على الثقافي االنفتاح أثر المواطنة مفهوم

السعودي الشباب لدى" استكشافية " دراسة

    

إعدادالعامر صالح بن . عثمان د

المشارك الثقافة أستاذحائل بمنطقة والتعليم التربية إدارة عام مدير

السعودية العربية المملكة في  

 : مقدمة

ما التي المتجددة القديمة القضايا من المواطنة تعد         التنمية أبعاد من بعد أي معالجة عند نفسها تفرض أن تلبث

اإلصالح ومشاريع خاصة بصفة الشامل اإلنساني بالمفهوم. عامة بصفة والتطوير

  على اهتمام من المواطنة تناله ما ذلك ويفسر        

:- التالية المساراتL L العالم دول جميع دساتير تتضمن : حيث تشريعيا تقنينا. وواجباته المواطن لحقوقL وعي تكريس إلى تسعى التي التنشئة نظم : حيث   تربويا

L المواطنة تحقق أجل من النشء لدى وممارسات قيما. الوطني االندماجL تستوعب مؤسساتية وآليات بنى صورة : في سياسيا الوطنية الدولة بنية في المجتمع أفراد مشاركة

. الديمقراطية  كبيرة مساحة القضية هذه احتلت السياق هذا في        

وتعددت ، والتربوية واالجتماعية السياسية الدراسات في في تتمحور قضايا عبر الممتدة عالقاتها في المواطنة أبعاد

منظمة قانونية أطر خالل من والدولة بالمجتمع الفرد عالقة وأبعاد المواطن مواصفات ومبينة ، والواجبات للحقوق

نظرياتها ومرجعية للدولة الفكرية المنابع حسب المواطنة. السياسية

  العالم دول مختلف في الفكر أطروحات وأنتجت        

– ومبادئها المواطنة مفهوم حول الفكرية الرؤى من العديد ونظريات الفكر مبادئ بتنوع تنوعت ، وواجباتها حقوقها

كذلك الفكر أطياف اختلفت العربي العالم السياسة. وفيL بل القطري المنهجي االختالف حسب فقط ليس في أيضا تعاقبت التي األيديولوجيات باختالف الواحد القطر داخل

الزمنية الحقب في الدولة وإدارة الحكم مراحل بتعاقب

L أوجد مما المختلفة الشعوب لدى الوعي من متعددة أنماطاL  تداخلت العربية وأثرت ، أخرى L أحيانا وتصادمت أحيانا

االنعكاسات من العديد إلى أدى مما االنتماء دوائر علىL ذاته المواطنة مبدأ على السلبية من ممارساتها عن فضال

. األفراد قبل  موازين حيث من المعاصر العالم طبيعة تغير ومع        

التكتالت وظهور الواحد، القطب وسيطرة ، القوى الحاضنة االجتماعية البنى وتنامي ، واالقتصادية  السياسية

على والسياسية الجغرافية للحدود وعبوره الليبرالي للفكر على والتركيز ، االتصال تكنولوجيا مدتها التي الجسور الحياتية للخيارات كمرجع المطلقة الفرد خيارات

المدني والمجتمع العمل دوائر في اليومية والسياسية إلى باإلضافة العامة التغيرات هذه مع ، العام والمجال شهد والمسلمين بالعرب تحيط التي الخاصة التغيرات

L المواطنة مفهوم L تبدال واستخداماته مضمونه في واضحا قيم من به يرتبط وما بمبادئه الفردي والوعي ودالالته

وهيكل المجتمع لواجهة بناء أو هدم معول تمثل وسلوكيات. الدولة

        من معها يتداخل وما المواطنة به تنفرد ما رغم وعلى

وآليات المرجعية في خصوصية من االنتماء مفاهيم السنوات مدى وعلى أنها إال والممارسة والبناء التشكيل

L شهدت الماضية القليلة qL تحديا عملية في يتمثل جديدا لتخاطب ووسائله آلياته تعددت الذي الثقافي االنفتاح والتأويالت التفسيرات من العديد وتقدم بعد عن الشباب

وتسلط ، والدولية اإلقليمية لألحداث الملتوية أو المنحرفة لدى المفهوم هذا جوهر تمس مجتمعية قضايا على الضوءL وتعرض ، السعودي الفرد L إطارا L مفاهيميا بشعارات مغلفا خاصة العقول تفكير مسارب على وتؤثر بالمشاعر تأخذ أو لالحتواء القابلية سن في هم ومن الشباب فئة لدى

المرحلة خصائص بحكم والثقافي الفكري االختطافL ذلك ويثير يعيشونها، التي العvمرية األوساط في جدال

مفهوم تأثر مدى حول والتربوية والدينية السياسية عبر األثير يحملها التي األفكار بهذه الشباب لدى المواطنة

البنية على الحفاظ في المجتمع مؤسسات ودور ، الحدود هذا . في للمواطنة وممارسته المواطن لوعي السليمة االنفتاح أثر الستكشاف الحالية الدراسة تأتي السياق الشباب من عينة لدى المواطنة مفهوم أبعاد على الثقافي

. وتساؤالتها الدراسة مشكلة تتضح ثم ومن السعودي   

: الدراسة تساؤالت 

: التالي الرئيس التساؤل في الدراسة مشكلة صياغة يمكن وأبعاد مفهوم على الثقافي االنفتاح أثر مدى أي إلى  س

؟ السعودي الشباب لدى المواطنة: التالية الفرعية األسئلة الرئيس التساؤل هذا من ويتفرع

العالمية المتغيرات أهم وما المواطنة مفهوم - ما1س؟  أبعاده على المؤثرة

المواطنة بأبعاد السعودي الشباب وعي مدى - ما2س الحرية – اآلخر وقبول التعددية – االنتماء – ) الهوية

( ؟ السياسية والمشاركة المواطنة بأبعاد السعودي الشباب وعي يختلف - هل3س

دخل ومستوى ، إقامته ومحل تعليمه ونوع الجنس باختالف؟ للوالد التعليمية والحالة أسرته

تحديات لمواجهة المواطنة مبدأ تفعيل يمكن - كيف4س؟ العصر

 : الدراسة أهداف

 : التالية األهداف لتحقيق الدراسة تسعى

. واالنتماء المواطنة لمفهوم النظري التأصيل   (1 من العصري بمفهومها المواطنة أبعاد أهم استخالص   (2

. واالجتماعي السياسي الفكر أدبيات خالل

التي المعاصرة العالمية المتغيرات أهم تحديد   (3. المواطنة مفهوم على انعكست

بأبعاد السعودي الشباب وعي طبيعة على التعرف (4 الحرية – التعددية – االنتماء – ) الهوية المواطنة

( . السياسية والمشاركة بأبعاد الشباب وعي بين الفروق على الوقوف (5

محل – التعليم نوع – الجنس متغير باختالف المواطنة تعليم مستوى – لألسرة االقتصادي المستوى – اإلقامة. الوالد

المواطنة مبدأ تفعيل آفاق حول مقترحة رؤية تقديم   (6. ذلك في العالقة ذات المجتمع مؤسسات ودور

الدراسة أهمية  تتناوله الذي الموضوع طبيعة من الدراسة أهمية تنبع        

السياسية األبعاد ذات القضايا من المواطنة تعد ،حيث المشاركة ومستوى االنتماء معايير عن تعبر التي واألمنية

تعبر كما ، الوطن عن والذود الحماية في األفراد قبل من وصيانة ، لآلخر والنظر والواجبات بالحقوق الفرد وعي عن

كما الوطنية، المصلحة على والحرص ، العامة المرافق التحديات مجابهة في لدوره كمواطن إدراكه مدى تعكس

أهمية . وتتضح واحد آن في والدولة المجتمع تواجه التيL الدراسة استكشاف من إليه تسعى ما خالل من أيضا

ذات الفروق وتحديد المواطنة بأبعاد الشباب وعي طبيعة وتكتسب ، المختلفة المتغيرات حسب اإلحصائية الداللة

مقترحات من تطرحه ما خالل من خاصة أهمية الدراسة يشهدها التي المتغيرات ظل في المواطنة مبدأ لتفعيل

. المحلي والمجتمع العالمي المحيط  

: السابقة الدراسات المباشرة العالقة ذات السابقة الدراسات أهم تتمثل

:- يلي فيما الحالية بالدراسة) : عربية دراسات               أ‌)

في )المواطنة :(1) العامر صالح بن عثمان دراسة- 1 منظور من نقدية "دراسة المعاصر الغربي الفكر

مفهوم تحليل إلى الدراسة هذه إسالمي"( . هدفت واالجتماعية السياسية وأبعاده بمضامينه المواطنة واتساقها النظرية البنية دراسة خالل من والثقافية البشرية المجتمعات طبيعة مع استقامتها ومدى المنطقي

التي المواطنة حقوق أبرز على والوقوف ، ومعطياتها السياسية التنمية نظريات إطار في الغربي الفكر أفرزها

يقدمه ما ضوء في ذلك ونقد ، المفهوم خلفية تمثل التي صلى محمد ونبيه جمعاء لإلنسانية دين باعتباره اإلسالم

. األنبياء خاتم وسلم عليه الله المعاصر الغربي الفكر في المواطنة تطور الدراسة وبحثت

واعتمدت ، التحليل منهجية باستخدام الثقافية ومحاضنه نقد في منهجي كاقتراب ومبادئه اإلسالمي المنظور لمفهوم رئيسيتين كركيزتين والحرية المساواة قضيتي

: إلى الدراسة المواطنة. وخلصت بمفهوم تحيط التي المالبسات من العديد هناك أن   ·

يجعل مما المعاصر الغربي الفكر في المواطنة للدول صالحيته مدى مراجعة إلى حاجة في المفهوم. العربية

الغربي المفهوم بها يصبغ التي والعالمية العمومية أن   · واالجتماعي التاريخي سياقه عن به يخرج للمواطنة

. والمكاني الزماني وإطاره مفهومي على اعتمد للمواطنة الغربي التناول أن   ·

والديمقراطية المساواة تحقيق في والجبرية الخطيةL واعتبر ، مما الدول كل قبل من اتباعه يجب نموذجا

للمجتمعات المختلفة الطبائع تجاهل إلى يشير. الدينية ومنطلقاتها الفكرية وأطرها

خالف مصدر أي على االعتماد برفض الدراسة وأوصت المواطن اإلنسان حركة أبعاد لتحديد اإلسالمي التشريع

والواجبات والحقوق والقيم والمجتمع 

بين المواطنة : )مفهوم (2) الزبير عروس ( دراسة2 اإلسالمية الحركة خطاب في الدين وعالمية المحلية

حالة وصف إلى الدراسة هذه بالجزائر( . وسعت لمفهوم الواضح التأصيل وغياب الهوية وضعف التمزق

المتناقضة األطروحات بين الفكري والصراع المواطنة التي والمنطلقات والخلفيات الجزائرية الساحة على على ذلك وانعكاسات وتؤججه الصراع هذا تغذي

المقوالت بعض الدراسة وبحثت ، عامة بصفة المجتمع األمة كمفهوم المواطنة مفهوم صياغة في الرئيسية . اإلسالمية األمة مفهوم ثم العربية واألمة الجزائرية إلى تشير التي النماذج من العديد الدراسة وعرضت

السياسي الخطاب في المواطنة مفهوم وضوح عدم وحقوق والخصوص العموم بين المواطنة تناولت كما

التنظيمات بعض ورؤية التنظيم وحرية المواطن الباحث وخلص ، المواطنة لحقوق بالجزائر اإلسالمية

األجنبي والتدخل الغربية والهيمنة االستعمار أن إلىL أوجدت الدينية الجماعات بعض وتطرف الفكر في مناخا

الدولة مفاهيم استقرار عدم على يؤكد والممارسة. السياسية الذهنية في والمواطنة واألمة

    

: األجنبية ( الدراسات ) ب الثقافة في )القيادة(3) وياش روبرت دراسة    (1)

على القائمين اهتمام الدراسة تناولت المواطنية( ، – الراهن الوقت في – االجتماعية الدراسات الواليات في المواطنية الثقافة وتحسين بالمواطنة تفعيل في وأثرها القيادة مفهوم وتطور المتحدة،

القيادة كفايات تنمية في التعليم ودور ، الثقافة تلك أن إلى الدراسة المواطنة. وأشارت ثقافة لتفعيل

طالب من مليون نصف على يزيد ما هناك معدة برامج في يشاركون الثانوية المدارس

L وتطوير المواطنية القيادة ثقافة لتشجيع خصيصا القيادة من كل مفهوم الدراسة وعالجت مهاراتها،

األساسية والسمات بينهما والروابط والمواطنة مشكالت حل في القيادة دور لتفعيل الالزمة

الدراسة وأوصت ، الدوافع وخلق المواطنة في بدورها العام التعليم مدارس قيام بضرورة

. والمواطنة القيادة روح تطوير المتعلق التعليم : )(4) كارولين بيريا دراسة    (2)

والثانوية(، المتوسطة المدارس في بالقانون في الحادث التطور بحث إلى الدراسة وهدفت وواجبات لحقوق المحدد بالقانون المتعلق التعليم

المناهج ومسح ، السبيعينات فترة منذ المواطنة ، بالمواطنة الوعي تنمية في دورها على للتعرف ( الذي . ت . م ) ت برنامج إلى الدراسة وأشارت

1975 عام منذ الثانوية المدرسة مناهج إلى أضيف المتغيرات ضوء في بالتقويم وتناولته ، م

وأوصت بالمواطنة، العالقة ذات المعاصرة: على المدارس تركيز بضرورة الدراسة

. المواطنة بقانون المتعلق التعليم معنى       · في المواطنة قوانين لتضمين األساسية األهداف       ·

. الثانوية بالمدرسة االجتماعية الدراسات. المواطنة ومبادئ لقوانين الطالب تعليم طرق       · في الفعالة البرامج من المتوقعة والنتائج المزايا       ·

. بالمدارس المواطنة تنمية مجال  

: السابقة الدراسات على التعليق 

: يلي ما الدراسات لبعض السابق العرض من يتضح ففي المواطنة مجال في العربية الدراسات ندرة (1

هاتين على إال يحصل لم الباحث إمكانات حدود عن الكتابات كثرة من الرغم على الدراستين. عام بشكل اإلعالم فضاء في المواطنة

على التركيز حيز في زالت ما العربية الدراسات أن (2 الدراسات تركز حين في والمفاهيمي الفكري اإلطار

وتنمية نشر إلى الهادفة الفعلية اآلليات على األجنبية والحقوق بشروطها الوعي وزيادة المواطنة ثقافة

في التعليم ودور القانون يحددها التي والواجبات للفحص تخضع برامج خالل من تعزيزها أو دعمها

. مرحلي بشكل والتقويم أن ( تؤكد الزبير – ) العامر العربية الدراسات نتائج أن (3

L تشهد زالت ما العربية البيئة L خلطا  أبعاد في وغموضا بأطروحاته السياسي الخطاب مستوى على المواطنة األفراد لوعي بالنسبة الموقف فما المتعددة

الثقافي االنفتاح عصر في خاصة وممارساتهم؟ والعولمة

من الحالية الدراسة استفادة من الرغم على (4 االهتمام مجال في معها واشتراكها السابقة الدراسات حيث من الدراسات هذه عن تختلف أنها إال بالمواطنة

-: عليه ركزت بما معنية غير الحالية الدراسة أن   §

مفهوم أصول بحث من السابقة الدراسات وبين بينه والمفاضلة الغربي الفكر في المواطنة

بين المقارنة وال ، واإلسالمي العربي الفكر إحصاءL وال ، والعالمية المحلية المواطنة

المواطنة تعزيز برامج في الحادثة للتطورات ، الشأن هذا في المدارس ودور القيادية وثقافتها

أهم رصد إلى الحالية الدراسة تسعى وإنما على وانعكاساتها المعاصرة العالمية المتغيرات

أخرى جهة ومن جهة من المواطنة مفهوم الذي الثقافي االنفتاح أثر استكشاف محاولة

بما العربية الدول جميع في واضحة معالمه باتت وعي على السعودية العربية المملكة فيها

السياسية المعطيات مجمل أن خاصة الشباب واضح بشكل تركز للعولمة المصاحبة والثقافية

واالنتماء ) الهوية األبعاد من العديد على

( من السياسية والمشاركة والحرية والتعددية من تهدف ومكثفة موجهة  إعالمية برامج خالل

