МОУ «Черлакская средняя общеобразовательная школа» Нововаршавского района Омской области

Разработка уроков биологии по теме «Кровь и кровообращение» в 8 классе на основе

парацентрической технологии обучения

Автор: учитель биологии МОУ «Черлакская СОШ» Нововаршавского района Омской области Межина Ирина Васильевна

2007 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Классификационные параметры парацентрической технологии 1

Акцент целей 1

Гипотезы 1

Особенности содержания ПЦТО 1

Методика организации обучения по ПЦТО 2 Обеспечение уроковТематический план по теме: «Кровь и кровообращение» 3

Технологическая карта по теме 4

Система критериев результативности 6

Результативность применения ПЦТО 8

Заключение 8

Список использованной литературы 9

Приложения: - методические инструкции - средства обучения - варианты заданий - контрольные тесты - ключ ответов к заданиям - алгоритм работы для учащихся

-1-Парацентрическая технология относится к технологиям, реализующим личностно-

ориентированный подход к обучению и воспитанию.Автор: Н.И.Суртаева.

Классификационные параметрыпарацентрической технологии обучения

По уровню применения: общепедагогическаяПо основному фактору развития: социогенная.По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.По ориентации на личностные структуры: информационная + операционная.По характеру содержания: обучающая, общеобразовательная.По типу управления: «консультант» + обучение по книге + система пар. По организационным формам: альтернативная классно-урочной.По подходу к ребёнку: сотрудничество.По преобладающему методу: диалогическая, проблемно-поисковая.По направлению модернизации: альтернативная.По категории обучаемых: массовая.

Акцент целей* Развивать индивидуальные познавательные способности каждого ребенка.* Максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка.* Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства.

Гипотезы* Ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта.* Ученье есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный, индивидуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития.* «Вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию.* Ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе.

Особенности содержания Парацентрическая технология обучения представляет сочетание обучения, понимаемого как нормативно- сообразная деятельность общества, и ученья как индивидуально значимой деятельности отдельного ребенка. Её содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной (познавательной) деятельности. Ученик сам выбирает и выстраивает свою образовательную траекторию движения, которая носит индивидуальный характер, основывается на способностях самого ученика.

Условия и приемы обучения должны быть гибкими, приспособленными к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения.

-2- Методика организации обучения по парацентрической технологии (ПЦТО)

ПЦТО – процесс обучения учащихся в парах сменного состава, центром которого является ученик. Данная технология по своей направленности, содержанию и формам относится к технологиям, реализующим личностно- ориентированный подход к обучению. Наиболее значимым звеном ПЦТО является связь информационной (знания, умения, навыки) и операционной (способы учебной деятельности) сторон процесса усвоения учебного материала. В основе технологии лежит пошаговое движение к цели, алгоритм осуществления технологической цепочки: цель – средства – условия - результат.

Особенности технологии- ПЦТО предполагает отказ от традиционной классно- урочной системы. Обучение происходит в парах сменного состава с использованием разнообразных средств обучения (СО) при помощи методических инструкций(МИ) с последующим выходом ученика на собеседование к учителю и контроль;- учащиеся двигаются по классу от одного средства обучения к другому; предполагается прохождение каждым учащимся на выбор 7-9 этапов диалогового общения;- в каждом диалоге с СО ученик затрачивает на учение нужное ему время, выбирает наиболее подходящие для его стиля мышления и деятельности средства обучения, а также наиболее доступные для него методические инструкции или указания;- учащиеся всего класса одновременно задействованы, они работают согласно своим интеллектуальным способностям и возможностям;- важным моментом в ПЦТО является здоровьесберегающий фактор - учащиеся двигаются по классу, а не сидят на одном месте;- учитель выступает в роли не транслятора знаний, а в роли организатора, помощника, консультанта, координатора познавательных усилий ученика и его самодвижения, тем самым создавая атмосферу доверия и уважения к личности ученика; - у способных учащихся высвобождается время для изучения темы, которое используется для работы с дополнительными источниками информации;- при планировании материала вся тема делится на смысловые части, где на организационный ввод учащихся (ОВУ) и информационный ввод учащихся (ИВУ) в виде лекций и просмотра учебных фильмов отводится до 37% учебного времени, на ПЦТО (формирование умений, применение знаний и умений) отводится до 50% времени, на систематизацию и обобщение знаний - до 12% учебного времени по определенной теме;

Для каждой темы педагогом разрабатываются: - технологическая карта, где указываются цели уроков всей темы, типы уроков, содержание деятельности учителя и учащихся, средства обучения; -система критериев результативности по данной теме (что должны знать и уметь учащиеся по каждому элементу знаний);-МИ и СО;-варианты заданий для прохождения этапов диалогового общения;-контрольные тесты (несколько на выбор разной степени сложности);-алгоритм работы для учащихся.

