Развитие познавательного Развитие познавательного интереса к урокам русского интереса к урокам русского языка и литературыязыка и литературы

Презентация Семуковой С.Ю.

Обучение – это великий труд, и необходимо, чтобы этот процесс был интересным и занимательным. Большую роль в решении этой задачи играют разнообразные формы уроков, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают индивидуальную ответственность учащихся за результаты учебного труда, способствуют созданию атмосферы коллективизма и сотрудничества.

К таким нестандартным формам относятся уроки-лекции, уроки-семинары, уроки- практикумы, уроки-дебаты, уроки-дискуссии, уроки- круглые столы, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки- исследования, уроки-защиты проектов. Такие уроки не только содействуют эффективному достижению практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержат значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучающихся.

Уделяется должное внимание и проблемному обучению, так как это является весьма действенным способом повышения интереса к предмету. Проблемные ситуации позволяют учащимся участвовать в живом диалоге, выдвигать гипотезы, использовать интуитивное и аналитическое мышление, совершать самостоятельные открытия, переживать ситуации успеха.Одним из средств пробуждения интереса к предмету являются занимательные игры, кроссворды, ребусы, продуманные необычные домашние задания также стимулируют повышение интереса учащихся к предмету

Внеурочная деятельность является мощным дополнительным средством формирования интереса к предмету, средством расширения и углубления знаний, приобретаемых учащимися на уроках. Учащиеся принимают участие в международном конкурсе по русскому языкознанию «Русский медвежонок» и показывают высокие результаты: Напалкова Настя (8 класс) в 2007 году заняла 1 место по региону (97 баллов); Горячева Таня (11 класс) - 12 место; в 2011 году Полицинская Карина заняла 9 место по региону, Шишкина Аня – 14, Калимова Юля – 28, Писарев Саша – 31. Также принимают участие в международной игре «Олимпус» ( Калимова Юля награждена дипломом за 10 место), посещают дополнительные занятия: «Словесность», «Русский язык: совершенствование практических умений, связанных с анализом языковых явлений», «Школа абитуриента».

На протяжении всех лет лицеисты активно принимают участие в декадах русского языка и литературы. В рамках декады проводятся разнообразные мероприятия, такие, как: литературно-музыкальная композиция, конкурс лицейских поэтов на самое интересное стихотворение на тему «Осень. Лицей. Пушкин», конкурс на самый выразительный рисунок, посвященный лицею, лицейской жизни, конкурс на самое выразительное исполнение стихотворения, литературная игра « Мы все учились понемногу…» /7 кл./ и «Знатоки «Капитанской дочки» /8 кл./, лекция «Пушкин – наше всё…», выставка художественных работ учащихся лицея под девизом «Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу…».

На уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности создаются условия для проявления школьниками сильных сторон их личности с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Учащиеся лицея активно участвуют в различных конкурсах, Так, в 2011 году ученица 7-го класса Калимова Юля принимала участие в городском конкурсе сочинений-рассуждений на лингвистическую тему и заняла 2 место.

Ребята с большим интересом относятся к лицейским мероприятиям, тщательно к ним готовятся, собирают декорации, подбирают музыкальное и мультимедийное оформление. На протяжении последних пяти лет учащиеся разрабатывали сценарии к лицейским праздникам: «Пора в путь-дорогу», «В добрый путь, друзья, в добрый час!», «Дорогу осилит идущий в лицей при СыктГУ», «Церемония вручения премии «Золотая указка», «С любимыми не расставайтесь», «Под счастливой крышей», «Быть учителем – это прекрасно».

В лицее выпускается газета «Чердак», отображающая школьную жизнь, информирующая лицеистов, родителей, учителей, обо всех происходящих событиях. «Чердак» является не только информационным изданием, но и познавательным, не первый год в рубрике «Проба пера» публикуются стихотворения начинающих поэтов. Лицейская газета прививает учащимся желание пользоваться литературным языком не только на уроках русского языка и литературы. Для многих выпускников газета стала стартовой площадкой для начинающих журналистов, юных поэтов, писателей, художников, фотографов. (Напалкова Настя – студентка филологического факультета МГУ, Смыслова Соня – студентка МГИП (печати), Козлова Полина )

Лицеисты также принимают участие в олимпиадах разного уровня. В отборочном туре («Классный уровень») принимают участие 100% учащихся. Победители классного этапа участвуют в лицейском, победители лицейского – в муниципальном, победители муниципального – в республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников. А победительница республиканского этапа Напалкова Настя принимала участие и в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников: в 2009 (русский язык), в 2010 (русский язык) и в 2011 (русский язык и литература) году.

