ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТА КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выполнила:СтуденткаГруппы 509/5Раенко Юлия АнатольевнаНаучный руководитель:к.филол.н., доцентТочилкина Татьяна Григорьевна

Выпускная квалификационная работапо специальности

050501 – Профессиональное обучение «Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии»

Пишем-диплом-сами.рф

Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования готовности будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности?Цель исследования: выявить, описать и апробировать педагогические условия по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности посредством педагогической практики будущих педагогов.

Пишем-диплом-сами.рф

Объект исследования: процесс обучения будущих педагогов в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасском педагогическом колледже».Предмет исследования: готовность будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасском педагогическом колледже».

Пишем-диплом-сами.рф

Задачи исследования:1) изучить психолого-педагогическую литературу по рассматриваемой проблеме;2) определить содержание основных ключевых понятий: «готовность», «деятельность», «педагогическая деятельность», «профессионально-педагогическая деятельность»;

3) выявить влияние педагогической практики и апробировать условия по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности;4) проанализировать результаты опытно-практической работы по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности.

Пишем-диплом-сами.рф

Методологической базой исследования послужили работы учёных А.В. Кирейчева «Структурный и функциональный анализ проблемы готовности к педагогической деятельности», Е.А. Подвигина «Педагогические условия формирования готовности будущего учителя к инновационной деятельности», И.В. Рязанцева «Психолого-теоретическая и эмоционально-

психологическая готовность студента к профессионально-педагогической деятельности – важный фактор достижения качественной подготовки будущего учителя», Р.А. Богданова «Формирование профессиональной готовности будущих учителей начальных классов в процессе педагогической практики», Р.А. Богданова «Формирование профессиональных умений будущих учителей в процессе педагогической практики».

Пишем-диплом-сами.рф

Педагогическая наука рассматривает проблему готовности в двух разных научных подходах:

1. готовность – сложное образование, которое включает в себя когнитивный, мотивационный и эмоционально-волевой компоненты, как совокупность знаний, умений, привычек, профессионально значимых качеств личности, которыми должен обладать выпускник для успешной адаптации к деятельности;

2. готовность – функциональное состояние, которое оказывает содействие успешной деятельности, обеспечивает её высокий уровень. Состояние готовности в решающей мере предопределяется стойкими психическими особенностями, присущими данной личности.

Пишем-диплом-сами.рф

В структуру готовности к профессионально-педагогической деятельности входят следующие компоненты:

1) профессиональные психолого-педагогические знания и умения;2) профессионально-личностные качества;3) профессиональные психологические позиции и установки учителя;

4) частно-методические умения;

5) коммуникативно-организаторские умения;

6) исследовательские умения.

Пишем-диплом-сами.рф

Результаты сформированности профессиональных умений студентов на

констатирующем этапе:

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Педагогические условия формирования готовности будущего педагога к

профессионально-педагогической деятельности:

1) формирование самостоятельной и исследовательской работы будущих учителей в процессе профессиональной подготовки;

2) формирование информационной культуры будущих учителей;

3) субъект-субъектное взаимодействие между преподавателем и студентом, способствующее формированию профессиональной направленности;

4) методическое сопровождение по организации и прохождению педагогической практики;

5) вовлечение студентов в педагогическую практику с первого курса;

6) ведение мониторинга по прохождению педагогической практики студентами.

Пишем-диплом-сами.рф

Учебные занятия для студентов пятого курса:

1) дополнительное изучение методик преподавания информатики;2) изучение и обобщение опыта школьных учителей, у которых студенты проходят практику;3) формирование алгоритма работы с информацией.

Пишем-диплом-сами.рф

Результаты сформированности профессиональных умений студентов на

контрольном этапе:

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности

профессиональных психолого-педагогических умений на

констатирующем и контрольном этапах опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности

профессионально-личностных качеств на констатирующем и

контрольном этапах опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности

профессиональных психологических позиций и установок учителя на

констатирующем и контрольном этапах опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности частно-

методических умений на констатирующем и контрольном этапах

опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности

коммуникативно-организаторских умений на констатирующем и

контрольном этапах опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Сравнительная характеристика уровня сформированности

исследовательских умений на констатирующем и контрольном этапах

опытно-практической работы.

% ст

уден

тов

Пишем-диплом-сами.рф

Программа, позволяющая определить уровень готовности будущего

педагога к профессионально-педагогической деятельности.

Пишем-диплом-сами.рф

Программа, позволяющая определить уровень готовности будущего

педагога к профессионально-педагогической деятельности.

Пишем-диплом-сами.рф

Мониторинг по прохождению педагогической практики студентами.

Виды практикФ.И. студента

I курс II семестр «Введение в

специальность»

II курс III семестр «Введение в

специальность»

II курс IV семестр «Введение в

специальность»Проф. псих.-пед. знания и умения

Проф.-личн. качества

Проф. псих. позиции и установки учителя

Частно-методические умения

Коммуникат.-орг. умения

Исследоват. умения

Проф. псих.-пед. знания и умения

Проф.-личн. качества

Проф. псих. позиции и установки учителя

Частно-методические умения

Коммуникат.-орг. умения

Исследоват. умения

Проф. псих.-пед. знания и умения

Проф.-личн. качества

Проф. псих. позиции и установки учителя

Частно-методические умения

Коммуникат.-орг. умения

Исследоват. умения

Пишем-диплом-сами.рф

Выводы

Если предложенные нами условия формирования готовности к педагогической деятельности соблюдаются, то будущие педагоги будут обладать высоким уровнем готовности к профессионально-педагогической деятельности.

Продолжением нашей выпускной квалификационной работы является включение педагогических условий по формированию готовности для подготовки нового набора студентов. В программу практик ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасского педагогического колледжа» введены предложенные нами мероприятия для подготовки студентов уже нового набора.

Пишем-диплом-сами.рф

Достижения студентов ГБОУ СПО

(ССУЗ) «Миасского педагогического колледжа»

Пишем-диплом-сами.рф

Выпускная квалификационная работапо специальности

050501 – Профессиональное обучение «Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТА КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выполнила:СтуденткаГруппы 509/5Раенко Юлия АнатольевнаНаучный руководитель:к.филол.н., доцентТочилкина Татьяна Григорьевна

Пишем-диплом-сами.рф