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تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج

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Text of تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج

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2. 1. : ) 8 (E1P . / . /. 2. : : - : .3. : : 1. ) ( 2. 3. 4. ) (. 3 : 302. 51 02 . 3. 4. : . : : )( )(. 1: )( )( )( 2: )( . : . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. : 03 . 4. : . 51 1: /021 101 1: )( 06 51201 : 03 06 : ) ( 06 .4 5. : 2: 102 1: 06 10203 202 2: 202 2: 06202 202 202 03 51 302 3: 501 302 302 03 : 40203 5 6. : 103 3: 103 05 1031: 03 203 2: 05 0351 4: 303 54 1: 03 403 : 03 2: 05 503 036 7. : 5: 104 1: ) 06 104 (. 204 2: 08 204 1 5451 304 3: 08 204 04 404 : 04 7 8. : 105 6: 06 1: 04 205 2: 06 ) ( 04 51 305 : 54 2: 405 06 ) ( 048 9. 9 10. : 101 1 : / . 1: )( . : .: :- )( - - - - . : : 03 : 09 : 06 01 11. - ( ) - ( ) : 11 12. () )1( )2( 8 )1( )2( 7 : : . . : : .......... 6 . : .......... .......... : . : 5 : .......... )( : . : : .......... : 4.......... : . )( . : : ......... 3 . : .......... : . : ..........: 2 : : : 1.......... 21 13. 3+4 :, , :, , . 1 . :, , : . : 2 "" "" 3 -) + ( . .++ 4 .-++ . ,, / / , { } { :, , " { . }, / .31 14. : 201 : 1 - : . 2 - : : . 3 - : :1 - : : . 2 - : : : . 3 ( ) - . 4 - :- ) - - -...(.- ) - - -...(.41 15. 5 - : 1 ) ( 2 ) (6 - :51 16. 16 17. : 102 2: 1: : :- - - "" " "- - ... : )( . : : 02 : 04 : 03 71 18. 202 : 2: 2: 202 : :202 (: El Guerrouj, roi de la piste) 202 : 1 : 202 :. . . : : 02 : 04 : 03 202 Palier 1 Comptence 2 Au terme du 1er palier de la 4e anne, face une situation de communication et partir dimages, de textes et/ou de documents, lapprenant produit, lcrit, un texteinformatif de quatre phrases (pour les trois consignes), en mobilisant les ressourcesappropries relatives la construction de la phrase, lemploi des verbes usuels, auvocabulaire et au type de texte produit.18 19. 20219 20. 20220 21. : 302 : 2: 3: : : : : : 91 : :- ) (- ...- : ) ( - : . - : . : 3 .12 22. :1. ) 3( . 2. . : : 51 : 09 : 03 : 0322 23. : 402 : : ) (ponctuel . . . . : : . :- - - - ...32 24. : : . : ) (conceptualisation ... . : : . : ) ( : .... : .42 25. 25 26. : 103 3: 1: : .: . : - . : : 01 : 04 : 03 62 27. 30327 28. 28 29. 29 30. : 103 1 3 2 4 03 31. Franais Niveau 4 Comptence 2 Palier 3 Situation131 32. Franais Niveau 4 Comptence 2 Palier 3 Situation132 33. Franais Niveau 4 Comptence 2 Palier 3 Situation133 34. 2 3 1 2 43 35. 35 36. 36 37. 37 38. : 203 3: . 2: . : : - - - - - - . . :- - - : ) ...( .83 39. : 303 4: 1: .: :- - - . . : - - - .93 40. : 403 : 1 - : : - - . - 2 - : : o o ... o : o o ... o : o ) ( o o ... o3 - o ) ) (QCM ...( o . 4 - : ( ) o . o . . . 5 - : o . 04 41. .6 - : . ( ...). 7 - : : . . ( ). : : : ) ( .: 23 . : 2/3 14 42. : 503 4: 2: : . .: : .24 43. 34 44. : 104 5: . 1: ) (.: : ) (. : " ": o o o )3 4(. : 06 44 45. 30454 46. 204 5: . 2: 1. : . : : 01 : 05 : 06 64 47. 204 " "" " " " " " " " " " ... 304 5: . 3: .: 204 ) (: ... ... : .: . : : 08 : 04 74 48. 404 : : : ) ( . : : ) - - ( ) ( ) ( ) ( : . : ) 1( ) 2( : 84 49. 94 50. 105 6: 1: : . :- : 06 - : 03 : . 105 ( )- - - -- - --- - - -- - - -- -- - - -05 51. : 205 6: 2: ) ( : . :- : 06 - : : 305 : 1. : . .2. ( )M.ALTET : " " : ) ( ) ( ) ...( ) - ...( ) ( ) (15 52. ) ( 3. : - : Paradigme pratique/thorie/pratique- Autoformation- conceptualisation - - ... 4. : : - - - . - - ) ( : - - - - - - .25 53. 35 54. : 101 : . . 1- : - - - - - - - - -........ 2- :- - - - - - .45 55. : 101 _ .............. ............ : / / / ) ( ) ( ) ( / / . : / / / ) ( ) ( ) / / ) (. () )2( )2( 8 )1( )1( 7 : . : 6 . . : .......... : .......... : . : 5 : : .......... .......... 55 56. : . : )( 4 : : .................... : . )( : 3 . . : .......... : ......... : . )( : 2 : : .......... ......... : : 1 : .......... 65 57. : ) ( . )recentrage .(des savoirs ) ...( . . . . : )1( )2( )3( )4( . . )1( : )11( )12( )2( :)12( )22( ) (.75 58. : 101 3+4 :, , . 1 ) : +...( :, ,) : +...( . :, ) 2 , : + ( . . )++ ( : + ) + ( 3 "" ++ ) + -) + ("" + ( . ++ 4 . -++ . . 85 59. , ,, / / , ,, / / , { } { .} { . :, , " . { . }, { . }, , / . / .95 60. . 9 . ) 0(. : 0 1 1 ) 1( 2 1 3 1 4 1 ) 1( 1 2 ) 2( 2 2 3 2 4 2 ) 2( . . . ) 1 1 1 2 ( . : 0 ) ( 1 2 1 1 ) 2( ) 1( 2 2 2 1 3 2 3 1 2 ( ) 1 ( ) 06 61. ( ( 1- : - - - - - - - - ... 2- : - - - - - - .16 62. 203 Texte de cadrage concernant lexpression oral la lumire de la pdagogie de lintgrationEn matire doral, pratiquer la Pdagogie de lIntgration consiste amener lapprenant communiquer oralement: - de manire personnelle; - de manire contextualise; - et si possible, de manire interactive.Peut-on combiner la production personnelle et l

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