Η καθοδηγητικήκαι παιδαγωγική διάσταση του ρόλου του διευθυντή ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Ο διευθυντήςως "μέντορας "

Ένα σημαντικό κομμάτι της διοικητικής λειτουργίας-ευθύνης του διευθυντή ενός δημοτικού σχολείου πρέπει να είναι και η προσπάθειά του να αναπτύσσει και να βελτιώνει τις ικανότητες και τις γνώσεις των υφισταμένων-

εκπαιδευτικών. (Γιατί;)

Ο διευθυντήςστο σύγχρονο σχολείοδεν είναι μόνο διοικητικός και λειτουργικός προϊστάμενος, είναι κυρίως

ο εκπαιδευτικόςκαι ο παιδαγωγός.

Ως μέντορας ο διευθυντής,

καλείται:

• να συμβουλέψει,

• να εξηγήσει,

• να κατατοπίσει- κυρίως τους νέους συναδέλφους -

• να τους μεταφέρει την εμπειρία του,

• να τους προστατέψει και τελικά

• να οδηγήσει αυτούς: (α) στη βελτίωση των αποτελεσμάτων τους και (β) στηνανάληψη αυτοδύναμων ενεργειών.

Με τον τρόπο αυτό:

•είναι περισσότερο κοντά στην ποιοτική βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης στους μαθητές της σχολικής μονάδας και

•οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν ότι έχουν δίπλα τους έναν πραγματικό συνεργάτη.

Ο διευθυντής οφείλει να ενισχύειτις καθημερινές προσπάθειεςτων εκπαιδευτικών του σχολείου του:

•είτε με τεκμηριωμένες επιστημονικά εισηγήσεις διαφορετικού κάθε φορά διδακτικού-παιδαγωγικού περιεχομένου

•είτε με συγκεκριμένες ενέργειες, οι οποίες έχουν ως στόχο την αρτιότερη ενημέρωση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Στόχος των εισηγήσεων ή ενεργειών του διευθυντή είναι:

•η βοήθεια του εκπαιδευτικού για αυτοβελτίωση και όχι η αποθάρρυνσή του με πολλές παρατηρήσεις,

•η υπογράμμιση και η ενίσχυση των θετικών σημείων της γενικότερης εκπαιδευτικής "συμπεριφοράς" του εκπαιδευτικού και

•η μεταστροφή των αρνητικών στάσεων αυτού.

Διαπίστωση: Η "παιδαγωγική διάσταση"

του ρόλου του διευθυντή σχολείου είναι μεγάλης

σπουδαιότητας.

Αποτελέσματα ερευνών:

1. Η συνεργασία ανάμεσα στο διευθυντή και τους εκπαιδευτικούς επί διδακτικών θεμάτων είναι μάλλον ελλειμματική.

2. …στην αρχή οι παιδαγωγικές συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών πραγματοποιούνταν "σε τακτά, αλλά αραιά χρονικά διαστήματα", στη συνέχεια όμως "μόνο εκτάκτως και για σοβαρά ζητήματα" άσχετα με την παιδαγωγική ενημέρωση και καθοδήγηση των καθηγητών.

3. …περισσότερο ικανοποιημένοι από το επάγγελμά τους είναι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι δέχονται ανατροφοδότηση είτε από το διευθυντή τους είτε από άλλο συνάδελφό τους.

Πώς μπορεί ο διευθυντής του σχολείου να βοηθήσει ουσιαστικά τους υφισταμένους του εκπαιδευτικούς;

• Να οργανώνει ειδικές συναντήσεις με το διδακτικό προσωπικό, στις οποίες να συζητούνται και να αναπτύσσονται θέματα βελτίωσης και προαγωγής της τεχνικής και της μεθοδολογίας της διδασκαλίας.

• Να οργανώνει υποδειγματικές διδασκαλίες, που να τις παρακολουθούν ορισμένοι κάθε φορά εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας για τον εμπλουτισμό των διδακτικών τους εμπειριών.

