Методичне обМетодичне об’’ єднання вчителів єднання вчителів

філологічно – філологічно – гуманітарних гуманітарних дисциплін дисциплін

ЗОШ№3 м.ВасилівкиЗОШ№3 м.ВасилівкиЗапорізької областіЗапорізької області

Керівник: Папуча В. М.Керівник: Папуча В. М.

Методична проблема:«Реалізація особистісно-

компетентнісного підходу в умовах профільного навчання»

Тема: «Практична реалізація компетентнісного підходу до організації освітнього процесу через впровадження особистісно-зорієнтованих технологій, формування проектної культури вчителя

Мета: 1. забезпечення високого рівня якості та творчих здібностей

учнів;2. створення оптимальних умов розвитку учня, спрямованих

на поліпшення розумових можливостей, оволодіння знаннями з рідної мови і літератури, зарубіжної літератури, англійської мови;

3. Розвиток соціально-громадянської компетентності учнів.

1. Вивчення і аналіз різноманітної літератури з проблеми оволодіння інформаційними технологіями;

2. вивчення існуючого досвіду роботи по впровадженню проектної технології навчання;

3. спрямовувати роботу по підвищенню рівня професійної компетентності педагогів шляхом вивчення досягнень науки і передового педагогічного досвіду;

4. продовжити працювати над особистісно-зорієнтованим уроком інтерактивними технологіями навчання, над формуванням різних компетентностей;

5. освоєння проектної технології навчання всіма членами МО, створення навчальних предметних проектів;

6. організація ефективної роботи із здібними та обдарованими дітьми, залучати їх до олімпіад, пізнавальних конкурсів, роботи в МАН;

7. для усунення недоліків вивчати причини невстигання, створювати ситуації успіху на уроках, працювати над розвитком зв’язного мовлення через різні форми роботи;

8. вироблення методичних рекомендацій, спрямованих на вирішення методичної проблеми.

Кількісний і якісний склад Кількісний і якісний склад вчителів МОвчителів МО

Віковий склад

Вік Всього (кількість)

З них учителів

укр.мови зар.літ англ.мови

Від 20 – 30 років 2 2

Від 31 – 40 років 2 2

Від 41 – 50 років 2 1 1

Від 51 і років 3 1 2

Якісний склад учителів

Кваліфікація Всього З них учителів

укр.мови зар.літ англ.мови

вчитель спеціаліст 2 2

вчитель І категорії 3 3

вчитель вищої категорії 4 1 1 2

вчитель методист 1 1

відмінник народної освіти України 1 1

Вчитель зарубіжної літератури. Освіта вища, закінчила Запорізький Державний університет. Стаж роботи 27 років. Вчитель вищої категорії. У Василівській ЗОШ №3 з 1980 року.

Тема самоосвіти: “Формування полікультурної компетенції на уроках зарубіжної літератури в аспекті особистісно-зорієнтованого навчання”.

Мета навчання: “Навчаючи інших, навчаюсь і самовдосконалююсь сама”

Учитель української мови і літератури. Освіта вища, закінчила Запорізький педінститут. Стаж роботи 29 років. Вчитель вищої категорії, методист. У Василівській ЗОШ №3 з 1979 року.

Тема самоосвіти: “Формування пізнавальної компетенції на уроках української літератури в аспекті особистісно-зорієнтованого навчання”.

Мета навчання: “Вчити думати, мислити, вміти здобувати знання самостійно, вміти користуватися здобутими знаннями”

Вчитель української мови і літератури. Освіта вища, закінчила Мелітопольський Державний педінститут. Стаж роботи 15 років. Спеціаліст І категорії. У Василівській ЗОШ №3 з 1993 року.

Тема самоосвіти: “Формування комунікативної компетенції на уроках розвитку зв’язного мовлення”.

Мета навчання: “Нехай кожне слово, вимовлене в школі, дає плід, а не залишається пустоцвітом”

Вчитель української мови і літератури. Освіта вища, закінчила Запорізький Державний університет. Стаж роботи 22 роки. Спеціаліст І категорії. У Василівській ЗОШ №3 з 1994 року.

Тема самоосвіти: “Формування комунікативної компетенції на уроках української мови в аспекті особистісно-зорієнтованого навчання”.

Мета навчання: “Разом з освітою нести людяність”

Вчитель англійської мови. Освіта вища, закінчила Мелітопольський педінститут. Стаж роботи 40 років. Вчитель вищої категорії. У Василівській ЗОШ №3 з 1973 року.

Тема самоосвіти: “Навчальні ігри на уроках англійської мови”.

Мета навчання: “Думай, твори, перемагай!”

Вчитель української мови і літератури. Освіта вища, закінчила Запорізький Державний університет. Стаж роботи 18 років. Спеціаліст І категорії. У Василівській ЗОШ №3 з 1995року.

Тема самоосвіти: “Формування основних видів компетенцій на уроках української мови і літератури в аспекті особистісно-зорієнтованого навчання”.

Мету навчання окреслила словами Сократа: “У кожній людині є сонце… Тільки не треба його гасити”.

Вчитель англійської мови. Освіта незакінчена вища, закінчила Запорізький держуніверситет. Стаж роботи 3 роки, вчитель - спеціаліст. У Василівській ЗОШ №3 з 2001 року.

Тема самоосвіти: “Формування комунікативної компетенції на уроках англійської мови у 6 класі”.

Мета навчання: “Вік живи, вік учись”.

Вчитель англійської мови. Освіта вища, закінчила Київський державний інститут іноземних мов. Стаж роботи 42 роки. Вчитель вищої категорії, відмінник народної освіти України. У Василівській ЗОШ №3 з 2007 року.

