Програма розвитку Програма розвитку Рогатинської спеціальної Рогатинської спеціальної

загальноосвітньої загальноосвітньої школи – інтернатушколи – інтернату

План поетапних дій розвитку школи - інтернатуІ етап - 2011-2012 н.р.Організація роботи творчої групи над розробкою

Програми розвитку школи SWOT-аналіз.Анкетування педагогів, батьків щодо перспектив

закладу.Нормативно-правове забезпечення Програми

розвитку .Розробка Програми розвитку школи.Обговорення проекту Програми розвитку школи на

спільному засіданні педагогічної ради та ради школи.

Затвердження Програми розвитку школи.

ІІ етап - 2012-2015 н.р.

Складання щорічних планів роботи з метою реалізації Програми розвитку навчального закладу..

Організація роботи колективу на виконання плану роботи на навчальний рік.

Спрямованість навчально-виховного процесу на формування загальнокультурних, громадянських, соціальних, здоров’язберігаючих компетентностей учнів та вміння вчитися.

Забезпечення педагогами фундаментальної освітньої підготовки учнів та реалізації їх індивідуальних освітніх траєкторій.

Упровадження інноваційних, інформаційно-комунікаційних освітніх технологій.

Організація науково-методичного та соціально-психологічного супроводу навчально-виховного процесу.

Професійне удосконалення та саморозвиток педагогічних працівників.Зміцнення науково-методичної та навчально-матеріальної бази школи.Створення сприятливих умов для участі громадськості у соціальній

підтримці учасників навчально-виховного процесу.

ІІІ етап 2015-2016 н.р.

Підготовка адміністрацією самоаналізу діяльності школи - інтернату за 2011-2016 рр.

SWOT- аналіз.

І етап - 2011-2012 н.р.

Організація роботи творчої групи над розробкою Програми розвитку школи

SWOT-аналіз.Опитування педагогів, батьків щодо перспектив

закладу.Нормативно-правове забезпечення Програми

розвитку .Розробка Програми розвитку школи.Обговорення проекту Програми розвитку школи на

спільному засіданні педагогічної ради та ради школи.

Затвердження Програми розвитку школи.

Swot - аналізSwot - аналізСильні сторони Слабкі сторони

Згуртованість і працездатність колективу Недостатаній рівень співпраці з батьками

Наявність досвідчених кваліфікованих педагогічних кадрів

Невелика кількість педагогів із дефектологічною освітою

Достатній рівень організації методичної роботи в школі - інтернаті

Пасивність голів сільських рад до вирішення проблем з дітьми із неблагополучних сімей

Достатня нормативно – правова база. В штатному розписі немає посади юриста

Належна матеріально – технічна база(оформлено кабінети,приміщення,збудовано спортивно-гімнастичний зал, проведено благоустрій території.

Недостатньо вивчений процес адаптації випускників школи-інтернату

Створено комфортні психолого- педагогічні і матеріальні умови для здійснення навчання.виховання і корекції психофізичних вад вихованців.

Недостатнє забезпечення шкільної бібліотеки навчальною і дитячою літературою.

Використання нових інноваційних педагогічних технологій педагогами школи

Невелика кількість публікацій педагогів в методичній пресі

На високому рівні проводиться історико-краєзнавча робота

Розширені можливості позаурочної та позашкільної діяльності учнів в спортивних і культурних заходах, гуртках за інтересами (ШЕВУ,спортивна школа, спортивно- оздоровчий комплекс,музична школа)

Допомога дітям - сиротам у придбанні житла,створення накопичувальних фондів,надання матеріальної

Зручне розташування школи- інтернату

МожливостіМожливості ЗагрозиЗагрози

Створення сучасної гнучкої Створення сучасної гнучкої системи партнерства системи партнерства

школи,сімшколи,сім’’ї,соціальних ї,соціальних службслужб

Демографічна ситуаціяДемографічна ситуація

Залучення Залучення підприємців,спонсорів,благопідприємців,спонсорів,благо

дійних організацій до дійних організацій до співпраціспівпраці

Некомпетентність керівників Некомпетентність керівників ЗНЗ щодо навчання дітей з ЗНЗ щодо навчання дітей з

вадами в спеціальних вадами в спеціальних школах.школах.