- 3 -

Обеспечение урока

1.Технологическая карта по ПЦТО2.Тематический план по теме «Кровь»3.Система критериев результативности4.Алгоритм работы по ПЦТО5. Методические инструкции6.Средства обучения7.Дидактический материал8.Список литературы

Тематический план по теме: «Кровь и кровообращение»

Уроки Количество часовОВУ, ИВУ 3ПЦТО 4СО 2

ОВУ - организационный ввод учащихся ИВУ - информационный ввод учащихсяПЦТО – парацентрическая технология обученияСО – систематизация и обобщение знаний

Моделирование содержания

1. ФЗУ 37%2. УЗ

3. УЗ4. УУ; ПЗУ

50%5. УУ; ПЗУ6. УУ; ПЗУ7. УУ; ПЗУ8,9. СО. 12% СО – систематизация знанийУЗ – усвоение знанийУУ – усвоение уменийФЗУ – формирование знанийПЗУ – применение умений, знаний

- 4 -

Технологическая карта по теме:«Кровь и кровообращение» в 8 классе (ПЦТО)

Раздел программы: обзор основных систем организма человека.

Цели:-образовательная- обобщить и систематизировать полученные знания, умения, навыки по теме.Знать: Уметь:

1. Определение основных 1.Давать определения понятий. понятий.

2. Строение и функции органов 2. Объяснять строение и кровеносной системы. функции органов, устанавливать взаимо- связь между органами, сравнивать, анализировать работу органов.

3. Причины, вызывающие 3. Называть причины, виды заболевания органов кровообра- заболеваний кровеносной щения. системы.

4. Виды кровотечений, способы 4. Определять вид кровотече- оказания первой помощи. ния по описанию, накладывать жгут и повязки.

-развивающая - формирование способности к сравнению, к формулированию выводов; развитие способностей к целеустремленной работе, к самостоятельному труду, умения рационально организовывать свою учебную деятельность;

-воспитательная - формирование положительного отношения к собственномуздоровью; создание условий для сохранения здоровья школьников.

- 5 -

Тема урока

Цель Тип урока

Взаимосвязь Средства обучения

Деятельностьучитель ученик

Кровь и кровооб-ращение 1-3 1-4

ФЗУ

УЗЛекция с

просмотром учебного фильма.

Экскурсия в мед. лабораторию участковой больницы

Организатор,информатор

Слушают,воспринимают,конспектируют,задают вопросы на понимание

Учебники 8кл«Биология. Человек»,рисунки учебника, таблица «Фазы сердечной деятельности», схемы «Виды иммунитета»,«Круги кровообращения».

Ввод в тему

4-7 2-4 1-4

УУПЗУ

Органи-затор,помощник, консультант- корректор

Самостоятельно работают по СО и МИ. Консультируются у учителя. Выходят на собеседование с учителем, формулируют выводы.

СО (средства обучения)1-12МИ – 1-12 (методические инструкции).Раздаточный материал для выполнения лабораторных работ.

Трени-ровка

8-9 1-4 С.О. Органи-затор,контролер

Обобщают,систематизируют, дают самооценкуформулируют выводы.

