سرقة علمية لرسالة دكتورة فايزة دسوقي احمد

1

:السموك غير السوي لممستفيدين في المكتبات

الحق المسموب

فايزة دسوقي أحمد/ د (المشارك)أستاذ المكتبات والمعمومات المساعد قسم المكتبات والوثائق

جامعة بني سويف - كمية اآلداب مصر

: في البداية

قرأت (2009يناير، ) 34السنة التاسعة، العدد " 3000العربية "أثناء تصفحي لدورية ظاىرة السموك غير السوي عند المستفيدين في "في صفحة محتوياتيا أن ىناك دراسة بعنوان

األستاذ " عبده محمد المخالفي"لمدكتور " دراسة ميدانية استطالعية: مكتبات جامعة صنعاء( 1)ويبين الشكل رقم . جامعة صنعاء- المشارك بقسم المكتبات وعمم المعمومات بكمية اآلداب

.قائمة محتويات ىذا العدد وبو الدراسة المذكورة

2

(1)شكل رقم

"3000العربية " من دورية 34قائمة محتويات العدد

وقد سعدت لمغاية في ىذه المحظة ألن ىذا الموضوع أصبح يحظى باىتمام من ِقبل الباحثين، وكان السبب وراء سعادتي أنني قد أعددت دراسة لمدكتوراه في الموضوع نفسو

دراسة : إداريًّااالممارسات غير السوية لممستفيدين في المكتبات وطرق تقويمو"وكانت بعنوان ، وتمت إجازتيا بحمد اهلل في "ميدانية حول السرقة واإلتالف والشغب في المكتبات المصرية

(. 2) م بمرتبة الشرف األولى الشكل رقم 2004عام

3

(2)شكل رقم

" فايزة دسوقي أحمد/ "صفحة إجازة رسالة دكتوراه د

بفصل الجزء الميداني المتعمق بالمكتبات المصرية - فيما بعد-كما قمت بفضل من اهلل عداد كتاب يتناول الموضوع بشكل نظري، وقد نشرتو مكتبة الممك فيد عن رسالة الدكتوراه وا

، ويوضح "السموك غير السوي لممستفيدين في المكتبات"م تحت عنوان 2006الوطنية في عام . صورة غالف الكتاب (3)الشكل رقم

4

(3)شكل رقم

" فايزة دسوقي أحمد/ "غالف كتاب د

ىذا الموضوع وىل " عبده محمد المخالفي"ورغبة مني في معرفة كيف تناول الدكتور اختمف عن أسموبي في تناولو؟ وىل اطمع عمى كتابي؟ وىل استفاد منو؟ لذا فتحت الصفحات

قد نقل جداول رسالتي " عبده محمد المخالفي"التي بيا الدراسة وقد وجدت أن الدكتور عبده محمد "الموجودة في الفصل الثالث منيا وقد أفزعني ذلك فقد توقعت أن يستفيد الدكتور

من الكتاب ألنو كان متوافر عمى موقع مكتبة الممك فيد الوطنية عمى اإلنترنت " المخالفي أما الجداول بيذا الشكل فيي ال توجد إال في رسالة الدكتوراهويمكنو بسيولو اإلطالع عميو،

وىي موجودة فقط في مكانين في جميورية مصر العربية ىما المكتبة المركزية بجامعة القاىرة، ومكتبة كمية اآلداب بجامعة بني سويف لذا كان من المستبعد وصول الدكتور إلييا

وخاصة أنو من دولة أخرى ىي اليمن، وقد أسرعت إلى قائمة المراجع لمتأكد من إدراج بيانات لم يأت " عبده محمد المخالفي"رسالة الدكتوراه الخاصة بي وقد ىالني ما وجدت؛ فالدكتور

عمى ذكر رسالة الدكتوراه من قريب أو بعيد، بل أشار فقط إلى أنو أخذ معمومات من صفحتين .ذلك (4)فقط من الكتاب، ويوضح الشكل رقم

5

(4)شكل رقم

154عبده محمد المخالفي ص/ دراسة د

وأود أن أشير إلى أن الدكتور لم يأخذ من الكتاب صفحتين فقط كما ذكر بل رجع إلى العديد من الصفحات، وأنا لن أتناقش في ىذا ألن الكتاب منشور ويمكن الرجوع إليو بسيولة

، وسأكتفي بعرض ما "عبده محمد المخالفي"لمقارنة ما جاء فيو مع ما جاء في دراسة الدكتور . مثبتة ذلك بالصورغير المنشورةنقمو الدكتور من رسالة الدكتوراه

" عبده محمد المخالفي"في دراسة الدكتأر " المقدمة: " أوًال

التأثير السمبي لمسموك غير أن" عبده محمد المخالفي"ورد في مقدمة دراسة الدكتور (1) وقد عدد ال يتوقف عند المكتبة والموظفين فقط ، بل يمتد أيًضا إلى المستفيدين السوي

