الطالبات : عملالشيخي علي نوال

الشيخي ابراهيم مهاالشيخي عبده صفيه

االبتدائي الرابع للصف الرياضيات منهج

أهم مميزات وايجابيات المنهج :•وهذا مالمسته من خالل - أن مناهج المشروع بصفة عامة قد راعت أسس بناء المناهج 1

محتوى المنهج وأسلوب عرضه وهذه األسس هي : وتعني األطر الفكرية التي تقوم عليها المناهج بما تعكس خصوصية : األسس الفلسفية•

لمتمثلة في عقيدته، وتراثه، وحقوق أفراده وواجباتهم. ا مجتمع المملكة العربية السعودية : األسس االجتماعية•

وتعني األسس التي تتعلق بحاجات المجتمع وأفراده وتطورها في المجاالت االقتصادية، والعلمية التقنية، وكذلك ثقافة المجتمع، وقيمه الدينية، واألخالقية، والوطنية، واإلنسانية.

واألمثلة كثيرة على األساس األول والثاني نذكر منها: هدايا ألخواته..., المهرجان الوطني للتراث والثقافة يقام سنويا 3 ) يذهب منصور لزيارة عمه...., اشترى صالح

بالجنادرية في مدينة الرياض ويهدف إلى استرجاع العادات والتقليد الحميدة التي حث عليها الدين اإلسالمي الحنيف ....

األسس النفسية: • وتعني األسس التي تتعلق بطبيعة المتعلم وخصائصه النفسية واالجتماعية، والعوامل المؤثرة في نموه بمراحله

المختلفة. وينبغي أن تبرز هذه األسس قدرات المتعلمين وحاجاتهم ومشكالتهم وربطها بالمنهج بما ينسجم مع مبادئ

نظريات التعلم والتعليم، واحترام شخصية المتعلم.وكمثال على ذلك)في هذا النشاط سوف تكتشف المستقيمات المتوازية

والمستقيمات المتقاطعة وستقرر أيضا ما إذا كانت المستقيمات متعامدة أم ال...,يساعد نايف والده في زراعة حديقة منزلهم ... ،هيا بنا نلعب.

: األسس المعرفية•وتعني األسس التي تتعلق بالمادة الدراسية من حيث طبيعتها، ومصادرها ومستجداتها وعالقاتها بحقول المعرفة األخرى، وتطبيقات التعلم والتعليم فيها، والتوجهات المعاصرة في تعليم المادة،

تعدد المفاهيم وتنوع طرق عرضها وتوضيحها وتطبيقاتها.وهذا يتضح من خالل

واتخاذها- 2 الذات صناعة قرارات وتنمية المتعلم حول المتمركز التعلمالمنهج في المذكورة والكلمات العبارات بعض خالل من ذلك ويتضح

... / / / / / / أقرر) اتحقق احل اخطط افهم استعد مثل

على- 3 القائم النشط والتعلم التعاوني العمل خالل من التعلمواالستقصاء االستكشاف

المفتوحة والمسائل االستكشاف دروس خالل من ذلك ويتضح

المخططة- 4 المبادرات تقديم على المتعلم قدرات تنمية ) المسألة ) / / لحل المناسبة الخطة اختر اكتب تحدث العبارات خالل من ذلك ويتضح

حقيقية- 5 حياتية بسياقات التعلم ربط

... ( الحياة واقع من مثال فقرة خالل من وذلك

المتعددة- 6 الوسائط على المعتمدة اإلثارةومنتجاته ) ( للمشروع المرافقة والوسائط الفالشات خالل من وذلك

التفكير- 7 مهارات تنميةوالتمارين ) األسئلة وصياغة العليا التفكير مهارات مسائل خالل من ذلك ويتضح

وليس للطالب والمهاري المعرفي النمو قياس مبدأ على تقوم التي المختلفةالمختلفة التفكير مهارات تدعم فهي وبذلك فقط المعرفي

 

التشويق- 8 عنصر وجود

) ( نلعب هيا بالترفيه التعلم صفحات خالل من

المعلومة- 9 تعزيز عنصر توفر n تقريبا الواحد الدرس في حيث الكثيرة التدريبات خالل باإلضافة 20من أدنى كحد تمرين