Индивидуальный контроль

(тест)

Конт-роль

- 6 -

Система критериев результативностиЭлементы знаний Знать УметьВнутренняя среда организма:- кровь- тканевая жидкость- лимфа- гомеостаз- эритроциты- лейкоциты- тромбоциты- фибриноген- фибрин- тромб- гемоглобин- фагоцитоз- антигены- антитела

- состав внутренней среды организма- круговорот внутренней среды- состав и значение крови- функции плазмы и кровяных элементов- механизм образования тромба- сущность работы И.И.Мечникова

- характеризовать внутреннюю среду- сравнивать элементы крови- составлять цепочку перехода (кровь - тканевая жидкость- лимфа- кровь)- объяснить значение крови для организма- называть функции элементов крови- объяснить механизм образования тромба

Иммунитет: - основные понятия- виды иммунитета- причины возникновения разных видов иммунитета- сущность работы Луи Пастера

- формулировать определение понятий- называть, характеризовать виды иммунитета- приводить примеры возникновения разных видов иммунитета- заполнять таблицу «Виды иммунитета»

- иммунная реакция- иммунная система- клеточный иммунитет- гуморальный, видовой, наследственный и приобретенный иммунитет- вакцина- естественный и искусственный- активный и пассивный- лечебная сыворотка Тканевая совместимость, переливание крови:- изоантигены- антитела- группы крови- групповая совместимость- резус- фактор

- правила переливания крови- наличие изоантигенов и антител каждой группы крови- виды групп крови- влияние изоантигена резус-фактора на переливание

- строить схему «Переливание крови»- различать группы крови по наличию изоантигенов и антител - учитывать резус-фактор при переливании крови

Сердце: - местоположение, размеры, строение и работу сердца

- характеризовать строение и работу сердца- предсердия

- желудочки- клапаны: створчатые, полулунные - фазы сердечной деятельности

- фазы сердечной деятельности, их функции- количество сердечных сокращений в 1 минуту

- заполнять таблицу «Фазы работы сердца»

Кровеносные сосуды:-артерии- вены-капилляры

-виды кровеносных сосудов, их особенности

-характеризовать и сравнивать кровеносные сосуды

Круги кровообращения:-большой- малый-артериальная и венозная кровь

-путь крови по кругам кровообращения;- виды кругов кровообращения

- называть круги и описывать путь крови по кругам- различать артериальную и венозную кровь

Движение лимфы:-лимфатические сосуды, капилляры, узлы-грудной проток

- строение и значение лимфатических сосудов

- выполнять лабораторную работу- анализировать-формулировать выводы

Артериальное давление:-систолическое (верхнее),-диастолическое (нижнее)-инсульт-инфаркт-гипотония-гипертония

-виды АД-болезни, возникающие при изменении АД- формулу расчета АД.

- по формуле рассчитывать АД.

Пульс:-частота пульса-скорость кровотока-перераспределение крови в организме

-формулу скорости крови - выполнять практические работы-анализировать- формулировать выводы- подсчитывать пульс

Влияние табака и алкоголя на сосуды и сердце:-спазмы

-влияние веществ на работу сердца и сосудов

-объяснять вред никотина и алкоголя на кровеносную систему

Первая помощь при кровотечениях:-капиллярное-артериальное-венозное

-виды кровотечений, их особенности-точки прижатия артерий для остановки кровотечения

- определять виды кровотечения по описанию- оказывать первую помощь при повреждении сосудов (накладывать жгут и повязки)

- 8 -

Результативность применения ПЦТО

Анализ работы показал, что организация обучения на основе применения ПЦТО позволяет добиться высокой мотивации учащихся, осознанной деятельности учащихся, самостоятельности, индивидуализации обучения, его дифференциации, 100% усвоения учебного материала на уровне образовательного стандарта.Сравнивая уровень овладения учебным материалом в параллельных классах, можно сделать вывод, что успеваемость в классе, обучающемся по ПЦТО, выше по сравнению с классом, где тема изучалась по традиционной методике.

ПЦТО -предоставляет учащимся право выбора способа учения для продвижения по индивидуальной образовательной траектории; -устанавливает виды общения (ученик-ученик, ученик-СО, ученик-учитель);-позволяет преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», позволяющего не просто запомнить и ответить по готовой формуле, но и научиться добывать, анализировать, обобщать и применять знания на практике

Заключение

Проводя уроки с использованием ПЦТО вот уже в течение 4-х лет, я пришла к выводу, что- данная технология позволяет использовать дополнительную литературу для углубления и расширения знаний учащихся;- ПЦТО может применяться в работе по развитию познавательной активности учащихся;- ПЦТО может применяться в сочетании с другими технологиями и методиками (проблемное обучение, модульная технология);-данная система работы вариативна, каждый творчески работающий учитель может внести свои коррективы в любой ее компонент;- этап информационного ввода учащихся особенно важен, он дает мотивационную установку на изучение нового материала, здесь можно использовать зрительный ряд (мультимедийную презентацию по теме);- изучение темы в режиме ПЦТО обеспечивает возможность каждому ученику быть успешным, тем самым реализуется личностно-ориентированный подход к обучению на уроках биологии.Именно такой подход к обучению позволяет перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, добиться повышения качества образования. При обучении с использованием ПЦТО создаются особые отношения между учениками и учителем, между самими учениками; формируются многообразные обучающие и воспитывающие среды, часто с выходом за пределы урока и школы.