.ذلك (أ/5)أشكال ىذا التأثير، ويبين الشكل رقم

6

(أ/5)شكل رقم

127-126عبده محمد المخالفي ص / دراسة د

:(ب/5)ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه، من خالل الشكل رقم

(ب/5)شكل رقم

101فايزة دسوقي أحمد ص / رسالة دكتوراه د

ن الدكتأر لم يكتفي بنقل األفكار من - (ب/5)أ ( /5)كما أرد في الشكلين –أمن الأاضح ا !!!الرسالة بل نقل الكلمات يضًال

أيًضا أن المكتبة ليست المكان " عبده محمد المخالفي"كما ورد في مقدمة دراسة الدكتور (2)يقرأ الناس فيو ويدرسون وىم آمنين عمى أنفسيم الذي جذاب المريح والىادئ وال

أثبت أن ذلك ليس حقيقًيا، فالمكتبة تعاني من ممارسات غير الواقع، ألن وممتمكاتيم .ذلك (أ/6)ويوضح الشكل رقم ... متنوعةسوية

7

(أ/6)شكل رقم

127عبده محمد المخالفي ص / دراسة د

:(ب/6)ألنقارن ذلك مع ما أرد في رسالتي للدكتأراه، من خالل الشكل رقم

(ب/6)شكل رقم


ن الدكتأر لم يكتفي بنقل - (ب/6)أ ( /6)كما أرد في الشكلين –أمن الأاضح مرة خرى ا !!!األفكار من الرسالة بل نقل الكلمات يضًال

ا عبده محمد "في دراسة الدكتأر " الدراسات السابقة: "ثانيًال " المخالفي

فيما يتعمق " عبده محمد المخالفي"العبارة التي ذكرىا الدكتور (7)يوضح الشكل رقم : بالدراسات السابقة

8

(7)شكل رقم


ومن الواضح أن الدكتور قد أغفل أي جيود سبقتو، وفي الواقع فإن الجيود كثيرة جًدا الممارسات "في ىذا المجال؛ حيث تم تخصيص الفصل األول في رسالة الدكتوراه تحت عنوان

، باإلضافة إلى 48-19من ص " غير السوية في المكتبات في اإلنتاج الفكري األجنبي والعربيالدراسات األكاديمية التي وردت في مقدمة الرسالة تحت عنوان الدراسات السابقة من ص

10-16.

ا عبده محمد "في دراسة الدكتأر " تحليل اوستبيان: "ثالثًال " المخالفي

من عبارات " عبده محمد المخالفي"ما ورد في دراسة الدكتور (8)يوضح الشكل رقم !!!يصف فييا ما قام بو من جيود إلعداد االستبيان الذي اعتمدت عميو دراستو

9

(8)شكل رقم


تدل بشكل قاطع (8)ومن المالحظ أن الكممات التي عمييا المستطيالت في الشكل رقم عمى أن الدكتور عبده ىو الذي أعد وصمم واختبر وراجع االستبيان الذي اعتمد عميو في

وفيما يمي الدليل . وليس شخًصا آخر" ما رآه الدكتور"دراستو، وأن ما ورد في االستبيان ىو !!!! عمى أن الدكتور لم يفعل شيًئا مما ذكر

في دراسة " األسباب أ الدأافع المكانية : المحأر األأل "(1)

" عبده محمد المخالفي"الدكتأر

عبده محمد "الجدول الذي يوضح األسباب المكانية في دراسة الدكتور (أ/9)يمثل الشكل رقم ".المخالفي

10

(أ/9)شكل رقم


، كما يوضحو "لمعماريةاألسباب ا"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/9)الشكل رقم

(ب/9)شكل رقم

11


من الواضح أن كل ما فعمو الدكتور ىو الفصل بين العناصر التي أجممتيا في رسالتي ، وقد عرضتيا البنية التحتية، وتصميم المبنى، وموقع المكتبة: في ثالث فئات عريضة ىي

.بشكل تفصيمي في الرسالة أثناء تحميمي ليذا الجدول

عدم وجود أماكن " كما نالحظ أيًضا أنو قد أضاف عنصرًا في نياية الجدول وىو ، وحتى ىذه اإلضافة البسيطة لم "مخصصة لحفظ حقائب المستفيدين عند بوابة دخول المكتبة

بالرسالة (3/2)تكن من عند الدكتور بل ىناك إشارة إلييا في البند الثالث في الجدول رقم (ج/10راجع الشكل رقم )

كما قام بتغيير عنوان الجدول من المعماري إلى المكاني، وكنت أتمنى أن يترك الدكتور العنوان كما ىو ألن المصطمح األول أعم وأشمل من الثاني وىو األنسب لبنود الجدول التي

