )أنت

777777777777777777777777777777777777777: األشياء - داللة13

.178– 173 وأنا( ص )أنت777777777777777777777777777777777777777

العلمية المراجع

إسماعيل- . محمود د األجنبية اللغات لتدريس التعليمية المواد إعدادم ، سعود الملك جامعة ، التربية كلية ، دراسات مجلة ، ، 4صيني

م.1982 -، الكويت ، الفالح مكتبة ، مدكور علي د ، العربية اللغة فنون تدريس

ه1404.7للتنمية- المعرفة ،دار الشمراني عبد ،ترجمة دكر برت ، االتصال فن

، الرياض ه7 .1421البشرية، -، الخليج لدول العربي التربية مكتب ، الجيوسي بالل محمد ، وأنا أنت

، ه7 .1422الرياض

الجميلي،- خليل ،خيري الحديث المجتمع في ووسائله االتصال،االسكندرية، الحديث الجامعي م.1997المكتب

مناهج- مؤسسة ، عثمان األمين محمد ، النمو خصائص مذكرة ، الرياض ، ه1423.7العالمية

صالح- بن ،علي العام التعليم في والكتابة القراءة تطوير مشروع ، ه7 .1423الخبتي

بن- الرحمن عبد ، االجتماعية الدراسات في االتصال مهارات تدريسالمجلد ، القاهرة ، تربوية دراسات مجلة ، الشعوان محمد

،الجزء م.1990، 25الخامس، استراتيجيات- للمعلومات نظم معهد ، السلمان الله عبد ، النجاح

م 2003نظم فن- معهد ، التكريتي محمد د ، ، القيادة للمعلومات

ه1424.7ترجمة التعامل- ، كيرشنير ريك و برينكمان ريك ، تطيقهم ال من مع

األفكار ، الدوليةبيت أمريكا م .1998،للحياة شوربة- مكتبة 3دجاج ، هانسن ومارك كانفيلد جاك ، ، جرير

م .2003،الرياض - ) العبيكان) مكتبة ، القوزي أنس للطيار طيار .ه14217،مواقف

المعرفة- دار عطاري، عمر ،ترجمة لويد آر نفسك،سام اكتشف. البشرية للتنمية

Kratz.Dennis M.&katz.abby Robinson.)Effective Listening Skills( Chicago:Irwin.1995.

Robbins.Harvey A. (How to Speak and Listen Effectvely) N.Y.: Amacom. 1992.

البرنامج تقويم نموذجالتدريبي

مناالعبارةمسبة

مناسبة لحد

غيرمناسبة

ماالبرنامج أهداف1البرنامج موضوعات2البرنامج وقت3 تنفيذالبرنامج مدة4للبرنامج اإلجراءات5 التنفيذيةالتدريبية األنشطة6 واألساليبالتدريبية أساليب7 األنشطة تنفيذالتدريبي عرض8 البرنامجالتدريبية األدوات9 والوسائلالبرنامج األساليب10 في التقويميةالبرنامج عنوان11لمستويات مالئمة12 المتدربينالبرنامجبين مراعاة13 الفردية الفروق

المتدربينللبرنامج المادة14 العلميةللبرنامج المراجع15 العلميةللبرنامج المواد16 اإلثرائيةالبرنامج سالمة17 في وصحتها اللغةبالتفكير اهتمام18 البرنامجالبرنامج تنمية19 في االتجاهاتللبرنامج اإلخراج20للبرنامج المواد21 التعليميةالبرنامج مالحق22

المدرب تقويم نموذج

غيرمناسمناسالعبارةم

بةبة لحدما

مناسبة

العام المظهر1المدرب شخصية2المتدربين التعامل3 معالتدريبية استخدام4 الوسائلالتعليمية تمكنه5 المادة مناألنشطة المحافظة6 تنفيذ على

التدريبية التدريبية إدارة7 الحلقةالنشاط المحافظة8 تنفيذ وقت علىالتدريبية التنوع9 األساليب فيالتدريبي عرض10 النشاطالعلمية عرض11 المادةالتدريبي الحوار12 للنشاط والمناقشةالتدريبي التشويق13 للبرنامجالتعاوني تشجيع14 العملالتدريبي التجوال15 النشاط أثناءاللغة استخدام16مناسبة توفير17 تدريبية بيئةبالتفكير اهتمامه18لالتجاهات تنميته19

التقويمي نموذج للمتدرب الذاتي

دائماالعنصردرجتان

أحيانا

درجة

الأفعل الشيئ

قرائن واستخدم بانتباه طالبي إلى استمعاالستماع

بالتفكير التحدث على طالبي أدربوالنطق والصياغة

،والتصفح الصامتة القراءة على أدربهموالبحث ،والدراسة

باستخدام الموضوعات كتابة على أدربهمخطواتها

و الجسمية اإلشارات شرحي في أستخدمالموضحة

الوجه تعابير شرحي خالل أستخدمبالعيون والتواصل

تبطًئته أو وتسريعه صوتي تلوين إلى أعمدالمعنى حسب

واالجتماعية الشخصية المسافة أستخدمطالبي مع

أدرسها التي الفصول ونظافة بجمال أهتم

هندامي واتساق ثيابي بنظافة أهتم

للمفاهيم الممتاز االستيعاب يعني درجة20 على الحصول أقل وعلى ، لها الجيد الفهم يعني10 من أكثر وعلى والمهارات،

. أخرى مرة المراجعة إلى الحاجة يعني لكذ من

Documents

استراتيجية التواصل اللغوي