-9-

Литература

1. Батуев А.С. Биология. Человек. М., 2002.

2. Бруновт Е.П. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека.- М., 1987.

3. Викторов Д.П. Биология. Учебное пособие.- М., 1981.

4. Гвоздырева Е.М. Проверяйте свои знания. – Алма -Aта, 1982.

5. Драгомилов А.Г. Биология. Человек.- М.,2003.

6. Драгомилов А.Г. Биология. Человек (методическое пособие для учителя).-М.,2000.

7. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене 8. Колесов Д.В. Биология. Человек. – М.,2004.9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – Москва, «Народное образование»,199810. Сонин Н.И. Биология. Человек. – Москва: «Дрофа»,200411. Пепеляева О.А. Поурочные разработки по биологии, 8(9) класс – Москва, «ВАКО»,2005 12.Мультимедийное учебное пособие «Биология- 9 класс. Кровь - жидкая ткань. Структура системы кровообращения».- Просвещение МЕДИА, 2002

Приложение №1 «Методические инструкции и средства обучения»

Ми-11.Дайте определение понятиям:-внутренняя среда-кровь-тканевая жидкость-лимфа-гомеостаз 2.Заполните таблицу.

СО-11.Драгомилов А.Г.Биология,8 класс.2.Сонин Н.И.Биология, 8 класс,стр.117-119.

2.Таблица «Форменные элементы крови»

Ми-2 1.Выполните лабораторную работу № 5«Сравнение крови человека с кровью лягушки».2.Сформулируйте выводы.

СО-21.Драгомилов А.Г.Биология, п/ф 14 2.Микроскоп, постоянные микропрепараты крови лягушки и человека.

Ми-31.Ответьте на вопросы.2.Дополните схему.

СО-31.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 15. 2.Сонин Н.И. Биология, пункт «Иммунитет», стр. 122.3.Схема «Виды иммунитета».

Ми-41.Допишите определение понятий А) изоантигены Б) антитела В) групповая совместимость крови2. Рассмотрите схему переливания крови. 3. Заполните таблицу4. Выполните задания.

СО-41.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф16.2.Сонин Н.И., пункт «Переливание крови. Группы крови», стр.123.

3. Таблица « Особенности крови 1,2,3,4 групп». 4. Карточка №4(б).

Ми -51. Рассмотрите рис. 41, макет сердца, сердце млекопитающего. 2.Найдите клапаны, предсердия, желудочки, легочную артерию, верхнюю полую вену.

3. Заполните таблицу, проставив в пустых графах слова «сокращение» и «расслабление».

СО- 51.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 17,рисунки 41, 42. 2.Макет сердца.3.Сердце млекопитающего.4.Таблица «Сердечные циклы», карточка №5.

Ми-61. Рассмотрите рис. 44 , проследите путь крови по большому и малому кругам кровообращения.2. Ответьте на вопросы.

СО -61.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 17. 2.Батуев А.С.Биология, пункт «Круги кровообращения», стр.58-60.3. Карточка №6.

Ми-71. Выполните практическую работу «Кислородное голодание».2. Сформулируйте выводы.

СО-71.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 18.

2.Запишите выводы.

Ми-81.Рассмотрите рис. 46.,сделайте выводы о причинах изменения давления в кровеносном русле. 2.По формуле рассчитайте своё нормальное давление в состоянии покоя. 3Измерьте давление с помощью прибора своему напарнику.

СО-81.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 19, рис.46., инструкция вычисления давления стр. 87.2. Прибор для измерения давления3.Колесов Д.В., пункт «Причины движения крови».

Ми -91. Изучите в п/ф 19 пункт «Пульс».2. Выполните 20 приседаний. 3.Заполните таблицу. 4. Сформулируйте вывод о том, как изменяется частота сердечных сокращений.

