Учебно – методический комплекс дистанционного обучения как

средство саморазвития субъектов образовательного процесса.

Цель: показать методические и технологические аспекты разработки дистанционных учебных курсов.

Экспериментальная площадка ГБОУШИ ОР Курортного района

Экспериментальная деятельность

2008-2009 г- Апробирование модульной технологии в учебном процессе

2010г – Школа получила статус экспериментальной районной площадки по теме «Интеграция очных и дистанционных форм обучения»

Миссия ГОШИОРОбучение, воспитание и развитие юных

спортсменов.

SWOT анализ

Сильные стороны Слабые стороны

Осознанная профильная ориентация учащихся

Набор детей в течение всего срока обучения (8 – 11 классы)

Сочетание базового и дополнительного образования

Низкий уровень сформированности информационно – коммуникативных компетенций

Индивидуализация процесса обучения

Напряженный режим учебно – тренировочной деятельности

Выезд преподавателей на УТС Выезд учеников на УТС в разное время.

Дистанционное образование (ДО)- это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:

Взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;

Набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;

Сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения;

Ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность обучающихся.

Мифы дистанционного образования

Дистанционное обучение — это модное веяние, которое скоро все забудут.

Отсутствие живого контакта между преподавателем и учащимися снижает качество обучения.

Виртуальное обучение — виртуальные знания.

Качество знаний, полученных при дистанционном образовании ниже, чем при очном обучении.

Для того, чтобы учиться дистанционно, нужно освоить специальные программы и хорошо разбираться в компьютере.

Дистанционное обучение — это лишь чтение текстов на экране. Учиться дистанционно намного легче и комфортнее, чем очно, что

расхолаживает. Учишься когда захочешь и сколько захочешь. При дистанционном обучении легко писать работы и сдавать

экзамены — все можно списать и выслать.

Актуальность проекта

Реализация данного проекта позволит: эффективно организовать учебный процесс; улучшить качество обучения на УТС за счет внедрения

ДО; повысить эффективность ОП и работы педагогического

коллектива посредством внедрения в практику ОУ новых информационных технологий;

повысить уровень познавательной мотивации учащихся;

сформировать необходимые информационно – коммуникативные навыки у учащихся.

построить единое информационное пространство ОУ;

Цели ОЭР

Создание и реализация модели дистанционного обучения с целью повышения уровня доступности качественного образования для обучающихся, активно вовлеченных в занятия спортом (велоспорт) и выезжающих на учебно-тренировочные сборы, соревнования в течение учебного года.

Задачи ОЭР

Обучающие. Инженерно – технические. Педагогические. Организационно – управленческие.

Инженерно – технические задачи

создание технической среды ДО, администрирование программно-технических средств;

создание условий для обеспечения технической и информационной безопасности системы;

развитие материально-технической базы школы в области информатизации;

Обучающие задачи

развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование у них умения и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации;

организация обучения и сопровождения обучающихся в системе ДО;

индивидуальные диагностики по каждому обучающемуся;

Педагогические задачи

развитие информационной службы ОУ (медиацентра);

повышение информационной культуры педагогических и управленческих кадров;

подготовка педагогов к работе в системе ДО, методическое сопровождение;

выработка методических рекомендаций по организации изучения, закрепления и контроля знаний в режиме ДО;

оснащение учебной среды учебно-наглядными пособиями, позволяющими изменить технологию обучения в следующих областях:

- социально-гуманитарные дисциплины; - дисциплины естественнонаучного цикла; - логико-математические дисциплины.

Конечный продукт ОЭР:

Организационная модель процесса обучения в системе дистанционного обучения.

Программы изучения предметов учебного плана с использованием дистанционных технологий.

Методические разработки уроков с использованием дистанционных технологий обучения.

Диагностические материалы по оценке результатов обучения и удовлетворенности участников образовательного процесса.