Участники и призеры олимпиад по русскому языку и литературеУчастники и призеры олимпиад по русскому языку и литературе

Учебный годШкольный этап Муниципальный

этап Респуб-кий этап

Российский этап

2007-2008

Напалкова Настя (1 место- русский язык, 1 место-лит-ра)

Горячева Таня (2 место – русский язык), Напалкова Настя (1место –русский язык)

2008-2009

Напалкова Настя (1 место-русский язык, 1 место- лит-ра)

Горячева Таня (3место –русский язык), Напалкова Нас-тя (2место русский язык, 1-лит-ра)

Напалкова Настя(1мес-то русский язык, 2-лит-ра)

Напалкова Настя(1мес-то русский язык)

`2009-2010

Напалкова Настя (1 место-русский язык, 1 место- лит-ра)

Напалкова Настя (1 место-русский язык, 2 место- лит-ра)

Напалкова Настя(2мес-то русский язык, 2-лит-ра)

2010-2011

Напалкова Настя (1 место-русский язык, 1 место- лит-ра)

Напалкова Настя (1 место-русский язык, 1 место- лит-ра)

Напалкова Настя (1мес-то русский язык, 2-лит-ра)

2011-2012

Калимова ЮляЛитература – 1 место, русский язык – 1 место

Калимова ЮляЛитература – 1 место

Эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы является использование проектной технологии, позволяющей развивать познавательные навыки учащихся; их умения самостоятельно конструировать свои знания; умения ориентироваться в информационном пространстве; развивать критическое и творческое мышление. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход сочетается с групповым подходом к обучению. Ребята создают проекты как в индивидуальной форме, так и в групповой.

Проектная деятельность - один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся. Обращение к методу проектов возможно на уроке при проверке домашнего задания (сообщение, доклад), при изучении новой темы (защита реферата, выполнение творческой работы и т. д.), при закреплении изученного (сочинение, создание сборников, альманахов, презентаций). В седьмом классе, например, ребята работают над проектом «Наречие как самостоятельная часть речи», итоговым продуктом которого является презентация, которую они должны представить и защитить.

В 9-ых классах ребята работают над проектом «Сентиментализм как литературное направление», продуктом проектной деятельности является презентация-сообщение о данном литературном направлении, об условиях и причинах его возникновения, о его отличительных особенностях и представителях в разных странах.

Одним из условий, позволяющих воспитывать у школьников жажду знаний и стремление к открытиям, является развитие потребности в поисковой активности. Исследовательская работа учащихся на уроках русского языка и литературы помогает им выработать навык самостоятельной творческой работы, развивает умение внимательно читать текст художественного произведения и погружаться в него, анализировать, доказывать, обобщать и делать выводы и, в конечном итоге, формировать собственное аргументированное суждение. Самостоятельная творческая поисковая деятельность учащихся позволяет им определять проблему, находить нестандартные, оригинальные решения ее, формировать свою точку зрения в оценке художественного произведения, выносить аргументированное суждение.

Развитию познавательного интереса способствует и использование информационных технологий, ставших необходимостью на данном этапе модернизации. Компьютер весьма разнопланово используется в учебной деятельности: он позволяет подготавливать уроки-презентации по биографиям писателей с ярким иллюстративным материалом, просматривать на уроках литературы фрагменты экранизаций литературных произведений, совершать заочные экскурсии по литературным местам, прослушивать профессиональное чтение литературных произведений, При помощи компьютера готовится к урокам дидактический раздаточный материал, оформляется наглядный материал, создаются опорные конспекты к уроку, создаются тесты и самостоятельные работы для учащихся.Информационные технологии используются на разных этапах обучения: при изложении нового материала, при закреплении изученного материала, при контроле и проверке изученного материала.

Применение компьютера, в сочетании с мультимедийным оборудованием и многофункциональной (интерактивной) доской, позволяет сделать обучение более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания – более глубокими и обобщенными, особенно если презентации готовят сами учащиеся, проявляя свои творческие способности. Умение находить и собирать информацию, представлять её является важный шагом на пути к самостоятельной работе с информационными источниками, к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации.

Интересу учащихся к изучению русского языка и литературы способствует разработанный дидактический материал, позволяющий им эффективно усваивать новые темы: рабочие карточки на печатной основе, раздаточный материал, обучающие таблицы, видеоматериалы с выступлениями учащихся, а также мультимедийные презентации по темам курса, которые демонстрируются с помощью интерактивной доски. Материалы готовятся вместе с учащимися. Это стало возможным благодаря использованию ИКТ и интерактивной доски.

В результате данной деятельности повысилось число учащихся, испытывающих интерес к русскому языку и литературе. Рост количества учащихся, посещающих занятия по дополнительным образовательным программам «Подготовка учащихся к ЕГЭ», «Подготовка учащихся к олимпиадам и конкурсам по русскому языку и литературе», представлен в диаграмме. Если в 2010г. занятия по дополнительным образовательным программам по русскому языку посещали 68%, по литературе11% учащихся, то в 2011г. по русскому языку 98%, по литературе 28% учащихся.