СО-91.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 19. 2.Колесов Д.В., пункт «Функциональная проба», стр.124.3.Таблица «Влияние нагрузки на работу сердца», карточка №9.

Ми -101.Изучите в п/ф 19 пункт «Перераспределение крови в организме».2.Выполните практическую работу «Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу».3.Сформулируйте выводы.

СО-101.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 19.

2. Инструкция по выполнению работы – стр. 89-90.

Ми -111.Выполните практическую работу «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».2.Сформулируйте выводы.

СО -111.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 19. 2.Инструкция по выполнению работы, стр.88-89.

МИ-121.Рассмотрите рис.49, 50,51.2.Вспомните виды кровотечений.3.Остановите условное кровотечение (артериальное) у своего товарища.4.Выполните задание.

СО -121.Драгомилов А.Г. Биология, п/ф 22.

2. Жгут,салфетка.

3. Карточка №10.

Приложение №2 «Варианты заданий»

Карточка № 1Форменные элементы крови человека

Форменные элементы

Форма клеток Наличие ядра Число в 1 мм3 крови

Функции

Эритроциты

Лейкоциты

Тромбоциты

Карточка №3

1. Что такое иммунитет?2. Какова роль предупредительных прививок?3. Расскажите о работе Луи Пастера

4.Дополните схему: Виды иммунитета

Естественный ………….

……. …….. активный ……….

Карточка №4 (а)Особенности крови 1, 2, 3, 4 групп

Группа крови Изоантигены в эритроцитах

Групповые антитела плазмы

Частота встречаемости в %;

Карточка № 4 (б)

Ответьте на вопросы, используя условный код:а- кровь, б- плазма, в- лимфа, г- эритроциты, д- лейкоциты, е-тромбоциты, ж- тканевая жидкость, з- ослабленные микробы, и- красный костный мозг, к- селезенка, л- воспаление, м- фагоцитоз, и- иммунитет, о- вакцина, п- защитные вещества, р- сыворотка. с- лимфатические узлы, т-дифтерийный яд.

Вопросы:1. Чем образована внутренняя среда организма?2. Что выступает на коже при ссадинах в виде светлых капелек?3. Где образуются эритроциты?

4. Как называется жидкость, полученная из крови после удаления из нее клеток крови и фибрина?

5. Что находится в осадке отстоявшейся крови?6. Что вводят в организм лошади для выработки лечебной сыворотки?

Карточка №5Сердечный цикл

Фазы Предсердия Желудочки ВремяПерваяВторая Третья

Карточка №61. Что происходит в капиллярах большого круга кровообращения?2. Укажите путь крови по малому и большому кругу кровообращения.3. Какая кровь течет по артериям и венам малого и большого круга кровообращения?

Карточка№9Влияние нагрузки на работу сердца

Частота сердечных сокращенийВ состоянии покоя После нагрузки

Карточка № 10Ответьте на вопросы, используя условный код:

а- артерии, б- вены, в- капилляры, г- правый желудочек, д- левый желудочек, е- полулунные клапаны, ж- створчатые клапана

Вопросы:1. Какие сосуды имеют самые тонкие стенки?2. Внутри каких сосудов имеются клапаны?3. В каких сосудах кровь течет под наибольшим давлением?4. В каких сосудах кровь течет под наименьшим давлением?5. Какие клапаны во время сердечного цикла большее время закрыты, а какие открыты?

Приложение №3«Контрольные тесты»

Тест№1

1. В каких сосудах скорость движения крови равна 0,5 – 1,2 мм/сек?а) в капиллярахб) в артерияхв) в венах

