Upload
elena01051984
View
413
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Актуальные направления оценки качества образования в соответствии с ФГОС
«Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества
начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»
Основание для проведения мероприятий проекта
Задачи участия в проекте образовательных учреждений города Москвы
Участники проектаОкруг Количество Участники
1 ЦАО 5 83, 1468, 1479, 1480, 14962 ВАО 7 400, 1032, 1080, 1690,402, 409, 11763 ЗАО 2 590, 1376 4 ЮАО 6 502, 660, 902, 900, 901,11735 САО 6 141, 149, 236, 1296, 1454, 1583, 6836 СВАО 14 255, 289, 296, 752, 1095, 1430, 1464, 1539, 1577, 1682,
2044, 245, 960,15187 СЗАО 3 1192, 1549,12858 ЮВАО 2 1477,19359 ЮЗАО 4 18, 539, 626, 126010 Зел 3 854, 617, 638
Итого 52
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Типы образовательных учреждений
Тип ОУ %
Общеобразовательные 52%
Центры образования 25%
Гимназии 10%
ОУ с углубленным изучением отдельных предметов
10%
НОУ СОШ 3%
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Количество обучающихсяКоличество классов
Количество детей
4 класс 95 2442
5 класс 93 2220
6 класс 17 367
Итого 205 5029
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Группы участников• Учителя начальной школы - 107• Педагоги-предметники - 212• Психологи - 32• Логопеды - 4• Заместители директора по УВР первой ступени - 52• Учителя информатики - 23• Родители - 175
В ходе проекта разрабатываются:
• Регламенты проведения оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ).
• Проекты нормативных документов (Положения о проведении оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ).
• Комплекты измерительных материалов для оценки качества начального образования в обозначенных выше областях с инструктивно-методическими материалами.
В ходе проекта разрабатываются:
• Технология проведения процедур оценки качества начального образования на разных уровнях
• Система обработки и анализа данных.
• Рекомендации по интерпретации и использованию результатов оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ).
Деятельность педагогов
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Внесенные предложения№ Документы и материалы Количество
предложений
1 Положения о проведении процедур 7
2 Регламенты 18
3 Алгоритмы обработки 4
4 Методические рекомендации 12
5 Технология 5
6 Математика 38
7 Русский язык 28
8 Окружающий мир 14
126
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Требования к образовательным результатам
Стандарт 2004 г.
• Раздел «Общие учебные умениям, навыки и способы деятельности»:
Познавательная деятельность Информационно-
коммуникативная деятельность Рефлексивная деятельность
Стандарт второго поколения• Программа и планируемые
результаты формирования УУД:
Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД
Требования к образовательным результатам
• Программа и планируемые результаты формирования УУД:
Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
• Примерные программы по предметам.
Личностные результаты Метапредметные результаты Общепредметные результаты
(весь курс) Частнопредметные результаты
(данная ступень образования)
Оценка индивидуальных достижений обучающихся
• планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (раздел «Выпускник научится»).
Оценка состояния системы начального образования• планируемые результаты
освоения образовательной программы начального образования (разделы «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»), а также требования ФГОС к условиях реализации основной образовательной программы начального образования.
Содержательная и критериальная основа оценки качества начального образования
Внутренняя оценка:учитель, ученик,
ОУ и родители
Внешняя оценка:государственные службы
аккредитация ОУаттестация кадров
мониторинг системыобразования
чтение, УУД
русский математика
три итоговые работы
итоговаяоценка +
накопленная оценка
Выборочноеобследование
работ учащихся
Необходимыедополнительныеданные/исслед.
Система оценки качества образования в начальной школе в соответствии с ФГОС
Актуальные направления оценки качества начального
образования в РФ
1. Проведение внешней (независимой) оценки качества начального образования в образовательном учреждении(получение информации об обеспечении гарантий граждан (по Конституции РФ) в связи с обеспечением равного доступа всех обучающихся в данном образовательном учреждении к качественному образованию).
2. Проведение оценки качества начального образования на различных уровнях (муниципальном, региональном, национальном) с целью обеспечения качества системы образования на различных уровнях, основным механизмом которого является управление образованием на основе регулярно получаемой в процессе мониторинга достоверной информации о состоянии системы начального образования и тенденциях ее изменения, а также факторах, влияющих на качество начального образования.
Оценка индивидуальных достижений обучающихся
1. КИМ для оценки предметных результатов (математика, русский язык, окружающий мир)2. КИМ для оценки метапредметных результатов (учебные компетенции: работа с информацией, регулятивные и коммуникативные умения)3. Инструктивно-методические материалы (Регламенты, Положения, Методические рекомендации по использованию результатов и др.)
Оценка состояния системы начального образования1. КИМ для оценки предметных результатов (математика, русский язык, окружающий мир)2. КИМ для оценки метапредметных результатов (учебные компетенции: работа с информацией, регулятивные и коммуникативные умения)3. КИМ для оценки личностных результатов (самоидентификация, смыслообразование, этические и моральные нормы) 4. Инструктивно-методические материалы (Регламенты, Положения, Методические рекомендации по использованию результатов и др.) 5. Инструментарий для сбора контекстной информации (анкеты для учащихся, учителей, родителей, администрации ОУ)
Состав инструментария оценки качества начального образования
Экспериментальная проверка разработанных измерительных материалов и процедур оценка
качества начального бразования :
Всего 6 комплектов КИМ по 3 предметам:Математика: МА1 (4 варианта на 1 урок) и МА 2 (8
вариантов на 1 урок),Русский язык: РУ1 (4 варианта на 1 урок) и РУ2 (8
вариантов на 1 урок),Окружающий мир: ОМ1 (4 варианта на 1 урок) и МА2
(8 вариантов на 1 урок).Дополнительно: КИМ для оценки метапредметных результатов на 2 урока: письменная работа на 40 мин. и групповая работа над проектами на 40 мин.Экспериментальные материалы для оценки личностных результатов на 1 урок (40 мин.).