Введення додаткових профілів Введення додаткових профілів навчання навчання

Інклюзивне навчання дітей з Інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми особливими освітніми потребамипотребами

Здобуття дефектологічної Здобуття дефектологічної освіти педагогами школиосвіти педагогами школи

Реалізація оздоровчих, Реалізація оздоровчих, соціальних та культурних соціальних та культурних

програмпрограм

Опитувальник для вчителОпитувальник для вчителіівв

1.1. Якою ви бачите школу майбутнього?Якою ви бачите школу майбутнього?2.2. Якими ви бачите шляхи розвитку школи?Якими ви бачите шляхи розвитку школи?3.3. Школу якого типу (зразка) ви хотіли б створити?Школу якого типу (зразка) ви хотіли б створити?4.4. Яким має бути сучасний корекційний педагог у майбутньому? Яким має бути сучасний корекційний педагог у майбутньому? 5.5. Які ресурси необхідні для розв’язання проблем школи і як їх Які ресурси необхідні для розв’язання проблем школи і як їх

отримати?отримати?6.6. Які інноваційні методи роботи ви плануєте використовувати?Які інноваційні методи роботи ви плануєте використовувати?7.7. Як ви плануєте втілювати нові педагогічні технології в навчально – Як ви плануєте втілювати нові педагогічні технології в навчально –

виховному процесі?виховному процесі?8.8. На який контингент учнів має орієнтуватися школа?На який контингент учнів має орієнтуватися школа?9.9. Яким ви бачите випускника нашої школи?Яким ви бачите випускника нашої школи?10.10. Які результати роботи школи вважаєте соціально значущими та Які результати роботи школи вважаєте соціально значущими та

важливими?важливими?

Опитувальник для батьківОпитувальник для батьків

1. 1. Чи задоволені Ви тим,що Ваша дитина перебуває в школі-інтернаті?Чи задоволені Ви тим,що Ваша дитина перебуває в школі-інтернаті?2. 2. Як Ви вважаєте,чи в школі створені всі умови для особистісного Як Ви вважаєте,чи в школі створені всі умови для особистісного

розвитку дитини,задоволення її потреб та нахилів?розвитку дитини,задоволення її потреб та нахилів?3. 3. Чи подобається Вам,що дитина відвідує гуртки за Чи подобається Вам,що дитина відвідує гуртки за

інтересами,спортивні секції в школі та за її межами?інтересами,спортивні секції в школі та за її межами?44. Чи побачили Ви зміни у навчанні,вихованні,фізичному розвитку. Чи побачили Ви зміни у навчанні,вихованні,фізичному розвитку вашої дитини?вашої дитини?5. 5. На що слід звернути особливу увагу вчителів,вихователів в роботі з На що слід звернути особливу увагу вчителів,вихователів в роботі з

вашою дитиною?вашою дитиною?6. 6. Чи берете ви участь у шкільному житті школи вашої дитини?Чи берете ви участь у шкільному житті школи вашої дитини?7.7. Чи відвідуєте Ви класні та загально батьківські збори? Чи відвідуєте Ви класні та загально батьківські збори?Яку інформацію Ви хотіли б отримати на них?Яку інформацію Ви хотіли б отримати на них?8. 8. Чи співпрацюєте Ви з класним керівником,вихователями з питань Чи співпрацюєте Ви з класним керівником,вихователями з питань

професійної підготовки і працевлаштування Вашої дитини?професійної підготовки і працевлаштування Вашої дитини?

Опитувальник для сільських Опитувальник для сільських голівголів

1. Яка ваша думка про школу – інтернат для дітей з 1. Яка ваша думка про школу – інтернат для дітей з особливими освітніми потребами?особливими освітніми потребами?

2. Як ви співпрацюєте з сім’ями тих дітей, які навчаються 2. Як ви співпрацюєте з сім’ями тих дітей, які навчаються в нашій школі? в нашій школі?

3. Якщо ви знаєте дитину із психофізичними порушеннями 3. Якщо ви знаєте дитину із психофізичними порушеннями розвитку,як ви сприяєте направленню її на навчання розвитку,як ви сприяєте направленню її на навчання в спеціальну школу?в спеціальну школу?

4. Ваша співпраця із дирекцією школи,соціальним 4. Ваша співпраця із дирекцією школи,соціальним педагогом, сімпедагогом, сім’’ями ями тих дітей, тих дітей, які схильні до які схильні до правопорушень?правопорушень?

5. Чи відвідуєте ви неблагополучні родини у літній 5. Чи відвідуєте ви неблагополучні родини у літній період?період?

Організовуючи дозвілля, бесіди,проводячи різні конкурси та екскурсії з вихованцями, ми, педагоги зрозуміли чого хочуть діти. А хочуть вони:-яскравих вражень;-багато солодощів;-доброго ставлення;-ласкавого слова;-щастя для себе та своїх рідних

Наша школа в майбутньому-це випуск окрилених,наче соколят, дітей, які могли б злітати,мали б силу долати висоти і відчували б себе щасливою особистістю.