.نقميا كما ىي

في دراسة " األسباب أ الدأافع األمنية: المحأر الثاني "(2 )


عبده محمد "الجدول الذي يوضح األسباب األمنية في دراسة الدكتور (أ/10)يمثل الشكل رقم ".المخالفي

12

(أ/10)شكل رقم


، كما يوضحو "ألمنية األسباب ا"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/10)الشكل رقم

(ب/10)شكل رقم


:(ج/10)وكذلك ما يوضحو الشكل رقم

13

(ج/10)شكل رقم


الذي ورد في (4/1)وأيًضا استفاد في الجزء التفصيمي المتعمق بالنوافذ من الجدول رقم :ذلك (د/10)الفصل الرابع من الرسالة، ويوضح الشكل رقم

(د/10)شكل رقم


14

بالدليل أن الجدول الموجود في دراسة الدكتور (د/10- أ /10)وىكذا تثبت الجداول من مأخوذ من الرسالة أيًضا وا ن بدا أن ىناك اختالف بين ىذا الجدول والجدول الذي يقابمو في رسالتي، حيث استفاد بشكل مباشر بما ذكرتو أثناء الشرح والتعميق والتحميل واقتراح أساليب

.مكافحة لمسموك غير السوي

في دراسة " األسباب أ الدأافع اإلدارية: المحأر الثالث "(3)


عبده محمد "الجدول الذي يوضح األسباب اإلدارية في دراسة الدكتور (أ/11)يمثل الشكل رقم ".المخالفي



15

يوضحو ، كما"إلداريةاألسباب ا"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/11)الشكل رقم



صعوبة أو عدم "بدراسة الدكتور والمتعمق بـ (3) في جدول 4ومن المالحظ أن البند رقم والمتعمق بـ 5، والبند رقم " القدرة عمى وضع عالمة ممكية المكتبة عمى بعض أوعية المعومات

وىذه ليست إضافة من عند الدكتور (3/3)خال منيما جدولي رقم .." نقص األدلة اإلرشادية "كما ىو موضح في الشكل التالي رقم (3/3)ولكنيا موجودة في الشرح الذي يسبق الجدول

: (ج/11)

16



في دراسة " األسباب أ الدأافع الخدمية: المحأر الرابع "(4)


عبده محمد "الجدول الذي يوضح األسباب الخدمية في دراسة الدكتور (أ/12)يمثل الشكل رقم ".المخالفي

17



يوضحو ، كما"خدميةاألسباب ال"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/12)الشكل رقم

18



في دراسة " األسباب أو الدوافع االقتصادية: المحور الخامس "(5) " عبده محمد المخالفي"الدكتور

عبده "الجدول الذي يوضح األسباب االقتصادية في دراسة الدكتور (أ/13)يمثل الشكل رقم ".محمد المخالفي

19



يوضحو ، كما"قتصاديةاألسباب اال"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/13)الشكل رقم



( 3/5)وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور قد أضاف بنًدا جديًدا لم يوجد في جدولي رقم الحاجة إلى المال وذلك من خالل بيع المسروقات من أوعية "وىو البند الثاني المتعمق بـ

، ولكن ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي ذكرتو "المعمومات .ذلك (ج/13)في الرسالة ويثبت الشكل رقم (3/5)قبل إدراج الجدول رقم

20



في " األسباب أ الدأافع الدراسية: المحأر السادس "(6)

" عبده محمد المخالفي"دراسة الدكتأر

عبده محمد "الجدول الذي يوضح األسباب الدراسية في دراسة الدكتور (أ/14)يمثل الشكل رقم ".المخالفي



يوضحو ، كما"دراسيةاألسباب ال"ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/14)الشكل رقم

21



( 3/6)وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور قد أضاف بنًدا جديًدا لم يوجد في جدولي رقم يضاحات في "وىو البند الثاني المتعمق بـ طمب بعض األساتذة إلى إرفاق صور ممونة وا

، ولكن مرة أخرى ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي "البحوثفي الرسالة، وأود أن ألفت انتباىو أنو أثناء النقل من (3/6)ذكرتو قبل إدراج الجدول رقم

وكان عميو أن يذكرىا حتى " الطالب"شرحي الذي يسبق الجدول سقط منو سيوًا نقل كممة .ذلك (ج/14)ويثبت الشكل رقم !!! يستقيم معنى البند



22

في " األسباب أو الدوافع الشخصية النفسية: المحور السابع "(7) " عبده محمد المخالفي"دراسة الدكتور

الجدول الذي يوضح األسباب الشخصية النفسية في دراسة الدكتور (أ/15)يمثل الشكل رقم ".عبده محمد المخالفي"