Оценка индивидуальных достижений обучающихся
1. Время выполнения: 45 мин.2. Структура: псевдо-параллельная (за
заданиями базового уровня следуют задания повышенного уровня)
3. Варианты независимые или связанные якорными заданиями
4. Теория измерения: классическая теория тестов (+IRT)
5. Преобладает критериально-ориентированная оценка
6. Возможность выделения уровней достижения планируемых результатов
Оценка состояния системы начального образования
1. Время выполнения: 45 мин.2. Структура: блочная (нет строгого правила
расположения заданий базового и повышенного уровней )
3. Варианты связаны повторяющимися блоками (возможность построения единой шкалы и выявления тенденций)
4. Теория измерения: классическая теория тестов и IRT
5. Преобладает нормативно-ориентированная оценка
6. Возможность выделения уровней достижения планируемых результатов, построения профилей овладения планируемыми результатами (по содержанию и видам деятельности)
Особенности измерительных материалов
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
регулятивныекоммуникативные познавательные• целеполагание
• речевые средства• работа с инфор- мацией: поиск, запись, восприятие• планирование
• определение способа действия• контроль• коррекция
• коммуникация при взаимодействии
• использование моделей, знаков и символов,схем• логические опе- рации: анализ, синтез, сравнение, сериация, класси- фикация, обобще- ние, подведение под понятие, ана- логия, суждение
чтение
поискинфор-мации
преобра-зование,
интерпре-тация
инфор-мации
оценкаинфор-мацииОценка по
результатамвыполнения
Оценка впроцессе
выполнения
Проект спецификации и инструментария
Комплексные работы на
межпредметнойоснове:
•работа с текстом •решение задач с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем
Комплексные работы на
межпредметнойоснове:
•работа с текстом •решение задач с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем
1 урок 1 урок
Работа в группе
•лист наблюдений
•лист продвижения по заданию
•презентация
•видеозапись
•листы самооценки
материалы наблюдений
работы учащихся
Комплект для оценки метапредметных результатов начального обучения
Варианты проектных работ
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»
Показатели оценки метапредметных результатов
Показатели оценки метапредметных результатов
Проект спецификации и инструментария
здоровье,отношения,
мотивы,интересы,поведение,
прилежание,условия …
БУКЛЕТ
Я – школьник
•отношения,•мотивы•интересы•ориентация на образец «хоро-шего» ученика
Я – школьник
•отношения,•мотивы•интересы•ориентация на образец «хоро-шего» ученика
Моральное сознание и
нормы•нормы и нравственная ориентация•эмпатия
Моральное сознание и
нормы•нормы и нравственная ориентация•эмпатия
Ценности•здоровый образ жизни•охрана природы•чувство прекрасного•ценность труда
Ценности•здоровый образ жизни•охрана природы•чувство прекрасного•ценность труда
АНКЕТЫ
Ученик,учитель, родители
АНКЕТЫ
Ученик,учитель, родители
Лист самооценки
Итоговые работы
Итоговые работы
Я и другие:•личностная самооценка•Я – гражданин России•Я и другие•Я и общее благополучие
Я и другие:•личностная самооценка•Я – гражданин России•Я и другие•Я и общее благополучие
1 урок≈15-20 мин послеитоговой работы ≈30-45 мин
Мониторинг индивидуально-личностных особенностей
• Беседа с родителями. Анкета для родителей
• Методика «Настроение»• Методика «Как ты себя оцениваешь?»• Анкета учащегося• Методика «Как поступить?»
Приоритетные направления
2. Разработка рекомендаций и методических материалов по повышению квалификации учителей начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НО.
Работа проводится на основе углубленного анализа результатов учащихся по математике (МА1 и МА2), привлекаются представители методических служб, институтов повышения квалификации, педагогических вузов. По запросу региона может быть проведено тестирование учителей, обучавших детей, участвовавших в апробации, с целью оценки их профессиональной компетентности в преподавании математики в начальной школе. По результатам работы должна быть разработана программа повышения квалификации учителей начальной школы по математике и начата ее реализация в системе повышения квалификации региона.
Приоритетные направления
3. Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, демонстрирующими высокий уровень образовательных достижений.
Для выделения группы детей с высоким уровнем образовательных достижений, необходимо провести в одном и том же классе не менее двух работ по математике (МА1) и русскому языку (РУ1). Предполагается использование дополнительных тестов когнитивного развития для проверки полученных результатов. Рекомендуется выбрать школы с высокими результатами и наличием высоко профессиональных кадров (педагогов и психологов), которые смогут провести дополнительные обследования детей и разработать индивидуальные рекомендации по формированию образовательных траекторий обучения учащихся в 5 классе.
Приоритетные направления
4. Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне. Для выделения группы детей, не освоивших требования стандартов на базовом уровне, необходимо провести в одном и том же классе не менее двух работ по математике (МА1) и русскому языку (РУ1). После получения данных предполагается использовать дополнительные методики для выявления причин, объясняющих полученные результаты. Рекомендуется выбрать общеобразовательные школы разного уровня, но в которых имеются высоко профессиональные кадры (педагогов и психологов), которые смогут провести дополнительные обследования детей и разработать индивидуальные рекомендации по оказанию индивидуальной помощи данным учащимся в 5 классе.
Результаты МА1
Результаты МА2
Результаты РУ1
Результаты РУ2
Отзывы учащихся
Отзывы учащихся
Отзывы учащихся
Приоритетные направления
Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами»