1http:// www.philadelphia.edu.jo

إستراتيجيات األعمال في مواجهة تحدیات العولمة

1155 –– 1166//33//22000055

http:// www.philadelphia.edu.jo

جامعة فيالدلفيــــا داریة والماليةآلية العلوم اإل

التعليم المفتوح في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداع التعليم المفتوح في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداعرروودد

الد عبد الجليل دويكاتخ. أ فلسطين/ جامعة القدس المفتوحة

2

التعليم المفتوح في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداع التعليم المفتوح في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداعرروودد

أ. خالد عبد الجليل دويكات فلسطينفلسطين/ / جامعة القدس المفتوحةجامعة القدس المفتوحة الملخصالملخص

ي ي من خالل الرسالة الهامة التمن خالل الرسالة الهامة الت,,قا من أهمية التعليم العالي والدور الذي يلعبه في تنمية المجتمع وتطويره قا من أهمية التعليم العالي والدور الذي يلعبه في تنمية المجتمع وتطويره نطالنطالي فيما يختص بإعداد القادة والمفكرين وعلماء المستقبل والباحثين الذين تقع ي فيما يختص بإعداد القادة والمفكرين وعلماء المستقبل والباحثين الذين تقع ملها مؤسسات التعليم العالملها مؤسسات التعليم العالتحتح

جاءت هذه الورقة بهدف دراسة دور التعليم المفتوح والتعليم عن جاءت هذه الورقة بهدف دراسة دور التعليم المفتوح والتعليم عن ,,عليهم مسؤولية قيادة التغيير نحو األفضل عليهم مسؤولية قيادة التغيير نحو األفضل ونظرا ونظرا ,,ذجا ذجا فلسطين نموفلسطين نمو ييففلقدس المفتوحة لقدس المفتوحة ا ابعد في إدارة المعرفة وتنمية االبداع من خالل اعتماد جامعةبعد في إدارة المعرفة وتنمية االبداع من خالل اعتماد جامعة

ة موضوع الورقة من ة موضوع الورقة من ششكان ال بد من مناقكان ال بد من مناق,,لكون جامعة القدس المفتوحة مؤسسة فلسطينية وطنية للتعليم العالي لكون جامعة القدس المفتوحة مؤسسة فلسطينية وطنية للتعليم العالي وعليه سيتم التطرق وعليه سيتم التطرق ,,خالل النقاط التالية التي تعطي صورة شمولية أكثر لموضوع التعليم العالي في فلسطين خالل النقاط التالية التي تعطي صورة شمولية أكثر لموضوع التعليم العالي في فلسطين

:: الورقة الورقة ذهذهللنقاط التالية في هللنقاط التالية في ه لتعليم العالي في فلسطينلتعليم العالي في فلسطين عامة عن ا عامة عن اةةمقدممقدم--11 ""الجامعي الجامعي ""هوم التعليم العالي هوم التعليم العالي مفمف--22 داف التعليم الجامعي في فلسطينداف التعليم الجامعي في فلسطينأهأه--33 هوم التعليم المفتوح هوم التعليم المفتوح مفمف--44 داف التعليم المفتوحداف التعليم المفتوحأهأه--55 تعليم عن بعد وعالقته بالتعليم المفتوحتعليم عن بعد وعالقته بالتعليم المفتوحالال--66 بداع ومفهومهبداع ومفهومهاإلاإل--77 وتنمية اإلبداع وتنمية اإلبداعرة المعرفةرة المعرفةااددإإم عن بعد في م عن بعد في تعليتعلير التعليم المفتوح والر التعليم المفتوح والدودو--88 يات واقتراحاتيات واقتراحاتصصتوتو--99

وذلك نظرا للدور وذلك نظرا للدور ,,وع المراد نقاشه وع المراد نقاشه ضضتتمحور الورقة حول البند الثامن لكونه يشكل صلب الموتتمحور الورقة حول البند الثامن لكونه يشكل صلب المو وس وسالمتنامي لمؤسسات التعليم المفتوح والتعليم عن بعد التي أصبحت تشكل أنماطا تعليميةرائدة غير تقليدية تقدم المتنامي لمؤسسات التعليم المفتوح والتعليم عن بعد التي أصبحت تشكل أنماطا تعليميةرائدة غير تقليدية تقدم

قليدية متجاوزة حدود الزمان والمكان التي يخضع لها التعليم التقليدي قليدية متجاوزة حدود الزمان والمكان التي يخضع لها التعليم التقليدي سائل غير تسائل غير تووبب تها ومعارفهاتها ومعارفهاخدماخدما ..ومؤسساته المعهودة ومؤسساته المعهودة

سيتم التركيز على الدور المميز والرائد الذي تلعبه جامعة القدس المفتوحة في فلسطين على صعيد نشر سيتم التركيز على الدور المميز والرائد الذي تلعبه جامعة القدس المفتوحة في فلسطين على صعيد نشر لذالذاعليم عليم تت ال الااغطيهغطيهال يال يفئات وشرائح فئات وشرائح تركيز على تركيز على للاا ني السيما فيني السيما فيلسطيلسطيالعلم والمعرفة وتنمية اإلبداع في المجتمع الفالعلم والمعرفة وتنمية اإلبداع في المجتمع الف

ل هذه الفئات بااللتحاق ل هذه الفئات بااللتحاق ثث لم لمححسمسم ال ت ال تالتقليدي ليس لقصوره عن ذلك وانما العتماده أنظمة وقوانين محددةالتقليدي ليس لقصوره عن ذلك وانما العتماده أنظمة وقوانين محددة ..آلخرآلخربالجامعات التقليدية لسبب أو بالجامعات التقليدية لسبب أو

أن تحظى باالهتمام أن تحظى باالهتمام باحثباحثل الل ال يأم يأمانانتوصيتوصيرقة بعدة رقة بعدة وو ال الممتختتخت, , خيرخيرواألواألما نرى في البند الثامن ما نرى في البند الثامن وك وك . . حينحين النور ولو بعد النور ولو بعد ىى تر ترننواوا, , حسانحسانستستواالواال

3

Abstract The Role of Open Education in Managing Knowledge and promoting Innovation

(Al-Quds Open University Case) As a result of the increasing importance of Higher Education and its distinct role in the development of society that can be realized through the very important mission of Higher Education Institutions ,this paper attempts to discuss the role of Open Education and Distance Learning in managing knowledge and promoting innovation by taking Al-Quds Open University as an example (Study Case) .It goes without saying that Higher Education Institutions have the duty of building up leaders ,researchers ,intelligentsia and scientists who in turn have the responsibility of leading up the change for the better .Meanwhile ,Al-Quds Open University is one of the Palestinian National Institutions of Higher Education that aim at providing educational services to the Palestinians who have lived under occupation for tens of years .For the sake of providing a well –founded and comprehensive discussion of this topic ,the paper will be divided into nine subtitles as follow : 1-An introductory part of Higher Education in Palestine 2- Concept of Higher Education 3-Objectives of Higher Education in Palestine 4-Concept of Open Education 5-Objectives of Open Education 6-Distance learning And Open Education 7-Concept of Innovation 8-The Role of Open Education and Distance Learning in Managing Knowledge and Promoting Innovation 9-Recommendations and Suggestions In order to cover the main topic of this paper ,emphasis will be given to the eighth subtitle because of the obvious increasingly development of Distance learning and Open Education Institutions which represent an innovative and non –conventional system of Education that provides educational services to those individuals who ,for one reason or another ,cannot attend the traditional university .And because the Open Education Program is considered non –conventional and mainly meant for home study ,it makes use of all possible up to date equipments and materials that suit such system of education which was introduced to overcome borders of time and place that control and limit the capacities of traditional education .Therefore ,this paper concentrates on the distinct role of AL-Quds Open University in promoting innovation and managing knowledge in Palestine especially when directing its services towards individuals who cannot attend the traditional university for one reason or another, and who need to realize their dreams and improve their social and professional status in this or that field .At last ,the paper ends with a number of suggestions and recommendations in the hope of that they might come true one day .

4

قدمة عامة عن التعليم العالي في فلسطينم

تقوم فلسفة التعليم العالي بشكل عام على تنمية المعارف والمهارات لدى الطلبة وتشجيع روح البحث وذلك بهدف رفد الجتمع بالكوادر والكفاءآت المتخصصة القادرة على , العلمي وأساليبه المتعارف عليها بناء مجتمع مؤسساتي متطور في مختلف المجاالت السياسية واالقتصادية المشاركة الفاعلة والحقيقية في

.واالجتماعية والصحية والثقافية و كذلك التكنولوجية التي باتت تشكل سمة هذا العصر وشغله الشاغل

ويأخذ التعليم العالي في فلسطين بعدآآخر ويحتل مكانة أكثر أهمية إذ يشكل إحدى أشكال الصمود والتحدي لمحافظة على الهوية الوطنية للشعب الفلسطيني وصدق انتمائه القومي وتراثه الحضاري والديني الضارب وا

.في عمق االرض التي بوركت وبورك ما حولها

حاول , حمل التعليم العالي الفلسطيني أمانة المسؤولية وعظمها في ظروف قاهرة عصيبة, من هذا المنطلق االرادة الفلسطينية من خالل تضييق الخناق على الجامعات الفلسطينية وعلى قهر –وما زال –فيها المحتل

طلبتها وأساتذتها ظانآبذلك أن بأمكانه فرض سياسة التجهيل والترحيل التي يخطط لها إلفراغ األرض من داع وإلفراغ الشخصية الفلسطينية من محتواها المعرفي وقتل اإلب,أصحابها الشرعيين ال سيما الشباب منهم

واستخدم لذلك كافة األساليب والوسائل من ممارسات عدوانية تمثلت بإغالق الجامعات , واالبتكار فيهاوكذلك اقتحام الجامعات ,كان آخرها إغالق جامعة الخليل ومعهد البوليتكنك منذ ما يقارب السنة _والمعاهد

, فقتل العديد واعتقل المزيد ,اساتذتها واالعتداء على حرماتها وموظفيها ومصادرة الكتب ومالحقة طلبتها والذي وضعه )قسم الوالء (ولعلنا نذكر ما كان يسمى ,وضيق الخناق على االساتذة إلجبارهم على الرحيل

االحتالل إلجبار األساتذة والمدرسين في جامعاتنا الفلسطينية ومعاهدنا العليا على اإلمتثال لسياساته وأوامره القاضي بعدم التعامل " حسن السلوك "أو " براءة الذمة "رطآعلى هؤالء تقديم ما يشبه العسكرية العنصرية مشت

وما كل هذا إال لسد أبواب العلم والتقدم الثقافي ,مع منظمة التحرير الفلسطينية آنذاك بأي شكل من األشكال مثلنا الشعبي كما يقول" الكف في مواجهة المخرز " فكان " .كهولنا"والحضاري في وجه شبابنا بل و

