АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Выполнила воспитатель МБДОУ№17Орлова Любовь Константиновна

2010 год

« Формирование образных представлений на основе развития сенсомоторных навыков в процессе интеграции образовательных областей («познание», «художественное творчество»)

Ежедневно ребенок открывает для себя новое в окружающем его мире.

Все, что увидел, что взволновало его, малыш отражает в игре, речи, рисовании... Он берет карандаш и на листе бумаги пытается показать увиденное.

Одним из самых значимых и объективных свойств окружающей действительности для ребенка является сенсорныйопыт. Изобразительная практика

обогащает восприятие путем активного использования всех органов чувств, превращаясь в мощное художественное средство познания жизни.

Актуальность

В рамках современных реалий, подразумевающих все более возрастающие требования к организации воспитания и обучения в детских дошкольных и школьных учреждениях, психологи и педагоги все чаще обращают внимание на необходимость поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на формирование способностей ребенка.

Наше учреждение работает по общеобразовательной программе

дошкольного образования «От рождения до школы» ( под ред. Н,Е,

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).

Так же Образовательная программа МДО д/с № 17 разработана в

соответствии с Конституцией РФ от 12.12 1993 г., Законом РФ от 10.07.1882 г. № 3266 -1 «Об

образовании» (ст. 9) и Типовым положением о ДОУ.

В образовательной программе определена цель ДОУ:

«Всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства».

Среди задач художественно-эстетической и познавательной направленности, большое значение отводится задачам изобразительного и умственного образования дошкольников

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ детей младшего дошкольного возраста

В работе я учитываю возрастные особенности умственной и продуктивной деятельности детей.

На 4 году жизни при успешном освоении программы достигается уровень развития интегративных качеств ребёнка: Образовательная область «Познание»

Выделяют цвет, форму, величину как особые свойства предметов

Группируют однородные предметы по нескольким сенсорным признакам(величине форме цвету)

Устанавливают тождества и различия предметов по их свойствам.

Образовательная область «Художественное творчество»

Подбирают цвета , соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуются изобразительным материалом(карандашами ,фламастерами ,красками и кистью) Изображают предметы путём создания отчетливых форм. Передают несложный сюжет, обьединяя в рисунке предметы.

Цель моей работы:

Внедрение в педагогическое пространство инновационных подходов к сенсомоторному развитию в изобразительной

деятельности (рисовании) для

формирования образных представлений на основе развития сенсомоторики

ребёнка в процессе интеграции образовательных областей («познание»,

«художественное творчество»)

Для интегрированной работы по развитию сенсорнсорных и изобразительных способностей большую помощь мне оказывают материалы из учебно-методического пособия. – Н .Новгород:

НП «ЦЗСПТ» программы « 12 месяцев» по изобразительной деятельности (педагогическая

технология «Рисование-линейная графика»)

Цель педагогической технологии «Рисование –

линейная графика»Поэтапное , поступательное развитие способностей восприятия и осмысление окружающего мира , а так же формирование графических навыков в процессе работы с разнообразным художественно-изобразительным материалом.

Педагогические задачи Телесного развития.

Знакомить с графическими материалами, Освоить различные техники работы этими материалами, Тренировать регулировать движение графического материала в соответствии с задачами изображения Способствовать развитию навыков графических движений (произвольной регуляции силы нажима на материал; произвольного изменения размаха движения в процессе штриховки и т.д.).

Социально- эмоционального развития.Побуждать ребенка делать самостоятельный выбор.Уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда. Формировать предпосылки для развития коммуникативных и социальных навыков.Развивать умение последовательно планировать свою деятельность, что в свою очередь способствовать накоплению ребенком социального и когнитивного опыта.

Конгитивного развития Развивать кругозор ребенка. Формировать образные

представления об объектах и явлениях окружающего мира.

Развивать способность к проведению анализа расположения предмета в пространстве, что развивает зрительно-пространственную ориентацию в микропространстве.

Упражнять в сложении листа для получения опорных линий сгиба, а так же в ориентировке по клеткам, опираясь на полученные линии сгиба.

Для формирования образных представлений у детей дошкольного возраста

необходимо соблюдение ряда условий:

Создание системы работы по формированию сенсомоторных знаний у детей в процессе

изобразительной деятельности, (предметное рисование)

Широкое использование в работе с детьми классических и

инновационных технологий изобразительного искусства.

Целенаправленный отбор и изготовление пособий для работы с детьми.