2. В каких кровеносных сосудах самое высокое кровеносное давление? а) в капиллярах б) в венах в) в аорте 3. Вы учите уроки. Какой орган при этом получает больше крови? а) мышцы б) кишечник в) головной мозг 4. Какое действие оказывает адреналин на величину кровеносных сосудов? а) суживает б) расширяет в) не влияет. 5. Какое давление крови считается нормальным? а) 150 мм рт. ст. б) 120 мм.рт.ст. в) 180 мм. рт. ст. 6 .Назовите самый крупный кровеносный сосуд: а) вена б) аорта в) артерии 7. Какова длительность сокращения желудочков? а) 0,4 сек. б) 0,3 сек. в) 0,1 сек. 8. Сколько раз сокращается сердце в минуту в состоянии покоя? а) 70-75 б) 90-95 в) 100-110 9. Когда увеличивается снабжение кровью мышцы сердца? а) в состоянии покоя б) во время сна в) при физической работе 10. Выберите правильный ответ: большой круг кровообращения начинается а) с левого желудочка б) с правого желудочка в) с левого предсердия 11. Почему сердце может сокращаться в течение всей жизни без заметного утомления? 12. Почему происходит омертвление тканей конечности, если наложенный на неё жгут не ослабляют в течение длительного времени? 13. Установлено, что у курильщика после каждой выкуренной сигареты наблюдается сужение сосудов, длящееся 30 минут. В течение какого времени работа сердца будет нормальной, если человек в день выкуривает пачку сигарет?

Тест №2

Выберите правильный ответ1.К клеточному иммунитету относятся…

a) образование антителb) фагоцитоз

2.Специфический иммунитет связан…a) с фагоцитозомb) с образованием антител

3.Газообмен между легочным воздухом и кровью происходит…a) в капиллярахb) в артерияхc) в венах

4.В артериях малого круга кровь…a) артериальная b) смешаннаяc) венозная

5.Правая половина сердца заполнена кровью..a) артериальной b) венознойc) смешанной

Отметьте верные высказывания 1. Во всех без исключения артериях течет артериальная кровь, во всех венах -

венозная.2. В легких гемоглобин эритроцитов присоединяет к себе молекулы

кислорода, в тканях отдает их клеткам.3. Питательные вещества в тканях из плазмы крови переходят в тканевую

жидкость, а из неё попадают в клетки. Продукты распада перемещаются в обратном порядке.

4. Стенки артерий состоят из однослойного эпителия. 5. Створчатые клапаны имеются на границе желудочков и артерий. 6. Блуждающий нерв замедляет работу сердца, действуя на него гуморально, а

не рефлекторно.Дополните утверждения

1. Для нашего организма микробы являются …, а защитные вещества, выделяемые лимфоцитами,- …

2. Введение вакцины вырабатывает … иммунитет, а введение лечебной сыворотки создаёт … иммунитет.

3. Захват микробов лейкоцитами и их уничтожение И. И. Мечников назвал …

4. У человека эритроциты …, что увеличивает количество … в клетке. Эритроциты лягушки отличаются тем, что …

5. При артериальном кровотечении руки нужно сначала … путем наложения … или …, а затем …

Установи соответствие

Плазма Защита Лейкоциты ГемоглобинТромбоциты Антитела

Эритроциты Тромб Транспорт Лимфатический узел Группа крови

Решите задачу

Сколько литров крови перекачивает сердце человека за 1 час и за 1 сутки, если оно сокращается в среднем 70 раз в минуту, выбрасывая при каждом сокращении из двух желудков 150 см 3 крови?

Правильные ответы к тесту № 21 1-б 2-б 3-а 4-в 5-б

2. 2,5,3

3.

1) Болезнетворными (вредными), полезными (антитела)2) Искусственный активный, искусственный пассивный 3) Фагоцитозом 4) Не имеют ядра. Имеют ядро и крупнее по размеру 5) Остановить кровотечение ,жгута, повязки , отправить больного в больницу 4. Плазма – антитела, транспорт, группа крови. Лейкоциты – защита, антитела.

Тромбоциты – защита, тромб. Эритроциты - гемоглобин, транспорт, группа крови.

5. 630 и 15120 л.

Правильные ответы к тесту № 1

1 – а 6 - б2 – в 7 – б

3 – в 8 - а4 – а 9 - в5 – б 10 – а

11. Промежутки между поочередными сокращениями предсердий и желудочков, фаза общего расслабления обеспечивают способность сохранения рабочей активности сердца, его неутомимости в течение всей жизни.

12. В конечность не поступает кровь, которая обеспечивает ткани кислородом и питательными веществами.

13. 14 часов в сутки работа сердца будет нормальной, в течение 10 часов сердце будет работать с нагрузкой.

Ключ к заданиям

1. Карточка № 1

Таблица «Форменные элементы крови человека».