واستطاع التعليم العالي الفلسطيني أن يقطع أشواطا هامة تمثلت في افتتاح جامعات ومعاهد وفرت ,الفلسطيني وجامعة بير زيت في ," جبل النار "فكانت جامعة النجاح الوطنية في نابلس ,الفرص آلالف الطلبة الفلسطينيين

عليه –وجامعة بيت لحم في مهد المسيح " خليل الرحمن "مدينة وجامعة الخليل في , رام اهللا الصمود والجمال " القدس الشريف ورام اهللا"وكانت جامعة القدس في " غزة هاشم " وكانت الجامعة اإلسالمية في –السالم

من ,في كل فلسطين "جامعة القدس المفتوحة "وكانت , " جينين القسام " وكانت الجامعة العربية األمريكية فيوكان أن تشرفت هذه الجامعة بحمل اسم غال على كل الفلسطينيين ,من رفحه الى جينينه, الى جنوبه شماله

ونمت جامعتنا وترعرعرت و فتحت أبوابها ,وكل أمتنا العربية واالسالمية اسم زهرة المدائن وقدس األقداس حتى وصل عدد طلبتها في ,آلالف الفلسطينيين في جميع أماكن اقامتهم وتواجدهم داخل فلسطين وخارجها

. الى ما يقارب الخمسين ألفآ 2005-2004الفصل األول من العام الجامعي

أهداف الورقة جامعة " تهدف الورقة الى دراسة دور التعليم المفتوح في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداع من خالل اعتماد

ة ومعالجة حيثيات الورقة بطريقة سهلة منظمة ومن أجل تسهيل مناقش.في فلسطين نموذجا " القدس المفتوحة:نرى من األفضل تحديد البنود األساسية التالية للمناقشة وهي ,

5

" الجامعي "مفهوم التعليم العالي -1

أهداف التعليم الجامعي في فلسطين -2

مفهوم التعليم المفتوح -3

أهداف التعليم المفتوح -4

وعالقته بالتعليم المفتوح التعليم عن بعد-5

األبداع ومفهومه -6

دور التعليم المفتوح والتعلم -7عن بعد في إدارة المعرفة

وتنمية االبداع توصيات واقتراحات-8

أوآل:مفهوم التعليم العالي "الجامعي "

2003في نشرته الصادرة عام يعرف دليل التقويم الذاتي والخارجي واالعتماد العام للجامعات العربية الدراسات أو التأهيل أو التدريب على البحوث التي تقدمها على المستوى عكافة أنوا"التعليم العالي على أنه

بعد الثانوي جامعات أو مؤسسات تعليمية أخرى تعترف السلطات المختصة في الدولة بأنها مؤسسات للتعليم )1"(العالي

ف كافة الجامعات والمعاهد والكليات الفلسطينية المرخصة والمعتمدة من وزارة ويندرج تحت هذا التعري .التربية والتعليم العالي الفلسطينية

مؤسسة تعليم عال وبحث علمي ذات شخصية اعتبارية مستقلة " كما يعرف الدليل ذاته الجامعة على أنها د الثانوي وتقدم برامج ال تقل مدة الدراسة فيها عن تعنى بالتعليم بع,معترف بها من قبل الدولة القائمة فيها

أربع سنوات أو ما يعادلها من ساعات معتمدة للمرحلة الجامعية األولى وتمنح إحدى الدرجات الجامعية وتندرج جامعة القدس المفتوحة تحت هذا التعريف ) .البكالوريوس والماجستير والدكتوراة أو ما يعادلها(

جامعة القدس المفتوحة هي مؤسسة وطنية للتعليم العالي )"2000,نصر اهللا (عريف لكونها كما ورد في تمركزها القدس الشريف وتتمتع بشخصية اعتبارية ذات استقالل علمي ومالي وإداري وتعمل على تقديم

) .3"(خدماتها التعليمية باستخدام نظام التعليم المفتوح والتعليم عن بعد جامعي في فلسطينأهداف التعليم ال:انيآثبل يشكل مكونآ ,ثرات التي تساهم في تنمية المجتمع وتطوره ؤيعتبر التعليم الجامعي بشكل عام من أكثر الم

ألنه تقع على هذا القطاع التعليمي الهام رسالة بل أمانة إعداد القادة ,رئيسيآ من مكونات دليل التنمية البشرية الذين سيقودون دفة التغيير واإلمساك بناصية العلم والتقدم التكنولوجي والمفكرين وعلماء المستقبل والباحثين

ال سيما في أيامنا هذه التي تشهد سباقآ محمومآ وصراعآ محتومآ ألقى بظالله عصر العولمة الذي يقوم على "لشريعة الغاب "بمفهوم جديد دبلوماسي ,مبدأ البقاء لألقوى واألفضل " فيدريكو ماريو ساراغوسا "ر العام لمنظمة األمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة في هذا السياق يذكر المدي

:أهدافآ للجامعة المطلوبة والمرتقبة ومنها

6

تسعى الى أن تجعل من كل قدرة عقلية ضميرآ أي التزامآ شخصيآ إزاء المجتمع الذي توجد فيه وتقوم -1 .بخدمته

وإنما هي قبل كل شيئ المساهمة بدور طليعي في رفع "خصصين صناعة مت"رسالة الجامعة ليست في -2 المستوى الثقافي لألمة

وهو ,والمركز الذي يمارس البحث العلمي ويعد باحث الغد ,الجامعة هي المركز الذي يعد مدرس الغد -3 ط بهمالذي يدرب الشباب على تنمية قدرا تهم النقدية ويوجههم الى التحليل العميق الحر للواقع المحي

الجامعة المرتقبة يجب أن تتمتع باإلنفتاح على تعدد المواد التعليمية الجديدة التي يتطلبها النمو الحالي-4

فمن ,حيث أن النظام التعليمي اليوم ال يستطيع أن يتجاهل مسؤولية جديدة إزاء ما يدعى بوقت الفراغ -5وهي وسيلة تقدم خدمات "التعليم عن بعد " مثل واجب التعليم العالي أن يجد صيغآ متعددة ذات أهمية خاصة

تعليمية وثقافية تتجاوز حدود الزمان والمكان التي يخضع لها التعليم التقليدي

والبحث ,التعليم وتعليم التعليم :رسالة الجامعة يمكن أن نوجزها في خطوط عريضة فيما يلي-6 )4(وتعليم البحث

األول أنها ينبغي عليها أن :ذي ستشهده الجامعة يتمثل في مظهرين ان التغير ال:"بقوله"ساراغوسا " ويختم والثاني أال تكتفي الجامعة بمسايرة المجتمع أو القبول السلبي لما ,تتكيف مع ما يطرأعلى المجتمع من تطور

)5"(بل عليها أن تكون طليعة هذا التغير ورائدته,يفرضه عليها تغيره

م العالي بخصوصيات معينة جعلت من أهدافه ذات طابع خاص يأخذ بعين أما في فلسطين فيمتاز التعليونلمس ذالك فيما يسمى ,اإلعتبار الظروف السياسية واإلجتماعية واإلقتصادية التي نشأ فيها هذا التعليم

التي توضح أهداف الجامعة وأغراضها أو , للجامعات الفلسطينية Mission Statementsبالعبارات الهدفيةأن الجامعة " نقرأ 1978فإذا نظرنا الى العبارة الهدفية لجامعة بير زيت الصادرة عام ,فها األساسية وظائ

الى إعداد الطلبة ليكونوا مواطنين صالحين وفعالين قادرين على , تهدف باالضافة الى التدريب األكاديمي على أن يكونوا مبدعين ومتقنين وتشجع الجامعة طلبتها,وعلى مواجهة تحديات المستقبل ,تحمل المسؤولية

)6" (ألعمالهم

أن غاية جامعة بيت لحم في أوسع معانيها هي " 1988-1987 ونقرأ في الدليل العام لجامعة بيت لحم للعام خدمة الشعب الفلسطيني في الضفة الغربية وقطاع غزة بكونها مركزآ للتعليم ولتقدم المعرفة والحفاظ عليها

إن أعظم مطمح للجامعة هو إشباع العقل البشري بالمعرفة عن طريق روح التفاهم .ها ونشرها واستعمال )7."(والرؤية األخالقية والمبادئ المعنوية التي يجلها العالم قاطبة أعظم إجالل

: فقد لخصها بما يلي1981-1980فنجد أن دليل الجامعة لعام " , أما أهداف جامعة النجاح الوطنية

بيئة الجامعية الحيوية لألكفياء من أبناء الشعب الفلسطيني الراغبين في االستفادة من برامجها توفير ال-1 األكاديمية وخدماتها الثقافية واالجتماعية والفنية

تنمية الشخصيةالفلسطينية القادرة على التفكير الموضوعي الناقد والتقويم السليم والتجاوب بإحساس ذهني -2وتعزيز ,من خالل تنمية الذات وتطوير الدوافع والقدرات باعتبار التعليم عملية متواصلة وانساني مع المجتمع

المنافسة الحرة وتحمل المسؤولية

إحياء التراث العربي االسالمي وتوثيق روابط التعاون مع الشعوب المحبة للسالم -4

)8.(ت المجتمع وتحديات المستقبل االستمرار في تطوير الجامعة لتحافظ على حداثتها والتجاوب مع حاجا-5

:فإن جامعة الخليل تأسست من أجل خدمة المجتمع وتطويره وأن أهدافها تتلخص فيما يلي " , من جهتها

7

نشر المعرفة باتاحة فرص التعليم العالي-1

االهتمام بشخصية الطالب ومسلكه ومواطنته الصالحة -2

ر تراثها واالهتمام بالقيم االخالقيةالعناية بالحضارة العربية االسالمية ونش-3

)9" (توثيق الروابط مع الجامعات والهيئات العلمية العربية واالجنبية -4

وهو إعداد جيل 1982-1981بينما يمكن اشتقاق الهدف التالي من دليل الجامعة االسالمية في غزة لعام " )10" (على المساهمة في بناء المجتمع وتطويره من الشباب المؤمن بربه وبمعتقداته االسالمية ليكون قادرا

من أهداف الكلية هو الحد من "ونقرأ في العبارة الهدفية لكلية الدعوة وأصول الدين التابعة لجامعة القدس أن )11" (هجرة الشباب الى الخارج طلبا للعلم والعمل

مية يمكن القول أن فلسفة التعليم الجامعي واعتمادآ على األهداف السابقة لبعض الجامعات الفلسطينية النظا :وأهدافه في فلسطين تبنى على ثالثة مرتكزات هي ) العالي (

االهتمام اهتماما صادقا بالعلم والتكنولوجيا سمة هذا العصر وسالحه المتاح-1

يا بمجموعة من كذلك ال بد له من تدعيم اهتمامه بالعلم والتكنولوج, كما ان االنسان ال يحيا بالخبز وحده -2النظم والقيم االنسانية واالخالق الحميدة المستندة الى تعاليم الدين الحنيف وروحه السمحة حتى يتولد في