Систематические обследование предметов и обьектов, с помощью сенсомоторных

координаций(зрительномоторных,тактильномоторных,вестибулярныхи т.д.)

Использование дидактических игр в работе с детьми.

Эстетическое оформление среды, использование детских работ.

Просветительская работа дошкольного учреждения

с семьёй.

Тактильное

обследование

рельефной линии сгиба,

воспроизведение линии

в движении

Развитие тактильно-моторных координаций.

Формирование чувственного образа линий

Влияние на психофизиологические

аспекты развитие

Содержание работы по

рисованию

Рисование

прямых

горизонтальных

линий с опорой на

линию сгиба

Развитие умения ориентироваться

на листе, знакомство с понятием

«горизонталь», развитие навыка

подчинять движение соизмерению

отрезков по длине, развитие

произвольной регуляции движений

слева-направо и справа-налево.

Развитие тактильно-моторных

координаций

Рисование

спиралевидных

линий;

спиралевидных

линий со смещенным

центром витков

спирали

Развитие навыка ритмичного

повторения однородных

движений с увеличением

амплитуды движения.

Развитие зрительно-моторных

координаций

Рисование линий

расходящихся из

одной точки

Развитие умение видеть угол

наклона, развитие глазомера,

развитие произвольности

движений, умение прекратить

движение в нужной точке

Рисование

волнистых линий

Развитие навыка ритмичного

повторения однородных

движений, умения произвольно

ускорять и замедлять темп

движения; развитие навыка

удерживать направление

движения. Развитие тактильно-

моторных координаций. развитие

навыков циклических движений

Рисование

ломанных линий

Развитие навыка ритмичного

повторения однородных

движений, умения произвольно

ускорять и замедлять темп

движения; развитие навыка

удерживать направление

движения. Развитие зрительно-

моторных координаций, умение

изменять направление движения

под углом

Рисование

круговых линий

Развитие умения

ориентироваться на листе,

знакомство с понятием «круг»,

развитие произвольной регуляции

движений по кругу. Развитие

тактильно-моторных координаций

Рисование

полукруговых

линий

Развитие умения

ориентироваться на листе;

знакомство с понятием

«полукруг»; развитие навыка

подчинять движение соизмерению

отрезков по длине; развитие

произвольной регуляции

движений; развитие умения

регулировать движение в

соответствии с задачами

изображения

Методы работы:

Наглядные

Практические Словестные Мониторинговые.

беседы (обсуждения) на заданные темы, художественное слово (рассказы, сказки, стихи, потешки, пословицы, песни), словесная инструкция; музыкальное сопровождение.

Развитие графических умений и навыков

1 – знание основных сенсорных эталонов

2 - соотношение величины

3 - свойства графического материала

4 - движения при штриховке

5 - стилистика рисунка

65%

35%

Организация работы с родителями

Организация работы с родителями

осуществляться по следующим

направлениям.

Мастер -класс

Консультирование родителей по

возникающим проблемам (по

мере необходимости):

Приглашение

родителей в группу

Организация совместных

праздников на темы

«Удивительные истории тетушки

линии» и др.

Важно объяснить родителям не только что делает ребенок на занятиях, какие навыки и

умения приобретает, но и разъяснить, как влияют полученные навыки и умения на развитие

ребенка.

Варианты консультаций для родителей:

«Особенности образного мышления младшего дошкольника и влияние на него произведений изобразительного искусства. Как правильно подобрать иллюстрации и репродукции для домашнего изучения.»

«Как правильно организовать уголок изобразительной деятельности в домашних условиях. Графические средства: использование свойств материала для создания образа.»

«Как заниматься с ребенком дома. Основные правила сотрудничества.»

Индивидуальные консультации (по каждому ребенку).

Предполагаемые результаты.

Механизмы сенсомоторного

восприятия и воспроизведения.

Зрительно-пространственные

ориентации в микропространстве,

глазомер.Об этом будут

свидетельствовать умения составлять

композиции в процессе предметного сюжетного и декоративного рисования

А также должны быть сформированы следующие

навыки:- правильно держать графический материал, ножницы и пользоваться

ими;-делить лист бумаги складыванием

на 4; 6; 8; части;- рисовать по опорным линиям, ориентируясь по зрительному

образцу и словесной инструкции;

К концу учебного года у детей должны быть

сформированы

Литература

ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛАОрлова Любовь Константиновна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 17

общеразвивающего вида г.Нижний Новгород