13
ساء ح الأ م ب ي ل ع ت ل وا ة ي ب ر لت ا دارة" ا ة م ج ر لت ا% ة ي ج ل ل ب ق ت س م ل ا ة س مدر

زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

  • Upload
    -

  • View
    327

  • Download
    2

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

باألحساء والتعليم التربية إدارةالترجمة لجنة

المستقبل مدرسة

Page 2: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

مـقـدمـــة

من مستفيدين المحلية لبيئتهم تالميذك فهم تنمي أن

المسبقة معرفتهم

. لمساعدة البحث أسلوب باستخدام تقوم أن البيئة بهذه

على التالميذ

الخاصة العالمية والقضايا المحلية القضايا بين العالقة فهم

بالتلوث

الميداني – العمل مع صغيرة بحث مجموعات تستخدم أن

لدى لتنمي

المحلية البنية من الموارد نوعية فهم التالميذ صغار

عليها والمحافظة

. األرض حرارة درجة وارتفاع المحلية بيئتهم في

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

الحمـــادي : فوزية إعداد

Page 3: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

تربط دروسوأنشطة تعميم في المساعدة الى القسم يهدفهذا

وتغير التلوث مشكالت مثل المحلية بالمتغيرات العناية موضوع

. العالمي النطاق الطقسعلى

للمحافظة والحاجة للبيئة، بالنسبة التالميذ أفكار تغير و تنمية إن

عليها

نحو مسؤوليتهم فهم على يساعدهم ألنه جدا هام أمر وحمايتها،

القضايا

. أن عليك يتعين القضايا، هذه بمثل لالهتمام التالميذ لتشجيع البيئية

تطلع

دروسك في تستخدمها أفكارا سيعطيك وهذا البيئية القضايا على

لك ويضمن

. بهذه Tومهتما Tملما بنفسك أنت كنت إذا رئيسية افكار من يستجد لما

القضايا،

باالهتمام وستقنعهم تالميذك إلى نفسالشعور تنقل أن حال

بصفة ببيئتهم

. العالمية بالقضايا كذلك خاصة

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 4: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

حقيقية مواقفحياتية في التلوث مثل بعضالقضايا، بحث عند

بالتعلم تالميذك يستمتع المضمار، هذا في بالتجارب والقيام

معنى اكتسبت ألنها األنشطة هذه بحماسفي وسيشاركون

الموارد – خاصة الطبيعية بالموارد التالميذ وعي بزيادة لديهم

. لذلك، – السبل وأفضل المحلية مناطقهم في توجد التي النباتية

مما القضايا، هذه ليتناولوا المحليين بعضالخبراء إحضار هو

. T مختلفا أسلوبا اتبع ألنه Tشيقا التعلم سيجعل وهذا يفيدهم

الرحالت طريق عن المحلية ببيئتهم تالميذك وعي زيادة ويمكنك

مفحمون وهم المعلومات بجمع فيها يقومون الميدانية

بالحماس.

المالحظة مهارة وترقي تدعم التي األخرى الطرق إحدى من

أن هي التالميذ؛ لدى والتعلم

لهم يتسنى حتى الرئيسية االفكار فيه توضح ،Tقالبا لديهم يكون

تذكرها

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 5: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

:1مثال

الرئيسة : المحلية الموارد استكشاف

على يتعرفوا وان بيئتهم تالميذه يستكشف ان في المعلم هذا ويرغب

الطبيعية والنباتات المحلية بالخبرات يهتم هو كذلك الطبيعية مواردها

. الموارد مفهوم لتنمية Tجيدا Tمنهجا يتبع وقد العالج في تستخدم التي كتلك

. المدرسة لزيارة بالنباتات المحليين الخبراء من سبعة يدعو التالميذ لدى

. ويطلبمن للزيارة، Tمعينا Tيوما المعلم يحدد النباتات بتلك تالميذه لتعريف

. التالميذ على لصرفها الهامة النباتات بعض إحضار الخبراء

مجموعة كل تقوم أن على مجموعات الىسبعة الفصل المعلم يقسم

ألولئك االحترام إظهار بوجوب أيضا تالميذه ينبه و الخبراء أولئك بمسائلة

بعضهم. مع مجموعة كل أعضاء اجتمع الزوار

. الخبراء على بطرحها التيسيقومون األسئلة قوائم واعدوا

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 6: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