الطالب المتخرج نظاما سلوكيا يقوده الى العمل الصالح البناء الذي يفيده ويفيد مجتمعه ويجعله مواطنا صالحا منتجا معطاءآ

يربط المرء بماضيه فحسب بل ويجعله معتزا بذلك التراث حريصا عليه وعلى االهتمام بالتراث اهتماما ال-3 ) 12" (فهمه ووعي أهميته

مفهوم التعليم المفتوح :ثالثا نتيجة للتغيرات الدراماتيكية التي شهدها العالم في عصرنا الحاضر والمتمثلة بالتفجر المعرفي والسكاني

لذي اظهر ما يسمى بالتعليم المفتوح ,يادة الطلب على التعليم الجامعي والتكنولوجي وما رافق ذلك من زيرتكز على فلسفة توسيع قاعدة التعليم الجامعي من خالل اتاحة الفرصة لمختلف فئات المجتمع وبصفة خاصة

.المحرومة منها للحصول على تعليم جامعي :توح نورد منها مايلي عددآ من التعريفات للتعليم المف ,)Rowntree ,1992(ويورد

التعليم المفتوح هو نظام يتضمن ترتيبات وإجراءات تجعل من الممكن للناس أن يتعلموا بالزمان والمكان -1والسرعة بما يتالئم مع ظروفهم ومتتطلباتهم بحيث يكون التركيز على ا يجاد فرص أكثر للتعلم من خالل

بعد الجغرا في أو االلتزامات الشخصية للفرد وظروفه المعيشية التغلب على الصعوبات والعوائق الناتجة عن ال )13.(واالجتماعية

نوع من التعليم نشأت فكرته وطبقت أول ما "الى التعليم الفتوح على أنه ) 1998,السنبل ( من جهته ينظر طلبات المختلفة طبقت في بريطانيا ويقوم على أساس أنه مفتوح من حيث األمكنة واالفكار ومرن األساليب للمت

للطلبة إذ أنه من الممكن أن يسرع الطالب في تحصيله أو يتباطأ أو يتوقف أو يستمر أو يعود بعد انقطاع )14.(حينما يشاء

رئيس وزراء "هارولد ويلسون " وقد ظهرت فكرة الجامعة المفتوحة في الستينيات من هذا القرن على يد فقد طالب آنذاك بتكوين ما سمي ,م 1963ارضة في مجلس العموم عام بريطانيا السابق عندما كان زعيما للمع

لتكون جامعة تعتمد على الدراسة في المنزل باستخدام أجهزة االذاعة والتلفزيون )جامعة الهواء (في حينه )15(كوسائل أساسية في العملية التعليمية

8

لمفهوم وأدركت أن بإمكانها إحراز عملية التعلم وانتشرت فكرة التعليم المفتوح فيما بعد في دول عديدة تبنت ا .وكان من بين هذه الدول المانيا وتايالند والباكستان وفلسطين وغيرها من الدول ,"بأساليب غير تقليدية "

أهداف التعليم المفتوح :ابعآ رمن التعليم الجامعي إ نما من خالل النظر في التعريفين السابقين للتعليم المفتوح يمكن القول أن هذا النمط

وجد لتلبية حاجات السوق المتطورة والمتغيرة ولحاجات المتعلمين الذين يضطرون دومآ للحصول على المزيد فهو الشك يعمل على توفير فرص التعلم لمن فاتهم ,من التدريب للحفاظ على مستويات معقولة من الدخل

أو النساء اللواتي تزوجن مبكرآ ولم يستطعن الحصول على قطار التعليم أو لمن يضطر للعمل إلعالة أسرتهوال يخفى على أحد ما يعانيه شعبنا الفلسطيني من مآسي وويالت خلفها االحتالل وجعل االالف ,تعليم جامعي

من أبناء شعبنا يتوقون إلكمال تعليمهم الجامعي بعد أن اضطرتهم ظروف سياسية واقتصادية واجتماعية . لم والرغبة األكيدة في التعلم وبناء الذات وتحقيق الطموحات للتخلي عن الح

:المبررات العالميةالتالية الستخدام التعليم الجامعي المفتوح وهي ) 1997( يورد نشوان

توفير فرص التعليم الجامعي ألولئك الذين أعاقتهم ظروفهم االقتصادية واالجتماعية من االلتحاق -1 .ة بعد المرحلة الثانوية مباشرة بالجامعات النظامي

.يستطيع األفراد في المناطق النائية االستفادة من التعليم المفتوح -2

.إن التعليم المفتوح وسيلة مهمة من وسائل التنمية في المجتمع من خالل تنمية أفراده -3

.يسمح التعليم الجامعي المفتوح بالجمع بين الدراسة والعمل -4

مرأة أمر أساسي في تنمية المجتمع وتطوره،ومن هنا فإن التحاقها بالتعليمأن تعليم ال-5

.الجامعي المفتوح ييسر لها الدراسة في الوقت الذي تقوم فيه بدورهااإلجتماعي بشكل كامل

يستخدم التعليم الجامعي المفتوح التقنيات التربوية على نطاق واسع وييسر للمتعلم استخدامها،من هنا فإن -6 .ليم الجامعي المفتوح يعتبر معايشة للتكنلوجيا والتقدم العلمي والتكيف معهاالتع

.يمكن للتعليم المفتوح استيعاب أعداد كبيرة جدآ من الدارسين تفوق القدرة اإلستيعابية للجامعات التقليدية -7

يه المعرفة وتتضاعف يجعل التعليم المفتوح المتعلم مواكبآللتطورات المعرفية المتسارعة في عصر تتفجر ف-8 .بشكل متسارع

.يتصف التعليم المفتوح بالمرونة من حيث التنظيم اإلداري واألكاديمي دون وجود حواجزللقبول-9

.تشمل المسؤولية عن تعليم المتعلم في التعليم المفتوح كل المؤسسة التربوية وليس المعلم فقط -10

كفايات كل في مجال تخصصه من خالل الممارسة العملية يكسب التعليم المفتوح العاملين مزيدآ من ال-11 .داخل الجامعة

يوفر التعليم المفتوح برامج أكاديمية تعطي الدرجة الجامعية أو دونها لمدة سنة أو سنتين بناء على رغبة -12 .الدارس

.يوفر التعليم المفتوح برامج التعليم المستمر وخدمة المجتمع التي يحتاج إليها-13

).محو األمية(فر التعليم المفتوح برامج تمكن الكبار من متابعة الدراسة والتي توازي المفهوم السابق يو-14

يمكن تنظيم برامج للدراسات العليا في بالدنا على نمط تجربة الجامعة البريطانية المفتوحة والتي استطاع -15 ) 16.(الكثيرون الحصول منها على درجتي الماجستير والدكتوراه

:األهداف وراء التعليم المفتوح بما يلي ) Lewis &Spenser) 1986 ويلخص

9

يكون التركيز في هذا النمط من التعليم على بيئة المتعلم وخبراته االجتماعية والعائلية والثقافية والمهنية -1 .وكذلك امكانياته للتعلم

على مساعدة المتعلم في تحقيق هذه األهداف وكذلك,يركز هذا النمط من التعليم على أهداف المتعلم نفسه -2 .في كل مرحلة

يعتمد هذا النمط من التعليم على قدرة المتعلم على التوجيه الذاتي بحيث أن أساليب التعلم الفردية تحترم -3وبالتالي يوفر هذا النمط للمتعلم ,وأن عملية التعلم تشمل الشخص ككل ,ويتم استخدامها لتحقيق األهداف

)17.(ال لبناء االستقاللية والتحرر الذاتي المج

وسنأتي فيما بعد على نقاش عالقة هذه األهداف باالبداع السيما من خالل الدور الذي يلعبه التعليم المفتوح .وجامعة القدس المفتوحة على وجه الخصوص في ادارة المعرفة واالبداع

التعليم عن بعد وعالقته بالتعليم المفتوح:امسا خال يخفى على أحد أننا نعيش اليوم عصرآ يتسم بالتغير السريع الذي يكاد يطال جميع جوانب حياتنا

فكيف يمكن لنا التكيف ومجاراة هذه التغيرات الهامة واالستفادة ,مما جعل االنسان في حيرة من أمره ,اليومية قرية "مترامي األطراف وحولته الى ما يشبه من هذا الكم الهائل من االختراعات التي غزت عالمنا الكبير ال

بفضل ما يسمى بالثورة التكنولوجية التى هي احدى المخرجات االبداعية للعقل البشري المبدع " صغيرة إذ ,لم تعد المسافات هي نفس المسافات ,فبفضل إبداع االنسان وسعيه الدؤوب نحو العلم والمعرفة واالبداع ,

واختصرت المسافات ما بين ,لتواصل واالتصال وعبور قارات وبحور وجبال أصبح ممكنا وبلمح البصر اوالفضل في كل هذا ,ولم يعد للزمان وال للمكان ذاك االعتبار الذي كان ,الشرق والغرب والشمال والجنوب

ولوجي يعود الى تلك العقول النيرة والطاقات االبداعية التي كدت واجتهدت فأنتجت وأبدعت لنا هذا المد التكنوأصبح الشغل ,الهائل الذي غير مسار التاريخ وأحدث نقلة نوعية بل قفزة أسطورية في التاريخ البشري

الشاغل للبشر اليوم ال سيما روا د الحضارة ةالتقدم هو كيف يمكن االستفادة من هذه التطورات وكيف يشنا على هذه االرض وتحديث باالمكان توظيف مخرجات هذه الثورة التكنولوجية من أجل تحسين وسائل ع

.أساليب حياتنا ونظمنا االقتصادية والسياسية واالجتماعية والتربوية

وهو النظام األقدر على التأثير في حياة البشر أن يعمل جاهدآ على توظيف , من هنا كان للنظام التربوي هم في تحسين أداء النظام التربوي مخرجات الثورة العلمية والتكنولوجية ضمن أساليب ومناهج وأنشطة تسا

والبحث عن أ نماط أو نظم حديثة للتعلم تناسب العصر الذي نعيشه وخصوصياته المتميزة باالنفجار ,من جهة وهذا بدوره أدى ,المعرفي والسكاني وزيادة االهتمام بالتعلم واالقبال عليه مما أدي الى زيادة عدد المتعلمين

التعليم باالنترنت ,التعليم المفتوح ,ليمية جديدة وغير تقليدية مثل التعليم بالمراسلة الى ظهور أشكال وأنماط تعوالتعليم عن بعد والجامعة االفتراضية وغير ذلك من مسميات يفترض أن تؤثر وتتأثر بما يستجد من

زيادة عدد ألنها ستساهم في سير عجلة التقدم والتطور من خالل ,تطورات تكنولوجية تحدث هنا أو هناك ومن جهة ثانية ستستفيد هذه ,العلماء والباحثين الذين سيتخرجون من هذه المؤسسات التربوية من جهة