Предложения по формам повышения квалификации педагогов, реализующих в процессе обучения технологии дистанционного обучения;

Программа повышения квалификации администрации и педагогов, участвующих в системе дистанционного обучения.

Критерии и показатели эффективности ОЭР

Оценка учебной деятельности Качество знаний, умений и навыков Степень включенности ИКТ в

образовательный процесс Степень готовности выпускников к

продолжению образования Уровень мотивации учащихся Уровень роста личных достижений участников

образовательного процесса Степень удовлетворенностью учащихся

школьной жизнью Степень удовлетворенностью родителей

качеством образовательных услуг Уровень комфортности школьной жизни Оценка психологического климата в школе Здоровье школьников. Здоровье

педагогов. Уровень взаимодействия всех

участников образовательного процесса

Модели организации учебного процесса

Дистанционное обучениемодель №3

Модель образовательного процесса с использованием ДОТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ И ГИА

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРЕДПРОФИЛЬНОЕ И ПРОФИЛЬНОЕ

ОБУЧЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИИ КОНКУРСОВ. ОЛИМПИАД

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

КОНСУЛЬТАЦИИ

ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

MOODLE

Возможности СДО MoodleСергеева Ирина Юрьевна

o Возможность публиковать ресурсы в

любых форматах и управлять доступом к ним.

o Мощная и гибкая система тестирования с банком заданий.

o Удобная система форумов и рассылок.

o Возможность сдачи индивидуальных заданий в различных форматах

(текст, файл, несколько файлов, задание вне сайта, сообщение в

форуме, запись в глоссарии, заполненная анкета, открытый

вопрос в тестах).o Глоссарии с поддержкой автоссылок

на определение со всех упоминаний термина в материалах курса, включая

форумы.o Опросы.

При подготовке и проведении занятий в системе Moodle преподаватель использует набор элементов курса, в который входят:

• глоссарий

• ресурс• задание

• форум• wiki

• урок• тест и др.

Основные направления деятельности в 2010-2013году

График реализации основных направлений проекта

2010 2011 2012 2013 2014 2015

Повышение ИКТ – компетенции педагогов

Улучшение материально – технической базы

Создание нормативно – правовой базы ДО

Создание дистанционных курсов

Организация дистанционного обучения

Обобщение и распространение опыта

Подготовительный этап

Основной этап Заключительный этап

Система повышения ИКТ – компетентности педагогов

Реализация программы повышения ИКТ – компетентности учителей на основе тьютерства

Проведение системы семинаров и консультаций в соответствии с запросом педагогов в направлении ИКТ

Разработка дневника наблюдений формирования ИКТ – компетентности учителя

Подготовка методических материалов в помощь учителю по разработке электронных дистанционных учебных курсов для системы ДО.

Методическое сопровождениепреимущественные формы и методы работы с учителями

Стартовый уровень готовности к использованию ИКТ

Уровень методического сопровождения (методы и формы)

ИКТ- осведомленность или низкий уровень ИКТ - грамотности

Поддерживающее обучение, построенное преимущественно на индивидуальных консультациях и работе малых групп

ИКТ- грамотность Проектная деятельность: индивидуальная. совместная. Использование ресурсов сетевых сообществ: участие в работе, представление своих разработок. Экспертиза готовых ЦОР, в том числе из единой коллекции

ИКТ-компетентность Преимущественно исследовательская деятельность, проведение собственного эксперимента. Использование дистанционных средств обучения. Экспертиза ЦОР. Разработка педагогами ЦОР

Результат: сформированный уровень готовности к использованию средств ИКТ,

что используют

ИКТ- осведомленность или низкий уровень ИКТ - грамотности

ИКТ- грамотность

ИКТ-компетентность

ИКТ-культура

2008-200970%

2008-200915%

2008-20095%

2008-2009-

2012-2013-

2012-201310%

2012-201360%

2012-201330%

Динамика повышения уровня ИКТ – компетентности

учителей

ИКТ- осведомленность или низкий уровень ИКТ -

грамотности

ИКТ- грамотность ИКТ-компетентность ИКТ-культура

70

15

5

00

10

60

30

Динамика повышения ИКТ - компетентности учителей

2009г 2013г

Система повышения ИКТ – компетентности учащихся.