التمارين كتاب إلى

والفكري- 10 المعرفي بمستواها والرقي الطالب عقل احترامالهندسية األشكال درس مثل واحد درس في فكرة من أكثر دمج خالل من ذلك ويتضح

ومتوازي ) والمعين والمستطيل المربع رباعيه أشكال خمسة خصائص عرض تم ) االقتصار تم فقد سابقا بينما واحد درس في بينهم والترابط المنحرف وشبه األضالع

دروس خمسة وفي فقط والمستطيل المربع خصائص عرض على

للطالب- 11 والمهاري المعرفي للمستوى القياس اختبارات تنوعوالتراكمي ) ( والفصلي التهيئة اختبارات

الواحد- 12 المفهوم تكرار عدمومحيط المربع محيط هو منفصالن درسان على المحيط مفهوم دراسة تم فقد فسابقاومحيط المستطيل ومحيط المحيط مفهوم يدرس فانه المشروع منهج أما المستطيل

منطقيا سليم أراه ما وهذا واحد درس في المربع

- التعلم بمداخل متعددة 13:التعلم القبلي•

هو المعرفة العلمية التي اكتسبها المتعلم نتيجة مروره بخبرات تعليمية سابقة، n لتعلمه الجديد. ويتضح هذا من خالل اختبار وتعد أساسا

التهيئة:التعلم الذاتي•

هو نمط من أنماط التعلم يقوم فيه المتعلم باختيار األنشطة التعليمية وتنفيذها بهدف اكتساب معرفة علمية أو تنمية مهارة ذات صلة بالمادة الدراسية أو باهتماماته الخاصة، مجموعات، تحت إشراف المعلم، أو بصورة غير نظامية عن طريق التعليم المبرمج، أو

ويتضح من فقرة استعد وتأكدبرامج التعلم عن بعد.التعلم التعاوني:•

n في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، وهو تعلم يتم بإشراك مجموعة صغيرة من الطلبة معاأو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون األفكار واألدوار،

وهذا يتضح من ويعين كل منهم اآلخر في تعلم المطلوب حسب إمكاناته وقدراته.فقرة هيا بنا نلعب

التعلم باالكتشاف:•هو التعلم الذي يسلك فيه المتعلم سلوك العالم، حيث يستخدم معلوماته وقدراته

وقابليته في عمليات تفكيرية عملية وعقلية للوصول إلى نتائج جديدة.ويتضح هذا من خالل درس)استكشاف(

استطالع الرأيمن أقوال الطالبات حول منهج الرياضيات من داخل غرفة الصف

)المشروع(

- لم نكن نحل المسألة على شكل خطة منظمة أما اآلن فالعكس )طيف( 1- أحس المسائل أنها الغاز جميلة) والء ظاهر( 2- أكثر شيء يعجبني خطة حل المسألة )شهد األحمدي( 3- لم نكن نحل المسائل بالرسم أما اآلن نحن نرسم لنحل المسألة )ناهد( 4- في حل المسائل نستخدم أكثر من خطة)رزان( 5- نحل المسألة بأكثر من طريقة) طيف( 6

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

- االختبار التراكمي يساعدنا على مراجعة المعلومات والتثبت منها)رهف سعد 7األحمدي (

- توجد اختبارات فصلية جميله جدا )رهف الصاعدي( 8- الرياضيات مربوطة بالحياة من خالل مثال من واقع الحياة)شوق ناصر( 9

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

- كتاب التمارين يساعد على تثبت المعلومة)رهف سليمان( 10- كتاب التمارين يساعدنا على فهم الدرس )شوق علي( 11

االختبار

ات

دروس

خطة حل

المسألة

كتاب التماري

ن

من التوثيق :

منظمات األفكار ) الخرائط المعرفية والمطويات (

من التوثيق

منظمات األفكار ) الخرائط المعرفية والمطويات (

من التوثيق منظمات األفكار ) الخرائط المعرفية والمطويات (

من التوثيق

من التوثيق

ن التوثيق تطبيق استراتيجيات التعليم في المنهج

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات التعليم في المنهج

من التوثيق تطبيق استراتيجيات التعليم في المنهج

من التوثيق تطبيق استراتيجيات التعليم في المنهج

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في المنهج

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في ( العصف الذهنيالمنهج)

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في ( العصف الذهنيالمنهج)

