Предмет: литературное чтениеУМК: «Начальная школа XXI века»Класс: 3

Тема: С.А.Есенин «Поёт зима – аукает»Цели и задачи урока:

1. Ввести учащихся в мир поэзии С.А.Есенина на примере стихотворения «Поёт зима – аукает»

2. Показать глубину, ёмкость, певучесть, мелодичность поэзии С.А.Есенина.3. Развивать умения и навыки анализа поэтического текста.4. Развивать навык выразительного чтения, как средства выражения своего

понимания.5. Развивать умение вслушиваться в стихотворение, определять чувства и

настроение автора, выявлять творческую индивидуальность поэта.6. Развитие воображения.7. Воспитание чувства прекрасного, наблюдательности к окружающему миру, любви

к природе, к языку.

Оборудование:1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.2. Презентация к уроку «С.А.Есенин»3. Фильм.4. А.Вивальди «Зима»

Ход урока:1. Активизация внимания.

2. «Настройка» на восприятие (Включаю «Фильм» и на его фоне читаю стихотворение В.Брюсова)

Серебро. Огни и блёстки.Целый мир из серебра!В жемчугах горят берёзки,

Чёрно-голые вчера.Это область чьей-то грёзы,

Это призраки и сны!Все предметы старой прозы

Волшебством озарены.

- Понравилось вам стихотворение? Чем?- Какие чувства, эмоции вас охватили при слушании?- Какие картины природы вам представились?- О каком же времени года эти стихи?- А сейчас какое время года на дворе? Почему вы так решили? Подчинилась ли природа календарю?- Чем вам нравится зима?- А вы в лес ходите? Что вы видели там? Что запомнили? Чему удивились? (словесное рисование)- А кто же хозяйничает в лесу, кто сделал его таким?- А как бы вы назвали зиму? Какие эпитеты мы можем подобрать к слову Зима?

1

(Волшебница, фея, колдунья, кудесница, кружевница, мастерица и т.д.)- А какие звуки можно услышать в зимнем лесу? (Шум ветра, скрип деревьев, стук дятла, попискивание синиц и т.д.)- А что делает ветер в лесу? (Шумит, завывает, поёт)

3. Тема урока и цели.- Молодцы! Вы говорите прозой, но говорите о красивом. Ведь вы же не поэты. Я начала урок со стихотворения В.Брюсова о зиме. Но мы не умеем так красиво говорить, образно, понятно выражать свои мысли, но учиться мы этому должны у мастеров художественного слова, поэтах. Главное, что мы чувствуем эту красоту, и мне кажется, что на сегодняшнем уроке у нас это должно получиться.

- Зимняя природа побуждает людей творить: художников – красками, композиторов – звуками, а поэтов – словом. вот и мы сегодня встретимся с зимой. А гость наш русский поэт С.Есенин (Слайд 1) и его стихотворение «Поёт зима – аукает»

- Сергей Есенин (Слайд 2) родился в 1895 году 21 сентября в Рязанской губернии (ныне области) в Константинове. Рос как и все сельские мальчишки, лазал по деревьям, ночевал в шалашах, скакал на лошади, любил ходить со взрослыми на охоту. Окончил церковно-учительскую школу, но как сам говорил о себе, учителем, к счастью, не стал. Уже в 16 лет начал сочинять стихи, многие из которых посвящены вечному – Родине, Матери, Природе, России, Любви. Сегодня мы будем читать стихотворение С.Есенина, в котором

много красоты, любви к природе.

4. Знакомство с текстом и первичный анализ.1. Чтение стихотворения «про себя» (2 раза) ( на фоне музыки А.Вивальди

«Зима»)2. Обмен впечатлениями:- Мы говорим, что поэзия – это музыка слов. Какую музыку вы услышали?- Какое настроение у вас возникло? (Музыка медленная, плавная. Настроение задумчивое, немного сонное, грустное)- А что особенно понравилось в этом стихотворении?- Посмотрите на иллюстрацию. А знаете ли вы, что первое название этого стихотворения было «Воробушки»?!

5. Работа над лексикой. - Найдите в тексте и прочитайте о них, о воробушках…- Какие слова особенно выражают переживания поэта? (…пташки малые, голодные, усталые) - Именно эти слова помогли нам представить этих птиц ярко, объёмно, как в жизни. Эти слова называются ЭПИТЕТЫ (Слайд 3)- Есть ли ещё строки о птицах, воробьях? Прочтите их ( …как детки сиротливые)- Как понимаете эти слова? (т.е. поэт сравнивает их с детьми-сиротами)- Почему он их сравнивает? (Зима, как мачеха, неласкова, сурова)