*Работа по программе

«Формирование информационно-

коммуникативной компетентности ученика»

*Проведение программированных уроков

*Апробирование уроков в дистанционном режиме

Разработка дистанционных

предметных курсов

Особенности организации образовательного процесса в очном и

дистанционном режиме

Основу модели дистанционного обучения ОУ составляет модульно – блочная технология.

Реализация новых подходов в конструировании учебных курсов (на основе УДЕ)

Модульное построение расписания учебных занятий Модульное построение уроков.

Информация образовательного характера

Полезные ссылки Подготовка к ЕГЭ и ГИЭ Видеоуроки

Примерный пакет материалов для дистанционного обучения

Структура курса; календарно-тематическое

планирование(графическое представление);

модульные пособия; методические рекомендации для

ученика по работе с материалами; глоссарий; образец итоговой контрольной работы; зачетный лист; лист учета успеваемости для учителя.

Разработка модульной программы:

Комплексная дидактическая цель; Определение интегрирующих

дидактических целей каждого модуля; Частных дидактических целей

учебных элементов, входящих в модуль.

К д ц Ир Идц 1

Кр 1Идц 2Кр2

Идц3Кр 3

м1

М 1 М 2 М 3

1 2 3

курса

Графическое представление предметного курса

темы 1 2 3 4

уроки 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Контр рт гр1

рт гр2

рт гр3 рт гр4

даты

5 6 7 8 9

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

рт гр5

рт гр6

рт гр7

рт гр8

рт ик

Тема №_________Урок №___________

Изучив материал урока, ты будешь

знать:*уметь:*иметь представление:*

Ключевые слова: ___________________________________________________________

Программа изучения материалаАлгоритм

(шаги) изучения

Материал урока с заданиямии вопросами для самоконтроля

Рекомендации по изучению материала

Методическое задание.Разработка дистанционного курса по

предмету. 10 класс.

Разработать структуру курса. Разработать графическое планирование. Разработать 1-2 пробных урока по курсу. Срок: 15 июня 2010 года. Разработать модульные пособия по изучению

предметного курса в дистанционном режиме. 10 класс.

Разработать и провести пробные уроки в очном режиме с использованием технологии программированного обучения

Апробировать уроки с использованием технологии ДО в очном режиме.

Спланировать и провести соответствующую работу по формированию информационных компетенций .

Срок: сентябрь-январь 2010-2011 ученый год.

Модуль - урок

Правила конструирования дистанционных уроков

Основа технологии ДО в центре технологии

обучения — учащийся;

суть технологии — развитие способности к самообучению;

учащиеся играют активную роль в обучении;

в основе учебной деятельности — сотрудничество.

Модель Келлера для повышения мотивации учащихся

внимание

значимость

уверенность

удовлетворенность

Ф. Дистервег "Руководстве к образованию немецких учителей".

- распределяй каждый материал на известные ступени и небольшие законченные части;- указывай на каждой ступени отдельные части последующего материала и, не допуская существенных перерывов, приводи из него отдельные данные, чтобы возбудить любознательность ученика, не удовлетворяя ее, однако, в полной мере;- распределяй и располагай материал таким образом, чтобы, где только возможно, на следующей ступени при изучении нового снова повторялось предыдущее.

ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ 

Управляющая система

Информационный блок

Контрольный блок

Коммуникативный блок

Инструктивный блок

При создании ДУ необходимо учитывать следующие требования: 

Мотивация Постановка учебной цели Создание предпосылок к восприятию

учебного материала. Подача учебного материала. Обратная связь. Контроль. Оценка.