.المؤسسات من هذه التطورات التكنولوجية من أجل تطوير وتحسين أساليب التعلم والتعليم

م على الحصول على المعرفة والعلم ويعتبر التعليم عن بعد أحد النماذج التعليمية التي تهتم بمساعدة المتعللذا فمن الطبيعي أن يعمل هذا ,والتدريب والخبرات المتاحة التي يحتاجها ليكون إنسانآفاعآل ومواطنآ صالحآ

على توفير فرص التعلم ونقل المعرفة للمتعلمين وتطوير مهاراتهم في "التعلم "النمط من التعليم أو باألحرى

10

ائل وأساليب تختلف في طبيعتهاو أهدافها عن تلك التي تستخدم في التعليم مختلف المجاالت عن طريق وس .التقليدي

عددآ من التعريفات التي وضعها بعض من كتبوا في مجال هذا النمط من )1998( ويورد معين الجمالن :التعليم مثل

راف مباشر كل نموذج أو شكل أو نظام تعليمي ال يخضع إلش ):1986(تعريف شعيب المنصوري -1 وهو يشمل كافة الوسائط , ومستمر من قبل المعلم من خالل تواجده الفيزيقي مع المتعلمين في حجرة الدراسة .التي يتم التعلم من خاللها بما في ذلك الكلمة المطبوعة واالجهزة األخرى المختلفة

لفئات التي ال تستطيع الحضور هو محاولة إليصال الخدمة التعليمية الى ا ) :1986(تعريف نبيل نوفل -2 .الى المؤسسات التعليمية

نظام للتدريس والتعليم يكون فيه الطلبة بعيدين عن مدرسيهم لمعظم الفترة :Dodaz Tonnyتعريف -3 .التي يدرسون فيها

م هو نظام مفتوح للجميع وتعلي: ويلخص الجمالن هذه التعريفات بتعريف واحد للتعليم عن بعد ومفاده فهو يتناسب ,جماهيري ال يتقيد بوقت وال بفئة من المتعلمين وال يقتصر على مستوى أو نوع من التعليم

)18.(وطبيعة وحاجات المجتمع وأفراده وطموحاتهم وتطوير مهنهم

:عددآ من التعريفات للتعليم عن بعد نورد منها )2000( من جهته يورد نشوان

يعني طائفة من طرائق التدريس التي يكون فيها السلوك التعلمي منفصآل عن التعليم عن بعد:تعريف مور -1السلوك التعليمي ويتضمن تلك الوسائل التي يتم فيها االتصال بين المعلم والمتعلم عبر أجهزة وأدوات الطباعة

واألجهزة الميكانيكية وااللكترونية

)19.( إستراتيجيات التعليم والتعلم التعليم عن بعد يتضمن عددآ كبيرآ من:تعريف كيجان -2

مما سبق ومن خالل النظر الى تعريفات التعليم المفتوح وتعريفات التعليم عن بعد يمكن القول أن التعليم المفتوح يعد شكآل من أشكال التعلم عن بعد الذي يمكن المتعلم من التعلم بعيدآ عن المعلم أو الجامعة أو المعهد

فالمتعلم في التعليم المفتوح يختار الزمان والمكان ,وبحد أدنى من إشراف المعلم , ي يدرس فيهالتربوي الذ .ويتعلم كذلك بالسرعة التي تتناسب وقدراته وإمكانياته ,المناسبين له

نقل التعليم إلى الدارس " من هنا تعرف جامعة القدس المفتوحة في إحدى نشراتها التعلم عن بعد على أنه مما يمكنه من أن يزاوج بين التعلم ,موقع إقامته أو عمله بدآل من انتقال الدارس الى مؤسسة التعليم نفسها في

وفي ,وأن يكيف برنامج الدراسة وسرعة التقدم فيه بما يتفق مع أوضاعه وظروفه على اختالفها ,والعمل )20"(اج من عمر الفرد ذلك توفير واضح للطاقات البشرية والمادية وزيادة في سنوات االنت

وعلى استثمار , وتضيف النشرة أن نظام التعلم عن بعد يقوم على مرتكزات التعلم الذاتي واستقاللية المتعلم الوسائط التقنية المتنوعة المكتوبة والمسموعة والبصرية التي أنتجها التطور الهائل في مجال التقنيات التربوية

وتبني جامعة القدس المفتوحة في فلسطين على هذا التعريف طبيعة ,لومات وتقنيات االتصاالت ونقل المع .التعليم المفتوح الذي هو التطبيق الفعلي للتعلم عن بعد في برامجها التعليمية

أن كال المسميين يتفقان على ضرورة توفير فرصة التعليم لمن يرغب ممن هم ) 2000(ويرى نصر اهللا مهم ببرنامج محدد اوتوفير المكان والجو المناسبين لضمان استمرار تعلمهم دون إلز,د في سن التعليم دون قيو

أي امكانية نقل االنشطة التعليمية خارج المؤسسة التعليمية عوضآ عن جلب الطالب اليها ,وقاعات مفروضة

11

ة واحدة ال تفريق والباحث من هذا المنطلق يعتبر الحديث عن التعلم عن بعد والتعليم المفتوح وجهان لعمل, )21.(بينهما

االبداع:سادسا

ع امفهوم االبد وجميعها تتفق على أن في , يمكن صياغة عدة تعريفات لإلبداع اعتمادآ على ما كتب حول هذا الموضوع

وهو ) 1999(فمن التعريفات التي يمكن طرحها تعريف حبايب .األبداع جديد وتجديد يهدف لتحسين شيئ ما )22.(اإلتيان بجديد يتسق وينتظم في األطر الحضارية القائمة فيغنيها ويطورها " اإلبداع يعني أن

اإلبداع واالبتكار والخلق هي مفاهيم "فينظر إلى اإلبداع بشمولية أكبر حين يذكر أن ) 1993( أما القريوتي )23(شياء بطرق جديدة أو حتى النظر الى األ,مترادفة وتعني جميعا والدة شيئ جديد غير مألوف

من هذه التعريفات يمكن االستنتاج أن االبداع يشمل األفراد والمؤسسات التي يمكن استبصار اإلبداع فيها حين .تحمل أفكارآ جديدة تخدم المجتمع وتسعى نحو كل جديد /نالحظ أن الفرد أو المؤسسة يحمل

: كما يلي Peter &Waterman ولإلبداع ركائز يرتكز عليها هذا المفهوم يحددها

.التعريف بالقيم التنظيمية وتعميقها -1

.التركيز على األداء -2

.تشجيع روح االستقاللية والمغامرة واالبداع -3

.معاملة العاملين بكرامة وانسانية -4

.تبسيط اإلجراءات االدارية -5

)24.(خلق بيئة تنظيمية تتسم بالمرونة -6

المفتوح والتعلم عن بعد في تنمية االبداعدور التعليم:سابعآ

يمكن القول أن نمط " االتيان بشيء جديد "بالرجوع الى تعريف االبداع الذي ينص على أن االبداع يعني التعليم المفتوح والتعلم عن بعد هوعمل إبداعي بحد ذاته ألنه فكرة رائدة جديدة مبتكرة تحمل في طياتها

إما ,ف في مجملها الى تقديم التعليم الى األفراد الذين فاتتهم فرص التعليم الجامعي عناصر إبداعية خالقة تهدأو عدم إحراز معدل عالمات الشهادة الثانوية العامة التي تسمح بااللتحاق ,بسبب عدم توفر المؤهل العلمي

وهذا .رافية أو غيرها أو لظروف اقتصادية أو اجتماعية أو مرضية أو جغ,أو بسبب العمر ,بالدراسة الجامعية 1991األمر يعتبر من أولويات جامعة القدس المفتوحة التي باشرت خدماتها التعليمية في فلسطين عام

واضعة نصب عينيها األهداف التالية التي تسعى إلى تحقيقها كما ذكرت في دليل جامعة القدس المفتوحة للعام قاش المحور الهام لهذه الورقة وهو دور التعليم المفتوح وسيتم اإلرتكاز على هذه األهداف لن ,2004-2005

في إدارة المعرفة وتنمية اإلبداع

:وذلك عن طريق ,االسهام في تحقيق مبدأ ديمقراطية التعليم : أوآل

توسيع فرص التعليم العالي أمام الفلسطينيين خاصة والعرب عامة واالسهام في حل المشكالت الناجمة عن -1 .ت التعليم العالي التقليدية عن استيعاب أعداد الطلبة المتزايد على التعليم العالي عجز مؤسسا

.توفير فرص التعليم العالي والتدريب للفئات التي فاتتها هذه الفرص نتيجة لظروف معينة -2

.توفير فرص المزاوجة بين التعلم والعمل -3

12

اعت جامعة القدس المفتوحة أن تقطع شوطآ كبيرآ فيه فقد استط" هدف دمقرطة التعليم "بالنسبة لهذا الهدف قد بلغ ما يقرب الخمسين 2005- 2004وذلك إذا علمنا أن عدد طلبة الجامعة في العام الجامعي الحالي

فنرى مثآل الشاب اليافع والشابة ,ألف دارس ودارسة يضمون شرائح اجتماعية مختلفة بل وحتى غير متجانسة ونرى رجاآل ونساءآ قد غزا الشيب كهولتهم ينصبون على ,ال ونساءآ في مقتبل العمر ونرى رجا,اليافعة

ونرى األب وابنائه واألم ,الدراسة ويقبلون عليها بحماس الشباب المتلهف للعلم الطامح للمستقبل الزاهر ما يبذلون من جهد ال فرق بينهم اال بقدر,) محاضرة(وأبنائها في قاعة واحدة جمعهم امتحان أو لقاء أكاديمي

ولم يكن بإمكان مثل هؤالء تحقيق هذا الحلم لوال وجود مثل هذه الجامعة وهذا ,ومثابرة تحقق لكل منهم ذاته النمط التعليمي الذي أخذ بعين االعتبار وجود آباء وأمهات في مجتمعنا لهم حاجاتهم واحتياجاتهم من التثقيف

وأيضا ,أطفالهم وتحسين أمورهم الصحية والمنزلية والعائلية الالزم لتحسين أدائهم في مجاالت تربية للمشاركة في تنمية مجتمعاتهم في كافة المجاالت الممكنة

وذلك لمواكبة التطورات المتالحقة في ,توفير فرص التعلم والتدريب المستمرين في أثناء الخدمة :ثانيآ .النتاج بين العاملين مجاالت المعرفة ولتطوير الكفايات ورفع مستوى األداء وا

أيقنوا أن بإمكانهم ,فنرى من بين طلبة الجامعة المفتوحة رجاآل ونساءآ لهم وظائفهم وأعمالهم في المجتمع المزاوجة والتوفيق بين العلم والعمل فالتحقوا بجامعة القدس المفتوحة الني فتحت أبوابها لهم وألمثالهم لينهلوا