ضمير في استقر ما خلخلة إلى خاللها رؤيتهم تحكم مبادئ من ويقينهم المجتمعات

ولذا للحكومات، ونظرتهم بالدولة الفرد لعالقة نفس استخدام إلى الباحث قصد فقد

اإلعالم فضاء في تلمع التي المصطلحات إلى تصل التي والكتابات البرامج وتستخدمها

في المشرعة الثقافية النوافذ خالل من المواطنالعولمة. عصر

  الدراسة منهج

وذلك التحليلي الوصفي المنهج الدراسة تستخدم         المواطنة مفهوم على للتعرف الصلة ذات الكتابات لتحليل

العالمية المتغيرات أهم ورصد االنتماء بمفهوم وعالقته كما المواطنة، مبدأ على بظاللها تلقي التي المعاصرة لتحليل اإلحصائية األساليب بعض الدراسة تستخدم

اإلطار هذا وحسب (، الميدانية ) الدراسة      نتائج: التالي النحو على الدراسة تأتي المنهجي

7 ( . االنتماء – ) المواطنة المفاهيم : ضبط    أوال مبدأ على وأثرها المعاصرة : المتغيرات    ثانيا7

المواطنة.. الميدانية : الدراسة    ثالثا7. المواطنة لتفعيل مقترحة : رؤية   رابعا7

 L باالنتماء وعالقته المواطنة مفهوم      :     أوال

  اللغة في المواطنة

شرطين بواسطة إال المصطلح داللة تتكشف ال أنه بما:

عبر ما معرفة حقل في اكتسبه الذي : مفهومه أولهما. معروفة تاريخية ظروف

مصطلحات مع تفاعل عالقات في : اندراجه وثانيهما يكون ال المفهوم أن . وحيث عنها اختالفه مدى تبين مماثلةL L مدلوله يكون حين إال كاملة داللة ذا رمزا L محددا ذا معلوما ما ظل في – المواطنة مفهوم فإن محددين وزمان مكان

دالالته تحديد إلى بحاجة – الحالية الدراسة إليه تسعى خاص فكر سياق في قيمه واستجالء مضامينه واستكشاف

العربي الوعي في للمواطنة والعملي النظري النسق يبينL معينة معطيات وفق ويتشكل L  ) فكرا ( وممارسة وتشريعا: التالي النحو على المواطنة مفهوم معالجة ذلك ويقتضي

: الوطن من العربية في مأخوذة والمواطن المواطنة يطن وطن ومحله" ، اإلنسان " موطن وهو به تقيم المنزل

L L : اتخذه البلد وطن ، به : أقام وطنا : البلد توطن ، وطناL أتخذه اإلنسان إقامة : منزل أوطان الوطن وجمع ، وطنا

: حملت األمر على نفسه وتوطنت ، يولد لم أم فيه ولد من المشهد أو الوطن : هو موطن جمع والمواطن ، عليه

الله نصركم لقد "  تعالى: الله قال ،(5)الحرب مشاهد في نشأ : الذي ،والمواطن(6)..." كثيرة مواطن في

، واستوطنها : وطنها األرض وأوطن(7) فيه أقام أو ما وطن الفعل : مصدر ومواطنة L .(8) وطنا أتخذها أي اتطنها و

L إقامة المكان في شارك بمعنى واطن الفعل ألن ومولدا .(9 ( )فاعل وزن على

  حب بمعنى  تأتي فالوطنية االصطالح في أما            

الحب مشاعر إلى واضحة إشارة في  Patriotism الوطن ، عاطفية استجابات من عنها ينبثق وما بالوطن واالرتباط

تحدد والتي المواطن صفة فهي   Citizenship المواطنة أما ويؤدي حقوقه الفرد ويعرف الوطنية وواجباته حقوقه بنوع المواطنة وتتميز ، الوطنية التربية طريق عن واجباته

السلم أوقات في وخدمته لوطنه المواطن والء من خاص العمل طريق عن اآلخرين المواطنين مع والتعاون والحرب

تحقيق في والتطوعي الرسمي والفردي المؤسساتي الجهود أجلها من وتوحد الجميع لها يصبو التي األهداف .(10)  الموازنات وتوضع الخطط وترسم

  " المواطنة أن إلى البريطانية المعارف دائرة وتشير        

متضمنة الدولة تلك قانون يحددها كما ودولة فرد بين عالقة عليه وتسبغ مسؤوليات من يصاحبها وما الحرية من مرتبة

L المناصب وتولي االنتخاب حقوق مثل سياسية حقوقاL التي والجنسية المواطنة بين الدائرة . وميزت العامة غالبا

تضمن الجنسية أن إذ الترادف إطار في تستخدم ماL المواطنة إلى باإلضافة في الحماية مثل أخرى حقوقا

الدولية الموسوعة تميز لم حين . في(11) الخارج والمواطنة الجنسية بين األمريكية كولير وموسوعة في كاملة عضوية الدولية( هي )الموسوعة في فالمواطنة

أن الموسوعة وتؤكد الحكم، وحدات بعض أو دولة وحق التصويت حق مثل الحقوق بعض لديهم المواطنين

مثل الواجبات بعض عليهم وكذلك العامة المناصب تولي . وفي(12) بلدهم عن والدفاع الضرائب دفع واجب

أشكال " أكثر  هي المواطنة )كولير( األمريكية موسوعة .(13)" ما سياسية جماعة في اكتماال العضوية

 : المواطنة مفهوم عن تاريخية نبذة

    للمواطنة واالصطالحية اللغوية األصول في الحفر يعد       

L والغربي العربي الفكر في النظم اختالف يقتضيه ال أمرا يضاف ،بل فحسب المفاهيم منها استمدت التي المرجعية

L كانت التي المعرفة حقول اختالف اليه L محضنا لكل مباشراL مصطلح ومن والغربية العربية الثقافتين في لداللته وموجها

المحاضن إطار في وبحثه المفهوم تأصيل أهمية تتضح ثم الباحث على توجب والتي  المرجعية بمنطلقاتها الفكريةالمصطلح. لهذا التاريخية القراءة

اإلنساني التاريخ نضال بحركة المواطنة مبدأ أقترن لقد  أن قبل ذلك . وكان واإلنصاف والمساواة العدل أجل من

في مصطلحات من يقاربه وما المواطنة مصطلح يستقر النضال وتصاعد والتربوية، والفكرية السياسية األدبيات

الحكومات قيام منذ االجتماعية الحركات شكل وأخذL الرافدين وادي في الزراعية وآشور سومر بحضارة مرورا

وحضارات وفارس والهند الصين وحضارات وبابل. والكنعانيين الفينيقيين

من عنها انبثق وما الحضارات تلك وأسهمت       والمساواة للحرية أسس وضع في سياسية أيديولوجيات

L بذلك فاتحة الحكام إرادة تجاوزت لسعي رحبة آفاقا الفعالة المشاركة وحق ذاته وإثبات فطرته لتأكيد اإلنسان

فتح الذي األمر الخيارات وتحديد القرارات اتخاذ في الروماني بعده ومن اإلغريقي السياسي للفكر المجال

والحكم للمواطنة مفهومه أسس منهما كل ليضع في األمريكية الثورة قيام حتى يعني كان ) الذي الجمهوري

الحكم مقابلة في المقيد الحكم ، عشر الثامن القرن أواخر ( وقد اليوم نفهمه كما الجمهوري الحكم وليس المطلق

بعض في والروماني اإلغريقي السياسي الفكر من كل أكد المناصب تقلد أجل من المنافسة ضرورة على مراحلهما

باعتبار العامة السياسة مناقشة أسس إرساء أهمية و العلياL ذلك L شيئا .(14) ذاته حد في مطلوبا

 �ي التاريخية التجارب تلك وأفرزت         مختلفة معان

L للمواطنة L تفاوتت وممارسة فكرا L قربا المفهوم من وبعدا في . وحتى المؤرخين آراء حسب للمواطنة المعاصر

بحسب المواطنة مفهوم إفرازات تنوعت المعاصر التاريخ يمكن ال التي واالجتماعية السياسية الفكرية التيارات  بها المحيطة الظروف عن بمعزل ونقدها وفهمها قراءتها

L أو االقتصادية أبعادهما بكل والمكان الزمان عن بعيدا

ال ثم ومن ، والتربوية واأليديولوجية واالجتماعية والسياسيةL باعتباره المواطنة لمفهوم السليم التأصيل يمكن نتاجا ظل في ونما نشأ أنه باعتبار وإنما مبسط واحد لفكر

بل وعقائدها نظرياتها تنوعت متعددة فكرية محاضن والدولي والقومي المحلي المستوى على تشكلها وظروف

L المواطنة قضية وألن . L محورا النظرية في رئيسا أبعادها تحديد فإن ، الحديثة الديمقراطية والممارسة

هذا بها يمنح التي الطريقة من ينبع ممارستها وكيفية وعي ومدى للجميع المواطنة حقوق ذاك أو النظام

) والواجبات الحقوق هذه أداء على وحرصهم المواطنين15).           

المواطنة مفهوم شهد والعشرين الحادي القرن وفيL المواطنة مواصفات وتحددت العالمية منحى به مال تطورا :- (16) التالي النحو على الدولية

 . مختلفة ثقافات بوجود االعتراف       §. وحريته الغير حق احترام       §. مختلفة ديانات بوجود االعتراف       §. مختلفة سياسية أيديولوجيات وتفعيل فهم       §. العالم اقتصاديات فهم       §. الدولية بالشؤون االهتمام       §. الدولي السالم تشجيع في المشاركة       §الالعنف. بطريقة الصراعات إدارة في المشاركة       §

  والعشرين الواحد القرن لمواطن المواصفات وهذه

تنميها كفاءات صورة في أفضل بشكل فهمها يمكن على األفراد بين االرتباط فاعلية لتزيد المجتمع مؤسسات والقومي والمحلي واالجتماعي الشخصي المستوى تحسم للتفكير معينة قدرات بتنمية ذلك ويكون والدولي

ومواجهة ، الثقافية االختالفات نفسه الوقت في وتنظم. واحد عالمي مجتمع في كأعضاء والتحديات المشكالت

  المواطنة مبدأ إرساء في المنحى هذا ويستند :- (17) ركيزتين على العالمية

  كع���دم طبيعته���ا في التح���ديات عالمي���ة:      األولى المتساوي غير واالمتالك ، واالقتصادية االجتماعية المساواة

البيئي والتدهور ، الخصوصية وانخفاض المعلومات لتقنيات. السالم وتهديد

L هناك أن:      الثانية ديانات ذات ومجتمعات أممامختلفة. ونظم وتقاليد وأعراف وثقافات

  لتحليل المعاصرة الغربية االجتهادات أسفرت ولقد    

صياغة في تتلخص جدية تفاعالت عن المعادلة هذه طرفي في جديد مصطلح وتأسيس ، للمواطنة جديدة عناصر

)المواطنة العالمية( أو )المواطنة هو  المعاصر الخطاب البعد – الشخصي )البعد في لخصت األبعاد( التي عديدة

الزماني( وأهابت البعد – المكاني البعد – االجتماعي العناصر خالل من تحقيقها والتربوية السياسية بالمؤسسات

:(18) التالية. بالهوية اإلحساس   (1. معينة بحقوق التمتع   (2. والواجبات وااللتزامات المسؤوليات   (3 في ما دور لعب في المواطن مسؤولية   (4

. العامة الشؤون. أساسية اجتماعية قيم قبول   (5

  من المواطنة مفهوم إليه وصل مما الرغم وعلى

في يشهد زال ما أنه إال المعاصر الغربي الفكر في وضوح ، االنتماء مفهوم مع التداخالت بعض العربي الوعي

النظري التأصيل الدراسة أهداف وفق ذلك ويقتضي. االنتماء لمفهوم

  االنتماء مفهوم

يكون  ما لكيان االنتساب إلى االنتماء مفهوم يشيرL الفرد L  معه متوحدا L باعتباره ، فيه مندمجا L عضوا وله مقبوال

هذا يكون وقد ، فيه باألمان ويشعر ، إليه االنتساب شرف مع الوالء تداخل يعني وهذا ، وطن ، طبقة ، جماعة الكيان تجاه مشاعره عن خالله من الفرد يعبر والذي  االنتماء. إليه ينتمي الذي الكيان 

الفالسفة من للعديد شتى آراء االنتماء في ورد ولقد واجتماعي ونفسي فلسفي بين ما أبعاده تنوعت و والعلماء

اعتبره ، الدافعية خالل من  Maslo ماسلو تناوله حين ففي ، إشباعها اإلنسان على ضرورية حاجة   Fromm فروم إريكL ، ووحدته وغربته عزلته ليقهر وليون مع هذا في متفقا

L اعتبره الذي   Leon Festinger فستنجر تماسك وراء اتجاها وهناك ، االجتماعية المقارنة عملية خالل من الجماعة أفراد

L اعتبره من إلشباع اإلنسان لدى قوي دافع يحركه ميال. الحياة في األساسية حاجته

بين ما االنتماء حول اآلراء اختالف من الرغم وعلىL كونه L اتجاها L وشعورا أساسية حاجة كونه أو وإحساسا

باالفتقاد الحي الكائن شعور هي الحاجة لكون – نفسيةL المفتقد أكان سواء  معين، لشيء L فسيولوجيا أو ، داخليا

L L سيكولوجيا والسيطرة االنتماء إلى كالحاجة اجتماعياL كونه واإلنجاز- أو L، أو دافعا L أنها إال ميال استحالة تؤكد جميعا

لحظة منذ اإلنسان مع يبدأ الذي ذاك انتماء، بال الفرد حياةL الميالد هذا وينمو ، الضرورية حاجته إشباع بهدف صغيرا للمجتمع انتماءL يصبح أن إلى الفرد ونضج بنمو االنتماء أن يمكن . وال أفراده حاجات يشبع أن عليه الذي الكبير والحب والقوة واألمن بالمكانة الشعور لإلنسان يتحقق

ال اإلنساني فالسلوك ، الجماعة خالل من إال والصداقة أن إلى إضافة اجتماعي، موقف في إال معناه يكتسب أن خاللها من يستطيع عديدة مواقف للفرد تقدم الجماعة

الفرد شعور أن على عالوة  ، وقدراته مهاراته فيها يظهر

على يتوقف للجماعة انتمائه من يستمده الذي بالرضاL بوصفه دوره يلعب كي له تتاح التي الفرص من عضوا .(19) أعضائها

 : االنتماء أبعاد

 L االنتماء مفهوم يعد L مفهوما من العديد يتضمن مركبا

أهمها: والتي األبعاد         

:   Identity ( الهوية1 المقابل في وهي ، الهوية توطيد إلى االنتماء يسعى

األفراد سلوكيات تبرز ثم ومن ، وجوده على دليل. االنتماء وبالتالي الهوية عن للتعبير كمؤشرات

:  Collectivism ( الجماعية2 ويعبر ، الجماعية نحو الميل على تؤكد االنتمائية الروابط إن

ينتمون التي للجماعة العام الهدف مع األفراد بتوحد عنها والتكافل التعاون من كل على الجماعة وتؤكد ، إليها

الدافئة المشاعر في الوجدانية والرغبة ، والتماسك ، المحبة إلى الميل من كل الجماعية وتعزز للتوحد.