«Школа очима дитини», « Моє майбутнє у «Школа очима дитини», « Моє майбутнє у моїй школі»моїй школі»

«Школа в розмаїтті»«Школа в розмаїтті»

Нормативно-правове Нормативно-правове забезпечезабезпечення Програми ння Програми

розвитку .розвитку . Положення про спеціальну загальноосвітню Положення про спеціальну загальноосвітню школу –інтернат для дітей, які потребують школу –інтернат для дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, корекції фізичного та розумового розвитку,

Концепція громадянської освіти України,Концепція громадянської освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну Закони України «Про освіту», «Про загальну

середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні»,Україні»,

Національна доктрина розвитку освіти, Національна доктрина розвитку освіти, Державний стандарт спеціальної освіти для Державний стандарт спеціальної освіти для

дітей з особливими потребами, дітей з особливими потребами, Статут навчального закладу.Статут навчального закладу.

Концепція розвитку Концепція розвитку школишколи

Школа для дітей з вадами інтелекту повинна вчити життя , створюючи якийсь свій особливий педагогічний простір, який сприяв би розвиткові дитини як цілісної

особистості.

Місія :

побудувати Школу Життєтворчості: кожній дитині з вадами інтелекту створити необхідні умови для розвитку природних здібностей і обдарувань,

сформувати здатність жити і діяти в соціумі.

Бренд - нейм

Герб – офіційна емблема школи. Його мета – дати в умовних і лаконічних символах уявлення про школу.

Герб школи містить символи : Сонце – щасливе дитинство, світле майбутнє.

Книга – знання та практичні вміння на уроках швейної та столярної справи.

Паросток – досягнення вершини знань, умінь, практичних навиків учнів.

Розгорнуті долоні – навчання, виховання та корекція психо-фізичних вад дітей в руках досвідчених педагогів.

Бренд - міфРогатинська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат заснована у

1970 році на базі дитячого будинку для дітей сиріт та дітей батьків, які були позбавленні батьківської опіки. Вона розташована у центрі мальовничого міста Рогатина, на батьківщині славетної Роксолани.

Школа займала три окремих будівлі. Навчальний корпус був збудований на кошти жителів єврейської національності в другій половині 30-х років ХХ ст. Це був “Народний дім”, школа для єврейського населення краю. Друге приміщення збереглося від часів Австро-Угорської монархії і є одним із найстаріших у місті.

Після війни приміщення були передані дитячому будинку для дітей сиріт, який проіснував до 1970 року.

Бренд - іміджБренд - іміджВ школі збудовано та введено в дію спортивно-гімнастичний зал, де

встановлено сучасне спортивне обладнання. Встановлено ігровий майданчик, де діти проводять своє дозвілля.

У школі створено прекрасні умови не тільки для навчання, але і проживання дітей. Закінчено будівництво житлового корпусу. Сучасний інтер’єр спальних приміщень вражає

своєю зручністю, домашнім затишком.

Ми дбаємо і про культурний та духовний розвиток дітей. Екскурсії в Київ, Львів, Галич, Зарваницю, Унів, музеї, історичні місця нашого краю

вже стали традицією в школі.

Випускник початкової школиВипускник початкової школи

Громадянин Громадянин УкраїниУкраїни

ОсобистістьОсобистість

Резерв для Резерв для подальшого подальшого навчання в навчання в

старшій старшій школішколі

Здатний до Здатний до творчої творчої

діяльностідіяльності

КомунікативКомунікативна на

особистістьособистість

знає права та знає права та виконує виконує

обовобов’’язки язки молодшого молодшого школяра, школяра,

зберігає та зберігає та продовжує продовжує

традиції традиції українського українського народу, знає народу, знає свій родовідсвій родовід

володіє володіє первинними первинними навичками, навичками,

необхідними в необхідними в повсякденному повсякденному

житті, житті, дотримується дотримується правил і норм правил і норм

поведінкиповедінки

залучається до залучається до навчального навчального процесу, вміє процесу, вміє

узагальнювати, узагальнювати, робити робити

висновки в висновки в навчальній навчальній діяльностідіяльності

усвідомлює усвідомлює свої здібності, свої здібності,

вивчає коло вивчає коло своїх власних своїх власних

інтересів, інтересів, виконує виконує

нескладні нескладні завданнязавдання

володіє володіє мовними мовними засобами засобами

спілкування, спілкування, прагне до прагне до

грамотного грамотного писемного писемного мовленнямовлення

Дякую за увагу !Дякую за увагу !