• Να ενθαρρύνει και να παροτρύνει τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό τα διατιθέμενα από το σχολείο μέσα διδασκαλίας, προκειμένου να εξασφαλίζεται αποτελεσματικότερη διδασκαλία.

• Να παρέχει κάθε διευκόλυνση για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που διευκολύνουν την αποτελεσματικότερη μάθηση, όπως εκπαιδευτικές επισκέψεις και εκδρομές κ.ά..

•Να προσπαθεί για τη μείωση στο ελάχιστο δυνατό των απασχολήσεων του διδακτικού προσωπικού με εργασίες εξωδιδακτικής φύσεως, ώστε να μπορεί να διατεθεί περισσότερος χρόνος για την προετοιμασία και την οργάνωση του διδακτικού τους έργου.

•Να διαθέτει όσο χρόνο χρειάζεται κάποιος εκπαιδευτικός για παροχή πληροφοριών ή βοήθειας, για να έχει τη μεγαλύτερη δυνατή βελτίωση στη διδασκαλία του.

•Να διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς με κάθε δυνατό τρόπο για κάθε δραστηριότητα και ενέργεια, που αποβλέπει στη βελτίωση του διδακτικού τους έργου και ανεβάζει την αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμησή τους.

•Να οργανώνει σεμινάρια, συνέδρια, ομάδες εργασίας, διαλέξεις κτλ., σε ειδικά θέματα.

•Να διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς, για να συμμετέχουν σε συνέδρια και μαθήματα, ώστε να αποκτήσουν δεξιότητες και ακαδημαϊκά προσόντα.

•Να φροντίσει για δημιουργία βιβλιοθήκης προσωπικού με σχετική βιβλιογραφία και δημιουργία τράπεζας πληροφοριών για διάφορα θέματα.

Ο διευθυντής οφείλει να προσπαθεί συνεχώς να ανακαλύψει τους τρόπους εκείνους μέσα από τους οποίους οι εκπαιδευτικοί του σχολείου του θα βελτιώσουν τις διδακτικές τους ικανότητες.

Ο διευθυντής οφείλει να έχει υπόψη του κάποιες βασικές αρχές που αφορούν προγράμματα επιμόρφωσης τα οποία απευθύνονται σε ενήλικες, όπως ότι:

•Η μάθηση είναι πιο αποτελεσματική, όταν κατανοούν τα άτομα γιατί χρειάζεται να γνωρίζουν κάτι,•υπάρχει η ανάγκη για

αυτοκαθοδήγηση, όταν οι ίδιοι εμπλέκονται στη στοχοθεσία των μαθημάτων, και•οι ενήλικες παρακινούνται από την

ανάπτυξη της αυτοεκτίμησής τους και την επαγγελματική τους ικανοποίηση.

Συμπερασματικά1. Ο ρόλος του διευθυντή

σχολείου είναι σημαντικός και στον τομέα της παιδαγωγικής καθοδήγησης και βοήθειας των εκπαιδευτικών.

2. Αξιοποιεί τα προσόντα και καλλιεργεί τις ιδιαίτερες ικανότητες των υφισταμένων του εκπαιδευτικών, δίνοντας σε αυτούς ευκαιρίες για ανάπτυξη πρωτοβουλιών και δημιουργικών δραστηριοτήτων.

3. Ο διευθυντής πρέπει εκτός από άριστος "διοικητικός" να είναι εξίσου και άριστος "εκπαιδευτικός", καταβάλλοντας συνεχείς προσπάθειες για επιμόρφωση του διδακτικού προσωπικού.

4. Η επιμόρφωση:αφενός παρέχει στον εκπαιδευτικό την ευκαιρία να γνωρίσει και στη συνέχεια να αξιοποιήσει τις δυνατότητές του καιαφετέρου συμβάλλει θετικά στην επαγγελματική του ανάπτυξη και πορεία.