االنتماء تقوية في تسهم وجميعها ، واالجتماعية والتفاعل التفاعل على للتأكيد الحميم بالتفاعل االستمتاع خالل من

. المتبادل:   Loyalty ( الوالء3

الجماعية ويقوي ، الذاتية الهوية يدعم االلتزام، جوهر الوالء لجماعته الفرد تأييد إلى ويدعو ، المسايرة على ويركز ،

القوي األساس أنه ومع ، إليها االنتماء مدى إلى ويشير الجماعة يعتبر ذاته الوقت في أنه إال ، الهوية يدعم الذي

االلتزامات من أعضائها حاجات بكل االهتمام عن مسؤولة. الكلية الحماية بهدف ، للوالء المتبادلة

:  Obligation ( االلتزام4 تؤكد وهنا ، االجتماعية والمعايير بالنظم التمسك حيث  

تولد فإنها ولذا ، واإلجماع والتناغم االنسجام على الجماعية

L القبول إلمكانية الجماعة بمعايير االلتزام نحو فاعلة ضغوطا .(20) النزاع وتجنب اإلجماع لتحقيق كآلية واإلذعان

: ( التواد5 وهو-  ،Affiliation العشرة أو االنضمام إلى الحاجة ويعني

تكوين في األساسية اإلنسانية الدوافع أهم التواد- من مدى إلى ويشير(21) والصداقات والروابط العالقات المحبة إلى والميل الجماعة أفراد بين الوجداني التعاطف ، الجماعة مع التوحد بهدف والتراحم واإليثار والعطاء

وكذلك ، لمكانته وإدراكه لذاته تقديره الفرد لدى وينمي العمل إلى ويدفعه ، األخرى الجماعات بين جماعته مكانة

، وتطورها بقائها الستمرار وحمايتها الجماعة على للحفاظ .(22) إليها االنتساب بفخر يشعره كما: ( الديمقراطية6

الممارسات إلى وتشير والقيادة، التفكير أساليب هي: عناصر بثالثة إيمانه عن ليعبر الفرد يرددها التي واألقوال

الفروق مراعاة مع وإمكاناته الفرد قدرات تقدير – أ         التعبير في الشخصية والحرية ، الفرص وتكافؤ ، الفردية

فرد كل قدرات وتنمية ، العام النظام إطار في الرأي عن. واالقتصادية واالجتماعية والتعليمية الصحية بالرعاية

مع والتعاون التفاهم إلى بالحاجة الفرد ب- شعور         لمهارة امتالكه مع للنقد الفرصة له تتاح بأن ورغبته ، الغير االنتخاب يكون بأن قناعته و ، رحب بصدر اآلخرين نقد تقبل

النظم باحترام االلتزام مع ، القيادات اختيار وسيلة و األهداف وضع في الغير مع والتعاون ، والقوانين

ومتابعته وتوزيعه العمل وتقسيم التنفيذية المخططات مما ، بالمعارض وترحب الديكتاتورية، تمنع بذلك وهي

. المجتمع ورفاهية سالمة يحقق .(23) التفكير في العلمي األسلوب ج- إتباع

  االنتماء حول متعددة أراء من ذكره سبق ما ضوء في    

، خصائص عدة استخالص يمكن  االنتماء، وجماعة وجماعة االنتماء بين الجدلية العالقة لدينامكية كمؤشرات

: أهمها االنتماء

  نتاج وهو ، فلسفي ، اجتماعي ، نفسي مفهوم االنتماء   ·

أو والمجتمع الفرد بين التبادلية الجدلية العملية. المنتمي يفضلها التي الجماعة

وجود فإن ، اجتماعية نفسية طبيعة ذا االنتماء باعتبار   ·L هام الجماعة أو المجتمع ، الفرد إليه ينتمي كعالم جدا

والرغبة  التجمع إلى بالحاجة االنتماء عن يعبر حيثL الفرد يكون أن في حضور في يكون أو مرتبطا

أفراد بين عامة وكأنها الحاجة هذه وتبدو ، اآلخرين. البشر

أكبر كيان بمثابة االنتماء جماعة تكون أن يفضل   · وأن ، للفرد واعتزاز فخر مصدر لتكون وأقوى وأشمل

توافق حالة في االنتماء جماعة في العضو الفرد يكون. بينهم اإليجابي التفاعل ليتم معها متبادل

التي تلك ، المرجعية بالجماعة االنتماء جماعة عن يعبر   ·L ويستخدمها الفرد معها يتوحد ، الذات لتقدير معيارا

L تشمل وقد ، الشخصية أهدافه لتقويم ومصدرا إليها ينتمي التي الجماعات كل المرجعية الجماعة

.(24) فيها كعضو الفرد وقيم ، ومبادئ معايير ويعتنق يثق أن الفرد على       ·

. بها ويلتزم يحترمها ثم ومن إليها ينتمي التي الجماعة والدفاع ، إليها ينتمي التي الجماعة نصرة الفرد على   ·

األمر لزم إذا سبيلها في والتضحية الحاجة وقت عنها واألمن الحماية له الجماعة توفر أن مقابل

. والمساعدة ثقافي إطار ضمن الجماعة مع الفرد توحد يكون أن   ·

األخرى الثقافية والمعايير اللغة وتعتبر ، مشترك بدرجة االنتماء مدى ويتحدد للجماعة، أساسية عناصر

. بها التمسك طبيعة ، ) إنسانية أساسية حاجة بمثابة االنتماء       ·

خاصية باعتباره ، النفسي البناء ( في سيكولوجية. اجتماعية نفسية

L ، األنماط متعدد االنتماء   · L اتساعا L ، وضيقا L تباعدا ، وتكامال أو االنتماء إضعاف في إما دور االجتماعية وللتنشئة

المعززة بالقيم الفرد يتشبع طريقها عن إذ ، تقويته. والفن والفكر كاللغة الثقافة ومفردات لالنتماء

والسياسية االجتماعية بالظروف االنتماء يتأثر   · التي السلوك أنماط فإن ولذلك ، السائدة واالقتصادية

L تبريرها أو تفسيرها يصعب لفشل نتيجة تكون ما أحيانا عن بالعزلة وإحساسه باالنتماء الشعور في الفرد

. الجماعة فإنه- ، حاجاته إشباع الفرد على المجتمع أنكر إذا   ·

L يتخذ الفرد- قد L موقفا L يكن لم إن سلبيا L أحيانا عدائيا إليها يوجه ، بديلة مصادر إلى يلجأ قد ،إذ للمجتمع مرغوب غير مصادر تكون وقد ، وانتماءه  اهتمامه

L فيها الفرد من كل على السيئة عواقبها ولها ، أحيانا. والمجتمع

. االنتماء جوهر فالحب  ولذا حب بال انتماء ال       · من يصاحبه وما  االغتراب إلى االنتماء ضعف يشير   ·

L ، المجتمع نحو والالمباالة السلبية مظاهر كلما وغالبا زاد كلما ، الفرد حاجات إلشباع المجتمع عطاء زاد

. ما حد إلى صحيح والعكس ، إليه الفرد انتماء تحقيق وكذا ، وتحقيقها الذات نمو إلى يؤدي االنتماء       ·

. المجتمع وتماسك ، وفرديته الفرد تميز الذاتي الداخلي اإلدراك باعتبارها الهوية يدعم االنتماء   ·

، المجتمع يدعمها خارجية بعوامل محددة ، للفرد خالل من ويترجم ، العوامل بهذه الشعور هو واالنتماء

أو االنتماء لجماعة بالوالء تتسم وسلوكيات أفعال. المجتمع

. الوطنية أساس واالنتماء االنتماء في متضمن الوالء       · – هي:) األمان بثمانية البعض حددها أبعاد لالنتماء   ·

– الجماعة عن الرضا – االجتماعي التقدير – التوحد اإلطار – القيادة – المشاركة – الذات تحقيق

L المرجعي( وبينها من ويمكن االنسجام من قدر جميعا . (25) االنتماء دوافع دراسة خاللها

بتعدد المستويات متعدد جوهرية قيمة باعتباره االنتماء   · )مادي( فهو ( ، سلوك ، وجدان ، ) وعي القيمة أبعاد

و)معلن( لحظة ، الجماعة في الفرد عضوية لحظةL عنه الفرد تعبير L لفظيا جماعة تجاه مشاعره مؤكدا

مواقف الفرد يتخذ و)سلوكي( عندما ، االنتماء هذه تكون وقد ، االنتماء جماعة حيال سلوكية

تعبر سلبية أو ، االنتماء قوة عن تعبر إيجابية المواقف .(25) االنتماء ضعف عن

          L ، البشر حياة في المفهوم هذا أهمية من وانطالقا من كان ، اهتمامهم جل والباحثون العلماء أعطاه والذي

والمشاعر السلوك تقيس وسائل إعداد الضروريL أو قوة االنتماء بمظاهر المرتبطة ذلك في مستندة ، ضعفا

محاولة المثال سبيل على ذلك ومن ، علمية نظريات إلى استندت . روبنز(- التي . ب )ستيفن (و .لي . م )ريتشارد

- في م1984)هل( للعالم الذات نفس علم نظرية إلى االجتماعي الترابط مقياس خالل من االنتماء مقياس تطوير

– ) الترابط األول أبعاد وجاءت االجتماعي التأمين ومقياس ) التواد- العشرة         الثاني وأبعاد ( ، العشرة – التواد

.  (26)إيجابية قيم من األبعاد هذه تتضمن بما ( ، تصميم العربية الدراسات إحدى حاولت وكذلك    

عشر سبعة إلى تصميمه في واستندت لالنتماء مقياسL – ) المشاركة محاور أربعة في تمحورت – عنصرا

الفخر ، المجتمع ومعايير أهداف تقبل – المسؤولية أحد سكان على ميدانيا وطبقته–( بالمجتمع واالعتزاز

.(27) القاهرة في األحياء7 الباحث يستخلص سبق مما     7 تعريفا نظريا

: مؤداه بالوطن لالنتماء تجاه الفرد يستشعره بالحب مدعم إيجابي اتجاه هوL ، وطنه – الوطن هذا نحو وانتساب ارتباط وجود مؤكدا

L باعتباره ويعتز ، والوالء بالفخر نحوه ويشعر – فيه عضواL ويكون ، معه وتوحده بهويته L منشغال ، بقضاياه ومهموماL ، بمشكالته وإدراك وعي وعلى بالمعايير وملتزما

به وتنهض شأنه من تعلي التي الموجبة والقيم والقوانين

، L L ، وثرواته مصالحه على محافظا ، العام الصالح مراعياL L ومشجعا L الجماعية األعمال في ومسهما مع ومتفاعال. األزمات به اشتدت وإن حتى عنه يتخلى وال ، األغلبية

  تص]]نيف مح]]اوالت تتع]]دد المفه]]وم ه]]ذا وحسب

الب]]]احثين كتاب]]]ات أفرزته]]]ا ال]]]تي االنتم]]]اء:( 28)  التالي النحو على والمتخصصين

– لإلسالم ) االنتماء الموضوع حسب تصنيف (1 اآلخرين الوطن( والمستويين – األسرة

. األول عن متفرعين في عضو الفرد يعتبر ) مادي نوعي تصنيف (2

L مشاعره عن يعبر ظاهري ، الجماعة لفظياالفعلي( . الموقف عن يعبر إيثاري ،

عضوية قبل ) إما طبيعته حسب تصنيف   (3( فيها عضويته بعد أو – الجماعة في الفرد

مع يتفق ) سوي السوية ضوء في تصنيف (4 مواقف يتخذ سوي وغير – الجماعة معايير

( . منها عدوانية تحت العضوية بحكم ) شكلي كيفي تصنيف (5

حقيقي وموضوعي ، واللغة الجنسية تأثير فيه ويكون الواقع حقائق فيه الفرد يدرك

،L الحقيقية غير الرؤية حيث زائف  مشاركا( . للواقع

  األنماط التصنيفات هذه إلى الباحث ويضيف

: لالنتماء التالية: حقيقي انتماء   (1

ألبعاد حقيقي وعي الفرد لدى فيه يكونL بوطنه المحيطة والظروف ، الموقف داخلياL L ويكون ، وخارجيا وطنه وقضايا لمشكالت مدركا

، L وطبيعة الحقيقية أسبابها معرفة على وقادرا واالكتراث ، منها وموقفه ، المشكالت هذه

األغلبية مع هنا المنتمي ويكون ، ونتائجها بآرائها

األغلبية مصلحة بأن ويؤمن ، لصالحها ويعمل المجتمع وسالمة العام الصالح أجل من والعمل يسمو أن يجب الذي الهدف هو ، وتطوره ونموه. واألنانية الفردية على

: زائف ( انتماء2 ، زائف وعي على المبني االنتماء ذاك هو        

التي الرسمية وغير الرسمية المؤسسات بفعل ، المواطنين عقول في الواقع حقيقة تشوه قد

غير والمواقف لألمور رؤيتهم تصبح قد وبالتالي ثم ومن الفعلي، الواقع عن معبرة وغير حقيقية

L الواقع لهذا واإلدراك الوعي يصبح L وعيا مشوها. ضعيف زائف انتماء عنه ينبثق وبالتالي

: بعينها لفئة ( انتماء3 التي الفئة مصالح على الفرد يعمل وهنا

داخل الفئات من سواها دون إليها ينتمي وعي بها وعيه أن من وبالرغم ، الواحد المجتمعL أنه إال ، حقيقي انتماء لها وانتماءه حقيقي قياسا

حقيقي غير وعي فهو ككل للمجتمع انتمائه على من لجزء وينتمي يعمل ألنه ، حقيقي غير وانتماء

لصالح إال يعمل وال يدرك وال يعي فال ، فقط الكل من وخيمة آثار ذلك على ويترتب ، الجزء هذا

لوجود سببا كان وربما  المجتمع لبنية تفتيت ازدادت كلما حدةL ويزداد ، فئاته بين الصراع

تدهور النهائية والمحصلة الفئات هذه بين الهوة الغالب في فئة كل ستعمل إذ ، وتفككه المجتمع

حساب على ولو ، فقط هي لصالحها  األعم. الفئات من غيرها

يبين واالنتماء المواطنة لمفهوم النظري التأصيل إن مختلف تستوعب التي األوسع الدائرة هي المواطنة أن

تلزم التي المعايير من تضع أنها كما المجتمع في االنتماءات االندماج تحقق معينة والتزامات بواجبات األفراد

، ناحية من والوطن األفراد مصالح تحقيق في والتشاركية تكريسها وسبل المواطنة تسم أخرى ناحية ومن

تحقيقها يمكن التي الوطنية واألهداف العامة بالمسؤولية اإلشراف ويتم لها مخطط وعي وبنية رسمية أطر خالل من

على والمحاسبة الدولة أجهزة قبل من وتقييمها عليها حسب كل الدولة مؤسسات خالل من بمبادئها اإلخالل

الدور يلعب االنتماء أن حين في ، عملها وطبيعة تخصصها األيديولوجية القوى من العديد تشكيله في األساس إذ ، عليها السيطرة يمكن ال قد التي واالجتماعية والثقافية

الدوائر خالل من و ، والعشائر والقبائل األسر في ذلك يتم األحيان بعض في تفضي ربما التي األخرى والدينية الفكرية

. ذاته المواطنة لمبدأ مناوئة ممارسات إلى انصهار تضمن التي البوتقة هي المواطنة تعد ثم ومن       

ومن  نظامية أطر ضمن الوطن لصالح االنتماءات جميع ويتم العامة، الوطنية المصلحة أرضية على االلتقاء خالل لها يروج والتي اليوم العالمي الفكر معطيات على بناء ذلك األبعاد خالل من الثقافية ومنتدياتنا الفكرية ساحاتنا في

: التالية. الهوية   (1. االنتماء   (2. اآلخر وقبول التعددية   (3. السياسية والمشاركة الحرية   (4

الدراسة هذه محل السعودي الشباب موقف هو فما المواطنة لمفهوم األربع األساسية األبعاد من االستكشافية

هذه أهم هي وما بها، نمر التي العالمية المتغيرات ظل في ما هذا المعاصر، الثقافي لالنفتاح المصاحبة المتغيرات يلي. فيما له سأعرض

 7 المواطنة :       ثانيا مفهوم على وأثرها المعاصرة المتغيرات

  المعاش الواقع يؤكدها التي اليومية األحداث تشير

واإلعالمية والثقافية السياسية األوساط بها وتنشغل المواطنة لمبدأ متجدد واضح تحد إلى والجماهيرية

وجه على واإلسالمي العربي العالم في ومفاهيمها هذا خلف يقف التي العوامل هذه وتتعدد الخصوص،

وسياسية وثقافية فكرية متغيرات لتشمل التحدي العالم في الواحدة القوة إطار في تبلورت واجتماعية

تروج جعلتها مصالح من إليه تهدف وما حولها لمن ونظرتها بعصر يعرف عصر في عالمية لمواطنة جديد لمفهوم القوة ذلك لتحقيق الحثيث السعي في تدعمها العولمة

هذه أهم ومن يدها، تحت التي والعسكرية السياسية المفهوم هذا النبعاث أساسية دواعي تعد  التي المتغيرات

األبعاد( عديدة )المواطنة سمي والذي  للمواطنة الجديد:( 29)  مايلي المقاييس توحيد إلى تؤدي األسواق عولمة إن         (1

والعالقات والسياسية واالجتماعية االقتصادية. المجتمعات بين الثقافية

سوف العالمية االتصاالت صناعة في النمو إن         (2 الحياة في اإلنجليزية اللغة تأثير من يزيد

. العالم لشعوب اليومية النقطة يصبح سوف الثقافي االختالف                           (3