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في ( المجاز والتشبيهاتالمنهج)

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في ( التخيلالمنهج)

من التوثيق

تطبيق استراتيجيات ومهارات التعليم في ( اإلثارة العشوائيةالمنهج)

من التوثيق

ربط المنهج بالقيم اإلسالمية المنبثقة من القران الكريم والسنة المطهرة

مـــــالحـــــظـــــات المنهج يدعم بصورة قوية استراتيجيين أساسيتين هما : - 1 إستراتيجية الذكاءات المتعددة إستراتيجية التعلم باللعب

- مقدمة الدروس متنوعة ويمكن اقتباسها من كتاب المعلم 2من عدة صفحات هي:

) صفحة )الربط مع المواد األخرى )صفحة مدخل كل فصل )الفكرة العامة صفحة توضيح خطوات سير الدرس

- المفردات يمكن اقتباسها وكتابتها من كتاب المعلم من 3عدة صفحات :

) صفحة )مخطط الفصل صفحة توضيح خطوات سير الدرس

- المواد والوسائل يمكن اقتباسها وكتابتها من كتاب 4المعلم من عدة صفحات:

) صفحة )مخطط الفصل صفحة توضيح خطوات سير الدرس

مالحظات حول منهج الرياضيات للصف الرابع ابتدائي الفصل الدراسي األول

مقارنة بين المنهج السابق للصف الرابع والمنهج •الجديد نالحظ ما يلي:

- من الناحية المعرفية 3•- أن المستوى المعرفي للمنهج الجديد أعلى بكثير من المستوى المعرفي للمنهج السابق ويتجلى 1 •

ذلك فيما يلي : أنهما يشتركان في الدروس التالية ذكرها • منازل ويزيد المنهج الجديد في قراءة 6قراءة األعداد وكتابتها وتفصيلها في المنهج السابق حتى •

منازل9األعداد وكتابتها وتفصيلها حتى تقريب األعداد في المنهج السابق حتى العشرة و المائة واأللف بينما المنهج الجديد التقريب حتى •

منازل يتم التقريب إليها وهي من عشرات األلوف إلى مئات الماليين .5المائة مليون زائدا بذلك في المنهج السابق التقدير لكل من عملية الجمع والطرح والقسمة أما المنهج الجديد فتقدير الجمع •

والطرح والضرب

ت

أرقام في عدد مكون من رقمين أما المنهج الجديد 3في المنهج السابق يكون الضرب لعدد من • أرقام في عدد مكون من رقمين5الضرب لعدد مكون من

وينفرد المنهج لسابق ببعض المفاهيم الهندسية التي تتعلق بالنقطة والمستقيم•وبعض المفاهيم الجبرية والتي تتعلق بعملية القسمة وال نعلم لعلها قد قدمت تلك المفاهيم للصف •

الثالث في المناهج الجديدةأما المنهج الجديد فينفرد بباب اإلحصاء واالحتماالت التي يتم تدريسها في المناهج السابقة بصورة •

مختصرة جدا .- المنهج الجديد حل مشكلة القصور لدى الطالبات في حل المسائل اللفظية من تحليل للمسألة 2•

وتوظيف للمفاهيم والحقائق الرياضية عند حلها لذا أنا أوصي بالتمسك بدروس مهارة حل المسألة وذلك لما أراه من أنها عالجت صعوبة فهم المسائل و حلها التي كانت تقابلنا في المراحل السابقة

ع

- من الناحية اللغوية • فاألسلوب المستخدم لعرض كل تلك المعارف في المنهج الجديد يميل إلى طابع لغوي قوي وهو ما •

أرى أن نفتخر ونتمسك ونشجع الطالبات على استخدامه ذلك لعله يعالج الضعف اللغوي والثقافي في . طالباتنا

- من الناحية الفنية 4•فأسلوب المنهج الجديد يهدف إلى التعلم الفردي و أن يعتمد الطالب الصغير على نفسه فهو يسرد •

األمثلة ويوضحها مستخدما الرسم والصور واأللوان وترتيب الخطوات ونرى ذلك جليا في درس تقريب األعداد وترتيب األعداد في الباب األول وتوضيح عملية الجمع والطرح في الباب الثاني وغيرها