يوضحو ، كما"الشخصيةاألسباب "ولنقارن ذلك مع ما ورد في رسالتي لمدكتوراه تحت عنوان :(ب/15)الشكل رقم

23



كما ىو بل اكتفى (3/7)وعند المقارنة يتبين لنا أن الدكتور لم ينقل جدولي رقم المالحظ أيًضا عدم وجود البنود التي تأخذ األرقام التالية ومن. مشكورًا بنقل بعض البنود فقط

، ولممرة المميون (3/7)في دراسة الدكتور في جدولي رقم (7)في الجدول رقم (6، 5، 3، 2)ىذه ليست إضافة من عند الدكتور بل قام بنقل ذلك من الشرح الذي ذكرتو قبل إدراج الجدول

!!!(ج/15)في الرسالة وفيما يمي إثبات ذلك من خالل الشكل رقم (3/7)رقم

24



:(ج/16)وكذلك ما يوضحو الشكل رقم



:ومن المالحظ عمى ما سبق عرضو من جداول أن جداول7 جداول وأعددت أنا في رسالتي 7" عبده محمد المخالفي"أعد الدكتور .

عبده محمد المخالفي"في دراسة الدكتور (1)ترقيم الجداول متماثل فنجد الجدول "يتكرر في كل الجداول (3)في رسالتي وأود التنويو أن الرقم (3/1)يقابل الجدول رقم

25

الخاصة برسالتي ىنا ألن ىذا الرقم يشير إلى وجود ىذه الجداول في الفصل الثالث الجدول رقم " عبده محمد المخالفي"في دراسة الدكتور (2)ويماثل الجدول . بالرسالة

.في رسالتي وىكذا حتى ينتيي سعادتو من تحميل الجداول التي أعدىا (3/2)

عناوين الجداول متماثمة.

موضوعات الجداول متماثمة، وبنفس الترتيب.

البنود الموجودة في الجداول في دراستو منقولة من جداول رسالتي أو من الشرح الذي .يسبقيا

الييكل التصميمي لمجداول وطريقة تقسيميا متماثمة مع الييكل التصميمي لمجداولالموجودة في رسالتي، وىذه الييكمية تم الوصول إلييا أثناء إعداد الرسالة بعد محاوالت عديدة تمثمت في إعداد الجداول بعرض الصفحة وطوليا تارة، أو فصل

إجابات العاممين عن إجابات المستفيدين تارة ثانية، أو ذكر تكرارات اإلجابات والنسبة حتى تم االستقرار عمى الشكل النيائي لمجداول بعد جيد ....... المئوية ليا تارة ثالثة،

. جييد

لم يكن لدي مانع ":عبده محمد المخالفي"بقيت كممة أخيرة أوجييا لمدكتور - بل إن ذلك كان سيكون مصدًرا لسعادتي وفخري-يا دكتور أن تأخذ ما تشاء من الرسالة

خاصة أنني لم اخترعو ولم أُليم بو بل تم االعتماد عمى جيود السابقين في إعداده، ولكن كان أكان . المطموب من سعادتكم مجرد إشارة إلى أنك استفدت من االستبيان الموجود في رسالتي

!!ىذا صعًبا إلى ىذه الدرجة؟

ومن المفارقات في ىذا الموضوع أنو يتعمق بالسموك غير السوي، لذا كان من الواجب عمى سعادتكم مراعاة األمانة العممية، والحفاظ عمى حقوق الممكية الفكرية التي تناولتيا دراسة في

ولعل ىذا من - (1)كما ىو مبين في الشكل رقم -نفس العدد الذي نشرت فيو دراستك المفارقات أيًضا وخاصة أنيا تتناول ىذه القضية من وجية نظر أعضاء ىيئة التدريس وىي

!!!!!!!الفئة التي تنتمي سعادتكم ليا

:وفي الختاملم يكن الهدف من الأقائع التي ذكرتها هنا التشهير بأحد، بل كان الهدف حفظ حقأق

الملكية الفكرية أإرجاع الفضل إلى هله؛ فما خذه الدكتأر هأ مجهأد سنأات طأيلة ليس لي

26

ا مجهأد ثالثة ساتذة فاضل عانأا معي الكثير حتى تخرج الرسالة بالشكل فقط ألكنه يضًال . المرجأ منها

ا ن يعلم كل من يعمل في مجال البحث العلمي خاصة من هم في بداية -كما هدفت يضًالا مراعاة األمانة - طريق البحث العلمي ن و شيء يمكن إخفاءه إلى األبد، أعليهم دائمًال

.العلمية، ألن سلب اإلنسان لنتاج عقله و يقل عن سلبه رأحه أ ماله أ عرضه

Documents

سرقة علمية لرسالة دكتورة فايزة دسوقي احمد