والدولية القومية للسياسات المركزية بشكل تزداد سوف واألخالقية الدينية الهويات                           (4

. العالم في السلطة مركزية في يؤثر بما مثير بين التعاون فإن الحدود إزالة فيه تتزايد عالم في         (5

L يلعب أن يجب األمم وظائف ويتولى أكبر دورا. األمة ومهام

للنمو التنافس عن الناشئ التوتر مستوى إن         (6 األخالقية والمسؤوليات جهة من االقتصادي

بشكل تزداد سوف أخرى جهة من والبيئية. ملحوظ

تزداد النووية القوة وكذلك العلمي التطور إن         (7 رغم للطاقة هام كمصدر مستمر بشكل

. البيئية خطورتها وستسهم االتصال ستشجع المعلومات تقنية إن         (8

والتأثير واألمم الثقافات عبر اإلفهام توحد في. الخصوصيات  على

 - الديني - ) األخالقي الجماعات داخل الصراع         (9 داخل ملحوظ بشكل يزداد ( سوف اإلقليمي

. بينها وفيما األمم أنظمة خالل ( من واإلرهاب ) التطرف تأثير إن        (10

سوف – تيارات – حركات – طوائف – سياسية. قلق بشكل يتصاعد

اإلنساني السلوك في العالمي اإلعالم تأثير                      (11. مثير بشكل يزداد سوف

والمسؤولية بالمجتمع الناس إحساس إن                      (12. ملحوظ بشكل ينحسر سوف االجتماعية

أقطار في والدينية العرقية المشكالت تزايد        (13 واإلبادة بل العنف وتفجر العالم من كثيرة

فيها تنتشر لم بلدان في فقط ليس  الدموية بل الثالث العالم بلدان من الحداثة أيديولوجيا

L قواه يد على أو الغربي العالم قلب في أيضاL ، الكبرى ، للمسلمين الصربية اإلبادة من بدءا

 ولألفغان للعراقيين األمريكية باإلبادة انتهاء وL . للفلسطينيين المستمرة باإلبادة ومرورا

على تأسست " التي " العولمة فكرة بروز        (14 وثورة للحدود العابر الرأسمالي التوسع

، أخرى ناحية من والتكنولوجيا االتصاالت على قام الذي المفهوم لمراجعة والحاجة

والجماعة للوطن اإلقليمية الحدود تصور وكلها ، القومية الدولة وسيادة السياسية. نوعية تحوالت شهدت مستويات

واليمينية المسيحية األصولية االتجاهات نمو إن        (15 التجربة مهد مثلت التي البلدان في المتطرفة المفهوم مراجعة إلى أدى قد الليبرالية األفكار هذه لمواجهة محوريته على والتأكيد واالجتماعي السياسي الواقع في وآثارها ودينية عرقية أقليات وجود مع المعقد الغربي

L هذا ، والمسلمون العرب منها عن فضال حرية لتحقيقه مثالية - كفكرة الفردية وصول الواقع في خطير منعطف الفرد- إلى وكرامة

ممارستها في التطرف أدى أن بعد ، الليبرالي الضيقة ومصالحهم ذواتهم عن األفراد وعكوف

وقاعدة أساس يمثل الذي التضامن تهديد إلى بالشأن االهتمام وتراجع ، سياسي مجتمع أي

يسميه ما وتنامي ، الخاص الشأن لصالح العام سياسات " وبروز السياسة " موت البعض .(30) اليومية الحياة

الرابضة والتوترات األزمات من الكثير ( إن16  في هي العربية البلدان بعض أرض على

مفهوم تغييب جراء من النهائية المحصلة خاصة عناوين شأن من واإلعالء المواطنة

هذا . وعبر العام الموطني اإلطار حساب على  لصالح المواطنة ألغى أو غيب الذي المنهج التي وتأثيراته متوالياته وعبر  خاصة والءات االحتقان من وزادت التصورات فاقت

االستقرار هشاشة إلى وأدت السياسي إلى أفضت قد الدول بعض في االجتماعي

البعض بعضها عن معزولة اجتماعية جزر خلق والنتيجة ، العام والعنوان االسم إال يجمعها ال

تحرص التي المشكالت من عديد الطبيعيةL السياسية األنظمة من مواجهتها على حاليا

. المواطنة مبدأ تفعيل آفاق دراسة خاللL ذلك ويمثل L تحديا ومنها العربية المجتمعات في داخليا

حدود تداخل أدى حيث السعودية العربية المملكة

تكوين إلى المواطنة أبعاد مع والثقافية الفكرية االنتماءات على وانعكست والممارسات المفاهيم في هالمي شكل

إلى يصل الذي التعدد ظل في خاصة ، والواجبات الحقوق واالجتماعي السياسي الفكر وتيارات رؤى بين التناقض حد

من التنكر أو اإلقصاء شكل أخذت والتي المواطنة حيال تطور شهد إذ ، أخرى جهة من والتغييب والتهميش جهة

عدة بروز الفائت القرن مدى على العربي السياسي الفكر ممارساتها واختزلت ، الشعبية القناعات تقاسمت اتجاهات

بنية في وتجذيره للمفهوم تأصيل دون شعارات رفع في أدى مما الواقع أرض على تحققه آليات وإكساب الوعي

. منها اإلفادة وتدني الوطنية الطاقات في هدر إلى بحق 

بتبعات تلقي المعاصرة العالمية المتغيرات كانت وإذا خللها إلى تضاف المواطنة على جديدة ومسؤوليات

من عليها يترتب وما العربي الوعي بنية في وتشوهها االتصال وسائل تقدم كان وإذا ، قات وانشقا ممارسات

غير االنفتاح من نوع إلى أدى الحاضر العصر في والبث السياسية والمفاهيم الفكر مجال في يؤدي الذي المسبوق الرؤية في وخلل األوراق في اختالط إلى والثقافية

لدى وخاصة الشعارات بريق أمام واختطاف ، واالختيارات علم في الفئة هذه ثقافة خصوصيات يسم وما الشباب فئة

وتأكيد التغيير في ورغبة جديد كل حب من االجتماع نفس. الكبار ثقافة مع والصراع – واالستقاللية ، الذات

  ل]]دى المواطن]]ة أبع]]اد ت]]أثرت م]]دى أي ف]]إلى    

. الثق]]افي االنفت]]اح بمض]]امين الس]]عودي الشباب. الميدانية الدراسة عنه تجيب ما هذا

 الميدانية : الدراسة    ثالثا7

  التعرف الميداني إطارها في الحالية الدراسة تهدف

، المواطنة مفهوم بأبعاد الشباب وعي طبيعة على متغيرات حسب اإلحصائية الداللة ذات الفروق واستكشاف

األسرة دخل اإلقامة- مستوى التعليم- محل - نوع )الجنس الميدانية الدراسة إجراءات الوالد( وتتمثل تعليم مستوى –

 :- يلي فيما 

: الدراسة أداة تحليل من عنه أسفر وما النظري اإلطار ضوء على

بإعداد الباحث قام أبعادها وتحديد المواطنة لمفهوم النهائية) سلبية صورتها في ( فقرة56) من مكونة استبانة – ) الهوية للمواطنة األربعة األبعاد على موزعة ( وإيجابية والمشاركة الحرية – اآلخر وقبول التعددية – االنتماء

النحو على األداة وصدق ثبات حساب ( . وتم السياسية: التالي 

األداة: ثبات معام��ل خالل من األداة ثب��ات من بالتأك��د الب��احث قام

اس��تطالعية عينة على األداة تطبيق تم اإلعادة( حيث )ثبات التط��بيق إعادة تم أسبوعين وبعد الدراسة مجتمع أفراد من وق�د التط�بيقين بيرس�ون( بين )ارتب�اط معامل حساب وتم

ثب��ات من بالتأك��د الب��احث ق��ام كم��ا (،0.84) قيمت��ه بلغت) قيمت��ه بلغت وق��د ال��داخلي االتس��اق مع��الم وف��ق األداةاألداة. تطبيق ألغراض كافيا هذا ( ويعتبر0.81 

األداة: صدق مختص��ين محكمين قب��ل من األداة صدق من التأكد تم

مجموع��ة على األولي��ة بص��ورتها األداة ع��رض تم بأن وذلك ح��ول ال��رأي إب��داء منهم وطلب المتخصص��ين الخ��براء من

والمض��مون المحت��وى حيث من األداة فق��رات مالءمة مدى

أو الح��ذف قابلي��ة م��ع تقيس��ه ال��ذي البع��د م��ع وارتباطه��ا مالحظ���ات بجمي���ع األخ���ذ تم وق���د التع���ديل، أو اإلض���افة

) من مكون��ة النهائية صورتها األداة أخذت وبهذا المحكمين،أبعاد. أربعة على موزعة (فقرة56

 : الدراسة عينة

( من544) بلغت عش��وائية عينة على الدراسة أجريتL العربية المملكة شباب L( ال��ذين السعودية) ذك��ورا هم وإناث��ا المعلمين- جامع��ة ) كلي��ات الجامعي��ة الدراسة مقاعد على

والمع��ادن/كلي��ة للب��ترول فه��د المل��ك سعود- جامعة الملك حائ��ل( بمنطق��ة للبنات التربية حائل- كلية بمنطقة المجتمع

: التالية الجداول من يتضح كما(1) رقم جدول

الجنس متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبينالمئوية النسبةالتكرارالجنس

44181.1ذكر10318.9أنثى

544100.00المجموع  

أف]راد غالبي]ة ب]ان الس]ابق الج]دول من يتضح) نس]]بته م]]ا ش]]كلوا حيث الذكور من الدراسة عينة

%(18.9) اإلن]]اث نس]]بة ش]]كلت حين %( في81.1الدراسة. عينة أفراد من

  

(2) رقم جدولمتغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبين

الجامعي المستوى 

المستوىالجامعي

المئوية النسبةالتكرار

39973.3كلية14526.7جامعة

544100.00المجموع

 

عين��ة أف��راد غالبي��ة ب��ان الس��ابق الج��دول من يتض��ح %( في73.3) نس��بته م��ا شكلوا حيث الكليات من الدراسة

%( من26.7) الجامع��ات من الطلب��ة نس��بة ش��كلت  حينالدراسة. عينة أفراد

(3) رقم جدولمقر متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبين

اإلقامة 

المستوىالجامعي

المئوية النسبةالتكرار

35966.0مدينة18534.0قرية

544100.00المجموع 

الطالب من الدراسة عينة أفراد غالبية بان السابق الجدول من يتضحالمدينة في إقامتهم مقر ) الذين نسبته ما شكلوا حين%( 66.0حيث  في

( القرية إقامتهم مقر الذين الطلبة نسبة عينة%( 34.0شكلت أفراد منالدراسة.

(4) رقم جدولالحالة متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبين

للوالد التعليمية 

النسبةالتكرارللوالد التعليمية الحالةالمئوية

8816.2يكتب وال يقرأ ال21639.7ويكتب يقرأ10019.0متوسط مؤهل14025.1جامعي مؤهل

544100المجموع

حس��ب الدراس��ة عين��ة أف��راد توزي��ع الس��ابق الج��دول يبين المئوي��ة النس��بة بلغت حيث للوال��د التعليمي��ة الحال��ة متغير

ك���انت حين %( في16.2) يكتب���ون وال يق���رؤون ال لل���ذين %( ونس��بة39.7) ويكتب��ون يق��رؤون لل��ذين المئوية النسبة

من نس���بة %( وبلغت19) متوس���ط مؤه���ل يحمل���ون منL يحملون L) مؤهال %(.25.1جامعيا

 (5) رقم جدول

متوسط متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبين للعائلة الدخل

النسبةالتكرارللعائلة الدخل متوسطالمئوية

8816.2 ريال3000 من اقل21639.7ريال 5000 -300111421.0ريال 7000 -5000

12623.2 ريال7000 من اكثر544100.00المجموع

 

حس��ب الدراس��ة عين��ة أف��راد توزي��ع الس��ابق الج��دول يبين المئوي��ة النس��بة بلغت حيث للعائل��ة ال��دخل متوس��ط متغير

)   ري��ال3000 من اق��ل ل��ديهم ال��دخل متوس��ط لل��ذين متوس��ط لل��ذين المئوي��ة النس��بة ك��انت حين %( في16.2 ممن %( ونس�بة39.7) ريال5000- 3001 بين ما دخلهم

)7000-5000بين م���ا دخلهم متوس���ط %( وبلغت21.0 ) ري��ال7000 من أكثر الشهري دخلهم متوسط ممن نسبة23.2.)% 

(6) رقم جدولمصدر متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد توزيع يبين

السياسية الثقافة النسبةالتكرارالسياسية الثقافة مصدر

المئوية22240.8الفضائيات

468.5الوطنية الجرائد529.6اإلذاعة15829.0اإلنترنت

162.9المتخصصة الكتب203.7المجالت162.9الصحف

142.6أخرى مصادر544100.0المجموع

الدراس��ة عين��ة أف��راد غالبي��ة بأن السابق الجدول يبين بغت حيث الفض��ائيات ل��ديهم السياسية الثقافة مصدر ممن

يليه��ا الدراس��ة عين��ة أف��راد %( من40.8) المئوي��ة نسبتهم%(.29) مئوية بنسبة اإلنترنت

اإلحص��ائية المعالج��ة تمت: اإلحص]]ائية األس]]اليب الحس���ابية المتوس���طات ( لحس���ابspss) برن���امج على

تفري��غ تم كم��ا التب��اين، وتحلي��ل – المعي��اري واالنح��راف مراع��اة م��ع مرفق��ة ج��داول في الدراس��ة عين��ة استجابات )       عكسية معاملة استجاباتها ومعاملة السلبية العبارات

ج��داول في س��لبية عب��ارة ك��ل * أم��ام إش��ارة وضع تم وقد تص��نيف معي��ار كان التفسير( وقد حين ذلك وروعي النتائج،

: يلي كما الحسابية المتوسطات(7) رقم جدول

الحسابية المتوسطات تصنيف معيار 

الدرجةالحسابي المتوسطL قليلة درجة يقابل1-1.49 جدا

قليلة درجة يقابل1.5-2.49متوسطة درجة يقابل2.5-3.49عالية درجة يقابل3.5-4.49

L عالية درجة يقابل4.5-5 جدا 

        

: وتفسيرها النتائج تحليل الستجابات اإلحصائية النتائج      :        أوال7

: المواطنة أبعاد على العينة

(8) رقم جدول أفراد الستجابات المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطاتاألول)الهوية( البعد فقرات على الدراسة عينة

المتوسطالفقرةمالحسابي

االنحرافالمعياري

1 

في معياري هي الدينية معتقداتي تكون أن طبيعي .السياسية األفكار على الحكم

4.400.96 

األفكار انتشار إلى يؤدي اإلعالمي االنفتاح*2 .السائدة

4.331.13

العقيدة تمس بقضايا تتعلق مناقشة أي أقبل ال3. الدينية

4.301.14

الثقافة في تغييرات إلى المعلومات تقنية ستؤدي4الشباب لدى السياسية

4.201.14

من الحداثة قوانين وفق القوة بأسباب األخذ5 .التقدم مقتضيات

4.121.38

L اإلسالمي الديني التراث يتضمن6 لكل حلوال. المعاصرة مشكالتنا

4.111.31

المجتمع افتقاد إلى يؤدي العالم على االنفتاح*7 .لهويته

4.101.03

نقد توجيه عند بالغضب الشخص يشعر أن طبيعي*8 .ومبادئه ألفكاره

3.721.30

هدامة الغرب من الوافدة السياسية األفكار معظم9مجتمعنا تناسب وال

3.661.28

L أن لو*10 L كتابا L نشر سياسيا L شيئا المألوف عن خارجا. أقرؤه وال أقاطعه فإنني

3.651.41

التغيير بأهمية المطالبين أولئك من بالضيق أشعر*11 .السياسة في

3.601.42

L فوضى الحالية اإلعالم ثورة تمثل12 في وتلوثا .الشباب لدى السياسية المفاهيم

3.441.51

3.970.82العام المتوسط

 : يلي ما السابق الجدول من يتضح

 وإحساس��هم الشباب وعي في ملحوظ ارتفاع يوجد   (1 ه��ذا فق��رات على الع��ام المتوس��ط بل��غ حيث بالهوي��ة

( .0.82) بلغ معياري ( بانحراف3.97) ككل البعد الشباب لدى بالهوية واإلحساس الوعي طبيعة أن (2

