контроль оценка

117997, г. Москва,ул. Профсоюзная, д. 90

т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68

http://www.akademkniga.ru

Российская академия наукИздательский комплекс «Наука»

Издательство Академкнига/Учебник

Контроль и оценка результатов освоения младшими

школьниками основной образовательной программы

Система учебников

«Перспективная начальная школа»

Госпрограмма РФ «Развитие образования» на 2013/20 годы

Требования:- надежность и технологичность процедур

оценки качества образовательных результатов

- формирование культуры оценки качества образования

- создание системы анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях школьников

Федеральная целевая программа развития образования на 2011/15 годы

- увеличение количества школ, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности

- расширение возможности объективной оценки качества образования

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации

11) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения

Сущность изменений системы оценивания

Смещение акцента с предметных знаний, умений и навыков

как основной цели обучения на формирование универсальных учебных

действий, умения учиться,

на развитие самостоятельности

(Из Примерной ООП ООО)

Понятия (термины)

Контроль – изучение, наблюдение с целью проверки (установление соответствия результатов существующим нормам)

Оценка – мнение, суждение, высказанное по результатам контроля (качественная характеристика)

Отметка - результат процесса оценивания, количественное выражениедостижений учащихся в цифрах или баллах

1 класс – безотметочное обучение

СанНиП10.10. В 1-м классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий

Письмо Министерства образования РФ от 3 июня 2003 г. № 13-51-120/13

«О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в

общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего

образования»

Виды контроля результатов обучения

Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов

обучения

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала

по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за четверть, полугодие,

год. итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год: за I, II, III

учебные четверти и в конце года.

Новизна контроля и оценки в условиях ФГОС

заключается в мониторинге личностных результатов,

оценке предметных и метапредметных

результатовпри использовании всех

трех видов контроля

Положение о системе оценок, форм, методов и порядке аттестации обучающихся

Структура документа:

- раздел, включающий цели и задачи, нормативную базу, порядок утверждения, принципы, виды и функции контроля и оценки

- механизмы контроля и оценки планируемых результатов (особенностей персонифицированной итоговой оценки, оценки личностных, предметных и метапредметных результатов, методов и форм контроля)

- порядок текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (время проведения, решение о переводе обучающегося в следующий класс, содержание диагностических материалов, итоговых контрольных работ по предметам и интегрированной контрольной работы)

- оценочные шкалы (адаптация инструментария, разработанного на федеральном уровне, или создание собственного)

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.06.12 № 05-2680

Типичные проблемы и трудности (п. 7):

отсутствие в образовательном учреждении системы внутреннего мониторинга качества

образования

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.06.12 № 05-2680

Рекомендации для внешней оценки:

5.8. Проведение контрольных работ, тестирования, собеседования, письменного или устного опроса рекомендуется начинать с 3-го класса. Проведение указанных мероприятий в отношении 1-2 классов не рекомендуется.

Объектами оценки для выявления результатов освоения обучающимися ООП являются:

• урочная (включая программу формирования УУД) и внеурочная деятельность

• мероприятия, направленные на реализацию программ:

- духовно-нравственного развития и воспитания - формирования экологической культуры, здорового и

безопасного образа жизни

- коррекционной работы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения

основной образовательной программы

(раздел Примерной основной образовательной программы начальной школы)

Предлагается комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку всех

трех групп результатов образования: Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Предметные

Особенности реализации требований ФГОС к контролю и оценке

в системе «Перспективная начальная школа»

Личностные результаты выпускниковне подлежат итоговой оценке

в соответствии с требованиями ФГОС

Личностные УУД – основа формирования и изучения личностных результатов в урочной и внеурочной деятельности:

СамоопределениеСмыслообразование Нравственно-этическая ориентация

Дневник достижений

младшего школьника

Система «Перспективная

начальная школа»

1 классМатериалы -

в печати

Программа формирования УУД

Программы внеурочной

деятельности

Направления оценки личностных результатов:

1. Характеристика достижений и положительных качеств обучающегося - в портфолио, дневнике достижений, дипломы, сертификаты

2. Построение индивидуального маршрута с учетом достижений и психологических проблем развития ребенка – в портфолио, в плане работы классного руководителя, психолога, социального педагога

3. Система рекомендаций методического характера (для управленцев, педагогов, методистов) – в ООП, программе воспитания и развития, во внеурочной деятельности.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов происходит на основе успешности выполнения 3 групп материалов:

• специально сконструированныедиагностические задачи

• задачи учебных предметов (типовые задачи)

• комплексные задания на межпредметной основе

Само- определение

Смысло- образованиеСерия «Итоговые

комплексные работы на основе единого

текста»


В сборниках программ по учебным предметам описаны «Ожидаемые результаты формирования УУД»

В области общих учебных действий

обучающиеся научатся…

В области коммуникативных учебных действий

обучающиеся научатся…


Итоговые комплексные работы



Итоговые комплексные работы (предварительные и контрольные)дополняют и обогащают диагностические тексты «Перспективной начальной школы». Их основное назначение - выявление уровня (базового или повышенного) сформированности УУД

Предварительная итоговая комплексная работа 1 и 2 варианты

(могут проводится при тематическом контроле)

Измерительные материалы для итоговой оценки комплексной

работы

Итоговая комплексная работа. 3 вариант (для детей с

трудностями в обучении)