الجوانب حول األسئلة تدور ان تالميذه على المعلم يقترح وقد

-: التالية الرئيسية

. النبات اسم ●

القرية حول زراعته مكان ●

. االستطباب او لألكل استخدامه ●

. و للدعوة تلبيتهم على المحليين الخبراء المعلم يشكر الزيارة، انتهاء

السبورة على جمعها التي المعلومات تدوين مجموعة كل يطلبمن

... : زراعته، مكان النبات، اسم التالية العناوين تحت ثالثة اعمدة في

النباتات هذه حماية كيفية في تالميذه ذلك بعد يناقشالمعلم

. على التالميذ ويتفق للمجتمع بالنسبة المهمة الموارد من باعتبارها

وعدم القطع من وحمايتها النباتات هذه بمعرفة االهتمام ضرورة

. ملصق بعمل كذلك يقوموا نموها مواضع وتدمير لها االذى تسبب

االماكن تلك تجنب بقصد نموها وأماكن النبات أهم فيه يوضحوا

وتدميرها.

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 7: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة : 2مثال

المحلية : النباتات موارد الكشفعن

معلوماتعن تتضمن التي الوسيلة الفصل في تلميذ كل أعطي

على. واضحة بصورة التركيز على التالميذ تساعد الوسيلة هذه النبات

. يفعلوه أن و منهم طلبت ماذا

لمدة المدرسة حول بجولة ليقوموا أزواج فيشكل التالميذ أرسل ●

أن منهم أطلب ثم مدرستهم، حول شاهدوه ما ليتفحصوا نصفساعة

. الحظوه فيما أألقل على أسطر خمسة يكتبوا

مساعدتهم من تتمكن حتى يعملون وهم تالميذك بطوافحول قم

. عملهم أثناء

معلومات من عليه حصلوا ما بترجمة قم الفصل إلى عودتهم بعد ●

جدول فيشكل

. التيحصل المعلومات وسجل الفصل في بالدوران قم السبورة على

التالميذ عليها

الجدول على

البيئة تناول الذي اليوم درسهذا من استفادوا ماذا تالميذك أسأل ●

وأنواع الطبيعية

. للمجتمع يوفرها التي الموارد

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 8: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

هذه استخدام كيفية يناقشوا أن تالميذ أربعة كل اطلبمن ●

المستقبل والمعارففي المعلومات

حماية كيفية في التفكير على تالميذك تشجع أن الضروري من

على يساعد هذا حياتنا،و مقومات لنا توفر ألنها الطبيعية البيئة

. عطائها استمرار

التي واألخطار البيئة حمايتها في التفكير في تالميذك لتساعد

على وخطورته لذلك كمثال المياه تلوث أخذ تتعرضلها،يمكنك

. طعامنا في نستخدمها التي النباتات إنتاج األرضمن قدرة تدمير

التيستدفعهم و ،Tأيضا نستخدمها أن يمكن التي الطرق بين ومن

أو المياه تلوث أثر لهم توضح تجربة إجراء هي بالبيئة؛ للتفكير

. التالميذ يرى عندما الطبيعية الحية الكائنات نمو على المياه نقص

اتجاها لديهم سينمو الملوثة، المياه تسببه الذي الضرر أثر بأعينهم

بها واالهتمام البيئة حماية نحو ايجابيا

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 9: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة :3مثال

التلوث للتعرفعلى الميدانية الرحالت استخدام

و . التالميذ لدى المياه لتلوث الضارة باآلثار الوعي ينمي أن يريد ،

أحد إلى ميدانية رحلة في تالميذ بأخذ الهدف ذلك يحقق أن يمكن

. إلى وصولهم عند النفايات تغطيسطحه الذي المحلية األنهار

رأوه ما كل قائمة في يدونوا أن التالميذ من المعلم يطلب النهر،

. النهر لمياه ملوثات من

أن المعلم منهم يطلب العمل، هذا بإنجاز التالميذ قام عندما

النهر رصيف على يجلسوا

ما يتجاوزوا أن على حتىشجعهم عليهم األسئلة فيطرح وبدأ

. على بتفكيرهم رأوه

عليه يعتمد النهر هذا كان إذا يرون كيف سألهم المثال، سبيل

كمصدر أناسكثيرين

. الطريقة بهذه مياهه وأن لهم يحدث وماذا للمياه

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 10: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