Эритроциты двояковогнутая нет 5 млн. Перенос кислорода

Лейкоциты непостоянна есть 6-8 тыс. Фагоцитоз образование антител

Тромбоциты пластинки Свертываемость крови

2. Карточка №3

Схема «Виды иммунитета»

Естественный - активный, пассивный.Искусственный – активный, пассивный.

3. Карточка №4(а)Особенности крови

1 отсутствуют а, В 33,52 А В 37,8

3 В а 20,54 А, В отсутствуют 8,1

4. Карточка №4(б)1. а, в, ж.2.3. и4. б5. г6. т

5. Карточка №5Таблица «Сердечный цикл»

Первая сокращение расслабление 0,1 сек.Вторая расслабление сокращение 0,3 сек.Третья расслабление расслабление 0,4 сек.

5. Карточка №9

Таблица «Влияние нагрузки на работу сердца»

60 – 70 ударов в минуту 100 – 120 ударов в минуту

7. Карточка №10

1 – в2 – б3 – а4 – в5 – е; ж

Алгоритм работы на основе ПЦТО

1. На каждом этапе внимательно прочитывай МИ (методическую инструкцию) 2. Составь для себя маршрут прохождения этапов обучения.3. Работу выполняй в паре.4. Выполняй задания, используя СО5. При затруднении обратись к ученику, работающему в паре с тобой, или к учителю.6. После работы с двумя-тремя СО выходи на собеседование к учителю.7. После прохождения всех этапов работы получи допуск к выполнению

контрольного теста.8. Выполни тест (на выбор).

Рецензия – справка о результативности применения парацентрической технологии обучения на уроках биологии.

Данная технология по своей направленности, содержанию и формам может быть отнесена к технологиям, реализующим личностно- ориентированный подход к обучению. Наиболее значимым звеном ПЦТО представляется связь с

информационной (знания, умения, навыки) и операционной (способы учебной деятельности) сторон процесса усвоения учебного материала. Частично ПЦТО можно характеризовать как саморазвивающее обучение, опирающееся на принцип активизации и интенсификации учебной деятельности. В основе технологии – пошаговое движение к цели, алгоритм осуществления технологической цепочки: цель----средства---- условия-----результатОтличительными особенностями технологии можно считать:- увеличение доли самостоятельной работы учащихся на учебном занятии;- совмещение индивидуальной работы каждого учащегося с учителем (консультация, контроль) и самостоятельной работы остальных учащихся со средствами обучения на основе методических инструкций;- организацию самостоятельной работы учащихся без вмешательства педагога за счет применения продуманной, разработанной системы средств обучения, позволяющей дифференцировать процесс обучения;- гибкую приспосабливаемость к индивидуальным особенностям обучающихся при работе на всех этапах технологического процесса;- диалоговое мышление в системах «ученик- ученик», «ученик – учитель», «учитель – СО»,- воспитательное воздействие доверия и уважения к личности ученика,- развитие личности в реальном образовательном пространстве. Педагог выступает в роли не транслятора знаний, а в роли помощника, консультанта, координатора познавательных усилий ученика и его самодвижения. В рамках ПЦТО реализуется индивидуальная избирательность к содержанию и формам работы с учетом возможностей и потребностей каждого ученика, его мотивационной сферы и готовности к саморазвитию. Учителем Межиной И.В. разработаны:- тематический план изучения темы «Кровь и кровообращение» (8 кл.);- технологическая карта изучения данной темы с использованием ПЦТО;-система критериев результативности (что должен знать и уметь ученик в рамках темы);- алгоритм работы по ПЦТО;- методические инструкции для учащихся;- средства обучения (источники информации для ученика);- дидактический материал (карточки, обобщающий тест). Данная система работы вариативна, каждый творчески работающий педагог может внести в неё свои коррективы (в любой её части). Этап информационного ввода особенно важен, он дает мотивационную установку на изучение нового материала, поэтому учитель использует зрительный ряд (мультимедийная презентация по теме), чтобы вызвать интерес учащихся. Изучение темы в режиме ПЦТО (движение по «станциям») обеспечивает возможность каждому ученику быть успешным. Наблюдения нескольких лет показывают, что использование ПЦТО (в том числе при изучении темы «Кровь и кровообращение») ведет к 100%- ному усвоению учебного материала на уровне стандартов.

Зам. директора по УВР Брунер Т.Б.