العالية استجاباتهم في تتبدى البحث عينة السعودي المعتقدات تمثل حيث البعد هذا عبارات بعض على

األفكار على الحكم في المعتمد معيارهم الدينية اإلعالمي االنفتاح ( وأن4.40) بمتوسط السياسية

ال ( وأنهم4.33) الفاسدة األفكار انتشار إلى يؤدي) الدينية العقيدة تمس قضايا أي مناقشة يتقبلون

L يتضمن اإلسالمي التراث ( وأن4.30 لكل حلوال العالم على االنفتاح ( وأن4.11) المعاصرة مشكالتنا

( .4.10) لهويته المجتمع افتقاد إلى يؤدي – 3.72) بين العينة استجابات تراوحت المقابل وفي نقد عند بالغضب شعورهم تؤكد عبارات ( على3.44

في بالتغيير يطالبون ممن وبالضيق ، ومبادئهم أفكارهم تناسب ال التي الوافدة السياسية الكتب ومقاطعة السياسة في وتلوث فوضى الحالية اإلعالم ثورة وأن ، المجتمع. الشباب لدى السياسية المفاهيم

  

(9) رقم جدول المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الثاني البعد فقرات على الدراسة عينة أفراد الستجاباتوالموطنة االنتماء

المتوالفقرةم سط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

يهدد البعض لدى والتطرف العنف إلى الميل أن اعتقادي في1 .اإلسالم إلى ويسيء واستقراره الوطن مصالح

4.640.93

في ما بدور المشاركة في المواطن مسؤولية هي المواطنة2العامة الشؤون

4.510.91

4.311.14 .مجتمعه إلى الفرد والء يتجه أن ينبغي3 الجاد والعمل لالنطالق ضرورة باألمان واإلحساس االستقرار4

.4.251.18

4.191.20 .الوطن أجل من يستطيع ما لتقديم فرد كل يسعى أن يجب5 أبنائها بين انتشر ما إذا الكثير تحقق أن األمم تستطيع6

.بالمسؤولية الشعور4.141.20

ما بأهمية أشعر ال المستقرة غير العالمية الظروف ظل في*7األمان و باألمن يسمى

4.081.22

في السياسية حقوقها المرأة إعطاء بوجوب أعتقد8 .العربية المجتمعات

4.061.14

األداء من عال مستوى تحقيق الحياة في مبادئي أهم من9. الوطن لخدمة والعطاء

3.981.17

السياسي بالنهج يقيني زاد الفضائيات تبثه ما ظل في10 .الوطني

3.741.24

L الوطنية الوحدة تعتبر العولمة ظل في*11 تصديقه يصعب شعورا.

3.471.49

3.351.46 .المصالح قضاء وسائل أهم من والشفاعة الواسطة*12L المستقبل يثير13 3.321.63 .الشباب  نفوس في المخاوف من كثيرا التفاهم فكرة مع وتتنافى التعصب تعني للوطن االنتماء زيادة*14

العالمي3.261.67

باالنتماء الشعور من قللت العصر وظروف الحياة طبيعة*15 .الكثير لدى للوطن

3.221.64

3.900.78العام المتوسط

: يلي ما يتضح السابق الجدول من

الشباب انتماء درجة في ملحوظ ارتفاع يوجد     (1 المتوسط بلغ إذ ( للوطن الدراسة ) عينة السعودي

بعد فقرات على العينة أفراد الستجابات العام) معياري ( بانحراف3.90) ككل للوطن االنتماء0.78. )

على والحرص للوطن باالنتماء الشعور يتجسد     (2 المتمثلة آرائهم خالل من الشباب قبل من مصالحه

حيث العالية المتوسطات ذات استجاباتهم في يهدد البعض وتطرف للعنف الميل أن يعتقدون

) اإلسالم إلى ويسيء واستقراره الوطن مصالح بدور المشاركة عن مسؤول المواطن وأن( 4.64

يتجه أن ( وينبغي4.51) العامة الشؤون في ما االستقرار ( وأن4.31) مجتمعه إلى الفرد والء

( وأن4.25) الجاد العمل إلى لالنطالق ضرورة أبنائها بين انتشر ما إذا الكثير تحقق أن يمكن األمة

للوطن االنتماء وأن (4.14) بالمسؤولية الشعورL مستوى يفرض لخدمة والعطاء األداء من عاليا) للمشاركة حقها المرأة ( وإعطاء3.98) الوطن4.06. )

L مرتفعة متوسطات ذات استجابات هناك أن     (3 نسبيا حيث االنتماء بعد على الثقافي االنفتاح تأثير تؤكد ( الدراسة ) عينة السعودي الشباب استجابات تؤكد: على

شعور الوطنية الوحدة تغير العولمة ظل في       -( .3.47) تصديقه يصعب

L المستقبل يثير       - نفوس في المخاوف من كثيرا( .3.32) الشباب

فكرة مع وتتنافى التعصب تعني للوطن االنتماء زيادة       -( .3.36) العالمي التفاهم

الشعور من قللت العصر وظروف الحياة طبيعة       -( . 3.22)    الكثير لدى للوطن باالنتماء

 

  اآلخر على واالنفتاح : التعددية الثالث البعد

(10) رقم جدول المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الثالث البعد فقرات على الدراسة عينة أفراد الستجاباتاآلخر على واالنفتاح التعددية

الرتبة

المتوسالفقرة ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

يجب سياسية مخاطرة النامية البلدان في األحزاب تعدد1 .عنها العدول

4.321.08

مصلحة لتحقيق النظم أفضل هو الواحد الحزب نظام2 .( والمواطنين ) الوطن المجتمع

4.301.17

على ينشر ما كل على واسعة رقابة هناك تكون أن يجب3L رأي كل فليس الشعب .للنشر صالحا

4.14 

1.13

اإلنجليزية اللغة أهمية من زاد العالمية االتصاالت صناعة4 .اليومية الحياة في

4.101.15

أيديولوجيات تفعيل و فهم الحاضر العصر سمات تحتم5 ./ مختلفة متنوعة سياسية

4.041.13

4.041.13 .والنقد للنقاش قابلة واآلراء األفكار جميع6 الشباب وعي من يزيد واإلعالمي الثقافي االنفتاح7

.السياسي3.991.28

انتشار إلى يؤدي الغربية السياسية والقيم األفكار انتشار*8 .بالدنا في الفساد

3.981.38

نفسه على باالنغالق إال ما مجتمع وتقدم إصالح في أمل ال*9. والبشرية المادية طاقاته واستغالل

3.981.30

للشباب السياسي الوعي على إيجابيا أثر اإلعالمي االنفتاح10 .السعودي

3.981.15

هو الغرب في به المعمول الديمقراطي السياسي النظام11 .الشعب لقيادة األنظمة أنجح

3.981.35

ألنها المعارضة األفكار أصحاب مع الحوار من جدوى ال*12L خاطئة تماما

3.941.18

المؤثرة االختالفات كافة طياتها في تذوب الديمقراطية قيم13 .المجتمع استقرار على

3.921.24

3.911.25 .الوافدة األفكار كل مقاومة علينا يحتم الحضارات صراع*143.811.22. الشباب من كثير أفكار بلبلة إلى الفضائية البرامج أدت15 الموجهة المفاهيم بعض عليهم تنطلي الشباب من كثير16

.والمغلوطة3.601.24

3.571.74 السياسية األفكار قبول المتحضر اإلنسان سمات من17

.المتقدمة الدول في بها المعمولL منا أكثر ألنها شيء كل الغرب دول عن نأخذ أن البد*18 2.971.73 .تقدما

3.920.92العام المتوسط

  

 : يلي ما يتضح السابق الجدول منL هناك أن (1 L ارتفاعا العام المتوسط في ملحوظا

) التعددية ككل الثالث البعد فقرات العينة الستجابات (3.92) العام المتوسط بلغ إذ ( اآلخر على واالنفتاح( .0.92) بلغ معياري بانحراف

L هناك أن (2 L تناقضا الشباب وعي طبيعة في واضحا الذهنية ( وتصوراتهم الدراسة ) عينة السعودي استجاباتهم توضحه اآلخر على واالنفتاح بالتعددية

. البعد هذا فقرات على عالية بمتوسطات سياسية مخاطرة األحزاب : تعدد أن يرون فبينما   -

للوطن األفضل هو الواحد الحزب ونظام ، على ينشر ما على الرقابة وتشديد ، والمواطنين

إال وتقدمه المجتمع إصالح في أمل وال ، الشعب مع الحوار من جدوى وال نفسه على باالنغالق صراع وأن ، المعارضة األفكار أصحاب

، الوافدة األفكار مقاومة علينا يحتم الحضارات من كثير أفكار بلبلة إلى أدت الفضائيات وأن

. الشبابL الوقت نفس في يؤكدون فهم   - سمات : أن أيضا

أيديولوجيات وتفعيل فهم تحتم الحاضر العصر اإلعالمي الثقافي االنفتاح وأن مختلفة سياسية

عليه ويؤثر ، السياسي الشباب وعي من يزيدL في به المعمول السياسي النظام وأن إيجابيا وأن ، الشعوب لقيادة األنظمة أنجح هو الغرب

كافة طياتها في تذوب الديمقراطية قيم وأنه ، المجتمع استقرار على المؤثرة االختالفات

األفكار قبول المتحضر اإلنسان سمات من. المتقدمة الدول في بها المعمول السياسية

  السياسية والمشاركة : الحرية الرابع البعد

(11) رقم جدول المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الرابع البعد فقرات على الدراسة عينة أفراد الستجاباتالسياسية والمشاركة الحرية

الرتبة

المتوسالفقرة ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

L يبث ما على الضبط آليات تفعيل ينبغي1 على حفاظا .بالدنا في السائد السياسي النمط

4.241.12

L التعبير لحرية أن اعتقادي في2 أن يمكن ال حدودا .الفوضى تعم ال حتى نتعداها

4.141.15

صعبة مسألة رأيي في السياسي القرار صنع3 االشتراك على قادر فرد كل فليس لذا ومصيرية

. فيها

3.921.11

فال األيام هذه في والفشل النجاح يستوي رأيي في*4 .والعطاء للعمل أهمية

3.851.39

عن للتعبير لألفراد كاملة الفرصة تتاح أن يجب5 .بحرية آرائهم

3.851.34

الحياة عن بنفسه الفرد يبتعد أن األفضل من*6. فقط والحكومات القادة مسؤولية فتلك السياسية

3.781.38

من العديد تغيير المنشود التقدم لتحقيق يشترط7 .السياسية األفكار

3.671.42

L أكون أن أفضل8 L إنسانا أدنى تستحق ال فالحياة عاديا .اهتمام

3.651.50

القوة واستخدام للعنف اإلنسان يلجأ أن من بأس ال*9L . أهدافه لتحقيق أحيانا

3.611.45

اإلنسان تعرض المسؤولية تحمل في المشاركة*10عنها غنى في هو لمتاعب

3.301.67

L يكون قد والقوة العنف أن أعتقد*11 L أسلوبا مناسبااألمور بعض لمواجهة

2.781.75

3.710.94العام المتوسط: يلي ما يتضح السابق الجدول من

L هناك أن (1 L ارتفاعا العينة استجابات في ملحوظا ( على الدراسة ) عينة السعودي الشباب من

بلغ إذ السياسية والمشاركة الحرية بعد فقرات معياري ( بانحراف3.71)        العام المتوسط

( .0.94) بلغ بمفهوم السعودي الشباب لدى الوعي طبيعة أن (2

معالمه تتخذ السياسية والمشاركة الحرية حصلت التي الفقرات بعض خالل من وخصائصه

-3.24) بين تراوحت عالية متوسطات على آليات تفعيل ضرورة على يوافقون ( حيث3.92

L يبث ما على الضبط السياسي النمط على حفاظاL التعبير لحرية وأن ، للدولة تجاوزها يجب ال حدودا

السياسي القرار صنع وأن ، الفوضى تعم ال حتىL فرد كل فليس ولذا ومصيرية صعبة مسألة قادرا

. فيها االشتراك علىL هناك أن (3 L ميال السياسية المشاركة لعدم واضحا

( تؤكد الدراسة ) عينة السعودي الشباب لدى:- مثل الفقرات بعض على االستجابات

الحياة عن بنفسه الفرد يبتعد أن األفضل من       -( .3.78) السياسية

L أكون أن أفضل       - L إنسانا تستحق ال فالحياة عاديا( .3.65) اهتمام أدنى

السعودي الشباب من قليلة غير فئة هناك أن  (4: أن ( ترى الدراسة ) عينة

اإلنسان تعرض المسؤولية تحمل في المشاركة       -( 3.30) عنها غنى في هو لمتاعب

واستخدام للعنف اإلنسان يلجأ أن من بأس ال       -L القوة ( .3.61)     أهدافه لتحقيق أحيانا

L يكون قد والقوة العنف أن أعتقد       - L أسلوبا مناسبا( .2.78)          األمور بعض لمواجهة

 7 للعينة المختلفة الفئات بين : الفروق    ثانيا الدراسة أداة على استجاباتهم في: واإلناث الذكور بين الفروق    (1

(12) رقم جدولواإلناث الذكور بين للمقارنة ت اختبار نتائج

الجنالبعدس

العدد

المتوسطالحسابي

االنحرافالمعياري

داللتهات قيمةاإلحصائي

ة44ذكرالهوية

148.338.840.2310.81

10أنثى3

48.127.43  

االنتماءوالمواطنة

44ذكر1

60.4111.432.50*0.13

10أنثى3

63.408.07  

التعدديةاآلخر وقبول

44ذكر1

73.2614.120.480.96

10أنثى3

73.1811.50  

الحرية والمشاركةالسياسية

44ذكر1

43.419.490.3480.72

10أنثى3

43.067.80  

44ذكرككل األداة1

225.4142.250.527-0.59

10أنثى3

227.7632.88  

 : السابق الجدول من يتضح

 L هناك أن            الذكور بين إحصائية داللة ذات فروقا

لصالح الفروق كانت وقد للوطن االنتماء بعد على واإلناث الذكور من أعلى حسابية متوسطات على لحصولها اإلناث

أبعاد بقية على فروق وجود عدم إلى النتائج أشارت كما( . السياسية المشاركة – التعددية – ) الهوية المواطنة

 : التعليم نوع حسب الفروق   (2

(13) رقم جدولوالجامعات الكليات طلبة بين للمقارنة ت اختبار نتائجالجنالبعد

سالعدد

المتوسطالحسابي

االنحرافالمعياري

قيمةت

داللتهااإلحصائية

0.00*39947.538.123.45كليةالهويةجامع

ة14550.389.48  

االنتماءوالمواطنة

*39959.8910.193.910.00كلية

جامعة

14563.9912.30  

التعدديةاآلخر وقبول

*39971.9512.893.690.00كليةجامع

ة14576.7915.04  

الحرية والمشاركةالسياسية

*39942.828.572.180.029كليةجامع

ة14544.7710.63  

*39222.2037.753.520.00كليةككل األداةجامع

ة145235.9246.32  

 

L هناك بان السابق الجدول من يتضح داللة ذات فروقا جميع على الجامعات وطلبة الكليات طلبة بين إحصائية

لصالح الفروق كانت وقد  ككل واألداة الدراسة أداة أبعاد أعلى حسابية متوسطات على لحصولها الجامعات طلبة

. الكليات لطلبة الحسابية المتوسطات من

 : اإلقامة محل متغير حسب الفروق

(13) رقم جدولوالجامعات الكليات طلبة بين للمقارنة ت اختبار نتائج

الجنالبعدس

العدد

المتوس ط

الحسابي

االنحرافالمعياري

قيمةت

داللتهااإلحصائية

مدينالهويةة

185220.4233.993.1700.2*

  35949.139.03قرية االنتماء

والمواطنةمدينة

18546.687.421.220.22

  35961.3911.70قرية التعددية

اآلخر وقبولمدينة

18560.189.241.690.09

  35973.9614.57قرية الحرية

والمشاركةالسياسية

مدينة

18571.8611.572.990.003*

  35944.189.68قريةمدينككل األداة

ة185228.6643.442.240.025*

  359220.4233.99قرية

L هناك أن السابق الجدول من يتضح داللة ذات فروقا األداة على الجامعات وطلبة الكليات طلبة بين إحصائية