مهم لتطوير قدراتهم وبناء ذاتهم بالطريقة والكيفية التي تؤهلهم لمواكبة من معينها الذي ال ينضب ما يلزليظلوا على الدوام أهآل للمسؤولية وأكثر استقاللية وامتالكآ ,التطورات الالحقة في مجاالت المعرفة والتقدم

واالستمرار ونخص بالذكر هنا عددآ كبيرا من المعلمين والموظفين الذين آثروا السير,للمعارف والمهارات في طريق العلم والتدريب وهم على رأس أعمالهم وذلك اليمانهم بأن طريق العلم ال نهاية له وأن دينهم وإنسانيتهم تفرض عليهم اللحاق بكل ما هو جديد ونافع يستطيعون به خدمة مجتمعهم ووطنهم وذلك من خالل

د ركيزة من ركائز اإلبداع التي تحدثنا عنها سابقا يع)تحسين األداء (وهذا األمر ,تحسين األداء ورفع مستواه رجاله ونساءه وبغض النظر عن الحالة ,شيبه شبانه’والملفت للنظر واالهتمام أنها تستهدف مجتمعآ بأكمله ,

ولهم دورهم في ,فكلهم من منظور هذا النمط التعليمي شركاء في التنمية ,االجتماعية أو اإلقتصادية لهم فالمرأة المتزوجة لها دورها الذي يتجاوز دورها التقليدي كأم وزوجة وربة بيت , المأمول التغيير المرتجى

والكهل له دوره المتجدد الذي يستطيع به ومن خالله إطالة عمر مسؤولياته نحو مجتمعه وذلك بعلمه المتجدد ,اور فيه مع مشرف وشبابه الذي يستعيد عطاءه ونضارته مع إطاللة كل صباح يقرأ فيه من كتاب أو يتح

.أو مع زميل جمعته به هذه الجامعة ) محاضر(أكاديمي

حيث يمكن للفرد دراسة مقررات معينة مختارة ال تؤدي الى ,االسهام بدور تثقيفي وتدريبي عام : ثالثاإذ يحصل على شهادة بالمقررات المحددة التي اختارها إلثراء معرفته في ,حصوله على درجة جامعية

وهذا نابع من الحاجة الماسة لمواكبة التطور واللحاق بركب الحضارة الذي يسبقنا بمئات .معينة مجاالت كما يهدف هذا الدور الهام الى ملء أوقات األفراد الملتحقين بمثل هذه الدورات ,السنين نحن العرب

مما يساهم في ,والمجموع والتدريبات واستثمارها بأنشطة وفعاليات تخدم الفرد والمجتمع وتلبي حاجات الفرد .صنع التغيير والتحسين الذي هو من أهداف األبداع

وضعت جامعة القدس المفتوحة منذ بداية انطالقتها نصب عينيها هدفآ ساميا يضاف الى , من هذا المنطلق مركز التعليم فعملت من خالل,قائمة أهدافها الرئيسة هو إعداد الكوادر الفنية التي يحتاجها المجتمع ومؤسساته منطقة ومركزا الى عقد 21المستمر وفروعه المنتشرة في مناطق الجامعة ومراكزها التعليمية البالغة

13

الدورات التدريبية والبرامج التثقيفية التي استهدفت كل شرائح المجتمع وقطاعاته ويهدف هذا المركز الذي : الى ما يلي 1996تأسس عام

تلبية حاجات المجتمع المحلي الفلسطيني من خالل تقديم الخبرة التقنية وإعادة تطوير الموارد البشرية و-1 التأهيل بأسلوب حديث متطور

المساهمة في تطوير العاملين في الجامعة أكاديميآ واداريا وتكنولوجيآ-2

طوير التركيز على اعداد برامج تدريبية خاصة بالمرأة الفلسطينية حتى تستطيع المشاركة في تحديث وت-3 المجتمع الفلسطيني بشكل فعال

المساهمة في تطوير برامج تعليمية مختلفة لفئة كبار السن ضمن احتياجاتهم-4

)25(تطوير القدرات االدارية لدى العاملين في المؤسسات المحلية -5

ح مجتمعية ويستهدف مركز التعليم المستمر وخدمة المجتمع المحلي تقديم برامج ودورات مختلفة لفئات وشرائمتعددة تبدأ من طلبة الجامعة أنفسهم الذين يطمحون الى صقل مهاراتهم وخبراتهم إضافة الى ما يتلقونه من

وفئة ,كذلك يستهدف المركز بأنشطته المختلفة طلبة الثانوية العامة ,علم ومعرفة في هذا الجانب أو ذاك كذلك ربات البيوت والنساء ,يلهم ودمجهم بالمجتمع األسرى المحررين من السجون اإلسرائيلية بغية إعادة تأه

والرجال كبار السن وموظفي البنوك والشركات والبلديات والوزارات والجامعات وغيرهم الكثير الكثير ممن .توفرت لديهم الرغبة واإلستعداد لالستمرار في التدرب وااللمام بما هو جديد ونافع

:والبرامج التدريبية والتثقيفية ومن االمثلة على هذه الدورات

لفئات مختلفة من المجتمع مثل ربات البيوت ورجال االعمال )قراءة وكتابة ,محادثة (دورات لغة انجليزية -1 وموظفي األجهزة األمنية والحكومية ,وموظفي البنوك

بناء ,حقوق االنسان ,الحكم الصالح ,حرية التعبير ,ورشات عمل حول مواضيع مختلفة مثل سيادة القانون -2 المهارات الشخصية

WINDOWS,ORACLE,ACCESSدورات حاسوب مبتدئة ومتقدمة ومتخصصة مثل -3

,WEBSITE, صيانة أجهزة الحاسوب ,األوتوكاد ,برمجية قواعد البيانات ,االنترنت والبريد االلكتروني ,SPSSالتحليل اإلحصائي ,تصميم صفحات االنترنت ,تركيب وصيانة الشبكات ,

ودور الشباب في العملية االنتخابية, دورات في السكرتاريا التنفيذية وإدارة المكاتب -4

مهارات التعامل مع ,التنمية والتطوير االداري ,دورات في االسعاف أولي وكيفية التعامل مع األزمات -5 يع ادارة المشار,الجمهور ومهارات االتصال والتخطيط االستراتيجي وإدارة التغيير

دورات حول تدوير المخلفات الصلبة والسائلة-6

إعداد الطالب ألن يصبح مستقآل يمتلك المعارف والمهارات واألدوات الكافية التي تمكنه من االعتماد :رابعا فمن المعروف أن التعليم المفتوح والتعلم .على النفس والتشغيل الذاتي وتأسيس مشروعات مجدية وأدارتها

على التعلم الذاتي المستقل الذي يهدف الى تعزيز المهارات الدراسية الذاتية المستقلة لدى عن بعد يعتمد وبالتالي فإن جامعة ,الدارسين من أجل أن تتعمق لديهم كفايات التربية المستمرة وليتعلموا كيف يتعلمون

مما يعني التجديد في نمط القدس المفتوحة التي تنتهج نمط التعليم عن بعد تركز على تعلم الطالب بنفسه وقد وفرت لذلك ما يالئم هذا ,وأسلوب التعليم حيث تنتقل الكرة الى ملعب المتعلم الذي هو مسؤول عن تعلمه

النمط من مقررات صممت لهذا الغرض من أجل تدريب الطالب على آليات التعلم الذاتي وطرق استغالل

14

ى توظيف الوسائط التقنية التي تحقق أهداف هذا النمط من التعليم إضافة ال,قدراته وإمكانياته الفكرية والعقلية وقد ذكرنا سابقا أن من مرتكزات االبداع تشجيع الذاتية واالستقالل الذي البد سيقود الى االبداع,

تقديم برامج دراسية مصممة لتلبية االحتياجات الوطنية العامة على مستوى الوطن العربي وسوق :خامسآ حتى ال يؤدي توسيع قاعدة التعليم العالي الى تفاقم أوضاع البطالة في أوساط حملة الدرجة ,العمل فيه

.الجامعية األولى

في خمسة ) البكالوريوس ( فمن هذا المنطلق تمنح جامعة القدس المفتوحة حاليآ الدرجة الجامعية األولى :برامج أكاديمية اختيرت وفق مبادئ أساسية ثالثة هي

د البرنامج في كليته تلك العلوم والمعارف والفنون والمهارات الالزمة ليكون خريج ذلك البرنامج أن يجس-1ومدركا لما يحمله ذلك الواقع من امكانات , في النهاية محيطا بجميع أبعاد الواقع الذي يمثله ذلك البرنامج

.تربوية

وأن يبين كيفية , ت والتقاليد األصيلة والثابتة أن ينطلق كل برنامج من هذه البرامج من الممارسات والعادا-2 .تحريك هذا الواقع نحو األحسن واألفضل في ضوء ما توصل اليه العلم وما بينته التجارب العربية والعالمية

وفي مجاالت توظيفهما في ,أن يكون مرنآ ومفتوحا لما سيكشفه التطبيق في مجاالت التعليم والتدريب -3 )26.(حا للتطورات العلمية والتكنولوجية ومفتو,التنمية

:وهذه البرامج هي

تخصص أنظمة المعلومات الحاسوبية /برنامج التكنولوجيا والعلوم التطبيقية -1

واالنتاج الحيواني,انتاج ووقاية النبات :برنامج الزراعة في مجالين -2

االجتماعية مجالين هما تنمية المجتمع حيث يشمل تخصص التنمية’برنامج التنمية االجتماعية واالسرية -3بينما يشمل تخصص التنمية األسرية مجاالت التعليم النسوي واألشغال اليدوية ,المحلي والخدمة االجتماعية

والصناعات المنزلية ورعاية الطفل

ج والتسويقاالنتا,المالية ,المحاسبة ,االقتصاد : برنامج االدارة والريادة في مجاالت التركيز التالية -4

الرياضيات ,اللغة االنجليزية ,اللغة العربية ,التربية االسالمية :برنامج التربية في التخصصات التالية -5 .والتربية االبتدائية ,االجتماعيات ,العلوم العامة ,

ة إضافة الى ذلك تمنح الجامعة درجة الدبلوم في التأهيل التربوي الذي يهدف الى تأهيل المعلمين من حمل .الدرجة الجامعية األولى تأهيال تربويا لمختلف التخصصات التي تدرس في المرحلة األساسية

ويظهر من األسس التي اختيرت عليها هذه البرامج أن جامعة القدس المفتوحة قد أخذت على عاتقها مهمة واختارت أن تكون رائدة ,زيادة فرص التعليم العالي في فلسطين وربطه باحتياجات الشعب الفلسطيني المرابط