Тема самоосвіти: “Елементи гри на уроках англійської мови в аспекті особистісно-зорієнтованого навчання”.

Мета навчання: “Людина починається з добра”.

Вчитель англійської мови. Освіта вища, закінчила Мелітопольський педуніверситет. Стаж роботи 6 місяців, вчитель - спеціаліст. У Василівській ЗОШ №3 з 2007 року.

Тема самоосвіти: “Формування комунікативної компетенції на уроках англійської мови у 8-б класі”.

Мета навчання: “Вести стежиною у світ, ім’я якому – майбутнє!”.

Вчителі ШМО на своїх Вчителі ШМО на своїх засіданнях в 2007-2008н.р.:засіданнях в 2007-2008н.р.:

1. вивчали основні нормативні і директивні документи щодо вивчення філологічно-гуманітарних дисциплін;

2. планували роботу з предметів і шкільних заходах;3. проводили консультації з питань ведення шкільної документації;4. готували доповіді, виступи та інші матеріали на шкільне МО та на

засідання РМО; (Синьоока Л.В., Виступи “Інтерактивне навчання на уроках зарубіжної літератури (2007р.), “Полікультурна компетенція і її формування на уроках зарубіжної літератури” (2007р.);

5. вивчали і аналізували різноманітну літературу з проблеми оволодіння інформаційними технологіями; існуючого досвіду роботи по впровадженню проектної технології;

6. виготовляли дидактичний, роздатковий матеріал;7. провели предметні тижні з української мови і літератури, до Дня

писемності і до Дня української мови;8. опрацювали матеріали по проведенню ДПА у випускних класах та по

зовнішньому незалежному оцінюванню;9. готували завдання на шкільні предметні олімпіади, а учнів для участі

в ІІ і ІІІ етапі олімпіад та конкурсів.

Результати олімпіад Результати олімпіад з української мови і літератури та з української мови і літератури та

Міжнародного конкурса знавців української Міжнародного конкурса знавців української мови ім.П.Яцикамови ім.П.Яцика

ОлімпіадаОлімпіада

ПІП вчителя ПІП дитини 2006-2007 2007-2008

ІІ етап ІІІ етап ІІ етап ІІІ етап

Шашко Р.Г. Кагадій І. І м. VII м. І м. -

Лемешко І.В. Вайло О. V м.

Папуча В.М. Затинацька А. VІ м.

Критініна Ю. VІ м.

Конкурс ім. П.ЯцикаКонкурс ім. П.Яцика

ПІП вчителя ПІП учня 2006-2007 2007-2008

ІІ етап ІІІ етап ІІ етап ІІІ етап

Шашко Р.Г. Безпальченко Н. І м. V м.

Папуча В.М. Полежаєва К. ІІІ м. -

Бочужна Є. ІV м. - ІІІ м. -

Результати діагностичної анкети ”Рівні сформованості проектної

культури вчителів”

• Репродуктивний – 1 учитель (11,1%)

(Сікун М.Ф.)• Інтерпретаційний – 3 учителя

(33,3%)

(Кравченко В.В., Лемешко І.В., Папуча В.М.)

• Продуктивний – 5 учителів (55,6%)

(Шашко Р.Г., Синьоока Л.В., Кантур С.М., Фролова О.А., Васильченко Н.В.)

фото МО

Рівень НДУ учнів з гуманітарно-філологічних дисциплін в порівнянні на кінець 2006-2007н.р. і на кінець Іс. 2007-

2008н.р.

Підвищення фахового і Підвищення фахового і методичного рівня вчителів ШМО:методичного рівня вчителів ШМО:

• за допомогою матеріалів фахових видань;• за нормативно-правовими документами щодо

організації навчально-виховного процесу;• консультацій планування уроків відповідно до етапів

особистісно-зорієнтованого навчання та інтерактивних технологій;

• теорії та методики викладання предмета;• проводять моніторинги з метою вивчення недоліків

у роботі та подальшого усунення помилок;• вивчають передовий педагогічний досвід вчителів

школи, району, області.

РекомендаціїРекомендаціїщодо змісту перспективних шляхів розвитку, щодо змісту перспективних шляхів розвитку,

підвищення ефективності роботи ШМО:підвищення ефективності роботи ШМО:

1. активізувати індивідуальні, групові види роботи, щоб зменшити кількість учнів з низьким рівнем навченості і які б давали найвищий результат;

2. урізноманітнювати прийоми, методи і форми роботи на уроках;

3. відвідувати уроки колег, обмінюватись досвідом;4. продовжувати впроваджувати інтерактивні

технології навчання, формувати різні види компетенцій на уроках;

5. створити консультативну групу із учителів-методистів та вчителів вищої категорії для надання допомоги вчителям з різних видів методичної і предметної роботи;

6. на уроках створювати ситуації успіху, розвивати зв’язне мовлення.

1. Продовжити працювати над особистісно-зорієнтованим уроком, інтерактивними технологіями навчання, над формуванням різних компетентностей, проектної культури вчителя;

2. Удосконалювати контрольно-оцінювальну діяльність в процесі навчання;

3. Для усунення недоліків вивчати причини невстигання, створювати ситуації успіху на уроках, індивідуальні та диференційні завдання;

4. Забезпечувати якісний рівень підготовки здібних та талановитих учнів, залучаючи їх до олімпіад, пізнавальних конкурсів, роботи в МАН;

5. Спрямовувати роботу по підвищенню рівня професійної компетентності педагогів шляхом вивчення досягнень науки і передового педагогічного досвіду, через вивчення методів і прийомів особистісно-орієнтованого навчання.