المدينة في المقيمين لصالح الفروق كانت وقد ككل من أعلى حسابية متوسطات على لحصولهم

. القرى في للمقيمين الحسابية المتوسطات

 : للوالد التعليم مستوى حسب الفروق   (3

(15) رقم جدول المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات يبين

الدراسة عينة أفراد الستجاباتللوالد التعليمية الحالة متغير ضوء في 

جامعي مؤهل متوسط مؤهل ويكتب يقرا يكتب وال يقرا ال األبعاداالنحرا

فالمعيار

ي

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

41.58

228.56

49.25 208.50

42.77 216.53

54.66 215.94

ككل األداة

8.66 49.79 10.68 45.68 8.98 47.59 12.04 47.25 الهوية10.9

861.86 12.48 55.92 10.86 58.25 12.81 57.84 االنتماء

والموطنة14.2

173.88 17.50 67.82 15.48 69.97 20.00 70.77 التعددية

واالنفتاحاآلخر على

10.04

43.04 10.72 39.08 9.77 40.72 11.35 40.08 الحرية والمشاركةالسياسية

الحسابية المتوسطات السابق الجدول من يتضح على الدراسة عينة أفراد الستجابات المعيارية واالنحرافات

التعليمية الحالة متغير ضوء في ككل واألداة الدراسة أبعاد إحصائية داللة ذات فروق هناك كان إذا فيما ولمعرفة للوالد استخدام تم فقد للوالد التعليمية الحالة متغير إلى تعزى. ذلك ( يبين16) رقم والجدول األحادي التباين تحليل

 (16) رقم جدول

الحالة متغير ضوء في األحادي التباين تحليل نتائجللوالد التعليمية

  داللتهااإلحصائ

ية

قيمةف

متوسطالمربعا

ت

درجا ت

الحرية

مجموعالمربعات

مص]]]]]]درالتباين

البعد

0.008* 3.947 8357.716

3 25073.148 المجموعات بين ككل األداة

    2117.493

540 1143446.041

داخلالمجموعات

  

      543 1168519.189

المجموع

0.014* 3.553 343.381 3 1030.142 المجموعات بين الهوية  

    96.649 540 52190.675 داخلالمجموعات

      543 53220.816 المجموع0.001* 5.549 743.159 3 2229.478 المجموعات بين االنتماء

والمواطنة  

    133.933 540 72323.991 داخلالمجموعات

      543 74553.469 المجموع0.036* 2.866 775.571 3 2326.712 المجموعات بين التعددية

على واالنفتاح اآلخر

  

    270.655 540 146153.634 داخلالمجموعات

      543 148480.346 المجموع

0.023* 3.193 338.937 3 1016.810 المجموعات بين الحرية والمشاركةالسياسية

 

    106.162 540 57327.307 داخلالمجموعات

      543 58344.118 المجموع  

 L هناك بأن السابق الجدول من يتضح داللة ذات فروقا

الدراسة أبعاد على للوالد التعليمية للحالة تعزى إحصائية استخدام تم الفروق هذه مصادر ولمعرفة ككل واألداة ( يبين17) رقم والجدول البعدية للمقارنات شيفيه اختبارذلك.

 

(17) رقم جدول لمتغير البعدية للمقارنات شيفيه اختبار نتائج

للوالد التعليمية الحالة 

مؤهلجامعي

مؤه ل

متوس ط

يقرأويكتب

يقرأ ال وال

يكتب

المتو سط

الحسابي

المتغير البعد

        211.04

وال يقرأ اليكتب

األداةككل

        215.94

ويكتب يقرأ

        216.53

مؤهل متوسط

  * * * 228.56

مؤهلجامعي

        47.25 وال يقرأ اليكتب

الهوية

        47.59 ويكتب يقرأ        45.68 مؤهل

متوسط  * * * 50.20 مؤهل

جامعي        57.84 وال يقرأ ال

يكتب االنتماء

والمواطن ة       57.25 ويكتب يقرأ

        56.92 مؤهل متوسط

  * * * 61.86 مؤهلجامعي

        68.82 وال يقرأ اليكتب

التعددية واالنفتاح

 اآلخر على       69.97 ويكتب يقرأ        67.82 مؤهل

متوسط

  * * * 73.88 مؤهلجامعي

        40.08 وال يقرأ اليكتب

الحريةوالمشارك

ةالسياسية

        40.72 ويكتب يقرأ        39.08 مؤهل

متوسط  * * * 43.04 مؤهل

جامعي ش��يفيه اختب��ار اس��تخدام ( وبعد17) رقم الجدول من يتضح

L هن��اك أن ت��بين البعدي��ة للمقارن��ات للحال��ة تع��زى فروق��ا ل�ديهم ال�ذين بين م��ا الف��روق ك�انت وق��د للوال�د التعليمي��ة

ل��ديهم ال��ذين لص��الح األخ��رى والمس��تويات ج��امعي مؤهلجامعي. مؤهل

 (18) رقم جدول

الستجابات المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات يبين الشهري الدخل متوسط متغير ضوء في الدراسة عينة أفراد

للعائلة من اكثر ريال7000

5001-ريال7000

3001-ريال5000

من اقلريال3000

األبعاد

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

35.73236.17 45.12217.54 39.86222.36 40.01230.44 األداةككل

7.79 50.32 9.36 46.48 8.20 47.82 9.04 48.90 الهوية9.81 63.55 12.28 58.68 10.73 59.84 10.15 63.09 االنتماء

والموطنة

11.51 76.40 15.05 70.79 13.57 72.00 13.93 التعددية74.97واالنفتا

على ح اآلخر

8.23 45.90 10.23 41.60 9.12 42.71 8.59 43.49 الحريةوالمشا

ركةالسياس

ية 

الحسابية المتوسطات السابق الجدول من يتضح على الدراسة عينة أفراد الستجابات المعيارية واالنحرافات

الدخل متوسط متغير ضوء في ككل واألداة الدراسة أبعاد داللة ذات فروق هناك كان إذا ما ولمعرفة لألسرة الشهري للعائلة الشهري الدخل متوسط متغير إلى تعزى إحصائية

(19) رقم والجدول األحادي التباين تحليل استخدام تم فقدذلك يبين

 

 (19) رقم جدول

متغير ضوء في األحادي التباين تحليل نتائجللعائلة الشهري الدخل متوسط

  داللتها

اإلحصائيةف قيمة متوسط

المربعات درجاتالحرية

مجموعالمربعات

مص]]]]]]درالتباين

البعد

*.001 5.327 8587.162 3 25761.486 المجموعات بين ككل األداة    1611.954 540 870455.330 داخل

المجموعات  

      543 896216.816 المجموع*.004 4.475 323.574 3 970.723 المجموعات بين الهوية

  

    72.307 540 39045.804 داخلالمجموعات

      543 40016.528 المجموع*.000 6.049 703.324 3 2109.971 المجموعات بين االنتماء

والمواطنة  

    116.272 540 62786.807 داخلالمجموعات

      543 64896.778 المجموع*.003 4.629 845.657 3 2536.971 المجموعات بين التعددية

على واالنفتاح اآلخر

  

    182.687 540 98650.999 داخلالمجموعات

      543 101187.971 المجموع

*.002 5.099 421.165 3 1263.495 المجموعات بين الحرية والمشاركةالسياسية

 

    82.605 540 44606.909 داخلالمجموعات

      543 45870.404 المجموع   

L هناك بأن السابق الجدول من يتضح داللة ذات فروقا لدى السياسية المفاهيم على الثقافي االنفتاح في إحصائية متغير باختالف السعودية العربية المملكة في الشباب واألداة الدراسة أبعاد على للعائلة الشهري الدخل متوسط

اختبار استخدام تم الفروق هذه مصادر ولمعرفة ككلذلك. ( يبين20) رقم والجدول البعدية للمقارنات شيفيه

 

 (20) رقم جدول

لمتغير البعدية للمقارنات شيفيه اختبار نتائج لألسرة الشهري الدخل متوسط

7000 من اكثرريال

5001-7000 ريال

3001-5000ريال

من اقل3000 ريال

المتوس ط

الحسابي

المتغير البعد

        214.18 من اقل ريال3000

ككل األداة

        216.19 3001- ريال5000

        217.14 5001- ريال7000

  * * * 228.56 من اكثر ريال7000

        43.11 من اقل ريال3000

الهوية

        42.18 3001- ريال5000

        43.12 5001- ريال7000

  * * * 49.19 من اكثر ريال7000

        55.18 من اقل ريال3000

االنتماءوالمواطنة

        56.11 3001- ريال5000

        56.92 5001- ريال7000

  * * * 60.78 من اكثر ريال7000

        65.18 من اقل ريال3000

التعددية واالنفتاح

 اآلخر على       66.84 3001- ريال5000

        67.82 5001- ريال7000

  * * * 71.18 من اكثر ريال7000

        39.18 من اقل ريال3000

الحرية والمشاركة السياسية       38.14 3001-

ريال5000        39.08 5001-

ريال7000  * * * 44.04 من اكثر

ريال7000

  اختب��ار اس��تخدام ( وبع��د20) رقم الج��دول من يتض��ح

L هن��اك أن ت��بين البعدي��ة للمقارن��ات ش��يفيه تع��زى فروق��ا بع��د ما الفروق كانت وقد لألسرة الشهري الدخل لمتوسط ري��ال7000 من أك��ثر لألس��رة الش��هري ال��دخل متوس��ط

وك�انت األخ��رى الشهري للدخل متوسطات بقية مع مقارنة من أك��ثر األخ��رى الش��هري ال��دخل متوسط لصالح الفروق. ريال7000 

التثقيفي]]ة المص]]ادر اختالف حس]]ب ( الف]]روق6: للشباب

كان إذا فيما لمعرفة األحادي التباين تحليل استخدام تمL دالة فروق هناك ككل واألداة الدراسة أبعاد على إحصائيا

حساب تم حيث السياسية الثقافة مصدر متغير ضوء في الستجابات المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الثقافة مصدر متغير ضوء في الدراسة عينة أفرادذلك. ( يبين21) رقم والجدول السياسية

 (21) رقم جدول

المعياري���ة واالنحراف���ات الحس���ابية المتوس���طات ي���بين مص��در متغ��ير ض��وء في الدراس��ة عين��ة أف��راد الس��تجابات

السياسية الثقافة المتغير

       

األبعاد

االنتماء الهويةككل األداةوالمواطنة

التعددية واالنفتاح

اآلخر على

الحري ة

والمشارك

ةالسياسية

المتوس  ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

المتوس ط

الحسابي

االنحرا ف

المعياري

الفضائيات

223.92

43.16

47.86

9.21

60.04

11.73

72.27

14.43

43.75

9.38

الجرائدالوطنية

217.74

37.64

47.15

7.52

85.76

10.28

70.83

12.75

41.09

9.01

.224اإلذاعة23

36.12

48.12

8.69

61.06

8.8272.25

12.57

42.81

8.10

اإلنترنت

232.84

42.73

50.15

8.70

62.95

11.23

75.68

14.30

44.06

9.97

الكتبالمتخص

صة

220.00

12.54

44.88

2.22

59.69

5.3175.25

4.3640.19

4.59

المجال ت

والصحف

225.35

18.15

46.10

4.24

61.40

5.6275.30

5.8942.55

5.94

  

الحسابية المتوسطات السابق الجدول من يتضح على الدراسة عينة أفراد الستجابات المعيارية واالنحرافات

الثقافة مصدر متغير ضوء في ككل واألداة الدراسة أبعاد داللة ذات فروق هناك كان إذا فيما ولمعرفة السياسية تم فقد السياسية الثقافة مصدر متغير إلى تعزى إحصائية

( يبين22) رقم والجدول األحادي التباين تحليل استخدام. ذلك

 (22) رقم جدول

الثقافة مصدر متغير ضوء في األحادي التباين تحليل نتائجالسياسية

داللتهااإلحصائي

ة

قيمةف

متوسطالمربعات

درجا ت

الحرية

مجموعالمربعات

مص������درالتباين

البعد

.194 1.423 2335.413 5 16347.889 بينالمجموعات

ككل األداة

    1641.547 538 879868.927 داخلالمجموعات

  

      543 896216.816 المجموع.037* 2.147 155.923 5 1091.459 بين

المجموعاتالهوية

      72.621 538 38925.069 داخل

المجموعات      543 40016.528 المجموع

.159 1.517 180.119 5 1260.834 بينالمجموعات

االنتماءوالمواطنة

  

    118.724 538 63635.944 داخلالمجموعات

      543 64896.778 المجموع.05* 2.08 333.192 5 2332.344 بين

المجموعات التعددية واالنفتاح

اآلخر على  

    184.432 538 98855.627 داخلالمجموعات

      543 101187.971 المجموع.259 1.278 107.546 5 752.819 بين

المجموعات الحرية

والمشاركةالسياسية

     84.175 538 45117.585 داخل

المجموعات      543 45870.404 المجموع  

 L هناك بأن السابق الجدول من يتضح دالل��ة ذات فروق��ا

الدراسة بعدي على السياسية الثقافة مصدر متغير باختالف

هن��اك تكن اآلخ��ر( ولم على واالنفت��اح والتعددي��ة )الهوي��ةL دال��ة ف��روق كك��ل واألداة اآلخ��رين البع��دين على إحص��ائيا

ش��يفيه اختب��ار اس��تخدام تم الف��روق ه��ذه مصادر ولمعرفة. ذلك ( يبين23) رقم والجدول البعدية للمقارنات

 (23) رقم لجدو

الثقافة مصدر لمتغير البعدية للمقارنات شيفيه اختبار نتائج السياسية

المجال ت

والصحف

الكتبالمتخصصة

اإلنترنت

اإلذاعة

الجرا ئد

الوطنية

الفضائيات

المتو سط

الحسابي

المتغير البعد

* *   * *   65.18

الفضائيات

الهوية

            42.18

الجرائدالوطنية

            43.12

اإلذاعة

* *   * *   62.18

اإلنترنت

            41.71

الكتبالمتخص

صة            44.1

8المجال

توالصح

ف* *   * *   66.2

1الفضائيا

تالتعدد

يةواالنف تاح علىاآلخر

            51.18

الجرائدالوطنية

            49.91

اإلذاعة

* *   * *   65.16

اإلنترنت

            52.18

الكتبالمتخص

صة

            50.19

المجال ت

والصحف ش��يفيه اختب��ار اس��تخدام ( وبع��د23) رقم الج��دول من اتضحL هناك أن تبين البعدية للمقارنات الثقاف��ة مصدر لمتغير تعزى فروقا وق��د  اآلخ��ر على واالنفت��اح والتعددي��ة الهوي��ة أبعاد على السياسية

من السياس��ية ثقاف��اتهم يس��تمدون ال��ذين بين م��ا الف��روق ك��انت والص���حف والكتب المجالت م���ع مقارن���ة واإلن���ترنت الفض���ائيات

السياس�ية ثقاف��اتهم في يعتم�دون الذين ولصالح والجرائد واإلذاعة واإلنترنت الفضائيات على

النتائج تفسير 

  عملية عنه أسفرت ما على متفحصة نظرة لعل من مجموعة عن تكشف نتائج من اإلحصائي التحليل

واالجتماعي النفسي الواقع تعكس التي الهامة المالحظات الشباب يعيشه الذي والسياسي والثقافي والفكري المجتمع يشهد حيث ، األخيرة اآلونة في السعودي من مجموعة المجتمعات من غيره مثل السعودي األحداث مسرح على تحدث التي والمستجدات المتغيراتL والدولية اإلقليمية السعودي المجتمع في بدى عما فضال

وسياسية فكرية كظاهرة والتطرف العنف أحداث من هناك ذلك إلى باإلضافة ، واحد آن في عليه وغريبة جديدة خالل من السياسية المشاركة مساحة زيادة نحو توجه

التي الوطنية الحوارات وسلسلة ، تقررت التي االنتخابات إلى المرأة من األولويات قائمة حسب القضايا فيها تتعاقب فكري مردود من الحوار نتائج عنه تسفر .... وما الشباب. واضح سياسي مغزى ذات وثقافي 

مسبوق غير تفتح مع متصل سياق في كله ذلك ويأتي من تحمل فضائيات خالل من واالتصال اإلعالم ألبوابL السياسية الثقافة L أطيافا المعلومات وشبكة ، وألوانا

عالقة ذات وأطروحات أراء من تقدمه ) االنترنت( وما

أن شك وال ، السعودي للمجتمع السياسية بالجغرافية وثيقة بإيقاع تتسم والتي غيرها إلى باإلضافة المتغيرات هذه

L أحدثت قد سريع يعتقده فيما واالضطراب االختالل من نوعا وما وقناعات مفاهيم من به يؤمن وما قيم من الشباب

L ذلك ويظهر اتجاهات من يتبناه التحليل خالل من واضحاL أظهرت حيث الدراسة لنتائج اإلحصائي بنية في تناقضا

المفردات بعض عن الشباب لدى الذهنية والصورة الوعي والحرية ، اآلخر على واالنفتاح ، بالتعددية المرتبطة

الفكر على اإلقبال بين تارة والتردد ، السياسية والمشاركة التمسك وبين واإلعالم االتصال وسائل عبر المطروح

وقناعات مفاهيم من المجتمع ضمير في وقر وما بالجذور فإنما شيء على ذلك دل وإن ، واجتماعية وثقافية سياسية

السعودي الشباب وضعت االنفتاح عمليات أن على يدل تلمس في الفكرية األزمة عتبة ( على الدراسة ) عينة

من والمشتت المثير الزخم هذا ظل في المناسبة الخطىL تدل كما واألحداث، واألخبار المعلومات من حالة على أيضا

الفكرية التيارات بين واأليديولوجي الفكري الصراع البعد ذات سواء السعودية الساحة في المتواجدة والعقدية

الخصوصية على الحفاظ وجوب إلى الداعي  الديني الوافدة الغربية المنطلقات ذات التيارات أو الذاتية والهوية للشروط اعتبار دونما واالنفتاح التحررية إلى الداعية السعودي للمجتمع الحضارية والقسمات التاريخية و الدينية

. 