كثير من الدروس• 

خ

أيضا ينفرد المنهج الجديد بالربط بالحياة من كافة الجوانب مستخدما الكلمة والصورة فيمسك الطالب •المنهج الجديد وكأنه يتصفح مجلة رياضية وعلمية وثقافية تشبه إلى حد كبير تلك المجالت التي يحرص

الطالب على اقتنائها ليتسلى بهاولكني أرى بعض القصور في هذا المنهج اسرده بالنقاط التالية : •

من الناحية المعرفية•درس ترتيب األعداد في الفصل األول •الطريقة المستخدمة لترتيب األعداد تطلب أن تكتب األعداد بصورة عمودية)تحت بعضها( وبتركيز •

شديد عند وضع األرقام تحت بعضها البعض وفق المنازل ) أرقام اآلحاد تحت بعضها وكذلك أرقام العشرات ( وهي عملية صعبة نوعا ما بل توجد طريقة أسهل منها وهي طريقة عد المنازل فهي أفضل

وأكثر دقة وسهولة حيث نعد المنازل فالذي منازله أكثر فهو األكبر وإذا تساوت المنازل نقارن بين أرقام األعداد •

المتساوية في عدد المنازل بدءا من اليسار• الطريقة البديلة هي : • – 2200000 - 2199000 – 19650000مثال : رتبي األعداد التالية مبتدئة باألكبر )•

2130000 )

منازل (7 منازل ( – )7 منازل ( - )7 منازل( - )8الحل : أوال: نعد المنازل )

ثانيا : الترتيب األكبر )األول ( - )الثالث ترتيبا (- األكبر التالي ) الثاني (- األصغر )الرابع •ترتيبا (

فهذه الطريقة ال تطلب من الطالبة أن تكتب األعداد عمودي فقط بل يمكنها أن ترتب األعداد وهي •مكتوبة بالصورة األفقية

درس التمثيل بالنقاط•إيجاد المنوال والوسيط والقيمة المتطرفة من التمثيل فالشرح غير وافي وكافي لطالبة الصف الرابع •

الطريقة المستخدمة إليجاد الوسيط تستخدم أذا كانت عدد البيانات فردية ولكن لم يتم التوضيح أذا كان عدد البيانات عدد زوجي

وهذا مما دعاني لعمل ملخصات لكل فصل وتثبيته في كتاب الطالبة عند بداية كل فصل •- الفصل الخامس و الفصل السادس والذي يتعلق بعملية الضرب أفضل أن يدمج الفصالن ليمثلوا 3•

فصال واحدا يتضمن الدروس التاليه1000, 100 وال10*الضرب في مضاعفات ال•* ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد دون إعادة تجميع•

@

*ضرب عدد من رقمين في عدد من رقم واحد مع إعادة التجميع•*ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين•*الضرب في األعداد الكبيرة•*تقدير ضرب األعداد•*خطة حل المسألة •المنهج طويل ويحتاج لمدة من الزمن أكثر من المدة المقررة فعدد الحصص الموضوعة في كتاب •

المعلم لكل فصل غير منطقيه حيث لم يتم حساب حصص لكتاب التمارين ولعمل المطويات وإلجراء ا الختبار التشخيصي)التهيئة( •

الذي يسبق كل فصل حصص ناهيك على أن بعض الدروس تتطلب حصتين مثل 12أي انه تم إهمال ما يقارب أكثر من •

درس تقدير المجموع والفرق

ع

- من الناحية الفنية•• أما من الناحية الفنية فال توجد مساحات كافية لحل التمارين والمسائل مما يتوجب توفير كراس •

خارجي لكتابة التمارين وهذا مما يجعل الطالبة تحمل لمادة الرياضيات أربعة مرفقات وهي ) كتاب الرياضيات , كتاب التمارين , كراس لحل التمارين , المطويات ( •مما يسبب تشتت لذهن الطالبة مع زيادة العبء عند حمل الحقيبة المدرسية •

gُثiحjبiي iىiمjأع kل gج iر iكـ iو gه jاتlي mاضiي nالر gـم mــآلـiعjيmف jنiع jة iمmلjظgم kة iف jرgغ jت iسmيiل jةiط mالق iو ،jاءiد jو iس jةiطmقjيmن فjوي gارiد jلز jار iتش«.jة iف jرgالغ

 

.