في استخدام هذا النمط من التعليم الذي يأخذ بعين االعتبار والحسبان الظروف السياسية واالقتصادية واالجتماعية والنفسية لهذا الشعب الذي عانى وما زال يعاني من شتى صنوف البطش والتنكيل والحرمان من

والتي زادت حدتها في السنوات الثالثة األخيرة التي تميزت ,أبسط الحقوق االنسانية وهي التعليم وحرية التنقل .بتصعيد وتيرة القتل والهدم والسجن واالبعاد والظلم ضد كل ما هو فلسطيني

من هنا تأتي هذه التجربة الرائدة في التعليم لتعمل على تعميم وتسهيل فرص التعليم العالي على جميع سليحهم بالمهارات والكفايات الالزمة ليكونوا أدوات علم وإبداع تسخر وت,المؤهلين له من أبناء هذا الشعب

متصدين بذلك لمحاوالت االحتالل المستمرة والهادفة الى سلبهم حقهم في البقاء وفي التعليم ,لخدمة مجتمعهم زا في دورا وطنيا ممي" القدس المفتوحة "حيث تلعب ,وهذا دور آخر يضاف الى أدوار هذه الجامعة الرائدة ,

15

وذلك ,التصدي لسياسات العدو الصهيوني الهادفة القتالع االنسان الفلسطيني من أرضه وتهجيره عن وطنه وفق نظام ,حين طرحت الجامعة برامجها كمؤسسة تعليمية تستقطب الراغبين في إكمال تحصيلهم العلمي

م طرق شيقة في العرض والتقديم ويتميز بسهولة تناوله للمعلومات واستخدا,تعليمي يراعي ظروفهم الخاصة وما الى ذلك من ميزات اختصت بها هذه الجامعة الرائدة التي وضعت نصب أعينها ,ومخاطبة العقل والمنطق

وهذا بحد ذاته عمل إبداعي وإدارة متميزة لمعرفة .هدف تأصيل المعرفة وربطها بواقع المجتمع الفلسطيني ليدية في تقديم العلم والمعرفة لكونه يقوم بالدرجة األولى على وابعاد واضح عن التق) القرن العشرين (

إضافة الى استخدام واستثمار كل ) التعليم الى التعلم (مرتكزات التعلم الذاتي واستقاللية المتعلم واالنتقال من مكتوبة أو مقروءة,ما هو ممكن ومتيسر من وسائط تكنولوجية سمعية أو بصرية

من أهداف جامعة القدس المفتوحة ويتلخص في الهدف السادس هذا الدور المميز هو

وهذا الهدف سيساهم أيضا ,االسهام في الحد من نزوح الطلبة الى خارج الوطن من أجل التحصيل العلمي -6فمن المعروف أن حلم متابعة التعليم الجامعي ,بل يساهم في استقطا بها ,في تخفيف هجرة العقول والكفاءات

الفرص واالمكانيات الكافية محليا يضطر بعض الطلبة لاللتحاق بالجامعات االجنبية ويفتح مجاال وعدم توفر لعدم عودة نسبة معتبرة منهم الى أوطانهم بعد تخرجهم

االسهام في تكوين شخصية عربية ذات ثقافة تربوية متجانسة وذلك عن طريق توحيد المفاهيم :سابعا -7 .العلمية والثقافية

سبة لهذا الهدف يمكن القول أننا كفلسطينيين أوال وكعرب ثانيا بحاجة للحفاظ على هويتنا الثقافية فبالنوالحضارية أمام هذا الزحف الهائل المتمثل في ثورة وغزارة المعلومات التي يشهدها هذا القرن الذي بات

القوميات والثقافات األخرى ال والذي يعتبره البعض بمثابة غول مفترس يحاول أن يفترس) بالعولمة (يوسم والذي يحتم على مؤسساتنا التعليمية جميعها وليس الجامعية فقط التحلي بالمسؤولية للعمل ,سيما الضعيفة منها

يدا واحدة لنبذ هذا التشرذم واالنقسام الثقافي والخروج بخطاب ثقافي واحد موحد قادر على اعداد انسان لمتجددة الوقوف بثبات ومسؤولية أمام مد العولمة والذي يرى البعض أنه عربي يستطيع بهويته وثقافته ا

استعمار ثقافي جديد يهدف فيما يهدف اليه الى إقصاء المنافس وقمعه وإحالل الثقافة البديلة محل الثقافات القائمة بل وسلب إرادة اآلخرين وطمس هويتهم

وقت بالذات لكونه يؤسس لثقافة شاملة تستهدف كل فئات من هنا فإن هذا الهدف يتخذ أهمية بالغة في هذا الومن جهة ثانية يمكنهم من ,المجتمع ومدهم بما يلزم من علم ومعرفة يواجهون به الخطر القادم من جهة أولى

االضطالع بمسؤولياتهم في هذا العالم الذي أصبح صغيرا كقرية متصلة الجوانب بفضل التقدم التكنولوجي كذلك حتى ال نعيش نحن ,االبتكارات والمعلومات وحتى الثقافات في أرجاء المعمورة وسهولة انتقال

الذي يتطلب منا الحذر ,) عصر العولمة (وجامعاتنا ظاهرة الغربة واالغتراب في عصر شريعة الغاب الجديد يقة األفضل لنا والتعامل بجدية أكبر مع دعوات االنفتاح على المعرفة الحديثة وعلى الثقافات االخرى بالطر

) الثقافة المهزومة (ولبقائنا الثقافي والحضاري الذي أقل ما يقال عنه

وذلك عن ,تدريب الطالب على آليات التعلم الذاتي وطرق استغالل ملكاته الفكرية وتطويرها المستمر :ثامنا . التربية المستديمة طريق تنمية القيم واإلتجاهات التربوية واالجتماعية األساسية التي تنسجم مع هدف

ولتحقيق هذا الهدف واعتمادا على فلسفة التعليم عن بعد التي تقوم على مبدأ تحويل التعليم الى تعلم وبالتالي تبني أسلوب التعليم المفرد " فقد حرصت جامعة القدس المفتوحة على,التركيز على المتعلم أكثر من المتعلم

Individualized Instructionويتغلغل .ده من مواد تعليمية الستخدامها في برامجها التدريبية فيما تع

16

والتفريد عملية تالئم نظام .……,التفريد في جميع أشكال المواد التعليمية من كتب وأشرطة صوتية ومرئية ال في أعداد المواد التعليمية فقط ,التعلم عن بعد ويمكن مراعاتها في جميع األنشطة التي يقوم بها الطلبة

وانتهاءآ , فالتعامل في الجامعة يتم مع الطالب بصورة فردية بدءآ بااللتحاق ومرورآ بالدراسة أو التدريب ,حتى أن حاجاته الفردية تلبى في القاءات األكاديمية الجماعية في المراكز التعليمية مع المشرفين ,بالتقويم

وينمي شخصيته بشكل تدريجي , لدى الدارس وهذا التفريد يسهم في خلق تعلم هادف ذي معنى,األكاديميين ويعمق فيه ,ويطور مقدرته العقلية واتجاهاته ومهاراته ويخلق فيه الميل الى التفكير النقدي المتسائل الباحث ,

االعتماد على النفس

على الرغم من , العنصر األساسي للتعلم عن بعد - وعلى رأسها الكتاب المقرر -وتعتبر المادة المطبوعةفقد روعي أن يكون االسلوب الكتابي للمواد التعليمية واضحا "وبالتالي ,ستخدام تقنيات تكنولوجية متعددة ا

محكما ,وأن يكون النص مفهوما ,وأن يعتمد اسلوب الخطابة الشخصي الحواري مع الدارس ,تمام الوضوح يتحدث من خاللها مع ,ة نفسها وأن ينطوي على معلم مستتر في المادة التعليمي,سليما في شكله ومضمونه

ويرشده حول طريقة دراسة ,ويحاول لفت انتباهه نحو األقسام الهامة ,الدارس فيخبره عن أهداف المقرر ويوضح ملخصات ويشجع الدارس على إجراء مراجعات ووضع ملخصات بنفسه ,ويشرح ويعلق ,النص

ت ويوفر اطارا مرجعيا يقيس الدارس به فهمه ويستثير نشاطه الفكري حول الموضوع باالسئلة والتدريبا, )28" (واستيعابه

وال شك ان مثل هذا التوظيف الحكيم لهذه المهارات انما يهدف الى الوصول الى متعلم مبدع من خالل عملية ألن هدف هذه العملية هو متعلم يتجاوز حدود الحاضر ويستتثمر طاقاته الفكرية,تربوية هي بحد ذاتها ابداعية

ألن التعليم المفتوح الذي تتبناه ,بعيدا عن دور المتلقي للمعلومات ,في التفكير والتحليل والنقاش والتساؤل "يؤمن بشراكة الدارس في البحث والنقد والتحليل "القدس المفتوحة "

.ا االسهام في نوعية التعليم باستثمار الوسائط التقنية الحديثة المتنوعة التي أثبتت جدواه:تاسعا

نظرا العتبارالتعلم عن بعد نظاما تعليميا غير تقليدي يقوم على مرتكزات التعلم الذاتي واستقاللية المعلم تسعى جامعة القدس المفتوحة بكل ما اوتيت ,واستثمار الوسائط التقنية المتنوعة المكتوبة والسمعية والبصرية

ن وسائط تعليمية مختلفة وتجهيزات وتقنيات حديثة من امكانيات متاحة الى استثمار كل ما هو متاح وممكن متمكنها من ادارة المعرفة والمعلومات بطريقة تالئم العصر الذي نعيش فيه وتسهل للدارسين االستفادة من هذه

يحقق فوائد عديدة )تكنولوجا التعليم (فمن المعروف أن استخدام تقنيات التعليم ,التقنيات بطريقة أسهل وأجدى تساعد على الفهم والتذكر االطول ,تنمية االدراك الحسي والمهارات ,توفير الوقت "منها )1999(را يذكر الف

وتشوق المتعلم وتتيح له فرصة التعلم الذاتي والمفرد ,للمعلومات اضافة الى أنها تشكل أسلوبا لحل المشكالت ) "29.(

م يؤدي الى تسهيل فهم المتعلمين للعمل ضمن أن التعامل بتكنولوجيا التعلي ) "1998(من جهته يرى الحيلة :ونتيجة لذلك يمكن أن ,مجموعات تعاونية أو بشكل فردي أو إعداد المشاريع

يوظف المتعلم معارفه ومهاراته كافة في استخدام التكنولوجيا لحل المشكالت التعليمية والحياتية -1

يشجع على االبداع بين المتعلمين والمعلمين -2

معلمين على التفكير بطرق تعليمية ابداعية تساعد طلبتهم على اتقان االهداف األدائية المحددة لهم يحث ال-3