إستراتيجية لتطوير مجموعة كل من المعلم يطلب الفصل إلى التالميذ عودة عند

. ومحيطه النهر لنظافة

تتناول التي والمواضيع المعلومات بجمع المعلم يقوم نفسالمضمار، في

أثناء في القضية هذه فهم في تالميذه يساعد لكي اإلعالم أجهزة من التلوث

فيخططهم المختلفة المجموعات ومساعدة الفصل داخل طوافاألستاذ

التالميذ. إليه توصل لما االنشراح غاية في يكون األستاذ هذا أن نجد الموجودة

. التلوث محاربة في والمدرسة المجتمع مشاركة تحتوى الخطط، هذه منخطط

. القرية من األخرى النواحي في بل فقط، النهر ليسفي

لدى المياه تلوث بخطر الوعي رفع في نجح بأنه المعلم يشعر العمل، بهذا

في المياه تلوث قضية لمحاربة العقالني التفكير تشجيع على عالوة تالميذه

مجتمعه

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 11: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادةأ : 4مثال

حرارة درجة بارتفاع التعريف في المحلي اإلعالم استخدام

األرض :

الطقس لتقلبات تدريسالفصل في مقاالتصحيفة المعلم يستخدم

. خاصة بصفة الغذاء وإنتاج األمطار علىهطول وأثرها عامة؛ بصفة

أن تالميذه من طلب ثم الفصل، في مختلفة نسخ ستة بتوزيع قام

المقاالت هذه يقرؤوا

. التغيرات هذه إلى أدت التي األسباب ويدونوا

. ألفريد السيد قام التغيرات لهذه للفصل أعطتسببا مجموعة كل

األفكار بتدوين

تدوين من انتهوا أن إلى تالميذه بين يطوف وكان السبورة على الجديدة

األسباب كل

. عن بناءا حوارا هنالك الطقس تقلبات إلى تؤدي أنها يرون التي

الرئيسية األسباب

. اقروا بل واحد علىسبب يتفقوا لم لكنهم التغيرات لهذه تؤدي التي

عدة هنالك بان

التغيرات هذه بها تتأثر عوامل

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 12: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

تتحدثعن مقاالت أي يحضروا أن تالميذه من ويطلب الفصل، في سبورة المعلم يعد

. يهتمون تالميذه يجعل الطريقة بهذه السبورة هذه على الطقسويدونوها تغيرات

البيئية، القضايا هذه بمثل االهتمام غاية

األرض : حرارة درجة ارتفاع

مجموعة أعطكل أو المقال عليهم واقرأ صغيرة مجموعات إلى التالميذ قسم ●

. معا ليقرؤوها نسخة

ما لهم واشرح المستقبل الطقسفي في متوقعة تغيرات أي تدوين منهم اطلب ●

. . النقاش في المشاركة على التالميذ شجع ذلك سبب يكون أن يمكن

. األخير العقد تعرضلتغيرات كينيا في كلمنجارو جبل تلوث أن كيف لهم وضح ●

فكرة ناقشمعهم

. بالفعل يحدث ما األرضلتفسير حرارة درجة ارتفاع

األرضوالتغير حرارة درجة ارتفاع ارتباط إمكانية توضيح المجموعات من اطلب ●

. في لمساعدتهم المجموعات كل على بالمرور قم األمطار وكمية الحرارة درجة في

. األرض حرارة درجة كارتفاع أفكارك من لتغيره يحتاج ما فهم

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

Page 13: زيادة الوعي بالتاريخ المحلي

المحلي بالتاريخ الوعي زيادة

على نتائج من إليه توصلت ما تدوين مجموعة كل اطلبمن ●

. الفصل على بعرضه مجموعة كل ممثل يقوم تقرير، شكل

. المجموعات من مجموعة كل نظر وجهات بطرح

ارتفاع موضوع عن تالميذك عمل مشاركة ترغبفي ربما ●

او مسرحية في مسلي بشكل المدرسة األرضمع حرارة

نقاشي تجمع

مدرستي الترجمة لجنة بالحساء للبنات التعليم و التربية أدارةالمستقبل مدرسة

الحمـــادي : فوزية إعداد