العصر يعايش السعودي الشباب من جمع كان ولما ومعاييره القيمية أحكامه ويستمد به ويتأثر بواقعه

في وتناقض اضطراب من يسوده ما فإن منه السلوكية. الواقع لهذا فعلية محصلة هو وإدراكه وتصوره وعيه

 L ذلك ويشير من العديد دور في واضح قصور إلى أيضا ودعم تشكيل في والتعليمية الثقافية المجتمع مؤسسات

المجتمع، غايات تقتضيها التي بالصورة الوعي وتنمية ينفث وما أحداث من الواقع أرض على يحدث ما مستوعبة

بالجذور االحتفاظ استمرارية تأكيد إلى ساعية أفكار، من السعودي، الشباب لدى واالنتماء بالهوية اإلحساس وتنمية

الحادث واالضطراب التناقض فك ذاته الوقت في محاولة المشاركة وآفاق ، ضبطها وآليات الحرية مجاالت في

التعددية مضامين موضحة بها، القيام وكيفية السياسية دون معه التعامل وفن باآلخر ومعرفة ممارستها، وكيفية

. التفريط أو اإلفراط 

التي اإلحصائية الداللة ذات بالفروق يختص فيما أما ، اإلقامة ومحل التعليم ونوع الجنس متغيرات إلى تعزى

ومصادر للوالد التعليمية والحالة ، األسرة دخل ومستوىL الدالة الفروق فإن السياسية الثقافة في جاءت إحصائيا

في واإلقامة ، الجامعي التعليم لصالح المواطنة أبعاد بعض ( ريال7000) عن يزيد الذي الدخل ومستوى ، المدنL والشباب ، جامعي مؤهل على الحاصل والوالد شهريا للثقافة كمصادر واإلنترنت الفضائيات على يعتمدون الذين

أنها إال الفروق هذه وجود من الرغم وعلى ، السياسية معظمها في وتركزت غيرها دون األبعاد بعض في جاءت مما السياسية والمشاركة والتعددية االنفتاح يخص ما على

السياسية المفاهيم على الثقافي االنفتاح أثر يؤكد و يبرهن فئات تظل حين في خاصة، المواطنة ومفهوم عامة

ثقافاتهم  يستمدون الذين الدراسة عينة من الشبابL أكثر التقليدية المصادر من السياسية المفاهيم إلى ميال

L وأكثر السائدة L وأعمق بالمألوف تمسكا بالجذور ارتباطا وارتوت الداخلية، الوطنية التربية في غرست التي الثقافية

، للمجتمع والسياسية واالجتماعية الفكرية األصول من المجتمع مؤسسات مثلتها مالئمة محاضن ظل في ونمت

طويلة عقود مر على نجحت التي التربوية الخبرة وتراكمت المؤسسات كافة فيها شاركت المعتقدات هذه تكريس في

. واألهلي الرسمي المسارين على المعنية والهيئات

 L المواطنة لتفعيل مقترحة رؤية     :  رابعا

  وعالقته المواطنة لمفهوم الدراسة معالجة ضوء على

الفكر اتجاهات ألبرز الموجز العرض وكذا ، االنتماء بمفهوم وأهم ، المواطنة بمبدأ العربي الوعي على أثرت التي

حرجة تحديات تمثل التي والمجتمعية العالمية المتغيرات الثقافي االنفتاح لعملية واالنعكاسات ، للمواطنة وواضحة

العالمية الساحة في المطروحة المواطنة أبعاد أهم علىL الدراسة نتائج أكدتها والتي أهمية من الميدانية،وانطالقا

L المواطنة نحو على تعزيزها ( وضرورة وممارسة ) مفهوما تطرح المجتمع مؤسسات مختلف من فاعلة بمشاركة دائم

في تسهم أن يمكن مقترحة رؤية الجزء هذا في الدراسة. المواطنة مبدأ تفعيل

  آن في ويتغلل يتسع مفهوم المواطنة بأن سلمنا وإذا        

المنتجة تفكيرهم وبنية األفراد ممارسات كل في واحد إطار من به يحيط وما ، والمجتمع الفرد بين العالقة لمعيار الشأن في المواطن مشاركة آليات يؤطر قانوني ثقافي سلمنا العامة)إذا الوطنية المصلحة على والحفاظ العام بمختلف المواطنة مبدأ وتعزيز تنمية آليات ( فإن بذلك

مجتمع قضية تصبح ممارستها مستويات وتعدد أبعادها مهمة لتصبح وتتشابك المسؤوليات فيها تتداخل بأكمله. التناغم سياق وينظمها االنسجام يحكمها وطنية

المقترحة الرؤى أطروحات تصبح السياق هذا في         مؤسسية بآليات معالمها تلتحم لم ما نظرية عمومية

بسبل مباشرة وصلة أهمية من للتعليم ما محددة. وبحكم والثقافية االجتماعية والتنشئة النشء لشخصيات التشكيل

التنوعات مختلف فيها تنصهر بوتقة يجعله بما والسياسيةL ، المواطنة أرضية على واالنتماءات للمسؤوليات ونظرا

تعلقه وما ، الشأن هذا في بالتعليم المنوطة الكبيرة تكريس في التعليم على آمال من الدولة سياسة

أحد بوصفه الباحث على تفرضه وما الوطنية الممارسات تقوم المقترحة الرؤية والتعليم. فإن التربية وزارة منسوبي

:- رئيسيتين ركيزيتن على لتفعيل العامة اآلفاق      : األولى الركيزة

. المواطنة تعزيز في التعليم مسؤولية      : الثانية الركيزة

  . المواطنة

 . المواطنة لتفعيل العامة اآلفاق      :    أوال7

: يلي فيما وتتمثل         

والدول��ة المجتم��ع مكون��ات بين العالق��ة تأس��يس   (1 والعناوين األطر كل تتجاوز دينيةوطنية أسس على

المكون��ات لكل العام الجامع يكون بحيث ، الضيقة من المنبثق��ة المواطن��ة ه��و واألطي��اف والتعبيرات

الدول��ة تك��وين ألس��س الم��راعي الش��رعي النص فق�ط تع�ني ال وال�تي ومك�ان زم�ان لك�ل الصالحة

وإنم��ا المتوخ��اه الوطنية والمكاسب الحقوق جملةL تع��ني والمس��ؤوليات الواجب��ات من جمل��ة أيض��ا. مواطن كل عاتق على الملقاة العامة

وتعمي��ق الوط��ني واالجتماع الوحدة قواعد تطوير   (2 الوطني����ة والمش����تركات ب����الجوامع االل����تزام

المنض���بطة الممارس���ات خالل من ومقتض���ياتها المف��اهيم على القائم��ة والحري��ة الع��دل بض��وابط

للواق���ع المراعي���ة عليه���ا المنص���وص الش���رعيةلألحداث. الدارسة

فض��ائنا في المواطن��ة مب��دأ إب��راز على الترك��يز   (3 المشاركة ومساحة رقعة بتوسيع وذلك االجتماعي

حقيقية استعدادات توافر شريطة العام الشأن في مس��ؤولياتها لتحم��ل والفئ��ات الش��رائح جمي��ع عند

. العامة الحياة في ودورها العالقات بنظام االهتمام من متتالية دفعات إعطاء   (4

في واالس��تمرار المجتم��ع مكون��ات بين والتواص��ل أو التهميش أو باإلقص��اء الش��عور مكون��ات إزال��ة مختل��ف على والتأكي��د ، الفعال��ة المش��اركة ت��دني

مب��دأ إرس��اء إلى تفض��ي ال��تي والرواف��د الشروط. مستوياته بكل المواطنة

حاالت كل وتجاوز الشرعي القانون سلطة تفعيل   (5 فال النظ��ام على وااللتف��اف التحاي��ل ومح��اوالت

ويح��دد المس��ؤوليات ينظم ض��ابط ب��دون مواطن��ة

التج�اوز مح�اوالت ك�ل وي�ردع والواجب�ات الحقوق. واالستهتار

 

  تعزي]]]]]ز في التعليم مس]]]]]ؤولية      :    ثاني]]]]]ا7

المواطنة  الس��ليمة الوطنية للممارسة الحقيقية الضمانات إن         االجتماعي الفضاء معالم تحدد التي اآلفاق تلك في تكمن ال

لقيم المجتمع أفراد تشرب مدى في تتمثل وإنما ، والثقافي ممارس��تها على والت��دريب الص��غر من��ذ الحقيقي��ة المواطنة

L حس��ب التربوي��ة والوس��ائط المؤسسات مختلف في عمليا طرحن��ا ي��أتي ثم ومن ، الف��رد به��ا يمر التي المرحلة طبيعة مب��دأ تعزي��ز في ومس��ؤوليته التعليم ل��دور المقترحة للرؤية

تتش��كل ال��تي المح��اور من مجموع��ة على مرتكز المواطنة على وذل��ك مكونات��ه بمختل��ف والتعلم التعليم منظومة منها

 : التالي النحو  تنمي��ة في دوره ولتفعي��ل  المدرس]]ي: المن]]اخ        

:- المواطنة وتعزيزL المدرسي المناخ يكون أن (1 من بدرجة يسمح إيجابيا

بين الثقة تأكيد خالل من وذلك االجتماعي التفاعل المستوى على الطالب وبين والمسؤولين الكبار جيل

أطراف جميع بين الحب مشاعر تنمو حتى التنفيذي واالعتزاز الفخر مشاعر فتنمو التربوية العملية

. الكبير المجتمع ثم ومن صغير كمجتمع بالمدرسة والتآلف التعاون روح المدرسي المناخ يسود أن (2

L له أن فيه فرد كل يدرك وأن والجماعية L دورا فاعالL المؤسسة هذه دخل على السلبية القيم الختفاء تمهيدا

. والفرديةL المدرسي المناخ يتيح أن (3 الثقافة لدعم إيجابية فرصا

انغالق دون بمضمونها والتمسك بها واإلشادة الوطنية. المعرفي التطور لنتاج رفض أو

التعامل أسلوب في – والتلقين الصمت ثقافة تتغير أن (4 التلميذ فيه يحقق حواري أسلوب المدرسة- إلى داخل الحوار على ويؤكد الرأي حرية على ويقوم ذاته

التالميذ بين البناء اإليجابي والنقد والمناقشة. والمعلمين

حاجات إشباع على المدرسي المناخ يعمل أن (5 والسلوكية والوجدانية والمهارية التالميذالمعرفية

مشكالت يعكس وأن ، للصغار قدوة الكبار فيه ويكونL وقضاياه المجتمع L محليا هذه تناقش وأن ، وعالميا. السليم والتوجيه الحب يسوده جو في القضايا

 : الدراسية المقررات

  العام التعليم مراحل في دراسية مقررات إضافة (1

على تركز الطالب نضج بتطور محتواها يتطورL إكسابهم تحقيق في الفعال دورها لها بعينها قيما

على والمحافظة المجتمع تطور مع واإلسهام الذات والمفاهيم والقوانين باللوائح وااللتزام  تماسكه

الدور : معنى  بالمواطنة المرتبطة والمعاني الجماعية الروح وإذكاء – بالمواطن المناط السياسي

الشعور –وتدعم ونظمه المجتمع بمعايير وااللتزام –. الحرية وضوابط المساواة باالنتماء- ومفاهيم

مقررات وخاصة الدراسية المقررات تهتم أن (2 ، التعبير ، القراءة ، النصوص ، االجتماعية الدراسات

دينا بوطنه وارتباطه الوطنية الهوية التالميذ بإكسابL L وأرضا L وتاريخا الفخر مشاعر لديه وتستثير ، وبشرا تجاه والمسؤولية ، لوطنه و لعقيدته باالنتساب والزهو. والدولة المجتمع و الدين

تساؤالت الدراسية المقررات بعض تتضمن أن يفضل (3 الوطن مشكالت حول المناقشات من العديد تثير

المناقشات لهذه الفرصة إتاحة المعلم وعلى وقضاياه ) قيم إلى االحتكام إلى التالميذ وتوجيه إداراتها وحسن( . الديمقراطية – - التواد االلتزام – الجماعية – الوالء

 : المعلم أداء أسلوب

  ، التالمي��ذ ل��دى المكتسب الوعي وراء المعلم أن بما   (1

L علي��ه المتفق من أنه وحيث االنتم��اء ض��عف أن تربوي��ا فإن المرضية التعلم لعمليات طبيعية نتيجة والمواطنة

بأبعادها المواطنة مفهوم تأكيد في أهمية المعلم لدور االرتق��اء آلي��ات على التأكيد يقترح ثم ومن وممارستها

وعي��ه وتنمي��ة باإليجابي��ة المتسم المعلم أداء بمستوى

وتعزي��ز تنمي��ة في اليومي��ة المواق��ف اس��تثمار بكيفية: ذلك ويقتضي المواطنة

. للمعلم والثقافي االجتماعي بالدور النهوض       - المف���اهيم بل���ورة كيفي���ة على المعلم ت���دريب       -

وربطه����ا اإليجابي����ة واالتجاه����ات المج����ردة المق���ررات من س���واء المتاح���ة بالموض���وعات

. المجتمعية والمشكالت القضايا أو الدراسية إلى اإليجابي��ة خبرات��ه ترجمة على المعلم حرص       -

المختلف��ة التعليمي��ة المواقف في فعلية ممارسةL سلوكه يكون وأن في يبثه��ا ال��تي ألفكاره مطابقا

التالميذ عقول المواطن�ة وأبع�اد مف�اهيم بلورة على يحرص أن       -

المش����اركة – الحري����ة – االنتم����اء – ) الهوي����ة عليه��ا ي��درب س��لوكيات ص��ورة ( في السياس��ية

. والالصفية الصفية األنشطة في التالميذ م��ع التوح��د بأهمي��ة التبص��ير على يح��رص أن       -

مم��ا أفراده��ا بين الوج��داني والتع��اطف الجماعة إط��ار في والتن��وع لآلخ��ر القب��ول عمليات يسهل

. ترفضه وال  التنوع عن تعبر التي الوحدة 

التدريس طرائق 

الحف��ظ آلي��ات لتب��دل التق��ويم بأس��اليب االهتم��ام   (1 المشكالت قراءة  على تقوم أساليب إلى واالستظهار

. البدائل بين لالختيار الذهن وإعمال واعية قراءة متكاملة كلية طريقة التدريس طريقة تكون أن يفضل   (2

بعض��ها األفكار بين تباعد المفتتة الجزئية الطريقة ألن وق��د ، المعرفي��ة المعلوم��ات قيمة من وتنقص البعض الناض��ج الحقيقي واإلدراك الرؤي��ة اكتم��ال دون تحول

في تس��هم ق��د وبالت��الي ، الدراس��ية الم��واد لمضمون الغ�الب في ألنه�ا ، التلمي�ذ لدى وتزييفه الوعي تشويه

بمش��كالته االجتم��اعي الواق��ع عن الحق��ائق تفص��ل. التالميذ عن وقضاياه

  

  المدرسية األنشطة

  المدرس��ية باألنش��طة متن��امي اهتمام هناك يكون أن   (1

ترجم��ة على التدريب خالل من المدرسة وخارج داخل في لتس��هم حياتي��ة وأداءات س��لوكيات إلى المف��اهيم

خالل من ذل���ك ويتم المتكامل���ة الشخص���ية تك���وين مع��نى وت��دعم تفاع��ل من النشاط يتيحها التي الفرص

حري��ة ومع��نى ، الوجداني والتعاطف والتواد الجماعية ، اإليج��ابي النق��د وحري��ة اآلخ��ر ال��رأي واح��ترام الرأي

. والمشاركة ، المسؤولية وتحمل ب��القيم قائم��ة المدرس�ة خط�ة ضمن تكون أن يقترح   (2

فاعليته��ا له��ا يكون أن على للتالميذ إكسابها المرغوب المدرس��ي المن��اخ داخ��ل الفع��ال االتصال عالقات في

وأن الكب��ير المجتم��ع على انعكاس��اتها له��ا وبالت��الي:- التالي تحقيق القائمة هذه تستهدف

قضاياه وأهم المجتمع بنبض التالميذ ربط محاولة       -.