يزيد الثقة بالنفس لدى المتعلمين ويزيد التركيز والمتابعة-4

تساعد الطلبة على امتالك معلومات عالية أشمل تغطي جوانب المعرفة-5

17

)30.(تفتح آفاقا أوسع للحصول على المعرفة -6

ويتضح مما سبق أن توظيف تكنولوجيا التعليم في التعليم بشكل عام والتعليم المفتوح بشكل خاص يساهم في تنمية االبداع وتحسين أداء المتعلمين مما سينعكس بااليجاب على المجتمع ومؤسساته التي تستقطب خريجي

التي تحدثنا عنها سابقا لكون تحسين األداء من مرتكزات االبداع,هذه المؤسسات التعليمية

الذي يدرس ضمن المقررات التأسيسية في جامعة القدس المفتوحة عددا من " تعلم كيف تتعلم "ويذكر مقرر :وسائط التعلم المستخدمة وتشمل

المادة المطبوعة من كتب مصممة خصيصا تعتمد أسلوب الحوار الهادف وتشتمل على تدريبات وأهداف -1 .وهي غالبا ما تكون مدعمة بالصور والرسومات واألشكال التوضيحية ,ية راجعة وتقييم ذاتي وتغذ

واستخدام التلفزيون والفيديو واالشرطة المسجلة ,الوسائط المساندة السمعية والبصرية وبرمجيات الحاسوب -2 .المسموعة والشرائح والشفافيات وغيرها

ة للدارس عن بعد عن طريق االتصال بالمراكز أو الهاتف التربوي الذي يمكنه أن يؤدي خدمات جليل-3 المشرفين التربويين

الذي )CAI) Computer Assisted Instructionوذلك من خالل التعليم بمساعدة الحاسوب ,الحاسوب -4 CMI ) Computerأو من خالل التعليم المدار بالحاسوب ,ينطوي على تفاعل بين الطالب والمعلم

Managed Instruction( حيث تولي الجامعة اهتماما خاصا بموضوع الحاسوب واستخداماته عن طريق تزويد كافة المراكز بأجهزة حاسوب متطورة وتوابعها من خدمات االنترنت واالنترانت الداخلية والبريد

يا حيث تطمح الجامعة الى الوصول الى التعليم االلكتروني من خالل زيادة استخدام تكنولوج,االلكتروني المعلومات واالتصاالت الحديثة في إدارة التعليم وتقديم المعرفة حيث تتعاون الجامعة لتحقيق هذا الهدف مع

مركز تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في الجامعة

حيث يستطيع الدارس أن يطلع على أنظمة الجامعة ,المراكز الدراسية واللقاء مع المشرف األكاديمي -5كذلك يستطيع استعمال األجهزة المتوفرة في ,رات الدراسية وتقديم االمتحانات واستالم التعيينات واستالم المقر

المراكز مثل الحاسوب والفيديو ومختبرات األنترنت والشرائح التعليمية وغيرها

في التدريب الميداني حسب تخصص الدارس وإمكانياته مثل التدريب في المدارس لطلبة برنامج التربية أو -6أو المؤسسات المجتمعية الحكومية وغير الحكومية لطلبة ,البنوك والشركات لطلبة برنامج االدارة والريادة

وهذا األمر نابع من كون ,برنامج الخدمة االجتماعية أو مختبرات الجامعات المقيمة لطلبة العلوم والزراعة ب اعتماد التدريب العملي وسيطا تعليميا برامج الجامعة ومقرراتها موجهة نحو أداء المهمات الذي يتطل

من أجل ,تبعا لما يقتضيه الموقف أو التخصص –لفصل واحد أو لسنة كاملة –لفترة زمنية محددة ,وتدريبيا إتاحة الفرصة للدارس أن يطبق األفكار والمفاهيم والمبادئ النظرية التي يكون قد درسها من قبل في مقررات

الشك سيمنح الدارس فرصة إلظهار إبداعه الشخصي في هذا المجال أو ذاك وهذا,الجامعة أو برامجها والذي يعتبر مؤشرا على نجاح العملية التعليمية ونتاجا طبيعيا إلدارة المعرفة المتبعة في هذا النمط التعليمي .,.

طالب الجامعات من هذا المنطلق جاءت مشاركة الجامعة في الملتقيات التي يقيمها المجلس العربي لتدريب "وتوفير فرص ولو محددة لتدريب ,التي تعقد سنويا في احدى الجامعات العربية لتبادل تدريب الطالب

مع التأكيد على ضرورة السعي لتوفير فرص تدريب ,مجموعة من طلبتنا في جامعات ومؤسسات عربية ة لها مقررات في التدريب خاصة في بعض البرامج التي تتضمن الخطة الدراسي,محلية مناسبة لطلبتنا

18

الميداني واكتساب الخبرة العملية التي تصقل وتزيد تحصيل الطالب االكاديمي وتسهم في توفير المخرجات 31.(كما يذكر مدير دائرة شؤون الطلبة في جامعة القدس المفتوحة " القادرة على االسهام في خدمة المجتمع

(

المراكز الدراسية بتأمين بعض المختبرات لدارسيها وتدربهم على حيث تقوم بعض, المختبرات والمشاغل -7وتعقد المراكز الدراسية أو الجامعات اتفاقيات ثنائية مع بعض ,استعمال األدوات واجراء التجارب فيها

)32(الكليات الهندسية أو الجامعات لالستفادة من مشاغلها أو مختبراتها ومكتباتها لخدمة الدارسين

1986(مبدأ ضبط التعليم يعد من المبادئ الرئيسية الخمس للجامعة المفتوحة التي اعتمدتها دروزة وحيث أن اضافة الى مبادئ ديمقراطية التعليم وبرمجة التعليم وتفريده واثارة الدوافع الذاتية الداخلية وتطوير التعليم )

نوعية التعليم وضمان مستوى عال وألن من أهداف هذا النمط المساهمة في تحسين ,) 33(واستمراريته جاء قرار مجلس الجامعة بانشاء دائرة ضبط النوعية والجودة لتتولى مهمة ضمان ,لنوعية التعليم والتعلم

وهذا ,وضبط نوعية الخدمات والمنتجات باالستناد الى أسس ومعايير علمية ومهنية شاملة للمجاالت كافة اضافة ,الى نشر مستوى متميز من العلم والتعليم يصل لحد االبداع جميعه يضاف الى جهود الجامعة الرامية

.الى اسلوب متميز في ادارة المعرفة يفي بمتطلبات العصر الحالي

خلق بيئة تنظيمية تتسم "ومنها Peter &Waterman واذا ما عدنا الى مرتكزات االبداع التي ذكرها جامعة القدس المفتوحة يتسم بمرونة خاصة تهدف الى زيادة فإننا نجد أن القبول والتسجيل في "بالمرونة

كذلك هناك مرونة تتمثل في تحرير الدراسة الجامعية من بعض المفاهيم والعقبات ,فرصة االلتحاق للمهتمين إذ انه ضمن هذا النظام لم يعد عمر الطالب قيدا على التحاقه ,التقليدية ودفعها الى آفاق أكثر اتساعا وانفتاحا

الجامعة ولم يعد معدله في الثانوية العامة أو سنة حصوله عليها أو مدة بقائه ملتحقا بالجامعة عقبات تحرمه بوهذا ال شك يزيد من فرص االبداع ويزيد من عدد المبدعين نتيجة لنشر المعرفة وادارتها ,من التعليم العالي

المتعلم وعلى استثمار الوسائط التقنية المتنوعة بطرق حديثة ترتكز كما ذكرنا على التعلم الذاتي واستقالليةالمكتوبة والمرئية والمسموعة التي أثبتت قدرتها على إحداث التأثير والتفاعل المطلوبين في إنجاح العملية التربوية التي يجمع الجميع أنها يجب أ، تكون إبداعية إذا أريد لها أن تكون مؤثرة فاعلة وقادرة على التغيير

.فضل نحو األ

تشجع الجامعة وتفتح , وسعيا من جامعة القدس المفتوحة إلدارة المعرفة وتنمية االبداع لدى العاملين والطلبة النوعية والجودة (مجاالت رحبة للبحث العلمي من خالل المؤتمرات العلمية التي تعقدها وكان آخرها مؤتمر

على القيام بأبحاث وأوراق عمل وكتابة المقاالت كذلك تشجيع العاملين وتحفيزهم) في التعليم الجامعي رسالة (و )مجلة جامعة القدس المفتوحة لألبحاث والدراسات (ونشرها في المجالت العلمية المحكمة ومنها

وتنهج الجامعة في ,التي تعد منبرا حرا ألقالم العاملين والطلبة وإبداعاتهم المتميزة )جامعة القدس المفتوحة نة تشجيعية تسمح بالتعبير عن الرأي والمشاعر وتساعد على النمو الفكري واألكاديمي بما ذلك سياسة مر

كما تتيح الجامعة للطلبة حيزا واسعا للنقد والتفكير والبحث من ,يصقل الشخصية والتفكير الحر المستنير أفكار جديدة ونتائج لها خالل مشاريع التخرج االلزامية لتخرج الدارس والتي يستطيع فيها الدارس التعبير عن

كما تتيح الجامعة لطلبتها حيزا لألنشطة األخرى المتمثلة في عقد الندوات ,أهميتها في مجال البحث العلمي .والتدريبات وورش العمل والمهرجانات التي تعتبر متنفسا ألبداعات الطلبة ومهاراتهم

19

ت وورش عمل محلية وعربية وعالمية لتبادل كما تعمل الجامعة على ايفاد العاملين الى مؤتمرات وندوابما يحقق هدف نشر المعرفة واالستفادة من كل ما هو ,الخبرات واالفادة مما يستجد في هذا المجال أو ذاك

. جديد

مما تقدم يمكن القول أن التعليم المفتوح الذي يعتمد بالدرجة األولى على التعلم عن بعد وما يعنيه ذلك من هذا النمط التعليمي يعد نمطا ,على التعلم الذاتي واالستقاللية والمرونة في القبول والتسجيل والدراسة التركيز

رائدآ تجديديا فيه من االبداع واالبتكار والتجديد الشيء الكثير وسيكون له شأن عظيم في المستقبل القريب ال ا بالنسبة للثقافات المقهورة والمهزومة التي سيما في ظل ظاهرة العولمة التي باتت تدق ناقوس الخطر ال سيم

نحن أمة االسالم والعرب التي أوجدت حضارة شهد لها القاصي والداني بالعالمية ,نسأل اهللا أن ال نكون منها .واالبداع

توصيات واقتراحات

حات التي يمكن أرى من الضروري تقديم بعض التوصيات واالقترا, أخيرا وفي ختام هذه الورقة المتواضعة أن تكون ذات فائدة لجامعاتنا ومجتمعاتنا العربية لتكون أكثر قدرة على مواجهة متطلبات العصر والوفاء

بحاجات مواطننا العربي في ظل العولمة

بحيث تعمل ,أن تعمل الجامعة بكل طاقاتها وإمكانياتها لتكون رائدة التغيير في المجتمع والثقافات السائدة -1 يه العملية التعليمية نحو تنمية االنسان العربي وتقدم المجتمع على توج

