Онищенко Лариса Костянтинівна

Посада і місце роботи: вчитель англійської мови.Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №3.

Рік народження: 1967 р.Освіта: вища, Київський державний педагогічний інститут іноземних мов.Педагогічний стаж: 21 рік.Категорія: вища.Тема досвіду: розвиток навичок критичного читання та письма для розвитку критичного мислення учнів.Професійне кредо: “Є лише два шляхи щоб прожити своє життя. Один з них- не дивуватися нічому, а інший – дивуватися всьому.” Альберт Ейнштейн

Проблема, над якою працюю:

Розвиток навичок критичного читання та письма для розвитку критичного мислення

Для досягнення мети Для досягнення мети уроку використовую уроку використовую такі методи роботи:такі методи роботи:

Робота в парах;Робота в парах; Робота в групах;Робота в групах; ““Мозкова атака”;Мозкова атака”; ЗХВ (“Знаю”, ”Хочу”, “Вивчу”);ЗХВ (“Знаю”, ”Хочу”, “Вивчу”); Порушена послідовність;Порушена послідовність; Читання з передбаченням;Читання з передбаченням; Читання з маркуванням;Читання з маркуванням; Написання міні-есе;Написання міні-есе; Метод “гамбургера”;Метод “гамбургера”; Редагування;Редагування; Дописування незакінчених речень.Дописування незакінчених речень.

Найрезультативнішими методами вважаю:Робота в групах;

Читання з передбаченням;

Порушена послідовність;

Написання міні-есе.

Ці методи дозволяють вирішити комплекс проблем:

Усі учні задіяні; Кожен має можливість висловити своє

судження; Опрацьовується, узагальнюється й

повторюється велика кількість навчального матеріалу;

Формуються доброзичливі стосунки в учнівському колективі;

Удосконалюються навички мовленнєвої діяльності учнів.

З розвитком критичного З розвитком критичного мислення учні мають мислення учні мають

набувати і соціокультурну набувати і соціокультурну культуру, яка культуру, яка

характеризується характеризується оволодінням вміннями:оволодінням вміннями:Формувати у свідомості учнів “картину світу”, Формувати у свідомості учнів “картину світу”,

наповнену соціокультурним розмаїттям, наповнену соціокультурним розмаїттям, ознайомлювати з соціокультурними нормами та ознайомлювати з соціокультурними нормами та правилами поведінки, прийнятими у суспільстві, правилами поведінки, прийнятими у суспільстві, мова якого вивчається;мова якого вивчається;Порівнювати і співвідносити досягнення Порівнювати і співвідносити досягнення європейської та світової науки і культури з європейської та світової науки і культури з національними;національними;Порівнювати особливості передання певної Порівнювати особливості передання певної інформації за допомогою мови, символів і текстів інформації за допомогою мови, символів і текстів у різних соціокультурних контекстах;у різних соціокультурних контекстах;Визначати та характеризувати різні системи Визначати та характеризувати різні системи цінностей, притаманних сучасному суспільству.цінностей, притаманних сучасному суспільству.

Основою формування соціокультурної компетенції учнів є автентичний текст. Тексти, що сприяють розвитку

критичного мислення на уроках англійської мови, мають добиратися таким чином, щоб своїм змістом вони відтворювали реальні соціальні стосунки, містили

доречні правила ввічливості та поведінки, включали основні відомості про культури народів, мова яких

вивчається.

Мої Мої дослідженндослідженн

яя::При зПри з’’ясуванні впливу застосування ясуванні впливу застосування технологій формування критичного технологій формування критичного

мислення на уроках англійської мови мислення на уроках англійської мови провела дослідження по засвоєнню провела дослідження по засвоєнню

учнями нового матеріалу з учнями нового матеріалу з використанням традиційних та використанням традиційних та

нетрадиційних методів навчання: тема нетрадиційних методів навчання: тема “Україна”“Україна”

Тема: “Україна”Тема: “Україна”Класи Класи Традиційні Традиційні

методиметодиНетрадиційні Нетрадиційні

методиметоди

4-А кл.4-А кл. 70%70% 89%89%

5-А кл.5-А кл. 59%59% 75%75%

7-А кл.7-А кл. 68%68% 82%82%

Класи Класи Традиційні Традиційні методиметоди

Нетрадиційні Нетрадиційні методиметоди

4-А кл.4-А кл. 99 9,59,5

5-А кл.5-А кл. 88 8,58,5

7-А кл.7-А кл. 8,78,7 9,39,3

Середній бал становить

Навчальний рік

Призери районних олімпіад

Конкурс МАН

Міжнародна “Програма обміну майбутніх лідерів

(FLEX)

Залучення до методичної роботи на

рівні області

Робота в творчій

групі

Виступи на семінарах, м/о

районні обласні

2005/2006

Величко Сергій(11-А)

ІІ місце

Обласний табір для учнів початкових та

середніх класів “Збережи планету

чистою”

Сучасні підходи

до вивчення інозем-них мов

2006/2007Величко Олексій

(8-А кл)(півфіналіст)

Конференція організована волонтерами

Корпусу Миру США в Україні “Інтерактивні

методи навчання”

Телеко-муніка-

ційні техноло-

гії на уроках

2007/2008

Величко Олексій (9-

А) І м.,Федоренко Діана (8-

А) ІІ м.

Строєнко Аліна (9-А)

(учасник)

Телеко-муніка-

ційні техноло-

гії на уроках

2008/2009

Величко Олексій

(10-А) І м, Федоренко Діана (9-

А) ІІІ м

Мечетний Денис(10-А)-учасникІвашина Тетяна

(10-А)-півфіналістФедоренко Діана

(9-А)-учасник

Відкритий урок на тему:”Розбиття” стереотипів”.

(10-А). Обласний семінар завучів шкіл

з поглибленим вивченням

англійської мови

Формування соціо-культур-

ної компе-тенції

засобами іноземної

мови

2009/2010Білич Т.

Строєнко АІІІ місце

Базавлук Оля(10-А)Федоренко Діана-

учасники

Позакласна робота:

Проектна робота “Розбиття” стереотипів”; Участь у підготовці тижнів іноземної мови:

Містер Всезнайко(7-8кл.). Традиції та звичаї англомовних країн. Заочні подорожі по країнам, мови яких вивчаємо.

“Навчання без міркування – марна справа”

Конфуцій

Методичні рекомендації

Сфокусувати увагу на важливості розвитку в учнів навичок критичного мислення.

Використовуючи всі види мовленнєвої діяльності виховувати та розвивати успішного учня, здатного критично мислити.

Заохочувати учнів до використання іноземної мови, як засобу спілкування в реальних ситуаціях, підсилюючи інтерес до удосконалення знань.