Проверяемые результаты

В области межпредметных умений

В области математики

В области окружающего мира

В области русского языка

В области чтения


Критерии оценки итоговых комплексных работ

Рекомендации:Задания основной части: не менее 60% выполнения – обучающийся справился с заданием базового уровня

Задания дополнительной части: не менее 50% выполнения – обучающийся справился с заданием повышенного уровня

В классный журнал могут выставляться результаты выполнения заданий по предметам: русскому языку, математике, окружающему миру. Электронная обработка полученных данных

Полученная информация – для учителя, родителей, в портфолио


Русский язык – программа по предмету

Контроль процесса и результатов деятельности

«Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга»

Самоконтроль процесса и результатов деятельности


Возможности поурочного планированиядля контроля и оценки (русский язык)

Имена (фамилии) детей, которые допускали ошибки

при выполнении задания

Имена (фамилии) детей, которые правильно выполнили задание

Имена (фамилии) детей, которым была оказана

индивидуальная помощь

Наблюдения, которые нужно учесть при

подготовке к следующим урокам


Литературное чтение – программа, учебник, тетрадь

Предъявление школьнику разных оценочных суждений по поводу поведения персонажей литературных произведений

Герои внешней интриги Маша и Миша высказывают разные точки зрения, каждая из которых имеет право на существование: их суждения взаимно дополняют друг друга. Эти суждения не вступают в противоречие и не носят оценочного характера.

Литературное чтение

Тебе чья точка зрения ближе? Подтверди свое мнение

строчками из текста


Английский язык – программа по предмету

Типы учебных и контрольных заданий

Спецификация итоговой аттестации по английскому языку


Математика – программа по предмету

Самоконтроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания

Задания типа «Проверь свое решение», «Проверь правильность решения данной

задачи с помощью обратной»


Возможности поурочного планированиядля контроля и оценки (математика)

Имена (фамилии) детей, которых мы

планируем спросить

Имена (фамилии) детей, не понимающих

значений знаков-помощников

Имена (фамилии) детей, которым

пришлось помогать индивидуально


Информатика и ИКТ - учебник

Твои успехи (найди, проверь…)

Дополнительные задания


Окружающий мир - учебник

Проверь себя. Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?

Готовимся к школьной олимпиаде

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий

мир?»

Найди… Покажи…

В чем особенности…


Музыка – программа по учебному предмету

Критерии оценки результатов освоения учебного предмета:

- интерес к музыке;- эмоционально-нравственный отклик на художе-

ственное произведение;- музыкальная грамотность обучающихся.

Результаты освоения программы достигаются в процессе формирования личностных, познава-тельных и коммуникативных УУД


Вступительные задания в научные клубы школьников

Нарисуй свою улицу, свой дом, свою школу…

Точно назови…Выясни и напиши…

Оценка предметных результатов

представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам учебного плана

Оценивается:

• система основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов (знания)

• система формируемых действий с учебным материалом,

которые направлены на применение знаний (предметные умения)

Ученик научится…Ученик получит возможность научиться…

Ведется в ходе текущего, промежуточного оценивания и при выполнении итоговых проверочных работ


Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15

«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Ковалева Г.С., Логинова О.Б.«Оценка достижения планируемых результатов в

начальной школе. Система заданий»


В сборниках программ по учебным предметам описаны требования к уровню подготовки к концу каждого года обучения в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы.

Обучающиеся научатся…

Обучающиеся получат

возможность научиться…

Оценка предметных результатов Содержание всех учебников ПНШ сконструировано с учетом возможности оценки учебных достижений и включает:- задания на контроль и оценку процесса и результата

деятельности- задания повышенной сложности

Задание повышенной

сложности

Выполни задание на отдельном листе

Проверь правильность выполнения

задания


«Перспективная начальная школа» включает в себя сборники самостоятельных и контрольных работ

Проверочные работыДиктанты

Тексты для списывания

Контрольная работа за 1 полугодие

Итоговая контрольная работа за год

Выборочный диктантКонтрольная работа


Сборники содержит:

• комбинированные проверочные работы • тексты для списывания с дополнительными лексическими илексикографическими заданиями

• тексты диктантов с грамматическими заданиями

На практике - взаимосвязь оценивания метапредметных и предметных результатов

Тетради для проверочных работ

Пишу и проверяю себя


Анализ результатов работыКритерии оценивания

Содержание самостоятельных и контрольных работ

Организация коррекционной работы

Оценка предметных результатов Материалы позволят: 1) определить место тематического и итогового контроля в учебном процессе (раздел «Примерное тематическое планирование»)

2) определить для каждой крупной темы содержание материала, требующего контроля и оценки (раздел «Содержание самостоятельных и контрольных работ»)

3) осуществить тематический и итоговый контроль результатов обучения (раздел «Самостоятельные и контрольные работы»)

4) определить и фиксировать результаты тематического (итогового) контроля (разделы «Ответы», «Анализ результатов работы»)

5) осуществить оценку результатов деятельности младших школьников (раздел «Критерии оценивания»)

6) способствовать развитию самоконтроля, умений анализировать и правильно оценивать свою деятельность; организовать коррекционную работу учащихся (раздел «Перечень возможных ошибок»)

7) сопоставить результаты с требованиями к подготовке учащихся (раздел «Требования к математической подготовке учащихся к концу каждого года обучения»).

Тетради для контрольных и проверочных работ (математика)

Спасибо за внимание!

Издательство «Академкнига/Учебник»

Documents

контроль оценка