«Талант читателя надо открыть,вырастить и воспитать»

С.Я. Маршак

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Миф о самой читающей стране мира был не беспочвенен.

Высокий престиж чтения в обществе, и особенно чтения «серьезной» литературы, классики, произведений в «толстых журналах», книгособира-тельство и создание своих домашних библиотек - все это способствовало чтению и реально подкрепляло наши представления о себе как читающей стране.

Известным социологом культуры и чтения, президентом Российского Фонда чтения им. Н.А.Рубакина С.Н.Плотниковым, были написаны труды:

«Проблемы социального бытия книги и чтения»

В своих трудах С.Н. Плотников провел исследование о типичных отличиях читателей и «слабого читателя».

«Глобальная проблема снижения читаемости книг»

мыслить в рамках проблем; схватывать целое и выявлять противоречия и

связь явлений; более адекватно оценивать ситуацию;быстрее находить правильные решения; имеют больший объем памяти и активное

творческое воображение; лучше владеют речью;они точнее формулируют свои мысли; свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в

общении; более критичны, самостоятельны в суждениях

и поведении.

Читатели способны :

«Слабый читатель»

Для этой категории читателей мир культуры находится за порогом собственной необразованности: библиотека вызывает чувство робости и ассоциируется с учреждением, предназначенным для посвященных, книжные магазины также предлагают слишком большой выбор, что скорее является препятствием,чем стимулом, побуждающим к чтению.

читает от случая к случаю; в чтении ищут "полезную"

информацию, то есть информацию, носящую практический характер;

в окружении этого человека чаще всего мало читают и редко говорят (либо вообще не говорят о книгах)

Усложнившаяся жизнь, обилие информации, повышение скорости происходящих процессов, новые требования к образованию и уровню квалификации работающих, интенсивное развитие аудиовизуальной культуры - все это и многое другое в совокупности приводит к тому, что меняются мотивы чтения и в целом оно меняет свой характер: оно становится более функциональным и инструментальным, а также в чем-то более прагматичным. Все больше людей читают для того, чтобы получить информацию, для самообразования, для получения конкретных сведений и прочие. В то же время, у многих чтение на досуге становится более легким, развлекательным, рассматри-вается как средство приятного отдыха (например, чтение детективов и ужастиков). И в то же время постепенно уходит «чтение для души» (что особенно проявляется на падении интереса к классической литературе).

Интерес к чтению необходимо воспитывать в дошкольном возрасте. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, еще до умения читать, начинает складываться начитан-ность, и в школу он приходит с обширным литера-турным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу. В этой связи к чтению нужно подходить весьма обдумано.

Психологи считают, что в 4 - 5 лет ребенку легче учиться чтению, чем в 7 - 8, объясняя это тем, что пятилетний ребенок уже хорошо освоил речь, но слова и звуки ему еще интересны, он охотно с ними экспериментирует, легко запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, и взрослому остается только придать его интересу направление, необходимое для привития ребенку любви к чтению.

В процессе работы, при изучении интересов данной категории пользователей, возникла необходимость проводить мероприятия комплексно и весь накопленный опыт вылился в программу работы с дошкольным

учреждением – детским садом « Ботагөз »

Программа чтенияПрограмма чтенияЧитатель- малышок

На сегодняшний день программа имеет 2 этапа развития

Инструменты толерантности

Программа чтения

Программы рассчитаны на детей подготовительных групп дошкольных

учреждений (5-6 лет)

Задачи: Развитие интереса к чтению

литературы;помощь в формировании культуры

чтения;развитие познавательного интереса;воспитание любознательности; воспитание патриотизма, любви

к своей Родине, чувства гордости;формирование общей культуры

детейспособствование

ЦЕЛЬ: Приобщение детей к библиотеке, к миру книг

эмоционально-нравственному развитию детей.

В процессе работы осуществляется задача приобщения к чтению не только детей, но и родителей, а именно, к совместному чтению.

игровой (закрепление знаний через игру)

доступность

наглядно-образный (при проведении мероприятия

оформляется яркая книжная выставка, используются

театрализованные приемы в проведении массовых мероприятиях).

Работа с детьми строится на принципах:

Работая в рамках программы, сотрудники библиотеки организовали выездной читальный

зал

-театрализованный праздник «Книжка открывается, сказка начинается»;-игра-викторина «Вместе играем – вместе читаем»;-цикл громких чтений: «Для добрых дел я сердце отогрею», «Стишок в подарок», «Сказка из Простоквашино»;-мультсказка «Сказка ложь, да в ней намек»;-цикл викторин: «Книжная радуга», «Сказки разных народов»

Проводились следующие массовые мероприятия:

“Менің алғашқы кітапшам” “Моя первая книжка”

Очень популярны среди ребят серии книг для малышей:

“Сырсандық” “Казахские народные сказки”

“Сказки народов Востока”

“Ақылды ертегілер” “Сказки-обучалки”

“Для самых маленьких”

Дети - наше будущее. Каким оно будет, зависит от нас, от взрослых. Растущий организм нуждается в книгах. Они дают ему возможность развиваться и помогают постигать мир. Но чтение для современного ребенка - это огромный труд и помочь ему может только взрослый - родители, педагоги, библиотечные работники. Любой труд должен быть вознагражден - это знает каждый, и в своей библиотеке мы очень часто проводим конкурсы для своих читателей на звание самого лучшего читателя, в этом году были следующие номинации:

«Библиомарафонец» - читатель прочитавший наибольшее количество книг

«Библиокласс» - самый читающий класс

«Библиокрошка» - самый маленький читатель

«Почитатель книги» - самый грамотный читатель, умеющий самостоятельно выбрать книги, пользующийся различными информационными ресурсами, имеющий разносторонний интерес в чтении.

«Щедрый читатель» - читатель подаривший библиотеке наибольшее количество книг, и оказывающий библиотеке, различную помощь.

Марафон проходил в три этапа:I этап: «Литературные гонки»

Работниками библиотеки был объявлен конкурс: необходимо было в течение трех месяцев прочитать более 30 книг, победителя ждал приз.

II этап: «Прочитал сам - советуй товарищу»

На этом этапе сетевого марафона лидер советует по две лучших книги каждому из пяти выбранных ими одноклассников, друзей (менеджеров), которые прочитав, предложенные им книги, в свою очередь создают свои команды из нескольких человек и советуют им прочитать эти книги. Библиотекарю лишь остается контролировать процесс чтения и соблюдение очередности.

III этап: Заключительный: «Браво победителям»

На этом этапе, библиотекарем производится подсчет, выявляется группа победителей. Производится награждение и право первыми прочитать новинки литературы.

Самыми популярными книгами среди наших читателей стали:

серия книг «Әлем балалар әдебиеті»

серия книг «Я познаю мир»

серия книг «Черный котенок» и «Детский детектив»

серия книг «Мой первый детектив»

серия книг «Смешной детектив»

Дж. К. Ролинг Приключения Гарри Потера

Таким образом, учитывая психологические особенности каждой возрастной группы читателей, используя различные методы приобщения к чтению,

коллектив библиотеки воспитывает любовь к чтению, делает библиотеку востребованной, что

соответствует нашему девизу : "ЧИТАЙТЕ С НАМИ !"