كب��ار فيه��ا ي��دعى مدرس��ية ن��دوات عق��د يتم أن       - مس��ارب وفي مختلف��ة قطاعات من المسؤولين

ألولي��اء فك��ر( ويس��مح – متع��ددة)دين- اجتم��اعL بالحض��ور األم��ور ، التالمي��ذ م��ع جنب إلى جنب��ا للنه��وض الف��رد يل��زم م��ا الن��دوات ه��ذه وتناقشL وذاته بمجتمعه . معا

واألبط��ال ال��رواد أهم ح��ول التالمي��ذ مع التحاور       -L يعدوا ممن . المواطنة في نموذجا

وال��براهين األدل��ة أن التالميذ تعليم تستهدف أن       - لح��ل الوسائل أهم هي اإليجابية والطرق الفعلية

. المشكالت يك��ون وأن ، وتفك��يره التلمي��ذ استقاللية احترام       -

بعق��ل والتعامل والتسامح المرونة من قدر هناك. مفتوح وقلب

وعمن أنفس���هم عن الكث���ير التالمي���ذ يتعلم أن       -.  البيئة على واالنفتاح حولهم

أن على التأكي��د من الب��د المقترح��ة الرؤي��ة نهاي��ة وفي مب��دأ تفعي��ل مح��ك هي الص��غر من��ذ االجتماعي��ة التنش��ئة التربوي��ة الوس�ائط مختل�ف مش�اركة يجع�ل مم��ا المواطنة

L متناغم سياق ( في اإلعالم – المسجد – ) كاألسرة البد أمرا حب يك��ون وب��ه بدون��ه، الحق��ة المواطن��ة تس��تقيم ال و من��ه

تس��امح وحب  جحود ال وفاء وحب تلق ال عطاء حب الوطن المثم��ر.. والعم��ل والقوة والترابط التماسك أجل من وإيثار

. والمجتمع الفرد من لكل اآلمنة الكريمة الحياة أجل من

 : المراجع

الفكر في المواطنة ، العامر صالح بن عثمان     (1 إسالمي منظور من نقدية دراسة ، المعاصر الغربي

منشور. بحث ، المحلية بين المواطنة مفهوم ، الزبير عروس  (2

الجزائر في اإلسالمية الحركة خطاب في والعالمية الجمعية ، العربية البحوث مركز ، منشور بحث ،

، القاهرة ، مدبولي مكتبة ، االجتماع لعلم العربيةم.1999

3(    Woyach, Robert B, Leadership in civic education . ERIC Digest,Publication – date : 1992 .

4(    Pereira,Carolyn, Law- Related education in Elementary and Secondary school , publication-date:1988 . 

( ن ط )و مادة ، العرب لسان ، منظور ابن     (5 .25 رقم آية ، التوبة سورة     (6( . ن ط ) و مادة ، المنجد     (7( ن ط ) و مادة الصحاح مختار     (8 ، الصرف فن في العرف شذا ، الحمالوي الشيخ     (9

.67 ص العلوم مصطلحات معجم ، بدوي زكي أحمد (10

ص ص ،1982  بيروت، ، لبنان مكتبة ، االجتماعية60-62.

11(           Encyclopedia , Boor international nnica .Inc , The New Encyclopedia peered , Britannica , Vol . 20 .pp .

12(           World Boor international , The World Boor Enyelere ,

London World Boor Inc ,) n-d( Vol 4 p.15.   في ومسيحيون مسلمون ، الدجاني صدقي أحمد (13

للدراسات يافا مركز ، اإلسالمية العربية الحضارة .5ص ،1999 ، القاهرة ، واألبحاث

.5ص ، السابق المرجع (14: التفاصيل من لمزيد (15

-                                 Encyclopedia Britannica . Vol 20 , OP , cit , p . 143 .

16(           Cherry Holmes , Ch , Social Knowledge and Citizenship Education : Two views Of Truth and Criticism ,Curriculum in quity, 10)2( , 1980 . pp.115-510.

17(           Joh ,I , Cogan and Ray Derricott, op cit ,pp.3:5.18(     Gusfield , Tr , Tradition and modernity : misplaced polarities

in the study of social change' American Journal Of Sociology 72)4( , 1987 , PP.35:62 .

السلوك ، إبراهيم الستار عبد ، فراج فرغلي محمد (19 الكتب دار ، القاهرة ، القاهرة ،1ط ، اإلنساني .143-138 ص ص ،1974 ، الجامعية

20(     Lebra, Takie Sugiyama, Japanese Patterns Behavior, Honolulu , University Hawii Press ,1986, pp.32-33 .

، العام النفس علم أسس ، وآخرون منصور طلعت (21 .135ص ،1984 ، المصرية األنجلو ، القاهرة

النفس علم ، وآخرون سليمان الحميد عبد شاكر (22 ،1989 ، للنشر أتون دار ، القاهرة ،2ط ، العام

.454-453 ص ص المواطن سلوك ديمقراطية ، إسكاروس فيليب (23

المركز ، القاهرة ، تنميتها في التربية ودور المصري ص ،4ص ،1980 ، التربوية للبحوث القومي

35.    ، والمجتمع الفرد سيكولوجية ، باالتش كرتشفيلد  (24

، القاهرة ، الفقي حامد ، الله خير سيد ترجمة .214-212 ص ص ،1974 ، المصرية األنجلو

الشرائح بعض لدى االنتماء دوافع ، الكحكي سحر (25 ، اآلداب كلية ، ماجستير ، المختلفة االجتماعية

.32-25 ص ص ،1988 ، شمس عين جامعة26(     Lee , Richard M.& Robbins ,Steven B., "Measuring the Social

Connectedness , and Social Assurance Scales '' ,journal Counseling Psychology , 1995, Vol.42,No.2,pp.232-241.

مقياس ودراسة تصميم ، نوح الحي عبد محمد (27 كلية ، دكتوراه ، لمجتمعهم السكان انتماء مدى لتحديد .1980 ، حلوان جامعة ، االجتماعية الخدمة

28( Muhammad Arrioun , " Religion  And Democracy A Theoretical Approach "  Paper presented at : Conference On

Religion and Democracy , organized by the parliamentary Assembly of the council of Europe , 27 November 1998,p29(Long street , W, alternative futures and the social studies , in revans and saxe )Eds( , hand book on teaching social issues, national council for the social studies, Washington, dc , 1997 pp. 317-260 .

مفاهيم ، المواطنة ، الين أون ( إسالم30 .2 ،1 ص ص ، ومصطلحات

   

 الشاب أخي

التي القضايا بعض حول الشخصية نظرك وجهة على التعرف إلى االستبانة هذه تهدفعبارة كل إزاء الشخصية نظرك وجهة عن التعبير في الدقة التزامك أن والشك ، تتضمنها

. أن بالعلم تفضلكم مع الدقيقة العلمية النتائج إلى الوصول في L كثيرا الباحث سيساعدالعلمي . البحث ألغراض إال تستخدم ال المعلومات هذه

التعليمات :عالمة( )1             تفضله ( .   ضع الذي الرأي تحت عبارة كل أمامخاطئة( .2             وأخرى صحيحة إجابة توجد فال الشخصي رأيك عن عبرإجابة( 3             دون عبارة أي تترك تعاونك. ال على الشكر خالص مع

الباحث     L العامة :           :      أوال البيانات

:              الجنس :         (1 :              الدولة :       المنطقة المدينة 2)         .......................... تخصص : ..................... الدراسي المستوىاألساس :         (3 اإلقامة ( .           مدينة )  (                   قرية )  مقرالوالد : ......................................................         (4 مهنةللوالد :         (5 االجتماعية يكتب  الحالة وال يقرأ (          )                ال

ويكتب (           )                                 يقرأمتوسط (           )                              مؤهلجامعي (           )                               مؤهل

للعائلة : ...................................         (6 الشهري الدخل متوسط7)         ( الفضائيات : . أ السياسية ثقافتي )     (.   مصدر . الوطنية الجرائد    (   ب

االذاعة. . )   (    )  ج االنترنت المتخصصة ( . )   د الكتب المجالت ( .    ه                                   (     ) والخارجية. ) والمجالت الصحف . )    ز سبق ( ما كل . )   ح أخرى ( مصادر (     ط

  

 موافالعبارةم

قL تماما

موافق

مواف ق إلى حدما

غيرموافق

غيرمواف ق

L تماما

     . مجتمعه إلى الفرد والء يتجه أن ينبغي1 عن��د بالغضب الشخص يشعر أن طبيعي2

. ومبادئه ألفكاره نقد توجيه     

م��ا لتق��ديم ف��رد ك��ل يس��عى أن يجب3. الوطن أجل من يستطيع

     

مس��ألة رأي في السياس��ي الق��رار ص��نع4 ق��ادر ف��رد كل فليس لذا ومصيرية صعبة. فيها االشتراك على

     

L التعب��ير لحري��ة أن اعتقادي في5 ال ح��دودا. الفوضى تعم ال حتى نتعداها أن يمكن

     

غ����ير العالمي����ة الظ����روف ظ����ل في6 يس��مى م��ا بأهمي��ة أش��عر ال المس��تقرة

األمان و باألمن

     

عن بنفس��ه الف��رد يبتع��د أن األفضل من7 الق��ادة مس��ؤولية فتلك السياسية الحياة

. فقط والحكومات

     

هي الديني��ة معتق��داتي تك��ون أن طبيعي8 األفك�������ار على الحكم في معي�������اري

. السياسية

     

افتق��اد إلى ي��ؤدي الع��الم على االنفت��اح9. لهويته المجتمع

     

10

انتش���ار إلى ي���ؤدي اإلعالمي االنفت���اح. السائدة األفكار

     

11

للعن���ف اإلنس���ان يلج���أ أن من ب���أس الL القوة واستخدام . أهدافه لتحقيق أحيانا

     

12

تمس بقض��ايا تتعل��ق مناقشة أي أقبل ال. الدينية العقيدة

     

13

L أكون أن أفضل L إنس��انا ال فالحي��اة عادي��ا. اهتمام أدنى تستحق

     

14

التعص��ب تع��ني لل��وطن االنتم��اء زي��ادة العالمي التفاهم فكرة مع وتتنافى

     

15

للنق���اش قابل���ة واآلراء األفك���ار جمي���ع. والنقد

     

16

من الواف���دة السياس���ية األفك���ار معظم مجتمعنا تناسب وال هدامة الغرب

     

17

ك��ل على واسعة رقابة هناك تكون أن يجب رأي ك���ل فليس الش���عب على ينش���ر م���ا

L . للنشر صالحا

     

18

ض��رورة باألم��ان واإلحس��اس االس��تقرار. الجاد والعمل لإلنطالق

     

19

تع��رض المس��ؤولية تحم��ل في المش��اركة عنها غنى في هو لمتاعب اإلنسان

     

20

وعي من يزي��د واإلعالمي الثق��افي االنفتاح. السياسي الشباب

     

21

مس��توى تحقيق الحياة في مبادئي أهم من. الوطن لخدمة والعطاء األداء من عال

     

22

للتعب��ير لألفراد كاملة الفرصة تتاح أن يجب. بحرية آرائهم عن

     

23

من قللت العص��ر وظ��روف الحي��اة طبيع��ة. الكثير لدى للوطن باإلنتماء الشعور

     

24

ألنه��ا شئ كل الغرب دول عن نأخذ أن البدL منا أكثر . تقدما

     

25

أنتشر ما إذا الكثير تحقق أن األمم تستطيع. بالمسؤولية الشعور أبنائها بين

     

26

مخ��اطرة النامية البلدان في األحزاب تعدد. عنها العدول يجب سياسية

     

27

إال م��ا مجتم��ع وتق��دم إص��الح في أم��ل ال طاقات��ه واس��تغالل نفس��ه على ب��اإلنغالق

. والبشرية المادية

     

28

العن�����ف إلى المي�����ل أن اعتق�����ادي في ال��وطن مصالح يهدد البعض لدى والتطرف

. اإلسالم إلى ويسئ واستقراره

     

29

ه��ذه في والفش��ل النج��اح يستوي رأي في. والعطاء للعمل أهمية فال األيام

     

30

L يك��ون ق��د والق��وة العنف أن أعتقد أس��لوباL األمور بعض لمواجهة مناسبا

     

31

الغربي��ة السياس��ية والقيم األفك��ار انتش��ار. بالدنا في الفساد انتشار إلى يؤدي

     

32

الوطني��ة الوح��دة تعت��بر العولم��ة ظ��ل في. تصديقه يصعب شعور

     

33

بالنهج يقيني زاد الفضائيات تبثه ما ظل في. الوطني السياسي

     

34

كث��ير أفكار بلبلة إلى الفضائية البرامج أدت. الشباب من

     

35

بعض عليهم تنطلي الش�����باب من كث�����ير. والمغلوطة الموجهة المفاهيم

     

36

L فوضى الحالية اإلعالم ثورة تمثل في وتلوثا. الشباب لدى السياسية المفاهيم

     

37

يبث م��ا على الض��بط آلي��ات تفعي��ل ينبغيL في الس��ائد السياس��ي النم��ط على حفاظا

     

. بالدنا38

تغي��ير المنش��ود التق��دم لتحقي��ق يش��ترط. السياسية األفكار من العديد

     

39

به المعمول الديمقراطي السياسي النظام الشعب لقيادة األنظمة أنجح هو الغرب في

.

     

40

الحداث��ة ق��وانين وف��ق القوة بأسباب األخذ. التقدم مقتضيات من

     

41

النظم أفض��ل ه��و الواح��د الح��زب نظ��ام ) ال����وطن المجتم����ع مص����لحة لتحقي����ق

( . والمواطنين

     

42

في الم���واطن مس���ؤولية هي المواطن���ة العامة الشؤون في ما بدور المشاركة

     

43

تفعي��ل و فهم الحاض��ر العصر سمات تحتم. / مختلفة متنوعة سياسية أيديولوجيات

     

44

األفكار قبول المتحضر اإلنسان سمات من المتقدمة الدول في بها المعمول السياسية

.

     

45

في تغي��يرات إلى المعلومات تقنية ستؤدي الشباب لدى السياسية الثقافة

     

45

أهمي��ة من زاد العالمي��ة االتص��االت ص��ناعة. اليومية الحياة في اإلنجليزية اللغة

     

46

L أن لو L كتاب��ا L ش��ئ نش��ر سياس��يا عن خارج��ا. أقرأه وال أقاطعه فأنني المألوف

     

47

كاف��ة طياته��ا في ت��ذوب الديمقراطي��ة قيم المجتم��ع استقرار على المؤثرة االختالفات

.

     

48

ك��ل مقاوم��ة علين��ا يحتم الحض��ارات صراع. الوافدة األفكار

     

49

L المس��تقبل يث��ير في المخ��اوف من كث��يرا. الشباب  نفوس

     

50

L اإلسالمي الديني التراث يتضمن لكل حلوال. المعاصرة مشكالتنا

     

51

بأهمي��ة المطالبين أولئك من بالضيق أشعر. السياسة في التغيير

     

      قض��اء وسائل أهم من والشفاعة الواسطة5

. المصالح2