2

- Какой приём использует автор? СРАВНЕНИЕ (Слайд 3)- Подумайте, зачем же Есенин использует эпитеты и сравнение? (Чтобы ярче передать свои чувства нам)- А какие же чувства он хотел передать? (Тревогу, сочувствие, волнение, жалость, переживание и т.д.)- Попробуем передать эти чувства автора при чтении. (Чтение учащихся вслух. Отзывы, оценки)- Почему же пташки бедные, голодные? (Зима сердитая, холодная и злая)- Прочитайте, какая зима у поэта.- Как зима поёт песни? (Хрустит, звенит, воет)- Когда вы прочитали слово мохнатый, какой лес вы представили? (Хвойный лес засыпанный снегом)- Нам встретилось слово стозвоном. Это слово придумал сам Есенин. Чтобы понять его, я открою вам один секрет. Если в сильный морозный день вы пойдёте в лес и подойдёте к сосне, то услышите, что дерево звенит. Теперь понятен смысл выражения стозвоном сосняка? - Прочитайте следующие три строчки. Как понимаете выражение с тоской глубокою?- О чём, почему тоскуют?- Какие слова-краски помогли оживить предметы, увидеть что-то новое в знакомом? (Седые)- Значит они живые, если могут испытывать чувства, свойственные человеку. Такой литературный приём называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. (Слайд 3) - Озаглавьте эту часть стихотворения. («Воет ветер в лесу») (Слайд 4) - Как вы думаете для чего Есенин писал о холодной метелице, седых облаках, снежных вихрях? (Чтобы показать силу и власть зимы)- Прочтите строки о метелице. Подумайте, каковы темп, громкость, настроение. (Напевно, плавно, немного грустно)- Какая картина возникла в вашем воображении?- Что и почему Есенин сравнивает с шёлковым ковром? (Снег переливается, как блестящая ткань)- Красивая картина. Но поэт добавляет «но больно холодна». Почему? (Он подчёркивает красоту зимы, но и подчёркивает её суровость, силу, власть)- Какой же литературный приём снова использует автор?- Попытаемся голосом передать силу, власть зимы, её могущество. (Чтение учащихся. Отзывы, оценки)- Озаглавьте эту часть. («А по двору метелица стелется») (Слайд 4)

- Прочитайте первые три строки 3-й части. какую картину вы представили?- Бешеный рёв вьюги – это какой? (Громкий, сильный, страшный, завывающий)- С какой интонацией это надо передать читая?- Всё ли так страшно в стихотворении? Докажите. (3 последние строки)- Как прочитаем эти строки? (Светло, мечтательно, с надеждой)- О чём мечтают птицы? (О весне)- В стихотворении автор использует образ зимы и образ весны. Разные, противоположные эти образы, времена года или одинаковы?- Именно потому, что разные, автор использует литературный приём КОНТРАСТА. - А как вы думаете, зачем он использует приём контраста? (Чтобы ярче, лучше, полнее показать их различие) - Прочитайте эти строки, помня о настроении мечтательности и грусти. (От слов «..и дремлют пташки…» и до конца. Отзывы, оценки)

3

Озаглавьте часть. (Слайд 4)

6. Подготовка к выразительному чтению.- Мы говорили, что поэзия – это музыка слов. какие зимние звуки вы услышали в этом стихотворении? (Вой, звон, скрип, стук ставень от ветра, убаюкивающий звон сосняка)- Какие же литературные приёмы использовал автор при описании зимы, зимней природы?- Действительно, благодаря этим приёмам мы полнее увидели, услышали зимние звуки, поняли настроение автора, ярче увидели образы, нарисованные словом.- Удивительное стихотворение! А вам оно понравилось? Так давайте же попробуем и мы при чтении передать настроение поэта. Обратимся к плану, который составили во время разбора. Обратите внимание на темп, громкость, настроение. (Слайд 4)

- Каждый из вас, конечно, будет выражать эти чувства по-своему, но разница между грустью, сочувствием, мечтательностью и суровостью должна быть выражена обязательно.

(Чтение вслух с учётом требований. Оценки, самооценки.)

- Удалось ли выразить чувства автора?- Получилось ли передать различные зимние звуки?

7. Обобщение. Итог.- С.А.Есенин автор этого и многих стихотворений. О нём его современник Алексей Николаевич Толстой писал так (Слайд 5): «Его поэзия есть разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души»- А как бы вы сказали об Есенине?- Что вы открыли для себя в этом стихотворении?- В своих стихах поэт воспел красоту русской природы, восхищение ею и удивление. Любовь к России он воспитал в себе ещё с детства. Во всём мире знают и любят его стихи за теплоту, лиричность и удивительную образность. Поэзия Есенина мелодична, музыкальна. Надо только уметь слушать и наслаждаться. Надеюсь, что и вы полюбите поэзию, особенно стихи Сергея Есенина.

8. Домашнее задание.- Выучить наизусть стихотворение, нарисовать рисунки, написать сочинение-миниатюру о зимних звуках. Например: скрип снега, стук дятла, свист синиц и щебетанье воробьёв, звон ёлочных игрушек, смех детей, вой ветра, шелест снежинок, звон льдинок, перезвон сосулек. Желательно в стихотворении использовать известные вам литературные приёмы.

4