Биеннале творческих проектов молодых педагогов по реализации инновационных образовательных технологий в работе с детьми

Проект «Союз многонациональных семей и детского сада – основа рождения будущего москвича»

Образовательное учреждение: ГБОУ Детский сад № 313

Авторы: педагог-психолог Бузина М.А., учитель-логопед Панкина К.С.

Одним из приоритетных направлений развития ГБОУ Детский сад № 313 является «Толерантное воспитание дошкольников». Работу по формированию толерантного отношения к представителям различных национальностей очень важно проводить на разных уровнях, включая и детей, и их родителей. В детском саду регулярно проводятся совместные праздники, досуги, встречи, знакомящие семьи с национальными особенностями и культурой разных стран, проводятся тематические беседы и игры для детей, оформляются тематические уголки.

ДЕТСКИЙ САД № 313

Для того, чтобы формировать толерантное мировоззрение, детский сад проводит следующие

мероприятия: Игры и занятия с

детьми Тематические беседы Встреча родительского

клуба «СемьЯ» Оформление

тематических стендов, буклетов

Совместные досуги и праздники

Тематические праздники и досуги

Проект родительского клуба «СемьЯ»

Цель клуба «СемьЯ»: Развитие партнерских отношений семьи и детского сада в формировании личности ребенка для создания благоприятной развивающей среды

Программа клуба «СемьЯ»:• Тематические мини-лекции;• Мастер-классы специалистов;• Беседы с родителями по• волнующим их вопросам;• Психологический тренинг.

Встречи родительского клуба «СемьЯ»

Методика выяления толерантных

представлений у дошкольников

Что такое «толерантность»?

Какие качества присущи толерантному человеку?

Как проявляется толерантность?

Актуальность проблемы

В современном мире необходимым условием является воспитание человека в духе самоуважения, миролюбия, признания возможности существования иных точек зрения, уважения как к собственной культуре, так и к культуре иной.

Для успешной реализации программы по толерантному воспитанию необходимо провести предварительное психологическое исследование с целью выявить начальный уровень национальной толерантности у детей, а также определить представления детей о национальных и расовых различиях.

Цель исследования: 1. определение толерантных представлений у детей;2. определение представлений детей о собственной расовой и национальной принадлежности.

Теоретическое обоснование

Данные психолого-педагогических исследований показывают, что шестой год жизни является сензитивным для формирования нравственных ориентиров ребёнка. Именно в этом возрасте осмысливаются и усваиваются моральные установки, идеалы нравственного поведения, развиваются способы отношения к себе, другим людям, природе и культуре (Л.И.Божович,Е.И.Исаев, В.С.Мухина,В.И.Слободчиков и др.).

Описание методики• Предложенная методика

представляет собой стандартизированный психологический эксперимент.

• Оборудование: бланк, стимульный материал (4 набора карточек), конструктор «Лего» (домик и человечки).

• Эксперимент проводится индивидуально.

• Примерная продолжительность эксперимента: 15 минут.

• Эксперимент состоит из 4-х субтестов.

1-й субтест

Ребенку предлагается 1-й набор карточек. Инструкция: «С кем бы ты хотел дружить? Почему?». Если ребенок выбирает только одну карточку, просим выбрать его еще. Если ребенок сразу выбрал много карточек, в бланке указываются все номера карточек. Затем задаем второй вопрос: «С кем бы ты ни за что не стал дружить? Почему?». Ответы фиксируются в протоколе.

Данный субтест направлен непосредственно на выявление толерантности/интолерантности ребенка

Примеры карточек

2-й субтест

Ребенку предлагается второй набор карточек. Инструкция: «Каким ты был, когда был маленьким?» В протоколе фиксируются номера карточек.

Данный субтест направлен на выявление сформированности полового и национального самоопределения ребенка.

Примеры карточек

3-й субтест

Ребенку предлагается третий набор карточек. Инструкция: «Посмотри, здесь нарисованы разные куклы. Какая тебе больше всех нравится? Почему?». Если ребенок (например, мальчик) не хочет выбирать куклу, то предлагаем ему выбрать куклу для какой-нибудь знакомой девочки (сестры или подруги). Номера карточек фиксируются в протоколе.

Данный субтест направлен на определние привлекательности для ребенка той или иной расы, так как куклы на картинках изображены в одинаковых платьях, и ребенку приходится выбирать в основном по национальному признаку.

Примеры карточек

4-й субтест

Ребенку предлагается домик из конструктора «Лего» и человечки разных национальностей. Инструкция: «В этот домик тебе нужно поселить семью. Какие человечки будут жить в домике?» Ответы фиксируются в протоколе.

Данный субтест направлен на выявление привлекательности для ребенка той или иной расы. Также показателено, состоит ли «семья», выбранная ребенка из человечкой одной национальности, или из разных.

Дополнительный набор

Дополнительный набор карточек представляет национальные костюмы различных национальностей. С помощью данного набора можно выяснить, есть ли у ребенка представления о русском национальном костюме. Также данный набор можно использовать для ознакомления ребенка с национальными костюмами различных народов.

Примеры карточек

Россия Азербайджан

Источники информации:

1. Адамьянц Т. «Дети и проблемы толерантности», статья: http://www.tolerance.ru/biblio/statii/adamjanc.html

2. Кушниренко О.В. «Воспитание толерантности», статья: festival.1september.ru/articles/564613/

3. Музенитова Э.А. «Воспитание толерантного мироотношения у дошкольников средствами

фольклора» //автореферат диссертации на соискание к.п.н., Ростов-на-Дону, 2009.

4. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.

5. Материалы с сайта http://bank.orenipk.ru/Text/t43_26.htm#statya9

Спасибо за внимание!