أن تعمل جامعاتنا على تلبية احتياجات مجتمعاتنا العربية وفق رؤى التحديث والتطور حتى يتسلح المواطن -2جتمع من وهذا يتطلب من جامعاتنا مزيدا من التفاعل مع الم,بالثقافة القادرة على الصمود أمام الثقافات البديلة

خالل التواصل مع مؤسسات المجتمع وقياداته وخبراته واالستفادة من االمكانيات المتوفرة لدى هؤالء

أن تبتعد جامعاتنا عن التلقين وحشو المعلومات في أساليبها التعليمية المستخدمة وتركز بدال من ذلك على -3 علمي والبحثي االسالب المرتكزة على التفكير والتحليل والنقد واالبداع ال

أن تطبق جامعاتنا في أنظمتها التعليمية وقوانينها وادارتها مبادئ التحديث والتجديد التي تالئم متطلبات -4 العصر

أن تلتزم جامعاتنا بقواعد االدارة الحديثة بعيدا عن البيروقراطية مع قدر كاف من المرونة والحريات – 5 ية من أعضاء هيئة التدريس والطلبة والمناهج األكاديمية لجميع عناصر العملية التعليم

أن تراعي جامعاتنا توظيف الموارد والمصادر المتاحة بما يحقق الفائدة لتطوير العملية التعليمية وتحديث -6أساليب التعليم واستخدام التقنيات الحديثة التي تدعم االبداع وتشجع البحث العلمي وفق سياسات وخطط

المجتمعيةمرتبطة بخطط التنمية

أن تعمل الجامعات على رعاية المبدعين من العاملين والطلبة وتحفيزهم بوسائل مختلفة -7

أن تعمل جامعاتنا العربية على توثيق التعاون فيما بينها في كافة المجاالت لكي تعمل وفق ما ,وأخيرا -8 في مواجهة األخطار والتحديات القائمة تتطلبه مجتمعاتنا العربية التي هي أحوج ما تكون الى الوحدة والتوحد

20

:الهوامش

اتحاد الجامعات ) .2003(دليل التقويم الذاتي والخارجي واالعتماد العام للجامعات العربية أعضاء االتحاد -1 19: ص ,مكتب تنسيق التقويم واالعتماد –االمانة العامة ,العربية

19:ص ,المرجع نفسه -2

اتجاهات المشرفين األكاديميين نحو برنامج التعليم المفتوح في مناطق جامعة القدس :تيسير ,نصر اهللا -3 )2000,جامعة النجاح الوطنية ,فلسطين (,) رسالة ماجستير (المفتوحة ومراكزها في فلسطين

2004,آب ,العدد الثاني ,) نسان نشرة من اصدار مركز رام اهللا لدراسات حقوق اال,تعليم حر -4

.المصدر نفسه ,تعليم حر -5

76ص ,1985,عمان :ف .ت.م,ندوة مشاكل التعليم الجامعي في الوطن المحتل والروح الجامعية -6

2ص ,1988,دليل جامعة بيت لحم -7

78ص ,المصدر السابق ,ندوة مشاكل التعليم -8

1982,دليل جامعة الخليل -9

82ص, المصدر السابق ,ل التعليم ندوة مشاك-10

79ص ,المصدر نفسه -11

107-106ص ,المصدر نفسه -1213-Rowntree, Derek,”Exploring Open and Distance Learning “, Kogan Page Limited

London, page 6 للتعليم عن بعد فضاءات ,مبررات األخذ بنظام التعليم عن بعد في الوطن العربي :عبد العزيز ,السنبل -14 9ص ,العدد الثاني ,

15-Walton, Hall “An Introduction to the Open University “The Open University, London

القدس,جامعة القدس المفتوحة ,التعليم عن بعد والتعليم الجامعي المفتوح :يعقوب ,نشوان -16

العدد األول ,مجلة تسامح ,مرأة على التعلم التعليم المفتوح ودوره في تشجيع ال:خالد ,دويكات -17 64ص ,2003,

توجهات :التعليم عن بعد ودوره في دعم مؤسسات التعليم العالي في العالم العربي :معين حلمي ,الجمالن -18 301-300ص ص ,33العدد ,مجلة اتحاد الجامعات العربية ,مستقبلية

غزة,مشارف القرن الواحد والعشرين التربية في الوطن العربي في :يعقوب ,نشوان -19

القدس ,2003دليل الطالب في جامعة القدس المفتوحة -20

21ص ,المصدر السابق ,نصر اهللا -21

رام اهللا ,العدد األول ,مجلة حوار ,مدى مالئمة نظام التقييم المتبع في فرص التفكير :علي ,حبايب -22 14ص,

257ص ,عمان ,السلوك التنظيمي:محمد قاسم ,القريوتي -23

258ص ,المصدر نفسه ,القريوتي -24

رسالة ,مركز التعليم المستمر وخدمة المجتمع المحلي في جامعة القدس المفتوحة :مصطفى احسان -25 36ص ,العدد الرابع ,جامعة القدس المفتوحة

1987,عمان ,جامعة القدس المفتوحة ضرورة وطنية وقومية وأفق جديد للتعليم العالي -26

21

64-63ص ص,المصدر نفسه -27

مجلة اتحاد الجامعات العربية ," دور الكتاب والتقنيات التربوية في التعلم عن بعد "تيسير زيد ,الكيالني -28 109ص ,العدد الثاني والثالثون ,

عمان ,المدخل الى تكنولوجيا التعليم :عبد اهللا عمر , الفرا -29

عمان"ليم تكنولوجيا التع"محمد محمود ,الحيلة -30

العدد الثامن ,رسالة جامعة القدس المفتوحة ,واقعه وأهميته :التدريب للطالب الجامعي :محمد ,شاهين -31

2003,من منشورات جامعة القدس المفتوحة ,تعلم كيف تتعلم -32

خصص عدد مت,مجلة اتحاد الجامعات العربية ,ماهية نظام التعليم في الجامعة المفتوحة "أفنان ,دروزة -33 1986,حول الجامعة المفتوحة

ائمة المراجعق

المراجع العربية**

التعليم عن بعد ودوره في دعم مؤسسات التعليم العالي في العالم العربي ) ."1998(معين حلمي ,الجمالن -1 301-300ص ,33العدد .تحاد الجامعات العربية مجلة ا," توجهات مستقبلية :

.دار المسيرة للنشر والتوزيع :عمان ,تكنولوجيا التعليم ) .1998(محمد محمود ,الحيلة -2

مبررات األخذ بنظام التعليم عن بعد في الوطن العربي ) ."1998(عبد العزيز بن عبد اهللا ,السنبل -3 9ص ,العدد الثاني ,عربية للتربية والثقافة والعلوم المنظمة ال,فضاءات للتعليم عن بعد ,"

األردن,عمان ,المدخل الى تكنولوجيا التعليم ) .1999(عبد اهللا عمر ,الفرا -4

مكتبة دار الشروق:عمان ,السلوك التنظيمي ) .1993(محمد قاسم ,القريوتي -5

مجلة اتحاد الجامعات ," ة في التعلم عن بعد دور الكتاب والتقنيات التربوي ) ."1997(تيسير زيد ,الكيالني -6 عمان ,109ص ,العدد الثاني والثالثون ,العربية

رام اهللا ,2003آب ,العدد الثاني ,نشرة متخصصة من مركز رام اهللا لدراسات حقوق االنسان ,تعليم حر -7 فلسطين,

امعة القدس المفتوحة من منشورات ج:القدس ,تعلم كيف تتعلم ) .2000(جامعة القدس المفتوحة -8

ضرورة وطنية وقومية وأفق جديد للتعليم :جامعة القدس المفتوحة ) .1987( جامعة القدس المفتوحة -9 األردن,عمان ,العالي

من منشورات جامعة القدس المفتوحة :القدس ,دليل الطالب ) .2003(جامعة القدس المفتوحة -10

من منشورات جامعة بيت لحم :بيت لحم , بيت لحم دليل جامعة ) .1988(جامعة بيت لحم -11

من منشورات جامعة الخليل:الخليل ,دليل جامعة الخليل ) .1982( جامعة الخليل -12

العدد األول ,مجلة حوار ," مدى مالئمة نظام التقييم المتبع مع فرص التفكير ) ."1999(علي ,حبايب -13 لتطبيقات التربويةمن منشورات مركز الدراسات وا:رام اهللا ,

مجلة اتحاد الجامعات العربية ," ماهية نظام التعليم في الجامعة المفتوحة )"1986(أفنان نظير ,دروزة -14 عدد متخصص حول الجامعة المفتوحة ,

من منشورات :عمان ,دليل التقويم الذاتي والخارجي واالعتماد العام للجامعات العربية أعضاء االتحاد -15 مكتب تنسيق التقويم واالعتماد,األمانة العامة ,لجامعات العربية اتحاد ا

22

مجلة تسامح ," التعليم المفتوح ودوره في تشجيع المرأة على التعلم ) "2003(خالد عبد الجليل ,دويكات -16 فلسطين ,مركز رام اهللا لدراسات حقوق االنسان :رام اهللا ,العدد األول ,

رسالة جامعة القدس المفتوحة ,) واقعه وأهميته :تدريب للطالب الجامعي ال ) ."2003(محمد ,شاهين -17 من منشورات جامعة القدس المفتوحة : القدس ,العدد الثامن ,

مركز التعليم المستمر وخدمة المجتمع المحلي في جامعة القدس المفتوحة ) "2002(احسان ,مصطفى -18 من منشورات جامعة القدس المفتوحة:القدس ,العدد الرابع ,رسالة جامعة القدس المفتوحة ,"

من إصدار المجلس األعلى ) . 1985(ندوة مشاكل التعليم الجامعي في الوطن المحتل والروح الجامعية -19 دائرة التربية والتعليم العالي في منظمة التحرير الفلسطينية,للتربية والثقافة والعلوم

من منشورات جامعة القدس :القدس , والتعليم الجامعي المفتوح التعليم عن بعد )1997(يعقوب ,نشوان -20 المفتوحة

مطبعة :غزة ,التربية في الوطن العربي في مشارف القرن الواحد والعشرين ) .2000(يعقوب ,نشوان -21 المقداد

طق جامعة اتجاهات المشرفين األكاديميين نحو برنامج التعليم المفتوح في منا) .2000(تيسير ,نصر اهللا -22 فلسطين,نابلس ,جامعة النجاح الوطنية ,رسالة ماجستير غير منشورة ,القدس المفتوحة ومراكزها في فلسطين

المراجع األجنبية

1-Rowntree, Derek,”Exploring Open and Distance Learning “ Kogan page 6 Limite, London, 1992

2-Walton, Hall,”An Introduction to the Open University, The Open University, London, 1997.