Главная страница дистанционного предметного курса

Тематическое планирование

Пример урока в дистанционном режиме

Пример задания в электронной тетради

Выход в дистанционный курс

ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС ПО ЧЕРЧЕНИЮ Дистанционный курс по черчению Дистанционный курс

Мониторинг

показатели качества содержания образования;

показатели качества технологий обучения;

показатели качества результатов образования.

Критерии качества учебных материалов ДО

Содержание образования

• Учебный план и программы

• База учебных материалов

• Актуальность

Технологии обучения

• Форма представления учебных материалов

• Методический уровень УМ

• Эргономический уровень УМ

Результаты обучения

• Качество успеваемости школьников

Практические результаты

Разработка электронных дистанционных предметных курсов 10 класс(предметы учебного плана)

Создание коллекции учебных материалов для разработки дистанционных курсов (файлы в системе Moodle) 40% учителей

Разработка и апробирование серии программированных уроков- 80% учителей

Разработка предметного курса на основе УДЕ – 100% учителей

Отсутствие неуспевающих учащихся Повышение мотивации к учению (на основе

анкетирования) Повышение ИКТ – компетентности учителей

(динамика)

Результаты методической подготовки

В экспериментальную работу включилось 80% учителей

Разработано более 76% уроков по предметам

учебного плана 10 класса Курс черчение для 8 класса Элективный курс «Наш Сестрорецк» Разработано более 100 уроков с

использованием интернет -ресурсов

Анализ существующей педагогической практики ОУ

Подготовлены методические рекомендации «Как спроектировать учебный процесс по курсу в дистанционном режиме»;

Подготовлены памятки: -электронный учебно – методический ресурс и его

компоненты. - памятки для учащихся по работе с модульными

пособиями в дистанционном режиме. Разработаны пробные модульные пособия для

учащихся 10 класса по всем предметам (материалы представлены в электронном формате);

Рекомендации по составлению расписания ОУ, использующего модульный подход в организации УП.

Разработана программа «Формирование информационных компетенций в учебном процессе»

Критерии, которым в большей степенисоответствуют образовательные ресурсы

Школы

Дружественность интерфейса 73

Наглядность, легкость восприятия 79

Эстетическое качество 80

Техническое качество 79

Научная достоверность содержания 73

Целесообразность и эффективность применения данногоЦОР

76

Интерактивность 73

Соответствие возрастным особенностям обучающихся

79

Возможность копирования, сохранения в «стандартных»форматах, редактирования отдельных элементов

69

Средства ИКТ, используемые педагогами впроцессе дистанционного обучения

школьный сайт

интернет форум, чат

другое

электронная почта

система ДО

SKYPE

0 10 20 30 40 50 60 70 80

1

3

2

20

70

50

%

%

Удовлетворенность качеством Интернет связи(мнение педагогов)

Да

Нет

Не знаю

0 10 20 30 40 50 60

45

50

5

%

%

Трудности , с которыми столкнулись педагоги, работая в

проекте «Дистанционное образование»? (%)

другое

с психологическими

с методическими

с организационными

с техническими

0 5 10 15 20 25 30 35 40

3

17

19

28

34

%

%

Сохраняющиеся проблемы

Конструирование уроков учителем для ДО требует особой подготовки учителя (и технической , и методической)

Использование методов учения , предписанных для усвоения учебного элемента, требует информационной культуры самообучения учащихся.

Перспективы дальнейшей работы по использованию ДОТ Продолжение реализации инновационного проекта в зависимости

от потребностей обучающихся. Организация работы в системе дистанционного обучения Moodle. Расширение объёма предоставляемых образовательных услуг. Распространение и обобщение опыта учителей через участие в

научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикации.

Организация проектной и исследовательской деятельности на основе использования различных источников информации.

Полное преображение школьного сайта. Вовлечение в сотрудничество новых учреждений, организаций. Разработка учебных курсов, полностью охватывающие школьную

программу. Вовлечение в реализации дистанционного обучения всего

педагогического коллектива школы.

Дистанционные курсы

Дистанционные курсы

Спасибо за внимание!

Электронная физкультминутка